UNIDAD 5

ECUACIONES E INECUACIONES

LECTURA N° 20: USOS DE LAS ECUACIONES

LINEALES
Tomado con fines instruccionales:
Fundación Polar. El Mundo de la Matemática. Fascículo 6.
Ecuaciones, pp.5-6. Caracas: Últimas Noticias.

ECUACIONES LINEALES
Consideremos la siguiente situación (con los números que utilizamos para contar): se trata
del juego o acertijo “Piensa un número”

1-Piensa un número
2-Multiplícalo por 2
3-Agrégale a lo obtenido 5
4-Multiplica el resultado anterior por 5
5-Súmale 10 a la cantidad obtenida
6-Multiplica el nuevo resultado por 10
7-Dime el resultado y te daré el número que pensaste
¿Cómo funciona el truco?

Para ver qué hay detrás de este acertijo, basta transformar las frases anteriores en su
equivalente simbólico; es decir, construir las expresiones matemáticas que las
representan.
Lo primero que haremos es simbolizar el número desconocido (el que piensa nuestro
adversario) con una letra. Pongamos por caso n.
A continuación convertimos todas las instrucciones a expresiones matemáticas:

1. Piensa un número n
2. Multiplícalo por 2 2n
3. Agrégale a lo obtenido 5 2n+5
4. Multiplica el resultado anterior por 5 (2n+5)5
5. Súmale 10 a la cantidad obtenida (2n+5)5+10
6. Multiplica el nuevo resultado por 10 [(2n+5)5+10]10
7. Dime el resultado y te daré el número que pensaste R=[(2n+5)5+10]10

R(n)=100n + 350
Esta dependencia se indica por R(n) y es lo que en matemática se denomina una función.

142
 R
Es el resultado que nos dan. Una
vez escogido n el valor R queda
determinado por las operaciones La variable n es el
especificadas mediante la fórmula; número pensado. Como
R se denomina variable depen- la variable n es de libre
diente en razón de que su valor escogencia, ella se llama
depende del valor n. variable independiente.

¿Cuál es el conjunto de valores posibles que puede tomar n?

En principio, n puede tomar cualquier valor dentro del conjunto de
los números naturales, denotado por ‫׀‬N.
nÎN

El jugador que pensó el número n calcula el número R(n) que

produce la fórmula: es decir, está evaluando la función en n. Así, si
n=3, entonces le corresponde R(3)=650; si n=11, entonces
R(11)=1450, etc.
Pero, ¿qué ocurre si pensamos “al revés”?, si damos R ¿habrá algún valor de n que
produzca el R dado? Esta es la situación en la cual nos encontramos cuando nuestro
oponente da el valor de R y queremos “adivinarle” el número que pensó. Esta nueva
situación produce una ecuación y el valor desconocido n pasa a llamarse incógnita.

Ecuación es una igualdad entre dos expresiones en la cual aparecen cantidades constantes y
una o varias cantidades variables desconocidas llamadas incógnitas. Ejm: x + 6 = 1; x 3 – 8 = 0 …
Los valores de la(s) incógnita(s) que satisfagan la igualdad se denominan raíces de la ecuación.

Veamos otra situación. Si los triángulos se construyen con fósforos. ¿Será posible
encontrar una fórmula mediante la cual se establezca una relación entre el número de
triángulos y el número de fósforos empleados?

¡Exploremos el asunto!
Para el primer triángulo requerimos tres
fósforos. Para poder anexar el segundo
se necesita adicionar dos fósforos. Para
el siguiente colocamos dos más.

143
Denotemos con la letra n el número de fósforos (variable
independiente) y con T(n) el número de triángulos
construidos con n fósforos (variable dependiente).
Si observamos con un poco de cuidado podemos notar,
que los números de la segunda columna son los números
impares ³ 3 y en la primera aparecen los números
naturales. La pregunta original se transforma en ¿cómo 1 3
determinar un número de la primera columna conocido su 2 5
correspondiente en la segunda? En otras palabras, ¿cómo 3 7
saber que al 7 le corresponde el 3, al 11 el 5…? La 4 9
respuesta es que dado un número de la segunda columna, 5 11
le restamos 1 y luego lo dividimos por 2. Así, la fórmula … …
buscada es:
n -1 n 1
T ( n) = = -
2 2 2

En las dos situaciones que acabamos de presentarles, la expresión del lado derecho de la
igualdad resultó ser la forma an + b . En otras ocasiones, como el caso del problema
propuesto en el Papiro Rhind cuando las cantidades que intervienen son número reales,
se acostumbra emplear la letra x en lugar de n .

LECTURA N° 21: ECUACIONES

Material recopilado con fines instruccionales por:

Gómez T; González N; Lorenzo J. (2007). Artículo no
publicado. Caracas.

En lo cotidiano se usa de manera frecuente la palabra igual para indicar que, lo que
estamos comparando tiene las mismas características, como por ejemplo: “Luisa y Antonia
usan blusas idénticas”, debemos reconocer que su uso en matemática es importante. Esta
relación se representa con el símbolo " =" .

Cuando se escribe:

1 3 3
+ 27 + - 3 = 1
4 4

144
significa que la expresión de la izquierda del símbolo “=”, es igual a la expresión que está a
la derecha del mismo y representan al mismo número. Este es el significado fundamental
de cómo se utiliza la palabra igual en matemática

Definiciones Preliminares

Igualdad: es una relación donde dos cantidades o expresiones algebraicas tienen el mismo
valor.

Ejemplos: 5 = 3 + 2 ; a = b - c; 3x + 7 = 16.

Ecuación: es una igualdad entre dos expresiones algebraicas que es verificada solamente
para valores particulares de las variables contenidas en ellas.

Ejemplos: a) 8 x + 9 = 25 b) t 2 - 9t + 1 = t + 3 c) x + y = 2 y - 5 .

Identidad: es una igualdad que se verifica para cualquier valor de las variables. Así
tenemos por ejemplo que estas son identidades:

( x + y ) 2 = x 2 + 2 xy + y 2 ; Producto notable

Identidad fundamental de trigonometría

Sen 2a + Cos 2a = 1

- 3(2 x + 1) = -6 x - 3 Propiedad Distributiva

Una de las grandes diferencias entre estas dos definiciones, es que las identidades se
demuestran, mientras que las ecuaciones se resuelven. Ambas son operaciones muy
importantes en matemática, sin embargo, parte de la segunda es la que se estudiará en
esta unidad.

Incógnitas: son las variables que aparecen en una ecuación algebraica, cuyo valor
desconocemos y generalmente se denotan por las últimas letras del alfabeto x, y , z , w, etc.

Miembros de una ecuación: son las dos expresiones algebraicas que forman la ecuación.
El primer miembro está al lado izquierdo de la igualdad y el segundo miembro se
encuentra al lado derecho.

Así la ecuación: 8 x + 9 = 25
Lado derecho.
Lado izquierdo.

145
Para:
Lado derecho.

x 2 - 9x + 1 = x + 3
Lado izquierdo.

Clases de Ecuaciones:

· Ecuación Numérica: es una ecuación donde las únicas letras son las variables o
incógnitas. Así tenemos que 8 x + 9 = 25 , y 2 - y - 3 = 1 son ecuaciones numéricas.

· Ecuación literal: Es una ecuación que además de las incógnitas tiene otras letras,
llamadas parámetros, que representan cantidades conocidas. Así las ecuaciones:
ax 2 + bx + c = 0 , ax + dy = c + b son ecuaciones literales donde los parámetros son
a, b, c, d y x es la variable.

Solución o Raíz de una Ecuación

Son los valores que atribuidos o sustituidos en las variables o incógnitas, producen una
igualdad entre los dos miembros de la ecuación.

Así para:

1. 8 x + 9 = 25 , el valor de x = 2 hace la ecuación verdadera, es decir, se cumple la

igualdad: 8(2) + 9 = 16 + 9 = 25 . En este caso se dice que x = 2 es la solución o raíz de
la ecuación. Si le damos a la variable x un valor diferente de 2, la igualdad no se cumple.

3x
2. x = 4 es solución de la ecuación = 2 , mientras que x = 1 no es la solución de
x+2
esta ecuación.

Resolución de una Ecuación

Es hallar la o las soluciones o raíces que satisfacen la ecuación.

A continuación vamos a enunciar las reglas básicas para resolver una ecuación.

Regla 1: Si a los dos miembros de una ecuación se le suma o resta una misma cantidad
(positiva o negativa), la igualdad no se altera.
146
Regla 2: Si los dos miembros de una ecuación se multiplican o se dividen por una misma
cantidad diferente de cero ( positiva o negativa), la igualdad no se altera.

Regla 3: Si los dos miembros de una ecuación se elevan a una misma potencia, la
igualdad no se altera.

Regla 4: Si los dos miembros de una ecuación se le extrae una misma raíz, la igualdad no
se altera.

Regla 5: Cualquier término de una ecuación se puede pasar de un miembro a otro,

cambiándole el signo. Esta regla se llama transposición de términos y funciona
como sigue:

· Si tienes un término realizando dos de las operaciones fundamentales, suma o

resta, en uno de los miembros de la igualdad se pasa al otro lado, efectuando
la operación contraria (recuerda que la suma y la resta son operaciones
contrarias). Así tenemos que la ecuación: 5 x + 3 = 23 , el término +3 puede
pasar al otro lado de la ecuación restándolo y quedaría: 5 x = 23 - 3 ,
resolviendo el lado derecho nos queda: 5 x = 20

· Si tienes un factor diferente de cero realizando las operaciones fundamentales,

multiplicación o división, en uno de los miembros de la ecuación, se pasa al
otro lado efectuando la operación contraria (recuerda que la multiplicación y la
división son operaciones contrarias). En el ejemplo anterior 5 x = 20 , para
despejar la incógnita x de la ecuación, como 5 está multiplicando a la variable
20
x, pasaría al otro lado de la ecuación dividiendo: x = y resolviéndolo nos
5
daría el valor de la incógnita: x = 4

Cambio de Signo en una Ecuación:

Los signos de todos los términos de una ecuación se pueden cambiar sin que la ecuación
varíe, pues equivale a multiplicar los dos lados o miembros de la ecuación por (-1). Así
la ecuación: 5 x - 3 = 8 es equivalente a: (-1)(5 x - 3) = (-1)8 , es decir , la ecuación

5 x - 3 = 8 es equivalente a la ecuación - 5 x + 3 = -8

Tipos de ecuaciones

Los tipos de ecuaciones de uso más frecuente son:

147
a) Polinomiales: las cuales pueden ser de una o varias variables. En esta unidad
trataremos estas ecuaciones pero de una variable.

