Tecnologa Electrnica, Comunicacin y Sistemas de Control Secundarias Tcnicas

INTRODUCCIN En la educacin secundaria la prctica y el estudio de la tecnologa van ms all del saber hacer de una especialidad tcnica. A travs de la asignatura de tecnologa se pretende promover una visin amplia del campo de estudio que considera los aspectos instrumentales de las tcnicas, sus procesos de cambio, de gestin, de innovacin y su relacin con la sociedad y la naturaleza; adems de la participacin social en el uso, creacin y mejora de los productos tcnicos, as como de sus implicaciones en el entorno. En suma, los contenidos de la asignatura de tecnologa en la educacin secundaria se abordan desde una perspectiva humanista, para el desarrollo de un proceso formativo sistmico y holstico que permita la creacin, aplicacin y valoracin de la tecnologa.

I. FUNDAMENTACIN Antecedentes En su origen, la educacin tecnolgica en Mxico estuvo vinculada con las actividades laborales. Surgi as la necesidad de formar a los estudiantes de secundaria con alguna especialidad tecnolgica, en la perspectiva de su consecuente incorporacin al mbito laboral. El carcter instrumental de estas actividades era pertinente en el contexto nacional del momento, donde el desarrollo de los procesos industriales requera de personas con conocimientos y habilidades tcnicas sobre diversos aspectos laborales. Tradicionalmente la educacin tecnolgica se ha orientado hacia una formacin para el trabajo, y entre sus referentes disciplinarios se encuentra una concepcin de tecnologa limitada a la aplicacin de los conocimientos cientficos. Esta forma de concebir a la Educacin Tecnolgica en el nivel de secundaria tuvo relevancia en funcin del desarrollo histrico del pas y los contextos regionales y locales.

Durante la reforma de la educacin secundaria de 1993, no se formularon programas de estudio para la educacin tecnolgica. Sin embargo en la modalidad de secundarias generales, se realizaron algunas modificaciones, las cuales incorporaron nuevos componentes curriculares como: enfoque, finalidades, objetivo general, lineamientos didcticos y elementos para la evaluacin y acreditacin que se concretaron en los denominados programas ajustados; adems se propuso la disminucin de la carga horaria de seis a tres horas a la semana. En la modalidad de las secundarias tcnicas se llev a cabo una renovacin curricular en 1995. En este modelo hubo un avance importante al incorporar el concepto de cultura tecnolgica y seis ejes como parte de los componentes que respondieron a la actualizacin pedaggica de la asignatura. El planteamiento se caracteriz por ofrecer a los estudiantes elementos bsicos para la comprensin, eleccin y utilizacin de medios tcnicos y el desarrollo de procesos. En esta modalidad, se propusieron cargas horarias diferenciadas de 8, 12 y 16 horas semanales de clase para los diferentes mbitos tecnolgicos definidos en su modelo curricular. Para la modalidad de telesecundaria, en el 2001 se incorpor un nuevo material de Tecnologa para primer grado. La propuesta estableci opciones para abordar la tecnologa en los mbitos de salud, produccin agropecuaria, social, cultural y ambiental, que permitieran conocer, analizar y responder a las situaciones enfrentadas en los contextos rurales y marginales, sitios en donde se ubican la mayora de las telesecundarias. Sin embargo los trabajos de renovacin de materiales educativos quedaron inconclusos. An con todos los esfuerzos realizados por cada modalidad, es necesario llevar a cabo la actualizacin de la asignatura de Tecnologa en el nivel de educacin secundaria, con el propsito de incorporar los avances disciplinarios, pedaggicos y didcticos, en congruencia con las nuevas necesidades formativas de los alumnos y las dinmicas escolares. De esta manera se define un marco conceptual y pedaggico comn para las diferentes modalidades del nivel de

secundaria que permita incorporar componentes acordes a las necesidades educativas de los contextos donde se ofertan los servicios educativos del nivel. La tecnologa como actividad humana A lo largo de la historia el ser humano ha intervenido y modificado el entorno, para lo cual ha reflexionado sobre: La necesidad a satisfacer y el problema a resolver. La relacin entre sus necesidades y el entorno. El aprovechamiento de los recursos naturales. Las capacidades corporales y cmo aumentarlas. Las estrategias para realizar acciones de manera ms rpida, sencilla y precisa. Las consecuencias de su accin, para s mismo y para el grupo al que pertenece. Las formas de organizacin social. La manera de transmitir y conservar el conocimiento tcnico.

