Guía Didáctica Tic 07-12-2007

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SISTEMA DE APRENDIZAJE AUTOGESTIONADO ASISTIDO
E L PRESENTE MATERIAL SE ENCUENTRA EN PROCESO DE EVALUACIÓN

FORMATIVA , AGRADECEMOS COMENTARIOS U OBSERVACIONES QUE PERMITAN
LA OPTIMIZACIÓN DEL MISMO
Todos los derechos reservados.

Sólo se admitirá la reproducción total o parcial de este material didáctico con fines exclusivamente
instruccionales y no comerciales.
2007 Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Bolivariana (UNEFA)
Av. La Estancia con Av. Caracas y Calle Holanda frente al Edificio Banaven (Cubo Negro), Chuao.
Código Postal 1061
Caracas, Venezuela
http://www.aaa.unefa.edu.ve
PRODUCCIÓN GRÁFICA E IMPRESIÓN

(NOMBRE DE LAS EMPRESAS)
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ÍNDICE DE CONTENIDO
TÓPICO PÁGINA
PRESENTACIÓN 5
¿Qué te ofrecemos en la UNEFA? 5

¿Qué es el Sistema de Aprendizaje Autogestionado 5
Asistido?
¿Cuál es la estrategia educativa del Sistema de 6
Aprendizaje Autogestionado Asistido.
El Diálogo Didáctico: 7
1. El Diálogo Didáctico Real 7
2. El Diálogo Didáctico Simulado 8
3. La Vinculación con el Contexto Social 14
4. Los Servicios de Apoyo al Estudiante 14
¿Qué esperamos de ti Estudiante Unefista? 15
¿Cómo iniciarás tu proceso de aprendizaje? 16
De la Asignatura: Tecnologías de la Información y la 17
Comunicación.
PROGRAMA DE ESTUDIO ANALÍTICO 18
Programa de Estudio Detallado 19
Objetivos y Estructura del Contenido 21
Estrategias de Evaluación 23
Materiales de Lectura 26
Bibliografía 29
3
Anexos 32
1. Formulario de Planificación del Proceso Instruccional 34

(Form: PPI-001)
2. Formulario de Plan de evaluación (Form:PPE-002) 38
3. Contrato de Aprendizaje 43
RECOMENDACIONES GENERALES 49
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: 52
UNIDAD 1: Herramientas Tecnológicas y Ambiente Web 52
UNIDAD 2: Manejo de Programas en Ambiente Windows 61
UNIDAD 3: Aspectos Generales del Software Libre 71
SONDEO DE OPINIÓN SOBRE EL MATERIAL DIDÁCTICO 77
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PRESENTACIÓN
BIENVENIDOS A LA ASIGNATURA:
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

La Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Bolivariana
(UNEFA), apoyada en su trayectoria académica en el campo de los estudios universitarios
en Venezuela; así como en el prestigio y calidad de sus egresados, tiene el inmenso
placer de presentarte, en este aparte, información que podrá servirte de guía para el
desarrollo del proceso educativo que hoy inicias con el Curso de Inducción Universitaria
(CIU).
¿QUÉ TE OFRECEMOS EN LA UNEFA?

ü Un sistema de aprendizaje novedoso e innovador: El Sistema de Aprendizaje
Autogestionado Asistido.
ü Orientación y apoyo para desarrollar y culminar exitosamente tu gestión académica.
ü Actividades académicas innovadoras.
ü Docentes/tutores(as) comprometidos(as).
ü Atención integral, a través de Servicios de Apoyo permanentes (académicos y
administrativos).
¿QUÉ ES EL SISTEMA DE APRENDIZAJE AUTOGESTIONADO ASISTIDO?
Es la respuesta de la UNEFA, al lineamiento gubernamental de inclusión en la Educación

Superior (universalización de la Educación Superior). Sus bases filosóficas y teóricas
provienen principalmente de la educación holista y la educación a distancia; lo cual permite
favorecer en ti, estudiante, el fortalecimiento de los cuatro pilares de la educación, a saber:
aprender a ser, aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a vivir juntos. Se trata
de un sistema diseñado expresamente para atender a una población numerosa,
heterogénea, distribuida a lo largo del territorio nacional. Este sistema te ayudará a
desarrollar la capacidad de autogestión personal y académica, de manera efectiva y
exitosa, permitiéndote a su vez, atender otros aspectos personales, pues serás
responsable de administrar el tiempo, el espacio y los recursos, de acuerdo a tus
necesidades (ver Figura N° 1).
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Figura N° 1:
El Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido
Fuente: Proyecto Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido. Octubre, 2007.
¿CUÁL ES LA ESTRATEGIA EDUCATIVA DEL SISTEMA DE APRENDIZAJE

AUTOGESTIONADO ASISTIDO?
La estrategia educativa del Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido, comprende el

desarrollo de un diálogo o comunicación didáctica, el cual se complementa con tu
vinculación con el contexto social; por otra parte, podrás contar con un conjunto de
servicios de apoyo permanentes, los cuales facilitarán tu gestión académica (ver Figura
N° 2).
Figura N° 2:
Estrategias de Enseñanza/Aprendizaje
6
del Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido
EL DIÁLOGO DIDÁCTICO
El diálogo didáctico es la comunicación que se establecerá entre docentes/tutores(as) y
los estudiantes; será de doble vía y podrá darse de dos formas: “real” y simulado o “irreal”.
A continuación te presentamos las características de estos dos tipos de diálogo.
1. EL DIÁLOGO DIDÁCTICO REAL

El diálogo didáctico será real, cuando se produzca mediante una vía de comunicación o
canal natural (cara a cara), por ejemplo: actividades presenciales, y/o un canal artificial
(vía telefónica, chats, entre otros). El diálogo didáctico real, a su vez, podrá ser sincrónico
o asincrónico; será sincrónico si se produce en tiempo real o simultáneo, y asíncrono si
está diferido en el tiempo (en minutos, horas, días u otro).
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Las actividades presenciales serán obligatorias y se materializarán a través del
desarrollo de comunidades de aprendizaje. Una comunidad de aprendizaje es, tanto un
espacio físico o virtual, en el cual sus miembros se interconectan en una red de relaciones,
para trabajar juntos, lograr metas comunes y aprender juntos. Se han previsto, entre otras,
las actividades siguientes: clases in situ (ambiente de aprendizaje, aula), conferencias,
talleres, foros, seminarios, experiencias vivenciales, acercamientos o visitas a la
comunidad, participación en operativos de acción comunitaria. La instrucción militar es
una actividad presencial de obligatoria asistencia; y también podrá desarrollarse bajo la
concepción de una comunidad de aprendizaje.
Todas las anteriores actividades presenciales, deberán ser asistidas o apoyadas por el
docente/tutor(a) y tomarán la forma de tutoría, cuando por su naturaleza o complejidad,
algunos contenidos no se hayan comprendido en su totalidad, haciéndose necesario un
mayor acompañamiento del docente/tutor(a).
Actividades como la iniciación comunitaria, el servicio comunitario, las prácticas de
laboratorio, los períodos de observación, las pasantías, entre otras, requerirán del
apoyo y/o la orientación obligatoria del docente/tutor(a); por tanto, son actividades
asistidas.
2. EL DIÁLOGO DIDÁCTICO SIMULADO

El diálogo didáctico implicará, por tu parte, la realización de actividades a distancia. Las
actividades a distancia, como su nombre lo indica, llevan en sí una separación física
entre el(la) docente/tutor(a) y tú como estudiante.
En el Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido el diálogo didáctico simulado se
realizará a través de un material didáctico (impreso, virtual, audiovisual, otro) diseñado
expresamente para facilitar la autogestión y el estudio independiente, trayendo consigo
el desarrollo de un proceso de interactividad entre tú, estudiante, y dicho material.
Estas actividades deberás realizarlas con el apoyo del docente/tutor(a), del material
didáctico y de los servicios académicos y administrativos que te ofrece la UNEFA. La
autogestión significa que eres el único responsable de administrar el tiempo, el espacio y
ritmo de tu propio aprendizaje, con el apoyo de los recursos y el material didáctico del cual
dispones; en función del logro exitoso y oportuno (efectividad y eficiencia) de tus metas
personales y académicas.
En el diálogo didáctico simulado, el docente/tutor(a) también deberá estimular y fomentar
en ti, el proceso de interacción con tus pares o con otros miembros de la comunidad
(docentes, compañeros de trabajo, otros); con el fin de facilitar el desarrollo de los
procesos de motivación, inducción, comprensión, aclaración de dudas, descubrimiento,
8
construcción y ampliación de ideas; tanto individuales como grupales, lo cual origina el
aprendizaje cooperativo y/o colaborativo.
2.1 El Material Didáctico

El material didáctico es un paquete o compilación de recursos didácticos, conformado
por un componente impreso, un componente virtual (actividades interactivas) y
medios audiovisuales, entre otros (ver Figura Nº 3).
Figura Nº 3
Componentes del Material Didáctico
2.1.1 El Componente Impreso

Comprende una Guía Didáctica y una Selección de Lecturas.
La Guía Didáctica contiene orientaciones de carácter pedagógico, las cuales te facilitarán
el logro de los objetivos de aprendizaje de las diferentes asignaturas; por tanto, debe ser
desarrollada en forma sistemática y organizada. Está conformada por los siguientes
elementos: Presentación, Programa de Estudios, Recomendaciones Generales y
Actividades de Aprendizaje; estas últimas organizadas por unidades, de acuerdo a la
naturaleza y complejidad de los contenidos de la asignatura (ver Figura Nº 4).
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Figura Nº 4
Elementos de la Guía Didáctica
A continuación te hacemos una breve descripción de cada uno de estos elementos:

En la Presentación se indica a grandes rasgos, en qué consiste el Sistema de
Aprendizaje Autogestionado Asistido. En el Programa de Estudios se especifica la
estructura del contenido de la asignatura (módulos o unidades), los objetivos de
aprendizaje, los contenidos de cada unidad, la estrategia de evaluación del rendimiento
académico, el material de lecturas seleccionado y la bibliografía de la asignatura. Las
Recomendaciones Generales proporcionan una serie de sugerencias útiles para
optimizar tu rendimiento académico. Por último, las Actividades de Aprendizaje
contienen un conjunto de ejercicios, actividades y/o asignaciones estructuradas y
organizadas en diez (10) franjas o categorías, para facilitar tu proceso de aprendizaje.
Ellas en sí mismas, representan un modelo de aprendizaje, del cual podrás apropiarte o
enriquecerte, a medida que avances en el proceso de aprendizaje.
Las franjas son las siguientes:
1. Conoce el Norte de tu Aprendizaje,
2. Conoce el Camino a Seguir,
3. Verifica tu Comprensión Lectora,
4. Reflexiona,
5. Construye tu Propio Conocimiento,
6. Comparte y Aprende de otros,
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7. Elabora un Producto Propio,
8. Concientiza tu Aprendizaje,
9. Auto–Evalúate, y
10. Amplía y Profundiza tus Conocimientos.
Para obtener una mejor comprensión y manejo de las franjas, a continuación te
presentamos el significado de cada una de ellas:
Incluye información referida al objetivo

de aprendizaje (norte), beneficios,
utilidad y aplicabilidad de los cono-
cimientos que deberás adquirir a través
del estudio de cada unidad.
Son orientaciones didácticas particulares de

cada unidad y asignatura que te permitirán
conocer el ¿cómo?, ¿dónde? y ¿cuándo?
realizar una actividad conducente al logro del
objetivo de aprendizaje planteado.
Son ejercicios, actividades y/o asignaciones que

te facilitarán la validación del nivel o grado de
comprensión del material de lectura estudiado.
Son actividades, ejercicios y/o asignaciones presentadas

con fines interpretativos, técnicos o emancipadores. Están
orientadas a facilitarte, a partir de las lecturas realizadas;
el auto-análisis, la extrapolación, la generación de
nuevas ideas, cambios a nivel personal o profesional, nuevas perspectivas, paradigmas o
posiciones ante planteamientos o ideas realizadas o expuestas por otras personas.
Son asignaciones, ejercicios y/o

actividades orientadas a facilitarte la
asociación de la nueva información
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contenida en la Selección de Lecturas; con las que ya tenías para inducirte al
replanteamiento, contraste o generación de nuevas ideas o conclusiones. Esta acción
representa el proceso de construcción de tu nuevo aprendizaje.
Son ejercicios, actividades y/o

asignaciones dirigidas a fomentar en ti
el aprendizaje, el intercambio de ideas
o experiencias; a través de otras
personas (estudiantes, docentes/ tutores, padres, familiares, compañeros de trabajo,
miembros de la comunidad, etc.). A esta actividad se le denomina aprendizaje
colaborativo. Cuando la contribución está orientada hacia un propósito u objetivo común
de un determinado grupo o equipo, se denomina aprendizaje cooperativo.
Son actividades, ejercicios y/o

asignaciones orientadas a estimular
en ti el aprender haciendo; es decir,
a construir, diseñar o concebir un producto propio, principalmente en función de los
nuevos conocimientos adquiridos a través del material estudiado. Constituye una
oportunidad para que puedas aportar un producto aprovechable para ti mismo y para otras
personas.
Son ejercicios, actividades y/o asignaciones

dirigidas a facilitarte la toma de conciencia;
la generación e identificación de pensamien-
tos, ideas, sentimientos y experiencias;
derivadas de la nueva información, aprendizajes y experiencias adquiridas a través del
material estudiado.
Son actividades, ejercicios y/o asignaciones

dirigidas a proveerte de un mecanismo que
te permita determinar el nivel de dominio
adquirido con relación al tema estudiado.
Contiene ejercicios, actividades o

asignaciones orientadas a fomentar el
incremento de tus conocimientos, la
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profundización de temas que te hayan llamado la atención; estimulando así, la disposición
a continuar aprendiendo, y de esta forma demostrarte a ti mismo, que el aprendizaje es
para toda la vida.
Te recomendamos desarrollar en forma sistemática y organizada, cada una de las

actividades de aprendizaje de la Guía Didáctica; y enriquecerlas con tus conocimientos y
experiencias, hasta lograr la creación de un procedimiento particular y genuino. Esto
facilitará tu autogestión, estudio independiente y el logro de los objetivos de
aprendizaje que se te planteen.
La Selección de Lecturas constituye un compendio de lecturas escogidas principalmente,

en función de la naturaleza y complejidad de los objetivos y contenidos planteados en
cada módulo o asignatura; con el fin de facilitarte el logro de los objetivos de aprendizaje.
La información contenida en ellas es básica, con el propósito de estimular en ti la
capacidad de investigación y profundización de las ideas presentadas. Recuerda que el
aprendizaje es para toda la vida, por lo que debes hacer de la investigación y la búsqueda
¡un hábito!
2.1.2 El Componente Virtual

