SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO NCLEO REGIONAL DE GUARAPUAVA UNIVERSIDADE DO CENTRO-OESTE

MATERIAL DIDTICO PEDAGGICO PDE 2008

PROF PDE - SONIA REGINA GOTLIEB ORIENTADORA - CLARICE LINHARES

SUMRIO

APRESENTAO .............................................................................

UNIDADE 1

USANDO NMEROS NATURAIS ............................

6
6 7 9 12 13

INTERPRETANDO TABELAS .................................................................. ANALISANDO TABELAS E RESOLVENDO PROBLEMAS ................... CONSTRUNDO TABELAS, E RESOLVENDO PROBLEMAS .............. CONSTRUNDO E INTERPRETANDO GRFICOS................................. ELABORANDO E RESOLVENDO PROBLEMAS ...................................

UNIDADE 2

A FORMA FRACIONRIA DOS NMEROS RACIONAIS .............................................................. 15 17 18 21 22 23 24

UTILIZANDO O CALENDRIO PARA CONTEXTUALIZAR FRAO RESOLVENDO PROBLEMAS COM DADOS FRACIONRIOS ............. DESAFIANDO O APRENDIZADO ............................................................ RECONHECENDO PARTES DE UM INTEIRO ........................................ REPRESENTANDO FRAES UTILIZANDO CORES ........................... OPERANDO COM FRAES ..................................................................

UNIDADE 3

MEDINDO SUPERFCIES E CALCULANDO CUSTOS ................................................................

28 29 31 33

CALCULANDO REA DE FIGURAS PLANAS ...................................... DIVIDINDO E CALCULANDO REA E CUSTOS .................................... DESCOBRINDO MEDIDAS E RESOLVENDO PROBLEMAS ................

APRESENTAO A MATEMTICA NO COTIDIANO A matemtica esteve e est presente em nossa vida. Ela j foi utilizada quando registrou o dia, o ms, o ano e a hora que nascemos, bem como o peso e as medidas que possuamos. Portanto a matemtica representa papel importante em nossa vida, histrica, social, cultural e poltica, devendo ser entendida como instrumento transformador, sendo assim indispensvel na formao bsica do cidado. O nosso cotidiano est impregnado dos saberes matemticos, pois os indivduos a todo o instante esto comprando, classificando, qualificando, medindo, dividindo, explicando, generalizando, usando de alguma forma instrumentos apropriados materiais (concreto) as e intelectuais que se (pensamento) apresentam. Sabemos que a matemtica teve a sua origem na necessidade da superao dos problemas encontrados pelo homem no dia-a- dia. Caracterizando-se ento como forma do indivduo atuar no mundo para compreend-lo, estabelecendo relaes com a natureza e a sociedade. Por isso, o saber matemtico deve sim, estar relacionado ao desenvolvimento da capacidade de resolver problemas, formular e testar hipteses, induzir e estabelecer padres dentro de uma lgica determinada e no somente se deter na preocupao com mera formalizao, distanciando-se das questes prticas do cotidiano.
3

para resolver

situaes

Este material tem a pretenso de possibilitar a articulao dos saberes: cientficos (construdos historicamente) e os da cultura popular (vivncias), adquiridos por meio de experincias cotidiana dos alunos. Contribuindo assim, para um processo dialgico que garanta a qualidade da aprendizagem, reconhecendo que o indivduo um todo integral e integrado e que suas prticas cognitivas no so desvinculadas do contexto histrico no qual o processo ensinoaprendizagem se d. Para que esse processo se efetive no mbito escolar, elaborou-se o presente material, numa linguagem simples para atender alunos de quinta srie e salas de apoio, composto por trs unidades pedaggicas, com contedos que contemplam as normas das Diretrizes Curriculares estabelecidas pela Secretaria de Estado da Educao.

UNIDADE PEDAGGICA 1

A todo instante, em nossa vida, temos necessidade de trabalhar com situaes problemas que exigem o uso de smbolos matemticos e de operaes com nmeros naturais para serem resolvidos. Conhecer as tcnicas dessas operaes , portanto, muito til, mais de nada adiantam se no soubermos identificar as operaes que solucionam o problema.