Estos aspectos han posibilitado la creacin de medios tcnicos, la capacidad para desarrollarlos es una construccin social, histrica y cultural. Los medios tcnicos se caracterizan por su relacin con el entorno natural y expresan el uso ordenado y sistematizado de los diferentes saberes que operan en la solucin de problemas de distinta naturaleza. El desarrollo de medios tcnicos es un proceso social, en tanto es una construccin colectiva que requiere de la organizacin y el acuerdo poltico, econmico e ideolgico del grupo o grupos que intervienen. Es un proceso histrico, porque responde al desarrollo continuo de los pueblos en el tiempo, transformando las formas y los medios de intervencin en la naturaleza. Tambin es un proceso cultural porque se expresa en las diversas relaciones que los seres humanos establecen con los aspectos social, natural, material y simblico; es decir, las formas en las que se construyen, transmiten y desarrollan

los saberes, los valores y las formas de organizacin social, los bienes materiales y los procesos de creacin y transformacin para la satisfaccin de necesidades. La Tecnologa se ha configurado en un rea especfica del saber con un cuerpo de conocimientos propio. En sta, se articulan acciones y conocimientos de tipo descriptivo (sobre las propiedades generales de los materiales, caractersticas de las herramientas, informacin tcnica) y de tipo operativo o procedimental (desarrollo de procesos tcnicos, manipulacin de herramientas y mquinas, entre otros). Los conocimientos de diversos campos de las ciencias sociales y naturales, se articulan en el rea de tecnologa y se resignifican segn los distintos contextos histricos, sociales y culturales para el desarrollo de procesos y productos tcnicos.

El concepto de tcnica y tecnologa en la asignatura En la asignatura de Tecnologa la tcnica es el proceso de creacin de medios o acciones instrumentales, estratgicas y de control para satisfacer necesidades e intereses, que incluyen formas de organizacin y gestin, as como los procedimientos para utilizar herramientas, instrumentos y mquinas. Como construccin social e histrica, la tcnica cambia y se nutre constantemente en una relacin indisoluble entre teora y prctica, mediante el acopio permanente de informacin que posibilita la innovacin tecnolgica. La tecnologa por su parte, se entiende como el campo que se ocupa del estudio de la tcnica, as como la reflexin sobre los medios, las acciones y sus interacciones con el contexto natural y social. Desde esta concepcin, la tecnologa lleva implcita una profunda funcin social que permite comprender e intervenir en los procesos tcnicos para procurar mejorar la calidad de vida de la poblacin de manera equitativa. Por ello la asignatura de Tecnologa es un espacio educativo orientado a la toma de decisiones para estudiar y construir alternativas de solucin a problemas tcnicos que se presentan en su contexto social y natural.

La importancia de la educacin tecnolgica Desde hace varias dcadas se ha puesto en marcha en diversos pases la incorporacin de la educacin tecnolgica en los programas de estudio de educacin bsica, proponiendo mejoras en la definicin de su objeto de estudio y de sus propsitos educativos. La incorporacin de la educacin tecnolgica en los programas escolares est fundamentada en la relevancia que tiene en las esferas econmica, sociocultural y educativa: En el sector econmico destaca el papel de los conocimientos tcnicos en los procesos productivos, como motor de desarrollo y por su importancia en la preparacin de los jvenes para la vida y el trabajo. En el mbito sociocultural se pretende que las personas e instituciones sean conscientes de sus actos, as como de las implicaciones que sus decisiones e intervenciones tienen en relacin con las actividades tecnolgicas, tanto para la sociedad como para la naturaleza. En este mbito se pone nfasis en la adquisicin y generacin de saberes o experiencias que impactan y caracterizan los modos de vida, la cultura y la identidad de los grupos sociales. En el mbito educativo la tecnologa es un medio que contribuye al desarrollo de las capacidades de las personas y a su reconocimiento como creadores y usuarios de los procesos y productos tcnicos. En este mbito se pretende que los alumnos adquieran una cultura tecnolgica para comprender e intervenir en procesos y usar productos tcnicos de manera responsable. La visin sistmica en la asignatura de Tecnologa Los temas y problemas propios de la actividad tecnolgica estn relacionados con la vida y en el entorno de los seres humanos, lo que exige una aproximacin que

