INGLS IV

HOJA DE ASIGNATURA CON DESGLOSE DE UNIDADES TEMTICAS

1. Nombre de la asignatura 2. Competencias Ingls IV Comunicar sentimientos, pensamientos, experiencias, ideas y opiniones de manera receptiva y productiva en el idioma ingls, para contribuir a su desarrollo en los mbitos ocupacional, social y personal, (nivel A2, usuario bsico, del Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas) Cuarto 42 18 60 4 El alumno comunicar experiencias pasadas que repercuten en su presente, utilizando el presente perfecto y el pasado continuo, as como sus obligaciones presentes utilizando los verbos modales, para brindar informacin relevante.

3. 4. 5. 6. 7.

Cuatrimestre Horas Prcticas Horas Tericas Horas Totales Horas Totales por Semana Cuatrimestre 8. Objetivo de la Asignatura

Unidades Temticas

I. II. III.

Past life Experiences Rules

Prcticas 7 21 14 Totales 42

Horas Tericas 3 9 6 18

Totales 10 30 20 60

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REVIS: COMISIN ACADMICA Y DE VINCULACIN DEL REA FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009 F-CAD-SPE-23-PE-XXX

INGLS IV
UNIDADES TEMTICAS
1. 2. 3. 4. Unidad Temtica Horas Prcticas Horas Tericas Horas Totales

Past life
7 3 10 El alumno utilizar el pasado continuo, simple y los conectores when y while para relatar un acontecimiento en el ambiente profesional.

5. Objetivo

Temas

Saber Reconocer la estructura gramatical del tiempo pasado simple y sus adverbios. Identificar la estructura gramatical del tiempo pasado continuo en las formas afirmativa, negativa e interrogativa y su uso. Identificar when, while y su uso como conectores entre el pasado continuo y el pasado simple.

Saber hacer Expresar oraciones en pasado simple y pasado continuo en forma oral y escrita.

Ser

Past continuous

Events

proactivo respeto responsabilidad puntualidad capacidad de anlisis y sntesis aprendizaje autnomo trabajo en equipo creativo autoestima asertivo sistemtico Relatar acontecimientos proactivo pasados utilizando respeto estructuras responsabilidad gramaticales del puntualidad pasado, pasado capacidad de anlisis y continuo y conectores sntesis when y while, en forma aprendizaje autnomo oral y escrita. trabajo en equipo creativo autoestima asertivo sistemtico

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INGLS IV
Proceso de evaluacin Resultado de aprendizaje Elaborar un informe que describa una situacin o evento no rutinario, ocurrido en alguna prctica o visita profesional utilizando el pasado, pasado continuo y conectores when y while. Secuencia de aprendizaje 1. Reconocer la estructura del pasado simple. 2. Identificar el uso y la estructura del pasado continuo. 3. Comprender la diferencia de uso entre el pasado simple y continuo. 4. Identificar when y while como conectores de las estructuras de pasado simple y continuo. 5. Relatar un evento o acontecimiento utilizando pasado y pasado continuo. Instrumentos y tipos de reactivos Ensayo Lista de cotejo

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INGLS IV
Proceso enseanza aprendizaje Mtodos y tcnicas de enseanza Simulacin Juego de roles Ejercicios prcticos Medios y materiales didcticos imgenes material audiovisual pizarrn interactivo computadora can equipo multimedia juegos de mesa

Espacio Formativo Aula Laboratorio / Taller x Empresa

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UNIDADES TEMTICAS
1. 2. 3. 4. Unidad Temtica Horas Prcticas Horas Tericas Horas Totales

Experiences
21 9 30 El alumno relatar experiencias pasadas utilizando la estructura gramatical del pasado simple, presente perfecto y expresiones de tiempo para comunicarse en un contexto profesional.

5. Objetivo

Temas

Saber Memorizar los verbos regulares e irregulares en pasado participio. Identificar la estructura del tiempo presente perfecto y su uso en las formas afirmativa, negativa e interrogativa.

