EDAD MODERNA ENTRE LOS SIGLOS XV XVIII Contenido CULTURA ......................................................................................................................................................................................... 1 VESTUARIO ..................................................................................................................................................................................... 2 CLASES SOCIALES .......................................................................................................................................................................

. 3 DEPORTE ......................................................................................................................................................................................... 6 CIENCIA .......................................................................................................................................................................................... 11 CULTURA Siglo XV Los movimientos culturales fueron dos: a)El Humanismo: que afirma la dignidad y valor del individuo para el desarrollo y crecimiento de las sociedades y de los pases. La razn en el nico medio que tiene el ser humano para llegar a la verdad de la cosas. Tambin se cuestion todas las ideas medievales. b) Renacimiento: fue una renovacin del arte y la cultura en todos sus aspectos, haciendo una regresin hacia el arte clsico, para exaltarlo, copiarlo y mejorarlo. Fue como un redescubrimiento de todo el arte greco-latino. Naci como un gran amor por todo lo griego, y se le agreg luz, color, vida logrando bellas obras de arte que hasta nuestros das siguen sorprendiendo. Dur unos 130 aos y naci en Italia. Este movimiento cultural naci en Italia porque aqu fue donde primeramente el sistema feudal dio paso al capitalismo de la burguesa. Las rutas comerciales pasaban por distintas ciudades italianas como Genova, Roma, Venecia, acumulando dia a dia ms capital. Tambin a Roma llegan continuamente tributos eclesisticos de la Europa cristiana. Los Papas deciden reconstruir Roma y emplean ms artistas que nunca. Llegan artistas de todos lugares del mundo. Italia se convierte en la cuna del capitalismo. Se realizan todo tipo de operaciones bancarias y financieras. Haba dinero por todas partes y gran parte de ese dinero se destin al arte en todos su espectro. Muchas de las palabras actuales como crdito, cheque, cuenta, giro, bancarrota, son trminos que han nacido en esas ciudades itlicas. La familia que posee el mayor poder econmico en Florencia son los Mdicis y se encargan de recibir, albergar y defender a gran parte de los mejores artistas del momento para hacer una nueva Atenas en occidente. Siglo XVI 1503: Leonardo da Vinci comienza a trabajar en su famoso cuadro La Mona Lisa, que acabar tres aos despus. 1506: Muere Cristbal Coln en Valladolid. 1513: Maquiavelo escribe su novela El Prncipe dedicada a Lorenzo de Mdici. 1513: Los portugueses llegan a Honduras. 1521: Fernando de Magallanes llega a las Filipinas pero muere ese mismo ao. 1538: Gonzalo Jimnez de Quesada funda la ciudad de Bogot. 1541: Pedro de Valdivia funda la ciudad de Santiago de Chile. 1541: El ro Amazonas es descubierto por Francisco de Orellana. 1554: Misioneros portugueses fundan la ciudad de So Paulo en Brasil. 1577-1580: Francis Drake da la vuelta al mundo. 1582: El Papa Gregorio XIII crea el Calendario Gregoriano en sustitucin del Calendario Juliano que cre Julio Csar. Siglo XVII El siglo XVII es de un esplendor sin parangn, debido a que permite este tiempo desligarse de las ataduras provenientes de la Edad Media. El Renacimiento del siglo XVI es la puerta de entrada para que en los 100 aos que corrieron de 1600 a 1700 la sociedad pudiese zafarse del viejo molde que implantaba mtodos rgidos de comportamiento y actuacin especialmente impuestos por la Iglesia. Al romper estos viejos moldes se permiti salirse de la rigidez de las estructuras lineales e imprimir nuevas formas de movimiento especialmente en el campo de las artes, donde podran ser la pintura, escultura y arquitectura. Este adelanto de imprimir movimiento, rescatar las formas celestiales por medio de la ornamentacin, y el paso de lo esttico a lo dinmico se contempla como el estilo barroco, que es un estilo moderno que deja atrs al manierismo del siglo precedente.

El barroco que se presenta en diferentes manifestaciones artsticas incluida la literatura en sus dos vertientes culteranismo y conceptismo, permite arraigar a la sociedad de entonces a un nuevo estilo de vida, en el que se adapta y acepta vivir bajo situaciones en constante cambio. Siglo XVIII Comienzan a excavarse las antiguas ruinas de Pompeya (descubiertas en 1748) La ilustracin y el enciclopedismo muestran su confianza en la razn y la idea de progreso, y el deseo de reorganizar la sociedad a travs de ellas. Kant escribe Crtica de la Razn Pura. Adam Smith sienta las bases del capitalismo moderno en La Riqueza de las Naciones. La Revolucin francesa abole las diferencias de clase y proclama la igualdad de los hombres. La burguesa alcanza la primaca social; se afianza su poder. Aparece la clase media en Inglaterra. El atesmo alcanza visibilidad pblica. Filsofos como D'Holbach, David Hume o Marqus de Sade reivindican su atesmo. Debilitamiento poltico de la Iglesia Catlica: regalismo, separacin de Iglesia y estado, descrdito de la Inquisicin, invasin de los Estados Papales por parte de Francia y posterior cautiverio de Po VII. Primeras declaraciones de derechos: Declaracin de Independencia (1776) y Declaracin de los derechos del hombre (1789). Primeros movimientos feministas (Olympe de Gouges, Mary Wollstonecraft, etc.)

