INTRODUCCIN.

Declogo del Maestro Gabriela Mistral

AMA, Si no puedes amar mucho; no ensees a nios SIMPLIFICA , Saber, es simplificar sin restar esencia INSISTE, Repite como la naturaleza repite especies hasta alcanzar la perfeccin ENSEA, Ensea con intencin de hermosura, porque la hermosura es madre MAESTROS, S fervoroso, para encender lmparas has de llevar fuego en tu corazn VIVIFICA, tu clase. Cada leccin ha de vivir como UN SER. CULTIVATE, Para dar, hay que tener mucho. ACUERDATE, De que t oficio no es mercanca, sino que es un servicio divino. ANTES, De dictar tu leccin cotidiana mira a tu corazn y ve si esta puro. PIENSA, En que Dios te ha puesto a crear el mundo de maana.

A continuacin, presento el siguiente informe de prctica profesional, en el que se plasman la mayora de las actividades realizadas en el Colegio Particular Evanglico Betania, donde pude adquirir las primeras vivencias como profesora. Otros aspectos que se mencionan en el presente informe, son las caractersticas fsicas del Colegio y se seala detalladamente, sobre la conduccin del proceso de enseanzaaprendizaje en el proceso de prctica profesional en el primer y segundo Ciclo Bsico. A modo personal, al finalizar esta hermosa etapa, puedo decir que este proceso ha reafirmado en m, la vocacin y el deseo de ser una buena maestra enseando a los nios y de cumplir el propsito que Dios puso en mi corazn, no para lucrar, no para crear el mundo del maana. Instruye al nio en su camino, y an cuando Fuere viejo, no se apartar de l Proverbios 22:6

CONDUCCIN Y CONTROL DEL PROCESO ENSEANZA- APRENDIZAJE

1. Presentacin e identificacin del establecimiento.

a) Nombre del establecimiento: Colegio Particular Evanglico Betania

Direccin: El colegio Betania se encuentra ubicado en el Pasaje Cerro Negro 969, Poblacin Santa Filomena Chilln, Provincia de uble, VIII Regin del Bio- Bio. Telfono: 042-212004 Comuna: Chilln

b) Dependencia: Particular subvencionado

c) Nombre del representante legal: Sociedad Educacional Evanglica Horeb Ltda. Representante de la Sociedad es Don Jaime Abel Bastas Daz.

d) Nombre del Director: Rodrigo Alfonso Palavecino Briones.

e) Nombre del Jefe Tcnico Pedaggico: Gerald Maximiliano Flores Ramrez

f) Organigrama de la Unidad Educativa. SOCIEDAD EDUCACIONAL EVANGELICA HOREB Ltda.

EQUIPO DE GESTIN. DIRECTOR. CONSEJO DE PROFESORES. ADMINISTRACIN.

CENTRO GENERAL DE PADRES. COMUNIDAD.

JEFE U.T.P. INSPECCIN GENERAL.

AUXILIARES.

PARADOCENTES. EVALUACIN. EXTRA ESCOLAR.

ORIENTACIN.

PLANES Y PROGRAMAS.

CONSEJERIA ESPIRITUAL.

CUERPO DOCENTE

ALUMNOS.

g) Especificar tipo de jornada: Jornada Escolar Completa (JEC) h) Cuadro estadstico por curso atendido, incluyendo la distribucin etrea. CURSO 3 A CURSO 5 C HOMBRES 19 HOMBRES 16 MUJERES 26 MUJERES 20 TOTAL 45 TOTAL 36

ii) Distribucin etrea Tercer ao A:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

Sofa Carolina Vilugron Canto Luis Sebastian Cisternas Lillo Stepania Jazmn Neira Cares Manuel Alejandro Prez Aguilera Nicols Gabriel Noboa Urrutia Cristbal Rodrigo Cid Acua Camila Torres Guajardo Esteban Josu vila Sez Jocelyn Beln San Martn Uribe Katherine Alejandra Bastas Saavedra Nayareth Graciela Cruces Jimnez Daniela del Pilar Arce Hernndez Felipe Eduardo Moreno Escobar Anglica Mara Palma Pinto Sebastian Ignacio Cid Ulloa Macarena Constanza Poblete San Martn Diego Alejandro Castro Aguilera Luz Ricarda Ribera Mora Catalina Antonia Troncoso Rojas Jaime Andrs Prez Mardones Victoria del Pilar Betancourt Moraga Bastiana Alexis Poblete Gonzles Nicols Alberto Gmez Contreras Ignacio Andrs Jimnez Figueroa Priscila Andrea Martnez Orellana Dafne Estefania Retamal Briones Scarlett de las Mercedes Caro Albarrn
Soledad de los ngeles Carrasco Roudergue

Bastian Ignacio Seguel Ulloa Kevin Sebastian Sea Ramrez Jael Constanza Moncada Bilbao Gabriel Yasser Ortiz Noboa Atonia Paz Seplveda Molina Catalina Fernanda Troncoso Muoz Catalina Roco Godoy Flores Krishna Monserrat Merino Mora Matas Alejandro Navarrete Pnela Betsab Quijada Pino Dasna Pamela Vargas Cancino Giovany Fernando Meneses Arrollo Benjamin Ignacio Marchant Manzano Mackarena Betsab Agero Romero Francisca Ignacia Vega Rodrguez Elizabeth Andrea Olivares Olivares Sebastian Matas Uribe Morales

09/06/1999 16/05/2000 04/07/2000 05/08/2000 19/08/2000 22/08/2000 09/09/2000 11/09/2000 19/09/2000 20/09/2000 27/09/2000 27/09/2000 30/09/2000 27/10/2000 09/11/2000 12/11/2000 20/11/2000 20/11/2000 20/12/2000 22/12/2000 23/12/2000 24/12/2000 28/12/2000 01/01/2001 24/01/2001 08/02/2001 09/02/2001 17/02/2001 20/02/2001 23/02/2001 23/02/2001 28/02/2001 10/03/2001 12/03/2001 24/03/2001 04/04/2001 07/04/2001 07/04/2001 08/04/2001 11/04/2001 27/05/2001 06/06/2001 12/06/2001 14/06/2001 20/01/2002

Distribucin etrea Quinto ao C:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

