Programacion Aula

FELIPE MARTNEZ ROMN, Especialista de msica CARCABUEY CURSO 2009-2010
UNIDAD1:
OBJETIVOS
1. Utilizar el silencio como elemento necesario para la interiorizacin y la comunicacin. 2. Saber escuchar algunos matices de las cualidades del sonido. 3. Interpretar adecuadamente el contenido de un mensaje artstico-musical desde las grafas propuestas en las actividades. 4. Explorar las posibilidades sonoras de la propia voz desde los contenidos propuestos. 5. Saber interpretar grafas de movimientos para desplazarse por el espacio. 6. Utilizar el cuerpo como un recurso de comunicacin y expresin musical.
TEMPORALIZACIN:
Mes de octubre y primera semana de noviembre
Primero E. Primaria
CONTENIDOS
ESCUCHA - Valoracin de las posibilidades expresivas de las actividades a realizar. - Fuerte-suave. - Canciones: Identificacin de las repeticiones (estribillos) y el contraste (estrofas). - Sonidos del entorno inmediato: fueradentro. - Audicin de sonidos corporales. - Experimentacin del contraste entre el silencio y el sonido. - Identificacin auditiva, con una expresin grfica o gestual, de un determinado modelo musical. INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones: El rey del silencio, A la virul. - Exploracin de las posibilidades expresivas de la voz. - Descubrimiento del cuerpo como el instrumento musical ms importante y base para todos los dems. - Movimientos con distintas partes del cuerpo coordinadas para interpretar la danza. - Pictogramas: negra, corcheas, silencio de negra. - Grafas no convencionales. - La partitura como soporte grfico del sonido, silencio y movimiento.
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia en comunicacin lingstica. Aprender a aprender. Competencia cultural y artstica. Competencia emocional: autonoma e iniciativa personal.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

- Evaluacin continua y formativa del progreso del alumno. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto. - Tomar como referencia los objetivos y criterios de evaluacin establecidos para el primer ciclo de primaria.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.1. Demuestra que se valora el silencio y la atencin en las situaciones concretas de cada actividad. 2.1. Reconoce algunos matices que se producen en la acstica de un sonido. 3.1. Ejecuta de diversas maneras, musical, dramtica y coreogrficamente, diferentes propuestas interpretativas desde grafas no convencionales. 4.1. Canta las canciones propuestas atendiendo especialmente a la alegra para cantar, la respiracin, la entonacin y la coordinacin entre la letra y el gesto. 5.1. Respeta el espacio de los dems, evitando choques y situaciones que no favorezcan el fin de cada actividad. 6.1. Valora la capacidad expresiva de las pantomimas realizadas.
SISTEMAS DE CALIFICACIN
- Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro adjunto.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
- Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad.
MNIMOS EXIGIBLES
- Reconocer que el silencio es un elemento fundamental para acercarse a la experiencia sonora. - Comenzar a explorar las posibilidades sonoras del cuerpo. - Empezar a distinguir sonidos fuertes y sonidos suaves. - Participar y disfrutar con las canciones propuestas en la unidad. - Diferenciar, por medio de pictogramas, la figura negra (pez), corcheas (luna) y silencio de negra (Rey del Silencio).
FOMENTO DE LA LECTURA
- Seguir con atencin el relato del cuento El Rey del Silencio. - Nombrar los personajes que intervienen en la lectura. - Dramatizar la narracin del cuento. - Resumir, mediante preguntas dirigidas por el
FOMENTO DE LAS TIC

- Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones y canciones de la unidad. - Utilizacin de los recursos didcticos interactivos del CD-ROM.
EDUCACIN EN VALORES
- Colaboracin para coordinar los movimientos propios con los de los otros. - Integracin con el resto del grupo en el desarrollo de las actividades. - Esfuerzo en el cuidado del silencio para poder disfrutar de la experiencia artstica.
FELIPE MARTNEZ ROMN, Especialista de msica CARCABUEY CURSO 2009-2010 profesor, el argumento del cuento. - Inventar otro desenlace para la historia.
UNIDAD1
FECHA:
TEMPORALIZACIN: Mes de octubre y primera semana de noviembre ACTIVIDADES DE SESIN:
Primero E. Primaria
OBSERVACIONES:
FECHA:
ACTIVIDADES DE SESIN:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
UNIDAD2:
OBJETIVOS
1. Emplear el cuerpo como apoyo y complemento de la percepcin auditiva para asimilar, de forma natural, una forma musical (rond). 2. Aprender tres canciones a una sola voz. 3. Explorar con la voz las cualidades sonoras: altura e intensidad. 4. Realizar acompaamientos sonoros corporales e instrumentales en las canciones que lo requieran de esta unidad didctica. 5. Cuidar el control postural propio para cada instrumento utilizado. 6. Explorar diferentes posibilidades estticas de gesto y movimiento. 7. Identificar cuatro instrumentos de pequea percusin desde su acstica.
TEMPORALIZACIN: Tres ltimas semanas de noviembre y primera quincena de diciembre COMPETENCIAS BSICAS CONTENIDOS
Competencia en comunicacin lingstica. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana. Competencia emocional: autonoma e iniciativa personal.
Primero E. Primaria

ESCUCHA - Audicin activa: Rond en La M (Beethoven). - Discriminacin de timbres sonoros. - Exploracin e identificacin de los instrumentos expuestos a partir de la relacin de contrastes sonoros. - Presentacin e identificacin de instrumentos escolares: caja china, pandero, crtalos y tringulo. - Villancicos populares y de autor. - Danza china. El Cascanueces (Chaikovsky). - Reconocimiento auditivo, visual y tctil de los instrumentos musicales presentes en esta unidad didctica. INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones: El swing de la cocina; Hacia Beln va una burra; En un portalito. - Rimas y retahlas. - Juego con los ritmos prosdicos de las letras y cuidado de la articulacin y el fraseo. - El pandero: fuerte-suave. - Diferentes percusiones corporales. - Objetos de cocina como instrumentos de percusin. - Construccin de instrumentos (maraquitas). - Exploracin e improvisaciones sencillas con
1.1. Adecua el movimiento aprendido a cada frase musical. 2.1. Canta las canciones propuestas en los contenidos con una respiracin, afinacin y articulacin adecuadas. 3.1. Interpreta vocalmente dos sonidos de altura diferente (3 Mayor), controlando su intensidad. 4.1. Percute adecuadamente en el cuerpo y en los instrumentos, segn el contexto.
MNIMOS EXIGIBLES
Asimilar los conceptos de altura (meloda) y de duracin (figuras musicales). Conocer la finalidad de la clave en el pentagrama. Leer y comprender el relato de la unidad. Conocer las recomendaciones bsicas para interpretar con la flauta.
5.1. Valora la posicin corporal ms conforme con cada instrumento para desarrollar una tcnica correcta y evitar posiciones que perjudiquen la salud. 6.1. Adecua el gesto y el movimiento al contexto del mensaje musical de la msica.
instrumentos. - Danza china. El Cascanueces (Chaikovsky).
FOMENTO DE LAS TIC

EDUCACIN EN VALORES
- Colaboracin para coordinar los movimientos propios con los de los otros. - Integracin con el resto del grupo en el desarrollo de las actividades. - Esfuerzo en el cuidado del silencio para poder disfrutar de la experiencia artstica.
- Seguir con atencin el relato del cuento El Rey del Silencio. - Nombrar los personajes que intervienen en la lectura. - Dramatizar la narracin del cuento. - Resumir, mediante preguntas dirigidas por el profesor, el argumento del cuento. - Inventar otro desenlace para la historia
UNIDAD2
FECHA:
TEMPORALIZACIN: Tres ltimas semanas de noviembre y primera quincena de diciembre ACTIVIDADES DE SESIN:
Primero E. Primaria
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
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FECHA:
OBSERVACIONES:
UNIDAD3:
OBJETIVOS
1. Distinguir los pormenores detallados en cada uno de los parmetros sonoros. 2. Interpretar los mensajes musicales expuestos con distintas grafas. 3. Conocer algunos instrumentos populares como acompaamiento de percusin. 4. Explorar con la voz aquellos recursos que enriquecen la expresividad oral. 5. Adecuar el gesto y el movimiento con el mensaje musical de las danzas propuestas. 6. Crear sonidos para interpretar grafas no convencionales.
TEMPORALIZACIN: Segunda quincena de enero y primeras tres semanas de febrero COMPETENCIAS BSICAS CONTENIDOS
Competencia cultural y artstica. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Aprender a aprender.
Primero E. Primaria

ESCUCHA - Sonidos de la casa y del colegio. - Identificacin de sonidos largos y sonidos cortos en acciones cotidianas. - Grave-agudo. - Discriminacin de dos sonidos de diferente altura. - Dictados rtmicos. - Inters por captar la singularidad de cada sonido en diferentes parmetros. - Instrumentos populares. Su riqueza. - Los instrumentos tradicionales. INTERPRETACIN Y CREACIN
1.1. Distingue los pormenores detallados en cada uno de los parmetros sonoros. 2.1. Demuestra cierto grado de confianza y precisin al interpretar los diferentes mensajes musicales expuestos. 3.1. Identifica, al menos, tres aspectos cualitativos de los sonidos producidos por objetos de uso cotidiano, guiado por preguntas afines y muy concretas que el profesor o la profesora realice. 4.1. Interpreta las canciones trabajadas atendiendo al ritmo, la afinacin, la respiracin y la articulacin. 5.1. Posee cierto grado de coordinacin psicomotora en las danzas. 6.1. Es capaz de crear alguna grafa no convencional para representar diversos sonidos.
- Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad
MNIMOS EXIGIBLES
- Familiarizarse con el ejercicio de discriminar los sonidos del entorno. - Identificar, con la ayuda del profesor, al menos, tres cualidades sonoras producidas por objetos de uso cotidiano. - Participar en las actividades de movimiento y en la danza propuesta en la unidad. - Crear alguna grafa no convencional para representar sonidos.
- Seguir con atencin el relato del cuento Historias de mi abuelo. - Nombrar los personajes que intervienen en la lectura. - Dramatizar la narracin del cuento. - Resumir, mediante preguntas dirigidas por el profesor, el argumento del cuento. - Contar alguna historia narrada por sus abuelos y desear compartirla con los compaeros.
FOMENTO DE LAS TIC

- Canciones: Al toque; El tren de colores. - Onomatopeyas. Inflexiones de la voz. - Instrumentos populares y de pequea percusin. - Macetfono: agudo y grave. - Discriminacin de diversos sonidos atendiendo a su duracin. - Danza de las hojas. - Atencin y disfrute en la realizacin de las danzas propuestas. - Interpretacin de grafas no EDUCACIN EN VALORES convencionales. - Colaboracin para coordinar los movimientos propios con los de los otros. - Acompaamiento y dramatizacin de la - Valoracin de los sonidos del entorno en el cancin El tren de colores. que se vive. - Esfuerzo en el cuidado del silencio para disfrutar de la msica. - Apreciacin de los instrumentos populares como muestra de tradicin cultural.
Primaria
FECHA:
OBSERVACIONES:
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UNIDAD 4:
OBJETIVOS
1. Reconocer la forma musical rond de la obra Reloj musical viens (Z. Kodly). 2. Distinguir auditivamente instrumentos de pequea percusin. 3. Aprender los nombres de los instrumentos tpicos de una charanga. 4. Comprender los mensajes sonoros propuestos en
TEMPORALIZACIN: ltima semana de febrero y mes de marzo COMPETENCIAS BSICAS

Competencia social y ciudadana. Competencia matemtica. Competencia emocional: autonoma e iniciativa personal. Tratamiento de la informacin y competencia digital.
Primero E. Primaria
CONTENIDOS
ESCUCHA - Cuento: El reloj musical. - Audicin activa: El reloj musical (Z. Kodly). - Afianzamiento de la percepcin auditiva recurriendo al apoyo del movimiento
FELIPE MARTNEZ ROMN, Especialista de msica CARCABUEY CURSO 2009-2010 las actividades como representacin de efectos e ideas musicales. 5. Utilizar la voz en las canciones y en la rima con los elementos tcnicos que el profesor o la profesora considere ms interesantes en su situacin concreta. 6. Profundizar en las posibilidades del cuerpo como instrumento musical. 7. Acompaar con instrumentos las propuestas musicales del libro.

coreogrfico. - Audicin en directo, interpretada por los mismos alumnos, con los instrumentos propuestos. - Valoracin del silencio como recurso acstico que favorece la atencin para reconocer diferentes instrumentos a travs de sus sonidos. - Material de diversos instrumentos escolares. INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones: Aserrn, aserrn; La charanga Tipitanga. - Rimas: Aserrn y El maquinista. - Partitura para pequea percusin y percusin corporal. - Material de diversos instrumentos escolares. - Experimentacin de las posturas y tcnicas ms adecuadas para tocar los instrumentos propuestos. - Coreografa e interpretacin de la Danza del zapatero. - Dramatizacin del cuento El reloj musical.
1.1. Reconoce la forma rond de la obra y cada una de sus partes a travs de la coreografa propuesta. 2.1. Distingue por su acstica los seis instrumentos de pequea percusin presentados. 3.1. Aprende los nombres de los instrumentos tpicos de una charanga. 4.1. Interpreta correctamente los mensajes grficos expuestos, con una intencionalidad musical. 5.1. Utiliza los recursos tcnicos trabajados en el aula, relativos a la rima de El maquinista, a la cancin Aserrn, aserrn y a la cancin La charanga Tipitanga, con cierto grado de afianzamiento. 6.1. Profundizar en las posibilidades del cuerpo como instrumento musical a partir de las actividades propuestas en esta unidad didctica. 7.1. Acompaar con instrumentos las propuestas musicales del libro.
MNIMOS EXIGIBLES
- Expresar diferentes alturas de sonido jugando con la voz. - Acompaar con instrumentos de percusin corporal y de pequea percusin las canciones, rimas y danza de la unidad. - Trabajar el movimiento coordinado en la danza propuesta. - Empezar a escribir sencillos dictados rtmicos. - Interpretar los esquemas rtmicos escritos al dictado.
- Seguir con atencin el relato del cuento El reloj musical. - Nombrar los personajes que intervienen en la lectura. - Resumir, mediante preguntas dirigidas por el profesor, el argumento del cuento. - Dramatizar la narracin del cuento. - Describir y dibujar el pueblo en el que se desarrolla la historia del cuento.
FOMENTO DE LAS TIC

EDUCACIN EN VALORES
- Colaboracin para coordinar los movimientos propios con los de los otros. - Disposicin de ayuda a otros compaeros que poseen menos facilidad en el aprendizaje y el manejo de los instrumentos.
UNIDAD 4
TEMPORALIZACIN: ltima semana de febrero y mes de marzo
Primero E. Primaria
FECHA:
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FECHA:
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UNIDAD 5:
TEMPORALIZACIN: Tres ltimas semanas de abril y primera quincena de
Primero E.
OBJETIVOS
1. Reconocer auditivamente las fuentes sonoras tanto de animales como de fenmenos naturales expuestas en las actividades. 2. Captar el concepto de altura de un sonido por medio de las actividades propuestas. 3. Interpretar las grafas musicales trabajadas en esta unidad didctica como representacin de ambientes sonoros o ideas musicales tanto propias como ajenas. 4. Explorar con la voz los parmetros del sonido, sonidos onomatopyicos, voces de animales, sonidos naturales. Aplicar el resultado de esa exploracin para el enriquecimiento expresivo de las rimas, narraciones y canciones propuestas. 5. Expresar, de forma til, esttica y gratificante, la funcin artstico-musical producida por diversos objetos e instrumentos de pequea percusin. 6. Utilizar diferentes elementos de expresin corporal trabajados en esta unidad didctica que faciliten una comunicacin ms completa y fluida entre los compaeros.
mayo COMPETENCIAS BSICAS

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Competencia en comunicacin lingstica. Competencia social y ciudadana. Aprender a aprender.
Primaria
CONTENIDOS
ESCUCHA - Dictado rtmico. - Huellas en el barro, La pjara pinta y la Danza de la Madriguera. - El pulso musical de forma experiencial y visual. - Escucha atenta de sonidos de la naturaleza con el fin de reconocerlos y poderlos utilizar en diferentes contextos sonoros artsticomusicales. - Curiosidad para investigar y descubrir la tesitura de un sonido. - Identificacin de diversos instrumentos y objetos que producen un sonido determinado desde elementos icnicos. INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones: Huellas en el barro; La pjara pinta; la Danza de la Madriguera. - Sonidos de animales por imitacin y de forma polirrtmica. - Coreografas de La pjara pinta y la Danza de la Madriguera. - Polirritmia para percusin corporal. - Asociacin de sonidos animales con grafas no convencionales. - Del pictograma a la grafa convencional: lectura rtmica. - Escritura de grafas convencionales como representacin de la negra y la corchea.