Dos tipos de actividades conforman el componente virtual del material didáctico: un
conjunto de actividades interactivas y actividades en línea. Las actividades interactivas,
tales como: juegos, videos, videojuegos, ejercicios ilustrados, están organizadas y
agrupadas en un disco compacto (CD), y te permiten “aprender jugando”. Las
actividades en línea, deben ser desarrolladas a través de una plataforma tecnológica.
Ambos tipos de actividades constituyen un refuerzo de los contenidos tratados en la
asignatura; las cuales te ayudarán a familiarizarte con las Tecnologías de Información y
Comunicación (TICs) y a intercambiar ideas, reflexiones o puntos de vista con otros
miembros de tu comunidad.
En tal orden de ideas, se ha previsto la realización de actividades de tipo colaborativas y/o
cooperativas, tanto a nivel presencial como virtual. Así, dispondrás de la posibilidad de
mantenerte en contacto con tu comunidad de aprendizaje u otras, a través de diferentes
medios o recursos comunicacionales.
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2.1.3 Otros Medios Audiovisuales
Son mecanismos de complemento o refuerzo de los temas tratados en el material impreso.
Está planteada la creación de medios audiovisuales, como películas, videos,
presentaciones, videojuegos, grabaciones, programas radiales y televisivos. Se trata de
una construcción progresiva, en la cual la UNEFA está dando sus primeros pasos.
En algunos casos podrás disponer de otros recursos audiovisuales, tales como videos,
películas, video clases, presentaciones, entre otros; los cuales constituyen un refuerzo a
los contenidos tratados en el componente impreso.
3. LA VINCULACIÓN CON EL CONTEXTO SOCIAL

Representa uno de los ejes o propósitos de la formación universitaria que se ofrece en la
UNEFA. Estamos convencidos de poder lograrlo, insertándote de una manera activa, en
aquellos sectores o ámbitos relacionados con la carrera que estés cursando. ¡La
participación crea compromiso!
En tal sentido, se ha planteado tu participación en actividades comunitarias iniciales
(consejos comunales, por ejemplo), visitas y/o pasantías en empresas o comunas,
períodos de observación, participación en aldeas universitarias e intercambios de
estudiantes, entre otras.
Igualmente, se espera crear unidades productivas, las cuales te permitirán familiarizarte

con el desarrollo del país; así como también, con la vinculación definitiva en el contexto
social, una vez que culmines tus estudios. Tales tipos de actividades tendrán un carácter
obligatorio y responderán a la planificación académica que se realice en tu Núcleo de
adscripción. ¡La UNEFA desea contribuir con la formación de individuos útiles a la
patria!
4. LOS SERVICIOS DE APOYO AL ESTUDIANTE

Para facilitar tu proceso de aprendizaje se han previsto algunos servicios de apoyo
permanente, los cuales se irán implementando progresivamente. Entre ellos se encuentran
los siguientes:
ü Inducción y adiestramiento continuo de estudiantes y docentes.
ü Sistema de atención Integral del Estudiante (Programa Docente/Padre).
ü Sistema de comunicación: información, inducción, motivación, difusión, retroalimenta-
ción y evaluación.
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ü Ambientes de aprendizaje y Centros de Recursos Didácticos.
ü Programa de Acompañamiento en la Autogestión y el Estudio Independiente.
ü Centros de comunicación, suministros y logística de materiales didácticos.
ü Aplicación de pruebas de suficiencia, a partir del suministro de materiales didácticos
para la autogestión y el estudio independiente.
ü Acreditación de aprendizajes por experiencias.
ü Vinculación con el contexto social.
¿QUÉ ESPERAMOS DE TI ESTUDIANTE UNEFISTA?

Como podrás observar de todo lo anteriormente descrito, la UNEFA está realizando un
gran esfuerzo para brindarte una educación de calidad y de excelencia, la cual deberás
valorar en todo el sentido de la palabra. Tu ingreso a esta Universidad representa una
oportunidad que te brinda el Estado venezolano y debes aprovecharla. Algunos de los
aportes que esperamos de tu parte, son los siguientes (ver Figura N° 5):
1. Identificación con la filosofía organizacional y educativa de la UNEFA.
2. Dedicación y entrega a tus estudios.
3. Compromiso contigo mismo y con nuestra Universidad.
4. Disposición hacia la innovación, manifestada en el ensayo de estrategias educativas
diferentes a las tradicionales; disposición hacia la autogestión y el estudio
independiente; como mecanismos de aprendizaje exitoso; y por último.
5. Valoración del esfuerzo mancomunado que la UNEFA está haciendo por ti.
15
Figura N° 5
Aportes del Estudiante UNEFISTA
¿CÓMO INICIARÁS TU PROCESO DE APRENDIZAJE?

En primer lugar, asegúrate de tener en tus manos los distintos elementos que conforman
el paquete de aprendizaje del Curso de Inducción Universitaria, a saber: resumen del
diseño curricular, folleto informativo del proceso de aprendizaje, materiales impresos y
Discos Compactos de las asignaturas, talleres o módulos instruccionales que conforman el
plan de estudios del CIU.
Es importante que consideres las instrucciones que aparecen en la Guía Didáctica de cada
asignatura. Te animamos a innovar, crear, proponer y ser independiente, añadiendo en
cada paso valor personal a lo que te ofrecemos. ¡Tienes libertad plena para desarrollar
tu proceso creativo, lo cual podrá reflejarse en la incorporación de otros ejercicios,
actividades; y por supuesto, en la búsqueda de información complementaria a la que
te estamos suministrando! Sabemos que si investigas y trabajas con ahínco, verás
crecer tu capital intelectual de manera exponencial.
16
DE LA ASIGNATURA:
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN DE LA UNEFA
En el transcurso de tus estudios del Curso de Inducción Universitaria (CIU) de la UNEFA,

comenzarás tu aprendizaje sobre el uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación, iniciando sus contenidos desde los conceptos más básicos de computación
hasta el uso de las aplicaciones mas comunes del software propietario y software libre. En
la Unidad 1 estudiarás los componentes básicos de un computador y luego abordarás
temas como el sistema operativo Windows y sus aplicaciones, ambientes virtuales, Internet,
para finalizar estudiando el portal web de la UNEFA. La Unidad 2, te acerca a los
programas mas usados en oficinas, entre ellos tendrás una introducción a los programas de
Microsoft: Word, PowerPoint, Excel y MindManager para crear mapas mentales. La Unidad
3, te dará una introducción al Software Libre, y te mostrará los entornos y funciones básicas
de los programas Linux, OpenOffice y FreeMind.
De esta manera esperamos que amplíes tu capacidad para utilizar los programas con el fin
de escribir informes sencillos, reportes y trabajos, hacer presentaciones y realizar mapas
mentales; los cuales te serán de utilidad, no sólo durante tu carrera en la UNEFA, sino en tu
área de desenvolvimiento personal y profesional.
HOY TE ABRIMOS LAS PUERTAS DE NUESTRA UNIVERSIDAD
¡BIENVENIDO!
"Yo dejé la Europa, (donde había vivido más de

veinte años seguidos) por venir a encontrarme
con Bolívar; no para que me protegiese, sino para
que hiciese valer mis ideas a favor de la causa.
Estas ideas eran (y serán siempre) emprender una
educación popular, para dar ser a la República
imaginaria que rueda en los libros y en los
Congresos"
Simón Rodríguez
17
REPÚBLICA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
CIU-2007
PROGRAMA DE ESTUDIO ANALÍTICO
Tecnologías de la Información y la Comunicación

Código: TIC-01110
CURSO DE INDUCCIÓN UNIVERSITARIA
OCTUBRE, 2007
18
PROGRAMA DE ESTUDIO DETALLADO
ESPECIALIDAD: Todas las carreras Curso de Inducción Universitaria
ASIGNATURA: Tecnologías de la CÓDIGO UNIDADES DE CRÉDITO:
Información y la Comunicación (TIC) TIC–01110
PRELACIÓN DE LA ASIGNATURA: Ninguna FECHA DE ELABORACIÓN:
Octubre, 2007
CARÁCTER DE LA : Teórico-práctico
ASIGNATURA
MODALIDAD EDUCATIVA : Mixta
ESTRATEGIA EDUCATIVA
SISTEMA DE APRENDIZAJE AUTOGESTIONADO ASISTIDO:
· Diálogo Didáctico Real (actividades presenciales/asistidas): Encuentros (comunidades de
aprendizaje): ambientes de aprendizaje, tutorías (individuales y grupales), laboratorios,
instrucción militar, iniciación comunitaria, períodos de observación, pasantías (servicio
comunitario, profesional), otros.
· Diálogo Didáctico Simulado (actividades a distancia/asistidas): Autogestión y estudio
independiente/asistido (material didáctico y tutorías).
· Vinculación con el contexto social: Asistida por docentes/tutores(as).
· Servicios de apoyo al estudiante.
Nº DE HORAS
DIÁLOGO DIDÁCTICO REAL DIÁLOGO DIDÁCTICO SIMULADO
Nº Total de Horas por
02 5
Encuentro (Semanal):
Nº Total de Horas: 08 25
COMPETENCIAS ASOCIADAS A LA ASIGNATURA

· Desarrollar capacidad para identificar herramientas tecnológicas bajo ambiente Windows y web.
· Desarrollar capacidad para el manejo de aplicaciones como: Word, PowerPoint, Microsoft Word,
MindManager y Microsoft Excel.
· Desarrollar conocimientos para el manejo software libre.
· Manejar las TIC y procesar información.
· Obtener y manejar información a través del uso del computador.
· Autogestionar y desarrollar el aprendizaje independiente usando las tecnologías.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

Aplicar las herramientas básicas que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación,
como recursos facilitadores del aprendizaje en la UNEFA.
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JUSTIFICACIÓN
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se inserta en el plan de estudios

de las carreras de la UNEFA como componente básico de formación debido a la
importancia de la informática en todas las disciplinas del saber humano. Hoy en día, una
persona productiva tiene entre sus habilidades principales el uso eficiente y efectivo del
computador como herramienta de apoyo en el ámbito personal y profesional.
Actualmente, con el uso de las telecomunicaciones, las redes y la incorporación de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación, en las instituciones educativas públicas
y privadas se replantean nuevas formas de comunicación didáctica centradas
principalmente en el proceso de aprendizaje de los alumnos; usando las redes
informáticas como medio de enseñanza.
La UNEFA en su empeño de mantener la excelencia educativa de sus egresados y
queriendo satisfacer la necesidad de capacitarles apropiadamente en el uso de las
herramientas informáticas y prepararlos para los nuevos entornos laborales en los que se
insertarán a futuro, ha diseñado este programa de TIC, incorporando información que
impulsa a los estudiantes en la búsqueda de nuevos temas en el área, a fin de que
puedan desarrollar habilidades y destrezas en el uso de tecnologías.
En este sentido, programa de estudio de Tecnología de la Información y la Comunicación
tiene como propósito introducir al alumno en el estudio de los términos asociados a la
informática, incorporándolos a su léxico cotidiano, así como el manejo progresivo de las
TIC en sus procesos de aprendizaje y desarrollo socio profesional.
La naturaleza de la asignatura es teórico-práctica, dada la necesidad de ejecutar procesos
y procedimientos secuenciales para obtener resultados. Así mismo, se abordan
contenidos descriptivos y actitudinales que garanticen un nivel de aprendizaje de calidad
en cuanto a la conceptualización de términos computacionales, el empleo del software y
el trabajo con las computadoras personales.
En cuanto al marco legal el uso de las TIC se sustenta en la Ley de Tecnologías de la
Información y Comunicación (2000), que en su Capítulo I, Artículo 2, señala la
Democracia Electrónica como una herramienta de profundización en cuanto a la
participación de los ciudadanos en la vida pública mediante las tecnologías de información
para el disfrute de los derechos y el cumplimiento de las obligaciones que le consagran la
Constitución y las leyes”. En este mismo orden de ideas, el Decreto Nº 825 del 22 de
Mayo del 2000, en su Artículo 1º, declara el uso del Internet como política prioritaria para
el desarrollo cultural, económico, social y político del país.
Este programa comprende tres unidades introductoria al estudio de las TIC que se
mencionan a continuación:
Unidad 1: Herramientas tecnológicas y ambiente web.
Unidad 2: Introducción al manejo de programas en ambiente Windows.
Unidad 3: Aspectos generales del software libre.
20
OBJETIVOS Y ESTRUCTURA DEL CONTENIDO
UNIDAD 1: HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS Y AMBIENTE WEB
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Utilizar el computador, y los diferentes servicios de Internet, como herramientas
tecnológicas básicas facilitadoras del aprendizaje.
CONTENIDO:
1.1 El Computador: Definición. Componentes: Monitor. Teclado. Ratón. CPU. Otros.
1.2 Ambientes Virtuales: Definición. Aula Virtual. Normativa. Ventajas del
aprendizaje usando el computador como herramienta.
1.3 Ambiente Windows: Definición. Escritorio. Menú de Inicio. Ventanas de Windows.
Barra de Menú. Manejo de Carpetas. Búsqueda de documentos. Accesorios. Papelera
de Reciclaje. Actualizaciones: Windows Vista.
1.4 Internet: Definición. Características. Servicios: Word Wide Web, navegadores,
buscadores, correo electrónico, foros, chats. Normativa y usos.
1.5 Portal Web de la UNEFA. Definición. Características. Servicios.
UNIDAD 2: MANEJO DE PROGRAMAS EN AMBIENTE WINDOWS
Elaborar documentos académicos, utilizando los programas Word, PowerPoint,
MindManager y Excel.
CONTENIDO:
1.1 Microsoft Office: Generalidades. Funciones básicas: barras, vistas de un documento,
deshacer, guardar, abrir documentos, seleccionar texto, formato de letras. barra
formato, alinear texto, numeración, viñeta, ordenar, copiar, pegar, cortar, insertar
imagen, insertar WordArt, ortografía, imprimir. Actualizaciones: Word y PowerPoint
2007.
1.2 Microsoft Word: Definición. Entorno de trabajo. Barras de Desplazamiento. Regla de
Word. Resaltador. Insertar Tablas.
1.3 Microsoft PowerPoint: Definición. Entorno de trabajo Recomendaciones para
elaborar presentaciones. Elaborar Diapositivas. Vistas de Diapositiva. Cuadro de
Texto. Uso de Colores. Barra de Dibujo (Autoformas, flechas, Word Art). Gráficos.
Incluir Diapositivas.
1.4 MindManager: Definición. Mapa Mental: definición. Entorno de trabajo de
MindManager. Activar el programa. Funciones básica. Guardar. Imprimir.
1.5 Excel: Definición. Entorno de trabajo. Barras. Hoja de Cálculo. Operaciones
matemáticas básicas. Gráficos. Guardar. Imprimir. Actualizaciones: Excel 2007.
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UNIDAD 3: ASPECTOS GENERALES DEL SOFTWARE LIBRE
Elaborar documentos académicos utilizando adecuadamente programas de software libre.
CONTENIDO:
3.1 Ambiente Linux: Definición. Escritorio. Konqueror. Funciones. Recomendaciones de
Instalación.
3.2 OpenOffice: Definición. Programas. Ventajas. Desventajas. WRITER: Definición.
Entorno de trabajo. CALC: Definición. Entorno de trabajo. IMPRESS: Definición.
Entorno de trabajo.
1.6 FreeMind: Definición. Entorno de trabajo. Funciones básicas.
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ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
La planificación de la instrucción es un proceso que implica la previsión de las