Krishna Mora Ramrez Carolina Contreras Arriagada Carlos Roa Bello Omar Bustos Padilla Jazmn Arce Contreras Daniel Venegas Suco Danitza Plaza Ruiz Carol Jara Villarroel Carlos Sandoval Mora Loreto Mora Fuentes Nubia Poblete Padilla Bryan Saavedra Yez Benjamin Mndez Ruiz Erik Burgos Urrutia Jorge Paredes Escanilla Felipe Jara Baeza Carolina Robles Araneda Tabita Parra Vargas Emelyn Muoz San Martn Camila Pranao Jelderz Brbara Flores Carriel Matas Espinoza Riquelme Karen Olate Muoz Francisca Estuardo Barriga Yulisa Decombe Cea Daniela Poblete Parra Javiera Arias Fernndez Leonargi Nabarro Mardones lvaro Galdames Aravena Guido Rivas Garrido Carolina Hermosilla Romero Guillermo Gajardo Antil Isaac Arce Barriga Daniela Gmez Castro Stif Gajardo Trujillo Constanza Contreras Garrido

28/09/1997 22/12/1997 24/03/1998 08/04/1998 24/04/1998 07/06/1998 18/06/1998 31/07/1998 25/08/1998 06/09/1998 22/09/1998 02/10/1998 03/10/1998 07/10/1998 17/10/1998 31/10/1998 08/11/1998 07/12/1998 12/12/1998 13/12/1998 18/12/1998 22/12/1998 04/01/1999 06/01/1999 10/01/1999 11/01/1999 16/01/1999 08/02/1999 05/03/1999 10/03/1999 23/03/1999 04/04/1999 10/04/1999 31/07/1999 19/11/1999 09/12/1999

i) Descripcin de la infraestructura del colegio y opinin sobre las condiciones reglamentarias que debe cumplir el establecimiento. El colegio Betania, est compuesto por 32 salas de clases. Estas salas estn equipadas con mobiliario suficiente para atender 45 alumnos, tienen una iluminacin adecuada para no provocar dao a la vista de los alumnos y permite ver en forma clara el pizarrn. Dicho pizarrn esta hecho de maciza melamina (en el colegio, ya no existen pizarrones que se escriban con tiza). Adems estas salas poseen mobiliario del docente (Mesa y silla del profesor). Tambin se estn equipando las salas audiovisual, que tendrn Data Show, televisor plasma y supervisadas por el Ministerio de Educacin. El sistema de calefaccin del establecimiento funciona con petrleo, este calienta el agua, el agua calienta los radiadores y los radiadores calientan todas las salas. La sala de biblioteca, cuenta con los textos suficientes para una matricula de mil alumnos de los diferentes niveles (pre-bsica, bsica, media y media tcnico profesional). La iluminacin de la biblioteca esta conforme a las exigencias del MINEDUC, con ventanales para el aprovechamiento de la luz natural. El comedor es otra de las dependencias del establecimiento, que atiende alrededor de cien personas con todo lo necesario para brindar un buen servicio a los alumnos. Este comedor es relativamente nuevo y tiene solo tres aos de uso. El hall del establecimiento es un lugar exclusivo para atender a los apoderados ya que las dependencias que all se encuentran son: portera, secretara, inspectora, direccin, administracin, finanzas y cruz roja. En el segundo piso del holl, encontramos las oficinas de Unidad Tcnica Pedaggica, Orientacin, Coordinacin de Enseanza Media y Bsica. El colegio posee tambin la sala de Diferencial, que se edific especialmente para atender a los alumnos con algn tipo de dificultad para aprender. Su construccin es con las medidas especficas que exige la norma, posee ventanales de aluminio y pizarrn de maciza melamina. 6 de DVD. El colegio

actualmente tiene dos laboratorios de computacin que estn equipadas y

El Gimnasio tiene una multicancha con gradera cuya estructura es metlica, con tablones de madera que soportan lo suficiente para que no haya accidentes, es decir, tienen una capacidad de aguante de 400 a 600 alumnos aproximadamente. El soporte del gimnasio, lo dan las cadenas de fierro que soportan toda la estructura. Su construccin en definitiva, es de material concreto, techo de zinc, cuatro focos aljenos que cubren lo que es la iluminacin, sus paredes de ladrillo estucado. Al interior del gimnasio estn los camarines con ducha y baos, los docente tambin tienen su propios camarines ya sea de dama o de varn. El patio tiene las medidas necesarias para atender a los ms de mil alumnos que se encuentran en el patio, aunque los alumnos tienen recreos diferidos. Hay que tener en cuenta que los pasillos son considerados como patios techados. La sala de profesores tiene las medidas que exige la norma para atender a una cantidad de treinta y seis profesores. Dentro de la sala hay una cocina donde los profesores pueden tomar desayuno, tambin posee calefaccin, computadores conectados a Internet. Hay un punto que nos es menor, y de mucha considerabilidad dentro del establecimiento es una gran desventaja que existe en la infraestructura, esta desventaja es que desde el primer al cuarto piso, las escalas se encuentran cubiertas de ventanales. Al ocurrir un sismo, cuando los alumnos evacuen es muy probable que estos vidrios se quiebren y causen daos fsicos a estos estudiantes que se encuentren bajando las escaleras.

Plano del Colegio Particular Evanglico Betania.

2.

Descripcin e identificacin de los cursos atendidos por niveles. Hacer un anlisis de acuerdo a la informacin contenida en el Libro de Clases.

Descripcin del Tercer Ao A: El Tercer Ao A, est constituido por 45 alumnos, de los cuales 19 son hombre y 26 son mujeres. En sentido general, el rendimiento del curso es bueno, con un promedio general de nota 6,0. Otro punto importante es la asistencia, ya que los alumnos solo faltan cuando estn enfermos y esto es merito de los apoderados que son escorzados y preocupados de los estudios de sus hijos. La asistencia a las reuniones de apoderados era casi completa, el 90% de los apoderados asiste regularmente en otras palabras 40 de 45 apoderaos. Los padres y