articule distintos aspectos y conocimientos, es decir, se requiere de una visin sistmica. Un sistema es una totalidad percibida cuyos elementos se organizan, interactan y se afectan recprocamente a lo largo del tiempo y operan con un propsito comn. En este contexto, la asignatura de Tecnologa se concibe como un espacio integrador de saberes, en tanto se interrelacionan con diferentes aspectos de la tcnica, la naturaleza y la sociedad. La visin sistmica permite a los alumnos aproximarse a la comprensin e intervencin de la realidad para analizar los objetos tcnicos y las interacciones que se establecen entre la innovacin tcnica, los aspectos sociales y naturales, de manera que puedan intervenir de forma responsable e informada en el mundo tecnolgico actual y futuro. A continuacin se muestra un esquema que representa la visin sistmica para el estudio de la Tecnologa, donde se observa la interaccin entre la tcnica, la sociedad y la naturaleza.

II. FORMACIN TECNOLGICA BSICA

Para la definicin de la Formacin Tecnolgica Bsica, se consideran diversas posturas. Por un lado la alfabetizacin tecnolgica que se da en tres niveles, el primero refiere al usuario inteligente, donde los alumnos comprenden las herramientas, conocen sus lgicas del funcionamiento y desarrollan las habilidades para el uso de las herramientas. El segundo, denominado de las personas lcidas, crticas y responsables, donde los alumnos comprenden las lgicas del desarrollo y la extensin de las nuevas tecnologas, la articulacin de los factores econmicos y sociales con los tcnicos como motor de la innovacin. El tercero, denominado creativo eficaz, donde los alumnos realizan proyectos tcnicos, organizan la produccin de bienes y servicios, disean y llevan a cabo instrumentos tcnicos, y desarrollan una inteligencia convergente y divergente.

Por otra parte la cultura tecnolgica permite que los alumnos desarrollen hbitos de pensamiento racional, dominen reglas de operacin de las tcnicas; respeten valores, tanto los intrnsecos: eficiencia, eficacia de productos y procesos tcnicos, as como los valores extrnsecos propios de la cultura y la sociedad, adems de que los alumnos desarrollen una actitud crtica, Estos aspectos se concretan en la Formacin Tecnolgica Bsica que orienta y define los propsitos, competencias y aprendizajes esperados de la asignatura de Tecnologa. La Formacin Tecnolgica Bsica se compone por: El saber, se expresa en las diversas alternativas de los procesos de diseo e innovacin tecnolgica, para lo cual los alumnos parten de sus saberes previos, movilizan y articulan conocimientos tcnicos y de otras asignaturas. El saber hacer, se expresa en el uso de los mtodos propios del campo de estudio, en el manejo de diferentes clases de tcnicas y la conformacin de sistemas tcnicos para el desarrollo de proyectos que permitan satisfacer necesidades e intereses. El saber ser, se manifiesta en la toma de decisiones e intervencin responsable e informada para la mejora de la calidad de vida, as como la prevencin de los impactos ambientales y sociales en los procesos tcnicos. Con lo anterior se busca alcanzar el Perfil de Egreso de la Educacin Bsica y agregar valor y posibilidades al proceso educativo mediante la articulacin de contenidos con las diversas asignaturas del mapa curricular en la formacin integral de los estudiantes de la educacin secundaria. Propsitos de la asignatura de Tecnologa El estudio de la tecnologa en la educacin secundaria deber promover en los alumnos los siguientes propsitos: 1. Identificar y delimitar problemas de ndole tcnico a fin de plantear soluciones creativas que respondan a situaciones imprevistas para desarrollar mejoras a las condiciones de vida actual y futura.