diferentes acciones que intervienen en el hecho académico y abarca un conjunto de
factores que la condicionan, tales como: objetivos, contenidos, estrategias de
enseñanza/aprendizaje y estrategias para evaluar el rendimiento académico.
Con el propósito de promover la articulación de los procesos de planificación

instruccional y de evaluación de los aprendizajes del CIU, con las pautas académicas
previstas en el Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido, se identificaron algunos
elementos básicos que deberá considerar el docente/tutor(a), al diseñar dichos procesos.
Estos elementos fueron agrupados en dos formularios (con sus respectivos instructivos), a
los cuales se denominó “Planificación del Proceso Instruccional (Form: PPI-001)” (ver
Anexo 1), y “Plan de Evaluación (Form: PE-002)” (ver Anexo 2).
Ante la conveniencia de registrar las pautas de evaluación de los aprendizajes que hayan
tenido lugar entre el docente/tutor(a) y los estudiantes, se consideró oportuno estandarizar
la figura del Contrato de Aprendizaje (ver Anexo 3). De esta manera, ambas partes
quedarán comprometidas mediante un mecanismo de uso oficial, una vez firmado el
contrato. De la misma forma, dicha figura permitirá generar y/o fortalecer en estudiantes y
docentes/tutores(as), valores como la responsabilidad y el compromiso, entre otros.
A continuación, a manera de ejemplo, se presentan algunos de los elementos que deberán

formar parte de la Estrategia de Evaluación de una asignatura del CIU.
23
ELEMENTOS DE LA ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES/TÉCNICAS CRITERIOS E INSTRUMENTOS PONDERACIÓN

INDICADORES
Actividades Criterios:
Presenciales/Asistidas · Adecuación. · Registro 60%:
(Comunidades de aprendizaje): · Calidad. anecdótico. · Comunidades
· Puntualidad. · Escala de de aprendizaje.
· Aula. · Pertinencia. estimación. (30%)
· Laboratorio. · Suficiencia. · Lista de cotejo. · Prácticas.
· Tutorías. · Entre otros. · Pruebas. (20%)
· Instrucción militar. · Informe. · Iniciación
· Iniciación comunitaria. Indicadores: · Trabajos comunitaria
· Períodos de observación. · Participación escritos. /períodos de
· Entre otros ambientes. activa en · Portafolio. observación.
actividades de · Registro de (10%)
Técnicas: las comunidades participación.
· Estudio de Casos. de aprendizaje. · Cuestionarios.
· Observación. · Participación en · Entre otros.
· Análisis de contenido. discusiones y
· Presentaciones/exposiciones. análisis de
· Intervenciones. problemas.
· Debates. · Realización de
· Interrogatorios. las prácticas de
· Talleres. laboratorio.
· Investigación documental. · Participación
· Ensayos. activa en las
· Phillips 66. actividades de
· Entrevistas. iniciación
· Análisis de contenido. comunitaria.
· Torbellino de ideas. · Asistencia en los
· Análisis de contenido. períodos de
· Matriz DOFA. observación.
· Foros.
· Entre otras.
continúa…
24
ACTIVIDADES/TÉCNICAS CRITERIOS E INSTRUMENTOS PONDERACIÓN
INDICADORES
Actividades a Criterios:
Distancia/Asistidas: · Adecuación. · Registro 35%:
· Calidad. anecdótico. · Actividades de
· Actividades de Aprendizaje de · Puntualidad. · Escala de aprendizaje de
la Guía Didáctica. · Pertinencia. estimación. la Guía
· Actividades interactivas: CD, · Suficiencia. · Lista de cotejo. Didáctica
plataforma tecnológica (Chat, · Entre otros. · Presentación (franjas) (20%)
foro). Indicadores: del portafolio · Actividades
· Aportes de ideas a la · Realización de con las Interactivas: CD
comunidad. actividades de actividades de (5%)
· Pasantías. aprendizaje de la Guía · Plataforma
· Entre otras. la Guía Didáctica Tecnológica*.
Didáctica resuelta. (5%)
Técnicas: (franjas). · Registro de · Aportes e
· Estudio de Casos. · Desarrollo de participación.
las actividades ideas a la
· Observación. · Reporte de
interactivas. comunidad.
· Análisis de contenido. experiencias.
· Realización de · Reporte de
(5%)
· Resolución de problemas.
actividades en actividades de
· Investigaciones. la plataforma la comunidad.
· Ensayos. tecnológica. · Trabajos
· Foros. · Realización de monográficos.
· Entrevistas. trabajos con · Portafolio.
· Entre otras. aportes a la · Cuestionarios.
comunidad.
Actividades de vinculación Criterios:

con el contexto social · Adecuación. · Registro 5%
(Asistidas): · Calidad. anecdótico. · Actividades de
· Puntualidad. · Escala de vinculación
· Plataforma tecnológica (Chat, · Pertinencia. estimación.
con el
foro). · Suficiencia. · Lista de cotejo.
· Presentación
contexto
· Empresas · Entre otros.
del portafolio social *
· Organizaciones públicas
Indicadores: con actividades
· Entre otras.
· Realización de realizadas en el
actividades en contexto social/
Técnicas: laboral.
la plataforma
· Estudio de casos. tecnológica. · Registro de
· Observación. participación.
· Realización de
· Resolución de problemas. trabajos sobre · Reporte de
· Investigaciones. el contexto experiencias.
· Ensayos. laboral/social.
· Foros.
· Entrevistas.
· Entre otras.
* En caso de no disponerse de plataforma tecnológica, el docente/tutor(a) podrá distribuir este

porcentaje en otras actividades que considere pertinentes.
* Para las asignaturas que no contemplen actividades de vinculación con el contexto social, la
ponderación podrá redistribuirse en aquellas actividades que el docente/tutor(a) estipule.
25
MATERIALES DE LECTURA
UNIDAD 1: HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS Y AMBIENTE WEB

Lectura Nº 1: Componentes del computador.
Duffy, T. (2004). Introducción a la Informática. Editorial Iberoamericana. México.
Peter, N. (2006). Introducción a la Computación. Sexta Edición. Editorial McGraw-Hill.
México.
Fernández, E. (2006). Herramientas Tecnológicas en Ambiente Web. UNEFA.
Caracas.
Power Positioning Ltd. El teclado virtual (VKB). (Artículo en línea). Extraído el 01 de
Octubre de 2007 de http://www.virtual-laser-keyboard.com/spain/
MX Revolution Mouse Laser Logitech. (Artículo en línea). Extraído el 01 de Octubre de
2007 de http://artelectronico.com/product_info.php?products_id=189
Lectura Nº 2: Ambientes Windows.
Norton, P. (2006). Introducción a la Computación. Sexta Edición. Editorial McGraw-
Hill. México.
Alegsa. Cómo actualizarse a Windows Vista. (Artículo en línea). Extraído el 16 de
Octubre de 2007 de http://www.alegsa.com.ar/Notas/122.php
Microsoft. Windows Vista. (Artículo en línea). Extraído el 02 de Octubre de 2007 de
http://www.microsoft.com/windows/products/windowsvista/
Microsoft. Windows XP. (Artículo en línea). Consultado el 02 de Octubre de 2007 de
http://www.microsoft.com/windowsxp/home/
AULACLIC. Windows XP. (Curso en línea). Extraído el 25 de septiembre de 2007 de
http://www.aulaclic.com
Adelaflor: Tutoriales de programa. [Página en línea]. Disponible en:
http://adelaflor.com/informatica/windows/programas/index.htm
Lectura Nº 3: Principios básicos de internet.
Tancredi, B. (2004). Cursos Basados en la Web. (pp. 20-111). Ediciones Trillas.
México.
Norton, P. (2006). Introducción a la Computación. Sexta Edición. Editorial McGraw-
Hill. México.
CANTV. (2005) ¿Qué es un dominio?. Folleto 1. Tomo 2. [Coleccionable].Caracas.
AULACLIC. Internet. (Curso en línea). Extraído el 27 de septiembre de 2007 de
Aula virtual. Cosultado en Abril, 15, en 2006 en http://www.aulafacil.com
26
Lectura Nº 4: Portal Web de la UNEFA.
CANTV. (2005) ¿Qué es Internet?. Folleto 1. Tomo 1. [Coleccionable].Caracas.
Rios, A. Java el Lenguaje de Internet. Biblioteca Avanzada de Informática. Nro. 13.
Editorial ABETO. España.
Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada . La Universidad.
(Documento en línea). Consultado el 19 de Octubre de 2006 de http://www.unefa.edu.ve/
UNIDAD 2: MANEJO DE PROGRAMAS EN AMBIENTE WINDOWS
Lectura Nº 5: Instrucciones generales para Word y PowerPoint de Microsoft Office.
Microsoft. (2000). Obtenga Resultados con Microsoft Office. Ediciones Microsoft
Corporation. México.
AULACLIC. Word 2007. (Curso en línea). Extraído el 27 de septiembre de 2007 de
AULACLIC. PowerPoint 2007. (Curso en línea). Extraído el 27 de septiembre de 2007
de http://www.aulaclic.com
Lectura Nº 6: Introducción al Microsoft Word.
Microsoft Office. Word 2007. [Página en línea]. Disponible en:
http://www.microsoftoffice.com. Consultado el día 15 de Octubre de 2007 de la World
Lectura Nº 7: Introducción al PowerPoint.
AULACLIC. PowerPoint 2007. (Curso en línea). Extraído el 27 de septiembre de 2007
de http://www.aulaclic.com
Microsoft Office. PowerPoint 2007. [Página en línea]. Disponible en:
Lectura Nº 8: Introducción al MindManager.
Buzan, T. (1998). Mapas Mentales. Ediciones Urano. España.
MINDJET. MindManager. (Artículos en línea). Consultado el 05 de Julio de 2007 de
http://www.mindjet.com
Lectura Nº 9: Introducción al Microsoft Excel.
Microsoft Office. Excel 2007. [Página en línea]. Disponible en:
27
AULACLIC. Excel 2007. (Curso en línea). Extraído el 27 de septiembre de 2007 de
UNIDAD 3: ASPECTOS GENERALES DEL SOFTWARE LIBRE
Lectura Nº 10: Introducción al ambiente Linux.
Software Libre. (Página en línea). Consultado el 03 de Octubre de 2007 en
http://www.es.gnu.org/modules/content/index.php?id=42
Proyecto GNU. (Página en línea). Consultado el 03 de Octubre de 2007 en
http://es.gnu.org
Sistema Operativo LINUX. (Página en línea). Extraído el 26 de septiembre de 2007 en:
http://www.linux-es.org/
Lectura Nº 11: Introducción al OpenOffice.
OpenOffice. (Software en línea). Extraído el 26 de septiembre de 2007 de
http://es.openoffice.org/index.html
Lectura Nº 12: Introducción al FreeMind.
Buzan, T. (1998). El libro de los Mapas Mentales. Ediciones Urano. España.
FreeMind. (Artículo en línea). Extraído el 27 de septiembre de 2007 de
http://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Main_Page
FreeMind. Mind Map Tool-FreeMind. (Software en línea). Consultado el 26 de
Septiembre de 2007 de http://www.freemind.softonic.com/
Wikipedia.[Página en línea]. Disponible en: http://www.es.wikipedia.org
28
BIBLIOGRAFÍA

