O projeto Escola de esportes: atendimento as criana e adolescentes da comunidade de Maring e regio, vem sendo realizado pelo Programa Pr-esporte

do Departamento de Educao Fsica da UEM desde 2000. O projeto tem como finalidade desenvolver um programa de ao conjunta, buscando auxiliar no processo de desenvolvimento das crianas, adolescentes e acadmicos por meio da prtica do handebol. Visa, ainda, a integrao da graduao (professor/aluno), oportunizando a participao dos discentes nos projetos e incentivando os mesmos ao desenvolvimento acadmico. A atuao dos acadmicos est estruturada em momentos de Avaliao/planejamento, aplicao/interveno e Avaliao/planejamento, sendo que as reunies pedaggicas (avaliao/planejamento) ocorrem sempre nas segundas-feiras e as intervenes nos demais dias da semana conforme cronograma e horrios apropriados para cada um dos plos. O projeto preconiza um programa e uma metodologia que visa atender as necessidades biopsico-sociais das crianas com base numa proposta ldica e prazerosa de atividades educativas e jogos recreativos.

HANDEBOL COMO PRTICA SOCIAL PARA FORMAO DA CIDADANIA: UMA EXPERINCIA NA COMUNIDADE RESUMO O handebol atualmente visto como um dos esportes mais praticados no mbito escolar brasileiro, local este, onde possvel observar um treinamento especializado unilateral, aplicado precocemente para crianas e adolescentes, levando a conseqncia como desarmonia no desenvolvimento seguido de abandono precoce do esporte. Porm entendese que esta situao pode ser diferente, ou seja, tomar uma nova cara, pois antes de visualizarmos o individuo como um atleta, tratar ele como uma mquina, podemos ver o cidado como um todo. Dessa maneira defendese a idia de que a aprendizagem deve ir alm do ensino em suas execues analticas, combinadas e aplicadas em situaes de jogo, ou seja, deve caminhar na direo da formao integral e desenvolvimento humano. Por tanto, a implantao do handebol atravs de uma pratica social justificase pelo fato de possibilitar aos indivduos a preservao de suas caractersticas, necessidades e interesses, onde cada um ter a oportunidade de atravs das experincias vivenciadas com a atividade esportiva construir seu prprio conhecimento. Deste modo esperase, com este artigo deixar bem claro os reais princpios que devem ser seguidos na pratica esportiva, evidenciando a preocupao em destacar uma aprendizagem que objetive a cooperao, emancipao, convivncia e participao, como fundamentais ao desenvolvimento da criana e do adolescente, preocupandose primordialmente com a formao, no de atletas, mais sim de cidados crticos e participativos. Palavraschave: Prtica Social Esporte e Cidadania. INTRODUO Atualmente o handebol um dos esportes mais praticados no mbito das escolas brasileiras. Cada vez mais popular esta modalidade esportiva, por conta dos diversos fatores que a envolvem, no dias atuais. Esta modalidade foi criada na ltima metade do sculo XIX na

Alemanha com o nome de Raftball. Inicialmente se popularizou em campos de futebol com numero de jogadores igual ao do futebol, dimenses de quadra, porm, devido s dificuldades encontradas com o rigoroso inverno europeu, foi substitudo pelo Handebol de salo tal qual o praticado atualmente pela (Confederao Brasileira de Handebol, s.d.). Considerando o quadro atual da modalidade, o handebol, assim como os demais esportes coletivos so caracterizados principalmente pelo esporte de rendimento. Nas escolas, clubes e associaes que promovem o esporte, o que se observa o treinamento altamente personalizado unilateral precocemente em crianas e adolescentes, levando a conseqncia como desarmonias no desenvolvimento, acompanhadas de um abandono precoce do esporte antes mesmo de se ter chegado ao alto nvel de rendimento, fenmeno este conhecido por Drop out (Kroger e Roth, 2002). No entanto, sabese que este esporte pode assumir um importante papel educacional frente realidade social em que vivemos, principalmente quando levamos em conta o seu carter pedaggico em detrimento do carter de espetculo. Dessa maneira, defendese a idia de que a aprendizagem deve ir alm do ensino dos fundamentos em suas execues analticas, combinadas e aplicadas em situaes de jogo, ou seja, deve caminhar na direo do desenvolvimento do ser humano. A implantao do handebol atravs de uma prtica social justificase pelo fato de possibilitar criana e o adolescente a preservao de suas caractersticas, necessidades e interesses, onde cada um ter a oportunidade de atravs das experincias vivenciadas com a atividade esportiva, construrem seu prprio conhecimento. Deste modo pretendese, baseado nos princpios do esporte educacional, dar condies favorveis para que a criana e o adolescente em formao, passe adequadamente por um desenvolvimento humano de suas capacidades fsicas, cognitivas, espirituais, morais,