VESTUARIO En el siglo XV, los vestidos masculinos se acortaron y las calzas se alargaron. Comenzaron a llevar una toga, que se modific hasta convertirse en una especie de corpio abierto a los costados, afirmado a la cintura y bajo los brazos. Ms tarde, se transform en una casaca abierta adelante, en cuyas mangas se bordaban los escudos familiares. La ropa, tena colores muy vivos y se empezaron a usar muchas pieles (marta, marmota, armio), que se incorporaron a las capas y sobretodos. Los Duques de Borgoa, transformaron a Gijn en un centro de la moda, la elegancia y la suntuosidad, siendo el reflejo esttico del Renacimiento. Sin embargo, la burguesa mercantil, segua vistiendo con sencillez. El vestuario femenino se caracteriz por el escote cuadrado, los bordados de oro y plata. Los hombres abultaron sus mangas con rellenos y extendieron las colas, que llegaron a medir 5 metros. El sombrero adquiri forma de turbante con amplias alas. El pelo de las damas, coronaba la cabeza con complicados moos de trenzas. La influencia Francesa Ya en el siglo XVII, la corte de Luis XIV, se impuso en el desarrollo de la moda. El traje masculino, estaba compuesto de chaqueta ajustada a la cintura y amplia en la cadera, calzas anchas y sombrero de fieltro, adornado con plumas, sobretodo corto, guantes y botas de cuero. Hubo una poca, en que los encajes cubrieron la ropa de ellos. El vestido de las mujeres, confeccionado por gruesas telas, tena forma acampanada, largo hasta los pies, complementado por bordados. En la primera dcada del siglo, los cuellos fueron de encaje, de tamao considerable. Las seoras, agregaron almohadones a las caderas, para redondear los vestidos. Los varones por su parte, raparon sus cabezas para llevar fastuosas pelucas. En el siglo XVIII, la corte de Versalles, se transform en la que dictaba la moda y la mejor representante de la aristocracia. Fue tanta su influencia, que hasta las clases sociales que se haban mantenido al margen de los cambios en el vestir, se vieron modificadas, fenmeno acentuado por la publicacin de revistas de moda, destacando entre ellas la "Galerie des modes" publicada en Pars desde 1770. Durante ste siglo, las mujeres llevaron un vestido de dos faldas, una de ellas bordada prolijamente, adornada adems con flores y cintas y un estrecho y puntiagudo tejido a modo de corpio, que ajustaba el busto en pronunciados escotes. Los hombres, ajustaron las calzas de terciopelo y la acompaaron con una chaqueta que llegaba hasta las rodillas, el resto de la pierna, se cubra con medias de seda. A todos los adornos, agregaron la corbata y los puos de encaje, sobretodos negros y pelucas. Los pies, se calzaron con zapatos de raso que tenan enormes hebillas. Por el ao 1720 apareci la crinolina, especie de falda de tela encerada a la que iban cosidos unos aros redondos y ms tarde ovalados. En 1750 a las mujeres solteras se les prohibi su uso. Revolucin Francesa de 1789 Este hito termin con el estilo de vestuario conocido desde el siglo XIII.

poca muy influenciada por la ideologa poltica, convirti la ropa en algo sencillo y prctico. El hombre transform su indumentaria en una chaqueta de cuello alto, capa corta, pantalones estrechos y botas, precursor del traje moderno. La moda ahora la dictaba Inglaterra poniendo nfasis en el corte, la lnea y calidad de la tela. Cabe destacar, que las autoridades dictaban decretos que obligaban a llevar determinado estilo, de manera que todos anduvieran de alguna forma uniformados. Las mujeres ajustaron el vestido, de lnea recta, bajo el busto y los hombros. El romanticismo La moda dictaba que haba que vestirse de negro o gris oscuro. Las mujeres ensancharon su vestimenta, mangas, falda y busto. El escote, se adorn con encajes y los hombros se cubrieron con chales. Predominaba el rojo y los peinados eran muy complicados a los que adems agregaban adornos con flores.

Vestido de hombre CLASES SOCIALES

Vestido de mujer

Vestido de mujer

Durante este periodo se van a empezar a estructurar dos clases sociales completamente diferentes y que albergan unas ideas y expectativas que los distinguen fcilmente. Por un lado, la burguesa (propietaria de los medios de produccin: tierras, fbricas, empresas de servicios, etc.) que impondr su poder econmico y su nuevo poder poltico; por el otro lado vemos al proletariado (que no posee los medios de produccin y trabaja en ellos: jornalero, obrero o empleado de una empresa). Los conflictos entre ambas, entre el capital y el trabajo, son el comienzo de una historia que nace en este momento. La lucha de las clases sociales fue un problema que apareci en la aparicin de una clase de obreros de fbricas, cuyos nicos medios de produccin eran sus manos y sus hijos: un proletariado. Estos, frente a las normativas liberales existentes, trataban que instaurarse como clase para tener fuerza frente a los burgueses, propietarios de los medios de produccin y participes del poder poltico, mediante el cual intentaban frenar la formacin de una conciencia de clase en los obreros mediante la prohibicin de las manifestaciones colectivas, como los sindicatos o las huelgas. A pesar de estos intentos, a partir de 1785, estos obreros se agruparon y declararon huelgas, todo ello de manera ilegal, que iban acompaadas de violencia contra las maquinas y contra las personas, lo que fue conocido como el ludismo, y exigieron que el parlamento que dictase una legislacin protectora para los trabajadores y que fuese mas permisiva con la formacin de organizaciones sindicales. Para Dahrendorf:

Por una serie de causas, el conflicto de clases llega despus a exteriorizarse de manera en extremo aguda. Como condicin determinante de esta violencia acta, junto al paralelismo entre estructura de dominacin y sector social, la identidad entre conflicto industrial y poltico de clases, lo que motiva la participacin en dicho conflicto de un nmero creciente de personas con mltiples funciones sociales. Este endurecimiento de los frentes clasistas y la consiguiente agudizacin del conflicto, aparecen subrayados por la ausencia de un proceso democrtico, tanto en la empresa industrial como en el Estado (Dahrendorf, 1979: p. 267-268). As, las formas ms usuales de solidaridad de las clases trabajadoras fueron los sindicatos y, ms tarde, los partidos polticos de clase. En la primera mitad del s. XIX los sindicatos eran dbiles de carcter local y generalmente de vida limitada al tiempo que durara la oposicin de patronos concretos y legislacin represiva especfica. La mayora de las naciones occidentales han pasado al menos por tres fases en su actitud oficial hacia los sindicatos, la primera fase, la de prohibicin o supresin inmediata, con penas de prisin para aquellos que los organizasen o perteneciesen. La segunda fase, en la cual los gobiernos fueron tolerantes con la formacin de los sindicatos, pero a los cuales persiguieron por implicarse en algunas acciones pblicas como las huelgas. Y una tercera fase, en el s. XX, en la cual el derecho a la sindicacin se convierte en un derecho constitucionalmente reconocido, permitiendo a los trabajadores la capacidad de organizarse y tomar parte de actividades colectivas. La mayora de los trabajadores, incluyendo a los peor pagados, mejoraron su situacin ligeramente, pero los ingresos de aquellos que vivan principalmente de la renta, el inters y el beneficio se elevaron en proporcin mucho mayor. En otras palabras, la desigualdad en la distribucin de los ingresos y la riqueza, que era grande en la economa preindustrial, se hizo incluso mayor en las primeras etapas de industrializacin (Cameron, 1992: p. 225). Burguesa industrial La burguesa deja de ser considerada una clase inferior a los nobles gracias a la posicin poltica alcanzada. El crecimiento de poder econmico de la burguesa favoreci para que sta llegara a esa posicin socioeconmica. Esto igualmente se vio facilitado por la poltica que practicaron algunas familias nobles empobrecidas de realizar enlaces matrimoniales con otras parentelas de empresarios y comerciantes adinerados, de manera que las primeras aumentaban su capacidad econmica y las segundas conseguan aumentar su poder. En estos casos, las mujeres burguesas adineradas, que no trabajaban, jugaban un papel importantsimo en la creacin de alianzas sociales y el mantenimiento del estatus adquirido. Pero no nos adelantemos, para estudiar la burguesa debemos internarnos en sus orgenes. En plena revolucin manufacturera nos encontramos con productores mercantiles que eran dueos de sus talleres, donde trabajaban junto a su familia, oficiales y aprendices. Al crecer la demanda de mercadera, no todos estuvieron en condiciones de adaptarse a travs de la tecnologa y aqu, podramos decir que este grupo se dividi en dos: los que pasaron a ser parte del proletariado y, los mas afortunados, que lograron tecnificarse. Este ultimo grupo junto a labradores acomodados y comerciantes-empresarios son la base sobre la que se construyo la burguesa industrial. Sin embargo debemos aclarar que de estos dos ltimos grupos proviene el grueso de esta clase social, por esta razn creo necesario un anlisis breve de cada uno de ellos. Los terratenientes se enriquecieron combinando actividades agrarias y alquilando tierras que explotaban racionalmente otros labradores junto a las suyas. Una parte de este sector de campesinos ricos fue prosperando, aadieron con el correr de los aos mas y ms lotes de tierras y de capital. Para trabajarlas solan invertir en nuevas tcnicas y la mano de obra era de los vecinos ms pobres. Slo unos pocos, dueos de tierras propias o arrendatarios lograron terminar siendo ricos granjeros. Los comerciantes-empresarios fueron los que a travs de crditos, con socios capitalistas o con ahorros propios montaron pequeos negocios. Lo cierto es que estas pequeas empresas aprovecharon el momento y usando o creando la tecnologa e invirtiendo el capital que tenan o pedan prestado, y usando la mano de obra disponible, fueron creciendo, en algunos casos, y en otros casos fueron absorbidos por el sistema y sus competidores. La lucha entre estos competidores era tan salvaje que l que no era capaz de seguir el ritmo de las innovaciones estaba condenado al fracaso. A estos grupos dentro de la burguesa debemos agregar a algunos "inventores" que promovieron la tecnificacin de las industrias y que, con ayuda de socios capitalistas, fueron capaces de crear sus propias industrias. Dentro de este sistema se desarroll la divisin tcnica y social del trabajo caracterstica del capitalismo industrial, en la cual los fabricantes se diferenciaban socialmente de sus trabajadores. Los fabricantes contrataban a trabajadores y los hacan trabajar en sus mquinas. Adems privatizaban las ganancias derivadas de la venta de las mercancas, reinvirtindolas, con frecuencia en ampliar el negocio. La introduccin de las maquinas y la centralizacin productiva en las fbricas aceleraron el proceso de proletarizacin de millares de menestrales que aun eran relativamente independientes. En este proceso la nueva generacin de obreros desplaz a los menestrales, a los trabajadores manuales de las manufacturas, a los trabajadores a domicilio. Este proceso no fue automtico, pero para los artesanos y trabajadores manuales el maquinismo fue una catstrofe, aunque