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Octubre de 2007 de http://www.alegsa.com.ar/Notas/122.php
AULACLIC. Windows XP. (Curso en línea). Extraído el 25 de septiembre de 2007 de
AULACLIC. Internet. (Curso en línea). Extraído el 27 de septiembre de 2007 de
AULACLIC. PowerPoint 2007. (Curso en línea). Extraído el 27 de septiembre de 2007 de
AULACLIC. Excel 2007. (Curso en línea). Extraído el 27 de septiembre de 2007 de
Aula Clic.com. Cursos de Informática Gratuitos. [Página en línea]. Disponible en:
http://www.aulaclic.es/
Buzan, T. (1996). El libro de los Mapas Mentales. Ediciones Urano, S.A. Barcelona.
CANTV. (2005) ¿Qué es un dominio? Folleto 1. Tomo 2. [Coleccionable]. Caracas.
CANTV. (2005) ¿Qué es Internet? Folleto 1. Tomo 1. [Coleccionable]. Caracas.
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Fernández A., E. (2001). Curso de desarrollo de Habilidades en el manejo del
computador como herramienta de comunicación y aprendizaje. Instituto Tecnológico
de Estudios Superiores de Monterrey. Proyecto de Tecnología Educativa. Caracas.
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FreeMind. Mind Map Tool-FreeMind. (Software en línea). Consultado el 26 de
septiembre de 2007 de http://www.freemind.softonic.com/
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España.
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http://www.microsoft.com/windows/products/windowsvista/
Microsoft. Windows XP. (Artículo en línea). Consultado el 02 de Octubre de 2007 de
http://www.microsoft.com/windowsxp/home/
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Consultado el día 15 de junio de 2007 de la World
Microsoft Office. Word 2007. [Página en línea]. Disponible en:
http://www.microsoftoffice.com. Consultado el día 15 de Octubre de 2007
Microsoft Office. Excel 2007. [Página en línea]. Disponible en:
http://www.microsoftoffice.com. Consultado el día 15 de Octubre de 2007
MINDJET. MindManager. (Artículos en línea). Consultado el 05 de Julio de 2007 de
http://www.mindjet.com
MX Revolution Mouse Laser Logitech. (Artículo en línea). Extraído el 01 de Octubre de
2007 de http://artelectronico.com/product_info.php?products_id=189
Norton. P. (2006). Introducción a la Computación. Sexta Edición. Editorial McGraw-Hill.
México.
OpenOffice. (Software en línea). Extraído el 26 de septiembre de 2007 de
http://es.openoffice.org/index.html
Poole, B. (2001). Docente del siglo XXI. Colombia: Serie McGraw-Hill.
Power Positioning Ltd. El teclado virtual (VKB). (Artículo en línea). Extraído el 01 de
Octubre de 2007 de http://www.virtual-laser-keyboard.com/spain/
Proyecto GNU. (Página en línea). Consultado el 03 de Octubre de 2007 en
http://es.gnu.org
República de Venezuela. Asamblea Nacional. Gaceta Oficial N° 38.095. Decreto Presidencial
N° 3390 de fecha 23/12/2004.
Ríos, A. Java el Lenguaje de Internet. Biblioteca Avanzada de Informática. Nro. 13.
Editorial ABETO. España.
Universidad Simón Rodríguez (1999) Introducción a los cursos basados en Tecnología.
Centro de Tecnología de la UNESR. Caracas.
Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada. La Universidad.
(Documento en línea). Consultado el 19 de Octubre de 2006 de http://www.unefa.edu.ve/
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Software Libre. (Página en línea). Consultado el 03 de Octubre de 2007 en
http://www.es.gnu.org/modules/content/index.php?id=42
Sistema Operativo LINUX. (Página en línea). Extraído el 26 de septiembre de 2007 en:
http://www.linux-es.org/
Tancredi, B. (2004). Cursos Basados en la Web. (pp. 20-111). Ediciones Trillas. México
31
ANEXOS
32
La presente sección correspondiente a “Anexos” contiene soportes y pautas referidos al
acto académico. Los mismos son presentados a manera de sugerencia, con el propósito
de brindar apoyo al docente/tutor(a) en el desarrollo de los procesos de planificación y
administración de la instrucción; así como facilitar la ejecución de labores de control,
supervisión y seguimiento de los mismos, contribuyendo de esta manera al
establecimiento de estándares de calidad de la labor del docente/tutor(a) de la UNEFA.
Cada formulario de organización está acompañado de un instructivo que indica, en forma

clara y precisa, la información que debe registrarse con el fin de dar cumplimiento al
trabajo académico-administrativo de cada asignatura.
En esta sección se incluyen tres (03) Anexos, cuales son: Anexo 1: Formulario de
Planificación del Proceso Instruccional (Form: PPI-001), Anexo 2: Formulario de Plan
de Evaluación (Form: PE-002) y Anexo 3: Contrato de Aprendizaje. Los tres anexos
guardan concordancia con las pautas académicas previstas en el Sistema de Aprendizaje
Autogestionado Asistido; por tanto, facilitarán el cumplimiento de los procesos de
planificación, evaluación, supervisión, control y seguimiento de las actividades académicas
(diálogo didáctico, vinculación con el contexto social y servicios de apoyo), previstas en
esta nueva modalidad de estudios.
Para diseñar las actividades de planificación y evaluación del rendimiento estudiantil, el

docente/tutor(a) deberá:
1. Considerar que los formularios de evaluación y planificación adjuntos constituyen

una propuesta. Cualquier comentario o sugerencia para su mejoramiento debe
hacerla llegar a su coordinador.
2. Llenar los formularios tomando como referencia el Programa de Estudio Analítico
de la Asignatura que impartirá. Éste contiene información de entrada que facilitará
la formulación de los procesos de planificación y programación. La información
contenida en el aparte denominado Estrategias de Evaluación de dicho
programa, le facilitará la formulación de las actividades.
3. Elaborar la planificación en forma digital, imprimirla y entregarla en la coordinación
respectiva. De no disponer de la herramienta tecnológica, se sugiere diseñar la
planificación de la instrucción en forma clara y legible, utilizando el mismo
formulario.
4. Seguir las instrucciones dadas al dorso de cada formulario, ya que éste recoge
toda la información necesaria para el llenado correcto del mismo.
5. Completar la información solicitada en el Contrato de Aprendizaje y hacer firmar
el contrato, en el aparte correspondiente, por todos y cada uno de los integrantes
de la sección. Hacer del conocimiento de la coordinación respectiva los acuerdos
alcanzados para la evaluación de los aprendizajes de la asignatura.
33
ANEXO 1:
Formulario de Planificación del Proceso Instruccional
(Form: PPI-001)
34
1 de 2
35
2 de 2
36
Instructivo para llenar el Formulario de Planificación del Proceso Instruccional (Form: PPI-001)
Nº CAMPO INFORMACIÓN
1 Carrera Indique el nombre completo de la carrera.
2 Semestre Registre el número ordinal que corresponde al semestre asociado a la asignatura.
3 Período Indique el período académico (ejemplo I - 2007; II - 2007).
4 Asignatura Escriba el nombre de la asignatura a planificar.
5 Código Ingrese el código alfanumérico que identifica la asignatura.
6 Horas Semanales Coloque la totalidad de la carga horaria prevista para cubrir las actividades académicas de la asignatura. Las mismas se
indican en el programa.
7 Docente/Tutor(a) Escriba los nombres y apellidos completos del docente a cargo de la asignatura.
8 Sección Señale el código de la sección.
9 Turno Especifique el turno en el cual se impartirá la asignatura (Diurno o Nocturno).
10 Créditos Indique el número de créditos de la asignatura.
11 Objetivo de Aprendizaje de la Registre el objetivo general de la asignatura que el alumno deberá alcanzar al término del semestre, el cual está expreso en el
Asignatura programa.
12 Nº Incluya el número correspondiente a la semana en que se efectuarán las actividades a planificar.
13 Desde/Hasta Incluya la fecha de inicio y fin de la semana a planificar.
14 Nº de Unidad Indique, en número arábigo, la unidad de aprendizaje a planificar.
15 Objetivos Señale en forma clara y precisa la conducta que debe alcanzar el estudiante al término de la unidad de aprendizaje, la cual
está expresa en el programa de la asignatura.
16 Contenidos Registre los contenidos de cada objetivo, los mismos están expresos en el programa de la asignatura.
17 Diálogo Didáctico Real Registre las actividades y técnicas que se prevean, algunas de ellas están contempladas en el modelo del Sistema de
(Actividades/Técnicas) Aprendizaje Autogestionado Asistido, tales como: comunidades de aprendizaje, aulas, laboratorios, entre otros. (Ver cuadro de
estrategias de evaluación propuestas en el programa).
18 Diálogo Didáctico Simulado Indique las actividades a distancia y de autogestión que se prevean, tales como: actividades de aprendizaje de la Guía
(Actividades/Técnicas) Didáctica, actividades interactivas: CD, plataforma tecnológica, aportes e ideas de la comunidad, entre otros. (Ver cuadro de
estrategias de evaluación propuestas en el programa).
19 Vinculación con el Contexto Social Indique las actividades de vinculación con el contexto social que se prevean, tales como: actividades en la plataforma
(Actividades/Técnicas) tecnológica, visitas, observaciones, entre otras. (Ver cuadro de estrategias de evaluación propuestas en el programa).
37
ANEXO 2:
Formulario de Plan de Evaluación
(Form: PE-002)
38
1 de 2
39
2 de 2
40
Instructivo para llenar el Formulario de Plan de Evaluación (Form: PE-002)
Nº CAMPO INFORMACIÓN
1 Carrera Indique el nombre completo de la carrera.
2 Semestre Registre el número ordinal que corresponde al semestre asociado a la asignatura.
3 Período Indique el período académico (ejemplo: I - 2007; II - 2007).
4 Asignatura Escriba el nombre de la asignatura a evaluar.
5 Código Ingrese el código alfanumérico que identifica la asignatura.
6 Horas Semanales Coloque la totalidad de la carga horaria prevista para cubrir las actividades académicas de la asignatura.
Las mismas se indican en el programa.
7 Docente/Tutor(a) Escriba los nombres y apellidos completos del docente a cargo de la asignatura.
8 Sección Señale el código de la sección.
9 Turno Especifique el turno en el cual se imparte la asignatura (Diurno o Nocturno).
10 Créditos Indique el número de créditos de la asignatura.
11 Objetivo de Aprendizaje de la Registre el objetivo general de la asignatura que el alumno deberá alcanzar para el término del semestre, el
Asignatura mismo está expreso en el programa.
12 Nº Escriba el número de la semana en que se efectuarán las actividades a evaluar.
13 Desde/Hasta Incluya la fecha de inicio y fin de la semana a planificar.
14 Nº de Unidad Indique, en número arábigo, la unidad de aprendizaje a evaluar.
15 Contenidos Registre los contenidos de cada semestre a evaluar, los mismos están expresos en el programa de la
41
asignatura.
16 Actividades/Técnicas Registre los tipos de actividades previstas por la modalidad educativa: ejemplo actividades presenciales
(comunidades de aprendizaje, tutorías, entre otras), actividades a distancia (actividades de aprendizaje de
la Guía Didáctica, actividades interactivas). Las actividades de vinculación con el contexto social
(actividades plataforma tecnológica, chats, foro, entre otras). Incluya además, los técnicas que se
emplearán para realizar la evaluación. Ejemplo: debates, monografías, ensayos, entre otras. (Ver
estrategias de evaluación propuesta).
17 Indicadores Son los recursos o medios que se emplearán para verificar el alcance de los aprendizajes, ejemplo:
participación activa en discusiones y análisis problemas, participación activa en actividades de las
comunidades de aprendizaje, asistencia en los períodos de observación, participación activa en las
actividades comunitarias, entre otras. (Ver estrategias de evaluación propuesta).
18 Instrumentos Registre el medio por el cual se obtendrá la evaluación. Son ejemplo de instrumentos: los registros de
participación, registros anecdóticos, portafolios de actividades, informe de eventos, cuestionarios, listas de
cotejo, pruebas escritas, entre otros. (Ver estrategias de evaluación propuesta).
19 Ponderación (%) Incluya el valor porcentual que considere pertinente en cada actividad a evaluar. (Ver estrategias de
evaluación propuesta).
42
ANEXO 3:
Contrato de Aprendizaje
43
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA
CONTRATO DE APRENDIZAJE
Entre el(la)ciudadano(a)______________________________, C.I_________________,en