El grado del polinomio representa el grado de la ecuación, este es el mayor exponente que
tiene la incógnita. Por ejemplo:

2 x - 18 = 0 es de primer grado ( x )

x2 - 4x + 3 = 0 es de segundo grado x 2 ( )
y3 + 2 y2 - y - 2 = 0 es de tercer grado y 3 ( )
n4 - 4 = 0 es de cuarto grado n 4 ( )
b) Racionales: son aquellas que contienen expresiones algebraicas racionales, tales como:

x-2 x-4 3x 2
b.1.- = ; b.2.- + 4 x = 2x
x+2 x+4 5x - 3

c) Radicales: son aquellas ecuaciones que tienen la variable o incógnita dentro de una o
mas expresiones radicales, también son llamadas ecuaciones radicales. Así, tenemos:

c.1.- x+7 + x -1 = 2 x+2 c.2.- 3

5x 2 + 1 = x + 3

d) Ecuaciones con Valor Absoluto: son aquellas ecuaciones donde las variables o
incógnitas están dentro de un valor absoluto, tales como:

2
d.1.- 3x - 1 = 5 x + 4 d.2.- 5 x 3 - 3 - =0
3

e) Ecuación de 1er. Grado con una incógnita

Forma General

Una ecuación de 1er grado con una incógnita es una expresión de la forma ax + b = 0 ,

donde “ a ” y “ b ” son números reales llamados coeficientes de la ecuación, con a ¹ 0 y

“ x ” es la incógnita de la misma.

ax + b = 0 Lado derecho de
la ecuación.
Lado izquierdo de
la ecuación

148
Resolver una ecuación, consiste en hallar el valor de la incógnita de tal manera que, al
sustituirla en la ecuación, se cumpla la igualdad. Para hacer esto, utilizamos el proceso
anteriormente descrito.

Veamos a continuación algunos ejemplos

Ej.1. Resuelva la ecuación 2 x + 3 = 0 , y simplifica el resultado si es posible.

Solución:

2x + 3 = 0 , a = 2 , y b = 3 , la idea es despejar, hasta encontrar el valor de x

Pasamos el 3 para el otro lado de la ecuación restando y

2x = 0 - 3 resolvemos el lado derecho

2 x = -3
Pasamos el factor 2 que está multiplicando para el otro lado
-3 de la ecuación dividiendo.
x=
2

3
Respuesta: la solución de 2 x + 3 = 0 es x = -
2

3
El valor de “ x ” es - , esto significa que si se sustituye este valor en el lugar de “ x ” en
2
la ecuación original, se cumple la igualdad, comprobemos esto:

Comprobación:
Ecuación original
2x + 3 = 0

æ - 3ö sustituyendo x = -
3
Þ 2×ç ÷+3=0
è 2 ø 2

Þ -3 + 3 = 0 Þ0=0

3
Observa que la igualdad se cumple, por lo tanto x = - es la solución de la ecuación.
2
3
Veamos qué sucede al sustituir “ x ” por cualquier valor distinto de - en la ecuación
2
original, digamos por ejemplo x = 1 :

149
 2x + 3 = 0 Ecuación original

Þ 2 × (1) + 3 = 0 Sustituyendo x = 1
Þ 2+3= 0 Þ5=0

En este caso, la igualdad no se cumple, por lo tanto x = 1 no es solución de la ecuación

2x + 3 = 0 .

En general para una ecuación de Primer Grado con una incógnita de la forma ax + b = 0 ,
b
con a ¹ 0 , la solución es de la forma x = - y además es importante recalcar que ésta
a
solución es única.

7x - 2
Ej.2. Resuelva la ecuación = 0 , y simplifica el resultado si es posible.
4

Solución:

Llevamos la ecuación a la forma general. Como es una ecuación racional igualada a

cero, ésta se cumple sólo si el numerador es igual a cero, por lo tanto:

Þ 7x - 2 = 0 Esta es la forma general.

2
Þ 7x = 0 + 2 Þ x =
7

b
Observa que la solución es de la forma x = - , donde a = -2 y b = 7 .
a

7x - 2 2
Respuesta: La solución de = 0 es x= .
4 7

8x - 3 5
Ej.3. Resuelva la ecuación = 3x - , y simplifique el resultado si es posible.
2 3

Solución:

Observa que el denominador 2 en el lado izquierdo podría pasar a multiplicar al lado

derecho de la igualdad. Sin embargo, el denominador 3 en el lado derecho no puede
pasar a multiplicar al lado izquierdo porque no es denominador de todos los términos.

8x - 3 5
= 3x -
2 3
150
Por eso te sugerimos sacar el m.c.m. de ambos lados de la ecuación y resolver. Se calcula
el m.c.m. entre 2, 3 y 1 que son los denominadores de ambos lados de la igualdad.

8 x - 3 3x 5 3.(8 x - 3) 6 × 3 x - 2 × 5
= - = =
2 1 3 6 6

Si los dos lados de una igualdad tienen el mismo denominador, entonces basta con
resolver la igualdad entre los numeradores, como sigue:

24 x - 9 = 18 x - 10

Se agrupan los términos que contengan incógnitas en un lado de la igualdad y los

independientes en otro. En este caso, 18x que está positivo en la derecha, pasa restando
a la izquierda y -9 pasa como +9 hacia la derecha:

1
Þ 24 x - 18 x = -10 + 9 Þ 6 x = -1 Þ x = -
6

8x - 3 5 1
Respuesta: La solución de = 3x - es x = -
2 3 6

En el siguiente ejercicio la ecuación original no es de primer grado, sin embargo, notará

que se transforma en ésta al resolverla.

5 7
Ej.4. Resuelve la ecuación = , y simplifica el resultado si es posible.
2x + 1 2x - 1

Solución:

Ambos lados de la igualdad tienen una fracción, por lo tanto, pasamos lo que esta
dividiendo en un lado a multiplicar en el otro lado:

5 7
=
2x + 1 2x - 1

Þ 5 (2 x - 1) = 7 (2 x + 1)

Luego aplicamos la propiedad distributiva en ambos lados de la ecuación, pasando los

términos independientes hacia la derecha y los que contienen la variable x hacia la
izquierda:

10 x - 5 = 14 x + 7 Þ 10 x - 14 x = 7 + 5 Agrupando términos semejantes y

despejando la x

151
 12
10 x - 14 x = 7 + 5 Þ -4 x = 12 Þ x = Finalmente simplificamos 12/-4 = -3
-4

5 7
Respuesta: La solución de = es x = -3 ..
2x + 1 2x - 1

Ejercicios Propuestos:

Resuelva las siguientes ecuaciones:

1
1. ( x - 1) - ( x - 3) = 1 ( x + 3) + 1 2.
3
+
3
=0
2 3 6 5 2x -1

5x - 6 1 2 3
3. 2 x - + ( x - 5 ) = -5 x 4. =
4 3 4x - 1 4x + 1

7 - 5x 2x - 9 2x - 3 x
5. x - (5 x - 1) - =1 6. + =
10 10 2x - 1 5

7.
x-4
-5 = 0 8.
(5x - 2)(7 x + 3) - 1 = 0
3 7 x(5 x - 1)

17 - x 8 - 3x 25 x
9. 2 x + = + 10. 5 x - 1 = 7 -
2 3 3 3

Ecuaciones Literales de Primer Grado

Como ya lo mencionamos anteriormente, en las ecauaciones literales, algunos o todos los

coeficientes de las incógnitas o las cantidades conocidas que figuran en la ecuación están
representadas por letras, que generalmente suelen ser a, b, c, d , m, n, etc.

Ejemplos de este tipo de ecuaciones son: a x + b = c , 2mx + 3x + 7mn = 5mn + x .

Para resolver este tipo de ecuaciones, aplicaremos las mismas reglas que usamos en las
ecuaciones numéricas anteriormente estudiadas. Veamos a continuación varios ejemplos:

ax 2
Ej.5. Resuelve la ecuación = 3ax - , y simplifica el resultado si es posible.
2 3

152
Solución:

Observa que el denominador 2 en el lado izquierdo podría pasar a multiplicar al lado

derecho de la igualdad. Sin embargo, el denominador 3 en el lado derecho no puede
pasar a multiplicar al lado izquierdo, porque no es denominador de todos los términos

ax 2
= 3ax -
2 3

Por lo tanto te sugerimos sacar el m.c.m. de ambos lados de la ecuación y resolver:

3ax
Se calcula el m.c.m. entre 2, 3 y 1 (recuerde que 3ax = )
1

3.(ax ) 6 × 3ax - 2 × 2
Þ =
6 6

Si los dos lados de una igualdad tienen el mismo denominador, entonces basta con
resolver la igualdad entre los numeradores, como sigue:

Þ 3ax = 18ax - 4 ; se agrupan los términos que contengan incógnitas en un lado de

la igualdad y los independientes en otro.

Þ 4 = 18ax - 3ax
Agrupamos términos semejantes
Þ 4 = 15ax

Para despejar la variable x de la ecuación, debemos tomar en cuenta que el coeficiente del
mismo 15a , pasa para el otro lado de la ecuación dividiendo, por lo tanto, el literal a tiene
que ser diferente ( a ¹ 0 ). Luego tenemos que

4 4
Þ 4 = 15ax Þ = x , es decir x = si a ¹ 0 .
15a 15a

ax 2 4
Respuesta: La solución de = 3ax - es x = si a ¹ 0
2 3 15a

ax - b 3 (2 x - 5)
Ej.6. Resuelve la ecuación = + , y simplifica el resultado si es posible.
ax - c 8 ax - c

Solución:

Se calcula mínimo común entre los denominadores y se procede a efectuar la suma de

fracciones. El m.c.m.( ax - c , 8)= 8(ax - c )

153
 8(ax - b ) 3(ax - c ) + 8 (2 x - 5) Recuerda que en este tipo de procedimiento, el
Þ =
8(ax - c ) 8(ax - c ) m.c.m. se escribe como denominador de cada
fracción, y como numerador se escribe el
resultado de: dividir el m.c.m. entre cada
denominador y multiplicarlo por el numerador.

8ax - 8b 3ax - 3c + 16 x - 40
Þ = Propiedad de los racionales
8(ax - c ) 8(ax - c )

Þ 8ax - 8b = 3ax + 16 x - 3c - 40 Agrupa y suma de términos

semejantes
Þ 8ax - 3ax - 16 x = 8b - 3c - 40

Þ 5ax - 16 x = 8b - 3c - 40

Como queremos despejar la variable x, tenemos que agrupar los términos que contengan
dicha variable:

Þ 5ax - 16 x = 8b - 3c - 40
Factor común x
Þ (5a - 16)x = 8b - 3c - 40

Para despejar la variable x, el factor (5a - 16 ) pasa a dividir al otro lado de la igualdad, por

lo tanto, tenemos que asegurar que dicho factor sea diferente de cero (5a - 16 ¹ 0 ) . Luego

8b - 3c - 40
Þ (5a - 16)x = 8b - 3c - 40 Þ x =
5a - 16

ax - b 3 (2 x - 5) 8b - 3c - 40
Respuesta: La solución de = + es x = si 5a - 16 ¹ 0
ax - c 8 ax - c 5a - 16

x 3 - 3mx 2 x
Ej.7. Resuelve la ecuación - - = 0 , con m ¹ 0 , y simplifica el resultado
2m m2 m
si es posible.

Solución:

Se calcula el mínimo común entre los denominadores y se procede a efectuar la resta de

fracciones.