Saber hacer Describir experiencias o actividades que han realizado utilizando el presente perfecto en forma oral o escrita. A partir de una grabacin y/o lectura, enlistar las actividades que se hayan o no realizado.

Ser proactivo respeto responsabilidad puntualidad capacidad de anlisis y sntesis aprendizaje autnomo trabajo en equipo creativo autoestima asertivo sistemtico

Expertise

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Temas

Saber Identificar el uso de : - how long

Saber hacer Indicar el momento en que se inicia una accin y el periodo de duracin de la misma, utilizando how long,

Ser proactivo respeto responsabilidad puntualidad capacidad de anlisis y sntesis aprendizaje autnomo trabajo en equipo creativo autoestima asertivo sistemtico

Have you ever?

- already, yet, ever, never, since y for

Reconocer la estructura y uso del pasado simple, for y since. y sus expresiones de Indicar cuando una tiempo. accin ha sido o no realizada utilizando

already, yet, ever y never.

Relatar experiencias, utilizando las estructuras del pasado simple y el presente perfecto con sus respectivas expresiones de tiempo en forma oral o escrita.

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Proceso de evaluacin Resultado de aprendizaje Realizar una presentacin en donde describa: - lugares que haya visitado, - las actividades que haya realizado en ese lugar y el tiempo por el cual se viene realizando la actividad. A partir de la exposicin de un compaero, el alumno responder de manera escrita las preguntas del profesor utilizando las estructuras gramaticales del pasado simple, presente perfecto y las expresiones de tiempo. Secuencia de aprendizaje 1. Identificar los verbos regulares e irregulares en pasado participio. 2. Identificar la estructura del tiempo presente perfecto en las formas afirmativas, interrogativas y negativas. 3. Comprender el uso de las expresiones de tiempo utilizados en el tiempo presente perfecto. 4. Comprender el uso del tiempo presente perfecto. 5. Analizar el uso del pasado simple y presente perfecto cuando se habla de experiencias pasadas. Instrumentos y tipos de reactivos Ejercicios prcticos Lista de cotejo

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Proceso enseanza aprendizaje Mtodos y tcnicas de enseanza Simulacin Juego de roles Ejercicios prcticos Medios y materiales didcticos imgenes material audiovisual pizarrn interactivo computadora can equipo multimedia juegos de mesa

Espacio Formativo Aula X Laboratorio / Taller Empresa

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UNIDADES TEMTICAS
6. 7. 8. 9. Unidad Temtica Horas Prcticas Horas Tericas Horas Totales Objetivo

Rules
14 6 20 El alumno expresar actividades que son obligatorias, prohibidas, permitidas o probables en el rea en el que se desarrolla utilizando los verbos modales para dar y recibir instrucciones en un ambiente laboral.

10.

Temas

Saber Identificar la estructura gramatical y el uso de los verbos modales:

Saber hacer

Ser proactivo respeto responsabilidad puntualidad capacidad de anlisis y sntesis aprendizaje autnomo trabajo en equipo creativo autoestima asertivo sistemtico

Permission, obligation and prohibition

Probabilities

Expresar actividades en forma oral o escrita que: might, may, could, - Son obligatorias o de must, have to, can, necesidad (must, have need to para expresar to, need to) permiso, obligacin o - Estn prohibidas prohibicin. (can't, must not) - Son permitidas (may, might, can, could) A partir de un audio, enlistar las actividades que se puedan o no realizar en un contexto dado. Reconocer la estructura Expresar actividades gramatical y el uso de que sean probables o los verbos modales: posibles de ocurrir, de might, may, could, manera oral y escrita. must, have to, can para A partir de un audio, expresar posibilidad o enlistar las actividades probabilidad. que sean ms probables de ocurrir que otras.

proactivo respeto responsabilidad puntualidad capacidad de anlisis y sntesis aprendizaje autnomo trabajo en equipo creativo autoestima asertivo sistemtico