su carácter de docente/tutor(a) de la asignatura______________________________,
quien a los efectos del siguiente documento se denominará el (la) DOCENTE/TUTOR(A), y
los (las) ciudadanos(as) abajo identificados (as) y firmantes del presente documento, en su
condición de integrantes de la sección_______________, de la carrera
_________________del núcleo______________________, quienes en lo sucesivo y para
los efectos de este contrato se denominarán LOS ESTUDIANTES, se ha convenido en
celebrar el presente CONTRATO DE APRENDIZAJE, el cual se regirá por las siguientes
cláusulas: PRIMERA: LOS ESTUDIANTES se comprometen a cumplir con puntualidad la
hora del inicio de las actividades presenciales (Diálogo Didáctico Real), a las______, de
los días______________________________ y las actividades asistidas (Diálogo Didáctico
Simulado), planificadas y negociadas entre el (la) DOCENTE/TUTOR(A) y LOS
ESTUDIANTES; a las_________, de los días__________________________, fijados para
esta asignatura y no podrán retirarse mientras éstas se estén desarrollando. SEGUNDA:
LOS ESTUDIANTES se comprometen durante las actividades presenciales (Diálogo
Didáctico Real) a desactivar los teléfonos celulares, radios reproductores portátiles y
cualquier otro artefacto que pueda interrumpir el buen desarrollo de las actividades.
TERCERA: LOS ESTUDIANTES están en la obligación de cumplir con todas las
actividades asistidas, tales como: tutorías (individuales y/o grupales), una vez negociadas,
prácticas comunitarias, de laboratorio, períodos de observación y/o pasantías, vinculación
con el contexto social; o cualquier otra actividad que se establezca de acuerdo con la
normativa interna de la institución. CUARTA: LOS ESTUDIANTES deben firmar el registro
de asistencia de las actividades presenciales programadas para la asignatura; pues,
____________ inasistencias injustificadas, serán causal de pérdida de la asignatura sin
derecho a reparar. QUINTA: LOS ESTUDIANTES, igualmente, deben cumplir con las
actividades de autogestión y estudio independiente, (Diálogo Didáctico Simulado),
apoyándose entre otros, en el Material Didáctico, que diseña la Universidad, el cual
comprende los componentes siguientes: impreso, virtual y/o audiovisual. SEXTA: LOS
44
ESTUDIANTES deben cumplir con las actividades pautadas para su vinculación con el
contexto social. SÉPTIMA: LOS ESTUDIANTES tendrán derecho a solicitar tutorías, sean
éstas individuales y/o grupales. OCTAVA: LOS ESTUDIANTES y el(la)
DOCENTE/TUTOR(A) se comprometen a cumplir con la siguiente normativa vigente:
Reglamento de Admisión, Permanencia y Egreso, Reglamento de Evaluación y Control de
Estudios, Reglamento de Disciplina y cualquier otra normativa establecida por esta
Universidad. NOVENA: LOS ESTUDIANTES aceptan el plan de evaluación anexo al
presente contrato de aprendizaje, previamente acordado por las partes. Cualquier
modificación posterior a la firma del mismo, será de mutuo acuerdo y por escrito. DÉCIMA:
LOS ESTUDIANTES no pueden presentar actividades de evaluación fuera de la fecha
pautada, salvo las excepciones establecidas en los Reglamentos Internos de la
Universidad. DÉCIMA PRIMERA: LOS ESTUDIANTES y el(la) DOCENTE/TUTOR(A)
declaran conocer de la existencia de los Servicios de Apoyo Permanente al Estudiante que
le proporciona la Institución como complemento del proceso enseñanza-aprendizaje.
DÉCIMA SEGUNDA: LOS ESTUDIANTES están en el derecho de exigir ser evaluados de
acuerdo con las normas vigentes en la Universidad. DÉCIMA TERCERA: El(la)
DOCENTE/TUTOR(A) está en la obligación de apoyar, desarrollar, enriquecer las
iniciativas y propiciar las experiencias de aprendizaje de LOS ESTUDIANTES, las cuales
ambos aprovecharán, para aprehender, actualizarse y desarrollarse tanto en lo profesional
como en lo personal. DÉCIMA CUARTA: Cualquiera otra disposición no contemplada en
el presente contrato de aprendizaje, será resuelta de acuerdo con los Reglamentos
Internos de la Universidad. Es todo, terminó, se leyó y conformes firman en la ciudad
de___________, a los __________ días del mes de__________ del año____________,
en la sede de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada
Bolivariana, UNEFA. Se hacen tres (3) ejemplares de un mismo tenor y a un solo efecto.
DOCENTE/TUTOR (A) EL DELEGADO (A)
NOMBRE NOMBRE
C.I. C.I
FIRMA FIRMA
45
SECCIÓN: CARRERA: NÚCLEO:
Firman conforme, el contrato de aprendizaje:
APELLIDOS Y NOMBRES C.I. FIRMA
46
Continuación de las firmas del contrato de aprendizaje:
47
Continuación de las firmas del contrato de aprendizaje:
48
RECOMENDACIONES GENERALES
A continuación te presentamos una serie de recomendaciones de carácter general, que
podrás aplicar en el desarrollo de las actividades de aprendizaje que proponemos en esta
Guía. Estas recomendaciones te ayudarán a optimizar el rendimiento académico. Si es
posible, colócalas en tu ambiente de estudio y repásalas cada vez que inicies una sesión
de aprendizaje. Recuerda que estás en libertad plena de desarrollar tu capacidad creativa
y ¡éste es sólo el inicio!:
· Desarrolla cada una de las actividades de acuerdo a tu propio ritmo y disponibilidad de

tiempo, dentro de los lapsos previstos para desarrollar toda la asignatura. Asegúrate de
disponer de los recursos didácticos adecuados.
· Aprovecha cada minuto de tu tiempo, es parte de tu aprendizaje.
· Recuerda que ahora tienes más responsabilidades: Eres un estudiante universitario y

perteneces a una institución que se afana en brindarte la oportunidad de estudiar con
servicios educativos de excelencia. ¡Aprovecha esta oportunidad!
· Tienes libertad plena para poner en práctica ideas diferentes o complementarias a las
que te presentamos en esta Guía.
· Trata de realizar todas y cada una de las actividades que se plantean.
¡Organízate!
La organización del ambiente de estudio y de los recursos de aprendizaje son elementos
importantes que pueden facilitar tu aprendizaje. Por esta razón, te sugerimos lo siguiente:
· Ubica y procura organizar el lugar donde desarrollarás tu actividad de estudio. Es

importante que esté libre de interrupciones y molestias, aseado, ventilado e iluminado
suficientemente.
· Trata de conservar en orden y buen estado los materiales didácticos, así como otros
recursos útiles para el aprendizaje autogestionado y el estudio independiente.
· Ubica la Selección de Lecturas de esta asignatura y colócala a mano.
· Selecciona otros materiales que puedan servirte de apoyo, tales como: hojas en
blanco, cuaderno, libreta, lápiz, por si deseas tomar nota de alguna información;
resaltadores, por si deseas subrayar/resaltar alguna idea del material impreso. La idea
es que no te distraigas mientras estudias.
49
· Es importante que realices primero una lectura rápida del componente impreso
(Guía Didáctica y Selección de Lecturas), correspondiente a esta asignatura y
observes las indicaciones contenidas en el mismo.
· Luego, procura centrar tu atención en la realización de una lectura comprensiva de

dichos materiales. Subraya las ideas centrales o principales y aquellas secundarias
que tengan relevancia.
· Trata de indagar y/o ampliar el significado de las palabras y conceptos que

desconozcas, apóyate en cualquier otra fuente de información. Hazte preguntas sobre
el contenido. Consulta con tus docentes/tutores(as) aquellos aspectos sobre los que
tengas dudas.
¡Adelante, eres el principal recurso de tu aprendizaje!

· Elabora esquemas, gráficos, cuadros, síntesis o mapas mentales sobre las ideas
centrales de cada lectura, esto te ayudará a recordar el contenido de las mismas; y
podrán resultarte útiles en los encuentros presenciales, o en las actividades de
aprendizaje colaborativo y/o cooperativo.
· Trata de realizar pausas breves entre períodos intensivos de estudio, preferiblemente

a los 45 minutos o a la hora. Trata de realizar actividades que te permitan relajar mente
y cuerpo (15 minutos aproximadamente). ¡El descanso es una necesidad no un
capricho!
· La repetición, la asociación de ideas y la visualización creativa, son elementos

que pueden facilitar tu aprendizaje y ayudarte a fortalecer tu capacidad memorística.
¡Recuerda utilizarlos!
· Prepárate en forma adecuada antes de participar en las actividades presenciales, de

manera que tus dudas o intervenciones sean útiles a ti mismo y al resto de tu
comunidad de aprendizaje.
· Asiste a los encuentros presenciales fijados en el Cronograma de Actividades.

Presta atención a las observaciones de tu docente/tutor(a) y de otros miembros de la
comunidad de aprendizaje, toma notas o apuntes y pregunta cuando no comprendas.
Recuerda llevar las interrogantes o dudas emergentes del proceso de autogestión
académica, a los encuentros presenciales o las sesiones de tutoría.
· Procura acostumbrarte a utilizar los recursos disponibles en las bibliotecas y en

Internet, encontrarás en ellos gran cantidad de información útil para tu proceso de
aprendizaje. El (la) docente/tutor(a) también es un recurso al que podrás acudir cuando
lo requieras.
50
· Trata de acercarte a otros(as) docentes/tutores(as) o personas de tu comunidad que
conozcan sobre los temas que estás estudiando. Solicítales lecturas comple-
mentarias, material con ejercicios o comparte impresiones u opiniones sobre los temas
que estás estudiando.
· Trata de formar grupos de estudio, con los cuales puedas intercambiar información.
Aprovechen la oportunidad para formularse preguntas entre ustedes y compartir
experiencias sobre los temas de aprendizaje.
· Recuerda que a partir de ahora comienzas a ser una luz para tu comunidad, mantenla
encendida aportando siempre tus conocimientos al beneficio común. En este momento,
debes ser el mejor ejemplo para demostrar tu capacidad de autogestión y estudio
independiente.
· Esfuérzate en generar y mantener hábitos de estudio adecuados, pues ello será muy
importante para la obtención del éxito que todos esperamos.
51
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS Y AMBIENTE WEB
Para emprender el contenido de esta unidad, te proponemos una Selección de Lecturas,

que contienen aspectos básicos teóricos y prácticos de las Tecnologías de la Información
y la Comunicación (TIC); todo esto con el propósito de ayudarte a comprender la
importancia del empleo de las TIC en el proceso de Aprendizaje Autogestionado Asistido.
Como podrás apreciar, la implementación de las herramientas que ofrecen las tecnologías
comunicacionales están íntimamente relacionadas con las nuevas corrientes del proceso
de enseñanza-aprendizaje y sus principios, tales como: aprender a aprender, aprender
haciendo, aprender con los demás, cuyos fines motivan y justifican las franjas que
contiene esta guía.
Conocer el norte de tu aprendizaje, significa saber con antelación hacia dónde se dirige el
aprendizaje, qué metas deseas alcanzar con los contenidos y experiencias seleccionadas
para este fin. Desde el punto de vista del aprendizaje, se hace más interesante y valioso
conocer con antelación qué se quiere alcanzar, hasta dónde se quiere llegar, he aquí la
importancia de esta franja.
Te sugerimos usar una esquematización de los contenidos, a fin de que logres visualizar
claramente, cuáles metas quieres conseguir para que planifiques el tiempo y los recursos
necesarios.
De acuerdo con lo anterior, al concluir tu interacción con esta primera unidad lograrás:
Utilizar el computador, y los diferentes servicios de Internet, como herramientas

tecnológicas básicas facilitadoras del aprendizaje.
52
En esta franja se indican las lecturas y las estrategias que debes seguir para el logro del
objetivo de la unidad, las mismas están orientadas a explicar los aspectos relacionados
con el computador, su estructura y aspectos básicos.
Esta franja te permite conocer el ¿cómo?, ¿dónde? y ¿cuándo? realizar las actividades
conducentes al logro del objetivo de aprendizaje planteado en esta unidad.
¿Cómo?
Para lograr este propósito debes prestar atención a las siguientes recomendaciones:
1. Recuerda las orientaciones generales indicadas en la introducción de esta Guía
Didáctica.
2. Ten a la mano los siguientes recursos:
· Selección de Lecturas
· Guía Didáctica
· Disco Compacto (CD) interactivo
· Actividades electrónicas en línea, visitando el portal UNEFA: www.unefa.edu.ve
· Cuaderno para apuntes.
· Lápiz, marcadores de color.
· Diccionario
· Por otra parte, te recomendamos consultar los siguientes libros: "Introducción a la
Computación" del autor Peter Norton y el de "Introducción a la Informática" del autor Tim
Duffy; e investigar revistas actualizadas en línea como: PC Magazine, Computer World,
entre otras.
· Una computadora conectada a Internet, preferiblemente.
3. Al iniciar cada unidad debes realizar una lectura rápida de la Selección de Lecturas,
para que te familiarices con su contenido. Luego, realiza otra lectura con más
detenimiento, a fin de que comprendas y ubiques las ideas principales. De esta
manera, lograrás avanzar a la lectura crítica.
53
Si tienes otro libro, guía o folleto para ampliar tus conocimientos, no dudes en
usarlo. Puedes utilizar las referencias bibliográficas que aparecen al final de la
Selección de Lecturas.
¡ Requiere de mucha dedicación y práctica, pero estamos seguros que tú lo
lograrás!
4. Realiza las lecturas sugeridas para esta unidad y resuelve cada una de las actividades
indicadas en cada franja. Las lecturas de la Unidad 1 están indicadas a continuación:
Lectura Nº 1: El computador y sus componentes
Lectura Nº 2: Ambiente Windows
Lectura Nº 3: Principios básicos de Internet
Lectura Nº 4: Portal Web de la UNEFA
¿Dónde?
En este momento debes estar ubicado en un lugar cómodo, y ambiente de estudio
organizado de acuerdo con tus actividades académicas, libre de interrupciones y
molestias, aseado, ventilado e iluminado suficientemente.
¿Cuándo?
Es necesario que elabores un cronograma de actividades, donde planifiques el tiempo
(especifica los días y las horas), indicando también los recursos que vas a dedicar al
estudio de esta unidad, a fin de consolidar tus conocimientos y mejorar tus competencias
en el manejo de tu tiempo para el estudio de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación y (TIC).
A través de los ejercicios y actividades de esta franja, tendrás la oportunidad de verificar la

