ESCALA VALORATIVA PARA EL PROCESO DE REVISIN Con base en el contenido del documento recepcional bajo la opcin de Ensayo que

presenta el alumno: Bajo en ttulo de: y ubicado para el anlisis en la Lnea Temtica: N 2 La competencia didctica del estudiante

normalista para la enseanza de las matemticas.

Valore en el espacio, cuando cada aspecto sealado haya sido incluido en el trabajo, o en su caso, agregar las sugerencias que considere deba replantear el alumno para cubrir con lo estipulado en el documento de Orientaciones Acadmicas para la elaboracin del Documento Recepcional respectivas, establecidas por la SEP (2000). ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO TTULO 1. Refleja el contenido del Documento Recepcional. NDICE 2. Presenta la pgina donde se encuentra el contenido. 3. Contiene todos los apartados, tema o subtemas correspondientes, respetando secuencia y numeracin. INTRODUCCIN 4. Presenta en trminos generales el contenido del trabajo. 5. Identifica el tema seleccionado y sus razones personales de eleccin. 6. Marca la lnea temtica en la cual se inscribe el documento, ofreciendo argumentos 7. Incluye una aproximacin a los propsitos del estudio. 8. Precisa las actividades de indagacin y las dificultades que enfrent durante el trabajo 9. Describe la utilidad del estudio para la propia formacin profesional I. TEMA DE ESTUDIO Contextualizacin del tema de estudio 10. Contextualiza el lugar dentro del cual se llev a cabo el estudio (nombre de la escuela, ubicacin geogrfica, condiciones y caractersticas de su infraestructura y organizacin) 11. Explica el por qu de la eleccin del grupo y presenta evidencias. 12. Como resultado del anlisis de su experiencia docente al trmino de una primera jornada de prctica, define problemticas o situaciones de inters en el grupo.
ESCALA DE EVALUACIN
DEFICIENTE REGULAR BIEN MUY BIEN

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ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO

ESCALA DE EVALUACIN
DEFICIENTE REGULAR BIEN MUY BIEN

13. Discrimina o jerarquiza las problemticas

identificadas y en consecuencia determina un eje o tema de anlisis para construir su documento recepcional.

14. Define con precisin el hecho o fenmeno a estudiar y sus posibles alcances, delimitndolo bajo un ttulo especfico. 15. Ubica el tema de estudio en una lnea temtica a partir de los ncleos y aspectos de anlisis. 16. Define en forma concreta y precisa el propsito del ensayo. 17. Incluye en el apartado lo que se sabe sobre el tema, textos tiles, necesarios y pertinentes para sustentar sus ideas sobre el tema seleccionado de autores primarios o secundarios. 18. Plantea con precisin las preguntas centrales y/u orientadoras. DESARROLLO DEL TEMA

1 1 1 1

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4 4 4 4

Captulo I. Caracterizacin y Acercamiento 19. Disea y aplica instrumentos de 1 investigacin de campo que le permiten caracterizar a sus alumnos. (sociograma) 20. Disea y aplica instrumentos que le 1 permiten una autoevaluacin como docente en formacin. (PPF y PP, diario, encuestas) 21. Reconocimiento de la dinmica escolar 1 mediante la identificacin de las funciones del personal escolar. 22. Incluye un reconocimiento de la 1 vinculacin escuela comunidad. Captulo II. Prctica docente y sus resultados 23. Expone los referentes tericos sustanciales 1 sobre las caractersticas del docente reflexivo o sobre la reflexin de la prctica. 24. Presenta un panorama general del Plan de 1 Estudios 2006. 25. Incluye un anlisis preciso y breve de la 1 estructura y organizacin del programa de estudio de su especialidad correspondiente al Plan 2006. 26. Fundamenta a la planeacin como 1 referente antecedente y necesario para la exposicin de resultados. 27. Presenta y reconoce la aplicabilidad y/o 1 ajuste de un modelo de plan de clase propio a la asignatura de su especialidad, propuesta en el programa de estudio respectivo. 28. Estructura en una forma especfica la 1 presentacin de sus resultados