apoderados se preocupan de que los estudiantes tengan los materiales para trabajar en todas las materias. Las profesoras explican en las reuniones las metodologa de enseanza de las materias y de cierta forma ensea a los apoderados para que ellos refuercen los contenidos con sus hijos en sus hogares. En el Tercer ao A, hay cinco alumnos que reciben apoyo psicopedaggico con el profesor especialista Juan Carlos Oliarte, estos alumnos son: Macarena Agero, Diego Castro, Anglica Palma, Macarena Poblete y Sofa Vilugrn. Cada uno de ellos tiene su expediente con los antecedentes familiares educacionales que sealan el porqu de las dificultades del aprendizaje de cada uno. Los alumnos ms afectados son Diego Castro y Sofa Vilugron. Diego presenta problemas serios de inmadurez neurolgica y por ello, ya repiti un curso. Diego tiene un problema severo de discalculia, es decir tiene la dificultad de integrar los smbolos numricos con la correspondiente cantidad real de objetos. Sofa Vilugrn repiti dos veces tercero bsico, sufre de dislexia, no discrimina algunos signos que componen las palabras. Otro punto importante es la disciplina, que generalmente es buena, aunque los viernes los alumnos se mostraban muy cansados puesto que ellos tienen jornada completa y muchos almuerzan en el colegio, pasando todo el da en el, pero esto se solucionaba preparando actividades motivadoras. Descripcin del Quinto Ao C. El Quinto ao C, est constituido por 36 alumnos, 16 varones y 20 damas. El rendimiento del Quinto ao C, era medianamente bueno, de nota 5,5 promedio. La asistencia del curso ocupaba el 2 lugar de los 3 quintos aos del Colegio. En cuanto al tema de los apoderados, ellos presentan problemas de convivencia entre ellos, es decir, en las reuniones de apoderados muchas de las madres no respetaban la opinin de la otra apoderada que tena la palabra y es entonces cuando el Profesor Jefe tena que mediar entre ellas. Este problema repercute en los alumnos, ya que ellos presentan tambin serios problemas de convivencia, rivalidades y pleitos. Como docente en prctica, realic actividades enfocadas a la diversidad, la autoestima, compaerismo, trabajo en equipo, el canalizar las emociones. Todo esto permiti que la convivencia mejorara en forma significativa, por lo menos en las clases que yo estaba presente. 9

3.

Sectores y subsectores trabajados en el periodo y metodologa aplicada, justificar el uso de ellas. CONTENIDO METODOLOGA Curso atendido: Tercerde la A Expansin Ao Uso de comunicacin oral. Maysculas. La metodologa ms Uso de la Bl y Br adecuada para este eje es El aviso abrir espacios para que los publicitario estudiantes participen La slaba y la activamente en situaciones clasificacin de las de comunicacin oral. palabras segn cantidad de slabas. Desarrollo de la lectura. La metodologa ms Comprensin de lectura de cuentos y adecuada para este eje es la propia de la lectura creacin de estos, silenciosa sostenida, en la (Inamible, fue el cual cuento que se los estudiantes son capaces durante la unidad). de autoseleccionar los JUSTIFICACIN En el eje Expansin de la comunicacin oral es muy efectivo proponer temas del inters de los alumnos, ya que ellos se sienten motivados a aportar su opinin.

SUBSECTOR Lenguaje y Comunicacin

En el eje Desarrollo de la lectura, es necesario que los alumnos puedan leer, motivados por algn elemento relacionado textos y leerlos con gusto y con la lectura, ya sea sin necesidad de apoyo. algn objeto o dibujo. Desarrollo de la
escritura. La metodologa ms adecuada para este eje es mantener espacios permanentes para que los nios escriban textos espontneos y guiados, en forma diaria. Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma. La metodologa ms adecuada para este eje es observar constantemente el manejo de la lengua que realizan los estudiantes y dar modelos y consejos para mejorarlo y hacerlo ms variado y formal.

En el eje Desarrollo de la escritura, se debe fomentar esta, en forma continua para que los alumnos puedan progresar en la produccin de textos. La metodologa en el Manejo de la lengua, es preciso hacer reflexionar a los estudiantes, sobre los modos en que estn el lenguaje oral.

10

Comprensin del Medio Natural y Social.

Sistema Solar: Los planetas Planetas enanos Satlites Planetoides Meteoritos Cometas La Luna: Movimiento de rotacin y traslacin Fases de la Luna Teora del Big-Bang. Teora Creacionista.

La metodologa adecuada para esta unidad, es utilizar modelos. Los modelos son herramientas muy tiles que se emplean en ciencias y en otras reas del conocimiento para representar hechos o fenmenos de la realidad y as poder estudiarlos y comprenderlos mejor. Acerca del trabajo que realizarn alumnos y alumnas con modelos simplificados, es importante sealar que, a travs de ellos, se formarn una imagen ms concreta y real de ciertos fenmenos, como la rotacin, traslacin (da noche, ao), estaciones del ao y otras, ya que les permitirn comprender de mejor forma la relacin entre la Tierra, el Sol y la Luna e ir as entendiendo algunos hechos observables por ellos

Es fundamental en esta unidad trabajar con modelos, ya sea imgenes u objetos que permitan ensear desde materiales concreto, estos contenidos que son abstractos para los alumnos. En esta unidad, se trabaj con Power Point, videos, figura de los planetas y adems utilizando a los propios alumnos, pude ensearles de manera significativa el movimiento de rotacin y traslacin, girando en sus puestos cuando se trataba de rotacin y cuando se enseaba la traslacin, giraban avanzando. La traslacin se ense en el patio, ya que se necesitaba un mayor espacio fsico.

11

Educacin Matemtica.

Nmeros de la familias de los miles (999 al 999.000). Escritura en nmero y de palabras de la familia de los miles. Adicin, sustraccin de miles. Adiciones y sustracciones horizontales de miles.

Se trabaja con los cuatro ejes de la Educacin Matemtica: Nmeros, Operaciones Aritmticas, Resolucin problemas, Formas y Espacios.

Los contenidos a tratar, al igual que en el nivel anterior NB1, estn subdivididos en 4 ejes: Nmeros, Operaciones Aritmticas, Para trabajar esta unidad tan Resolucin problemas, importante y a la vez Formas y Espacios. Sin compleja para los alumnos, embargo, esto no es necesario constatar que significa que los ellos hayan adquirido las contenidos habilidades necesarias en correspondientes a cada NB1, y para esto es eje deban ser tratados pertinente realizar una en forma evaluacin diagnostica, pero independiente. Muy por motivadora, para que en el contrario, la esta evaluacin ellos puedan implementacin plasmar lo que realmente didctica del saben. programa requiere de una articulacin La metodologa utilizada en permanente de los esta unidad, incluye material contenidos de los concreto, como bacos, cuatro ejes, posters, fichas, etc., que con el fin de promover permiten un mejor aprendizajes entendimiento de los interrelacionados, que contenidos. correspondan a una visin Los alumnos de tercer ao integrada del quehacer deben relacionar que el matemtico. rango numrico que ellos , manejaban se ampliar pero Es por ello que a bajo la misma formacin: es medida que se ensea decir ellos conocen la este contenido, se U, D C y ahora aprenden entrega de inmediato la U.M, DM, CM. una gua complementaria que hace que los alumnos ejerciten lo aprendido. Esta gua de trabajo comprendo los 4 ejes de este subsector.