4CCSDEFPEX01
(1) (5)

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Aluno(a)Bolsista (2) Aluno(a) Voluntrio(a) Servidor Tcnico/Colaborador

(3)

Prof(a) Orientador(a)/Coordenador(a)

(4)

Prof(a) Colaborador(a)

estticas, sociais e polticas, evitando restringir a prtica do esporte apenas como uma possibilidade de formao somente de atletas, mas sim, de possibilitlos uma formao geral. Assim, concordamos com Paes e Balbino (2005) que possvel atravs desse processo preparar a criana que se maravilha no convvio com jogos e aprendizados de hoje, para que se torne o adulto integrado com o mundo e, principalmente, consigo mesmo, enriquecido em sua histria de vida pelas experincias e desafios enfrentados em sua formao de infncia e adolescncia. OBJETIVOS Objetivo Geral: O principal objetivo deste projeto sem dvida, proporcionar uma melhor formao, enquanto seres humanos aos alunos/atletas, inserindoos na sociedade, atravs da

incluso, por meio do esporte. Proporcionando um melhoramento das relaes interpessoais e socializalos, dentro dessa comunidade to carente de recursos fsicos, financeiros, educacionais, estruturais e outros. Estabelecer uma relao de compromisso entre universidade e comunidade, pela apresentao de uma postura tica, clara de ao e interesse frente sociedade que a sustenta. Objetivos Especficos: Produzir o entendimento do valor educacional do esporte, possibilitando o entendimento enquanto forma de representao que o sujeito tem produzido historicamente no mundo e exteriorado pela expresso corporal Apropriarse do handebol por meio educativo enquanto patrimnio cultural, a fim de assegurar o direito da prtica esportiva aos moradores do bairro,e adjacncias. Propiciar atividades motoras, cognitivas e sociais orientadas por uma planificao com critrios metodolgicos adequados a cada faixa etria do desenvolvimento humano Atuar em um contexto de produo de conhecimento vinculado a extenso, sendo este indissociado ao ensino e pesquisa DESCRIO METODOLGICA O presente artigo descreve o funcionamento do projeto de extenso que destinado a atender crianas e adolescentes na faixa etria de 8 14 anos do bairro Parque Aurora e adjacncias. O projeto estruturado levando em conta os aspectos relativos aprendizagem motora, porm no se limita pedagogia que trata da iniciao do handebol somente abordando a dimenso do aprendizado dos fundamentos tcnicos e sistemas tticos. A metodologia utilizada nesta ao extensionista no seguiu padres sistemticos de jogo obrigatoriamente, apoiouse em korsakas (2002) para adotar uma metodologia onde o handebol, como conhecimento a ser construdo, ensinado a partir da indagao, da colocao de problemas, e da estimulao do professor. Com isso tendo uma prtica esportiva contribuinte para a formao de cidados abrangendo no s as caractersticas relacionadas ao desenvolvimento motor, mas tambm nas esferas cognitivas, afetivas e sociais, essenciais para a educao de indivduos pensada de forma integral. Baseandose no Coletivo de Autores (1992), considerase que para o processo de seleo dos contedos de ensino para as atividades selecionadas, necessrio levar em conta, a relevncia social do contedo, ou seja, compreender o seu sentido/significado, vinculandoos explicao da realidade social concreta e oferecer subsdios para a compreenso dos determinantes sciohistricos do aluno, particularmente a sua condio de grupo social (p.31). Este princpio ligase a contemporaneidade do contedo, garantindo os conhecimentos modernos, relacionandoo com o contexto mundial, com a tecnologia cientfica, ligandose com os contedos clssicos, pois estes, jamais perdem sua contemporaneidade, pelo fato de se legitimarem enquanto fundamentais. Procurouse considerar tambm no processo de seleo do contedo as adequaes s possibilidades sciocognoscitivas do aluno, adequando o contedo prtica social e s suas possibilidades enquanto sujeito histrico. O projeto envolveu uma colaboradora social (moradora local) que desenvolve a prtica do handebol h cerca de 3 (trs) anos com participao de 150 alunos residentes do bairro dos funcionrios I e mediaes que freqentavam 2 (duas) vezes por semana os dias de