muchos trabajadores compitieron desde sus talleres contra la industria fabril, hasta que terminaron, la gran mayora, desapareciendo. La clase obrera. Debemos empezar viendo como se formo la clase obrera, lo que se produjo por medio de un largo proceso histrico. En principio hubo dos clases sociales que terminaron en la clase obrera: 1) los campesinos que fueron echados de las tierras que cultivaban o de sus pequeas propiedades; y 2) trabajadores domsticos y artesanos mas o menos independientes. Una clase social se forma por la posicin objetiva que ocupa cada persona. En el capitalismo, aquella persona que, por no ser propietaria de medios de produccin, venda su capacidad o fuerza de trabajo a cambio de salario, ocupa, una posicin definida en la estructura socioeconmica. Por eso, grupos sociales tan distintos pronto se fueron integrando en la clase obrera. Probablemente, el primer factor en la formacin de la clase obrera fue la disminucin de la poblacin agrcola, y el aumento paralelo de la poblacin urbana. Una vez que haban abandonado las tierras la poblacin rural, en Inglaterra, fue perseguida y obligada a trabajar. Los campesinos se conviertan de un da para el otro, y en pocos aos, en manesterosos, mendigos, pobres, rufianes, pcaros, ladrones, bandidos y criminales. Segn los jueces "la clase peligrosa". En Londres uno de cada ocho de ellos era de la "clase peligrosa". Ellos merodeaban por ah, los pueblos, campos, caminos y ciudades. Las leyes para reducir esta poblacin son bien ilustrativas: solo los viejos e incapacitados podan tener derecho a mendigar, debiendo los dems trabajar. El que no trabajaba poda llegar a la horca. La legislacin que va imponiendo la disciplina del trabajo asalariado, es en ocasiones, truculenta. Una serie de medidas legales producen este cambio. Se trata de cambios en las relaciones sociales de trabajo; modificacin de los derechos de uso de los campesinos de forma que sus dominios tiles disminuyen a la misma oportunidad, si interesa, se les reconvierte en arrendatarios contractuales, se los proletariza perdiendo los campesinos sus antiguos derecho de uso. Mientras tanto los campesinos acomodados pudieron "rescatarse" con facilidad, formar parte de la clase burguesa, pero a medida que se disminuye en riqueza, la dificultad aumenta. Los campesinos antes de ser asalariados fueron: 1) pobres que deambulaban por el pas, 2) asalariados temporales que convivan la explotacin agraria, trabajando pequeas propiedades o trabajando a domicilio, o 3) asalariados permanentes de los talleres manufactureros. Luego con la industria se "mudaron" a las fbricas. Los artesanos mientras fueron: 1) orgullosos artesanos independientes, 2) menestrales independientes de un comerciante-empresario, y 3) obreros asalariados en las fbricas. La introduccin de la produccin industrial fue un aspecto decisivo en la formacin de la clase obrera. Antes, en la poca manufactura, en muchos oficios la produccin dependa directamente del trabajador. El telar de Crompton, fue un golpe mortal en la poca de la manufactura. Muchos trabajadores hasta entonces estaban parcialmente proletarizados, desde entonces, lo estuvieron por completo. Durante este perodo la clase obrera pas por distintas etapas, primero fue la experiencia: trabajar como asalariado y luego reconocerse y tomar conciencia. Este proceso fue gradual y complejo. Hubo resistencias, solan hacerse en el s. XVIII usando sistemas "tradicionales" de protesta social. De esta forma, las asociaciones protegan a sus socios, resistan la disminucin salarial (reclamando salarios justos); garantizaban la defensa del trabajo "tradicional"; y en ocasiones recurran a las huelgas. Estas asociaciones eran ilegalizadas pero funcionan de igual modo, e incluso invitaban a la violencia. Eso fue, en buena parte, lo que condujo a legalizarlas en 1824-1825, siempre y cuando se comprometiesen a terminar con la violencia. Las experiencias empezaron a ser mucho ms inmediatas y directas. Lo que a lo largo del s. XVIII pudo ser un conjunto de acciones y visiones prximas a un "sentimiento de clase latente", dio paso, desde finales de siglo a maniobras mas organizadas de los trabajadores, que se extendieron y en ocasiones unieron sus huelgas a clubes de reforma poltica y a movimientos democrticos. Los trabajadores, al darse se dieron cuenta de su desfavorable situacin al ser explotados, ya que trabajaban quince horas, haba insalubridad en el ambiente, en las fbricas y en las viviendas, el trabajo era compartido con las mujeres y los nios, sumado a que con el transcurso del tiempo, la reduccin del salario fue cada vez mayor. Todo esto llevo a despertar a conciencia de clase. El ludismo fue el primer movimiento social contra de la produccin industrial en serie. Este fenmeno se produjo durante el s. XVIII y parte del s. XIX. No solo debemos verlo como un movimiento de destruccin de maquinas, sino como un movimiento de resistencia a la propiedad burguesa y a las relaciones sociales que nacan del capitalismo. Con frecuencia los ludistas destruan a las maquinas que los dejaban sin trabajo, pero tambin organizaron acciones constitucionales, reclamando al parlamento proteccin para la pequea propiedad mercantil simple, amenazada por la fbrica. Hubo iniciativas judiciales, costeadas por millares de artesanos. Los ludistas realizaron motines en Inglaterra. Los ms importantes fueron: 1) Nottingham Leicester Derby, 2) los distintos laneros de West Riding, y 3) los distintos algodoneros de Lancashire. Estas situaciones provocaron estallidos sociales y finalmente llevaron, a que los estados incluyeran dentro de los derechos, al trabajador. Las primeras leyes laborales estuvieron destinadas a la proteccin del descanso de los

trabajadores y del trabajo de los nios y mujeres. A lo largo del siglo XX, la creacin de la Organizacin Internacional del Trabajo (OIT) dentro de la Sociedad de Naciones, hizo que el derecho laboral se fue ampliando hasta acabar todos los aspectos de las relaciones laborales que hoy conocemos y que forman parte de los derechos constitucionales de los ciudadanos.

DEPORTE JUEGOS PREDEPORTIVOS EN LA EDAD MODERNA Es durante estos siglos cuando se van concibiendo y originando los inicios del deporte. Mediante la prctica de juegos y actividades fsicas que sin una organizacin y una reglamentacin medianamente clara podramos entender como antecedentes del deporte actual. No podemos calificar estos juegos como deportes al no tener unas normas unificadas y reconocidas por todos los practicantes. Por supuesto, estos juegos nunca superan un cierto localismo. Existan algunas excepciones a este localismo. Eran las actividades y los juegos disputados por la aristocracia que, como sabemos, ya desde la Edad Media disponan de un ceremonial semejante para toda la nobleza europea. El Renacimiento y la actividad fsica La cultura humanista del Renacimiento, siguiendo modelos de civilizaciones clsicas hace resurgir el inters por la educacin fsica incluyndola en la educacin. El ANTROPOCENTRISMO protagoniza la cultura. Por ello se intenta dar una formacin global del hombre en el que lo mental es tan importante como lo fsico. Durante el humanismo renacentista, podemos encontrar los primeros intentos de integrar la educacin fsica dentro de las teoras cientfico-educativas. La educacin fsica era de suma importancia para desarrollar y mantener el bienestar general, como medio recreativo o para fines militares. Los ejercicios fsicos formarn parte de la educacin de los jvenes. La bsqueda del equilibrio en el hombre sita el cuidado de la forma fsica junto a otros valores humanos, lo que explica que el cuerpo sea el objeto de atencin no slo de los educadores sino tambin de los artistas, pintores y escultores ante todo. Leonardo y su labor investigadora en torno al cuerpo humano El dibujo del Uomo Vitruviano posee caractersticas que recuerdan la cronofotografa moderna. Estas figuras experimentan fielmente el deseo de Leonardo de teorizar mediante la observacin de los movimientos corporales y visualizarlos en base a una concepcin nica en el Renacimiento. Leonardo percibe el movimiento como una transicin ininterrumpida de un estado a otro en la que las etapas de movimiento manifiestan transitoriamente las mutaciones que ocurren en los fenmenos naturales, por ello, la teora de los movimientos del cuerpo humano es inseparable, para Leonardo de los estudios del movimiento del agua, en sentido cientfico y artstico. No solamente sus dibujos transmiten la semejanza del microcosmos con el macrocosmos sino que poseen el aspecto o la faceta de ingeniera humana. El anlisis del movimiento humano como temtica innovadora en las anatomas artsticas comienza a considerarse con rigor analtico-anatmico y cientfico en esta etapa histrica de la mano de Leonardo, con estudios grficos y anotaciones que quedan reflejados en varios cdices y manuscritos, en especial el Cdice Huygens de 1560. Este texto tiene un excepcional valor documental. Est acompaado de un largo anlisis sobre tres temas fundamentales en el pensamiento de Leonardo: -La Teora de las proporciones. -El estudio de los movimientos del cuerpo humano. -La concepcin de la perspectiva. Las teoras sobre la educacin fsica durante el Renacimiento Los numerosos tratados que se realizaron, en estos siglos, muestran la sensibilidad de los intelectuales en relacin con la preparacin fsica del hombre. Len Bautista Alberti, en su Libro de la Familia, habla de la Educacin Fsica que hay que dispensar a los hijos y a los nios en general. Vergerio en su obra Educacin del gentilhombre", realiz la primera exposicin clara del nuevo concepto humanista de la educacin como medio ms apropiado para el cultivo de la tcnica militar. Vittorino Da Feltre fue director del Gymnasium Paratino de Manttua, donde estudiaron los hijos de la familia Gonzaga y tambin los hijos de otras familias aristocrticas. Fue la mejor y ms famosa escuela de la Europa de su tiempo, en la