comprensión del material de lectura sugerido. Recuerda efectuar cada lectura en la
secuencia indicada. Inmediatamente, realiza las actividades sugeridas y guárdalas en el
portafolio. Para tal fin, te invitamos a elaborar las siguientes tareas:
1. Describe los componentes principales del computador.
54
2. Observa cuidadosamente el teclado del computador e indica: ¿cuáles son las cuatro
partes fundamentales que lo componen?
3. ¿Cuál es la función principal del ratón?
4. Define los conceptos: Internet, sistema operativo, autopista de la información,
hipervínculo, navegadores, buscadores, correo electrónico, virus informático, foro, chat
y Worl Wide Web, portal web y página web.
5. ¿Qué entiendes por un ambiente virtual de aprendizaje?
6. señala las normas que rigen y que debes cumplir en el ambiente virtual UNEFA.
7. ¿Cuáles son las características principales de Internet?
8. Explica ¿Qué actividades pueden realizarse con Internet?
9. ¿Cuál es la dirección web del portal de la UNEFA?
10. Consulta, mediante el buscador Google, la página web DISEÑO CURRICULAR DEL
CURSO DE INDUCCIÓN UNIVERSITARIA UNEFA y elabora un mapa conceptual
sobre los contenidos que integran el Curso de Inducción Universitaria CIU.
Con el desarrollo de las actividades de esta franja, ejercitarás la reflexión crítica y personal
sobre los aspectos estudiados, además te permitirán fortalecer aquellos conocimientos
que te facilitarán utilizar las herramientas claves para desarrollar tus procesos de
formación mediante la modalidad del Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido.
Te recomendamos resolver las actividades sugeridas, de acuerdo con las lecturas
indicadas. Realízalo como trabajo y archívalo en tu portafolio:
1. ¿Existe diferencia entre los conceptos ambiente virtual y aula virtual? Razona tu
respuesta.
2. ¿Consideras importante seguir normas de comportamiento y manejo en el ambiente
virtual? ¿Por qué?
3. Piensas que para poder trabajar con Windows debes tener la versión actualizada. ¿Por
qué?
4. ¿Por qué se dice que Internet es una red “global” o que en la actualidad vivimos en un
mundo “globalizado”?
55
Los principios del Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido sostienen, que el
aprendizaje es para toda la vida y el proceso de aprender también debe llevarse a cabo
durante todo el tiempo que vivamos, además que cada individuo elabora y construye su
aprendizaje y los procesos para lograrlo, de forma singular y de acuerdo a sus vivencias.
En este sentido, se hace necesario que te familiarices con la idea de construir el
conocimiento, de modo que te sirva para enfrentar tu realidad. Esta es la finalidad de esta
franja. Por lo tanto, realiza las siguientes actividades y archívalas en tu portafolio:
1. Establece contraste (diferencias y semejanzas) entre comunicación sincrónica y
comunicación asincrónica o diferida. Incluye, además, ventajas y desventajas durante
el proceso de enseñanza y aprendizaje.
2. Indaga sobre la versión Windows instalada en las computadoras de la universidad, tu
hogar, o la del ciber donde acostumbras estudiar y elabora comentarios en cuanto a su
actualización.
Uno de los principios orientadores del Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido es

que los procesos de aprendizaje se consolidan también aprendiendo con otros y de los
demás. Razón por la cual se ha incluido esta franja con el objetivo de invitarte a compartir
e intercambiar lo aprendido. Es necesario que participes en cada una de las actividades
sugeridas y des la oportunidad a tus compañeros de expresar sus puntos de vista. Para
realizar la actividad, organiza tus ideas en tu cuaderno de apuntes. A continuación cumple
con las siguientes actividades:
1. Lleva a tu próxima clase presencial las actividades de la franja “Reflexiona”,
correspondiente a esta unidad y comparte tus opiniones con tus compañeros.
2. Discute con tus compañeros y elabora conclusiones sobre los siguientes aspectos:
· Impacto de las TIC en nuestra vida diaria.
· Diferencia entre los conceptos ambiente virtual y aula virtual.
· Globalización.
56
Uno de los principios señalados por el Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido es
el aprendizaje significativo, el cual establece entre otras características: aprender a
aprender y aprender haciendo. Esto sin duda, es una de las metas más desafiantes para
toda situación educativa, porque implica que seas capaz de actuar de manera autónoma y
autorregulada, relativamente independiente de la situación de enseñanza. En esta franja
se persigue este propósito y te permitirá elaborar y expresar los conocimientos adquiridos
en la unidad. Es necesario que realices la actividad en tu cuaderno de apuntes o la
mantengas como material para archivar en tu portafolio.
1. Elabora un ensayo sobre el modo en que las tecnologías de la información y la
comunicación nos han cambiado la vida en todos sus aspectos y llévalo a tu próximo
encuentro presencial.
2. A partir de la lectura y las ideas generadas con otros miembros del grupo, escribe
algunos comentarios y/o estrategias para utilizar las herramientas estudiadas: el
computador, Internet y sus servicios, con el fin de organizar mejor tus actividades de
aprendizaje y ser un estudiante de excelencia.
3. Escribe un breve ensayo sobre las estrategias y pasos que vas a seguir para
incorporar el uso del computador y las tecnologías de la comunicación en tu quehacer
estudiantil.
El aprendizaje significativo permite al estudiante, tener mayor conciencia sobre lo que se

aprende y de los procesos que utiliza para su consolidación, así como darse cuenta del
arsenal de herramientas disponibles para abordar los retos. En este sentido, las
actividades de esta franja te permitirán tomar mayor conciencia de lo aprendido y facilitan
tu crecimiento personal y profesional. Debes realizar las actividades sugeridas
previamente y archivarlas en tu portafolio, con el fin de que puedas discutirlas con tu
docente/tutor(a).
1. Señala las ventajas y desventajas del uso de las TIC como herramientas de
aprendizaje.
57
2. Reflexiona en torno al tema de cómo las TIC han cambiado la vida de la sociedad
actual y elabora conclusiones.
3. Reflexiona por qué se afirma que el uso de las TIC permite el acceso a la educación a
sectores y grupos que por medios convencionales están restringidos y escribe tu
opinión al respecto.
4. Piensa en el uso de las TIC en tus procesos de formación universitaria: ¿Cómo este
nuevo enfoque de enseñanza ha cambiado tu forma de pensar en cuanto a la forma de
enseñanza tradicional? Escribe una opinión personal en cuanto a tu nueva visión de
aprendizaje.
5. Piensa en la organización y funcionamiento del sistema operativo Windows y los
conceptos que emplea, tales como escritorio, carpetas, archivos, papelera, office, etc.
¿Estos elementos se te parecen a los empleados en las organizaciones para el trabajo
de una oficina? Elabora conclusiones de cómo esta organización puede facilitar tus
actividades de aprendizaje.
6. Entre los servicios que ofrece Internet está la búsqueda de información a través de
páginas web, ¿cómo crees que puedes aprovechar esta herramienta para agilizar tu
trabajo como estudiante?
7. Recuerdas el método de búsqueda de información que utilizabas en tus estudios,
anteriormente: ¿cuál es la diferencia entre ese método y la búsqueda de
información utilizando las páginas web?
Las actividades que se te presentan en esta franja te permitirán valorar tu conocimiento

sobre los temas aprendidos, a nivel personal y profesional, durante el desarrollo de toda la
unidad.
De acuerdo a esto, es necesario que hayas logrado el conocimiento respectivo. Si por
alguna razón, el conocimiento no fue alcanzado, no te aflijas. Vuelve sobre las lecturas
recomendadas y realiza nuevamente las actividades sugeridas para ese contenido (ver
actividades en las franjas). Estamos seguros que, de esta manera, alcanzarás la meta que
se ha previsto en la unidad. Registra la respuesta en tu cuaderno de notas, para ser
analizado y discutido conjuntamente con tus compañeros y grupos de trabajo.
1. ¿Qué entendiste por un foro en Internet? Según tu criterio: ¿cuáles son los beneficios
que puedes obtener utilizando esta modalidad de estudio?, ¿recuerdas las normas de
etiqueta que debes seguir en una interacción vía chat o en un foro de discusión? Cita
58
algunas de ellas.
2. Enumera algunas de las actividades que se pueden realizar en Internet. ¿Cuál de ellas
te impactó más?
3. Señala algunas de las normas de uso del correo electrónico.
4. ¿Qué servicios y recursos ofrece el portal web de la UNEFA? Menciona al menos 3 de
ellos.
5. En cada una de las siguientes preguntas, coloca una X en la(s) opción(es) que
consideres correcta(s):
· El Internet te permite:
Encontrar direcciones en la web.
Navegar en la Word Wide Web.
Comunicar y compartir información con otros.
Ninguno de los anteriores.
Todos los anteriores.
· ¿Si el ratón cambia la forma del puntero, de una flecha a una mano significa?
Que está en modo selección de texto.
Que hay un vínculo para otra página.
Que la página está abriendo.
· ¿Cuáles de las siguientes funciones corresponden al Sistema Operativo?
Ejecutar las operaciones que se realizan en la computadora.
Administrar los recursos físicos y lógicos del computador.
Limpiar la computadora.
Ninguna de las anteriores.
· ¿Cuáles de las siguientes opciones nos permiten evitar un virus?
Navegar y bajar de cualquier página de Internet.
No actualizar la lista de virus.
Evitar abrir correos de personas desconocidas.
Mantener actualizado el programa antivirus en la computadora.
59
Con el objeto de que amplíes los conocimientos adquiridos, a través de las lecturas de la
unidad, visita una biblioteca, o ingresa a la biblioteca virtual en la dirección indicada y
resuelve los siguientes planteamientos:
1. Visita la página www.microsoft.com/spain/windows/ie/using/howto/default.mspx y
consulta el artículo sobre procedimientos para agilizar el trabajo con la Web y
elabora conclusiones sobre los principios básicos.
Aprender es renovarse constantemente. No te quedes con la primera respuesta

que encuentres, porque en otro momento, aparecerá una mejor.
En este mundo "globalizado" la información cambia constantemente, es por ello que el uso
de Internet te ayudará, si lo sabes utilizar de manera consciente, al estar en contacto con
todos los procesos científicos, económicos, políticos, sociales, entre otros, que se van
desarrollando en el mundo. Te invitamos a que sigas indagando y buscando.
Mantente observador y participante activo, tú eres el más comprometido con tu
proceso de aprendizaje.
En esta unidad adquiriste conocimientos
básicos. Ahora debes profundizarlos; por
lo tanto, empieza a trabajar con el Disco
Compacto (CD) de esta asignatura. En él
encontrarás el contenido de esta unidad
pero presentado de una manera atractiva
y práctica, para ayudarte a internalizar lo
aprendido, no es necesario que estés
conectado a Internet. Puedes también
entrar a la plataforma tecnológica de la
UNEFA, y allí realizar las actividades de la
asignatura que se encuentran en línea.
Si aún no te sientes seguro de haber memorizado el contenido de esta unidad, o quizás
todavía te sientes "solo", busca apoyo en tu docente/tutor(a) o en el Servicio de Apoyo
Permanente, donde te facilitarán ayuda para el desarrollo de las habilidades y
competencias requeridas a fin de continuar tus estudios. Si te sientes seguro puedes
continuar con la Unidad 2.
60
UNIDAD 2
INTRODUCCIÓN AL MANEJO DE PROGRAMAS EN
AMBIENTE WINDOWS
En la unidad anterior tuviste la oportunidad de estudiar y comprender los conceptos

fundamentales para la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
TIC en el proceso de Aprendizaje Autogestionado Asistido.
En esta unidad, pondrás en práctica los conocimientos ya aprendidos, también
incorporarás nuevos aprendizajes en la operación de diferentes programas
computacionales para su empleo en el trabajo académico.
De acuerdo con lo anterior, al concluir tu interacción con la Unidad 2, podrás:
Elaborar documentos académicos, utilizando los programas Word, PowerPoint, Excel

y MindManager.
Esta franja te permitirá conocer el ¿cómo?, ¿dónde? y ¿cuándo? realizar las actividades
conducentes al logro del objetivo de aprendizaje planteado.
¿Cómo?
1. Recuerda las orientaciones que has recibido en la Unidad 1.
2. Ten presente que para desarrollar las actividades de la Guía Didáctica, debe apoyarte
en la Selección de Lecturas.
3. Realiza las lecturas sugeridas y resuelve cada una de las actividades propuestas. Las
lecturas de la Unidad 2 están indicadas a continuación:
61
Lectura Nº 5: Instrucciones generales para Word y PowerPoint de Microsoft Office.
Lectura Nº 6: Introducción al Microsoft Word.
Lectura Nº 7: Introducción al Microsoft PowerPoint.
Lectura Nº 8: Introducción al MindManager.
Lectura Nº 9: Introducción al Microsoft Excel.
¿Cuándo?
Realiza tus actividades de acuerdo con el horario y el cronograma elaborado para este fin,
de manera que puedas cumplir a cabalidad con todas las tareas sugeridas en las franjas.
Recuerda que con disciplina, organización y atención podrás superar todas las metas que
te propongas.
¿Dónde?
En este momento ya debes tener acondicionado tu lugar y ambiente de estudio; procura
organizarlo de acuerdo con tus actividades académicas. Recuerda que es importante que
esté adaptado cómodamente a tus características: libre de interrupciones y molestias,
aseado, ventilado e iluminado suficientemente.
Asimismo, te sugerimos realizar las actividades de cada franja empleando Microsoft Word
y archivando la información en tu portafolio, pues estos recaudos formarán parte de la
evaluación del Curso de Inducción Universitaria (CIU).
A través de las actividades de esta franja, tendrás la oportunidad de verificar la