I ATIVIDADE INTERPRETANDO TABELAS

www.angelicapead.pbwiki.com

Uma famlia de classe mdia composta pelo Sr. Souza, pela esposa Cristina e pelos seus dois filhos Paulo Henrique e Catarina . A famlia possui uma renda mensal de R$ 2.400,00. Embora essa renda seja suficiente para os gastos mensais, foi preciso reduzi-los. Fatores que ajudaram a diminuir as despesas da famlia foram: a reduo dos preos de alguns produtos e o controle na hora de fazer compras. preciso pensar antes de comprar, evitando, assim, desperdcios com produtos desnecessrios
DEPESAS DOMESTICAS
Meses SUPERMERCADO LUZ TELEFONE CONDOMINIO GASOLINA AGUA CELULAR TOTAL

JANEIRO FEVEREIRO MARO ABRIL MAIO JUNHO

R$ 534,00 R$ 583,00 R$ 428,00 R$ 519,18 R$ 484,62 R$ 342,00

R$ 68,45 R$ 74,53 R$ 65,41 R$ 74,05 R$ 63,73 R$ 61,13

R$ 39,90 R$ 48,99 R$ 53,55 R$ 57,78 R$ 60,22 R$ 59,78

R$ 115,13 R$ 111,20 R$ 108,03 R$ 107,22 R$ 106,23 R$ 101,10

R$ 113,05 R$ 131,70 R$ 182,13 R$ 209,55 R$ 168,70 R$ 181,88

R$ 47,20 R$ 42,70 R$ 58,20 R$ 53,02 R$ 57,04 R$ 51,30

R$ 42,20 R$ 89,04 R$ 84,01 R$ 103,20 R$ 97,31 R$ 83,20

R$ 959,93 R$ 1.081,16 R$ 979,33 R$ 1.124,00 R$ 1.037,85 R$ 880,39

TOTAL

R$ 2.890,80

R$ 407,30

R$ 320,22

R$ 648,91

R$ 987,01

R$ 309,46

R$ 498,96

1) Esta tabela refere-se

reduo de gastos da Famlia Souza. Analise os

nmeros da tabela e registre: a) qual foi o total do gastos no primeiro semestre? b) quanto o casal economizou no total no ms de maro em relao a abril? c) quanto a famlia gastou em supermercado de janeiro a maio? d) qual o ms que a famlia teve a menor despesa em supermercado? II ATIVIDADE: ANALISANDO TABELAS E RESOLVENDO PROBLEMAS Analise a tabela abaixo e responda os problemas sugeridos. Produtos Carne Leite Feijo Arroz Farinha Batata Tomate Po Caf Banana Acar leo Manteiga Total da Cesta Quantidad Gasto Mensal es 6,6 kg 7,5 l 4,5 kg 3 kg 1,5 kg 6 kg 9 kg 6 kg 600 g 7,5 dz 3 kg 1080 ml 750 g 86,00 10,95 19,76 6,00 2,43 7,56 17,73 32,10 6,10 17,78 3,54 3,10 8,35 221,40 Tempo de Trabalho 45h35m 5h48m 10h29m 3h11m 1h17m 4h00m 9h24m 17h01m 3h14m 9h26m 1h53m 1h39m 4h26m 117h22m

Fonte : www.dieese.org.br (dezembro de 2008)

Obs: Tempo que o trabalhador de salrio mnimo precisa para comprar estes itens componentes de uma cesta bsica. (Decreto Lei no. 399 de 30/04/1938 )

1) Quantas horas de trabalhos so necessrias para a compra de uma relao de produtos igual a lista acima?

2) Quais so os produtos mais caros da lista? E os mais baratos?

3) Quantas horas de trabalho so necessrias para a compra de uma relao de produtos igual a lista acima?