que se imparta una educacin predominantemente intelectual con la inclusin de juegos y ejercicios fsicos. No dej nada escrito sobre sus mtodos, pero se sabe que utiliz la natacin, la carrera y la marcha como ejercicios saludables. Mercurialis fue el redescubridor de la antigua gimnstica griega, aunque con un sentido ms medido e higinico de los ejercicios. Escribi De arte gimnstico. Era mdico y consideraba que la educacin corporal contribua al perfeccionamiento de la salud. Mercurialis traduce tanto a Platn como a Galeno, mezcla las teoras filosficas con las mdicas. Su tipo de Gimnasia se basa en la teora de los Humores que formul primero Hipcrates. Era un contenido fundamentalmente mdico y es lo que se conoce en la actualidad como profilctico: prevencin de las enfermedades: Si haces gimnasia, previenes las enfermedades . Mercurialis tambin habla de otro tipo de actividades fsicas, ms globales y generales: marcha, equitacin, navegacin, pesca. Juegos: siendo partidario de los antiguos: ( Pelota, Disco, Palma, Lucha..). SIGLO XVII En su pensamiento pedaggico, LOCKE (1632-1704), da ms importancia a la formacin del carcter que a la formacin intelectual. Su idea del endurecimiento consista en lograr que el cuerpo soportara fatigas y rigores para adquirir progresivamente un dominio completo como instrumento de la razn; propone conservar al cuerpo fuerte y vigoroso para obedecer al espritu, pasando por un desarrollo infantil sano, tanto fsico como mental. () LA ILUSTRACION: EL SIGLO DE LAS LUCES La Ilustracin en palabras de KANT, propone una rpida y radical revolucin del saber pedaggico. En su obra Pedagoga escribe un captulo dedicado a la Educacin Fsica. La educacin no es slo importante en la formacin individual de un ciudadano, como lo era antes, sino que toma rango de utilidad pblica. Dentro del terreno de la educacin fsica, el siglo XVIII es el siglo de la reflexin fsico-educativa. J.J.ROUSSEAU en su obra Emilio o la educacin, donde a travs de su trama argumental trata de mostrar las ventajas de la vida en contacto con la naturaleza, y el ejercicio fsico como parte de la educacin. Rousseau pensaba que un cuerpo ha de ser vigoroso para obedecer al alma. FROEBBEL fue uno de los introductores de los juegos en la educacin. JOVELLANOS, poltico e ilustrado espaol, con gran influencia en la Corte de Carlos III. Llegara a ser ministro. A este ilustrado se le debe la elaboracin de un bien concebido Plan de Educacin Pblica, en el que figuraba ampliamente representado el ejercicio fsico. RABELAIS en su obra Garganta y Pantagruel aconseja cabalgar, manejar la espada, levantar pesas, practicar la lucha, el salto, la natacin, etc. ACTIVIDADES FSICAS EN LA EDAD MODERNA La caza Sigue estando entre las actividades fsicas preferidas en la Edad Moderna.

Pgina de un manuscrito de Khusrau and Shirin of Hatifi. datado en 1498. Ottoman Juegos de raqueta y pala Los diversos tipos de tenis europeo procedan de los antiguos juegos de bote y golpeo. Tuvieron un xito muy prolongado. En el siglo XIV ya se fabricaban raquetas con cuerdas (de tripas de animales). Los partidos se disputaban