El m.c.m.( 2m, m 2 , m ) = 2m 2 , éste se divide entre cada denominador:

2m2 ¸ 2m = m 2m 2 ¸ m 2 = 2 2m2 ¸ m = 2m

y el cociente se multiplica por el numerador:

154
 x 3 - 3mx 2 x m( x) - 2(3 - 3mx) - 2m(2 x)
- 2
- =0Þ =0
2m m m 2m 2

mx - 6 + 6mx - 4mx
Þ =0
2m 2

Propiedad de los racionales: si una fracción es igual a cero, es equivalente a que el

numerador sea cero.

mx - 6 + 6mx - 4mx Agrupamos y sumamos los

Þ = 0 Þ mx - 6 + 6mx - 4mx = 0 términos semejantes
2m 2

Þ mx (1 + 6 - 4) = 6 Þ 3mx = 6

Para despejar la variable x , el factor 3m pasará dividiendo al otro lado de la igualdad y

6 2
como m ¹ 0 nos queda x = =
3m m

x 3 - 3mx 2 x 2
Respuesta: La solución de - 2
- = 0 es x = con m ¹ 0 .
2m m m m

Ejercicios Propuestos:

Resolver las siguientes ecuaciones:

11. a( x + 1) = 1 1 2 . ( x + b) 2 - ( x - a) 2 - ( a + b) 2 = 0

1 3 . ax + b 2 = a 2 - bx 1 4 . a( x + b) + x(b - a) = 2b(2a - x)

1 5 . ( x + a )( x - b) - ( x + b)( x - 2a) = b(a - 2) + 3a

1 6 . ax - a(a + b) = - x - (1 + ab)

a - 1 1 3a - 2 x - 3a 2a - x 1
17. + = 18. 2
- =-
a 2 x a ab a

1 m 1 1 1 x2 x+a
19. - = - 20. + =
n x mn x x + a ax + a 2
a

Resolución de Problemas:

Como estudiante de nivel superior, sabemos que eres capaz de encontrar la solución a los
ejercicios o problemas planteados, utilizando los procedimientos adecuados. No obstante,

155
te brindamos aquí, algunas sugerencias que pueden servirte de guía para que puedas
resolver este tipo de problemas o modelos.

1. Lee “cuidadosamente” el enunciado del problema.

2. Vuelve a leer el enunciado tantas veces sean necesarias, hasta comprender

perfectamente los datos que ofrece el problema y lo que te piden encontrar.

3. De ser necesario, acostúmbrate a realizar un bosquejo de la situación

planteada, en forma gráfica o en un planteamiento inicial.

4. Identifica con variables (letras) los datos e incógnitas del problema.

5. Ubica los datos del enunciado y relaciónalos matemáticamente mediante

ecuaciones o fórmulas (algunos datos o fórmulas no se dan en forma explícita
en los problemas, se supone que debes conocerlas. Ej.: área, volumen,
velocidad, aceleración gravitacional, etc.).

6. Resuelve las ecuaciones para obtener un resultado. Utiliza el método

correspondiente. en este caso, ecuación de primer grado.

7. Verifica que el resultado obtenido en el paso 6, corresponda a las premisas y

soluciones del problema.

8. Analiza si la respuesta es razonable.

9. Responde exactamente lo que te han solicitado.

Presta atención a los siguientes ejercicios. Analízalos y resuélvelos por ti mismo. No

olvides que la práctica es el arma que te dará la destreza necesaria para dominar
cualquier tema en matemáticas, incluyendo éste, ecuaciones de primer grado con una
Incógnita.

Ej.8. José Luís quiere salir a cenar con su novia Lisbeth, quien estudia en la UNEFA.
Para evitar sorpresas, ella le pregunta: "¿cuánto dinero tienes?", y José Luis en vez
de dar una respuesta directa, decide probar la habilidad de Lisbeth y responde: "Si
tuviera 5 Bs.F. más de lo que tengo y después duplicara esa cantidad, tendría 35
Bs.F. más de lo que tengo". Lisbeth, después de pensarlo, decide demostrarle que
sí puede calcular cuánto dinero tiene José Luis, con el siguiente procedimiento:

156
Solución:

Damos por sentado que el estudiante ha seguido los pasos 1 y 2. El paso 3 no es

necesario, pues no se requiere ningún esquema gráfico. Debemos traducir esta "mal
intencionada" descripción del problema en símbolos matemáticos.

Paso 4: Identificar el objetivo del problema.

Cantidad de dinero que tiene José Luis …………………….. x

Paso 5: Obtener datos y relacionarlos matemáticamente.

"Si tuviera 5 Bs.F. más de lo que tengo" …………… x + 5

"y después duplicara esa cantidad" ………………… 2( x + 5)

“tendría 35 más de lo que tengo" ……………….. x + 35

Paso 6: Procesamos los datos matemáticamente y resolviendo:

Comprobamos lo que José Luis dice:

2( x + 5) y x + 35 son equivalentes.

Es importante no continuar el ejercicio, si no ha comprendido la relación de estos datos.

Luego, tenemos que:

2( x + 5) = x + 35

Y resolvemos la ecuación

2( x + 5) = x + 35
2 × x + (2 ) × 5 = x + 35

2 x - x = 35 - 10
x = 25

Es decir, la cantidad de dinero que tiene José Luis es de 25 Bs.F.

Paso 7: Verificamos:

"Si tuviera 5 Bs.F. más de lo que tengo" …………….. 30

"y después duplicara esa cantidad" …………………….. 60

"tendría 35 más de lo que tengo" 35 + 25 = 60

157
Paso 8: Analizamos el resultado.

Este resultado es lógico y cumple con las condiciones del enunciado.

Paso 9: Aquí tenemos la respuesta.

Respuesta: José Luis tiene Bs.F. 25 (lo cual él cree que es suficiente para una cena con
Lisbeth).

Ej.9. Un hombre de 1,92 mts. de altura camina hacia un poste de luz que mide 6,4 m. de
altura. ¿Cuál es la longitud de la sombra del hombre en el piso, cuando él está a 3,5
m. de distancia del poste?

Solución:

Hacemos una representación gráfica de la situación: L

6,4 m
A

1,92 m

O x B 3,5 m. P

Hemos llamado x a la longitud de la sombra del hombre.

Observamos que los triángulos D LOP y D AOB son triángulos semejantes, esto implica
que sus lados son proporcionales, es decir:

AB LP 1,92 6,4
= , entonces =
OB OP x x + 3,5

despejando tenemos:

1,92( x + 3,5) = (6,4 )x

1,92 x + 6,72 = 6,4 x
6,72 = 6,4 x - 1,92 x
6,72 = 4,48 x
158
 4,48 x = 6,72
6,72
x=
4, 48
x = 1,5

Respuesta: La sombra mide 1,5 m. cuando el hombre está a 3,5 m. del poste.

Ej.10. Una pieza cuadrada de cartón, es utilizada para construir una caja sin tapa,
cortando de cada esquina un cuadrado de 5cm de lado; luego se doblan los bordes
para formar los lados de la caja. ¿De qué tamaño debe ser la pieza de cartón para
que el volumen de la caja sea de 12.500 cm3?

Solución:

Primero representamos gráficamente la pieza de cartón:

5 5

5 5 5 5

a a-10

5 5
5 5
a-10
a
Figura Nº 1 Figura Nº 2
Llamamos “a” al lado de la pieza cuadrada de cartón. En la Figura Nº 2, cortamos las
esquinas, la parte sombreada representa el fondo de la caja y las pestañas de la pieza
cortada de 5cm. representa la altura de la caja.

El volumen V de la caja será:

V = largo ´ ancho ´ alto

V = (a - 10) × (a - 10) × 5
V = (a - 10) 2 × 5

Sabemos, por el enunciado del problema, que el volumen de la caja es igual a 12.500 cm3,
es decir:

159
V = 12.500 Þ 12.500 = (a - 10) 2 × 5
(a - 10) 2 × 5 = 12.500
12.500
(a - 10) 2 = Þ (a - 10) 2 = 2.500
5

(a - 10) = 2.500 Þ a - 10 = 50
a = 50 + 10 Þ a = 60

Respuesta: El tamaño de la pieza de cartón debe ser 60cm x 60cm

Puedes verificar por ti mismo esta respuesta.

Ejercicios Propuestos:

21. Rubén tiene cierta cantidad de caramelos; María tiene el doble de Rubén disminuido
en 4 unidades. Si multiplicamos lo que tiene cada uno entre sí, y el resultado es 70.
¿Cuántos caramelos más tiene María?

22. Después de una fiesta, los hermanos Ricardo y Tomás se acostaron a dormir a las
4:00 a.m. Ricardo durmió el doble que Tomás, menos 3 horas. Si multiplicamos las
horas que durmieron el resultado es 104. ¿A qué hora se levantó cada uno?

23. La suma de tres números enteros impares positivos consecutivos es 683. Encuentra
los números.

24. Un padre tiene el triple de la edad de su hijo, pero dentro de 15 años, tendrá tan sólo el
doble de la edad del hijo. ¿Cuántos años tiene ahora el hijo?

25. Tres números son tales que el segundo es 6 unidades menor que tres veces el primero
y el tercero es 2 unidades más que 2/3 del segundo. La suma de los tres números es
172. Encuentra el mayor de estos números.

26. Hace dos días, Ramón compró 5 diskettes. Hoy la tienda rebajó el precio en Bs.F.
0,50. Juana compró hoy 10 diskettes y pagó Bs.F. 9 más que Ramón. ¿Cuál era el
precio original de cada diskette?

27. La suma de tres números enteros consecutivos es 36. ¿Cuáles son los tres números?

28. La suma de tres números pares enteros consecutivos es dos veces el valor del menor.
¿Cuáles son los tres números?

29. La suma de la tercera y cuarta parte de un número, equivale al doble del número
disminuido en 17. Hallar el número.
160
30. Hallar el número que aumentado en sus 5/6 equivale a su triple disminuido en 14.

31. La edad de Bartolo es los 3/5 la edad de Ana, si ambas edades se suman, el resultado
excede en 4 años al doble de la de edad de Bartolo. ¿Cuál es la edad de Bartolo y
Ana?

32. Después de gastar 1/3 y 1/8 de lo que tenía, me quedan 39 Bs.F. ¿Cuántos bolívares
fuertes tenía?

33. El cuádruple de un número excede en 19 a la mitad del número aumentada en 30.

Hallar el número.

34. El largo de un buque es de 800 pies y excede en 744 pies a los 8/9 del ancho. ¿Cuál
será el ancho del buque?

35. Un grupo de 46 personas entre niños y adultos, se dirigen al cine. Si las entradas de
los adultos cuestan 9 Bs.F. y las de niños 7 Bs.F., en total pagaron 354 Bs.F.
¿cuántos niños y cuántos adultos había en el grupo?

36. En una fiesta, el número de hombres duplica al de mujeres y la cuarta parte de éstas
no saben bailar. Si hay 42 mujeres que bailan ¿cuál es el total entre hombres y
mujeres presentes en la fiesta?

Ecuaciones con Valor Absoluto

Cuando trabajamos con cantidades, éstas se pueden tomar en dos sentidos, cantidades
positivas o cantidades negativas.

Así, en contabilidad el haber o crédito se denota con el signo + y el debe o deuda se

denota con signo -. Para expresar que una persona tiene 100 Bs.F. en su haber, diremos
que tiene + 100Bs.F. mientras que para expresar que tiene una deuda de 100 Bs.F.
diremos que tiene – 100 Bs.F.

Otro ejemplo donde se utilizan los sentidos de las cantidades es en los grados de un
termómetro, los grados sobre cero se denotan con signo + y los grados bajo cero se
denotan con signo –. Así, para indicar que el termómetro marca 10º sobre cero,
escribimos +10º y para indicar que marca 10º bajo cero, escribiremos –10º.

Entonces en una cantidad cualquiera, tenemos dos elementos intrínsecos, que son: el
valor absoluto o magnitud de la cantidad y el valor relativo o signo de la cantidad.

161
Definición: El Valor Absoluto de una cantidad es el número que representa la cantidad,
sin tomar en cuenta el signo de la cantidad.

Definición: El Valor Relativo de una cantidad es el signo de la misma, representado por

más (+) o menos (-).