2. Promover la puesta en prctica y fortalecimiento de hbitos responsables en el uso y creacin de productos a travs de la valoracin de sus efectos sociales y naturales a fin de lograr una relacin armnica entre la sociedad y la naturaleza. 3. Disear, construir y evaluar procesos y productos; conocer y emplear herramientas y mquinas segn sus funciones, as como manipular y transformar materiales y energa, con el fin de satisfacer necesidades e intereses; como base para la comprensin de los procesos y productos tcnicos creados por el ser humano. 4. Reconocer los aportes de los diferentes campos de estudio, as como valorar los conocimientos tradicionales, como medios para la mejora de procesos y productos, mediante la puesta en marcha de acciones y la seleccin de conocimientos de acuerdo con las finalidades establecidas. 5. Planear, gestionar y desarrollar proyectos tcnicos que permitan el desarrollo del pensamiento divergente y la integracin de conocimientos, as como la promocin de valores y actitudes relacionadas con la colaboracin, la convivencia, el respeto, la curiosidad, la iniciativa, la creatividad, la autonoma, la equidad y la responsabilidad. 6. Analizar las necesidades e intereses que impulsan el desarrollo tcnico y cmo impacta en las formas de vida, la cultura y las formas de produccin para intervenir de forma responsable en el uso y creacin de productos. 7. Identificar, describir y evaluar las implicaciones de los sistemas tcnicos y tecnolgicos en la sociedad y la naturaleza, para proponer diversas alternativas en congruencia con los principios del desarrollo sustentable.

Competencias para la asignatura de Tecnologa En la actualidad existen nuevas formas de interaccin e intercambio entre las personas y las organizaciones, caracterizadas por la vertiginosa velocidad con que se genera y comunica el conocimiento, las innovaciones tcnicas y sus impactos en la economa, la sociedad y la naturaleza. Por ello es imprescindible contar con 10

nuevos conocimientos y habilidades para desempearse y adaptarse a estos cambios y afrontar de mejor manera la vida personal y social. A fin de atender estas nuevas necesidades el Plan de Estudios 2006 establece el Perfil de Egreso de la Educacin Bsica, el cual describe competencias para la vida, como un referente para orientar los procesos educativos. La asignatura de Tecnologa retoma estas orientaciones para el desarrollo de los programas de estudio. Las competencias se consideran como intervenciones de los alumnos, para afrontar situaciones y problemas del contexto personal, social, natural y tecnolgico. Esta definicin nos orienta a entender que las competencias se caracterizan por: Integrar diferentes tipos de conocimiento: disciplinares, procedimentales, actitudinales y experienciales. Movilizar de forma articulada conocimientos para afrontar diversas situaciones. Posibilitar la activacin de saberes relevantes segn la situacin y contexto. Es importante sealar que las competencias se desarrollan y convergen constantemente cuando los alumnos afrontan diversas situaciones de ndole tcnico. As, dependiendo de las caractersticas de dichas situaciones, las competencias se integran de manera distinta.

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Integracin de las cuatro competencias de la asignatura de Tecnologa.

A continuacin se describen las competencias de la asignatura que permitirn disear y desarrollar las situaciones de aprendizaje en el laboratorio de Tecnologa.

Intervencin Esta competencia implica que los alumnos tomen decisiones responsables e informadas al crear y mejorar procesos y productos, as como al utilizar y consumir bienes y servicios. A travs de esta competencia los alumnos buscan informacin, describen y comparan productos y servicios, con base en criterios de eficiencia, eficacia y desarrollo sustentable, para tomar decisiones orientadas a la mejora de su calidad de vida y la de su comunidad.