treinamentos. Em sua grande maioria de baixa renda, com pais que trabalham em reas diversas como: funcionrios pblicos, autnomos, vendedores ambulantes, comercirios, secretarias do lar, entre outras ocupaes. Este era realizado numa quadra da praa pblica do bairro supra citado, nas segundas e quartasfeiras nos horrios de 18:30hs s 22:00hs. As reunies com a colaboradora social, o coordenador do projeto, a bolsista e os voluntrios, eram realizadas no centro comunitrio do bairro e/ou na sala dos professores do DEF (departamento de educao fsica), da Universidade Federal da Paraba (UFPB) com horrios previamente combinados para a organizao e levantamento de dados sobre as atividades, e a elaborao de relatrios para o projeto, para assim fazer avaliaes peridicas do mesmo. RESULTADOS De posse das observaes que fizemos durante o projeto e alguns dados, possvel fazermos algumas observaes que orientam o nosso estudo. Podendose destacar uma aprendizagem que obteve a cooperao, emancipao, convivncia e participao como fundamentais ao desenvolvimento da criana e do adolescente, preocupandose primordialmente com a formao, no de atletas, mais sim de cidados crticos e participativos, capaz de mudar e somar no processo cultural. pertinente afirmarmos tambm que o projeto contribuiu para a sociabilidade dos alunos, ampliando seus laos de amizades por meio de uma prtica desportiva com pessoas que so do convvio deles, h tambm com os novatos que so aqueles vindos de outros bairros que ingressam no projeto e com as pessoas que esto nas laterais da praa. Essa sociabilidade devido s necessidades dos participantes de aprenderem a respeitar as regras de convvio que regem o andamento das atividades. Alm das experincias durante o jogo, das jogadas, do contato corporal, as disputas como tambm as discusses, de primordial importncia o que acontece nos arredores da quadra, podendo muitas vezes passar por despercebidos pelos educadores as brincadeiras, as conversas, ali mesmo eles resolvem suas rixas, intrigas, planejam tticas, combinam jogadas, favorecendo para o crescimento e desenvolvimento que eles tm com a prtica que o grupo possui. No Rio Grande do Sul, h um projeto que envolve a mesma temtica do nosso s que envolvendo o futebol e eles tiveram resultados semelhantes. Essa intensidade, de dentro e de fora do campo, envolvendo disputas e desacertos, parte de um contrato de convivncia que construdo pouco a pouco e mediado pelo interesse comum que o grupo possui pela prtica do futebol e que se torna possvel pelo fato de ele suscitar nos seus praticantes uma srie de atos no planejados e no consciente que se transmite e so internalizados atravs da interao cotidiana, do estar l e partilhar o mesmo espao cultural (RIGO, 2006, p.56). Durante o projeto, foi possvel observar o interesse e participao das crianas pela prtica do esporte e envolvimento com tal, muitas vezes juntos com os mesmos objetivos, se esforavam vendendo rifas e livros de ouro, como forma de arrecadar recursos para participarem de campeonatos e competies na cidade e tambm fora dela. Participaram da 9 edio do Paraba Cup no ms de agosto de 2006, IX Taa Campina de Handebol em