Así, tenemos los siguientes ejemplos:

Ej.11. Hallar el valor absoluto y relativo de 8.

Solución:

Cantidad = +8; Valor Absoluto de la cantidad = 8, Valor Relativo de la cantidad = +

Ej.12. Hallar el valor absoluto y relativo de -10

Solución:

Cantidad = -10 ; Valor Absoluto = 10; Valor Relativo = –

Ej.13. Hallar el valor absoluto y relativo de +7º y -7º

Solución: Ambas cantidades tienen el mismo valor absoluto igual a 7, pero sus valores
relativos son opuestos, la primera tiene un valor relativo “ + “ y la otra un valor relativo “ – “

Notación:

El valor absoluto de una cantidad cualquiera, se representa colocando la cantidad entre

dos líneas verticales; así el valor absoluto de + 8 es + 8 = 8 y - 8 = 8 .

Definición: El valor absoluto de f se define:

ì f si f ³ 0
ï
f =í o
ï- f si f < 0
î

Donde ”f” puede ser un número, una variable o una expresión algebraica.

Ej.14. Hallar el valor absoluto de las siguientes cantidades.

a) Para f = 8, tenemos que + 8 = 8

Recuerde que si f < 0
entonces - f > 0
b) Para f = - 5, tenemos que - 5 = -(- 5) = 5
162
c) Para f = x, tenemos que

ì x si x ³ 0 Recuerde que la disyunción “o”

ï
x =í o representa dos soluciones.
ï- x si x < 0
î

ì x 2 - 2 si x 2 - 2 ³ 0
ï
d) Para =
f x 2 - 2 , tenemos que x2 - 2 = í o
( )
ï- x 2 - 2 si x 2 - 2 < 0
î

Nota: Observa que el valor absoluto de una expresión denotado por f , depende del
signo de la expresión que se encuentra entre las barras y no de la variable, a menos que
la expresión sea igual a la variable.

Propiedades del Valor Absoluto

Propiedad 1: f ³ 0 , para cualquier f Î Â

Propiedad 2: f =- f

Propiedad 3: f = f 2

Propiedad 4: f ×g = f × g

f f
Propiedad 5: Si g ¹ 0 entonces =
g g

Propiedad 6: f +g £ f + g (Desigualdad triangular)

Propiedad 7: f -g ³ f - g

Observa que las propiedades del 1 al 5 se refieren a igualdades, mientras que las
propiedades 6 y 7 se refieren a desigualdades.

Ecuaciones con Valor Absoluto

En muchas ocasiones se nos presentan ecuaciones donde está involucrado el valor

absoluto de una expresión algebraica, como por ejemplo:

18
a) 2 x 2 = 18 Þ x 2 = Þ x2 = 9 Þ x = 9
2
163
 4 4
æ 8x - 9 ö æ 8x - 9 ö 8x - 9
b) ç ÷ = 625 Þ 4 ç ÷ = 4 625 Þ =5
è 1- x ø è 1- x ø 1- x

En esta sección veremos cómo se resuelven este tipo de ecuaciones, utilizando las
propiedades del valor absoluto:

Propiedad 8: Sea a > 0 , f = a es equivalente a resolver las siguientes ecuaciones:

a) f = a ó b) f = -a

Es decir, f = a si y sólo si, f = a ó f = -a

Propiedad 9: Sea a > 0 , f £ a es equivalente a:

a) f £ a y b) f ³ - a

Es decir, f £ a si y sólo si - a £ f £ a

Propiedad 10: f ³ a es equivalente a:

a) f ³ a ó b) f £ - a

Es decir, f ³ a si y sólo si f ³ a ó f £ - a

Ej.15. Resolver la siguiente ecuación: 3 x = 5

Solución:

Aplicando la propiedad “8” de valor absoluto, tenemos que para f = 3 x nos queda:

3x = 5 Þ 31
x2=35 ó 31
x2
4 =4
-5 . Resolvemos cada una de las ecuaciones:
3
Ec .1 Ec .2

5 -5
Ec.1 : 3x = 5 Þ x = y Ec.2 : 3x = -5 Þ x =
3 3
5 5
Entonces la solución de la ecuación 3 x = 5 es x= ó x=-
3 3
ì5 5 ü
Respuesta: S = í ,- ý
î3 3þ

164
Nota:
No confunda las llaves con los paréntesis. Las llaves se utilizan para representar los
conjuntos, cuyos elementos están separados por comas. Los paréntesis y corchetes se
utilizan generalmente para representar intervalos.

Ej.16. Resolver 4x - 1 = 15

Solución:

Aplicando la propiedad “8”, tenemos que:

4 x - 1 = 15 Û 1 -2
4 x4 1=
43 - 1 =43
15 ó 41x42 -15 .
Ec .1 Ec .2

Resolvamos cada una de las ecuaciones:

16
Ec.1 : 4 x - 1 = 15 Þ 4 x = 15 + 1 Þ 4 x = 16 Þ x = Þ x=4
4

14 7
Ec.2 : 4 x - 1 = -15 Þ 4 x = -15 + 1 Þ 4 x = -14 Þ x = - Þx=-
4 2

7
Entonces la solución de la ecuación 4x - 1 = 15 es x=4 ó x=-
2

ì 7ü
Respuesta: la solución de ecuación dada es S = í4,- ý
î 2þ

8x
Ej.17. Resolver =9
x +1

Solución: Aplicando la propiedad “8” tenemos que:

8x 8x 8x
=9Þ =9 ó = -9
x +1 x4
1 +2
143 x4
1 + 1243
Ec.1 Ec.2

Resolvamos cada una de las ecuaciones:

8x
Ec.1 : = 9 Þ 8 x = 9( x + 1) Þ 8 x = 9 x + 9
x +1

8x - 9x = 9 Þ -x = 9

Multiplicamos por (-1), la ecuación nos queda

165
 - 1 × (- x ) = -1 × (9) Þ x = -9

8x
Ec.2 : = -9 Þ 8 x = -9( x + 1) Þ 8 x = -9 x - 9
x +1

9
8 x + 9 x = -9 Þ 17 x = -9 Þ x = -
17

8x ì 9ü
Respuesta: la solución de la ecuación = 9 es S = í- 9,- ý
x +1 î 17 þ

4x
Ej.18. Resolver = -8
1+ x

Solución:

Si observamos el lado derecho de la ecuación, notamos que el valor es negativo, y por la

propiedad 1 del valor absoluto, f ³ 0 , es decir el valor absoluto de una expresión
algebraica o aritmética siempre es positivo o igual a cero. Por otro lado, tenemos que la
propiedad 8 de valor absoluto nos dice que el valor de a, tiene que ser estrictamente
4x
mayor que cero. Por lo tanto, la ecuación = -8 no tiene solución en los números
1+ x
reales, así la solución es vacía, es decir S = 0/ .

Ej.19. Resolver 3 x - 2 = 2 x - 4

Solución:

Para darle forma al ejemplo 19, pasamos el término x - 4 a dividir; sin embargo, observa

3x - 2
que = 2 no admite el valor de x = 4, pues el denominador se anularía, por lo tanto
x-4
si en la ecuación original x = 4, tendremos que 10 = 0 (lo cual es falso), esto quiere decir

3x - 2
que x ¹ 4, entonces x - 4 puede pasar a dividir y resolvemos: = 2 , utilizando
x-4
la propiedad 5 del valor absoluto

3x - 2 3x - 2 3x - 2
= , así la ecuación queda: =2
x-4 x-4 x-4

166
Usando la propiedad “8” de valor absoluto tenemos entonces que

3x - 2 3x - 2
=2 ó = -2
x -
142434 x -
142434
Ec .1 Ec.2

Resolvamos cada una de las ecuaciones

3x - 2
Ec.1 : = 2 Þ 3 x - 2 = 2( x - 4 )
x-4

3 x - 2 = 2 x - 8 Þ 3 x - 2 x = -8 + 2 Þ x = -6

3x - 2
Ec.2 : = -2 Þ 3x - 2 = -2 ( x - 4) Þ 3x + 2 = -2 x + 8 ,
x-4

Agrupamos términos semejantes

10
Þ 3x + 2 x = 8 + 2 Þ 5 x = 10 Þ x = Þx=2
5

Respuesta: entonces la solución de la ecuación 3 x - 2 = 2 x - 4 es S = {- 6 , 2}

Ejercicios propuestos:

Resolver las siguientes ecuaciones:

3 7 . 7x - 2 = x + 4 3 8 . 7 x + 3 = 17

3 9 . x - 10 = 6 4 0 . 3x + 5 = 8

4 1 . 3x + 2 = x + 4 4 2 . 6x - 2 = 4x + 7

4 3 . 8 x - 1 = 3x + 2 7 x - 12 = 4 x + 3
44.

x 3x - 1
45. =5 46. =3
x +1 2x + 1

Ecuación de segundo grado

Es una ecuación polinómica cuyo grado es dos (el mayor exponente de la variable es 2).
Por ejemplo

1 2 1
a) x 2 - 2x + 3 = 0 b) 3y 2 - y = 2 c) x + = 2x
2 4
167
En los ejemplos propuestos, (a) está ordenada e igualada a cero; (b) está ordenada pero
no está igualada a cero; y (c) no está ordenada ni igualada a cero.

Solución de una ecuación de segundo. grado

Para hallar la solución de una ecuación cuadrática (segundo grado) es recomendable

ordenarla en forma descendente e igualarla a cero, así tendremos:

1 2 1
a) x 2 - 2 x + 3 = 0 b) 3y 2 - y - 2 = 0 c) x - 2x + = 0
2 4

Resolver una ecuación cuadrática implica encontrar los valores de la variable que al
reemplazarla satisfagan la ecuación. No todas las ecuaciones cuadráticas tienen solución
dentro del conjunto de los números reales; para algunas ecuaciones la solución pertenece
al conjunto de los números imaginarios (lo cual está fuera del objetivo de esta unidad).

La ecuación general de segundo grado con una incógnita, se expresa como:

ax 2 + bx + c = 0 , donde:

“ a ” es el coeficiente de x 2 , a ¹ 0

“ b ” es el coeficiente de x

“ c ” es el término independiente.

La solución (si existe) de una ecuación de segundo grado, se obtiene mediante la fórmula
cuadrática o resolvente:
Tenga presente que el denominador “2 a ”
- b ± b 2 - 4bc pertenece a toda la expresión y no sólo a la raíz
x=
2a cuadrada.

La expresión “ b 2 - 4ac ” se denomina el discriminante ( D ) de la ecuación cuadrática y

determina la naturaleza de las soluciones de la ecuación. Se nos pueden presentar tres
casos:

a) Si “ b 2 - 4ac ” es positivo, la ecuación tiene dos soluciones reales.

b) Si “ b 2 - 4ac ” es cero, la ecuación tiene sólo una solución real.

c) Si “ b 2 - 4ac ” es negativo, la ecuación no tiene solución en los números reales.

Resolveremos ahora algunos ejemplos mediante la fórmula cuadrática:

168
Ej.20. Hallar la solución de la ecuación 2 x 2 + 3 x - 2 = 0

Solución: determinamos los valores de a, b y c .

a= 2 b =3 c = -2

Luego calculamos el valor del discriminante:

D = b 2 - 4ac = (3) - 4(2)( -2) Þ D = 9 + 16 Þ D = 25

2

Como el discriminante resultó positivo, la ecuación tiene dos soluciones reales.