4) Se fossem comprados somente os seguintes produtos: carne, feijo, arroz, batata, nas quantidades que esto na lista e colocados numa sacola, qual seria o peso da sacola com os produtos e quanto gastaria ao todo ?

5) Se considerarmos que o trabalhador s conseguiu trabalhar 26h 03 min (vinte e seis horas e trs minutos) . Que produtos poderia comprar gastando todo o dinheiro recebido?

6) Para comprarmos o dobro dos produtos dessa tabela.Quantas horas necessita-se trabalhar a mais?

7) Um trabalhador no precisa comprar os seguintes itens: carne, leite, po e manteiga, pois produz em seu stio. a) quanto gasta para comprar os produtos que no produz da tabela acima?

b) quanto economiza mensalmente? c) qual o tempo de trabalho que necessita para adquirir os produtos que no produz? 8

8) Se o amigo desse trabalhador comprar os seguintes itens: carne, leite, feijo, farinha, po, caf e manteiga a) qual seria o peso total dessas mercadorias? b) quanto gastaria? c) quanto tempo de trabalho teria que dispor? 9) Observando a tabela descubra quanto custa: a) 1 kg de arroz:__________________ b) 4 kg de batata: ___________________ c) 2 kg de tomate:____________________ d) 1 kg de po: ____________________ e) 500 g de caf:______________________ f) 1 kg de acar ____________________ g) 100g de manteiga__________________

III ATIVIDADE - CONSTRUINDO TABELAS, INTERPRETANDO E RESOLVENDO PROBLEMAS Proponha aos alunos que realizem uma pesquisa dos preos de venda dos itens da tabela abaixo em trs estabelecimentos comerciais (supermercados), atribuindo aos mesmo nomes reais ou fictcios.

www.assimetrico.com/dsg/mercearia.jpg

SUPERMERCADOS Itens Acar refinado Caf torrado e modo Farinha de trigo especial Tempero completo Feijo carioca tipo 1 Arroz agulhinha tipo 1 Extrato de tomate Farinha de mandioca crua Fub mimoso Leite em p Macarro espaquete com ovos leo de soja Sal refinado Biscoito cream cracker Total Com os dados obtidos pela pesquisa vamos resolver estas questes : 1) Qual dos supermercados pesquisados apresentam o melhor preo no total das mercadorias? Comparando os preos pesquisados preencha a tabela: Produtos com menor preo 1 2 3

2)

Supermercado 1 2 3 3)

Se fizssemos nossas compras nos trs supermercados, comprando somente os itens mais baratos em cada um deles, quanto gastaramos para comprarmos todos os itens da tabela pelo menor preo?

10

4)

Observando o custo total das mercadorias nos trs supermercados calcule:

a) qual a diferena em reais do supermercado 1 para o supermercado 2?

b) e do supermercado 2 para o supermercado 3?

c) e ainda do supermercado 1 para o supermercado 3?

5)

Considerando o salrio mnimo vigente, que porcentagem desse salrio utilizado para comprar as mercadorias da tabela pelo menor preo encontrado?

6)

Supondo que voc quer comprar somente leite em p e dispe de R$ 126,35 para gastar e aproveitar a oferta. Quantos pacotes de leite poder comprar?

7)

Ao comprar 1 pacote de acar de 5 kg, kg de caf, 1 pacote de biscoito de 500 g, e pagando com uma nota de R$ 50,00 qual foi o troco recebido, se todos os produtos foram comprados pelo menor preo?

11

IV ATIVIDADE CONSTRUNDO E INTERPRETANDO GRFICOS 1) Demonstre atravs de um grfico de colunas o valor total da cesta bsica em cada supermercado pesquisado

300 290 280 270 260 250 240 230 220 210 200 190 180 170 160 150 140 130 120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 Super 1 Super 2 Super 3

2)

Observando-se o grfico, podemos deduzir que o supermercado com: a) preos mais elevado ______________________ b) o que apresenta menor preo _______________

12

3)

Qual dos supermercados voc escolheria para fazer as compras e por qu?