comprensión del material propuesto, relacionado con el manejo de cuatro programas
(Word, PowerPoint, Excel y MindManager), que te serán de gran utilidad. Recuerda que
debes realizar cada lectura en la secuencia propuesta. Inmediatamente, procede a
efectuar los ejercicios en los soportes indicados. Te invitamos elaborar las siguientes
actividades y recuerda guardarlas en tu portafolio:
1. Define los siguientes conceptos: Microsoft Office, Microsoft Word, Microsoft
PowerPoint, Diapositivas, MindManager, Microsoft Excel.
2. ¿Cómo se llama la barra que permite el acceso directo a las funciones más comunes
en el programa Word?
3. ¿Cuál es la estructura que debe contener una presentación en PowerPoint?
4. Enumera las funciones básicas del MindManager.
5. Realiza una tabla resumen con las funciones de cada uno de los programas indicados
62
en las lecturas de la unidad.
Tomando en cuenta que el modelo de enseñanza propuesto, para dar inicio a tu carrera
universitaria, está basado en el Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido, es
importante que reflexiones acerca de los servicios con los cuales cuentas en tu comunidad
y que pueden brindarte las facilidades necesarias para tu aprendizaje.
1. Reflexiona en cuanto a la función de copiar y pegar que tiene el programa Microsoft
Word y realiza un análisis crítico en cuanto a:
· ¿Cómo puede ayudarte esta función a optimizar tus trabajos académicos?
· ¿Cuáles son las ventajas que ofrece la función de copiar y pegar?
· ¿Qué sucedería si realizas un trabajo con copia textual de una fuente de Internet y
el docente lo evalúa como deficiente, o todo lo contrario; si tu resultado fuese
excelente? Realiza reflexiones en torno a este aspecto.
2. ¿La estructura que debe tener una diapositiva, es la misma que se sigue para una
exposición, un ensayo, un escrito? Razona tu respuesta.
3. ¿Es importante el uso del MindManager para los mapas mentales? ¿Por qué?
4. ¿De qué manera crees que este sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido,
apoyado en el uso de las herramientas tecnológicas, puede facilitarte la adquisición de
conocimientos de forma autónoma?
5. Enumera las ventajas potenciales que las herramientas trabajadas en esta unidad
pueden darte.
Te invitamos a construir tu propio conocimiento, deseamos que esta experiencia sea tan
significativa, que te resulte una actividad útil para aprender.
1. Elabora una lista de los procedimientos sencillos que se deben realizar para crear,
guardar e imprimir un documento en Word. Este trabajo, al igual que los otros trabajos
63
que has realizado y tienes guardados en tu portafolio, debes transcribirlos utilizando el
programa Word de Microsoft, respetando las siguientes pautas de formato: letra Arial,
Nº 12 para el texto y Nº 14 para los títulos, el interlineado 1,5.
2. Realiza, en una hoja de rotafolio, un dibujo con todos los íconos de la barra de formato
de Word donde indiques sus funciones principales y realiza una presentación en tu
clase presencial para indicar algunas de las acciones que se pueden ejecutar con la
herramienta antes señalada.
3. Construye en diapositivas, una tabla que contenga los comandos principales y las
funciones de PowerPoint.
4. Elabora una lista sencilla con los procedimientos que se deben realizar para crear,
guardar e imprimir un documento en PowerPoint.
5. Elabora un mapa mental, empleando el MindManager, para representar las bases de la
lectura eficaz (Lectura Nº 7, de la selección de lecturas de la asignatura Comprensión
Lectora).
6. Elabora una lista numerada de posibles formas de uso o aplicación de los
conocimientos adquiridos en esta unidad. Guárdala en tu portafolio.
7. Entra en la página web de la Universidad http://www.unefa.edu.ve y averigua cuántos
núcleos existen actualmente. Elabora una lista con viñetas de los núcleos que existen
actualmente en la UNEFA.
Recuerda ir guardando los productos que vayas elaborando, pues ellos

formarán parte del portafolio que entregarás al final del curso para tu
evaluación.
Aprender de otras personas e intercambiar ideas resulta fascinante cuando descubres y

compartes los puntos de vista de tus docentes/tutores(as), familiares, compañeros de
estudio y de trabajo; es por eso que te invitamos a realizar las siguientes actividades con
tus compañeros y miembros de la comunidad.
1. Utilizando la lista de procedimientos para trabajar con Word elaborada en Construye
tu propio Conocimiento, comparte con tus compañeros, el día del encuentro
presencial y realiza las siguientes actividades:
· Establece semejanzas y diferencias entre tus opiniones y las de tus compañeros.
64
· Ordena la lista anterior de mayor a menor, de acuerdo a las prioridades de cada
una de ellas.
2. Lleva a tu clase presencial la lista con los procedimientos de PowerPoint, realizadas
en la franja anterior y compárala con los que realizaron tus compañeros.
3. Comenta con tus compañeros de estudio, de trabajo o miembros de tu comunidad,
acerca de la importancia del uso del computador y las tecnologías de la información y
la comunicación, así como el uso de Internet y trata de inferir de qué manera van a
impactar en la educación superior en tu región.
4. Discute y toma nota de los aspectos más importantes que hayan propuesto los
miembros de tu comunidad o grupo. Aprovecha los encuentros presenciales que están
pautados en la asignatura.
SERVICIO COMUNITARIO
¿Crees que sería beneficioso para tu comunidad aprender el uso de las nuevas
tecnologías de información y comunicación? Reflexiona sobre este punto y
comparte tus reflexiones con la comunidad donde resides.
La elaboración de un producto propio, implica la construcción de una herramienta que

pueda ser utilizada por ti y por otros. En tal sentido, deseamos estimularte para que
construyas un producto propio; para ello, te sugerimos realizar las siguientes actividades:
1. Selecciona una actividad de las franjas que hayas elaborado en tu cuaderno o
cualquier otra solicitada por algún profesor del CIU y realiza las siguientes
actividades:
· Crea un archivo en Word con la información.
· Asígnale un formato de tu preferencia.
· Incluye viñetas si es necesario.
· Agrega imágenes prediseñadas para ilustrar el documento.
· Incluye funciones del Wordart para titular el texto.
· Activa el comando de revisión de ortografía.
· Guarda el documento.
· Imprímelo y llévalo a tu próximo encuentro presencial.
· Discute la experiencia con los miembros de tu grupo.
65
2. Elabora una tabla en Word, de dos (2) columnas, donde indiques cada uno de los
comandos que contiene el menú “Formato” con un resumen de sus respectivas
funciones, guárdalo, imprímelo y utilízalo como material de consulta práctico para dar
formato a documentos.
3. Diseña una tarjeta de felicitación dirigida a tus compañeros de clase por haber
culminado exitosamente este curso. Guarda el diseño de tu tarjeta, pues en el
ambiente virtual, te solicitaremos que la diseñes en PowerPoint.
4. Elabora un cuadro en Excel, de tres (3) columnas, para calcular las notas del primer
corte de acuerdo a los resultados obtenidos en el CIU, guárdala y ve actualizándola
para calcular la nota final del curso. Toma como ejemplo la siguiente tabla:
MATERIA NOTA 25% DEFINITIVA
TIC 20 (20*25/100) 5
Como podrás notar a través de las actividades propuestas en las franjas anteriores, has
aprendido mucho acerca del dominio de las computadoras y sus dispositivos. La
realización de los ejercicios y las tareas te han llevado a experimentar situaciones tales
como: dar tu opinión acerca de un tema, construir instrumentos que te ayuden en tu
proceso de aprendizaje y compartir estas experiencias con los miembros de tu
comunidad. Toda esta información debe hacerte recapacitar y tomar conciencia sobre lo
trascendental que es para tu crecimiento personal y profesional el revisar constantemente
contenidos relacionados con la computación.
Con el objetivo de cultivar el proceso de "alerta", detén la lectura de este párrafo y haz
memoria para identificar, en este momento, los sentimientos y pensamientos que
experimentaste cuando realizabas una de las actividades indicadas anteriormente:
¿Cómo te sentiste? ¿Cómo lograste captar e integrar ideas para producir el documento?
Te parecerá increíble, pero has realizado actividades que parecieran complejas pero que
definitivamente has superado. ¡Felicitaciones!.
Reflexiona ahora sobre los siguientes aspectos:
1. Piensa en todas las facilidades que tienes para crear documentos en Word. Compara
todo lo aprendido de esta herramienta con lo que sabías anteriormente y elabora
conclusiones al respecto.
66
2. ¿Recuerdas cómo elaborabas mapas mentales en tus estudios anteriores?¿Cómo lo
realizas ahora? ¿Cómo la tecnología facilita tus estudios en este sentido? Anota tus
experiencias.
3. Reflexiona en cuanto a los beneficios, ventajas que tienen cada una de las
herramientas estudiadas como apoyo al estudio independiente y de la autogestión.
Elabora conclusiones.
El estudio de la computación y los sistemas, y en general, cualquier área del saber que
escojas, siempre requerirá el estudio continuo y arduo para mantenerte informado y
actualizado. En consecuencia, la valoración y el incremento de los conocimientos en tu
carrera profesional te brindará satisfacciones en tu trabajo y entorno social.
En este sentido, te proponemos realizar las actividades que se te indican. Entrégalo a tu
docente/tutor(a) como actividad de portafolio.
1. En las siguientes preguntas, marca con una X la(s) opción(es) correcta(s):
· El dominio de las herramientas de los programas Word y PowerPoint depende de:
La creatividad e iniciativa del estudiante

El seguimiento de instrucciones
La práctica constante
· Ordena con números del 1 al 5, los pasos a seguir para crear una presentación en
PowerPoint:
Todos los programas

Microsoft PowerPoint
Nuevo
Archivo
Inicio
· Cuando deseas cambiar el formato de un texto, por ejemplo: tamaño y tipo de

fuente, debes "seleccionar el texto". Esta tarea comienza:
67
Colocando el cursor al principio de la sección que se desea
modificar.
Arrastrando el cursor hasta el final del texto a modificar.
Haciendo clic en el botón del lado derecho del ratón.
· Ordena con números del 1 al 6, los pasos para crear un documento:

Seleccionar la opción Nuevo.
Seleccionar la opción archivo de la barra de menú.
Imprimir el documento.
Colocar el cursor en la posición donde se colocará la información.
Insertar o escribir el texto.
Guardar el documento.
· Identifica con el nombre correcto los siguientes íconos de la barra de formato:
· Escribe la función de cada uno de los siguientes íconos de la barra estándar:
· Relaciona con una línea cada icono con la función apropiada.
68
Recuerda... El dominio del computador sólo te lo dará la práctica constante; por lo tanto,
te animamos a que realices las siguientes actividades:
1. Ingresa a diferentes páginas de la web que ofrecen cursos gratuitos, tales como:
www.aulafacil.com, www.adelaflor.com y Outlook Express, de ser necesario regístrate
e inicia alguno de los cursos de tu interés a fin de que adquieras habilidades para el
manejo de las herramientas tecnológicas que desees. Elabora conclusiones sobre los
beneficios y fortalezas, desde el punto de vista de tu aprendizaje, que tienen estas
facilidades.
2. Consulta la página Web www.aulaclic.es/openoffice/ y ejercita los procedimientos
indicados para el manejo de Microsoft Word, Microsoft PowerPoint y Excel, con lo cual
aprenderás más sobre estas herramientas. Elabora un escrito con tu opinión sobre
esta página.
3. Es importante también que aprendas a utilizar los sistemas de mensajería, como
Hotmail, Gmail y Yahoo entre otros, que te abrirán un mundo nuevo de
comunicaciones con todo el planeta. Elabora un ensayo sobre las potencialidades de
los servicios que ofrecen desde el punto de vista académico.
4. Al finalizar las actividades asignadas en la Unidad 2 y luego que hayas interactuado
con el CD de esta unidad, te invitamos a ingresar en el ambiente virtual, dirigiéndote
bien sea al Núcleo UNEFA o a un cybercafé. Allí entrarás al curso de Tecnologías de
la Información y la Comunicación, donde encontrarás el reforzamiento virtual de lo
aprendido hasta ahora y realiza prácticas directamente en el computador. Realiza un
escrito o informe sobre la experiencia y archívala en tu portafolio.
5. Ingresa e investiga en páginas que ofrecen foros y chats educativos y elabora un
escrito que contenga las novedades y potencialidades que tienen estas herramientas
desde el punto de vista del aprendizaje autogestionado.
69
6. Ingresa frecuentemente al portal de la UNEFA, allí recibirás a través del Foro de
Novedades información e instrucciones, también en la sección Calendario podrás
mantenerte al tanto de las actividades a realizar durante el Curso de Inducción
Universitaria.
¡ÉXITOS!
70
UNIDAD 3
ASPECTOS GENERALES DEL SOFTWARE LIBRE
¡Bienvenido a tus actividades de aprendizaje de esta unidad! Para culminar con la Unidad
3 de la asignatura, deberás manejar conceptos computacionales relacionados al software
libre, así como operar en forma eficiente el conjunto de herramientas ofrecidas bajo esta
filosofía; de esta manera, irás tomando conciencia de la relevancia y ventajas de uso del
software libre, tales como: ambiente Linux y OpenOffice, así como su relación directa con
los software ofrecidos por las licencias de Microsoft.
En este sentido, al término de esta unidad serás capaz de:
Elaborar documentos académicos utilizando adecuadamente programas de software

libre.
Como ya se refirió en las actividades anteriores te sugerimos una serie de orientaciones

didácticas que te permitirán, conocer el ¿cómo?, ¿dónde? y ¿cuándo? realizar una
actividad conducente al logro del objetivo de aprendizaje planteado en cada unidad.
¿Cómo?
1. Recuerda las orientaciones que has recibido en las Unidades 1 y 2.
2. Ten presente que para desarrollar las actividades de la Guía Didáctica, debes apoyarte
en la Selección de Lecturas.
3. Tu docente/tutor(a) te orientará acerca de los procedimientos y los pasos a seguir para
trabajar con el software libre.
4. Realiza las lecturas de estas unidades y resuelve cada una de las actividades
indicadas. Las lecturas de la Unidad 3 están indicadas a continuación:
71
Lectura Nº 10: Introducción al Ambiente Linux.
Lectura Nº 11: Introducción al OpenOffice.
Lectura Nº 12: Introducción al FreeMind.
¿Cuándo?
Realiza tus actividades de acuerdo con el horario y el cronograma que has elaborado para
este fin, de manera que puedas cumplir a cabalidad con todas las acciones previstas en
las franjas de cada unidad. Recuerda que con disciplina, organización y atención podrás
superar todas las metas que te propongas.
¿Dónde?
En este momento ya debes estar habituado a tu horario y cronograma de estudio
independiente, de tal manera, se te sugiere seguir con éxito tu programación y realizar tus
actividades de acuerdo a lo planeado y en el lugar que has dispuesto para tal fin. Así
mismo, te recordamos que debes archivar los trabajos en tu portafolio.
Las estrategias de aprendizaje sugeridas en esta Unidad 3 te permitirán adquirir los