1.1. Reconoce, al menos, seis fuentes sonoras de las propuestas. 2.1. Distingue dos alturas diferentes en un mismo timbre. 3.1. Comprende y lee las grafas musicales trabajadas como representacin de ambientes sonoros o ideas musicales. 4.1. Explora con la voz los parmetros del sonido, sonidos onomatopyicos, voces de animales, sonidos naturales. 4.2. Aplica el resultado de esa exploracin para el enriquecimiento expresivo de las rimas, narraciones y canciones propuestas. 5.1. Expresa, de forma til, esttica y gratificante, la funcin artstico-musical producida por diversos objetos e instrumentos de pequea percusin. 6.1. Utiliza diferentes elementos de expresin corporal que facilitan una comunicacin ms completa y fluida entre los compaeros.
MNIMOS EXIGIBLES
- Realizar sencillos dictados rtmicos. - Cantar las canciones y participar en las actividades de movimiento propuestas en la unidad. - Acompaar con instrumentos de percusin corporal y de pequea percusin la danza aprendida.
- Seguir con atencin el relato del cuento Huellas en el barro. - Nombrar los personajes que intervienen en la lectura. - Describir y dibujar los animales que aparecen en el cuento. - Resumir, mediante preguntas dirigidas por el profesor, el argumento del cuento. - Dramatizar la narracin del cuento.
FOMENTO DE LAS TIC

EDUCACIN EN VALORES
- Valoracin de la voz como un instrumento privilegiado para la comunicacin. - Colaboracin para coordinar los movimientos propios con los de los otros. - Disfrute en la interpretacin de las canciones aprendidas.
UNIDAD 5
FECHA:
TEMPORALIZACIN: Tres ltimas semanas de abril y primera quincena de mayo ACTIVIDADES DE SESIN:
Primero E. Primaria
OBSERVACIONES:
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UNIDAD 6:
OBJETIVOS
1. Distinguir los parmetros sonoros trabajados en las actividades. 2. Percibir la forma musical de algunas obras. 3. Representar grficamente diferentes alturas de sonidos. 4. Aportar los recursos de la propia voz experimentados en algunas actividades. 5. Percutir corporal e instrumentalmente las obras musicales propuestas segn el esquema rtmico presentado. 6. Adecuar el movimiento y el gesto al contexto expresado en cada cancin. 7. Identificar, a travs de dibujos, los instrumentos propuestos en esta unidad didctica.
TEMPORALIZACIN: Segunda quincena de mayo y tres primeras semanas de junio COMPETENCIAS BSICAS CONTENIDOS
Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artstica. Competencia emocional: autonoma e iniciativa personal. Aprender a aprender.
Primero E. Primaria

1.1. Distingue un parmetro con respecto a otro y los matices trabajados en las diversas actividades. 2.1. Reproduce la forma musical expuesta a travs de un musicograma o del movimiento. 3.1. Representa grficamente diferentes alturas de sonidos y los comprende. 4.1. Interpreta las actividades propuestas,
ESCUCHA - Audicin activa: musicograma de Marcha, Cascanueces (Chaikovsky). - Valoracin musical del propio cuerpo como instrumento de percusin y base para todos los dems. - Audicin de El aprendiz de brujo y El fantasma bueno. - Identificacin de sencillos diseos meldicos y rtmicos. - Dictado meldico y rtmico. - Exploracin y reconocimiento de diversos sonidos. - Respeto al silencio requerido en la realizacin de las actividades. - Atencin e inters por reconocer la grafa del signo de repeticin para saber aplicarlo en diversos contextos musicales. INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones: El aprendiz de brujo; El fantasma bueno. - Percusin corporal para la cancin de El fantasma bueno. - Coordinacin en la interpretacin del musicograma. - Relacin de los nombres con su diseo meldico.
MNIMOS EXIGIBLES
- Entonar (de forma emprica) las notas Sol y Mi, utilizando como apoyo el recitado de varias palabras. - Relacionar palabras con su diseo meldico correspondiente. - Realizar el acompaamiento instrumental de la audicin activa propuesta. - Aprender el juego de palmas para acompaar la cancin de El fantasma bueno
atendiendo a la capacidad expresiva puesta en su ejecucin. 5.1. Valora la precisin con que se realizan diferentes percusiones. 6.1. Adecua el movimiento y el gesto a la letra o FOMENTO DE de realizacin de las propuesta LA LECTURA actividades. - 7.1. Distingue adecuadamente los diferentes Seguir con atencin el relato del cuento Cascanueces. instrumentos musicales. - Nombrar los personajes que intervienen en la lectura. - Dramatizar la narracin del cuento. - Resumir, mediante preguntas dirigidas por el profesor, el argumento del cuento. - Describir y dibujar algn personaje del cuento.
FOMENTO DE LAS TIC

- Grafas para sonidos largos y cortos, fuertes y suaves o agudos y graves. - Grafas convencionales de negra, corchea y silencio de negra. - Creacin de partituras utilizando grafas EDUCACIN EN VALORES convencionales y no convencionales. - Valoracin de la voz como un instrumento - Apertura creativa a nuevas formas icnicas privilegiado para la comunicacin. de representacin de un mensaje - Apreciacin de las intervenciones artsticomusical. individuales en un contexto grupal. - Integracin con el resto del grupo en el desarrollo de las actividades. - Valoracin del silencio como recurso acstico que favorece la atencin para reconocer diferentes instrumentos a travs de sus sonidos.
UNIDAD 6
FECHA:
TEMPORALIZACIN: Segunda quincena de mayo y tres primeras semanas de junio ACTIVIDADES DE SESIN:
Primero E. Primaria
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
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FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
UNIDAD 1:
OBJETIVOS
1. Ampliar el repertorio de canciones con temtica del mar. 2. Utilizar el cuerpo como instrumento musical. 3. Coordinarse con el grupo en la interpretacin de una cancin. 4. Interiorizar y expresar sensaciones a travs del
TEMPORALIZACIN: Mes de octubre y primera semana de noviembre COMPETENCIAS BSICAS

. Competencia matemtica. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia emocional: autonoma e iniciativa personal. Competencia cultural y artstica.
Segundo E. Primaria
CONTENIDOS
ESCUCHA - Sonidos afines al contexto marino. - Canciones: El monstruo azul; La mar estaba serena. - Audicin activa: Acuario (Camile SaintSans).
FELIPE MARTNEZ ROMN, Especialista de msica CARCABUEY CURSO 2009-2010 mimo y la expresin corporal en un contexto marino. Discriminar los parmetros sonoros propuestos en los contenidos afines. Transcribir diferentes ritmos con diferentes timbres. Interpretar la simbologa musical establecida. Disfrutar y recordar obras musicales clsicas.

5. 6. 7. 8.
1.1. Aprende las canciones propuestas, adaptando la expresin y la entonacin al contexto y las indicaciones expuestas. 2.1. Percute en el cuerpo de diversas formas con un buen control postural. 3.1. Se coordina con el grupo en la interpretacin de una cancin. 4.1. Muestra las sensaciones que le han provocado las actividades durante su desarrollo. 5.1. Distingue al menos dos cualidades sonoras en un sonido de los trabajados, guiados por el profesor. 6.1. Escribe, con la grafa propuesta en el libro, diversos ritmos sencillos con la mayor precisin posible. 7.1. Interpreta la simbologa musical establecida. 8.1. Recuerda una de las dos obras musicales trabajadas.
- Reconocimiento de dos alturas diferentes, el timbre, la intensidad y la duracin en un contexto marino. - Escucha, repeticin y escritura de un ritmo. - Del pictograma a la grafa convencional de negra, corchea y silencio de negra. - Comprensin de la forma musical binaria a travs del movimiento. - Comprensin, a travs de iconos, del valor y la representacin de las figuras musicales expuestas. INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones: El monstruo azul; La mar estaba serena. - Articulaciones con las vocales y recomendaciones para cantar bien. - Interpretacin de diversas canciones relacionadas con el mar. - Exploracin autnoma y seleccin de sonidos que se pueden realizar con el cuerpo, diversos objetos y algunos instrumentos. - Juego dramtico-musical: animales marinos de la cancin El monstruo azul. - Creacin de movimientos para acompaar la msica de Acuario. - Movimiento organizado: Danza de los siete pasos. - Participacin en una actividad de danza en la que se exige la coordinacin con la pareja y resto del grupo.
MNIMOS EXIGIBLES
- Participar en las actividades de la audicin activa de Acuario. - Seguir el pulso de la danza Los siete pasos al realizar los desplazamientos. - Participar y disfrutar con las canciones propuestas en la unidad. - Ser capaz de reproducir las grafas de la negra, corcheas y silencio de negra. - Diferenciar, partiendo de pictogramas y las slabas rtmicas, las figuras negras, corcheas y silencio de negra.
- Volver a contar de forma resumida el relato de El Rey del silencio, que ya conocen del ao anterior. - Hacer una lectura previa del texto de El monstruo azul, antes de aprender la cancin. - Comprender los vocablos nuevos que aparecen en el texto. - Hacer una lectura antifonal, en dos grupos, del text, de El monstruo azul, cuidando la articulacin y la vocalizacin.
FOMENTO DE LAS TIC

EDUCACIN EN VALORES
- Colaboracin para coordinar los movimientos propios con los de los otros. - Integracin con el resto del grupo en el desarrollo de las actividades. - Sensibilidad y disfrute en la experiencia de la comunicacin con todo el cuerpo. - Esfuerzo en el cuidado del silencio para disfrutar de la msica.
UNIDAD 1
FECHA:
TEMPORALIZACIN: Mes de octubre y primera semana de noviembre ACTIVIDADES DE SESIN:
Segundo E. Primaria
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
UNIDAD 2:
TEMPORALIZACIN: Tres ltimas semanas de noviembre y primera quincena de diciembre
Segundo E. Primaria
OBJETIVOS
1. Explorar las distintas posibilidades sonoras de su aparato fonador y articulador. 2. Interpretar diversos acompaamientos con el cuerpo, lapiceros o palillos chinos e instrumentos de pequea percusin. 3. Inventar diversas escenificaciones para la cancin Dinguidn. 4. Describir los sonidos escuchados, orientado por las indicaciones del profesor, desde el parmetro seleccionado. 5. Leer e interpretar las actividades rtmicas propuestas con negra, corchea y silencio de corchea. 6. Conocer la Sinfona de los juguetes (L. Mozart) a travs de una audicin activa. 7. Mostrar inters y respetar las creaciones musicales de los compaeros.
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia en comunicacin lingstica. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana. Tratamiento de la informacin y competencia digital.
CONTENIDOS
ESCUCHA - Las fuentes sonoras: identificacin de sonidos del entorno inmediato. - Sonidos graves y agudos. - Obras musicales. Sinfona de los juguetes (L. Mozart). - Audicin y distincin de varios timbres. - Reconocimiento de intensidades y duraciones en sonidos de percusin corporal. - Partitura convencional y no convencional. - Comprensin y prctica instrumental de las figuras de negra, corchea y silencio de negra. - Escritura no convencional del parmetro altura, a travs de la representacin del sonido. INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones: Mgica potgica y Dinguidn. - Parmetros del sonido: agudo y grave (Sol Mi). - Interpretacin de una partitura rtmica. - Partitura no convencional con el pandero. - Exploracin y seleccin de sonidos que pueda realizar con pinturas de madera o lapiceros. - Acompaamiento instrumental de diversas canciones y actividades. - Danza checoslovaca. - Motricidad fina: combinacin motora entre la respiracin, la relajacin y la coordinacin en uno mismo y con los dems.

1.1. Explora las distintas posibilidades sonoras de su aparato fonador y articulador. 2.1. Acompaa las canciones propuestas con un control postural y una tcnica adecuados. 3.1. Incorpora adecuadamente lo percibido en el mensaje del villancico y en el contexto navideo con el fin de enriquecer las escenificaciones. 4.1. Comenta razonadamente la cualidad de un sonido presentado ya en varias actividades y expuesto por el profesor. 5.1. Lee e interpreta las actividades rtmicas propuestas con negra, corchea y silencio de corchea. 6.1. Conoce la Sinfona de los juguetes (L. Mozart). 7.1. Muestra inters y respeta las creaciones musicales de los compaeros.
- Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. - Comentar el texto de otros villancicos.
MNIMOS EXIGIBLES
- Ser capaz de explorar distintas fuentes sonoras de su entorno. - Tener buena disposicin para coordinar la propia accin con la del grupo con fines expresivos y estticos. - Distinguir los parmetros bsicos del sonido bien diferenciados. - Leer las grafas musicales que aparecen en la unidad.
- Leer alguna ancdota de la figura de Mozart, cuyo padre, autor de la Sinfona de los juguetes, tambin fue compositor y le inculc el amor a la msica. - Observar la forma literaria bipartita del villancico Dinguidn: estribillo-estrofa, estribillo - Descubrir en el villancico todas las palabras del texto que tienen la misma rima..
FOMENTO DE LAS TIC

- Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones y canciones de la unidad. - Utilizacin de los recursos didcticos interactivos del CD-ROM. - Buscar en internet datos sobre el origen de los villancicos.
EDUCACIN EN VALORES
- Participacin con sensibilidad esttica. - Valoracin de la propia voz como un recurso privilegiado para la comunicacin. - Apreciacin del silencio como marco indispensable para poder captar el sonido y la msica. - Integracin con el resto del grupo en el desarrollo de las actividades.
UNIDAD 2
FECHA:
Segundo E. Primaria
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
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OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
UNIDAD 3:
OBJETIVOS
1. Cantar las canciones propuestas cuidando los elementos expresivos que las enriquecen. 2. Interiorizar diversas partes de la cancin sin perder la pulsacin. 3. Aprender a coger las baquetas con la cancin Nito, el gusanito. 4. Iniciarse en una correcta forma de percutir con el juego Al pelotn chistero. 5. Participar en las danzas y los juegos dramticos adecundose a lo propuesto o improvisando, segn corresponda. 6. Reconocer melodas diferentes con apoyo auditivo, grfico o gestual. 7. Interpretar partituras y coreografas, de diversas maneras, con grafas de cualquier tipo. 8. Reconocer diferentes instrumentos segn su familia instrumental y el origen de su sonoridad. 9. Mostrar inters y respetar las creaciones de los compaeros.
Competencia en comunicacin lingstica. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia social y ciudadana.
Segundo E. Primaria