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Proceso de evaluacin Resultado de aprendizaje Elaborar un reporte y presentarlo de forma oral y escrita donde exprese: Secuencia de aprendizaje Instrumentos y tipos de reactivos Ejercicios prcticos Lista de cotejo

1. Identificar la estructura gramatical de los verbos modales para expresar obligacin, prohibicin, permiso - reglas, permisos y y probabilidad. probabilidades de un rea de 2. Comprender el uso de los trabajo. (biblioteca, almacn, verbos modales. oficina, aeropuerto) 3. Analizar contextos para utilizando los verbos modales determinar qu verbo modal estudiados. utilizar. A partir de la presentacin de un compaero o grabacin, responder por escrito las cosas que estn prohibidas, permitidas o probables.

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Proceso enseanza aprendizaje Mtodos y tcnicas de enseanza Simulacin Juego de roles Ejercicios prcticos Medios y materiales didcticos imgenes material audiovisual pizarrn interactivo computadora can equipo multimedia juegos de mesa

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CAPACIDADES DERIVADAS DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA Capacidad Interpretar mensajes e ideas verbales en conversaciones sobre temas de su entorno inmediato (personal y profesional), identificando frases y vocabulario conocidos, para responder de acuerdo a la situacin. Expresar mensajes e ideas verbales sobre actividades y asuntos cotidianos, utilizando expresiones y frases cortas, para intercambiar informacin. Criterios de Desempeo Durante una conversacin, lenta y clara: 1. Reacciona adecuadamente de manera no verbal e indica que sigue el hilo de la conversacin. 2. Indica el tema o la idea principal de la conversacin. 3. Lleva a cabo instrucciones sencillas.

Realiza una descripcin de sus condiciones de vida o trabajo y actividades diarias con una breve lista de frases u oraciones cortas. Realiza declaraciones ensayadas muy breves con pronunciacin clara y comprensible con evidente acento extranjero. Formula y responde a preguntas simples y directas solicitando ocasionalmente que le aclaren o repitan lo dicho o que lo auxilien a expresar lo que quiere decir. Leer textos de su entorno laboral que Expresa la idea principal del texto. contengan palabras comunes o que estn Localiza informacin especfica y predecible en escritos con un lenguaje cotidiano a travs material escrito de uso cotidiano y asla la de las estrategias de lectura (skimming, informacin requerida. scanning, intensive reading); para obtener Lleva a cabo instrucciones sencillas sealadas en informacin de su mbito profesional. un texto. Elaborar notas y mensajes breves con vocabulario conocido y de su entorno cercano, para atender a necesidades inmediatas de la organizacin. Responde y redacta notas y mensajes breves, con frases cortas enlazadas por conectores tales como y, pero y porque, con errores ortogrficos. Requisita formatos de acuerdo a la informacin solicitada.

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INGLS IV
FUENTES BIBLIOGRFICAS
Autor Fuscoe, K., Garcide, B. & Prodromou, L. Richards, J., Hall, J., Proctor, S. Maggs, P., Smith, C., Kay, S., Jones V. Saslow, J., Ascher, A. Stempleski, S., Morgan, R., Gouglas, N. AdelsonGoldstein, J., Wisniewska, I. Brewster, S.; Davis P. & Rogers M. Ao (2006) (2005) (2008) Ttulo del Documento Ciudad DF New York Bangkok Pas Mxico USA Thailand Editorial Macmillan Cambridge Macmillan

Attitude 2

Interchange 2 New American Inside Out Elementary Top Notch 2 World Link 2

(2006) (2005)

White Plains Boston

USA USA

Pearson Thomson Heinle Oxford

(2006)

Step Forward 2

Hong Kong

China

(2006) (2007) (2003)

Sky High 2

Bangkok Selangor Miln

Thailand Malasia Italia

Macmillan Macmillan de Mxico

Diccionario espaolingls Dictionary of Contemporary English. The Living Dictionary.

Longman

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