12

SUBSECTOR Lenguaje y comunicacin.

Curso atendido: Quinto ao C CONTENIDO METODOLOGA La metodologa usada en Adjetivos este subsector es -Posesivo inductiva, comenzado de -Calificativo lo particular a lo general, -Demostrativo de este modo, los alumnos descubren el contenido -Gentilicio Clasificacin de que se les ha dado de manera implcita, palabras segn teniendo en cuenta los la acentuacin. conocimientos previos de los estudiantes. Sinnimos. Afiche Luego se refuerza lo publicitario. aprendido con actividades La entrevista correspondientes a las materias vistas en cada El peridico
clase. Al finalizar la clase se realiza una revisin de lo aprendido para verificar si los alumnos han comprendido cada contenido.

JUSTIFICACIN
La metodologa de inductiva es muy utilizada en la actualidad, ya que es apropiada porque promueve el aprendizaje por descubrimiento, de esta manera los estudiantes construyen su propio aprendizaje, haciendo de este, un aprendizaje significativo. *Nota: A parte de la evaluacin Sumativa del subsector (prueba), los alumnos elaboraron una entrevista con nota acumulativa. La metodologa de inductiva es muy utilizada en la actualidad, ya que es apropiada porque promueve el aprendizaje por descubrimiento, de esta manera los estudiantes construyen su propio aprendizaje, haciendo de este, un aprendizaje significativo *Nota: A parte de la evaluacin Sumativa del subsector (prueba), los alumnos elaboraron un mapa de los viajes de exploracin.

Estudio y comprensin de la sociedad.

La conquista espaola de America:

-Elementos que ayudaron al descubrimiento del nuevo mundo. -Biografa de Cristbal Colon. -Otros viajes de exploracin. -La organizacin de la conquista. -Fundacin de ciudades.

La metodologa usada en este subsector es inductiva, comenzado de lo particular a lo general, de este modo, los alumnos descubren el contenido que se les ha dado de manera implcita, teniendo en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Luego se refuerza lo aprendido con actividades correspondientes a las materias vistas en cada clase. Al finalizar la clase se realiza una revisin de lo aprendido para verificar si los alumnos han comprendido cada contenido.

4.

De la evaluacin en cada Subsector: 13

Tercer ao A. Subsector: Lenguaje y Comunicacin Tutor Institucional: Patricia Carolina Mora Lucero Evaluacin Sumativa. Presentar los instrumentos para cada etapa incluyendo el anlisis crtico de cada uno de ellos. a) Instrumento utilizado:

COLEGIO PARTICULAR EVANGLICO BETANIA

Nombre: __________________________________________ Curso: _____________________ Fecha: _____________________ PRUEBA DE LENGUAJE Y COMUNICACIN I. Encierra en un crculo la alternativa correcta: 1. a) b) c) d) Para confeccionar un aviso publicitario debemos tener en cuenta: La calidad del papel Luces Usar letra grande en el ttulo Escenografa

Observa el aviso publicitario y responde.

La solucin a los problemas de la edad a SOLO!!!

$1590
En los mejores supermercados del pas

14

2. a) b) c) d) 3. a) b) c) d) 4. a) b) c) d) 5. a) b) c) d) 6. a) b) c) d) 7. a) b) c) d)

El objeto que se est promocionando es: Un supermercado Una locin rejuvenecedora Un shampoo rejuvenecedor Una crema rejuvenecedora El nombre del producto: Arruguitt Crema rejuvenecedora Crema Arrufitt Qu representa la imagen del aviso publicitario? Vejes Juventud Tristeza Alegra La frase HAY ME QUEM! Corresponde a una interrogacin Corresponde a una exclamacin Corresponde a una negacin Corresponde a una afirmacin La frase COMO ESTAS? Corresponde a una exclamacin Corresponde a una negacin afirmativa Corresponde a una afirmacin negativa Corresponde a una interrogacin Identifica los signos de exclamacin: [ ] ? ! < >

8. Identifica los signos de interrogacin a) ! b) ? c) ! d) ? 9. En la oracin: El tren grande pas velozmente EL SUSTANTIVO es: a) Tren b) Pas c) Velozmente d) Grande

15

10. En la oracin: El tren grande pas velozmente El ADJETIVO CALIFICATIVO es: a) Tren b) Pas c) Humo d) Grande 11. En la oracin: El Sol est hermoso EL SUSTANTIVO ES a) Hermoso b) Sol c) Est d) Caliente 12. En la oracin: El Sol est hermoso El ADJETIVO CALIFICATIVO es: a) Hermoso b) Sol c) Calentar d) Est 13. Separa en silabas la palabra Calzado: a) Tiene 1 slaba b) Tiene 2 slabas c) Tiene 3 slabas d) Tiene 4 slabas 14. El aviso publicitario nos sirve para: a) Promocionar algn producto o servicio. b) Invitar alguna Gran fiesta c) Para informar d) Ninguna de las anteriores 15. Los signos de exclamacin nos sirven para: a) Hacer preguntas b) Conversar c) Decir frases exclamativas. d) Ninguna de las anteriores. 16. Los signos de interrogacin nos sirven para: a) Hacer preguntas. b) Hacer exclamaciones. c) Quejarse. d) Todas las anteriores. 17. Las palabras que nos ayudan a identificar cualidades a los seres a los que nos referimos y son tiles para describir son: 16

a) b) c) d)

Los signos de interrogacin Los sustantivos Los adjetivos calificativos La slaba tnica

18. Cul de las siguientes oraciones est escrita correctamente: a) la vlusa de mara es muy blanca, igual que la camisa de Vraulio. b) La blusa de mara es muy vlanca, igual que la camisa de Braulio. c) la Blusa de Mara es muy blanca, igual que la camisa de braulio. d) La blusa de Mara es muy blanca, igual que la camisa de Braulio. HOJA DE RESPUESTAS. NOMBRE: _________________________________________ CURSO: ___________________________________________

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

A A A A A A A A A A A A A A A A A A

B B B B B B B B B B B B B B B B B B

C C C C C C C C C C C C C C C C C C

D D D D D D D D D D D D D D D D D D

b) Grfica de resultados: 17

Agero Macarena vila Esteban Bastas Katherine Betancourt Victoria Caro Scarlet Carrasco Soledad Castro Diego Cea Kevin Cid Cristbal Cid Sebastin Cisternas Lus Cruces Nayaret Godoy Catalina Gmez Nicols Jimnez Ignacio Marchand Benjamn Martnez Priscilla Merino Crishna Moncada Jael Moreno Felipe Navarrete Matas Neira Stephana Novoa Nicols Olivares Elisabeth Ortiz Gabriel PalmaAneglica Prez Jaime Poblete Bastin Poblete Macarena Quijada Betsab Retamal Dafne Rivera Luz San Martn Joseline Seguel Bastin Seplveda Antonia Troncoso Muoz Catalina Troncoso rojas Catalina Uribe Sebastin Vargas Dassna Vega Francisca Vilugrn Sofa Arce Daniela Prez Manuel Torres Camila Meneses Giovanni