V ATIVIDADE ELABORANDO E RESOLVENDO PROBLEMAS Na quitanda do bairro as frutas e as verduras possuem estes preos:

Utilizando os preos dos produtos indicados na quitanda, elabore dois problemas que envolvam: produto, peso e valor e d a um colega para resolv-los. Resolva os que seu colega criou.

13

UNIDADE PEDAGGICA 2

14

Durante muito tempo, os nmeros naturais foram os nicos conhecidos e usados pelos homens. Depois comearam a surgir questes que no poderiam ser resolvidas com nmeros naturais. Ento surgiu o conceito de nmero fracionrio que representa uma medida que no tem quantidade inteira, isto , da necessidade de se repartir a unidade de medida.

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VOC J LEU NOTCIAS COMO ESTAS?

www.assimetrico.com/dsg/merce aria.jpg

E VIU NMEROS ESCRITOS ASSIM:

Pergunte aos seus pais em quais situaes do dia-a-dia eles utilizam fraes (parte de um todo). E voc lembra de alguma situao em que use fraes?
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I ATIVIDADE UTILIZANDO O CALENDRIO PARA CONTEXTUALIZAR FRAES

Que tal analisarmos o calendrio de 2009 e descobrirmos como ele composto, entender um pouco de fraes e como ela se faz presente na nossa vida.

CALENDRIO 2009

JANEIRO D 4 S 5 T 6 Q 7 Q 1 8 S 2 S 3

FEVEREIRO D 1 8 S 2 T 3 Q 4 Q 5 S 6 S 7

MARO D 1 8 S 2 T 3 Q 4 Q 5 S 6 S 7

ABRIL D 5 S 6 T 7 Q 1 Q 2 S 3 S 4

9 10

9 10 11 12 13 14

9 10 11 12 13 14

8 9 10 11

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 MAIO D 3 S 4 T 5 Q 6 Q 7 S 1 8 S 2 9

15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 25 26 27 28 29 30 AGOSTO

JUNHO D 7 S 1 8 T 2 Q 3 Q 4 S 5 S 6

JULHO D 5 S 6 T 7 Q 1 8 Q 2 S 3 S 4

D 2

S 3

T 4

Q 5

Q 6

S 7

S 1 8

9 10 11 12 13

9 10 11

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 SETEMBRO D 6 S 7 T 1 8 Q 2 Q 3 S 4 S 5

14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

OUTUBRO D 4 S 5 T 6 Q 7 Q 1 8 S 2 S 3

NOVEMBRO D 1 8 S 2 T 3 Q 4 Q 5 S 6 S 7

DEZEMBRO D 6 S 7 T 1 8 Q 2 Q 3 S 4 S 5

9 10 11 12

9 10

9 10 11 12 13 14

9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

17

Aps observ-lo, registre por escrito: 1)Quais so os meses que possuem 31 dias e quantos so ?

2) Quais os meses que restaram no calendrio e quantos dias eles possuem?

3)Considerando que o todo do ano tem 12 meses: a) qual a frao que representa os meses que possuem 31 dias?

b) e a que representa os meses de 30 dias?

4) Um nmero par quando ele mltiplo de 2 (dois). Ento quais so os dias pares do ms de maio?

5) Com relao ao ms de junho, deduzimos: a) que frao representa seus dias pares?

b) e os seus dias impares?

II ATIVIDADE RESOLVENDO PROBLEMAS COM DADOS FRACIONRIOS 1) Se viajssemos por 15 dias no ms de setembro qual frao do tempo esses dias representariam?

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2) Considerando que seus pais trabalham de segunda a sexta-feira e se nos dias da semana , registre: a) quantos dias compe uma semana? b) que frao representa os dias que seu pai trabalha?

baseando-

c) e a que representa os dias que ele descansa? d) Que frao representa essa diferena entre os dias trabalhados? E os de descanso? 3) Seu programa preferido na TV exibido de segunda a sbado, mas voc s pode assisti-lo nas segundas, quartas e sextas-feira, ento podemos afirmar que : a) voc assiste somente que frao desse programa por semana? b) e qual a frao que voc deixar de assistir?