Campina Grande no ms de novembro de 2006 e I Festival Motiva de Handebol no ms de setembro de 2006, conseguindo bons resultados nas competies citadas. Resultados esses seja na aprendizagem motora no que se refere tcnica e ttica do esporte, bem como em suas vidas pessoais onde puderam conviver em situaes diferentes das habituais, muitos saindo de perto de seus pais pela primeira fez, o que os encantava. Mas os fatos que chamam ateno so as relaes que envolvem toda a competio, como eles se comportam durante todo o perodo, o respeito e a obedincia que eles tm com a professora que se coloca no lugar dos pais que esto longe, a interao, a integrao e a cooperao, no existindo somente o esprito competitivo, o de s querer ganhar, mas as experincias vividas nessas competies, diferenciando muito da temtica que alguns treinadores tm a respeito do que realmente esporte. CONCLUSO Diante dos resultados encontrados e considerando as limitaes do estudo, foi possvel chegar as seguintes consideraes: Apesar da populao de uma forma geral muitas vezes, no est organizada, nem possuir um conhecimento mais aprofundado dos seus direitos, de fundamental importncia possibilitar esse acesso, essa conquista, para que assim possam conseguir satisfazer suas vontades e necessidades. importante salientar que para que haja a sistematizao de uma prtica social esportiva em qualquer lugar pblico, se torna importante e necessrio uma participao social, determinada e intensa, lutando pela disponibilidade dos espaos. Com isso entendese que essas prticas sociais tendem a contribuir de um modo geral para a comunidade. Haja visto, que a criana e o adolescente sentem a necessidade de brincar, de descobrir, de se relacionar com outras pessoas, de vencer desafios. No estudo em questo essa brincadeira se apresentava atravs do esporte, do jogo, que mesmo no existindo uma metodologia sistematizada, foi possvel observar que o grupo conseguiu manter uma boa relao de convivncia, promovendo uma conduta de respeito e solidariedade para com o prximo, reconhecendo os prprios potencias e limites existentes dentro do grupo. Apesar da longa caminhada desenvolvida pela coordenadora social do projeto na comunidade, sabemos que o trabalho passa ainda por muitas dificuldades, por ser um processo a longo prazo, como qualquer outra coisa no perfeito e tem suas limitaes, mas mesmo assim j conseguiu evoluir bastante. uma idia na qual acreditamos, que poderia ganhar foras, expandirse para outras comunidades, levandose em considerao que em todos os bairros existe uma rea destinada para este tipo de atividade, embora muitas vezes esteja em precrias condies ou sendo freqentada para outros fins, motivos que acabam afastando as crianas e os adolescentes, e a comunidade acaba no conseguindo fazer bom proveito do espao. No entanto necessrio resgatar e reconhecer a importncia destes locais, que em suma pode se transformar em palco para abrilhantar a vida de crianas e adolescentes que esto a margem da sociedade,

interferindo diretamente na realidade atual da comunidade.

081 - ENSINANDO E APRENDENDO HANDEBOL - Rodrigo Cordeiro Camilo

(Faculdade de Cincias, UNESP, BAURU), Antonio Andrade de Santana (Faculdade de Cincias, UNESP, BAURU), Joice Mayumi Nozaki (Faculdade de Cincias, UNESP, BAURU), Marcus Vinicius Maia de Macedo (Faculdade de Cincias, UNESP, BAURU), Lilian Aparecida Ferreira (Faculdade de Cincias, UNESP, BAURU) rodrigoccamilo@ig.com.br Introduo: Entender o esporte a partir de uma perspectiva pedaggica significa valorizar os processos de aprendizagem que o mesmo pode fornecer aos alunos, bem como, as bases educativas que possibilitam uma vivncia do jogo em todas as suas dimenses, permitindo o estabelecimento de relaes desse aprendizado com a realidade. Nessa perspectiva, foi criado o projeto Ensinando e Aprendendo Handebol desenvolvido na UnespBauru. Objetivos: O projeto tem dois conjuntos de objetivos, um para os alunos praticantes e outro para os alunos estagirios do curso de Licenciatura em Educao Fsica da instituio j citada. Para os primeiros, a meta : conhecer e vivenciar o jogo de handebol, compreender os elementos bsicos do jogo, entender a lgica do jogo, construir respostas motoras para os desafios que forem colocados, conhecer as regras bsicas, desenvolver atitudes de valorizao do outro e das diferenas. J para os alunos estagirios: ensinar o handebol, analisar os mtodos de ensino utilizados, refletir sobre cada aula ministrada, constatar, analisar e discutir os problemas encontrados no cotidiano e realizar debates e discusses coletivas. Mtodos: As aulas so realizadas aos sbados, com durao de noventa minutos, para meninos e meninas entre 10 e 15 anos. Antes da aula elaborado um planejamento, pelos alunos estagirios e pela professora coordenadora, considerando as necessidades encontradas em aulas anteriores e dando continuidade ao processo de ensino-aprendizagem do handebol. So realizadas atividades que valorizam o ldico, a cooperao, a resoluo de problemas, o trabalho em grupo, os fundamentos tcnicos e tticos e a conscincia crtica. Resultados: Os alunos participantes demonstraram melhoras na execuo dos fundamentos especficos do handebol, na relao entre meninos e meninas, na compreenso do jogo sem competio exacerbada, na convivncia em grupo, no comportamento em aula, na anlise crtica do jogo, nos valores referentes solidariedade e respeito s diferenas do outro. Quanto aos alunos estagirios foi possvel verificar uma articulao

mais elaborada com a prtica e a teoria, sendo expressa nos planejamentos e na anlise das aulas. A criao de novas atividades e estratgias de ensino e tambm a elaborao de um festival com regras adaptadas revelaram a preocupao com a inovao da prtica pedaggica e o compromisso social do projeto.