Reemplazando en la “resolvente”, tenemos:

- 3 ± 25 -3±5
x= ; x=
2( 2 ) 4

Considerando el signo positivo de la raíz cuadrada, obtenemos la primera solución:

-3+ 5 2 1
x1 = = =
4 4 2

Ahora, considerando el signo negativo de la raíz cuadrada, obtenemos la segunda

-3-5 -8
solución: x2 = = = -2
4 4

1 -2
Las soluciones de la ecuación son y , pues al reemplazar estos valores en la
2
ecuación original, ésta se cumple.

Comprobación:

1
Si x = Si x = 2
2

( 2 ) + 3(1 2 )- 2 = 0
21
2
2(- 2 ) + 3(- 2) - 2 = 0
2

( )
2 14 + 3 2 - 2 = 0 2(4) - 6 - 2 = 0

1 + 3 -2 = 0 8–8=0
2 2

2-2 = 0 0=0

0=0

169
En ambos casos, se cumple la ecuación

1
Respuesta: la solución de la ecuación 2 x 2 + 3x - 2 = 0 es x = y x=2
2

Ej.21. Resuelve 9 x 2 + 12 x + 4 = 0

Solución: determinamos los valores de a, b y c.

a= 9 b = 12 c= 4

Luego calculamos el valor del discriminante:

D = b 2 - 4ac = (12 ) - 4(9)(4) ® D = 144 - 144 Þ D = 0

2

Como el discriminante es igual a cero, la ecuación tiene una solución real.

- b ± b 2 - 4bc - 12 - 12 2
x= ; x= = ; x=-
2a 2 (9 ) 18 3
2
La solución de la ecuación es - , pues al reemplazar este valor en la ecuación original,
3
ésta se cumple. Compruébalo.

Ej.22. Resuelve la ecuación 2 x 2 - 3x + 5 = 0

Solución:

Determinamos los valores de a, b y c .

a= 2 b = -3 c= 5

Luego calculamos el valor del discriminante:

D = b 2 - 4ac = (- 3) - 4(2)(5) Þ D = 9 - 40 Þ D = -31

2

Como el discriminante es negativo, la ecuación no tiene solución real.

Respuesta: la ecuación 2 x 2 - 3x + 5 = 0 , no tiene solución en los números reales.

5
Ej.23. Resuelva x 2 - x -1 = 0
6

Solución:

Determinamos los valores de a, b y c .

170
 5
a= 1 b=- c = -1
6
Luego calculamos el valor del discriminante:

2
æ 5ö 25 169
D = b - 4ac = ç - ÷ - 4(1)(-1) Þ D =
2
+4ÞD=
è 6ø 36 36

Como el discriminante resultó positivo, la ecuación tiene dos soluciones reales.

Reemplazando en la “resolvente”, tenemos

æ -5ö 169 5 13
-ç ÷± ±
6 ø 36
x= è Þx= 6 6
2( 1 ) 2

Considerando el signo positivo de la raíz cuadrada, obtenemos la primera solución:

5 13
+
x1 = 6 6 = 18 = 3
2 12 2

Ahora, considerando el signo negativo de la raíz cuadrada, obtenemos la segunda

solución:

5 13 8
- -
x2 = 6 6 = 6 = - 8 = -2
2 2 12 3

5 3 2
Respuesta: Las soluciones de x 2 - x- 1 = 0 son x = y x = -
6 2 3

5 2 2
Ej.24. Resuelva m =2+ m
6 3

Solución:

Primero escribimos la ecuación en su forma general, pasando todos los términos para la
izquierda e igualando a cero:

5 2 2
m - m-2=0
6 3

Determinamos los valores de a, b y c .

171
 5 2
a= b=- c = -2
6 3

En este caso específico podemos convertir la ecuación en entera, para trabajar con mayor
facilidad. Si queremos llevar esta ecuación cuadrática a una equivalente, multiplicamos
por el mínimo común múltiplo de los denominadores de la ecuación, mcm(3,6) = 6.

æ5 ö æ2 ö
6ç m 2 ÷ - 6ç m ÷ - 6(2) = 0
è6 ø è3 ø

Luego simplificando, nos queda la siguiente ecuación cuadrática:

5m 2 - 4m - 12 = 0 Þ a = 5 b = -4 c = -12

Ahora calculamos el valor del discriminante:

D = b 2 - 4ac = (- 4 ) - 4(5)( -12) Þ D = 16 + 240 Þ D = 256

2

Como el discriminante resultó positivo, la ecuación tiene dos soluciones reales.

Reemplazando en la “resolvente”, tenemos

4 ± 256 4 ± 16
m= Þm=
10 10

Considerando el signo positivo de la raíz cuadrada, obtenemos la primera solución:

4 + 16 20
m= = =2
10 10

Ahora, considerando el signo negativo de la raíz cuadrada, obtenemos la segunda

4 - 16 - 12 6
solución: m= = = -
10 10 5

5 2 2 6
Respuesta: Las soluciones de m = 2 + m son m = 2 y m = -
6 3 5

Aplicaciones directas de la ecuación de segundo grado

La solución de una ecuación de segundo grado es una de las herramientas más útiles en
matemática, pues con mucha frecuencia se presenta en ejercicios de diferente índole. En
este apartado estudiaremos algunas aplicaciones directas. Veamos algunos ejemplos.

Ej.25. Encuentra los valores de “ x ”, tal que x 2 + dx + 3 - d = 0 , tenga sólo una raíz.
172
Solución:

De la definición del discriminante, sabemos que cuando b2 - 4ac es igual a cero (0), la
ecuación tiene una sola raíz. Por lo tanto, el primer paso es determinar los valores de a, b
y c

a = 1, b = d y c = 3 - d

Luego se sustituyen en el discriminante e iguala éste a cero.

D = 0 Þ b 2 - 4ac = 0 Þ (d ) - 4 (1)(3 - d ) = 0 Þ d 2 - 4 (3 - d ) = 0
2

d 2 - 12 + 4d = 0 Þ d 2 + 4d - 12 = 0

Resolvemos esta ecuación resultante, utilizando la fórmula cuadrática,

d 2 + 4d - 12 = 0 , donde a = 1 b = 4 c = -12

Ahora calculamos el valor del discriminante:

D = b 2 - 4ac = (4 ) - 4(1)( -12) Þ D = 16 + 48 Þ D = 64

2

Como el discriminante resultó positivo, la ecuación tiene dos soluciones o raíces reales.

Reemplazando en la “resolvente”, tenemos

- (4) ± 64 -4±8
d= Þd =
2(1) 2

Considerando el signo positivo de la raíz cuadrada, obtenemos la primera solución:

-4+8 4
d1 = = =2
2 2

Ahora, considerando el signo negativo de la raíz cuadrada, obtenemos la segunda

- 4 - 8 - 12
solución: d2 = = = -6
2 2

Las soluciones de la ecuación son d = 2, d = -6 , es decir, que los valores de “ d ” que

hacen que la ecuación en x , x 2 + dx + 3 - d = 0 tenga una sola solución, son

d = 2, d = -6 y las ecuaciones resultantes de sustituir los valores de d , son:
173
 x 2 + 2 x + 1 = 0 y x2 - 6x + 9 = 0 .

Ej.26. Resolver la ecuación x 4 - 5 x 2 - 36 = 0

Solución:

Esta es una ecuación de cuarto grado, sin embargo, puede resolverse utilizando la fórmula
cuadrática o factorizando. Para tal efecto debemos hacer un cambio de variable. Digamos
que m = x 2 , sustituyendo en la ecuación nos queda: m 2 - 5m - 36 = 0

Aplicando la fórmula cuadrática para

a =1 b = -5 c = -36

Calculamos el valor del discriminante:

D = b 2 - 4ac = (- 5) - 4(1)( -36) Þ D = 25 + 144 Þ D = 169

2

Como el discriminante resultó positivo, la ecuación tiene dos soluciones reales.

Reemplazando en la “resolvente”, tenemos

- ( -5) ± 169 5 ± 13
m= Þm=
2(1) 2

Considerando el signo positivo de la raíz cuadrada, obtenemos la primera solución:

5 + 13 18
m1 = = =9
2 2

Ahora, considerando el signo negativo de la raíz cuadrada, obtenemos la segunda

5 - 13 - 8
solución: m2 = = = -4
2 2

Una vez encontrados los valores de m , debemos devolver el cambio de variable:

si m = x2 entonces x = ± m

Si tomamos el valor de m = 9 , entonces x = ± 9 , es decir, x = ±3

Si m = -4 , al sustituir en x , nos queda x = ± - 4 Ï Â , por lo tanto, la solución de la

ecuación x 4 - 5 x 2 - 36 = 0 , es x = 3 y x = -3

174
Con los dos últimos ejemplos, hemos querido indicar que podemos aplicar la resolverte en
ecuaciones, que en su forma original no son cuadráticas, pero pueden transformarse en
tales, mediante operaciones adecuadas.

Ej.27. Factorice la ecuación 2 x 2 - 5 xy 5 - 3 y 2 = 0

Solución:

En este tipo de ecuaciones (con dos o más variables) debemos elegir una de las variables
como básica y determinar su valor en función de las otras. Digamos que “ x ” es nuestra
variable base, entonces reescribimos la ecuación:

2 x 2 - (5 y ) x - 3 y 2 = 0 , donde a = -2, b = -5 y c = -3y 2

Calculamos el valor del discriminante:

D = b 2 - 4ac = (- 5 y ) - 4( 2)( -3 y 2 ) Þ D = 25 y 2 + 24 y 2 Þ D = 49 y 2
2

Como el discriminante resultó positivo, para cualquier valor de y , la ecuación tiene dos
soluciones reales. Reemplazando en la “resolvente”, tenemos

5 y ± 49 y 2 5y ± 7 y
x= Þx=
2( 2 ) 4

5 y + 7 y 12 y 5y - 7y - 2y 1
Donde x1 = = = 3 y y x2 = = = - y . Luego las soluciones
4 4 4 4 2
1
son x = 3y y x = - y . Por lo tanto, la factorización queda de la siguiente forma:
2

æ 1 ö
2 x 2 - 5 xy - 3 y 2 = 2( x - 3 y )ç x + y ÷
è 2 ø= ( x - 3 y )(2 x + y )

Respuesta: 2 x 2 - 5 xy - 3 y 2 = ( x - 3 y )(2 x + y )

Ejercicios Propuestos

Encuentra las soluciones de cada ecuación planteada:

47. x 2 - 3x - 10 = 0 48. 2 x2 + 3x - 2 = 0

49. - x 2 + 6 x - 14 = 0 50. 2 - 4 x - x 2 = 0

175
 51. 3 x + 1 = 2 x 2 52. 6 x 2 + 2 x = 3

53. y 2 + 4 y - 21 = 0 54. 4m 2 + 4m + 1 = 0

55. 9 y 2 - 6 y + 1 = 0 56. 36 p 2 + 12 p + 1 = 0

57. 8m - m 2 = 14 58. t 2 - 2t = 24

59. x 4 - 5 x 2 - 14 = 0 60. y 4 + 12 = 7 y 2

1 1 3 2
61. t 2 = t- 62. m + 1 = m
2 16 4

1 2 1 6
63. + =3 64. 1 - =
x2 x x x2

1 2 5 1 2 1 3
65. x + x=3 66. x + x=
3 12 4 2 5 10

Encuentra los valores reales de “ k ” para que la ecuación tenga sólo una solución.