por varios jugadores en las plazas de las ciudades. Se utilizaban las paredes y las formas arquitectnicas de las casas como parte del terreno de juego. En 1559 se public el primer tratado de juegos de raqueta y pelota, escrito por Antonio Scainio. El tenis fue practicado posteriormente por los aristcratas en los palacios y castillos, por lo que se le denomin tenis real. En Italia el juego de pala era uno de los ejercicios de los caballeros: Annimo 1570-80A partir del siglo XVII se puso de moda entre la gente elegante del norte de Francia, pasando a jugarse en lugares cerrados. En 1596 se cree que haba en Pars alrededor de 250 pistas de tenis y se calcula que unas 7000 personas se beneficiaban econmicamente del juego del tenis (fabricantes de raquetas y pelotas, profesores, cuidadores de pistas, etc.). Cuando pareca ser un juego asentado, pas de moda. Al dejar de practicarse, las pistas fueron destruidas o fueron reconvertidas. No sucedi as en Gran Bretaa, donde los aficionados continuaron practicndolo en las pistas de hierba de sus casas de campo. El cuadro de Goya, 1779, cartn para tapiz,"El juego de la pelota a pala", realizado para el dormitorio de los Prncipes de Asturias en el Palacio del Pardo, recoge fielmente un partido de pala entre un grupo de cortesanos. Los reyes y nobles castellanos, pendientes como siempre de las modas del otro lado de los Pirineos, se aficionan tambin a jugar a pelota, que es a lo largo de los siglos XV, XVI, XVII y XVIII el juego ms practicado tanto por nobles como por el pueblo. El kolf En invierno, cuando los canales holandeses se helaban, una gran multitud de ciudadanos de todas las edades y clases sociales acudan a estas heladas aguas para patinar de forma recreativa. Barent Avercamp : escena de patinaje, siglo XVII Eran escenas en las que un enorme grupo de patinadores se divertan con la prctica de esta actividad. De esta manera apareci el kolf, antecesor del hockey sobre hielo, moderno. El kolf consista en darle a una bola mediante una especie de stick, para introducirla en un pequeo agujero en el hielo. Jugaban todos contra todos. El calcio Juego semejante a la soule. En la Italia del Renacimiento, en los siglos XVI y XVII, principalmente en Florencia, pero tambin en Venecia y otra ciudades, se conoca una forma de juego llamado calcio (giuoco del calcio, "juego de la patada") El juego de Calcio no tiene ninguna semejanza con el ftbol, aunque el calcio es la palabra italiana para ftbol. Fue inventado probablemente en los campamentos militares donde los soldados, que quedaban sin luchar entre las batallas hubieran perdido fuerza sin ejercicio. Era un juego que desarrollaba los msculos del brazo y de la pierna en una verdadera lucha. La pelota tena el tamao y la forma de una bola del can. Primero fue jugado en Florencia no como deporte sino como entrenamiento de hombres jvenes en el arte del combate. El encuentro ms famoso fue probablemente el jugado el 17 de febrero de 1530, en Plaza Santa Croce. Este juego se disputaba entre dos equipos de 27 jugadores con seis rbitros. Se permita el uso tanto de las manos como de los pies. Los equipos vestidos en galante manifestacin con libreas de colores. En Italia el calcio era practicado por nobles e intelectuales, hasta el punto de que tres famosos jugadores de calcio : Julio de Medici, Alejandro de Medici y Maffeo Barberini, fueron despus elevados a jerarcas mximos de la iglesia catlica con los nombres de Clemente VII, Len XI y Urbano VII. El juego de polo El polo es un deporte en el que dos equipos contrarios, montados a caballo, intentan llevar una pequea pelota hacia la portera del rival, formada por dos postes. El objetivo consiste en marcar goles. El polo tiene sus orgenes en Asia con el nombre de "dayku" y fue difundido por los mongoles por todo el continente alrededor del ao 600 a.C. Este pueblo, se caracterizaba en general, porque su vida gira en torno al caballo. Este deporte, no era tan solo un mero entretenimiento, sino que tambin era una buena forma de mantener en buen estado fsico a sus hombres y, por supuesto a sus caballos, ya que el caballo les permiti gran parte de sus conquistas, cumpliendo un rol importantsimo en sus vidas e historia. En Persia el Polo se juega desde el siglo IV a.C.. Para dicha civilizacin, este deporte cumpla importantes funciones diplomticas. Cada encuentro deportivo era una oportunidad para estrechar relaciones con otros pueblos. En la India el polo se hizo popular con el nombre de "sagol kangjei" a mediados del siglo XVI, era popular entre las masas y jugado por todos los estratos sociales.

El caballo es uno de los primeros animales sometidos a la domesticidad por los pueblos antiguos civilizados. La historia de la civilizacin est, pues, vinculada al caballo y los hombres de todos los tiempos aprovecharon su fuerza y velocidad, su ardor en el combate, su resistencia a la fatiga, su noble obediencia que se obstina hasta la muerteEn la frontera con el Tibet fue donde tomo su nombre casi definitivo. All fue bautizado con el nombre de "pulu", que en tibetano significa "sauce". Ilustracin de un manuscrito persa de la escuela de Herat La equitacin y las carreras de caballos En Inglaterra la cra caballar adquiri una gran importancia en la Edad Moderna. Los nobles ingleses pagaban enormes cantidades de dinero por los buenos ejemplares. Se realizaron cruces con caballos espaoles y con otros trados del Medio Oriente, prohibiendo la salida al extranjero de los pura sangres.Mediante leyes de mbito nacional, exigieron la eliminacin de yeguas y potros de razas inferiores en un intento de proteger los pura sangres ingleses. Los caballos de carrera ingleses, mejoraron de forma manifiesta a lo largo de los siglos, tanto que llegaron a constituir una nueva raza. La propiedad de caballos deportivos en Gran Bretaa fue un signo de poder y de nobleza. A finales del siglo XVI, ya se disputaban competiciones en las que se demostraba cul era el caballo ms veloz. Se sola apostar sobre el vencedor. En el siglo XVII comenzaron a proliferar las competiciones y se empezaron a organizar de manera que las pudiera seguir la gente. Se construyeron hipdromos, cada vez con curvas ms anchas. A finales del siglo XVIII, existan competiciones permanentes y corredores de apuestas profesionales. Surgieron tambin entrenadores y jockeys, asentndose toda una industria sobre la cra caballar. Las escuelas de Equitacin La primera escuela de equitacin fue fundada por el conde de Fiaschi en el ao 1539 en la ciudad italiana de Ferrara, y todo apunta a que fue la primera escuela de equitacin de la que se tiene noticia. Fiaschi tambin expuso sus conocimientos y sus experiencias vividas junto a los caballos en diversos escritos. Tena como fieles alumnos a Federico Grisone y Juan B. Pignatelli, que le sucedieron en sus teoras y en sus prcticas, y ms tarde en la direccin en la direccin de su escuela que trasladaron a Npoles. Entonces ya se haba conseguido crear la Escuela Italiana, a la que acudan los hijos de las mejores familias francesas y alemanas, y esta fue la base de la creacin de otras escuelas en dichos pases, en especial la francesa de La Broue y La Baume. FRANCIA El pas que ms preocupacin demostr respecto a la monta fue Francia. A partir de 1600 buscaba nuevas frmulas y tal vez encontr el mejor sistema, basado en movimientos muy suaves. Los franceses fueron depurando la tcnica que entonces se consider como el estilo moderno y hoy an prevalece. Se crearon los picadero-escuelas de Versalles y las Tulleras, y pases como Espaa, Portugal y Alemania empezaron a seguir el ejemplo, creando escuelas con peculiaridades propias pero bajo la influencia francesa. No obstante cada escuela publicaba libros en los que aunque exponan realidades tcnicas extranjeras, mantenan sus propios conceptos y defendan sus convicciones clsicas. ESPAA Surgi una escuela que hizo historia y que se mantiene en nuestros das: la clsica ALTA ESCUELA ESPAOLA DE VIENA. Fue creada en el ao 1572. Fue en esta poca el momento en que ms se escribi sobre la hpica y la equitacin. Cada pas realizaba sus estudios y fundaba sus escuelas de equitacin. Espaa tambin tuvo maestros en las prcticas hpicas, y en muchos casos, los conocimientos y las bases espaolas sirvieron de iniciacin a los escritos extranjeros. Luis Paret realiza una caprichosa composicin en la que tiene que sujetarse a los datos objetivos de la fiesta, con el amplio ruedo ocupando casi todo el lienzo, con el desfile de caballistas, el muro del palacio con las tribunas a la derecha, y el centro de atencin, en la franja inferior del cuadro: una lnea que hierve de personajes de la corte, que ren, pasean, se exhiben, galantean y dems. El bullicio y el colorido nos ambientan adecuadamente en una atmsfera festiva, que tiene como fondo un paisaje algodonoso, a modo de teln, para centrar nuestra mirada en los alegres acontecimientos del da. La imagen es tpicamente costumbrista.