ESCUCHA - Instrumentos de las tres familias instrumentales. - Canciones: Nito el gusanito; Al pelotn chistero; Oye! - Pizzicato, ballet Silvia (Delibes). - Audiciones activas. - Dictados rtmicos. - Reconocimiento y distincin de cualidades del sonido y melodas. - Tipos de instrumentos de lminas. - Descripcin de las lminas escolares, relacionando timbre con el material de que estn hechos, y altura con el tamao de las lminas. INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones: Nito el gusanito; Al pelotn chistero; Oye! - Notas: Sol y Mi: entonacin ldica con
1.1. Interpreta, al unsono, las canciones expuestas, cuidando la diccin, el ritmo, la expresin, la articulacin, la afinacin. 2.1. Interioriza diversas partes de la cancin sin perder la pulsacin. 3.1. Coge las baquetas correctamente. 4.1. Percute con un buen control postural y una tcnica adecuada. 5.1. Considera la coherencia entre el gesto y el movimiento. 6.1. Utiliza de un modo cooperativo y heurstico el propio cuerpo y diversos objetos como recursos para el estudio de los sonidos. 7.1. Interpreta adecuadamente los mensajes grficos del contexto artstico-musical expuesto. 8.1. Reconoce instrumentos mostrados y los clasifica por familias. 9.1. Muestra inters y respeta las creaciones de los compaeros.
MNIMOS EXIGIBLES
- Acompaar las canciones propuestas con un control postural y una tcnica adecuados. - Tener buena disposicin para coordinar la propia accin con la del grupo con fines expresivos y estticos. - Distinguir sonidos agudos y sonidos graves bien diferenciados. - Reconocer las grafas musicales de Sol y de Mi que aparecen en la unidad.
- Leer los comentarios y consejos que el ratoncito sabio transmite sobre los instrumentos de lminas: material del que estn fabricados, familia a la que pertenecen, forma correcta de tocarlos. - Hacer lectura silenciosa de las rdenes de las actividades para comprobar el grado de comprensin lectora que van adquiriendo los alumnos
FOMENTO DE LAS TIC

fononimias - Partitura no convencional para voz. - Motricidad fina: el yogur-violn. - Juego de baquetas o palillos chinos: intensidad y tcnica instrumental. - Prctica del movimiento rtmico. - Caligrafa musical: negra, corchea y silencio de negra. - Improvisacin desde figuraciones rtmicas sencillas. - Comprensin y memorizacin de diferentes EDUCACIN EN VALORES cdigos musicales. - Atencin e inters en la comprensin de diversas grafas que posibilitan la interpretacin musical, dramtica o plstica. - Mostrar inters y respeto por las creaciones de los compaeros. - Adquisicin de la conviccin de que un instrumento puede sonar mejor.
UNIDAD 3
FECHA:
TEMPORALIZACIN: Segunda quincena de enero y primeras tres semanas de febrero ACTIVIDADES DE SESIN:
Segundo E. Primaria
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
UNIDAD 4:
OBJETIVOS
1. Desarrollar la articulacin y el ritmo vocal con la prosodia de los nombres de diversas mquinas. 2. Acompaar la rima El mecnico Ramn con percusin corporal y pequea percusin. 3. Cantar y distinguir los instrumentos que aparecen

Competencia en comunicacin lingstica. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Competencia emocional: autonoma e iniciativa personal. Competencia cultural y artstica.
Segundo E. Primaria
CONTENIDOS
ESCUCHA - Tipos de sonidos de diferentes mquinas. - Identificacin auditiva de diferentes sonidos: mecnicos, tonales y estructuras formales.
FELIPE MARTNEZ ROMN, Especialista de msica CARCABUEY CURSO 2009-2010 en la cancin La fbrica de chocolate. 4. Explorar el sonido de diferentes objetos e instrumentos. 5. Controlar, por lo menos, cuatro tipos de desplazamientos. 6. Distinguir diversos timbres de sonidos mecnicos, las alturas Sol-Mi y las dos partes de El mecnico Ramn. 7. Reconocer mensajes musicales expuestos en cualquier tipo de grafa.

- Dictado musical de esquemas rtmicos. - Onomatopeyas mecnicas con fines musicales. - Partitura numrica, voclica y silbica. - Cabeza, plica, corchete y lectura silbica Kdaly. El signo de repeticin. - Escritura musical, lectura e interpretacin de diversos tipos de grafas con un fin didctico-musical. INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones: La fbrica de chocolate; Al martillito por detrs. - Rima y juego: El mecnico Ramn. - Prctica de ritmos prosdicos y sonidos onomatopyicos. - Ejercitacin de los elementos que facilitan la emisin de la voz. - Sonidos agudos y graves en instrumentos de lminas. - Prctica de dos alturas. - Cancin: Al martillito por detrs. - Control postural en el toque de lminas Orff.
1.1. Cuida la respiracin, la articulacin, el ritmo y la afinacin en las actividades propuestas. 2.1. Percute de diferentes formas diversas partes del cuerpo, procurando adquirir una tcnica de control postural y un toque adecuados. 3.1. Canta La fbrica de chocolate y sigue las recomendaciones para cantar bien. Reconoce en la cancin los instrumentos que aparecen. 4.1. Explora con curiosidad el sonido de diferentes objetos e instrumentos. 5.1. Controlar, por lo menos, cuatro tipos de desplazamientos. 6.1. Considera la precisin con que se distinguen auditivamente las diferentes actividades afines a este contenido. 7.1. Interpreta sencillos mensajes musicales con una esttica cuidada y gusto por lo bien hecho.
MNIMOS EXIGIBLES
- Interpretar ritmos prosdicos con la voz, con onomatopeyas de sonidos de mquinas. - Leer sencillos mensajes con diversas grafas que se presentan en esta unidad: negra, corchea, silencio de negra. - Adecuar el gesto en el acompaamiento de la rima El mecnico Ramn. - Reconocer la grafa del signo de repeticin. - Utilizar el juego como base de la expresin musical.
- Leer rimas en la clase con el fin de percibir y practicar el ritmo interno que subyace en los acentos prosdicos del texto. - Crear rimas propias y leerlas y recitarlas en grupo acompaando con pequea percusin. - Hacer lectura silenciosa de las ordenes de las actividades para comprobar el grado de comprensin lectora que van adquiriendo los alumnos.
FOMENTO DE LAS TIC

EDUCACIN EN VALORES
- Valoracin de la voz como recurso privilegiado para la comunicacin. - Atencin e inters en la comprensin de diversas grafas que posibilitan la interpretacin musical. - Mostrar inters para coordinar los movimientos propios con los de los compaeros. - Desinhibicin y precisin en el acompaamiento de la danza.
UNIDAD 4
Segundo E.
Primaria
FECHA: ACTIVIDADES DE SESIN: OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
UNIDAD 5:
Segundo E.
OBJETIVOS
1. Explorar recursos vocales con las canciones propuestas. 2. Experimentar con un instrumento de percusin casero y realizar el acompaamiento de la obra musical propuesta. 3. Participar en las danzas y el juego dramticomusical integrando en un todo articulado las aportaciones individuales. 4. Identificar los diversos instrumentos musicales expuestos y clasificarlos por familias instrumentales. 5. Reconocer e interpretar la figura musical blanca en relacin con la negra, las corcheas y el silencio de negra. 6. Clasificar diversos instrumentos musicales de tradicin popular, segn las familias instrumentales aqu expuestas.

Competencia en comunicacin lingstica. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artstica.
Primaria
CONTENIDOS
ESCUCHA - Reconocimiento auditivo de corcheas, negras y blancas. - Reconocimiento auditivo de, al menos, un instrumento por cada familia instrumental. - Dictado rtmico de las figuras tratadas. - Partitura para instrumentos de pequea percusin y percusin corporal. - Caligrafa rtmica. - Presentacin y lectura de la figura musical blanca. - Variedad de instrumentos: caseros, de pequea percusin, antiguos, de tradicin popular y clsicos. INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones: San Seren; Somos violinistas; Tin-tan. - Interpretacin de melodas con diversos ritmos y matices sonoros. - Metalfono: acompaamiento Sol-Mi. - Percusin corporal. - Clasificacin de instrumentos por familias instrumentales. - Reconocimiento visual y auditivo de diversos instrumentos. - Dramatizacin de canciones. - Danza: The oil of Barley. - Tcnica instrumental (lminas).

1.1. Valora el grado de expresividad que se da a las diferentes canciones desde recursos fundamentalmente vocales. 2.1. Experimenta con un instrumento de percusin casero y realiza el acompaamiento de la obra musical propuesta. 3.1. Cuida la cohesin y la expresividad que se establecen entre las danzas y el juego propuesto desde las aportaciones individuales. 4.1. Reconoce auditivamente los instrumentos expuestos, integrndolos en su familia instrumental respectiva. 5.1. Da a la figura blanca la duracin ms adecuada en relacin con los valores de duracin de las figuras musicales siguientes: negra, corcheas y silencio de negra. 6.1. Reconoce visualmente los diferentes instrumentos musicales de tradicin popular presentados. Localiza los instrumentos musicales expuestos segn su familia instrumental.
MNIMOS EXIGIBLES
- Clasificar un instrumento en la familia correspondiente segn sea de cuerda, de viento o de percusin. - Mostrar inters en las actividades de grupo. - Leer sencillos esquemas rtmicos en los que haya alguna figura musical blanca, dndole la duracin adecuada.
- A partir del ttulo de la unidad De tal palo, tal astilla, comentar el significado de dicho refrn y buscar la relacin que puede tener con el contenido de la unidad. - Bsqueda e investigacin de otros refranes para leerlos, aprenderlos y comentarlos en clase. - Leer y comentar en clase alguna lectura sobre el oficio de los artesanos llamados luthier. - Hacer una lectura silenciosa de las rdenes de las actividades para comprobar el grado de comprensin lectora que van adquiriendo los alumnos.
FOMENTO DE LAS TIC

- Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones y canciones de la unidad. - Utilizacin de los recursos didcticos interactivos del CD-ROM. - Buscar en internet informacin sobre los refranes
EDUCACIN EN VALORES
- Gusto esttico por acompaar adecuadamente las canciones propuestas. - Desinhibicin y precisin en el acompaamiento de la danza. - Inters ante la diferenciacin sonora de las familias instrumentales. - Inters por conocer instrumentos musicales de la tradicin popular.
UNIDAD 5
FECHA:
TEMPORALIZACIN: Tres ltimas semanas de abril y primera quincena de mayo ACTIVIDADES DE SESIN:
Segundo E. Primaria
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
UNIDAD 6:
OBJETIVOS
1. Cantar canciones que favorezcan el afianzamiento de una buena respiracin, emisin, articulacin. 2. Afinar la nota La (440) contextualizada por la afinacin de las notas Mi y Sol. 3. Acompaa las canciones propuestas con una tcnica y un control postural adecuados. 4. Conocer la fononimia de la nota La y practicarla. 5. Danzar la cancin El rock del hipo. 6. Reconocer auditivamente la nota La en relacin con el Sol y el Mi, junto con las diversas canciones incluidas en la presente unidad. 7. Identificar las duraciones de diferentes figuras. 8. Reconocer las notas La, Sol, Mi en las diferentes actividades propuestas.
Social y ciudadana. Cultural y artstica. Autonoma e iniciativa personal. Aprender a aprender.
Segundo E. Primaria

- Evaluacin continua y formativa del progreso del alumno. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto. - Tomar como referencia los objetivos y criterios de evaluacin establecidos para el primer ciclo de primaria
ESCUCHA - Audicin activa y musicograma: Danza del hada de azcar, El Cascanueces (Chaikovsky). - Reconocimiento auditivo de las alturas La, Sol, Mi disociadas de las figuras negra, corchea, blanca y silencio de negra. - Partitura coreogrfica como sencillo Arbeau. - Las notas Sol, Mi y La. - Interpretacin de sencillos ritmos convencionales. - Apertura creativa a nuevas formas grficas de expresin artstico-musical. INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones: El rock del hipo y Estrellitas. - Entonacin, colectiva y al unsono, de las tres notas La, Sol y Mi. - Conjunto instrumental de una banda de rock.
1.1. Canta canciones que favorecen el afianzamiento de una buena respiracin, emisin, articulacin y entonacin. 2.1. Canta afinadamente la nota La en relacin con las
FELIPE MARTNEZ ROMN, Especialista de msica CARCABUEY CURSO 2009-2010 notas Mi y Sol. 3.1. Acompaa adecuadamente las canciones propuestas. 4.1. Conoce el gesto de fononimia de la nota La. 5.1. Disfrutar con el canto y la danza de El rock del hipo. 6.1. Distingue auditivamente la nota La en relacin con las otras. 7.1. Identifica las figuras negra, corchea, blanca y silencio de negra en un sencillo dictado de duraciones. 8.1. Identifica y escribe las notas La, Sol, Mi.
MNIMOS EXIGIBLES
- Saber colocar en las dos primeras lneas del pentagrama las notas Sol y Mi. - Atender al director (profesor) cuando dirige algn acompaamiento instrumental. - Tener una actitud participativa en las actividades. - Mostrar inters en las actividades de grupo.
- Lectura comprensiva y expresiva del texto de la cancin Estrellitas. - Comparar la estructura de las estrofas para buscar los paralelismos (mismo texto) y el texto que cambia. - Inventar otro final de estrofas, respetando la misma rima. - Hacer lectura silenciosa de las actividades para comprobar el grado de comprensin lectora que van adquiriendo los alumnos. - Leer el cuento del Cascanueces como ambientacin a la audicin activa de la Danza del hada de azcar.
FOMENTO DE LAS TIC

- La escala pentatnica en las lminas Orff. - Acompaamiento instrumental con pequea percusin. - Musicograma: Danza del hada de azcar. - Danza: El rock del hipo. - Fononimia de la nota La. - Cantar y bailar la cancin Estrellitas.
EDUCACIN EN VALORES
- Cuidar los instrumentos del aula. - Desinhibicin y precisin al bailar la cancin del Rock del hipo. - Disfrutar con el canto de canciones que promuevan y afiancen las relaciones interpersonales.
UNIDAD 6
FECHA:
TEMPORALIZACIN: Segunda quincena de mayo y tres primeras semanas de junio ACTIVIDADES DE SESIN:
Segundo E. Primaria
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
UNIDAD 1:
OBJETIVOS
1. Apreciar el valor del silencio en la msica. 2. Practicar la tcnica vocal desde la recitacin de retahlas. 3. Cantar, de forma expresiva, las canciones propuestas. 4. Interiorizar el pulso musical desde ritmos

Competencia en comunicacin lingstica. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia cultural y artstica. Competencia matemtica.
Tercero E. Primaria
CONTENIDOS
ESCUCHA - El silencio. - Or y escuchar. - El comps binario.
FELIPE MARTNEZ ROMN, Especialista de msica CARCABUEY CURSO 2009-2010 prosdicos. 5. Transcribir figuras musicales con sus silencios respectivos.. Colaborar en el mantenimiento limpio y ordenado del espacio de trabajo. 6. Moverse adecuando los desplazamientos y los gestos a la msica, el silencio, el pulso y la lateralidad. 7. Reconocer los mensajes musicales con grafa tanto convencional como no convencional. 8. Identificar las obras expuestas y el modelo musical ostinato.