67. 2 x 2 + kx - 1 = 0 68. x 2 - kx - 7 = -11

69. 2 x 2 + kx + k = 0 70. x 2 + (k - 3)x + k 2 = 0

71. kx 2 + 2kx + k = 0

Determina las soluciones de las siguientes ecuaciones.

3x + 4 6 x - 5 3x + 5 5 x + 3
72. = 73. =
4x + 1 2x + 7 3x - 1 x +1

Aplicaciones Directas.

74. Para la ecuación cuadrática ax 2 + bx + c = 0

a) Demuestra que las sumas de sus raíces es igual a - b

a

b) Demuestra que el producto de sus raíces es igual a c

a

176
75. Si la ganancia mensual de una empresa puede expresarse como

G(x) = – 0,0025x2 +27x – 66.000, donde “x” es el número de unidades producidas.

Determina el número de unidades “x” que producirá una ganancia de BsF 6900.

76. Cierta deuda se pagará en n meses, donde

n
416 = [22 + 2(n - 1)]
2

¿En cuántos meses se pagará la deuda?

77. ¿Para qué valor o valores de x el costo iguala a la ganancia, si el costo es:

C(x) = - x 2 + 15 x + 16 y la ganancia es G(x) = 7 x - 4 ?

Ecuaciones Radicales

Una ecuación radical es aquella que tiene una o más incógnitas, bajo el signo radical.
Son ejemplos de ecuaciones radicales:

a) 4 4 + 2. x - 2 = 2. 3

b) 2 x +1 = 1 - x

c) 3x + 7 + x+6 = 0

Para resolver una ecuación radical se debe tener en cuenta lo siguiente: Si A y B son dos
expresiones algebraicas, entonces A = B es una ecuación algebraica, y su conjunto de
soluciones es subconjunto de soluciones de la ecuación A n = B n donde n es cualquier
entero positivo.

Ej.28. Resuelva 3x - 6 = x - 2

Solución:

Aunque la ecuación no es cuadrática, puede transformarse de la siguiente manera:

( 3x - 6 )2 = (x - 2)2 Para eliminar la raíz cuadrada, elevamos al

cuadrado ambos miembros de la igualdad.

Desarrollamos el producto notable (a - b ) = a 2 - 2ab + b 2 del lado derecho

2

177
 3x - 6 = x 2 - 4 x + 4
Despejamos los valores de x , para igualar la
ecuación a cero. Entonces nos queda una
0 = x 2 - 4 x + 4 - 3x + 6 ecuación cuadrática.

x 2 - 7 x + 10 = 0 , donde a = 1 , b = -7 y c = 10

Ahora calculamos el valor del discriminante:

D = b 2 - 4ac = (- 7 ) - 4(1)(10) Þ D = 49 - 40 Þ D = 9
2

Como el discriminante resultó positivo, la ecuación tiene dos soluciones reales.

Reemplazando en la “resolvente”, tenemos

- ( -7 ) ± 9 7±3
x= Þx=
2( 1 ) 2

7 + 3 10 7-3 4
Donde x1 = = =5 y x2 = = =2
2 2 2 2

Como se hicieron operaciones algebraicas para convertirla en una ecuación cuadrática,

debemos comprobar ambos valores de x en la ecuación original, por sustitución.

Para x = 5 la igualdad se cumple

3 (5) - 6 = 5 - 2 Þ 15 - 6 = 3 Þ 9 = 3 (cierto)

Para x = 2 la igualdad también se cumple

3 (2 ) - 6 = 2 - 2 Þ 0=0 (cierto)

Respuesta: La solución de la ecuación 3 x - 6 = x - 2 , es x = 5 y x = 2 .

Ej.29. Resuelva 5x + 1 = 2 x + 3 + 1

Solución:

Aunque la ecuación no es cuadrática, puede transformarse de la siguiente manera:

Primero elevamos al cuadrado ambos miembros de la igualdad, para no alterar el valor de
la expresión.

( ) (
2
5x + 1 = 2x + 3 + 1 ) 2

178
En el lado izquierdo de la ecuación, tenemos una raíz cuadrada elevada al cuadrado, la
cual da como resultado la expresión sub-radical. En el lado derecho de la ecuación
tenemos un binomio al cuadrado (producto notable):

(a + b )2 = a 2 + 2ab + b 2 donde a = 2 x + 3 y b = 1.

Desarrollando, simultáneamente ambos lados de la ecuación, tenemos

5x + 1 = ( )2
2x + 3 + 2 ( )
2 x + 3 (1) + (1) Þ 5 x + 1 = 2 x + 3 + 2 2 x + 3 + 1
2

Despejamos la raíz cuadrada resultante

5x + 1 - 2 x - 3 - 1 = 2 2 x + 3 Þ 3x - 3 = 2 2 x + 3

Nuevamente, elevamos al cuadrado ambos miembros de la igualdad

(3x - 3)2 (
= 2 2x + 3 )2

Desarrollamos el producto notable del lado izquierdo y el cuadrado del lado derecho

(3x )2 - 2(3 x )(3) + (3)2 = (2)2 ( ) Þ 9 x 2 - 18 x + 9 = 4(2 x + 3)

2
2x + 3
9 x 2 - 18 x + 9 = 8 x + 12 Þ 9 x 2 - 18 x + 9 - 8 x - 12 = 0
9 x 2 - 26 x - 3 = 0

Ahora la ecuación puede resolverse mediante la fórmula cuadrática, donde:

a = 9, b = -26 y c = -3

- b ± b 2 - 4ac - (- 26 ) ± (- 26)2 - 4 (9)(- 3) 26 ± 676 + 108

x= = =
2a 2 (9 ) 18

26 ± 784 26+ 28 54
= x1 = = = 3
18 18 18

26 ± 28
=
18 26- 28 - 2 1
x2 = = = -
18 18 9

Como se hicieron operaciones algebraicas para convertirla en una ecuación cuadrática,

debes comprobar si ambos valores de x son la solución de la ecuación original

5x + 1 = 2 x + 3 + 1.
179
Ej.30. Resuelve 3x + 7 + x+6 = 0

Solución:

El miembro de la izquierda presenta la suma de dos términos positivos que nunca va a dar
0, por consiguiente no existe valor de x que satisfaga la ecuación, en consecuencia la
solución es VACIO ( f )

Ej.31. Resolver 4 4 + 2. x - 2 = 2. 3

Solución:

( ) § Eleva a la cuatro ambos miembros

4
æç 4 4 + 2. x - 2 ö÷ = 2. 3 4

è ø

4 + 2. x - 2 = 144 § Resuelve las potencias

2. x - 2 = 140 § Agrupa términos semejantes

x - 2 = 70 § Divide entre 2 ambos miembros

( x-2 ) 2
= ( 70 )
2 § Eleva al cuadrado ambos miembros

x - 2 = 4900 § Resuelve las potencias

x = 4902 § Pasa el 2 sumando para el otro lado de la igualdad

Comprueba por ti mismo la solución a la ecuación, sustituyendo el valor de x = 4902

2
Ej.32. Resuelva x - =1
x

Solución:

2 § Multiplica por el m.c.m que es x

x . x - . x = 1. x
x

x-2 = x § Resuelve los productos y simplifica

( x - 2 )2 = ( ) § Eleva al cuadrado ambos miembros y

2
x

180
 x 2 - 4x + 4 = x § Resuelve

x 2 - 5x + 4 = 0 § Factoriza

( x - 4)( x - 1) = 0 § Si a × b = 0 Û a = 0 ó b = 0

Por consiguiente x = 4 y x = 1 . Verifica si cada una de ellas son soluciones de la

ecuación.

2
Respuesta: La única solución de x - = 1 es x = 4 .
x

Ej.33. Resolver x + 16 - x =2

Solución:

2 § Eleva al cuadrado ambos miembros

æç x + 16 - x ö÷ = 2 2
è ø

x + 16 - x = 4 § Resuelve las potencias

x + 16 = 4 + x § Suma x a ambos lados

( x + 16 )2 = (4 + x )2 § Eleva al cuadrado ambos miembros

x + 16 = 16 + 8 x +x § Resuelve las potencias

0= 8 x § Agrupa términos semejantes

Por consiguiente, x=0

Respuesta: La única solución de x + 16 - x = 2 es x = 0 .

Ejercicios Propuestos

Encuentra las soluciones de cada ecuación:

78. 5x + 9 = 2 x + 3 79. x + 2 = 3x - 4

80. 3x + 12 - 1 = 5 x + 9 81. 4 x 2 - 15 + 1 = 2 x

181
82. x+4 + x -1 = 5 10
83. x + x+5 =
x

84. x2 - 2x + 1 = 2-x 85. 2 - 3

x 2 + 2x = 0

6-x + x+7 - 12 x + 1 = 0 t +t = 6
86. 87.

3x + 5 + 10 = 0 2x + 1 = 1 - x
88. 89.

90. Se ha determinado que el número de materias x , solicitadas por los estudiantes en

cierto semestre de una universidad, viene dado por x = 3 x - 3 + 1 . Determina la

menor y mayor cantidad de materias solicitadas.

LECTURA N° 22: INECUACIONES

Material tomado con fines instruccionales de:

Gómez, T., González, N., Lorenzo, J. (2007) Inecuaciones.
Artículo no publicado. Caracas.

Una inecuación se define como una desigualdad que contiene una o más variables y su
solución consta del conjunto de números que la satisface. Veamos los procedimientos de
solución relativos a la siguiente clasificación.

Inecuaciones Lineales

Cuando una inecuación contiene una expresión de grado uno (si hay fracciones la
variable aparece en el numerador), la inecuación es lineal.

Estudiemos ahora la diferencia entre ecuación e inecuación. Si nos piden la solución de la

siguiente ecuación:

4x - 1 = 7

4x = 7 +1 Þ 4x = 8 Þ x = 8 4 Þ x = 2

Para comprobar sustituimos x = 2 en la ecuación original y notamos que la igualdad es

verdadera.
182
Esto indica que sólo el número 2 cumple con la ecuación, si en lugar de x , colocamos,
por ejemplo 3 , es decir, x = 3 , tendríamos:

4(3) - 1 = 7 Þ 12 - 1 = 7 Þ 11 = 7 , lo cual es falso

Así tenemos que la única solución es x = 2 . Por otro lado, si ahora nos piden la solución
de 4 x - 1 < 7 . Entonces, despejamos x .

4x < 7 + 1 Þ 4x < 8 Þ x<8

4
x<2 \ (- ¥,2 )
La solución a esta inecuación pueden ser cualquier valor que cumple la condición x < 2 ,
es decir, ahora tenemos un conjunto de soluciones que incluyen todos los números
menores que 2 .

S i x = -1 Î (-¥,2) ® 4(-1) - 1 < 7

- 4 -1 < 7
-5< 7 ( cierto)

S i x = 0 Î ( -¥,2) ® 4(0) - 1 < 7

0 -1 < 7
-1 < 7 (cierto)

Así podríamos conseguir muchos números, donde la inecuación se cumple, es decir, la

desigualdad resultante es verdadera o cierta.

Mientras que si tomamos valores fuera del intervalo (-¥,2) , por ejemplo:

Si x = 3 Ï (-¥, 2) ® 4(3) - 1 < 7

12 - 1 < 7 Þ 11 < 7 ( falso)

la desigualdad no se cumple, es decir, el resultado obtenido al sustituir un valor que no

esté en el intervalo (-¥, 2) , es falso.