50 67 68 63 53 63 57 49 40 49 48 70 61 63 70 68 63 58 69 70 68 68 60 55 55 45 42 63 61 70 57 56 70 61 64 56 70 62 48 62

c) Anlisis de resultado:
A travs del grafico de la pgina anterior, se puede observar el resultado de cada uno de los alumnos y su rendimiento. Este grafico nos ayuda a visualizar que el 55,5 % de los alumnos obtuvo resultados que sobrepasan o igualan la nota 6,0. Posteriormente tenemos que el 24,4% de los alumnos aprueba con nota superior o igual a 5,0. Solo el 20% de los alumnos presenta calificaciones sobre la nota 4,0. A modo se sntesis podemos afirmar que el 100% de los estudiantes obtiene nota azul, es decir aprueba con nota superior o igual a 4,0.

Detalle porcentajes: el 55,5% equivale a 25 alumnos el 24,4% equivale a 11 alumnos el 20% equivale a 9 alumnos.

Subsector: Estudio y Comprensin del Medio 51 Social y Cultural. 40 Tutor Institucional: Patricia Carolina Mora 56 Lucero
41 64

Evaluacin Sumativa. Presentar los instrumentos para cada etapa incluyendo el anlisis crtico de cada uno de ellos. a) Instrumento utilizado:

COLEGIO EVANGLICO BETANIA

18

CHILLN, CHILE PRUEBA DE COMPRENSIN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL Nombre: Curso: Fecha: Encierra en un crculo la alternativa correcta. 1. a) b) c) d) Sistema planetario son: Solo cuerpos opacos. astros pequeos que giran alrededor de la tierra conjunto de elementos que giran alrededor de un planeta. conjunto de elementos que giran alrededor de una estrella.

2.

Los planetas son: a. Cuerpos de forma cilndrica que giran alrededor del sol.

b. Cuerpos luminosos c. Astros de pequeas dimensiones que giran alrededor de los planetas d. Pequeos astros que giran alrededor de la rbita de Jpiter y Marte.
3. a. b. c. d. 4. Los satlites son: Planetas menores o asteroides. Pequeos astros rodeados de gases. Astros de pequeas dimensiones que giran alrededor de los planetas conjunto de elementos que giran alrededor de una estrella. Los planetoides son: Millones de pequeos Millones de pequeos Millones de pequeos Millones de pequeos

a. b. c. d. 5.

astros astros astros astros

que giran que giran que giran que giran

en la en la en la en la

rbita de Jpiter y la tierra. rbita de Marte y la Tierra. rbita de Jpiter y Marte. rbita de Mercurio y Neptuno.

Escribe en orden los 8 planetas del sistema solar.

6. Dibuja las Fases de la Luna Luna llena

19

Luna Cuarto creciente

Luna nueva

Luna Cuarto Menguante

7.

Explica con tus palabras el movimiento de rotacin y traslacin; luego dibuja cada uno de ellos.

Rotacin:

Traslacin

20

XITO

b) Grfica de resultados :
Agero Macarena vila Esteban Bastas Katherine Betancourt Victoria Caro Scarlet Carrasco Soledad Castro Diego Cea Kevin Cid Cristbal Cid Sebastin Cisternas Lus Cruces Nayareth Godoy Catalina Gmez Nicols Jimnez Ignacio Marchant Benjamn Martnez Priscilla Merino Crishna Moncada Jael Moreno Felipe Navarrete Matas Neira Stephana Novoa Nicols Olivares Elisabeth Ortiz Gabriel PalmaAneglica Prez Jaime Poblete Bastin 35 46 65 48 44 60 30 48 65 51 51 53 44 62 53 44 38 62 53 65 60 53 62 59 35 53 46 53

21

Poblete Macarena Quijada Betsab Retamal Dafne Rivera Luz San Martn Joseline Seguel Bastin Seplveda Antonia Troncoso Muoz Catalina Troncoso rojas Catalina Uribe Sebastin Vargas Dassna Vega Francisca Vilugrn Sofa Arce Daniela Prez Manuel Torres Camila Meneses Giovanni

30 40 48 60 58 41 36 46 46 60 66 51 55 60 63 44 63

c) Anlisis de resultado: El grafico anterior, muestra que el 31,1% de los alumnos aprueban la evaluacin, con calificaciones 6,0 o sobre 6,0. Posteriormente el 26,6% del curso aprueba la evaluacin con calificaciones sobre o igual 5,0. El 28,8% de los estudiantes aprueba la evaluacin con calificaciones igual o sobre 4,0 y solo el 13, 3% no aprueba la evaluacin. Detalle porcentajes: el 31,1% equivale a 14 alumnos el 26,6% equivale a 12 alumnos el 28,8% equivale a 13 alumnos el 13,3 equivale a 6 alumnos.

Subsector: Educacin Matemtica Tutor Institucional: Patricia Carolina Mora Lucero Evaluacin Sumativa. Presentar los instrumentos para cada etapa incluyendo el anlisis crtico de cada uno de ellos. a) Instrumento utilizado

COLEGIO PARTICULAR EVANGLICO BETANIA CHILLN, CHILE.

PRU

22

EBA DE MAT EM TICA .

NOMBRE: __________________________________ CURSO: ___________________________________ FECHA: ____________________________________ En esta prueba, debes anotar tus respuestas en la hoja de respuestas y en la misma prueba. Que no se te olvide! ENCIERRA LA LETRA DE LA ALTERNATIVA CORRECTA.

1. Cul es el antecesor de 1.194?

a) b) c) d) 1.093 1.193 1.993 1.903

2. Cul es el sucesor de 1.389?

a) b) c) d) 1.329 1.380 1.388 1.390

3. Cul es el antecesor de 1108?

a) b) c) d) 1.009 1.117 1.007 1.107

4. Cul es el sucesor de 1.222?

a) b) c) d) 5. 2.223 2.001 1.223 1.021 Identifica cul de los siguientes antecesores y sucesores NO ES CORRECTO.
ANTE SUCE

a) b) c) d)

1.231 1.232 1.233 1.555 1.556 1.557 1.550 1.551 1.552 1.889 1.888 1.887

23

6. Del nmero 1.011 podemos decir qu:

a) b) c) d) 1.012 es menor que l. 1.010 es mayor que l. Su antecesor es 1.012 y su sucesor es 1.010 Su antecesor es 1.010 y su sucesor es 1012.