- Actividades de deteccin de ideas previas al inicio y de repaso al cierre de la unidad. - Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto.
- Audicin activa: As habl Zaratustra. - Relato de Narciso y Eco. INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones: Duende, Silencio, empezamos y Aquel sombrero de monte. - Danzas, retahlas y adivinanzas. - Percusin corporal. - El pulso musical: coordinacin y sincronizacin. - Posiciones para coreografas: Rudolf Laban. - Lenguaje musical: ritmo, pulso y silencio. - Acompaamientos instrumentales.
1.1. Valora el silencio como elemento fundamental de la msica. 2.1. Articula correctamente las retahlas. 3.1. Canta, de forma expresiva, las canciones propuestas. 4.1. Controla el pulso y la duracin del tempo mientras se realizan las actividades. 5.1. Escribe diferentes grafas musicales tanto como ejercicio depercepcin como de expresin musical. 6.1. Da una respuesta corporal a las diversas propuestas musicales y sonoras. 7.1. Lee correctamente las diversas grafas musicales propuestas. 8.1. Identifica las obras expuestas y el modelo musical ostinato.
- Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro.
MNIMOS EXIGIBLES
- Comprender el concepto de pulso. - Asimilar las posiciones bsicas del movimiento: muro, flecha, tornillo y bola (Rudolf Laban). - Conocer y transcribir los silencios de negra y de blanca. - Leer y comprender el relato de la unidad.
- Comprender el texto de las canciones y del relato. - Nombrar los personajes que intervienen en el relato de Narciso y Eco. - Lectura del texto El flautista de Hamelin. - Aprender y recitar adivinanzas y retahlas.
FOMENTO DE LAS TIC

- Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodas para flauta de la unidad. - Utilizacin de los recursos didcticos interactivos del CD-ROM. - Bsqueda de informacin en internet sobre otros relatos mitolgicos.
EDUCACIN EN VALORES
- Respetar a los dems a la hora de cantar, tocar o danzar en grupo. - Escuchar atentamente las audiciones expuestas. - Deseo por transcribir las propias melodas y ritmos. - Participar activa y solidariamente en las actividades propuestas.
UNIDAD 1
TEMPORALIZACIN: Mes de octubre y primera semana de noviembre
Tercero E.
Primaria
FECHA:
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FECHA:
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FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
UNIDAD 2 :
TEMPORALIZACIN: Tres ltimas semanas de noviembre y primera
Tercero E.
OBJETIVOS
1. Ampliar el repertorio de canciones a una sola voz. 2. Acompaar, con gestos de fononimia, la entonacin de las notas Mi, Sol, La. 3. Practicar las recomendaciones bsicas para interpretar con la flauta. 4. Conocer e interpretar la nota Si con la flauta dulce. 5. Comprender el significado y la funcionalidad de los signos musicales expuestos. 6. Descubrir el origen mitolgico de la flauta en el mundo griego y el significado de la palabra pentagrama. 7. Conocer la finalidad de la clave en el pentagrama. 8. Practicar con instrumentos de lminas la improvisacin musical.
quincena de diciembre COMPETENCIAS BSICAS

Competencia en comunicacin lingstica. Aprender a aprender y autonoma e iniciativa personal. Competencia cultural y artstica. Competencia matemtica.
Primaria
CONTENIDOS
ESCUCHA La altura en un pentagrama: la meloda. La flauta dulce: hbitos y tcnica. Relato de El fauno Pan. Audicin e imitacin: poliritmias. La duracin en una partitura no convencional.

INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones: Viva la media naranja y Mi, Sol, La Navidad. - Comprensin y uso del pentagrama y la clave de Sol. - Improvisacin instrumental con lminas. - Altura y voz: fononimias y entonacin. - Flauta dulce: Me sigues? (nota Si). - Danza: Carnavalito (Nilo Soruco). - Chocolate: juego vocal con movimiento. - Construccin de una yemaca.
1.1. Interpreta las canciones y notas trabajadas atendiendo al ritmo, la afinacin, la respiracin y la articulacin. 2.1. Conoce los gestos de fononimia de las notas Mi, Sol y La. 3.1. Recuerda y pone en prctica las recomendaciones bsicas para adquirir una buena tcnica con la flauta dulce. 4.1. Toca correctamente las canciones propuestas con la flauta. 5.1. Aplica los diferentes signos musicales aprendidos. 6.1. Recuerda el origen mitolgico de la flauta en el mundo griego y el significado de la palabra pentagrama. 7.1. Conoce la finalidad de la clave en el pentagrama. 8.1. Practica la improvisacin musical utilizando los instrumentos de lminas o cualquier otro instrumento del aula.
MNIMOS EXIGIBLES
- Asimilar los conceptos de altura (meloda) y de duracin (figuras musicales). - Conocer la finalidad de la clave en el pentagrama. - Leer y comprender el relato de la unidad. - Conocer las recomendaciones bsicas para interpretar con la flauta.
- Lectura y comprensin del relato de El fauno Pan. - Inters por conocer otros relatos de la mitologa grecorromana. - Aprender otras canciones del cancionero popular. - Leer adivinanzas y trabalenguas sin perder el pulso, regular y constante.
FOMENTO DE LAS TIC

- Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodas para flauta de la unidad. - Utilizacin de los recursos didcticos interactivos del CD-ROM. - Consulta de las pginas web recomendadas.
EDUCACIN EN VALORES
- Valorar la tcnica instrumental para tocar correctamente con los instrumentos. - Mantener un adecuado control postural para favorecer la expresividad vocal e instrumental y evitar lesiones corporales.
UNIDAD 2
FECHA:
Tercero E. Primaria
OBSERVACIONES:
FECHA:
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FECHA:
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FECHA:
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FECHA:
OBSERVACIONES:
UNIDAD 3:
OBJETIVOS
1. Cantar afinadamente las canciones propuestas al unsono. 2. Interpretar con instrumental Orff o flauta dulce las canciones y los acompaamientos propuestos. 3. Experimentar con movimiento el comps binario. 4. Adecuar el gesto y el movimiento a las partes de la danza. 5. Completar con grafas convencionales esquemas rtmicos. 6. Practicar los elementos del lenguaje musical expuestos. 7. Comprender la funcionalidad del pentagrama, la clave de Sol, el silencio de blanca y el comps binario. 8. Valorar la contribucin musical de los grandes compositores
TEMPORALIZACIN: Segunda quincena de enero y tres primeras semanas de febrero. COMPETENCIAS BSICAS CONTENIDOS
Competencia en comunicacin lingstica. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Competencia cultural y artstica. Competencia matemtica. ESCUCHA
Tercero E. Primaria

- Percepcin auditiva del comps binario. - Atencin a Juego de nios, Carmen (Bizet). - Escucha atenta de las obras para interpretar y expresarse. - Apreciacin simultnea del sonido en altura y duracin. INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones: Al jardn de la alegra y Los marcianos. - Pulso y comps binario con pelotas de tenis y prosodias. - Musicograma instrumental: Carmen (Bizet). - Flauta dulce: Marcha de los elfos. - Danza: Le brisquet cellois (Francia). - Percusin corporal. - Coreografas: diferentes planos y figuras
1.1. Integra la propia aportacin con la de los dems en una relacin de simpata y colaboracin. 2.1. Participa de forma activa en los juegos musicales
FELIPE MARTNEZ ROMN, Especialista de msica CARCABUEY CURSO 2009-2010 propuestos para la unidad. 3.1. Interpreta el comps binario con diversos tipos de movimiento. 4.1. Aporta su esfuerzo personal al resto del grupo en la realizacin de la danza propuesta. 5.1. Precisa el valor de cada elemento musical en el contexto de las actividades en que aparece. 6.1. Explica para qu sirven los elementos musicales expuestos. 7.1. Conoce la funcin del pentagrama, la clave de Sol, el silencio de blanca y el comps binario. 8.1. Comenta algn dato referente a las obras musicales expuestas y trabajadas en esta unidad didctica
corporales.
MNIMOS EXIGIBLES
Comprender y percibir el comps binario. Apreciar simultneamente la altura y la duracin del sonido. Saber interpretar un musicograma instrumental. Asimilar los planos y figuras corporales en la realizacin de coreografas.
- Comprender el texto de las canciones: Al jardn de la alegra, San Seren, Los marcianos y Que soy gaiteru. - Resumir el tema de cada cancin. - Utilizar el juego y la cancin como punto de partida para la dramatizacin. - Resolver adivinanzas y crucigramas.
FOMENTO DE LAS TIC

- Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodas para flauta de la unidad. - Utilizacin de los recursos didcticos interactivos del CD-ROM. - Bsqueda de informacin en internet sobre datos biogrficos de compositores y sobre sus obras principales.
EDUCACIN EN VALORES
- Expresar adecuadamente las ideas y las emociones suscitadas tras la audicin de la obra de un gran compositor. - Utilizar el cuerpo y el movimiento como bases de un modo de comunicacin entre distintas culturas.
UNIDAD 3
FECHA:
TEMPORALIZACIN: Segunda quincena de enero y tres primeras semanas de
febrero ACTIVIDADES DE SESIN:
Tercero E. Primaria
OBSERVACIONES:
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UNIDAD 4:
OBJETIVOS
1. Explorar con la voz recursos que enriquecen la expresividad oral. 2. Captar la funcionalidad del comps cuaternario. 3. Distinguir de forma prctica la altura del sonido (agudo y grave) en los instrumentos de lminas.
TEMPORALIZACIN: Ultima semana de febrero y mes de marzo COMPETENCIAS BSICAS

Competencia en comunicacin lingstica. Aprender a aprender y autonoma e iniciativa personal. Competencia cultural y artstica. Competencia matemtica.
Tercero E. Primaria
CONTENIDOS
ESCUCHA - Relato de Eolo. - Comprensin de la semicorchea en relacin con las figuras ya vistas.
FELIPE MARTNEZ ROMN, Especialista de msica CARCABUEY CURSO 2009-2010 4. Reconocer la duracin de las semicorcheas en relacin con las figuras musicales ya aprendidas. 5. Leer las notas Si, La y Sol en partituras de comps binario. 6. Identificar visualmente los instrumentos que componen la familia de la flauta de pico o flauta dulce. 7. Respetar las manifestaciones artstico-musicales tanto populares como de autor. 8. Escuchar con atencin un relato mitolgico y relacionarlo con los instrumentos de viento.

- Reconocimiento visual y auditivo de la familia de la flauta dulce. - Cmic sobre la flauta ms antigua del mundo. - Investigacin: las canciones populares y los juglares. INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones: El pirata Calavera y Ciao Belinda. - Pulso y comps ternario con pelotas de tenis y prosodias. - Prosodia pirata con partitura rtmica. - Flauta dulce: Sol, Laura y Silvia. - Juego con xilfonos: Fa y Si. - Construccin de un zumbador de botn.
1.1. Disfruta con las actividades expuestas para alcanzar el objetivo propuesto. 2.1. Precisa la divisin del tiempo en cuatro partes utilizando el cuerpo y un soporte musical. 3.1. Distingue la altura del sonido. 4.1. Reconoce la duracin de las semicorcheas. 5.1. Toca con la flauta las notas Si, La y Sol en una partitura sencilla de comps binario. 6.1. Nombra los instrumentos que componen la familia de la flauta de pico o flauta dulce. 7.1. Disfruta con la realizacin de las actividades que promueven el enriquecimiento cultural e intercultural. 8.1. Responde a diversas cuestiones relacionadas con la comprensin de un texto ledo.
MNIMOS EXIGIBLES
- Reconocer la duracin de las semicorcheas. - Aprender la nota Sol, su posicin en la flauta y su situacin en el pentagrama. - Comprender y percibir el comps cuaternario. - Identificar visual y auditivamente los componentes de la familia de las flautas
- Comprender el texto de las canciones y del relato. - Inters por comprender el texto de los enunciados. - Nombrar los personajes que intervienen en el relato de Eolo. - Lectura y comprensin de un cmic. - Leer el cuento del Cascanueces como ambientacin a la audicin activa de la Danza del hada de azcar.
FOMENTO DE LAS TIC

EDUCACIN EN VALORES
- Reelaborar nueva ideas y llevarlas a la prctica en la improvisacin instrumental. - Apreciar los roles sexuales como comunicacin plena entre las personas
UNIDAD 4
TEMPORALIZACIN: Ultima semana de febrero y mes de marzo
Tercero E.
Primaria
FECHA:
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UNIDAD 5 :
Tercero E.
OBJETIVOS
1. Cantar las canciones propuestas cuidando los elementos expresivos que las enriquecen. 2. Desarrollar la tcnica y la expresividad de la flauta dulce combinando las notas Sol, La y Si. 3. Participar en la danza y el juego dramtico adecundose a la coreografa propuesta. 4. Reconocer las cualidades del sonido en diferentes actividades y contextos sonoros o musicales. 5. Distinguir diferentes tipos de voces cantando. 6. Interpretar partituras y coreografas con grafas de cualquier tipo. 7. Reconocer y disfrutar la audicin activa y las canciones propuestas para poder recurrir a ellas en el tiempo de ocio.

Competencia en comunicacin lingstica. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia cultural y artstica. Competencia matemtica.
Primaria
CONTENIDOS
ESCUCHA - Audicin de melodas en diferentes versiones. - Inters por diferentes estilos y agrupamientos vocales: alturas y timbres. - Altura: representacin grfica de una escala en el pentagrama. - Sexta Sinfona o Pastoral y Novena Sinfona (Beethoven): reconocimiento de rasgos caractersticos. INTERPRETACIN Y CREACIN Cancin y danza: La primavera. Cancin: Qutate de esa esquina. Ostinatos rtmicos con lminas: Fa y Do. Flauta dulce: El zorro Fox. Cancin: Las siete notas. Partituras no convencionales para voz.

1.1. Interpreta al unsono las canciones y los juegos vocales propuestos cuidando la diccin, el ritmo, la expresin, la articulacin, la afinacin y la participacin en grupo. 2.1. Desarrolla la tcnica y la expresividad de la flauta dulce combinando las notas Si, La y Sol. 3.1. Considera la coherencia adecuada entre el gesto y el movimiento en canciones que integren ambos contenidos. 4.1. Transcribe las cualidades del sonido que el profesor ha querido pormenorizar. 5.1. Identifica quin emite el canto que est escuchando: nios, mujeres u hombres. 6.1. Escribe o dibuja partituras, musicogramas y coreografas con grafas de cualquier tipo pero expuestas en clase. 7.1. Participa con inters en las actividades propuestas.
MNIMOS EXIGIBLES
Comprender el concepto de ostinato. Situar las notas de la escala musical en el pentagrama. Reconocer diferentes estilos musicales. Interpretar con la flauta dulce las notas ya trabajadas.
- Comprender el texto de las canciones de la unidad. - Ser autnomo para comprender el texto de los enunciados y resolver las actividades individualmente. - Buscar en libros algunos detalles biogrficos de Beethoven. - Crear una breve composicin literaria a partir de los elementos que aparecen en la audicin de la Sinfona Pastoral.
FOMENTO DE LAS TIC

- Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodas para flauta de la unidad. - Utilizacin de los recursos didcticos interactivos del CD-ROM. - Bsqueda de informacin en internet sobre datos biogrficos de Beethoven.
EDUCACIN EN VALORES
- Apreciar y valorar crticamente la aportacin de los grandes compositores de la msica. - Valorar el medio como pretexto para la creacin artstica.
UNIDAD 5
FECHA:
TEMPORALIZACIN: Tres ltimas semanas de abril y primera quincena de mayo
Tercero E. Primaria
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
UNIDAD 6:
OBJETIVOS
1. Trabajar la tcnica vocal de un modo ldico. 2. Explorar con diversos instrumentos las cualidades del sonido como recursos de inspiracin expresiva. 3. Valorar el juego como un recurso extraordinario de aprendizaje que fomenta la expresividad natural. 4. Discriminar las cualidades sonoras expuestas. 5. Afianzar el aprendizaje y la prctica de las notas Si, La y Sol en la flauta. 6. Comprender los elementos o signos del lenguaje musical. 7. Apreciar el poder que tiene el carcter de la msica para ambientar diferentes paisajes sonoros. 8. Disfrutar de la experiencia que supone hacer msica en grupo.
TEMPORALIZACIN: Segunda quincena de mayo y primera quincena de junio COMPETENCIAS BSICAS CONTENIDOS
Competencia en comunicacin lingstica. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal. ESCUCHA -
Tercero E. Primaria
Tanz, Carmina Burana (C. Orff). Analoga: vietas y obras musicales. Dictados rtmico y meldico. Cultura musical: La contaminacin sonora.