4) O calendrio composto de 12 meses. Cada ms possui um nome, sendo assim podemos afirmar que: a) a frao que corresponde aos meses que no possuem a letra a _______ b) que no possuem a letra r ___________________ c) que no possuem a letra i ___________________ d) que no possuem a letra l e m _______________

19

5) O ano tem 12 meses. Considerando o ano como um inteiro, escreva as fraes que representam: a) um ms __________________________ b) cinco meses:______________________ c) um bimestre:_______________________ d) um semestre:______________________ e) o ano todo:________________________

6) Um ms comercial tem 30 dias. Tomando o ms como inteiro, determine as fraes que representa: a) um dia:_________________________ b) duas semanas:___________________ c) doze dias:_______________________ e) uma quinzena:__________________ f) 24 horas:______________________

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III ATIVIDADE DESAFIANDO O APRENDIZADO

DESAFIO

Qual o ms do ano que possui o nmero de dias diferente dos demais e qual a frao que o mesmo representa em relao aos meses de 31 dias? E aos de 30 dias?

21

IV ATIVIDADE RECONHECENDO PARTES DE UM INTEIRO 1) Escreva as fraes que representam cada figura abaixo e compare-as, usando os sinais: > , < , ou = . ______ ....... ________

______ ....... ________

_______ ....... ________

_______ ....... ________

_______ ....... ________

22

VI ATIVIDADE Pinte de azul

REPRESENTANDO FRAES, UTILIZANDO CORES

3 2 do retngulo abaixo e em seguida pinte de amarelo da 4 5

parte que pintou de azul:

Voc representou os passos para obter o produto de Agora responda:

2 x 5

3 2 3 , ou seja , de . 4 5 4

a) que parte do retngulo ficou pintada de verde? ______________

b) essa parte representa

2 3 de ? ________________________ 5 4

23

c) escreva a frao que representa

3 2 . X __________________ 4 5

d) calcule o produto e simplifique o resultado __________________

VII

ATIVIDADE OPERANDO COM FRAES

1) Vamos descobrir o valor de cada retngulo colorido de amarelo, usando de nmeros fracionrios lembrando que precisamos obter o m.m.c quando necessrio: a) na adio:

+
1 2 1 3 1 4 1 5 2 6

2 3

1 7

24

b) na subtrao:

_
3 5 2 3 6 10 4 6

1 4

1 2

1 5

1 3

c) na multiplicao:

X
1 2 1 3 1 4 1 5

2 3

1 7

25

d) na diviso

:
2 5 1 3 1 4 1 5

1 2

3 4

2 3

: Pedro, Joo e Renato so alunos da mesma escola. Pedro mora a da escola, Joo, a

2 de quilmetro 3

5 7 de quilmetro da escola e Renato mora a de quilmetro da 6 9

escola . No desenho abaixo A representa a casa de quem mora mais prximo da escola e C representa a casa de quem mora mais longe. Nessas condies, responda:

a) quem mora em A ? _________ ESCOLA A b) quem mora em B ? _________

c) quem mora em C ? _________ 26

C B

UNIDADE PEDAGGICA 3

27

As medidas fazem parte de muitas dirias. A medida de uma superfcie chama-se rea. determinada por um nmero e uma unidade de medida, considerada como padro de medida. Para se construir uma casa necessrio realizar o clculo da rea a ser construda para determinar exatamente o tamanho do seus cmodos e obra. Sendo o custo da como
www.assimetrico.com/dsg/casa.jpg

das

nossas

atividades

assim

podemos calcular a rea de uma 8) casa? E o custo para constru-la?

1) Dficit habitacional fica em 8 milhes de residncias em 2007, diz FGV Folha de So Paulo 26/05/2008 O dficit habitacional brasileiro atingiu 7,964 milhes de residncias em 2008, segundo estudo realizado pela FGV (Fundao Getulio Vargas), com base nos dados da Pnad (Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios) do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica), e divulgado nesta sexta-feira.