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29. Expone los resultados de su experiencia 1 docente tomando como eje rector su tema de estudio y muestra las evidencias necesarias. 30. Incluye en la exposicin de resultados sus 1 experiencias relativas a la funcionalidad o no de su planeacin didctica. 31. Incluye en la exposicin de resultados sus 1 experiencias relativas a su rol como docente. 32. Incluye en la exposicin de resultados sus 1 experiencias relativas al rol del alumno. 33. Incluye en la exposicin de resultados sus 1 experiencias relativas a los logros de aprendizaje alcanzados. 34. Ventajas o desventajas de la aplicacin de 1 sus propuestas didcticas. 35. Refiere el sustento terico necesario en la 1 exposicin de sus resultados de manera pertinente. 36. Presenta dentro de sus resultados 1 respuestas a algunas preguntas orientadoras. Captulo III. Anlisis de la prctica educativa 37. Presenta una visin globalizadora del 1 sentido y significado desde el que se abord su temtica de estudio. 38. Define los mbitos de anlisis de su 1 experiencia docente como resultado de lo expuesto en el captulo II. 39. Se recupera en el anlisis la propuesta de 1 la SEP, manifiesta en las ponderaciones que estructuran la lnea temtica, el ncleo, subncleo y microncleos elegidos. 40. Incluye en el anlisis el Rol de los actores 1 del proceso educativo. 41. Es un escrito analticoexplicativo con base 1 en la experiencia personal y sustentado con aportes tericos. 42. Da respuesta a preguntas orientadoras 1 como consecuencias del anlisis respectivo. 43. Incluye en su anlisis el 100% de autores 1 citados en el apartado Lo que se sabe sobre el tema. 44. Se presentan resmenes analtico 1 explicativos de la prctica docente que den cuenta de la deteccin y reconocimiento de acciones que deban modificarse. 45. Es observable en el anlisis el nivel de 1 logro alcanzado en cuanto al propsito del ensayo.

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ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO

46. En forma holstica, articula la informacin terica con su experiencia lograda para sustentar sus argumentos. 47. Valoracin holstica del anlisis presentado.

ESCALA DE EVALUACIN
DEFICIENTE REGULAR BIEN MUY BIEN

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4 4

CONCLUSIONES

48. Expone de manera concreta el sentido y

significado de cmo debe ser entendida su temtica de estudio. 49.Define la forma de incluir en la planeacin docente elementos didcticos para desarrollar su temtica de estudio. 50.Expone con precisin los roles docentes adoptados durante el desarrollo de su temtica de estudio. 51.Expone con precisin la actitud adoptada por los alumnos durante el desarrollo de las clases y su temtica de estudio. 52.Expone el nivel o el grado en que el propsito del ensayo fue alcanzado. 53.Expone con precisin bondades o desventajas al abordar situaciones didcticas derivadas de su tema de estudio. 54.Expone de forma categrica la posibilidad o no de obtener mejores aprendizajes durante el desarrollo de su temtica. BIBLIOGRAFA

1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4

55. Presenta

los datos de las fuentes consultadas conforme a los criterios establecidos por la American Psychological Association (APA).

ANEXOS

56. Estn numerados y apoyan la exposicin

del trabajo. REDACCIN DEL DOCUMENTO

57. El desarrollo del Documento se apoya en

las fuentes consultadas a travs de citas y referencias bibliogrficas y/o hemerogrficas. 58. El estilo de redaccin presenta una estructura gramatical sencilla, clara y precisa. 59. El orden en que se presenta la informacin refleja una estructura lgica. 60. Los ttulos y/o subttulos reflejan la informacin que contienen.

1 1 1

2 2 2

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Total de puntos obtenidos: _________

INTERVALOS POR PUNTAJE CALIFICACIN RESULTADO

240 217 216 193 192 169 168 145 146 121 120 O MENOR

10 9 8 7 6 5

Excelente Muy bien Bien Regular Mnimo aprobado No aprobado

Resultado final:

______________________________

OBSERVACIONES ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

VMRA*dmam

________________________________________ Nombre y firma del revisor