INTERPRETACIN Y CREACIN - Cancin con coreografa: Dame una mano. - Altura y voz: fononimias y entonacin. - Quodlibet: Aserrn y En el saln del Prado. - Musicograma para percusin corporal y pequea percusin. - Cancin: Ay qu calor! - Expresin facial de sentimientos. - Flauta dulce: De tres en tres.
1.1. Cuida la afinacin y la expresividad mientras entona las canciones propuestas. 2.1. Investiga por s mismo la sonoridad de instrumentos de diferentes formas y con un fin
FELIPE MARTNEZ ROMN, Especialista de msica CARCABUEY CURSO 2009-2010 artstico-musical. 3.1. Es consciente de que una buena tcnica facilita el canto y protege la voz. 4.1. Discrimina las cualidades sonoras expuestas. 5.1. Toca con seguridad en la flauta las notas Si, La y Sol. 6.1. Lee y transcribe algunos elementos o signos del lenguaje musical que se trabajan en esta unidad didctica. 7.1. Distingue diferentes paisajes sonoros segn el carcter de diversos fragmentos de obras musicales. 8.1. Muestra inters y disfruta de las actividades musicales realizadas en grupo.
MNIMOS EXIGIBLES
- Comprender el concepto de quodlibet. - Interpretar partituras y musicogramas a travs de la voz, del cuerpo o de instrumentos. - Interpretar con la flauta dulce las notas Sol, La y Si. - Entonar esquemas meldicos.
Comprender el texto de las canciones de la unidad. Inters por comprender el texto de los enunciados. Lectura y comprensin de La fbula del burro flautista. Inters por la lectura de otras fbulas populares.
FOMENTO DE LAS TIC

- Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodas para flauta de la unidad. - Utilizacin de los recursos didcticos interactivos del CD-ROM. - Consulta de las pginas web recomendadas
EDUCACIN EN VALORES
- Utilizar instrumentos de anlisis y crtica sobre la influencia de la contaminacin sonora y desarrollar una actitud responsable frente a ella. - Aceptacin de cualquier compaero de clase para cooperar en la realizacin de las diferentes actividades del aula.
UNIDAD 6
FECHA:
TEMPORALIZACIN: Segunda quincena de mayo y primera quincena de junio
Tercero E. Primaria
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
UNIDAD 1 :
OBJETIVOS
1. Considerar la voz como un instrumento privilegiado de comunicacin y diversin. 2. Desarrollar la tcnica instrumental con elementos concretos que sirvan como base: canciones, juegos, acompaamientos. 3. Complementar la comunicacin verbal con la gestual sin perder de vista la finalidad concreta y el sentido esttico. 4. Asentar el conocimiento de la escala musical. 5. Conocer la aportacin de diversos elementos a la cultura musical: relato de Orfeo y Eurdice. 6. Interpretar con recursos vocales una partitura no convencional. 7. Memorizar, al menos, un fragmento del texto del

Competencia en comunicacin lingstica. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Competencia cultural y artstica. Competencia matemtica.
Cuarto E. Primaria
CONTENIDOS
ESCUCHA - Cancin: Oh, alele! - Relato: Orfeo y Eurdice. - Cancin: Romance de Rosalinda. INTERPRETACIN Y CREACIN - Cancin: Oh, alele! - Percusin corporal. - Lenguaje musical: ritmos sobre una mesa, la escala musical, el pentagrama y la clave de Sol, Orfeo y Eurdice, grafas no convencionales. - Tcnica de baquetas para lminas.

FELIPE MARTNEZ ROMN, Especialista de msica CARCABUEY CURSO 2009-2010 romance de Rosalinda.
1.1. Canta adecuadamente las canciones de la unidad. 2.1. Acompaa instrumentalmente las canciones y la danza. 3.1. Se comunica con la voz y el gesto sin perder de vista el contexto. 3.2. Respeta el silencio necesario para favorecer una buena percepcin auditiva. 4.1. Interpreta la escala musical con la voz. 5.1. Realiza correctamente las actividades propuestas para la comprensin de un texto. 6.1. Utiliza la voz para la interpretacin de partituras no convencionales. 7.1. Memoriza algn fragmento del texto del romance.
- Tcnica para flauta dulce. - Flauta dulce: Con pocas notas tocas. - Danza popular celta.
MNIMOS EXIGIBLES
- Comprender la funcin del pentagrama y de la clave de Sol y el concepto de escala musical. - Realizar acompaamientos con instrumentos de percusin. - Conocer las recomendaciones bsicas para interpretar con la flauta. - Leer y comprender el relato de la unidad.
- Comprender el texto del Romance de Rosalinda. - Observar cmo est construida la rima de un romance. - Comprender el texto del relato de Orfeo y Eurdice. - Nombrar los personajes que intervienen en el relato. - Escribir una breve historia sobre una imaginaria flauta mgica.
FOMENTO DE LAS TIC

- Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodas para flauta de la unidad. - Utilizacin de los recursos didcticos interactivos del CD-ROM. - Bsqueda de informacin en internet sobre otros relatos mitolgicos.
EDUCACIN EN VALORES
- Tener sentimiento de eficacia personal en las actividades en grupo. - Valorar y cuidar los instrumentos empleados en clase. - Conocer y respetar las normas establecida para la mejor organizacin y disfrute de la educacin musical.
UNIDAD 1
Cuarto E. Primaria
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
UNIDAD 2 :
TEMPORALIZACIN: Tres ltimas semanas de noviembre y primera
Cuarto E.
OBJETIVOS
1. Aumentar el repertorio de msica vocal con las canciones propuestas en la unidad. 2. Experimentar el silencio de corchea a partir de diversas prosodias rtmicas. 3. Afianzar las destrezas instrumentales bsicas que amplen el factor expresivo de la interpretacin musical con flauta y lminas. 4. Distinguir auditivamente diferentes tipos de voces. 5. Reconocer auditivamente los instrumentos expuestos y la estructura musical de la Danza hngara n. 5 (Brahms). 6. Esmerarse en la comprensin y en la interpretacin de mensajes musicales escritos en diversas grafas. 7. Deducir y clasificar las voces de un coro segn las caractersticas propias de cada una de ellas.
quincena de diciembre COMPETENCIAS BSICAS

Competencia en comunicacin lingstica. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia cultural y artstica. Aprender a aprender y autonoma e iniciativa personal.
Primaria
CONTENIDOS
ESCUCHA - El silencio de corchea con prosodias. - Reconocimiento e identificacin de utensilios caseros como instrumentos de tradicin popular. - Tipos de voces para la msica. - Los villancicos. INTERPRETACIN Y CREACIN - Cancin: Al buen pan de Aragn, y villancico: Tres camellos. - La improvisacin en una forma bipartita. - Flauta dulce: Cancin del fuego. - Partitura no convencional para voz. - Danza hngara n. 5 (Brahms). - Partitura no convencional ad libitum.

1.1. Canta las dos canciones propuestas con una tcnica adecuada. 2.1. Interioriza el silencio de corchea a partir de la prctica prosdica. 3.1. Valora la tcnica alcanzada con la prctica instrumental. 4.1. Discrimina si las voces escuchadas son de hombre, mujer o nio, agudas o graves. 5.1. Identifica varios instrumentos de cuerda y las partes de la obra musical expuesta. 6.1. Cuida la escritura y la interpretacin de diversas grafas musicales. 7.1. Valora la importancia de cada voz en el canto coral.
MNIMOS EXIGIBLES
- Experimentar el silencio de corchea. - Reconocer de modo auditivo y visual diferentes instrumentos populares. - Interpretar con la flauta teniendo en cuenta las recomendaciones bsicas. - Identificar diferentes tipos de voces.
- Trabajar el vocabulario de las palabras menos usuales presentes en el texto de las canciones. - Comprender y dramatizar el texto de Al buen pan de Aragn. - Leer y explicar la informacin sobre la flauta de tres agujeros. - Buscar otros vocablos y crear nuevas rimas para practicar el silencio de corcheas en palabras con comienzo en anacrusa.
FOMENTO DE LAS TIC

EDUCACIN EN VALORES
- Conocer, respetar y valorar las manifestaciones artstico-culturales diferentes a la propia. - Valorar las nuevas formas artsticomusicales de percepcin y comunicacin de mensajes.
UNIDAD 2
FECHA:
TEMPORALIZACIN: Tres ltimas semanas de noviembre y primera quincena de
diciembre ACTIVIDADES DE SESIN:
Cuarto E. Primaria
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
UNIDAD 3:
OBJETIVOS
1. Desarrollar el mayor nmero de recursos expresivos de la voz. 2. Experimentar la estructura de un canon con la voz cantada y hablada. 3. Consolidar la interpretacin con la flauta ampliando su tesitura con la nota Mi y tocando nuevas canciones. 4. Experimentar y distinguir el tempo en estructuras musicales con ayuda del gesto y del movimiento: Schiarazula Marazula. 5. Percibir la diferencia entre instrumentos de vientomadera y los de viento-metal. 6. Reconocer la estructura de un canon en comps cuaternario con la ayuda de un musicograma: Fray Santiago. 7. Valorar la riqueza cultural que aportan los instrumentos de viento a las bandas de msica. 8. Transcribir esquemas meldicos al pentagrama con las notas Do, Mi y Sol.
Competencia en comunicacin lingstica. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana. Competencia matemtica. ESCUCHA
Cuarto E. Primaria
- Schiarazula Marazula (popular de Italia). - Distincin e identificacin de instrumentos de viento metal y de viento madera: sonido y morfologas. INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones: Fray Santiago (canon) y La banda del castillo. - Representacin de Schiarazula Marazula (popular de Italia). - Entonacin, escritura y fononimias de Re, Mi, Sol y La. - Flauta dulce: Soplas sin manoplas (nota Mi). - Construccin de un tubo armnico.

1.1. Cuida los recursos expresivos de la voz con una finalidad artstico-musical. 2.1. Percibe el sentido armnico que produce la interpretacin de un canon. 3.1. Ampla la tesitura del toque con la flauta sin olvidar los aspectos tcnicos estudiados. 4.1. Experimenta y distingue el tempo en estructuras musicales con ayuda del gesto y del movimiento: Schiarazula Marazula. 5.1. Identifica los instrumentos de viento-madera y de viento-metal expuestos. 6.1. Reconoce la estructura formal del canon Fray Santiago con ayuda de un musicograma. 7.1. Aprecia adecuadamente la aportacin de los instrumentos de viento a los diferentes tipos de agrupaciones instrumentales. 8.1. Transcribe esquemas meldicos al pentagrama con las notas Do, Mi y Sol.
MNIMOS EXIGIBLES
- Conocer e interpretar la forma musical del canon. - Aprender la nota Mi, su posicin en la flauta y su situacin en el pentagrama. - Interpretar en grupo sencillos esquemas rtmicos. - Distinguir e identificar visual y auditivamente los instrumentos de viento-metal y de viento-madera: sonido y morfologas.
- Comprender el texto de las canciones: Fray Santiago y La banda del castillo. - Comentar el mensaje que subyace en la cancin La banda del castillo. - Utilizar el juego y la cancin como punto de partida para la dramatizacin. - Buscar informacin en la biblioteca sobre la vida en la Edad Media.
FOMENTO DE LAS TIC

- Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodas para flauta de la unidad. - Utilizacin de los recursos didcticos interactivos del CD-ROM. - Bsqueda de informacin en internet sobre el origen de los instrumentos de viento-madera y viento-metal.
EDUCACIN EN VALORES
- Participar activa y solidariamente en las actividades propuestas. - Adquirir informacin relevante y suficiente a travs de la observacin y la experimentacin.
UNIDAD 3
FECHA:
TEMPORALIZACIN: Segunda quincena de enero y primeras tres semanas de
Cuarto E. Primaria
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
UNIDAD 4:
OBJETIVOS
1. Ampliar la expresividad vocal a partir del canto, de la recitacin y de la entonacin especfica de notas nuevas. 2. Esmerarse en las interpretaciones, acompaamientos e improvisaciones instrumentales
TEMPORALIZACIN: Cuarta semana de febrero y mes de marzo COMPETENCIAS BSICAS

Competencia en comunicacin lingstica. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia emocional: autonoma e iniciativa personal. Competencia matemtica.
Cuarto E. Primaria
CONTENIDOS
ESCUCHA - Distincin e identificacin de instrumentos de pequea percusin y de percusin latina y sinfnica: membrana, metal y madera.
FELIPE MARTNEZ ROMN, Especialista de msica CARCABUEY CURSO 2009-2010 con una finalidad comunicativa. 3. Adecuar el movimiento con la voz y el gesto en la realizacin de las diferentes actividades. 4. Apreciar la riqueza intercultural que puede suponer la diversidad de msicas e instrumentos. 5. Armonizar creatividad y exactitud tanto en la escritura como en la interpretacin de partituras. 6. Disfrutar en grupo con la interpretacin de canciones con una tcnica y expresividad en mejora progresiva.