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A famlia do Sr. Silva resolveu no mais pagar aluguel adquirindo primeiramente um terreno para construo da casa para a famlia. Na Imobiliria Casa Feliz adquiriu um terreno com as seguintes medidas: 13 m de largura por 45 m de comprimento (13m x 45m) em loteamento prximo do centro da cidade com R$ 3.000,00 de entrada e mais
http://images.google.com.br/images.familia

36 parcelas de R$ 249,00

ATIVIDADE - CALCULANDO REA DE FIGURAS PLANAS Com base na deciso do Sr. Silva e sua famlia resolva as questes propostas.

a) Qual a rea total do terreno adquirido pelo Sr. Silva? b) Qual o preo total a ser pago pelo terreno? Para calcular a rea de figuras retangulares usamos a frmula: b x h (base x altura)

O terreno do Sr. Silva tem o seguinte desenho.

45 m

13 m

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O Sr. Silva quer cercar o terreno com 3 fios de arame. Ele quer saber: a) Quanto de arame ter que comprar?

b) Quanto ir gastar se o metro do arame custa R$ 1,25?

Ao comprar o terreno o Sr. Silva rene a famlia e pede algumas sugestes para melhor aproveitamento do terreno. O Sr. Silva que gosta muito de jardinagem disse que na frente da casa teria um jardim cuidado por ele. A Sra. Silva sugeriu uma horta em casa, a qual ajudaria a ter alimentos mais saudveis e mais baratos que os comprados no mercado. Ento ficou acertado que o terreno seria aproveitado o conforme desenho abaixo:

10m R U A 13m 10m JARDIM

15m 15m

20m 20m HORTA

CASA

Com base nas informaes ao lado resolva: a) Calcule a rea da horta: b) Calcule a rea da casa: c) Calcule a rea do jardim.

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II ATIVIDADE - DIVIDINDO E CALCULANDO REA E CUSTOS

A famlia do Sr. Silva composto por ele, a sua esposa e dois filhos e necessitam de 2 quartos, sala, cozinha e banheiro na casa que ser construda. Ento procuraram utilizar bem os espaos e fizeram o seguinte desenho:

7m

8m

5m

QUARTO 1

QUARTO 2

8m

SALA

B A N H E I R O

COZINHA

1,5m Com base no desenho acima resolva as questes a) Qual a rea do quarto 1 ?

b) A Sra. Silva quer colocar rodap de madeira na sala. Quanto ter que comprar de rodap ? c) Quais so as medidas do banheiro ?

d) Qual a rea do banheiro ?

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e) Qual a rea do quarto 2 ?

f) Quantos metros de forro de madeira ter que ser comprado para forrar o quarto 2 ?

g) A Sra Silva quer colocar um carpet que cubra todo o cho da sala. Qual a medida desse carpet ?

O telhado ter o desenho abaixo:

A rea do tringulo : bxh 2 2m

A altura (h) da cumeeira de 2,5 m

13m
Observe o desenho do telhado e responda: a) Qual o nome da figura feita pelo telhado? b) Qual o permetro da figura do telhado? c) Qual a rea da figura formada no desenho acima?

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III

ATIVIDADE - DESCOBRINDO MEDIDAS E RESOLVENDO PROBLEMAS

D E S A F I O

A cozinha da casa do Sr. Silva tem duas janelas, cada uma com 1m de largura por 1,20m de altura. Tem duas portas com 0,70 cm de largura por 2,0 m de altura. Sabe-se ainda que a distncia do cho da cozinha ao teto de 2,60 cm. Ele pretende azulejar as 4 paredes com azulejos retangulares de 15 cm por 20 cm. Quantos azulejos sero necessrios? Sugesto: calcule a rea das paredes e subtrais do resultado as reas das portas e janelas

http://www.quadbank.com/pt_br/watermark.php?i=2401

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