Veamos a continuación algunos ejemplos para encontrar las soluciones a una inecuación
lineal:

Ej.34. Determina la solución para 3 x - 1 > 2 x + 3

183
Solución:

Para agrupar los términos semejantes, aplicamos las propiedades de desigualdades.

3x - 2 x > 3 + 1
x>4

Respuesta: S : (4, +¥ )

Todos los números mayores que 4 cumplen la inecuación original.

Ej.35. Determina la solución para 2 x - 3 £ 4 x + 3

Solución:

Aplicamos las propiedades de desigualdad

- 3 - 3 £ 4x - 2x Agrupamos términos semejantes

- 6 £ 2x
Pasamos el factor 2 a dividir. Observa que el
sentido de la desigualdad no cambia, porque el
6 factor 2 es positivo.
- £x
2

-3£ x

Se acostumbra colocar la variable del lado izquierdo: x ³ -3

Respuesta: S : [- 3, +¥ )

Solución Alterna: 2x - 3 £ 4x + 3

Algunos estudiantes prefieren (por costumbre) agrupar las variables en el lado izquierdo
desde el inicio, entonces:
Agrupamos términos semejantes
2x - 4x £ 3 + 3

- 2x £ 6 Aplicando la propiedad de orden de la multiplicación y

recordando que si divide por un número negativo, por
ejemplo - 2 , cambia el sentido de la desigualdad.
6
x³ Þ x ³ -3
-2

184
Respuesta: S : [- 3,+¥ )

Nota:
Cuando se divide (o multiplica) entre un número negativo cambia el sentido de la
desigualdad pero no el signo del resultado. Es decir, el resultado es x ³ -3 y no x ³ 3 .
El signo del resultado se mantiene, cambia sólo el sentido de la desigualdad.

2x 1
Ej.36. Determina la solución para - 1 ³ 3x -
3 2
Solución:

Despejamos la variable aplicando las propiedades de las desigualdades (Unidad 1,

Lectura Nº 2).
Como 2 y 3 son números positivos, pueden pasar
2 x - 3 6x - 1 multiplicando al otro lado de la desigualdad, sin
³ cambiar su sentido.
3 2

2(2 x - 3) ³ 3(6 x - 1) Þ 4 x - 6 ³ 18 x - 3
Agrupamos términos semejantes
4 x - 18 x ³ 6 - 3

3 Como - 14 < 0 y pasa dividiendo, entonces

- 14 x ³ 3 Þ x £ - cambia el sentido de la desigualdad
14

æ 3ù
Respuesta: S : ç - ¥, -
è 14 úû

Inecuaciones con Valor Absoluto

Ej.37. Resolver x £ 5

Solución:

Aplicando la propiedad 9 del Valor Absoluto, de la Lectura Nº 21, tenemos:

x £ 5 Þ -5 £ x £ 5 , es decir, £35 y 1
x2
1 x³
23-5
E .1. E .2.

Entonces, determinar la solución de la desigualdad x £ 5 , es hallar la intersección de

cada una de las soluciones E.1. y E.2.

185
Resolvamos la inecuación E.1. :

x £ 5 , representa los valores que están en el intervalo (- ¥, 5] = S1

-¥ + + +¥
0 5

x£5
Fig. 1

Resolvamos la inecuación E.2.

x ³ -5 , representa los valores que están en el intervalo [- 5, ¥ ) = S 2

-¥ +¥
-5 0
x ³ -5

Fig. 2

Como se tienen que cumplir al mismo tiempo las dos inecuaciones, las soluciones S1 y

S2 .se intersectan, es decir, se hallan los valores comunes a S1 y S2 .

S = S1 Ç S 2 = (- ¥, 5] Ç [- 5, ¥ ) = [- 5, 5]

-¥ + +¥
-5 0 5

Por lo tanto, resolver la desigualdad x £ 5 , es hallar el conjunto de valores que cumplen

las condiciones: x sea mayor o igual a –5 y x sea menor o igual a 5 al mismo tiempo, es
decir, S = [- 5, 5]

Interpretación Gráfica de x £ 5

Resolver esta desigualdad, es encontrar los valores reales cuya distancia d a cero es
menor o igual a 5.
186
 d £ 5 unidades d £ 5 unidades

-5 0 5

En general podremos asegurar que para a > 0 si x £ a , entonces la solución de esta

inecuación es S = { x : a £ x £ a} = [- a, a ]

Si d = distancia de x al valor cero.

d £a d £a

0
-a a

Ej.38. Resolver x - 5 £ 3

Solución:

Para hallar la solución de la inecuación x - 5 £ 3 , utilizaremos la propiedad 9 de valor

absoluto. Para f = x - 5 , tenemos que

ì647 E .1.
48
ï x - 5 ³ -3
ï
x - 5 £ 3 Þ -3 £ x - 5 £ 3 , es decir í
ïx - 5 £ 3
ï1 424 3
î E .2.

Hallamos la solución de la inecuación E.1. , S1 y la solución E.2. , S2 ., para luego

interceptarlos y obtener la solución S de la inecuación x - 5 £ 3 .

Resolvemos la inecuación E.1. :

x - 5 ³ -3 , para resolver esta inecuación, vamos a despejar x , utilizaremos las

propiedades de las desigualdades:

x - 5 + 5 ³ -3 + 5 Þ x ³ 2

Luego, la solución de inecuación E.1. es S1 = [2, ¥ )

-¥ + +¥
0 2

187
Resolvemos ahora la inecuación E.2. : x - 5 £ 3 , despejar x

x -5+5 £ 3+ 5 Þ x £ 8

La solución de la inecuación E.2. es: S 2 = (- ¥, 8]

-¥ + + +¥
0 8

Luego la solución de la inecuación x - 5 £ 3 , es S = S1 Ç S 2 , es decir, los valores

comunes, tanto a S1 como a S2.

S = [2, ¥ ) Ç (- ¥, 8] = [2, 8]

-¥ +¥
0 2 8

Respuesta: La solución de la inecuación x - 5 £ 3 , es el intervalo [2, 8] .

Nota:

Este tipo de inecuaciones pueden resolverse de manera directa, el procedimiento se

aclara con los siguientes ejemplos.

Ej.39. Resolver 5 x - 9 £ 5

Solución:

Aplicando la propiedad 9 de valor absoluto, tenemos

5 x - 9 £ 5 Þ -5 £ 5 x - 9 £ 5

Vamos a trabajar con las dos desigualdades al mismo tiempo.

Como queremos despejar x de la inecuación, vamos a ir aplicando las propiedades de las

desigualdades:

- 5 £ 5x - 9 £ 5

188
 - 5 + 9 £ 5x - 9 + 9 £ 5 + 9
Sumamos 9, en cada uno de los
4 £ 5 x £ 14 lados de las desigualdades

4 5 x 14
£ £ Þ
5 5 5
Utilizamos la definición de intervalo
4 14 é 4 14 ù [a , b] = {x : a £ x £ b}
£x£ Þ xÎê , ú
5 5 ë5 5 û

é 4 14 ù
Entonces, la solución de la inecuación 5 x - 9 £ 5 , es el intervalo S = ê , ú
ë5 5 û

Ahora resolveremos algunas inecuaciones utilizando la propiedad 10 del Valor Absoluto,

de la Lectura Nº 21.

Ej.40. Resolver x ³ 6

Solución:

La solución de la inecuación x ³ 6 es: x ³ 6 o x £ -6 , es decir, los valores comunes

y no comunes a ambos intervalos.

x Î [6 , ¥ ] o x Î (- ¥ , - 6] Þ x Î [6 , ¥ ) È (- ¥ , - 6]

-¥ + + +¥
-6 6
Observe que los intervalos no tienen valores comunes

Respuesta: La solución de la inecuación x ³ 6 es (- ¥, - 6] È [6, ¥ )

Ej.41. Resolver x - 3 ³ 8

Solución:

Para hallar la solución de la inecuación x - 3 ³ 8 , aplicamos la propiedad 10 del Valor

Absoluto, de la Lectura Nº 21, donde f = x - 3 .

x-3 ³8 Þ x-3³8 o x - 3 £ -8

Vamos a trabajar conjuntamente con ambas inecuaciones. Para despejar la variable x en

cada inecuación.

189
 x -3 ³ 8 ó x - 3 £ -8

x -3+3 ³ 8+3 ó x - 3 + 3 £ -8 + 3

x ³ 11 ó x £ -5

x Î [11 , ¥ ) ó x Î (- ¥,-5]

S = (- ¥,-5] È [11 , ¥ )

-¥ +¥
-5 0 11

Observa que los intervalos no tienen valores comunes, por lo que la unión de los mismos
se representa como los dos intervalos conectados por el símbolo de la unión “ È “

Ej.42. Resolver 8 - 4 x ³ 16

Solución:

Aplicamos la propiedad 10 de valor absoluto, en este caso f = 8 - 4 x .

8 - 4 x ³ 16 Þ 8 - 4 x ³ 16 o 8 - 4 x £ -16

Trabajamos con las dos inecuaciones:

8 - 4 x ³ 16 ó 8 - 4 x £ -16

8 - 4 x - 8 ³ 16 - 8 ó 8 - 4 x - 8 £ -16 - 8

- 4x ³ 8 ó - 4 x £ -24

- 4x 8 - 4 x - 24
£ ó ³
-4 -4 -4 -4

x £ -2 ó x³6

x Î (- ¥,-2] ó x Î [6, ¥ )

Respuesta: S = (- ¥,-2] È [6, ¥ )

190
Muchas veces las desigualdades no incluyen la igualdad, como es el caso de la
desigualdad menor que, denotada por < y la desigualdad mayor que, denotada por > .
Las propiedades de valor absoluto con las desigualdades < (menor que) y > (mayor
que), son similares a las propiedades ya enunciadas para los símbolos £ (menor o igual
que) y ³ (mayor o igual que), pero en los intervalos de solución no se incluyen los
valores extremos.

Ej.43. Resolver x < 7

Solución:

x < 7 Þ -7 < x < 7 por definición del intervalo abierto, tenemos x Î (- 7 , 7 )

Nota:

Observa que cuando se utiliza la desigualdad menor o igual que (£ ) se incluyen en los
extremos del intervalo, lo cual nos lleva a una solución con intervalos cerrados, mientras
que al utilizar la desigualdad menor que, los extremos del intervalo no se incluyen, por
eso se define como intervalo abierto.

Ej.44. Resolver 2 x + 4 < 6

Solución:

2 x + 4 < 6 . Para despejar la variable x

- 6 < 2x + 4 < 6 Þ - 6 - 4 < 2x < 6 - 4

- 10 2 x 2
- 10 < 2 x < 2 Þ < <
2 2 2

-5< x <1 Þ x Î (- 5 , 1)

Respuesta: La solución de 2 x + 4 < 6 es S = (- 5, 1)

Ej.45. Resolver x > 10

Solución:

x > 10 Û x > 10 ó x < -10

191
 x Î (10 , ¥ ) ó x Î (- ¥ , - 10) Þ x Î (10 , ¥ ) È (- ¥ , - 10 )

-¥ + + +¥
-10 0 10

Respuesta: S = (- ¥ , - 10 ) È (10 , ¥ )

Ej.46. Resolver 5 x - 9 > 1

Solución:

5x - 9 > 1 Û 5x - 9 > 1 ó 5 x - 9 < -1

Despejar x en cada inecuación

5x - 9 + 9 > 1 + 9 ó 5 x - 9 + 9 < -1 + 9

5 x 10 5x 8
5 x > 10 ó 5x < 8 Þ > ó <
5 5 5 5

8
x>2 ó x<
5

æ 8ö æ 8ö
x Î (2 , ¥ ) ó x Î ç - ¥, ÷ Þ x Î (2 , ¥ ) È ç - ¥ , ÷
è 5ø è 5ø

-¥ + +¥
8
0 2
5
æ 8ö
Respuesta: La solución de 5 x - 9 > 1 es S = ç - ¥ , ÷ È (2 , ¥ )
è 5ø

A continuación, resolveremos inecuaciones racionales con valor absoluto, utilizando las

propiedades vistas anteriormente.