- Dictados rtmicos y meldicos. - Identificacin y relacin de diferentes elementos del lenguaje musical. INTERPRETACIN Y CREACIN - Cancin y danza: Inel oma le (popular de Indonesia). - Acompaamiento instrumental con ostinatos rtmicos. - Flauta dulce: La tierra desde el cielo. - Entonacin, escritura y fononimias de Mi, Sol, La, Do. - Cancin e instrumentacin: Cucaburra (popular de Australia). - Construccin de un instrumento: el dragn chino.
1.1. Interpreta las canciones, textos y notas trabajadas atendiendo al ritmo, la afinacin, la respiracin y la articulacin. 2.1. Toca correctamente las obras expuestas. 3.1. Integra la actividad personal en el contexto grupal de quienes realizan la danza propuesta. 4.1. Aprende y respeta el tratamiento que se ha dado al desarrollo de las actividades artstico-musicales interculturales. 5.1. Muestra una coherencia entre el mensaje musical escrito y el interpretado. 6.1. Disfruta interpretando en grupo utilizando una tcnica y una expresividad adecuadas.
MNIMOS EXIGIBLES
- Identificar visual y auditivamente los componentes de la familia de percusin. - Interpretar correctamente con la flauta las melodas propuestas. - Conocer la entonacin, escritura y fononimias de Do, Re, Mi, Sol y La. - Identificar y relacionar diferentes elementos del lenguaje musical.
- Buscar bibliografa sobre los lugares de origen de las canciones aprendidas en la unidad: Australia e Indonesia. - Leer el texto de las canciones presentadas en el idioma original. - Leer y comprender la informacin sobre el origen de la msica. - Traducir libremente Inele oma le (popular de Indonesia).
FOMENTO DE LAS TIC

- Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodas para flauta de la unidad. - Utilizacin de los recursos didcticos interactivos del CD-ROM. - Consultar las pginas web recomendadas.
EDUCACIN EN VALORES
- Analizar crticamente la imagen, el sonido y los mensajes que estos transmiten para construir una opinin propia. - Utilizar el cuerpo y el movimiento como bases de un modo de comunicacin entre distintas culturas.
UNIDAD 4
TEMPORALIZACIN: Cuarta semana de febrero y mes de marzo
Cuarto E.
Primaria
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
UNIDAD 5:
OBJETIVOS
1. Disfrutar con el canto de un repertorio de canciones que han surgido teniendo el agua como centro de inters. 2. Realizar acompaamientos sonoros corporales e instrumentales en las canciones que lo requieran de esta unidad didctica. 3. Descubrir el papel del cuarteto de cuerda en la orquesta sinfnica o en la msica de cmara. 4. Esmerarse en la realizacin de la danza propuesta. 5. Discrimina determinados instrumentos que intervienen en una audicin de una obra clsica. 6. Reconocer diferentes instrumentos musicales: el cuarteto de cuerda (violn, viola, violonchelo y contrabajo). 7. Leer los mensajes musicales propuestos en esta unidad didctica, tanto con grafa convencional como no convencional. 8. Respetar las manifestaciones artstico-musicales de culturas tanto autctonas como forneas. 9. Apreciar el valor artstico-cultural de un cuarteto de cuerda Stradivarius.
TEMPORALIZACIN: Tres ltimas semanas de abril y primera quincena de mayo COMPETENCIAS BSICAS CONTENIDOS
- Competencia en comunicacin lingstica. - Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. - Competencia cultural y artstica. - Competencia emocional: autonoma e iniciativa personal. ESCUCHA
Cuarto E. Primaria

- La familia de cuerda: violn, viola, violonchelo y contrabajo. - El cuarteto de cuerda Stradivarius del Palacio Real. - Relato y audicin de Msica acutica (Haendel). INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones: Tres hojitas, madre y Cancin de la lluvia (popular de Japn). - Danza: Para pasar el Rdano. - Partitura no convencional (rond). - Grafas musicales
1.1. Disfruta con el canto de un repertorio de canciones que tienen el agua como centro de inters. 2.1. Realiza acompaamientos sonoros corporales e instrumentales en las canciones que lo requieran de esta unidad didctica. 3.1. Descubre el papel del cuarteto de cuerda en la orquesta sinfnica o en la msica de cmara. 4.1. Se esmerar en la realizacin de la danza propuesta. 5.1. Discrimina determinados instrumentos que intervienen en una audicin de una obra clsica. 6.1. Reconoce diferentes instrumentos musicales: el cuarteto de cuerda (violn, viola, violonchelo y contrabajo). 7.1. Lee los mensajes musicales propuestos en esta unidad didctica, tanto con grafa convencional como no convencional. 8.1. Respeta las manifestaciones artstico-musicales de culturas tanto autctonas como forneas. 9.1. Aprecia el valor artstico-cultural de un cuarteto de cuerda Stradivarius.
MNIMOS EXIGIBLES
- Identificar visual y auditivamente los componentes del cuarteto de cuerda. - Situar las notas de la escala musical en el pentagrama. - Leer y comprender el relato de la unidad sobre Haendel. - Crear e interpretar una partitura no convencional.
- Comprender el texto de las canciones de la unidad. - Ser autnomo para comprender el texto de los enunciados y resolver las actividades individualmente. - Conocer y aprender algunos detalles biogrficos de Haendel. - Crear una breve composicin literaria a partir de la ancdota sobre Haendel que se explica en la unidad.
FOMENTO DE LAS TIC

- Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodas para flauta de la unidad. - Utilizacin de los recursos didcticos interactivos del CD-ROM. - Bsqueda de informacin en internet sobre los datos biogrficos de Haendel.
EDUCACIN EN VALORES
- Conocer y disfrutar de las manifestaciones artsticas como fuente de enriquecimiento y disfrute. - Estimular el dilogo, el respeto a los dems y la cooperacin como va principal de relacin con los dems.
UNIDAD 5
FECHA:
Cuarto E. Primaria
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
UNIDAD 6:
OBJETIVOS
1. Disfrutar en grupo con la interpretacin de canciones con una tcnica y expresividad en mejora progresiva. 2. Percibir el modelo musical canon con una cancin popular: Riachuelo, adnde vas? (popular de Inglaterra). 3. Practicar ldicamente la actividad instrumental como fuente de diversin y aprendizaje. 4. Coordinar adecuadamente el gesto y el movimiento con el contexto musical. 5. Escribir e interpretar mensajes musicales con grafas diferentes. 6. Disfrutar de la experiencia que supone hacer msica en grupo.
Competencia en comunicacin lingstica. Competencia matemtica. Aprender a aprender. Competencia emocional: autonoma e iniciativa personal. ESCUCHA
Cuarto E. Primaria
- Repaso de elementos bsicos de tcnica de flauta dulce. - Identificacin visual y corporal de un canon. - Adivinanzas musicales: instrumentos. INTERPRETACIN Y CREACIN Danza popular celta: desplazamientos. Altura y voz: fononimias y entonacin. Cancin: Vamos a contar mentiras. Acompaamientos pentatnicos con lminas. - Flauta dulce: Rema, rema. - Entonacin, escritura y fononimias de Re, Mi, Sol, La y Do. - Cancin con percusin corporal: Riachuelo, adnde vas? (canon).

1.1. Disfruta en grupo con la interpretacin de canciones con una tcnica y expresividad en mejora progresiva. 2.1. Percibe el modelo musical canon con una cancin popular: Riachuelo, adnde vas? (popular de Inglaterra). 3.1. Practica ldicamente la actividad instrumental como fuente de diversin y aprendizaje. 4.1. Coordina adecuadamente el gesto y el
MNIMOS EXIGIBLES
- Identificar un canon visual y corporalmente. - Conocer posibilidades de desplazamiento en las danzas. - Aplicar las recomendaciones bsicas para interpretar con la flauta. Interpretar con la flauta dulce las notas Sol, La y Si. - Crear e interpretar esquemas rtmicos.
movimiento con el contexto musical. 5.1. Escribe e interpreta mensajes musicales con grafas diferentes. 6.1. Disfruta de la experiencia que supone hacer
FOMENTO DE LAS TIC

EDUCACIN EN VALORES
- Desarrollar la capacidad de confiar en sus propias aptitudes. - Favorecer el desarrollo de nuevas formas de comunicacin para llegar a acuerdos e interpretaciones comunes y compatibles.
- Comprender el texto de las canciones de la unidad. - Crear otras estrofas para la cancin Vamos a contar mentiras. - Aprender y recitar adivinanzas sobre instrumentos musicales. - Inventar y escribir otras adivinanzas sobre instrumentos cuidando la rima de los versos pares.
UNIDAD 6
FECHA:
TEMPORALIZACIN: Segunda quincena de mayo y tres primeras semanas de
junio ACTIVIDADES DE SESIN:
Cuarto E. Primaria
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
UNIDAD 1 :
OBJETIVOS
1. Practicar los recursos expresivos de la voz. 2. Integrar la aportacin individual en las instrumentaciones. 3. Reproducir con el cuerpo, mediante el movimiento, un esquema rtmico y meldico. 4. Reconocer auditivamente la regularidad de los acentos en diferentes ritmos y melodas. 5. Distinguir el ritmo y el comps de diversas obras. 6. Discriminar auditivamente las cualidades del sonido. 7. Leer msica en diferentes compases interpretando los matices que ya se han expuesto. 8. Analizar el potencial expresivo que tiene la msica ligada a otras artes.

Competencia Competencia Competencia Competencia cultural y artstica. en comunicacin lingstica. matemtica. social y ciudadana.
Quinto E. Primaria
CONTENIDOS
ESCUCHA - Canciones: Un ao ms, Voy cantando, Musa de los vientos, Polk@mix.er. - Forma musical: la cancin. La estrofa y el estribillo. - Relato: Las nueve musas. La mitologa griega y la msica. - Recomendaciones para flauta. - Tipos de compases: binario, ternario y cuaternario. - Discriminacin auditiva de las cualidades del sonido: altura, timbre, intensidad y duracin. - Representacin grfica de las cualidades del sonido.

1.1. Realiza las actividades expuestas valorando la correccin de sus elementos expresivos. 2.1. Valora el sentido de corresponsabilidad en la realizacin de las actividades. 3.1. Reproduce un esquema rtmico y meldico con el cuerpo. 4.1. Identifica distintos compases rtmicos atendiendo a la regularidad de los acentos. 5.1. Distingue el ritmo y el comps de diversas obras. 6.1. Discrimina las cualidades del sonido. 7.1. Detecta, en la prctica, las diferentes riquezas interpretativas de los matices musicales. 8.1. Menciona y describe alguna obra artstica de conjunto que conjugue la msica con distintas artes.
INTERPRETACIN Y CREACIN Canciones: Un ao ms, Voy cantando. Danza: el mixer. Polk@mix.er. Tcnica de baquetas para lminas. Instrumentacin. Flauta, lminas y pequea percusin: Musa de los vientos. - Improvisacin en pequea percusin: Musa de los vientos. - Interpretacin y creacin de grafas no convencionales. EDUCACIN EN VALORES - Valorar la importancia de las actividades en grupo. - Cuidar los instrumentos empleados en clase. - Conocer y respetar las normas establecidas para la mejor organizacin y disfrute de la educacin musical.
MNIMOS EXIGIBLES
- Ejecutar las recomendaciones bsicas para obtener un buen sonido con la flauta dulce. - Leer y comprender el relato de la unidad. - Conocer el comps binario, ternario y cuaternario. - Conocer y discriminar las diversas cualidades del sonido.
- Leer un relato mitolgico sobre las musas. - Trabajar el vocabulario de las palabras menos usuales presentes en el texto. - Comprender el relato y responder por escrito a las preguntas planteadas en la actividad.
FOMENTO DE LAS TIC

- Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodas para flauta de la unidad. - Utilizacin de los recursos didcticos interactivos del CD-ROM.
UNIDAD 1
FECHA:
Quinto E. Primaria
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
UNIDAD 2:
Quinto E. Primaria
OBJETIVOS
1. Discriminar auditivamente los tipos de voces de una pera. 2. Practicar los recursos expresivos de la voz. 3. Entender la definicin musical de meloda. 4. Integrar la aportacin individual y respetar la de los compaeros en las actividades de conjunto instrumental. 5. Reconocer auditivamente la regularidad de los acentos en diferentes ritmos y melodas. 6. Distinguir el tipo de ritmo y el comps de diversas obras musicales. 7. Distinguir las cualidades del sonido en distintos contextos. 8. Interpretar una partitura de grafas no convencionales utilizando sonidos vocales y bucales. 9. Analizar el potencial expresivo que posee la msica ligada a otras artes.
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia Competencia Competencia Competencia cultural y artstica. en comunicacin lingstica. digital y tratamiento de la informacin. social y ciudadana.
CONTENIDOS
ESCUCHA - La pera: identificacin de los tipos de voces en una pera. - Cualidades del sonido: el timbre y la meloda. - Audicin: Coro de esclavos hebreos, Nabucco (Verdi). - Relato: biografa de Verdi. - El bordn. Bordones de RE drico. - Audicin e identificacin de diferentes estilos musicales. - Bsqueda de informacin sobre algunos estilos. - El teatro: historia del escenario. - La Zambomba de Jerez. INTERPRETACIN Y CREACIN

1.1. Distingue auditivamente los tipos de voces de una pera. 2.1. Practica los recursos expresivos de la voz. 3.1. Entiende la definicin musical de meloda. 4.1. Respeta a los compaeros en las actividades de conjunto instrumental. 5.1. Reconoce auditivamente la regularidad de los acentos en diferentes ritmos y melodas. 6.1. Distingue el ritmo y el comps de diversas obras. 7.1. Distingue las cualidades del sonido: el timbre. 8.1. Interpreta partituras de grafas no convencionales utilizando sonidos vocales y bucales. 9.1. Es capaz de mencionar y describir alguna obra artstica de conjunto que conjugue la msica con distintas artes.
- Canciones: Coro de esclavos hebreos, Nabucco (Verdi); Toquen los instrumentos. - Teatro musical: Los tres alpinos. - Acompaamiento de lminas: De arte en arte. - Interpretacin de flauta: Nieve en mi ventana (RE). - Creacin de prosodias rtmicas para acompaar el villancico. - Interpretacin de una partitura no convencional.
MNIMOS EXIGIBLES
- Ejecutar las recomendaciones bsicas para obtener un buen sonido con la flauta dulce. - Interpretar con la flauta la nota RE. - Respetar y cuidar los instrumentos de la clase por ser un material comn al servicio de todos los alumnos. - Leer y comprender la biografa de Verdi.
- Leer apuntes biogrficos sobre la vida de Verdi. - Ampliar el conocimiento sobre Verdi consultando libros de Historia de la Msica en la biblioteca del centro o en internet. - Trabajar el texto del Coro de esclavos de Verdi. - Comprender las preguntas planteadas en la actividad de Lee y Resuelve y responder a ellas por escrito.
FOMENTO DE LAS TIC

- Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones melodas para flauta de la unidad. - Utilizacin de los recursos didcticos interactivos del CD-ROM.
EDUCACIN EN VALORES
- Valorar la importancia de las actividades en grupo. - Escuchar atentamente las audiciones expuestas. - Conocer y respetar las normas establecidas para la mejor organizacin y disfrute de la educacin musical.
UNIDAD 2
FECHA:
Quinto E. Primaria
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
UNIDAD 3:
OBJETIVOS
1. Expresar con el cuerpo lo que sugieren diversos fragmentos musicales y relacionarlos con una escultura. 2. Practicar el comps ternario, sintiendo el acento. 3. Reconocer el acento en diferentes ritmos y melodas. 4. Distinguir el tipo de ritmo y el comps de diversas obras. 5. Discriminar las cualidades del sonido en contextos determinados. 6. Participar y aprender los movimientos de la danza propuesta. 7. Analizar el potencial expresivo que tiene la msica ligada a otras artes. 8. Construir un instrumento casero: el rascanuez.
TEMPORALIZACIN: Segunda quincena de enero y tres primeras semanas de febrero COMPETENCIAS BSICAS CONTENIDOS
Competencia Competencia Competencia Competencia cultural y artstica. en comunicacin lingstica. digital y tratamiento de la informacin. social y ciudadana. ESCUCHA
Quinto E. Primaria

- Fragmentos musicales: cuerpo y esculturas. - Audicin: El invierno, Las cuatro estaciones (Vivaldi). - Cualidades del sonido: la duracin. Figuras y silencios. - El comps ternario. - Audicin discriminacin e identificacin: percusiones del mundo. INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones: Me quedo de piedra y La cueva. - Polirritmias con percusin corporal: Tallando ritmos. - La notacin musical como medio para representar la msica. - Acompaamiento con lminas de la cancin La cueva. - Interpretacin de flauta: modelado de este lado (DO). - Danza: Danza de los siete saltos.
1.1. Expresa con el cuerpo lo que sugieren diversos fragmentos musicales y los relaciona con una escultura. 2.1. Practica el comps ternario sintiendo el acento.
FELIPE MARTNEZ ROMN, Especialista de msica CARCABUEY CURSO 2009-2010 3.1. Reconoce el acento en diferentes ritmos y melodas. 4.1. Distingue el tipo de ritmo y el comps de diversas obras. 5.1. Discrimina las cualidades del sonido. 6.1. Participa y aprende los movimientos de la danza propuesta. 7.1. Analiza el potencial expresivo que posee la msica ligada a otras artes. 8.1. Construye un instrumento con materiales a su alcance.
MNIMOS EXIGIBLES
- Ejecutar las recomendaciones bsicas para obtener un buen sonido con la flauta dulce. - Interpretar con la flauta la nota DO. - Participar activamente en las actividades propuestas. - Comprender y percibir el comps ternario.
- Construccin de un instrumento: el rascanuez.
- Bsqueda de informacin sobre los primeros pasos de la notacin musical en la Edad Media. - Comprensin de la secuencia para la construccin del rascanuez.
FOMENTO DE LAS TIC

EDUCACIN EN VALORES
- Utilizar el cuerpo y el movimiento como bases de un modo de comunicacin entre distintas culturas. - Apreciar la eficacia personal en las actividades en grupo. - Valorar y cuidar los instrumentos empleados en clase.
UNIDAD 3
FECHA:
Quinto E. Primaria
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
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OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
UNIDAD 4:
OBJETIVOS
1. Reconocer el valor de los signos de prolongacin. 2. Afianzar el comps ternario desde una danza. 3. Interpretar con instrumental Orff los acompaamientos propuestos para melodas de flauta. 4. Reconocer la regularidad de los acentos en ritmos y

Quinto E. Primaria
CONTENIDOS
ESCUCHA - Audicin de fragmentos musicales: Annen Polka (J. Strauss); Quinteto para cuerda en MI (L. Boccherini); Concierto n. 21 (W.A. Mozart); Septimino (L.v. Beethoven);
FELIPE MARTNEZ ROMN, Especialista de msica CARCABUEY CURSO 2009-2010 melodas. 5. Distinguir el ritmo y el comps de fragmentos musicales. 6. Fomentar la discriminacin auditiva desde diferentes propuestas musicales. 7. Comprender e interpretar mensajes musicales meldicos escritos. 8. Reconocer y disfrutar de la audicin activa y de las canciones propuestas.