Educacin Fsica En La Edad Moderna A) RENACIMIENTO. Surgi en Florencia (Italia), extendindose durante el siglo XVI por el resto de Italia y posteriormente por Europa. Su movimiento intelectual se conoce como humanismo. En el renacimiento, se comienza a darle de nuevo la importancia que tiene el ejercicio como medio teraputico y como juego en el mbito educativo. Esta poca representa el perodo en la historia entre la edad medieval y el comienzo de los tiempos modernos. Comprende los siglos XIV al XVI. Representa una poca que se conoce en la historia Europea como el "revivir" del saber. Se vuelven a resaltar las grandes enseanzas filosficas de los Griegos y Romanos, donde la educacin fsica tuvo un impacto importante. Las caractersticas del renacimiento son las siguientes:

El hombre se convierte en el centro del universo. Admiracin y aficin por la literatura y el arte clsicos (Grecia y Roma). Importancia de la naturaleza en su relacin con el hombre. Gran inters por la educacin y en ella empiezan a integrar el cuerpo como algo a perfeccionar junto con el intelecto y el espritu. Los intelectuales del renacimiento (Erasmo de Rotterdam, Rafael, Leonardo Da Vinci, Donatello, Miguel Angel, Toms Moro, Bruneleschi, Luis Vives...) abrieron un nuevo periodo en la historia de la actividad fsica, pues sentaron los criterios de seleccin para determinados juegos y actividades en base a su utilidad. Los intelectuales europeos comenzaron a valorar la accin fsica en funcin de su utilidad. Los humanistas del renacimiento fueron los primeros idelogos de la educacin fsica. El hombre constituye un todo y su cuerpo deba ser elevado a la categora del espritu. La concepcin sobre el destino del hombre que vena dado por el pecado original y la clase social a la que perteneca qued cuestionada y los humanistas piensan que a travs de una educacin global y esmerada el hombre puede cambiar este destino. La aristocracia y la burguesa se convierten en mecenas del arte y la sabidura. La poltica toma una nueva expresin debido al inters de los ciudadanos por el gobierno de las ciudades, no obstante sigue existiendo gran diferencia entre las actividades fsicas y los juegos practicados por las altas clases sociales y los realizados por el pueblo como continuidad de las costumbres que durante toda la Edad Media se implantaron. Autores del Renacimiento Len Bautista Alberti. En su Libro de la Familia habla de la Educacin Fsica que hay que dispensar a los hijos y a los nios en general. Vergerio. Escribi Educacin del gentil hombre, que fue la primera exposicin clara del nuevo concepto humanista de la educacin como medio ms apropiado para el cultivo de la tcnica militar. Tambin dice que la Educacin Fsica es en general bueno para los jvenes. Vittorino Da Feltre. Fue director del Gymnasium Paratino de Mattua, donde estudiaron los hijos de la familia Gonzaga y tambin los hijos de otras familias aristocrticas. Fue la mejor y ms famosa escuela de la Europa de su tiempo, en la que se imparta una educacin predominantemente intelectual con la inclusin de juegos y ejercicios fsicos. No dej nada escrito sobre sus mtodos, pero se sabe que utiliz la natacin, la carrera y la marcha como ejercicios saludables. Mercurialis. Fue el redescubridor de la antigua gimnstica griega, aunque con un sentido ms medido e higinico de los ejercicios. Escribi De arte gimnstico. B) LA ILUSTRACIN. Durante el siglo XVII, tambin conocido como el siglo de las luces, en Europa domin el absolutismo, y la nobleza sigui ostentando grandes privilegios. La burguesa rechazaba estas estructuras polticas y sociales, pero necesitaba de una ideologa que le diera fuerza moral y argumentos para el cambio. Esto se lo dio el movimiento ideolgico y cultural denominado Ilustracin, que a mediados del siglo XVIII supo elaborar un cuerpo doctrinal y de pensamiento que result ser una gran arma para destruir las bases del Antiguo Rgimen. Partiendo de las ideas filosficas de John Locke (s.XVII), ilustrados como Montesquieu, Rousseau, Voltaire, etc., fueron los lderes intelectuales de este movimiento. La Enciclopedia ilustrada de Diderot, se edit entre 1751 y 1785. Era un diccionario razonado de las ciencias, las artes y los oficios y difundi las nuevas ideas ilustradas, que hicieron tambalearse al Antiguo Rgimen. Autores de la ilustracin