Participan en el desarrollo de proyectos tcnicos, a partir de la implementacin de acciones estratgicas, instrumentales y de control, en las cuales ponen en juego

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conocimientos, habilidades y actitudes para generar, disear y usar productos y servicios, tomando en cuenta las posibles implicaciones sociales y naturales. En esta competencia los alumnos conocen y describen las relaciones entre los procesos tcnicos, la naturaleza y la sociedad; previenen impactos no deseados y proponen diversas alternativas de desarrollo tcnico para la satisfaccin de necesidades e intereses en diferentes contextos.

Resolucin de problemas Esta competencia implica que los alumnos identifiquen, caractericen y expliquen situaciones que limiten la satisfaccin de necesidades e intereses, y representen retos intelectuales. En este proceso movilizan conocimientos, habilidades y actitudes para proponer alternativas de solucin que permitan la mejora de procesos, productos y servicios, considerando sus efectos naturales y sociales. Los alumnos observan, registran aspectos de la situacin a afrontar y comparan sucesos de su regin; describen las condiciones naturales y sociales en las que se presenta la situacin, as como las limitaciones y oportunidades que se constituyen como requerimientos para satisfacer las necesidades e intereses. Establecen las relaciones entre los elementos que originan dicha situacin y sus consecuencias, como punto de partida para la generacin de diversas alternativas de solucin. En esta competencia los alumnos buscan informacin, discuten, argumentan, toman postura y logran acuerdos sobre sus propuestas de solucin, para seleccionar la alternativa ms pertinente que responda a la situacin y satisfaga las necesidades o intereses que le dieron origen.

Diseo Esta competencia implica que los alumnos movilicen conocimientos, habilidades y actitudes para prefigurar diversas y nuevas propuestas, representarlas

grficamente y ejecutarlas, a fin de resolver problemas y satisfacer necesidades e intereses en un espacio y tiempo determinado.

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Los alumnos desarrollan la solucin seleccionada, mediante la bsqueda y uso de informacin, toman en cuenta conocimientos tcnicos, experiencias,

requerimientos y condiciones del contexto, las cuales se incorporan a la imagen objetivo de la situacin a cambiar o problema a resolver. A travs de esta competencia los alumnos utilizan lenguaje tcnico para representar y comunicar las caractersticas de su prefiguracin, e identifican materiales, energa, informacin, medios tcnicos, tcnicas a emplear, entre otros, para evaluar su factibilidad y viabilidad a fin de ejecutarla. Durante el proceso de ejecucin, los alumnos crean modelos, prototipos y proponen simulaciones como medios para evaluar la funcin y su relacin con la necesidad o inters que le dio origen. Realizan mejoras a los procesos y productos a partir de criterios de ergonoma, esttica y desarrollo sustentable.

Gestin A travs de esta competencia los alumnos planean, organizan y controlan procesos tcnicos para lograr los fines establecidos, tomando en cuenta los requerimientos definidos y su relacin con las necesidades e intereses en un contexto determinado. En esta competencia los alumnos establecen secuencias de sus acciones en tiempos definidos para la ejecucin de los procesos tcnicos que permiten elaborar productos o generar servicios; consideran costos, medios tcnicos, insumos y participantes, as como criterios de eficiencia y eficacia para desarrollarlos. Asimismo, los alumnos ordenan y distribuyen los diferentes recursos con los que cuentan; definen las funciones de los participantes de acuerdo a las caractersticas del servicio a generar o producto a elaborar, con base en los criterios del desarrollo sustentable. Adems, llevan a cabo el seguimiento de las acciones a realizar y evalan finalidades, resultados y consecuencias de las diferentes fases del proceso, para la toma de decisiones orientadas a la mejora de procesos, productos y servicios.

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Con estas competencias se busca contribuir a alcanzar el Perfil de Egreso de la Educacin Bsica y agregar valor y posibilidades al proceso educativo, mediante la articulacin de contenidos con las diversas asignaturas del mapa curricular de educacin secundaria. III. ENFOQUE PEDAGGICO