Marcha triunfal, Ada (Verdi); Allegro un peu lour, Giselle (Adolphe Adam); Romance del conde Flores; La novia;Weeping Willow (ragtime de Scott Joplin). - Cualidades del sonido: la altura. Entonacin. - Instrumentos medievales del Prtico de la Gloria (A Corua). INTERPRETACIN Y CREACIN - Cancin: El fantasma Comeletras. - Los signos de prolongacin: ligadura y puntillo. - Instrumentacin: Leyenda (RE),Weeping Willow (Scott Joplin). - Improvisacin en escala pentatnica. - Teatro musical: Romance del conde Flores. - Danza: La novia (Mxico). - Bsqueda de informacin sobre algunos compositores.
1.1. Conoce el valor correcto de los signos musicales propuestos. 2.1. Afianza el comps ternario mediante la danza. 3.1. Acompaa las canciones propuestas con un control postural y una tcnica adecuados al progreso de los nios. 4.1. Identifica compases a partir de la regularidad de los acentos. 5.1. Distingue el ritmo y el comps de fragmentos musicales. 6.1. Es capaz de discriminar auditivamente diferentes propuestas musicales. 7.1. Interpreta sencillos mensajes musicales con una esttica cuidada y gusto por lo bien hecho. 8.1. Participa y disfruta de las canciones y de la audicin activa.
MNIMOS EXIGIBLES
Conocer los signos de prolongacin: Ligadura y puntillo. Interpretar con la flauta la nota RE. Entonar la escala musical en sentido ascendente y descendente. Conocer datos bsicos sobre grandes compositores clsicos.
- Leer el texto sobre el Prtico de la Gloria. - Buscar imgenes de los instrumentos medievales expuestos. - Nombrar los personajes que aparecen en el romance y enunciar la secuencia de acontecimientos narrados en el mismo.
FOMENTO DE LAS TIC

- Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodas para flauta de la unidad. - Utilizacin de los recursos didcticos interactivos del CD-ROM. - Consulta de pginas web relacionadas con los contenidos propuestos.
EDUCACIN EN VALORES
- Utilizar el cuerpo y el movimiento como bases de un modo de comunicacin entre distintas culturas. - Tener sentimiento de eficacia personal en las actividades grupales. - Valorar y cuidar los instrumentos empleados en clase.
UNIDAD 4
Quinto E. Primaria
FECHA:
OBSERVACIONES:
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UNIDAD 5:
Quinto E.
OBJETIVOS
1. Desarrollar la calidad expresiva desde la tcnica vocal. 2. Distinguir la gradacin de matices de intensidad y su representacin grfica. 3. Experimentar el chachach y otras estructuras musicales desde el gesto y el movimiento. 4. Discriminar e identificar los instrumentos de la orquesta. 5. Mostrar un grado de creatividad en la representacin grfica del sonido producido por diversos instrumentos. 6. Apreciar la riqueza interdisciplinar e intercultural que puede suponer la combinacin de los recursos estticos de la pintura con los de la msica.

Competencia cultural y artstica. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Competencia digital y tratamiento de la informacin. Competencia social y ciudadana.
Primaria
CONTENIDOS
ESCUCHA - Cualidades del sonido: la intensidad y sus matices. - Reconocimiento, clasificacin y colocacin de los instrumentos de la orquesta sinfnica. - Audicin: Capricho espaol, de Rimski Krsakov. - Audicin: msica para crear. INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones: Alerta en el museo!, Quin le pone salsa? - Interpretacin de flauta: Pinceladas nocturnas (FA). - Movimiento corporal y acompaamiento instrumental del chachach, partiendo de prosodias. - Ordenacin temporal de los instrumentos de una obra. - Creacin plstica a partir de una msica sugerente. - Creacin de grafas asociadas a diversos instrumentos.

1.1. Realiza las actividades expuestas valorando la correccin de sus elementos expresivos. 2.1. Distingue la gradacin de matices de intensidad y su representacin grfica. 3.1. Describe el chachach y otras estructuras formales tratadas en esta unidad didctica. 4.1. Reconoce auditivamente los instrumentos que determine el profesor. 5.1. Interpreta con expresividad y rigor una sencilla partitura. 6.1. Combina los recursos estticos de la pintura con los de la msica.
MNIMOS EXIGIBLES
Conocer los matices de intensidad y la gradacin de sus valores. Participar en las actividades de grupo de forma activa. Aprender la nota FA e interpretarla correctamente con la flauta. Distinguir los timbres en la audicin de un fragmento musical.
- Comprender el texto de la cancin Alerta en el museo! - Proponer otro texto para la cancin. - Crear una historia a partir del tema propuesto en la cancin. - Apreciar la aportacin del lenguaje prosdico para el acompaamiento de un ritmo latino.
FOMENTO DE LAS TIC

EDUCACIN EN VALORES
- Valorar la creacin de una obra por un gran compositor extranjero con temtica espaola. - Valorar el medio como pretexto para la creacin artstica. - Respetar a los dems a la hora de cantar, tocar o danzar en grupo.
UNIDAD 5
FECHA:
Quinto E. Primaria
OBSERVACIONES:
FECHA:
OBSERVACIONES:
FECHA:
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UNIDAD 6:
OBJETIVOS
1. Comprender la analoga entre obra musical y arquitectnica. 2. Afianzar la expresividad musical en las diversas aportaciones individuales: percusin corporal, tcnica adecuada, canciones, juegos, acompaamientos. 3. Interpretar piezas instrumentales y vocales sobre acompaamientos grabados. 4. Identificar y describir formas musicales sencillas y diversos estilos musicales de los que sonarn en las actividades. 5. Comprender e interpretar los mensajes musicales que estn presentes en las actividades. 6. Valorar la riqueza interdisciplinar e intercultural que supone la variedad de agrupaciones y estilos musicales.
Competencia cultural y artstica. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Aprender a aprender. Competencia social y ciudadana. ESCUCHA
Quinto E. Primaria

- Analoga entre la obra musical y la obra arquitectnica. - La orquesta. Programa de concierto. - Agrupaciones instrumentales: identificacin y audicin. - Audicin activa: Annen Polka (J. Strauss). - Formas musicales sencillas: bipartita, rond y ostinato. - Bordones de DO. - La relacin entre la msica y las imgenes en el cine mudo. INTERPRETACIN Y CREACIN - Cancin: Del suelo al techo. - Coreografa: Juego de los rombos. - Interpretacin de flauta: La danza del pirata. - Acompaamiento instrumental: Annen Polka (J. Strauss); La torre de Bang. - Creacin, paso a paso, de una obra musical. - Los microsonidos.
1.1. Comprende la similitud entre obra musical y arquitectnica. 2.1. Integra adecuadamente los recursos expresivos expuestos. 3.1. Interpreta piezas instrumentales y vocales con acompaamientos grabados. 4.1. Identifica los estilos musicales tratados en la unidad. 5.1. Conoce y maneja el lenguaje musical para crear su propia meloda.
MNIMOS EXIGIBLES
Participar con instrumentos en una audicin activa. Realizar sencillos acompaamientos con bordones. Respetar las normas al participar en un conjunto instrumental. Conocer las recomendaciones bsicas para interpretar con la flauta. Interpretar con la flauta las notas ya trabajadas.
6.1. Valora la importancia de la variedad de agrupaciones y estilos musicales.
- Leer y comentar lo relacionado con msica e imgenes en el cine. - Leer y comentar el texto: Los microsonidos. Indicar el tema, las partes que se aprecian en el texto y la opinin personal.
FOMENTO DE LAS TIC

EDUCACIN EN VALORES
- Tener sentimiento de la eficacia personal y de la de los otros en las actividades en grupo. - Cooperar con los compaeros respetando y ayudando a quienes muestran ms dificultad en sus aprendizajes.
UNIDAD 6
FECHA:
Quinto E. Primaria
OBSERVACIONES:
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UNIDAD 1:
OBJETIVOS
1. Afianzar la afinacin, la articulacin y la expresin. 2. Ampliar el acervo cultural con la comprensin y memorizacin de nuevos contenidos artsticomusicales. 3. Ajustar los propios movimientos a los del resto del grupo en canciones y danzas. 4. Asentar la coordinacin corporal por medio de la lectura rtmica y la percusin corporal con una base rtmica. 5. Desarrollar la memoria auditiva por medio de la interpretacin de canciones, piezas instrumentales y danzas. 6. Leer una partitura rtmica no convencional de forma creativa. 7. Participar de forma individual y corporativa en las actividades que integran la msica y la expresividad corporal. 8. Familiarizarse con la poca histrico-musical de la Prehistoria y la Edad Antigua.

Sexto E. Primaria
CONTENIDOS
ESCUCHA - Historia de la msica: Prehistoria y Antigedad clsica. - Audiciones: Ghili Ghio; Los magos del valle; El Hadj Demba Dieve Ndiaye; Rond para piernas y tambores. - Dictado de esquemas rtmicos. - Forma musical: el rond. Rond para piernas y tambores. - Base rtmica para percusin corporal. - Presentacin de instrumentos tnicos. INTERPRETACIN Y CREACIN - Cancin e instrumentacin: Ghili Ghio. - Percusin corporal: Rond para piernas y tambores. - Flauta: presentacin del DO grave. Los magos del valle.

1.1. Afianza la afinacin, la articulacin y la expresin. 2.1. Ampla sus conocimientos culturales a travs de nuevos contenidos artstico-musicales. 3.1. Ajusta los propios movimientos a los del resto del grupo en canciones y danzas. 4.1. Refuerza la coordinacin corporal por medio de la lectura rtmica y la percusin corporal con una base rtmica. 5.1. Desarrolla la memoria auditiva por medio de la interpretacin de canciones, piezas instrumentales y danzas. 6.1. Es capaz de leer una partitura rtmica no convencional de forma creativa. 7.1. Participa de forma individual y corporativa en las actividades que integran la msica y la expresividad corporal. 8.1. Est familiarizado con la Prehistoria y la Antigedad.
- Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. - Interpretacin y creacin de una partitura no convencional. - La danza en la Antigedad. - Danza tnica: improvisacin y creacin de movimientos. El Hadj Demba Dieve Ndiaye (Senegal).
MNIMOS EXIGIBLES
- Conocer las caractersticas fundamentales de la Prehistoria y la Antigedad. - Leer y comprender los enunciados de las actividades. - Ejecutar las recomendaciones bsicas para obtener un buen sonido con la flauta dulce. - Interpretar con la flauta dulce la nota DO grave.
- Trabajar el vocabulario de las palabras menos usuales presentes en los distintos textos. - Leer y comprender la secuencia temporal mostrada en el contenido de los distintos cuadros de historia de la msica.
FOMENTO DE LAS TIC

EDUCACIN EN VALORES
- Valorar la importancia de las actividades en grupo. - Cuidar los instrumentos empleados en clase. - Conocer y respetar las normas establecidas para la mejor organizacin y disfrute de la educacin musical.
UNIDAD 1
FECHA:
Sexto E. Primaria
OBSERVACIONES:
FECHA:
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UNIDAD 2:
Sexto E. Primaria
OBJETIVOS
1. Practicar los recursos expresivos de la voz desde la realizacin de las actividades de expresin vocal. 2. Afianzar la interpretacin instrumental Orff y de flauta desde la interpretacin de una cancin tradicional. 3. Realizar las actividades de forma cooperativa integrando la diferenciacin de papeles en un resultado final armnico. 4. Distinguir auditivamente cada una de las partes que componen las obras musicales presentadas. 5. Armonizar creatividad y exactitud tanto en la escritura como en la interpretacin de partituras. 6. Apreciar el enriquecimiento que supuso para la msica la aportacin de las pocas histricas estudiadas en la unidad.
COMPETENCIAS BSICAS
CONTENIDOS
ESCUCHA - Historia de la msica: la Edad Media y el Renacimiento. - Audiciones: A todas horas; The first Noel; Canto de Nochebuena; Greensleeves; Sellengers round. - Presentacin de instrumentos de la poca: salterio, serpentn, pandereta, trompa marina. - El teatro clsico. INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones: A todas horas, The first Noel, Canto de Nochebuena. - Instrumentacin. Flauta e instrumentos de lminas: The first Noel. - Danzas medievales: Greensleeves (Annimo) y Sellengers round (Annimo). - Interpretacin de pulsos de diversas intensidades. - La transmisin oral: los textos populares.