7. Busca el antecesor de 1.130

a) 1.120 b) 1.129 c) 1.131 d) 1.229

8. Busca el sucesor de 1.776

a) 1.775 b) 1.875 c) 1.777 d) 1.778

9. Qu nmero es mayor que 1.229?

a) 1.199 b) 1.198 c) 1.230 d)1.209

10. Qu nmero es menor que 1.302?

a) 1.399 b) 1.299 c) 1.900 d) 1.901

11. De menor a mayor, identifica cul es la secuencia correcta. a) b) c) d) 1.222 1.203 1.224 1.205 1.206 1.222 1.223 1.224 1.205 1.226 1.222 1.203 1.224 1.225 1.206 1.222 1.223 1.224 1.225 1.226

12. De mayor a menor, indica cul de la secuencia NO ES CORRECTA.

a) 1.799 1.798 1.797 1796 b) 1.699 1.698 1.697 1.696 c) 1.599 1.598 1.597 1.596 d) 1.899 1.998 1.897 1896

13. El resultado de 1.000 + 900+ es 80 + 9 , es:

a) b) c) d) 1898 1999 1989 1899

14. El resultado de 1.000 + 90 + 8 , es:

a) b) c) d) 1908 1998 1098 1988

Juanita y Alfonso fueron a comprar al negocio de la esquina. Identifica cuanto compraron

15. Compraron 1 UM , 9C y 8 U de azcar:

a) 198 b) 1908 c) 1098

24

16. Compraron 2 UM, 7 D Y 5 U de caf en tarro: a) 2.705

b) 275 c) 2.075

17. Compraron 1 UM Y 1 D de aceite : a) 1010 b) 1110

c) 1011 18. a) b) c) d) La suma del azcar, del caf y del aceite es: 3.993 4.993 5.993 4.903

19. Cmo se escribe 2.992? _________________________________

a) b) c) d) Dos mil nuebecientos noventa y dos Dos mil novecientos noventa y dos Dos mil novecientos nobenta y doz Dos mil noventa y dos

20. Cmo se escribe 9.321? ____________________________________ a) b) c) d) Nueve mil trescientos veinte y uno Nueve mil trciento bentiuno Nuve mil trescientos veintiuno Nuebe mil treciento veinti uno.

21. Cul de estos nmeros es mil uno? _________________________

a) 1.010 b) 1.100 c) 1.001 d) 101

22. Escribe con palabras 2.222 ______________________________________ 23. Escribe con palabras 1.942 _______________________________________ 24. Descomponer y resolver la siguiente suma:

1.233 +8.766
25. Ordena de menor a mayor los siguientes nmeros:

25

1.689 1.427 1.934 1.832- 1.529 1.999 1.255- 1.478 1.552 1.114

HOJA DE RESPUESTAS. NOMBRE: CURSO: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D

22. Responder en la prueba 23. Responder en la prueba 24. Responder en la prueba 25. Responder en la prueba b) Grfica de resultados
Agero Macarena Esteban vila Bastas Katherine Betancourt Victoria Caro Scarlet Carrasco Soledad Castro Diego Cea Kevin Cid Cristbal Cid Sebastin Cisternas Lus Cruces Nayareth Godoy Catalina Gmez Nicols Jimnez Ignacio Marchant Benjamn Martnez Priscilla Merino Crishna Moncada Jael

40 60 70 51 59 60 24 49 60 68 46 46 56 33 58 60 30 58 53

26

Moreno Felipe Navarrete Matas Neira Stephana Novoa Nicols Olivares Elisabeth Ortiz Gabriel PalmaAneglica Prez Jaime Poblete Bastin Poblete Macarena Quijada Betsab Retamal Dafne Rivera Luz San Martn Joseline Seguel Bastin Seplveda Antonia Troncoso Muoz Catalina Troncoso rojas Catalina Uribe Sebastin Vargas Dassna Vega Francisca Vilugrn Sofa Arce Daniela Prez Manuel Torres Camila Meneses Giovanni

70 67 51 67 53 35 33 44 41 40 70 70 46 59 66 32 61 61 53 55 35 51 31 66 51 50

c) Anlisis de resultado Del grafico de la pgina anterior se puede obtener, que el 82,1% del curso logra aprobar (notas superiores o iguales a 4,0), tan solo el 17,7 de los alumnos no aprueba la evaluacin. Detalle porcentajes: 33,3% equivale a 15 alumnos con nota sobre o igual a 6,0 31,1% equivale a 14 alumnos con nota sobre o igual a 5,0 17,7% equivale a 8 alumnos con nota sobre o igual a 4,0 15,5% equivale a 7 alumnos con nota desde 3,0 a 3,9. 2,2% equivale a 1 alumno con nota 2,4. 5 ao C Subsector: Lenguaje Y Comunicacin Tutor Institucional: Mayquel Franco Ortega Espinoza Telfono del Tutor Institucional: 78 76 22 96 Evaluacin Sumativa. Presentar los instrumentos para cada etapa incluyendo el anlisis crtico de cada uno de ellos. 27

a) Instrumento utilizado:

COLEGIO PARTICULAR EVANGLICO BETANIA

PRUEBA DE LENGUAJE COMPRESIN DE LECTURA

Nombre: ________________________________ Curso: __________________________________ Fecha:__________________________________

Lee con atencin el cuento, mnimo dos veces antes de responder las preguntas.

Inamible Ruperto Tapia, mejor conocido como el Guarn era un hombre simple, pero lleno de ocurrencias, especialmente cuando se trataba de inventar palabras. Esa maana no estaba muy satisfecho debido a que lo asignaron a un rea de poco trnsito, lo que no le sera productivo, pues no tendra la oportunidad de otorgar infracciones. Eso iba a afectar sus aspiraciones a un cargo de mayor rango. Mientras ms infracciones otorgar, ms posibilidades haban de un ascenso. Aburrido por el ambiente imperante, caminaba de arriba abajo, apenas pasaba un automvil, la soledad lo embargaba, pero el destino fue en su auxilio. Escuch los gritos de una joven que hua hacia su casa, estaba siendo molestada por el carretelero, Martn. Tapia, alias el Guarn vio en este incidente la oportunidad de iniciar el da con un nuevo caso judicial. Intervino con Martn y pidi al hombre explicaciones. Este le inform que slo era una broma, que estaba asustando a la chica con una pequea culebra muerta. En un instante el Guarn registr sus archivos mentales, en cuestiones de segundo repas el cdigo penal, las ordenanzas en su memoria y no encontr causa alguna para el arresto. Pero se ilumin y como por arte de magia pronunci la sentencia. El joven fue llevado ante el prefecto.