El enfoque pedaggico de esta asignatura pretende promover el estudio de los aspectos instrumentales de la tcnica, sus procesos de cambio, de gestin, de innovacin y su relacin con la sociedad y la naturaleza para la toma de decisiones en contextos diferentes. Ello implica analizar y poner en prctica cmo el ser humano en sociedad resuelve sus necesidades y atiende sus intereses; qu tipo de saberes requiere y cmo los utiliza; a qu intereses e ideales responde, y cules son los efectos del uso de esos saberes en la sociedad, la cultura y la naturaleza. As como reconocer que los temas y problemas de la tecnologa estn relacionados con la vida y el entorno de los alumnos. Para concretar y alcanzar los propsitos de la asignatura se pretende que los alumnos desarrollen procesos tcnicos, resuelvan problemas y participen activamente en el desarrollo de proyectos como prcticas educativas

fundamentales, con la finalidad de satisfacer necesidades e intereses personales y colectivos.

La enseanza de la tecnologa La asignatura de Tecnologa no puede ser entendida nicamente como la coleccin de herramientas o mquinas en general. Tampoco se identifica exclusivamente con los conocimientos prcticos o tericos que puedan sustentar el trabajo en algn campo tecnolgico o aquellos que la tecnologa contribuya a construir. Los nuevos programas de estudio de la asignatura de Tecnologa se fundamentan en una actualizacin disciplinaria y pedaggica, como un espacio curricular que

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considera tres dimensiones para distinguir e integrar diferentes aproximaciones para su estudio: La primera dimensin es la llamada educacin para la tecnologa, centrada principalmente en los aspectos instrumentales de la tcnica que favorecen el desarrollo de las inteligencias lgico-matemticas y corporal-kinestsicas. La segunda dimensin es la denominada educacin sobre la tecnologa, centrada en los contextos culturales y organizativos que promueve el desarrollo de las inteligencias personales y lingsticas. Por ltimo, la educacin en tecnologa, es decir, una concepcin que articula los aspectos instrumentales, de gestin y culturales con nfasis en la formacin de valores, que permite el desarrollo de las inteligencias mltiples y relaciona a la educacin tecnolgica con las dos dimensiones previamente descritas y con una visin sistmica de la tecnologa. La educacin en tecnologa permite el desarrollo de habilidades cognitivas, instrumentales y valorativas. La educacin para la tecnologa est centrada en lo instrumental y pone el acento en el saber hacer. La educacin sobre la tecnologa relaciona los procesos tcnicos con los aspectos contextuales. La educacin en tecnologa, hace nfasis en los niveles sistmicos; es decir, analiza los objetivos incorporados a los propios sistemas tcnicos referidos a valores, necesidades e intereses, la valoracin de sus resultados, la previsin de riesgos o consecuencias nocivas para el ser humano o la naturaleza, el cambio social y los valores culturales asociados a la dinmica de los diversos campos tecnolgicos. El diseo curricular de la asignatura de Tecnologa considera las tres dimensiones para la enseanza de la tecnologa: educacin para, sobre y en tecnologa, e incluye las consideraciones de carcter instrumental, cognitivo y sistmico como elementos estratgicos que definen los propsitos generales, las competencias y los aprendizajes esperados.

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Para apoyar el trabajo de los docentes de la asignatura de Tecnologa en el anexo II del presente documento se proponen las orientaciones didcticas generales y en particular el trabajo con proyectos que podrn orientar y facilitar el trabajo docente en el abordaje de los contenidos de la asignatura de Tecnologa.

Elementos para el desarrollo de las prcticas educativas La asignatura de tecnologa considera para el desarrollo del proceso educativo, los siguientes elementos: El contexto social. Debido a que los aspectos locales, regionales e histricos influyen en la eleccin de una alternativa tcnica, se pretende que los alumnos visualicen las causas sociales que favorecen la creacin de productos, el desarrollo de procesos tcnicos y la generacin de servicios, as como las consecuencias que dichos cambios tcnicos originan en la vida del ser humano y en la naturaleza. La diversidad cultural y natural. Las condiciones de nuestro pas brindan mltiples ejemplos de cmo resolver un problema, y de los efectos en las formas de vida derivadas de dicha eleccin. El uso de tcnicas debe tomar en cuenta el entorno natural y cultural de una regin en particular, con el propsito de que los alumnos comprendan que el uso de determinados medios tcnicos supone el conocimiento de los intereses, las finalidades, las implicaciones y las medidas precautorias. La equidad en el acceso al conocimiento tecnolgico. Es necesario promover la participacin en el uso de bienes y servicios, as como en los procesos de desarrollo tcnico. La equidad tiene que ver con la construccin y promocin de mecanismos y espacios de toma de decisiones informadas y responsables, en las que los alumnos conozcan las implicaciones que pueden tener las creaciones tcnicas para los diversos grupos sociales, y asuman el compromiso de facilitar el acceso y los beneficios a los sectores sociales menos favorecidos.