conocimientos básicos para el manejo del ambiente Linux y de los programas OpenOffice
y FreeMind, los cuales son desarrollados como software libre. Para el desarrollo de esta
unidad debes realizar las siguientes actividades en tu cuaderno:
1. Define: Sofware Libre, Linux, OpenOffice, Writer, FreeMind, Draw, Calc.
2. Menciona los pasos a seguir para entrar en el ambiente Linux.
3. ¿Cuáles son las diferencias básicas que encuentras entre el ambiente Windows y el
ambiente Linux?
4. ¿Qué tareas se pueden realizar utilizando el programa OpenOffice?
5. ¿Cuál es el nombre que recibe el asistente de Word en el programa OpenOffice?
¿Cuáles son las diferencias básicas que encuentras entre ambos asistentes?
6. Realiza un resumen de las funciones de cada uno de los programas indicados en las
lecturas de la Unidad 3.
72
Son actividades, ejercicios y/o asignaciones orientadas a facilitar en el estudiante, a partir
de las lecturas realizadas, una reflexión de la generación de nuevas ideas, cambios a nivel
personal o profesional, perspectivas, conceptos o posiciones ante otras personas, cosas o
ideas, con fines interpretativos.
Es importante que analices acerca de las bondades con que cuenta el software libre, así
como de las facilidades que puede brindarte para tu aprendizaje:
1. ¿Qué piensas en torno al decreto Nº3390 referido al uso del software libre? Realiza tu
reflexión tomando en cuenta las ventajas y desventajas que tiene la aplicación de este
decreto.
2. Enumera las ventajas y desventajas que posee el software libre con respecto al
software propietario.
3. ¿Hay diferencias entre el software libre y el software propietario? Razona tu respuesta.
Son asignaciones, ejercicios y/o actividades orientadas a facilitarte la asociación de la

nueva información planteada en las lecturas, con la que ya poseías, para facilitarle el
replanteamiento, contraste, generación de nuevas ideas y conclusiones; esto representa el
proceso de construcción del nuevo aprendizaje.
De acuerdo a este enfoque, te invitamos a realizar las siguientes actividades:
1. Realiza un mapa mental en el que aparezcan los diferentes sistemas operativos que
existen en el mercado. Este mapa debes hacerlo utilizando el programa FreeMind del
ambiente Linux.
2. Elabora un cuadro comparativo que contenga los productos ofrecidos por software
propietario y los ofertados por software libre.
3. Elabora conclusiones con respecto al uso práctico del software propietario.
Recuerda ir guardando los productos que vayas elaborando, pues ellos formarán
parte del portafolio que entregarás al final del curso, y serán parte de tu
evaluación.
73
Las experiencias colaborativas y cooperativas que se te proporcionan mediante esta
franja, te permitirán fomentar el aprendizaje a través del intercambio de información, ideas
o experiencias con otras personas (estudiantes, docentes/tutores(as), padres, familiares,
compañeros(as) de trabajo, miembros de la comunidad, etc.).
Para lograr este propósito se te recomienda realizar los siguientes ejercicios:

1. Lleva a tu encuentro presencial el mapa mental realizado en la franja sobre los
diferentes sistemas operativos que existen en el mercado, preséntalo a tus
compañeros de clase, compáralo con los elaborados por ellos y realiza una conclusión
sobre los diferentes sistemas operativos existentes en la actualidad.
2. Lleva a tu próxima clase presencial las ventajas y desventajas que posee el software
libre con respecto al software propietario, compártela con tus compañeros y realiza una
conclusión final de este aspecto.
Como ya hemos señalado, esta franja te permite aprender haciendo; es decir, a construir,
diseñar o concebir un producto propio, principalmente en función de los nuevos
conocimientos adquiridos a través del material estudiado. Constituye una oportunidad para
que puedas aportar un producto aprovechable por otras personas.
1. Realiza una lista de semejanzas y diferencias entre los entornos de trabajo de
Windows y OpenOffice y preséntala en tu clase presencial.
2. Escribe un documento en Writer (OpenOffice) y realiza el ejercicio de exportar el
archivo a formato Word, tomando en consideración la extensión del documento.
74
Esta franja te permite realizar actividades y/o asignaciones dirigidas a facilitarte la toma de
conciencia, la generación de pensamientos, ideas, sentimientos y experiencias; derivadas
de la nueva información y aprendizajes adquiridos a través del material estudiado.
Elabora estas actividades y archívalas en tu portafolio de trabajo:
1. ¿Piensas que el software libre es una solución a la piratería digital. ¿Qué puedes
agregar al respecto?
2. Piensa en los beneficios para el uso de las herramientas del OpenOffice como recurso
de aprendizaje. Elabora conclusiones.
3. ¿Cómo realizabas tus trabajos académicos anteriormente? ¿Cómo piensas
desarrollarlos a partir de esta experiencia de aprendizaje? ¿Cómo puedes aplicarlos de
ahora en adelante. Elabora conclusiones.
Esta franja incluye actividades, ejercicios y/o asignaciones dirigidas a proveerte de un

mecanismo que te permita determinar el nivel de dominio adquirido con relación al tema
estudiado.
1. En las siguientes preguntas, marca con una X la opción correcta:
· ¿Cuál de estos es un sistema operativo?
OpenOffice.
MindManager.
Linux.
Excel.
75
· ¿Cuál de estos programas es de software libre?
MindManager.
Word.
OpenOffice.
Excel.
· ¿Cuál es la plataforma tecnológica que utiliza la UNEFA?
WebCT.
Portal Web.
Moodle.
Esta franja te permite realizar ejercicios, actividades o asignaciones orientadas a fomentar

la ampliación de tus conocimientos, la profundización de temas que te hayan llamado la
atención; estimulando así, la disposición a continuar aprendiendo, y de esta forma
demostrarte que el aprendizaje es para toda la vida.
En relación a este aspecto te invitamos a seguir buscando información y a practicar con
software en ambiente libre. Para ello te sugerimos visitar las siguientes páginas web:
1. http://www.gnu.org/philosophy/free-sw.es.html
2. http://es.wikipedia.org/wiki/SoftwareJibre
3. http://es.openoffice.org/
4. Http://www.conocimientosweb.net/dcmt/ficha10770.html
Recuerda que el dominio del computador sólo te lo dará la práctica constante;

por lo tanto, te animamos a que ingreses, siempre que puedas, a tus cursos,
revises información adicional, te actualices. En Internet vas a conseguir varias
páginas que te ofrecen cursos que te servirán de refuerzo a estas actividades;
entre otras, que te proporcionaremos en las actividades electrónicas en línea.
Te animamos a inscribirte y tomar los cursos de tu agrado.
76
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA (UNEFA)
VICERECTORADO ACADÉMICO
SISTEMA DE APRENDIZAJE AUTOGESTIONADO ASISTIDO
SONDEO DE OPINIÓN
(MATERIAL DIDÁCTICO)
Estimado(a) usuario(a):
El presente instrumento está dirigido a estudiantes, docentes/tutores(as), coordinadores(as) y
demás usuarios(as) de los materiales didácticos del Curso de Inducción Universitaria (CIU) de la
UNEFA. Tiene como propósito recopilar información proveniente de todas aquellas personas que
de alguna manera, hacen uso del mismo, con fines de aprendizaje. La información recabada nos
permitirá optimizar dichos materiales y en consecuencia, ofrecer un mejor producto.
El instrumento es de carácter anónimo y consta de treinta y cuatro (34) afirmaciones, relacionadas

con los componentes impreso y virtual del mencionado material. Las afirmaciones referidas al
componente impreso están organizadas en tres partes (A, B y C), a saber: A. Guía Didáctica, B.
Selección de Lecturas y C. Diseño Gráfico del Componente Impreso. Se incluyen nueve (09)
afirmaciones en un aparte D; referidas al componente virtual: y luego una sección “E”, en la cual
podrás registrar tus observaciones y/o recomendaciones.
Una vez que hayas expresado tu opinión, a través de este formulario, entrégalo en la Coordinación
respectiva de tu Núcleo de adscripción. Si te es posible, remítelo a la dirección electrónica
siguiente: (unefa.aaa@gmail.com). Si tienes algún otro comentario o recomendación, que a tu
juicio, pueda ser de utilidad para la optimización de tan importante producto, remítela a esa misma
dirección.
Instrucciones
Las afirmaciones que te presentamos en este formulario, son opiniones referidas al material
didáctico del CIU; con respecto a las cuales, algunas personas están: Totalmente de acuerdo, de
acuerdo, indeciso, en desacuerdo o totalmente en desacuerdo. Indica, marcando una X en el
círculo correspondiente, la opción que más se asemeje a tu opinión.
Ejemplo:
1.- El trabajo en equipo es más productivo que el individual.
¡Tú eres parte del Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido.
Juntos podremos lograr un producto de mejor calidad!
77
78
79
CRÉDITOS
Primera Edición 2006
C N. Víctor A. Micheli Carrizo

Líder del Proyecto del Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido
Dra. Rosa M. Puerta Castro

Coordinadora General del Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido
Msc. Evelyn C. Fernández Aguirre

Especialista de Contenido

Diseñadora Instruccional
Msc. Deysi María Rodríguez A

Asesora Técnica en la Revisión y Ampliación de Contenido
Prof. Lesbia Rodríguez Goya

Esp. Rosa Ana Plasencia
Especialistas de Redacción y Estilo
TSU Jeancarlo Monasterio López

TSU Sherley Otero Marval
Diseñadores y Diagramadores
TSU Carmen Hernández

Br. Yairany A. Jaspe B
Secretarias del Proyecto
Contribuyeron con sus observaciones y sugerencias

Msc. Silvia Rodríguez B., Lic. Hipzahy M. Bermúdez P. y demás miembros del Personal Docente, Administrativo y Obrero de
la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Bolivariana. (UNEFA), 2006.
Segunda Edición 2007:

Modificada y ampliada por:

Líder (E) Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido
Esp. Jesús Pérez H.

Diseñador Instruccional
Lic. Adela Penichet M.

Especialistas de Redacción y Estilo
MSc. Deysi Rodríguez A.

MSc. José Félix Ingoglia
Esp. Jesús Pérez H.
Especialistas de Contenido
TSU. Carmen Hernández

Od. Rosina lucente B.
Diseñadoras y Diagramadoras
80

Guía Didáctica Tic 07-12-2007

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1

SISTEMA DE APRENDIZAJE AUTOGESTIONADO ASISTIDO

E L PRESENTE MATERIAL SE ENCUENTRA EN PROCESO DE EVALUACIÓN

Todos los derechos reservados.

2007 Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Bolivariana (UNEFA)

PRODUCCIÓN GRÁFICA E IMPRESIÓN

¿Qué te ofrecemos en la UNEFA? 5

1. Formulario de Planificación del Proceso Instruccional 34

2. Formulario de Plan de evaluación (Form:PPE-002) 38

UNIDAD 1: Herramientas Tecnológicas y Ambiente Web 52

UNIDAD 2: Manejo de Programas en Ambiente Windows 61

UNIDAD 3: Aspectos Generales del Software Libre 71

SONDEO DE OPINIÓN SOBRE EL MATERIAL DIDÁCTICO 77

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

¿QUÉ TE OFRECEMOS EN LA UNEFA?

¿QUÉ ES EL SISTEMA DE APRENDIZAJE AUTOGESTIONADO ASISTIDO?

Es la respuesta de la UNEFA, al lineamiento gubernamental de inclusión en la Educación

Fuente: Proyecto Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido. Octubre, 2007.

¿CUÁL ES LA ESTRATEGIA EDUCATIVA DEL SISTEMA DE APRENDIZAJE

La estrategia educativa del Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido, comprende el

Fuente: Proyecto Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido. Octubre, 2007.

1. EL DIÁLOGO DIDÁCTICO REAL

2. EL DIÁLOGO DIDÁCTICO SIMULADO

2.1 El Material Didáctico

Fuente: Proyecto Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido. Octubre, 2007.

2.1.1 El Componente Impreso

Fuente: Proyecto Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido. Octubre, 2007.

A continuación te hacemos una breve descripción de cada uno de estos elementos:

Incluye información referida al objetivo

Son orientaciones didácticas particulares de

Son ejercicios, actividades y/o asignaciones que

Son actividades, ejercicios y/o asignaciones presentadas

Son asignaciones, ejercicios y/o

Son ejercicios, actividades y/o

Son actividades, ejercicios y/o

Son ejercicios, actividades y/o asignaciones

Son actividades, ejercicios y/o asignaciones

Contiene ejercicios, actividades o

Te recomendamos desarrollar en forma sistemática y organizada, cada una de las

La Selección de Lecturas constituye un compendio de lecturas escogidas principalmente,

2.1.2 El Componente Virtual

3. LA VINCULACIÓN CON EL CONTEXTO SOCIAL

Igualmente, se espera crear unidades productivas, las cuales te permitirán familiarizarte

4. LOS SERVICIOS DE APOYO AL ESTUDIANTE

¿QUÉ ESPERAMOS DE TI ESTUDIANTE UNEFISTA?

Fuente: Proyecto Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido. Octubre, 2007.

¿CÓMO INICIARÁS TU PROCESO DE APRENDIZAJE?

En el transcurso de tus estudios del Curso de Inducción Universitaria (CIU) de la UNEFA,

HOY TE ABRIMOS LAS PUERTAS DE NUESTRA UNIVERSIDAD

"Yo dejé la Europa, (donde había vivido más de

PROGRAMA DE ESTUDIO ANALÍTICO

Tecnologías de la Información y la Comunicación

CURSO DE INDUCCIÓN UNIVERSITARIA

COMPETENCIAS ASOCIADAS A LA ASIGNATURA

OBJETIVO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se inserta en el plan de estudios

UNIDAD 1: HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS Y AMBIENTE WEB

UNIDAD 2: MANEJO DE PROGRAMAS EN AMBIENTE WINDOWS

La planificación de la instrucción es un proceso que implica la previsión de las

Con el propósito de promover la articulación de los procesos de planificación

A continuación, a manera de ejemplo, se presentan algunos de los elementos que deberán

ACTIVIDADES/TÉCNICAS CRITERIOS E INSTRUMENTOS PONDERACIÓN

Actividades de vinculación Criterios:

Entre el(la)ciudadano(a)______________, C.I_,en