28

All se le levant una infraccin por estar con animales "inamibles" en la va pblica. Ante la sorpresa al escuchar el delito, el prefecto quiso aclarar el trmino "inamible", trmino que era la primera vez que lo escuchaba. Pero su falso orgullo y el no volver a ser avergonzado por aquel simple guardin, aplacaron su curiosidad y as dej establecido el trmino en el pliego de acusaciones. Pens que el trmino se refera a los caballos y puso punto final. La misma accin ocurre con el inspector y con el suplente del juez. No comprendan el significado del trmino y por no reconocer su error delante de sus subalternos aceptaron la palabra como correcta. Luego los tres oficiales buscan la forma de corregir su error y finalmente lo hacen en forma discreta, Le envan tres sobres al detenido en los cuales haban tres billetes de $20.000, cosa que agrad mucho a Martn, y lo motivaban para ir a buscar otro animal "inamible".

1. Cmo era Ruperto Tapia? (3p).

2. Qu cualidad particular tena este guardin? (2)

3. Por qu Ruperto Tapia quera otorgar infracciones? (3)

4. Por qu Ruperto tapia estaba aburrido?(2)

5. porqu gritaba la joven? (2)

6. Quin era Martn? (2)

7.

De que fue acusado Martn delante del perfecto? (2)

8. Por qu el prefecto no pregunt el significado del trmino inamible? (3)

9. Qu hizo el perfecto, el inspector y el suplente del juez (los 3 oficiales) para corregir su error? (2)

29

10. Qu enseanza nos deja este cuento? (4)

xito 5C!

b) Grfica de resultados
Arce Yasmin Arias Javiera Bustos Omar Contreras Carolina Delcombe Yulisa Espinoza Matas Flores Brbara Fuentealba Constanza Gajardo Guillermo Galdmez lvaro Gmez Geraldine Hermosilla Catalina Jara Felipe Jara Carol Mndez Benjamn Mora krishna Muoz Emily Olathe Karen 69 58 34 31 60 63 59 60 22 61 69 61 67 60 40 51 58 63

30

Paredes Jorge Plaza Danitza Poblete Nubia Poblete Daniela Pranao Camila Rivas Guido Roa Carlos Rosales Catalina Saavedra Brayan Sandoval Carlos Stuardo Francisca Gajardo Stiv Venegas Daniel Mora Loreto Arce Isaac Navarro Leonargi Parra Tabita Burgos Erick

66 70 33 56 53 52 40 70 63 63 64 60 59 61 66 56 32 69

c) Anlisis de resultado: En el grafico anterior, se puede inferir que solo el 2,7% del curso obtiene un bajo rendimiento. En cambio el 55,5% del curso aprueba la evaluacin con calificaciones sobre o igual a 6,0 y un 30, 7 de los alumnos del curso aprueba la evaluacin con nota sobre o igual a 4,0. En conclusin, cabe destacar que el 86,2% del curso aprueba la evaluacin y solo un 13,8% no cumple con las expectativas de la evaluacin.

Subsector: Estudio y Comprensin de la Sociedad Tutor Institucional: Mayquel Franco Ortega Espinoza Telfono del Tutor Institucional: 78 76 22 96 Evaluacin Sumativa. Presentar los instrumentos para cada etapa incluyendo el anlisis crtico de cada uno de ellos. a) Instrumento utilizado

COLEGIO PARTICULAR 31

EVANGLICO BETANIA ESTUDIO Y COMPRENSIN DEL MEDIO SOCIAL. Nombre: Curso: Fecha: I. Encierra en un crculo la alternativa correcta: 1. Los productos que compraban los europeos provenan de: a) El Lejano Oriente b) Regin oriental de Asia c) Las Indias d) Todas las anteriores. Por qu era difcil para los europeos obtener aquellos productos? a) Porque no tenan buenas relaciones con los vendedores b) Porque quedaba muy cerca el lugar c) Porque era muy lejos y los productos pasaban por muchos intermediarios d) Porque quienes vendan aquellos productos, tenan muchas enfermedades. 3. Uno de los hechos que hizo que los exploradores surcaran nuevas rutas fue: a) La cada del muro de Berln b) Que los turcos musulmanes, conquistaran Constantinopla c) La guerra de Arauco d) Las tranquilas aguas del Mar Mediterrneo 2. 4. Las condiciones que favorecieron los viajes de exploracin fueron: a) El astrolabio , los adelantos tcnicos b) El humanismo como corriente filosfica c) Los adelantos tcnicos, el humanismo y que hubieran personas con capital acumulado. d) Ninguna de las anteriores. Redacta con tus palabras, la vida de Cristbal Colon (mnimo 7 lneas). ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 32

5.

____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 6. Dibuja los 4 adelantos tcnicos que se utilizaron en los viajes de exploracin:

7.

En qu consiste la Bula intercaetera y El Tratado de Tordesilla.

c) Grfica de resultados
Arce Yasmin Arias Javiera Bustos Omar Contreras Carolina Delcombe Yulisa Espinoza Matas Flores Barbar Fuentealba Constanza Gajardo Guillermo Galdmez lvaro Gmez Geraldine Hermosilla Catalina Jara Felipe Jara Carol Mndez Benjamn Mora krishna Muoz Emily Olate Karen 60 30 20 50 35 50 67 65 45 30 57 20 55 70 20 54 64 70

33

Paredes Jorge Plaza Danitza Poblete Nuvia Poblete Daniela Pranao Camila Rivas Guido Roa Carlos Rosales Catalina Saavedra Braya Sandoval Carlos Stuardo Francisca Gajardo Stiv Venegas Daniel Mora Loreto Arce Isaac Navarro Leonargi Parra Tabita Burgos Erick

54 44 49 55 51 40 30 70 65 44 43 20 40 62 50 57 55 30

d) Anlisis de resultado: De la grafica anterior, se obtienen los siguientes resultados: el 75% del curso, aprueba la evaluacin. Por otra parte tenemos que el 24, 9% del curso no aprueba la evaluacin, cifra considerable en comparacin con los resultados anteriores que se han presentado en este informe. Aun as, tenemos que la mayora del curso aprueba.

5.