1.1. Entona y recita cuidando la respiracin, la articulacin, la afinacin y el fraseo musical. 2.1. Muestra conocimiento de los recursos tcnicos correctos en la interpretacin instrumental Orff. 2.2. Interpreta con precisin tcnica y expresividad. 3.1. Integra la actividad individual en el contexto del grupo. 4.1. Reconoce auditivamente cada parte de las obras expuestas. 5.1. Precisa un mensaje musical desde la escritura y la interpretacin corporal e instrumental. 6.1. Valora verbalmente el estilo de las danzas expuestas, la msica y los datos artsticomusicales presentados.
MNIMOS EXIGIBLES
- Ejecutar las recomendaciones bsicas para obtener un buen sonido con la flauta dulce. - Interpretar con la flauta dulce las notas ya trabajadas. - Conocer las caractersticas histrico-musicales de la Edad Media y del Renacimiento. - Valorar el silencio como elemento imprescindible en la msica.
- Ampliar el conocimiento sobre el papel desempeado por los juglares y trovadores y su aportacin a la msica. - Analizar la mtrica del villancico propuesto en la unidad. - Comprender las preguntas planteadas en la actividad Lee y Resuelve, y responder a ellas por escrito.
FOMENTO DE LAS TIC

EDUCACIN EN VALORES
- Valorar la importancia de las actividades en grupo. - Valorar el legado cultural que ha dejado la msica en las celebraciones de la Navidad. - Conocer y respetar las normas establecidas para la mejor organizacin y disfrute de la educacin musical.
FELIPE MARTNEZ ROMN, Especialista de msica CARCABUEY CURSO 2009-2010 - Entender la secuencia temporal de los textos ledos. - Escuchar atentamente las audiciones expuestas.
UNIDAD 2
FECHA:
Sexto E. Primaria
OBSERVACIONES:
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UNIDAD 3:
OBJETIVOS
1. Cantar la cancin cuidando la afinacin y el tiempo musical. 2. Integrar la aportacin personal en la actividad del grupo atendiendo a las recomendaciones tcnicas y expresivas de cada instrumento. 3. Valorar el silencio como el marco imprescindible para que se produzca la escucha atenta. 4. Comentar, desde la sensibilidad personal, aspectos musicales de los fragmentos expuestos. 5. Utilizar el lenguaje musical en situaciones de interpretacin y escritura musical. 6. Aumentar el acervo musical reconociendo algunos rasgos, instrumentos y obras de compositores famosos del Barroco.
TEMPORALIZACIN: Segunda quincena de enero y tres primeras semanas de febrero COMPETENCIAS BSICAS CONTENIDOS
Competencia Competencia Competencia Competencia cultural y artstica. en comunicacin lingstica. digital y tratamiento de la informacin. social y ciudadana. ESCUCHA
Sexto E. Primaria

- Historia de la msica: el Barroco. - Audiciones: La Yincana; El saludo de Tor; Concierto para violn en MI mayor, de J. S. Bach; El afortunado Flick. - El tempo musical: lento, tranquilo y rpido. - Alteraciones musicales: el SI bemol. - Diseos rtmicos: ti-tiri, tiri-ti, ti-ti-ti (tresillo). - Presentacin de diversos instrumentos barrocos: viola de gamba, fdula, vihuela, lad y clave. INTERPRETACIN Y CREACIN - Cancin: La Yincana. - Prosodia: El afortunado Flick. - Flauta: presentacin de SI bemol. El saludo de Tor. - Danza: creacin e improvisacin de movimientos. Concierto para violn en MI Mayor, de J. S. Bach. - Lectura y prctica de esquemas rtmicos y meldicos. - Entonacin de esquemas meldicos.
1.1. Valora la afinacin y la integracin vocal en el coro correspondiente. 2.1. Integra la aportacin personal cuidando los aspectos tcnicos y expresivos. 3.1. Valora el silencio como elemento imprescindible de la msica. 4.1. Aprecia el valor de una obra musical teniendo en cuenta tanto las cualidades del sonido como las de la msica. 5.1. Interpreta el lenguaje musical expuesto cuidando
MNIMOS EXIGIBLES
- Ejecutar las recomendaciones bsicas para obtener un buen sonido con la flauta dulce. - Participar activamente en las actividades propuestas. - Conocer las alteraciones musicales. - Conocer las caractersticas fundamentales de la poca barroca. - Practicar la nota SI bemol en la flauta.
el rigor y los aspectos expresivos que lo integran. 6.1. Aprecia la msica y otras artes reconociendo algunas obras en las que se interrelacionen.
- Leer en voz alta el pie de las ilustraciones que muestran el panorama musical de la poca del Barroco. - Resumir las caractersticas ms representativas de dicho perodo. - Leer y comprender los textos expuestos en el apartado Escaparate musical.
FOMENTO DE LAS TIC

EDUCACIN EN VALORES
- Utilizar el cuerpo y el movimiento como bases de un modo de comunicacin entre distintas culturas. - Apreciar la eficacia personal en las actividades en grupo. - Valorar y cuidar los instrumentos empleados en clase.
UNIDAD 3
FECHA:
Sexto E. Primaria
OBSERVACIONES:
FECHA:
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FECHA:
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UNIDAD 4:
OBJETIVOS
1. Practicar los recursos expresivos de la voz. 2. Integrar la aportacin individual en las diversas instrumentaciones. 3. Reproducir con el cuerpo, mediante el movimiento, la coreografa de una danza. 4. Reconocer auditivamente un sonido alterado por un
TEMPORALIZACIN: Ultima semana de febrero y mes de marzo COMPETENCIAS BSICAS

Sexto E. Primaria
CONTENIDOS
ESCUCHA - Historia de la msica: el Clasicismo. - Audiciones: Sentado en el atril; La otra clase; Fjaskern; 2. movimiento de la Sinfona 94, de Haydn.
FELIPE MARTNEZ ROMN, Especialista de msica CARCABUEY CURSO 2009-2010 sostenido o por un bemol. 5. Utilizar un esquema para seguir una audicin de Haydn. 6. Leer los ritmos, entonar las melodas e interpretar las partituras instrumentales expuestas en la unidad. 7. Familiarizarse con la poca histrico-musical del Clasicismo.

- Lectura del esquema para seguir una audicin. - Alteraciones musicales propias y accidentales: el sostenido, el becuadro y el bemol. - El tema musical: preguntas y respuestas. - Presentacin de diversos instrumentos del Clasicismo: cuarteto de cuerda, oboe, fagot y clarinete. INTERPRETACIN Y CREACIN - Cancin: Sentado en el atril. - Flauta: presentacin del FA sostenido. La otra clase. - Danza: Fjaskern (popular de Escandinavia). - Prctica de preguntas y respuestas con instrumentos de lminas. - Interpretacin y creacin de esquemas meldicos y rtmicos. - La msica de cmara. - El concierto y la sinfona.
1.1. Realiza las actividades expuestas valorando la correccin de sus elementos expresivos. 2.1. Valora el sentido de corresponsabilidad en la realizacin de las actividades. 3.1. Realiza la coreografa de una danza. 4.1. Diferencia auditivamente un sonido alterado por un sostenido o por un bemol. 5.1. Identifica, de forma auditiva, las diversas partes de una obra. 6.1. Interpreta partituras, melodas y ritmos. 7.1. Conoce alguna caracterstica de la poca del Clasicismo.
MNIMOS EXIGIBLES
- Reconocer los aspectos ms significativos del Clasicismo. - Entender el tema musical desde las preguntas y respuestas instrumentales. - Interpretar con la flauta la nota FA sostenido. - Familiarizarse con las alteraciones musicales: sostenido, bemol y becuadro (propias y accidentales).
- Comentar los textos sobre la funcin social que tuvo la msica en la epoca del Clasicismo. - Comprender los textos ledos en la unidad. - Comprender las preguntas planteadas en la actividad Lee y Resuelve, y responder a ellas por escrito.
FOMENTO DE LAS TIC

EDUCACIN EN VALORES
- Utilizar el cuerpo y el movimiento como bases de un modo de comunicacin entre distintas culturas. - Valorar el legado cultural que ha dejado la msica en el perodo del Clasicismo.
UNIDAD 4
TEMPORALIZACIN: Ultima semana de febrero y mes de marzo
Sexto E. Primaria
FECHA:
OBSERVACIONES:
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UNIDAD 5:
TEMPORALIZACIN: Mes de abril y primera quincena de mayo
Sexto E.
Primaria
OBJETIVOS
1. Practicar los recursos expresivos de la voz. 2. Disfrutar y comprender diversos estilos musicales. 3. Integrar la aportacin individual en las instrumentaciones. 4. Reproducir con el cuerpo, mediante el movimiento, la coreografa de una danza. 5. Entender qu es el concepto de trmolo. 6. Interpretar un musicograma. 7. Leer ritmos, entonar melodas e interpretar partituras. 8. Familiarizarse con la poca histrica del Romanticismo, desde recursos musicales y referencias anecdticas.
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia cultural y artstica. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Aprender a aprender. Competencia social y ciudadana.
CONTENIDOS
ESCUCHA - Historia de la msica: el Romanticismo. - Audiciones: La flauta baila sol; Tarde sin salir; La tarara; Alunelul; Danza persa (J. Strauss). - Transcripcin de los pasos de una danza: Alunelul. - El trmolo y la abreviatura de repeticin de un comps. - Musicograma: Danza persa (J. Strauss). - Presentacin de diversos instrumentos del Romanticismo: el piano, el arpa y la flauta travesera. INTERPRETACIN Y CREACIN

1.1. Canta correctamente las canciones propuestas. 2.1. Diferencia los diversos estilos musicales en las versiones de la cancin La tarara. 3.1. Integra la aportacin individual en las instrumentaciones. 4.1. Participa con los dems en la realizacin de una danza. 5.1. Conoce el concepto de trmolo. 6.1. Interpreta un musicograma. 7.1. Es capaz de leer ritmos, entonar melodas e interpretar partituras. 8.1. Describe las caractersticas musicales del Romanticismo e identifica los instrumentos ms utilizados en esa poca.
- Canciones: La flauta baila sola (con acompaamiento de flauta) y La tarara (en cuatro versiones). - Flauta y acompaamiento instrumental: Tarde sin salir. - Danza: Alunelul. - Prctica de esquemas rtmicos en donde aparece el trmolo y la abreviatura de repeticin de un comps. - Acompaamiento instrumental: Danza persa (J. Strauss). - Creacin e interpretacin de esquemas rtmicos y meldicos.
MNIMOS EXIGIBLES
Acompaar una cancin con la flauta. Valorar el silencio en las actividades musicales. Participar en las actividades de grupo de forma activa. Leer y escribir diversos esquemas rtmicos. Enunciar las caractersticas ms importantes del perodo histrico del Romanticismo.
- Comentar los textos sobre la funcin social que tuvo la msica en la poca del Romanticismo. - Leer alguna leyenda medieval de corte caballeresco tan del gusto de los compositores de esta poca.
FOMENTO DE LAS TIC

EDUCACIN EN VALORES
- Participar de forma activa y solidaria en las diversas actividades. - Valorar y cuidar los instrumentos empleados en clase. - Valorar el legado cultural del perodo del Romanticismo. - Mantener una adecuada higiene y tcnica bucal y vocal.
UNIDAD 5
FECHA:
TEMPORALIZACIN: Mes de abril y primera quincena de mayo
Sexto E. Primaria
OBSERVACIONES:
FECHA:
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FECHA:
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UNIDAD 6:
OBJETIVOS
1. Practicar los recursos expresivos de la voz. 2. Integrar la aportacin individual en las instrumentaciones. 3. Reproducir con el cuerpo, mediante el movimiento, la coreografa de una danza. 4. Leer los ritmos, entonar las melodas e interpretar las partituras instrumentales expuestas en la unidad. 5. Acompaar una audicin con una partitura no convencional. 6. Distinguir y describir algunos instrumentos musicales utilizados a partir del siglo XX.
Competencia cultural y artstica. Competencia en comunicacin lingstica. Aprender a aprender. Competencia social y ciudadana. ESCUCHA
Sexto E. Primaria

- Historia de la msica: el siglo XX. - Audiciones: A tu aire; Tumba que tumba; Jazz pizzicato. - Esquema para seguir una audicin. - Alteraciones musicales: el sostenido y el bemol. - Lectura de esquemas rtmicos y meldicos. - Partitura no convencional para acompaar una audicin: Jazz pizzicato, Leroy Aderson. - Presentacin de instrumentos propios de la msica actual: batera, guitarra elctrica, teclado elctrico. INTERPRETACIN Y CREACIN - Cancin: A tu aire. - Instrumentacin. Flauta y lminas: Tumba que tumba. - Creacin e improvisacin de movimientos por grupos.
1.1. Canta correctamente las canciones propuestas. 2.1. Valora el sentido de corresponsabilidad en la realizacin de las actividades. 3.1. Participa con los dems en la realizacin de una
FELIPE MARTNEZ ROMN, Especialista de msica CARCABUEY CURSO 2009-2010 danza. 4.1. Lee ritmos, entona melodas e interpretar partituras. 5.1. Acompaa una audicin con una partitura no convencional. 6.1. Identifica y describe algunos instrumentos musicales utilizados en la poca actual.
MNIMOS EXIGIBLES
- Enunciar las caractersticas ms importantes del perodo histrico que es objeto de estudio en esta unidad. - Leer esquemas rtmicos y meldicos. - Leer e interpretar sencillas melodas con los instrumentos escolares. - Respetar las normas al participar en un conjunto instrumental.
- Comentar los textos sobre la funcin social que tuvo la msica en este perodo histrico. - Comprender las preguntas planteadas en la actividad Lee y Resuelve, y responder a ellas por escrito.
FOMENTO DE LAS TIC

- Interpretacin de esquemas rtmicos con percusin. - Danza: improvisacin a partir de un rap. La flauta baila sola. - Transcripcin en el pentagrama de una meloda. - Acompaamiento de una audicin con vasitos de plstico.
EDUCACIN EN VALORES
- Tener sentimiento de la eficacia personal y de la de los otros en las actividades en grupo. - Valorar el legado cultural que ha dejado la msica en el perodo del siglo XX.
UNIDAD 6
FECHA:
Sexto E. Primaria
OBSERVACIONES:
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FELIPE MARTNEZ ROMN, Especialista de msica CARCABUEY CURSO 2009-2010

Mes de octubre y primera semana de noviembre

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

FOMENTO DE LAS TIC

TEMPORALIZACIN: Mes de octubre y primera semana de noviembre ACTIVIDADES DE SESIN:

FELIPE MARTNEZ ROMN, Especialista de msica CARCABUEY CURSO 2009-2010

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

FELIPE MARTNEZ ROMN, Especialista de msica CARCABUEY CURSO 2009-2010

instrumentos. - Danza china. El Cascanueces (Chaikovsky).

FOMENTO DE LAS TIC

FELIPE MARTNEZ ROMN, Especialista de msica CARCABUEY CURSO 2009-2010

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

FELIPE MARTNEZ ROMN, Especialista de msica CARCABUEY CURSO 2009-2010

FOMENTO DE LAS TIC

FELIPE MARTNEZ ROMN, Especialista de msica CARCABUEY CURSO 2009-2010

TEMPORALIZACIN: ltima semana de febrero y mes de marzo COMPETENCIAS BSICAS

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

FOMENTO DE LAS TIC

TEMPORALIZACIN: ltima semana de febrero y mes de marzo

FELIPE MARTNEZ ROMN, Especialista de msica CARCABUEY CURSO 2009-2010

TEMPORALIZACIN: Tres ltimas semanas de abril y primera quincena de

FELIPE MARTNEZ ROMN, Especialista de msica CARCABUEY CURSO 2009-2010

mayo COMPETENCIAS BSICAS

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

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FOMENTO DE LAS TIC

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PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

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FOMENTO DE LAS TIC

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TEMPORALIZACIN: Mes de octubre y primera semana de noviembre COMPETENCIAS BSICAS

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

FOMENTO DE LAS TIC

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TEMPORALIZACIN: Mes de octubre y primera semana de noviembre ACTIVIDADES DE SESIN:

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TEMPORALIZACIN: Tres ltimas semanas de noviembre y primera quincena de diciembre

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PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

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FOMENTO DE LAS TIC

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PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

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FOMENTO DE LAS TIC

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TEMPORALIZACIN: ltima semana de febrero y mes de marzo COMPETENCIAS BSICAS

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

FOMENTO DE LAS TIC

TEMPORALIZACIN: ltima semana de febrero y mes de marzo

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TEMPORALIZACIN: Tres ltimas semanas de abril y primera quincena de

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mayo COMPETENCIAS BSICAS

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

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FOMENTO DE LAS TIC

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PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

FOMENTO DE LAS TIC

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TEMPORALIZACIN: Mes de octubre y primera semana de noviembre COMPETENCIAS BSICAS