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J.J.Rousseau. Tena el convencimiento de que el hombre es de una nobleza innata y que la influencia corruptora del sistema y de la sociedad tradicional es lo que envilece al gnero humano. En su obra llamada Emilio o de la educacin, cuenta la historia de un hurfano inocente que es instruido directamente por su tutor y protector; ste es un entusiasta de la vida en la naturaleza, donde ensea al nio a realizar numerosos ejercicios fsicos como parte de la educacin. Rousseau pensaba que un cuerpo ha de ser vigoroso para obedecer al alma. Kant. Es alemn y es el filsofo ms influyente del siglo XVIII y probablemente de la historia. En su obra Pedagoga (1803), escribe un captulo dedicado a la Educacin Fsica. Dice que la Ilustracin plantea un cambio radical y rpido del saber pedaggico. Kant va a ser una de las piezas fundamentales en la teorizacin cientfica de la educacin. Es muy importante para nosotros el hecho de que en su libro Pedagoga dedicara un captulo especfico a la Educacin Fsica al lado de la educacin intelectual y moral. Basedow. Fue director del instituto pedaggico de Dessau. Promovi en esta institucin los antiguos juegos alemanes y la gimnasia griega. Fue seguidor de las ideas educativas de Rousseau. Herbart. Se plante expresamente el problema de la construccin de una ciencia de la educacin. Pestalozzi. Naci en Suiza. En su pedagoga, la Educacin Fsica tuvo especial importancia. Fue heredero de los conceptos educativos de Rousseau. Froebbel. Fue uno de los introductores de los juegos en la educacin. Jovellanos. Poltico y ilustrado espaol. Plan de Educacin Pblica, en el que figuraba ampliamente representado el ejercicio fsico. Nunca se pudo poner en marcha, debido a la invasin de Espaa por las tropas de Napolen (Guerra de Independencia). CIENCIA a) El descubrimiento de Amrica por Cristbal Coln, en 1492. b)Se descubren nuevas rutas comerciales martimas y terrestres. En 1498 Vasco de Gamma encuentra una ruta martima para llegar a Asia, bordeando todo el continente africano. Tripular los barcos en la zona del cabo de Buena Esperanza era un poco traumtico, por lo que fue ayudado por un avezado marinero rabe. Nuevos Inventos: a) Brjula y el astrolabio b) Carabelas c) Portulanos y mapas martimos d) Armas de fuego (arcabuces) y fortificaciones. e) Imprenta y papel. f) Eje delantero de los carros g) Tcnicas contables, cheques, pagar, seguros comerciales. Avances cientficos: a) Nueva visin del mundo y del Cosmos, con la Teora Heliocntrica de Coprnico, que coloca al hombre en otra posicin cosmolgica. b) Nuevas tcnicas para obtener metales preciosos a partir de los minerales naturales, extrados de las canteras. SIGLO XVIII El principal acontecimiento de este periodo fue la Ilustracin, un movimiento que abarc todas las esferas. La ilustracin fue un movimiento intelectual (1620-1750) que abarc todas las reas de la cultura, como ser: * La poltica. * La economa. * Las ciencias. * El arte. * La tcnica. * La religin. * La filosofa, etc. Naci en el siglo XVIII, llamado el Siglo de las Luces Se los llam tambin: iluministas por que crean que con la luz de sus obras iban a despejar las tinieblas y a iluminar tantos siglos de oscurecimiento en la edad media generados por las ideas de la Iglesia. Su origen fue a partir de la etapa del Renacimiento, otro movimiento cultural, donde aparecieron nuevas ideas sobre el hombre y la cultura. Enfrentaron al pensamiento tradicional (medieval), donde todo era obra de Dios, y los hombres tenan ya un destino en la tierra predestinado y estaba sujeto a un plan divino. Ellos por el contrario, tenan fe en el progreso individual, y esto se consegua slo por el esfuerzo personal de cada individuo (puritanismo).Es decir el hombre a travs de su sacrifio poda modificar su destino.

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 Tenan un espritu crtico y todo lo que el hombre medioevo consideraba verdadero fue puesto en duda. Eran como cientficos que estudiaban los conceptos de los conocimientos hasta ese momento. Todo era puesto en duda, y por lo tanto, deba ser analizado, mediante la observacin y la experimentacin, obtenindose finalmente una conclusin. La razn era la nica herramienta que tiene el hombre para encontrar la verdad de la cosas.(Descartes) Buscaban una explicacin racional y cientfica de la naturaleza y el universo. Establecan leyes, como conclusiones. Usaban la matemtica y la geometra. Pusieron en duda las instituciones, la iglesia, los conocimientos, costumbres, etc. de la sociedad feudal. Dieron otra visin totalmente distinta del hombre en la tierra, pues ahora todo cambio individual o social poda ser creado o impulsado por el trabajo personal o en conjunto de esto hombres. Ellos crearon la astronoma cientfica, basada en la observacin de los astros. Crearon la geometra analtica, como herramienta de trabajo para el investigador. Impulsaron las ideas de la: Libertad del hombre para pensar, expresarse, trabajar, estudiar y crecer. Igualdad Fraternidad Sus Derechos y obligaciones en la sociedad. Tolerancia religiosa. Atac:

El Poder Divino del Rey Los privilegios del clero El ocio de la aristocracia. Eran todas ideas: Antiabsolutistas, Antimonrquicas, No crean en el poder divino del rey. Con tendencia a la economa liberal. Ellos tenan conciencia de que estaban protagonizando un movimiento renovador en el plano ideolgico, por lo tanto desearon condensar todo el saber de esa poca el varios libros, para que las luces de la razn y de la ciencia se difundieran. A estos libros se los llam: enciclopedia y su elaboracin estuvo a cargo de D'alembert y Diderot. (Ver La Enciclopedia de Diderot) Fue la primera obra escrita colectiva. Participaron casi la totalidad de los pensadores de la poca. Su intencin era la de difundir una gran cantidad de conocimientos concretos que puedan se usados por aquellos hombres comunes que desean crecer laboralmente. Trabajaron durante 25 aos mas de 2000 trabajadores. Fueron 28 volmenes y el primero sali en 1751. Se vendieron ms de 4000 ejemplares. Tena tanta demanda que aparecieron una cantidad impresionante de copias piratas. Ms tarde sali una nueva edicin pero ms pequea a un costo ms reducido para aquellos que no tenan acceso por el costo. El Papa conden la enciclopedia porque tiene ideas que atentaban contra el orden poltico y religioso. Tenda a romper la unidad medieval. La Ilustracin en la Burguesa: La burguesa (que eran hombre prcticos) se abraz con fuerza a esta nuevas formas de pensamiento porque les permita profundizar en sus conocimiento y aplicarlos en sus tareas diarias, generndoles mayores ganancias. Estos nuevos concepto eran como armas que la burguesa los incorpor para luchar contra tantos pensamientos anacrnicos que la edad media les transmiti a la gente. Otros acontecimientos importantes lo constituyeron: Despotismo Ilustrado en algunos pases como Rusia * Independencia de los EE.UU en 1776 * Constitucin americana * Revolucin Francesa en 1789 * Declaracin de los derechos del hombre y del ciudadano * Imperio de Napolen Bonaparte * Revolucin Industrial, aplicacin del vapor de agua para mover maquinas autnomas.

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