Del Consejo de Curso y Orientacin:

Quinto Ao C Nombre del Profeso: Mayquel Franco Ortega Espinoza. a) Informe de observaciones de los consejos de curso En el periodo de prctica segundo ciclo, el tutor institucional (profesor jefe del curso), pidi que trabajramos fuertemente, el tema de compaerismo, ya que en el Quinto ao C, existan serios problemas de convivencia que con el tiempo fueron disipndose cada vez ms. 34

b) Cronograma de las actividades realizadas con el curso. (Consejo de Curso).

Fechas Mayo Actividades Actos cvicos Combate Naval de Iquique. La profesora practicante con un grupo de alumnos y el profesor Marcelo Lagos, prepararon un tema musical. Participacin en el culto del personal. El 5C prepar una alabanza a Dios Martes 6. Acto de sierre primer semestre. La profesora practicante, particip tambin cantando en agradecimiento a Dios por el semestre que conclua Convivencia

Junio

24 de Junio. La finalidad es fortalecer las relaciones entre los alumnos Mircoles 7 Despedida al profesor en prctica.

Julio

c) Apreciacin personal de los logros alcanzados con el grupo curso, a travs del periodo de prctica. En primer lugar, agradezco a Dios, por ayudarme en este periodo de prctica profesional. La verdad es que cuando me designaron el curso del segundo ciclo en el que trabajara, sent inseguridad, ya que me haban informado que aquel curso era un poco difcil. La primera vez que entre a la sala de clases, sent el rechazo de la alumnas, pero gracias a los consejos de profesores tanto del Colegio, como de la Universidad, pude ganarme su respeto, su aceptacin y su atencin. Al pasar los das, el ambiente ya no era el mismo, junto con los alumnos(as) decoramos la sala, actividad que les agrad mucho. Compartimos muchas cosas, los estudiantes me demostraron confianza y lealtad y por sobre todas las cosas, ellos me expresaron y entendieron que los ms beneficiados con estudiar, son ellos mismo, adems se comprometieron a

35

cumplir sus sueos, algunos queran ser carabineros, otros veterinarios, otros profesores y as, ellos expresaban y manifestaban que lucharan por su futuro.

*Nota: La Orientacin y el consejo de curso, se trabajaron en forma paralela, ya que solo contbamos con una hora pedaggica a la semana. d) Necesidades detectadas en el curso y Unidades de Orientacin trabajadas durante el periodo. Unidades trabajadas en Orientacin: Mis emociones y mis sentimientos (1 de junio del 2009) Mis sentimientos son validos (8 de junio del 2009) Como expresar la rabia (15 de junio del 2009) Yo tomo mis decisiones (22 de junio del 2009)

e) Justificacin de las unidades de Orientacin aplicadas Todas las unidades trabajadas, son recomendadas por el Ministerio de Educacin en el libro Quiero Ser para 5 Bsico que trabaja el CONACE. Estas unidades fueron seleccionadas ya que ayudaban a los alumnos a canalizar sus emociones y saber expresar sus sentimientos. f) Incluir fotografas de clases de Orientacin y tambin Consejo de Curso.

36

37

6. De los Padres y Apoderados:

38

a) Informe breve de las reuniones de los padres y apoderados. En el primer ciclo los padres y apoderados demostraron gran inters; por participar activamente en las reuniones, asistiendo un porcentaje de un 90% a las reuniones. En lo que respecta al segundo ciclo los padres y apoderados no demostraron mucho inters en participar de las reuniones asistiendo un porcentaje de un 60 %. b) Reuniones de padres y apoderados: En el primer ciclo (3 ao A), pude asistir a tres reuniones de apoderados, de las cuales, en dos oportunidades entregue la meditacin. Para el da de la madre, tambin pude cantarles a las mamitas. En el segundo ciclo (5 ao C) participe solo en una reunin de apoderado, ya que e motivo de la Influenza humana, el Ministerio de Salud, recomend a no estar en lugares con alto flujo de personas y por ende, el profesor jefe suspendo algunas reuniones. En aquella reunin, me presente, luego entregue el devocional y tambin hable sobre el rendimiento y conducta de los alumnos.

7.

De las relaciones interpersonales:

Descripcin de las relaciones humanas establecidas por el alumno docente en cualquier instancia durante el periodo de la prctica profesional. a) Alumnos. De la relacin de los alumnos con el docente en prctica, se puede decir que fue la ideal, ya que pude ganarme el respeto, el cario de los alumnos en ambos ciclos bsicos, tanto en NB2, como en NB3; aunque hay que reconocer que en el Tercer ao A, se cre ms rpido el vinculo entre profesor alumno que con el Quinto ao C.

b) Docentes/Directivos.

39

De la relacin de los docentes y los Directivos, se recata que siempre tuve la disponibilidad para ayudar a la mayor cantidad de profesores que pudiera, es decir, colabore en la elaboracin de informes de notas para ms de tres cursos, colabor en la mayora de los actos que se realizaban en el gimnasio del colegio, acompae al profesor de religin (Carlos Baeza) en los cultos que efectuaba en los cursos que l atenda. Adems, en las horas de permanencia del primer ciclo, trabaj con el profesor de diferencial elaborando los informes psicopedaggicos de los alumnos con dificultades de aprendizaje. De la relacin con los Directivos, se recata que el Jefe de UTP (Geral Flores), me encomendaba hacer remplazos en distintos cursos del colegio, siempre cumpl esas responsabilidades. Trabaj con el Director, en la implementacin de la biblioteca de aula del proyecto SEP del establecimiento. Particip tambin en el culto del personal del colegio, que se efectu en el templo ubicado dentro del establecimiento, aportando con el profesor Marcelo Lagos, en la preparacin de una alabanza a Dios, a modo de accin de gracias.

c) Apoderados. Se cultivo un buena relacin con los apoderados, tanto del Tercer ao A, como del Quinto ao C, aunque cabe rescatar, que pase mayor tiempo y pude conocer ms a los apoderados de tercer ao.

8.

Realice un cuadro estadstico de las horas realizadas en el establecimiento.

40

Etapa de observacin primer ciclo Etapa de docencia intensiva primer ciclo Horas de permanencia primer ciclo (Colaboracin pf. Juan Carlos Oliarte, psicopedagogo) Termino de prime ciclo Cambio de ciclo Etapa de docencia intensiva segundo ciclo Horas de permanencia segundo ciclo (Colaboracin con el director Rodrigo Palavecino) Termino de segundo ciclo

54 horas 100 horas 20 20 20 55 horas horas horas horas

20 horas 10 horas

TOTAL HORAS: 299 hrs.

41