2x - 1
Ej.47. Hallar la solución de £4
x-3

Solución:

2x - 1 2x - 1 2x - 1 2x - 1
£4 Û -4£ £4 Þ £4 y ³ -4
x -3 x -3 x4
1 -234 3 x4
1 - 3243
E .1. E .2.

192
El objetivo es hallar la solución de la inecuación S , con valor absoluto a partir de la
solución S1 de la inecuación E.1. y de la solución S2 de E.2. y luego interceptarlas,

S = S1 Ç S 2 , es decir, los valores comunes a S1 y a S 2

Solución de la inecuación E.1.

2x - 1 2x -1 Resolvemos el lado izquierdo de la

£4 Þ -4£0
x-3 x-3 inecuación

2 x - 1 - 4 x + 12
£0
x-3
11 - 2 x
£0
x-3

11 - 2 x
Luego evaluamos el signo de la expresión , para ello:
x -3

1. Hallamos las raíces del numerador y del denominador:

11
11 - 2 x = 0 Þ 11 = 2 x Þ x = raíz del numerador
2

x -3 = 0 Þ x = 3 raíz del denominador.

2. Representamos en el cuadro las raíces en la recta real y la misma nos queda dividida

en intervalos: (- ¥, 3) , (3 ,11 2 ] [
y 11 ,+¥ .
2
)
Recuerda que las raíces del denominador no se incluyen nunca en los intervalos, mientras
que las raíces del numerador siempre se incluyen en los intervalos cuando las
desigualdades son “ £ ” o “ ³ ”

3. Evaluamos el signo de cada una de las expresiones por separado, en cada uno de los
intervalos, tomando un valor dentro de cada intervalo. Luego evaluamos el signo de la
expresión completa.
-¥ 3 11/2 +¥
Numerador 11 - 2 x + + -
Denominador x -3 - + +
Expresión 11 - 2 x - + -
x -3

193
4. Entonces, tomamos los intervalos donde la expresión es negativa, es decir
11 - 2 x é11 ö
£ 0 en (- ¥,3) È êë 2 , ¥ ÷ø
x-3

é11 ö
La solución de la inecuación E.1. es S1 = (- ¥,3) È ê ,¥÷
ë2 ø

Gráficamente tenemos:

-¥ + + + +¥
3 11
2
Encontremos ahora la solución de la inecuación E.2.

2x - 1 2x - 1 2 x - 1 + 4( x - 3)
³ -4 Þ +4³0 Þ ³0
x-3 x-3 x-3

2 x - 1 + 4 x - 12 6 x - 13
³0 Þ ³0
x -3 x -3

6 x - 13
Ahora evaluamos el signo de la expresión :
x-3

1. Busquemos las raíces del numerador y las raíces del denominador:

13
6 x - 13 = 0 Þ 6 x = 13 Þ x = raíz del numerador
6

x -3 = 0 Þ x = 3 raíz del denominador

2. Representemos en el cuadro las raíces en la recta real y la misma nos queda dividida

(
en intervalos: - ¥, 13
6
], [13 6 , 3) y (3,+¥ ) .
Recuerda que las raíces del denominador no se incluyen nunca en los
intervalos, mientras que las raíces del numerador siempre se incluyen en los
intervalos cuando las desigualdades son “ £ ” o “ ³ ”

3. Evaluamos el signo de cada una de las expresiones por separado, en cada uno de los
intervalos, tomando un valor dentro de cada intervalo. Luego evaluamos el signo de la
expresión completa.

194
 -¥ 13/6 3 +¥

6 x - 13 - + +

x -3 - - +

6 x - 13 + - +
x-3

6 x - 13 æ 13 ù
Entonces, la expresión es positiva en los intervalos ç - ¥, ú È (3, ¥ ) .
x -3 è 6û

æ 13 ù
La solución de la inecuación E.2. es S 2 = ç - ¥, È (3, ¥ ) .
è 6 úû

Gráficamente tenemos:

-¥ + + +¥
13 3
6
2x - 1
Por lo tanto, la solución S de la inecuación £ 4 es S1 Ç S 2 , es decir:
x -3

ì é11 ö ü ìæ 13 ö ü
S1 Ç S 2 = í( -¥,3) È ê , ¥ ÷ ý Ç íç - ¥, ÷ È (3, ¥ )ý
î ë2 ø þ îè 6ø þ

Gráficamente la representación es:

Representaremos con diagonales de izquierda a derecha la solución S1 ( ) y con

diagonales de derecha a izquierda la solución S2 ( ), como buscamos la intersección

(comunes), entonces donde se crucen las líneas, determinaremos a la solución.

-¥ +¥
13 3 11
6 2

195
 æ 13 ù æ 11 ö
Respuesta: La solución es S = ç - ¥, ú È ç ,+¥ ÷
è 6û è2 ø

2 x - 10
Ej.48. Resolver >6
x+4

Solución:

2 x - 10 2 x - 10 2 x - 10
>6 Þ >6 ó < -6
x+4 1x42+ 4 43 1x42+
44 43 4
D .1. D .2.

Nuestro objetivo es hallar la solución S1 de la inecuación D.1. y la solución S 2 de la

2 x - 10
inecuación D.2. y así obtener la solución S , de la inecuación > 6 , que será
x+4
S = S1 È S 2 .

Resolvemos D.1. :

2 x - 10 2 x - 10
>6 Þ - 6 > 0, resolvemos el lado izquierdo de la
x+4 x+4
2 x - 10 - 6(x + 4 ) 2 x - 10 - 6 x - 24
inecuación: >0 Þ > 0 y nos queda:
x+4 x+4

- 4 x - 34
>0
x+4

Como los términos del numerador ambos tienen signo negativo, multiplicamos ambos lados
de la desigualdad por (-1) . Recuerde que cuando multiplicamos una desigualdad por un
número negativo, ésta cambia el sentido

(- 1) × ( -4 x - 34) < 0 × (- 1) Þ
4 x + 34
<0
x+4 x+4

Ahora evaluamos el signo de la expresión.

1. Hallamos las raíces del numerador y del denominador

196
 34 17
4 x + 34 = 0 Þ 4 x = -34 Þ x = - Þx=- raíz del numerador
4 2

x + 4 = 0 Þ x = -4 raíz del denominador

2. Representamos en el cuadro las raíces en la recta real y la misma nos queda dividida

(
en intervalos: - ¥,- 17
2
), (- 17 2 , - 4) y (- 4,+¥ ) . Aquí no se incluyen las raíces del
numerador y del denominador, por que la desigualdad es estricta ( > ).

3. Evaluamos el signo de cada una de las expresiones por separado, en cada uno de los
intervalos, tomando un valor dentro de cada intervalo. Luego evaluamos el signo de la
expresión completa.

-¥ -17/2 -4 -¥

4 x + 34 - + +

x+4 - - +

4 x + 34 + - +
x+4

4 x + 34 æ 17 ö
Entonces, es negativa en el intervalo ç - ,-4 ÷
x+4 è 2 ø

æ 17 ö
La solución de la inecuación D.1. es S1 = ç - ,-4 ÷
è 2 ø

Gráficamente es: S1

-¥ +¥
-17/2 -4

Resolvemos D.2.
Comparamos con cero, sumando 6 a ambos lados
2 x - 10 de la desigualdad.
< -6
x+4

197
 2 x - 10 2 x - 10 + 6(x + 4 ) 8 x + 14
+6 < 0 Þ <0 Þ <0
x+4 x+4 x+4

Ahora evaluamos el signo de la expresión.

1. Encontramos las raíces del numerador y del denominador

14 7
8 x + 14 = 0 Þ 8 x = -14 Þ x = - Þx=-
8 4 raíz del numerador

x + 4 = 0 Þ x = -4 raíz del denominador

2. Representamos en el cuadro las raíces en la recta real y la misma nos queda dividida

(
en intervalos: (- ¥, - 4 ) , - 4, - 7
4
) y (- 7 4 ,+¥ ). Aquí no se incluyen las raíces del
numerador y del denominador, porque la desigualdad es estricta ( < ).

3. Evaluamos el signo de cada una de las expresiones por separado, en cada uno de los
intervalos, tomando un valor dentro de cada intervalo. Luego evaluamos el signo de la
expresión completa.

-¥ -4 -7/4 +¥

8 x + 14 - - +

x+4 - + +

8 x + 14 + - +
x+4

8 x + 14 æ 7ö
Entonces, es negativo en el intervalo ç - 4,- ÷ .
x+4 è 4ø

æ 7ö
La solución de la inecuación D.2. es S 2 = ç - 4,- ÷ .
è 4ø

Gráficamente tenemos:

-¥ +¥
-4 -7/4

198
Luego, tenemos la solución S1 de D.1. y la solución S 2 de D.2. , y la solución S de la

2 x - 10
inecuación > 6 , es S = S1 È S 2 .
x+4

Gráficamente tenemos:

-¥ +¥
-17/2 -4 -7/4

2 x - 10 æ 17 ö æ 7ö
Respuesta: La solución de la inecuación > 6 es ç - ,-4 ÷ È ç - 4,- ÷ .
x+4 è 2 ø è 4ø

Ejercicios Propuestos:

Resolver las siguientes inecuaciones:

91. x £9 92. 2 x + 13 £ 15

3x - 5 £ 5 2x - 6 + 5 £ 2
93. 94.

3x ³ 15 3x + 1 > 4
95. 96.

4 - 2x > 0 1 - 8x + 3 ³ 3
97. 98.

3x x
5- <8 +4 ³5
99. 4 100. 2

3x - 5 + 8 ³ 2 x-4
101. -3>5
102. 2

x 4x
>1 £1
103. 2-x 104. 9 - 2x

x+2 3x - 1
<4 ³3
105. 2x - 3 106. 2x + 1

199
Resolver los siguientes problemas:

107. La suma de tres números naturales consecutivos es menor e igual a 36.

Determinar el mayor de esos números.

108. Una pareja desea alquilar un carro durante un día de vacaciones. El carro tipo “A”
le cuesta 35 Bs.F. diarios y 0,140 Bs.F por cada kilómetro, mientras que el carro
tipo “B” le cuesta 34 Bs.F. por día y 0,160 Bs.F. por kilómetro. ¿ Después de
cuantos kilómetros el precio del alquiler del carro tipo “B” excede al carro tipo ”A”?

109. El índice de masa corporal (IMC) entre 19 y 20 se considera saludable. Utilice la

fórmula:

ICM=704. (peso en libras)/(estatura en pulgada

Para calcular el rango del peso, redondeado a la libra más cercana, que produzca un IMC
saludable para cada estatura.

· 72 pulgada

· La estatura del lector, en pulgadas

· La estatura del compañero o compañera que esté sentado más cerca de usted.

110. Manuel obtuvo 18 y 8 en sus dos primeros exámenes parciales de matemática.

¿Qué puntuación debe obtener en el tercero, para que su promedio sea al menos
de 15?

200