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La equidad de gnero. Tradicionalmente se ha pensado que los alumnos de gnero masculino deben encaminar sus intereses a nfasis de campo en los que se prev puedan desarrollar mejor sus capacidades de gnero, segn los roles establecidos, como carpintera e industria de la madera, diseo y mecnica automotriz, mquinas herramientas y sistemas de control, diseo de estructuras metlicas, entre otros. En el mismo sentido, se piensa que la eleccin de las alumnas debe estar dirigida hacia actividades estereotipadas con relacin a su gnero como confeccin del vestido e industria textil, preparacin y conservacin de alimentos, esttica y salud corporal, entre otros. El programa de la asignatura de Tecnologa pretende promover la equidad de gnero. Por lo tanto, la eleccin del nfasis de campo a estudiar por parte de alumnos debe estar guiada fundamentalmente por sus intereses y aspiraciones personales por encima de la visin tradicional. En este sentido, el docente deber participar activamente en la atencin de estos intereses y aspiraciones considerando la oferta educativa de la asignatura en el plantel y, en caso necesario, solicitar los apoyos institucionales para lograr que los alumnos participen en el estudio de los nfasis de campo con igualdad de oportunidades.

Seguridad e Higiene. La seguridad e higiene en el laboratorio de Tecnologa abarcan una serie de normas, generales y particulares encaminadas a evitar los accidentes y enfermedades en los alumnos y profesores. Los accidentes son causados por situaciones que en la mayora de los casos se pueden prever, sin embargo existen otros que son aleatorios. Si se investigan las causas de su origen, se llegar a la conclusin de que se han producido por la conducta imprudente de una o ms personas, o por la existencia de condiciones peligrosas, casi siempre previsibles en el laboratorio de Tecnologa. La seguridad y la higiene en la asignatura de Tecnologa deben considerarse como propsito de aprendizaje. En este sentido, los docentes

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deben poner nfasis en la importancia del cuidado y seguridad de los alumnos, as como del equipo con el que cuenta el laboratorio de Tecnologa. Tambin es recomendable que este tema se retome a lo largo del trabajo de los bloques junto con los alumnos para reiterar las indicaciones y lineamientos bsicos que contribuyen a la promocin de la seguridad e higiene en el estudio de los nfasis de campo. Los mtodos en Tecnologa Los mtodos de trabajo en Tecnologa tienen mucho en comn con los mtodos en otros mbitos disciplinarios, sin embargo su identidad est determinada por las prcticas sociales o hechos concretos, de ah que el mtodo de anlisis sistmico y el mtodo de proyectos sean empleados como los principales, sin embargo existen otros que son propios de la Tecnologa, y tienen pertinencia en la prctica educativa como el anlisis de la funcin, estructural-funcional, tcnico, econmico, entre otros, que se describen en el anexo II.

El papel del alumno La asignatura de tecnologa considera al alumno como actor central del proceso educativo el cual adquiere gradualmente conciencia para regular su propio aprendizaje. Se propicia que el alumno de manera individual, en interaccin con sus pares y con el docente desarrolle competencias de intervencin, resolucin de problemas, diseo y gestin en el desarrollo de los procesos tcnicos implementados en el laboratorio de tecnologa. De esta manera se propone que los alumnos participen en situaciones de aprendizaje que les permitan disear y ejecutar proyectos para resolver problemas tcnicos de su contexto. En estos trminos es deseable que los alumnos: Participen en las situaciones de aprendizaje de manera individual y grupal.

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 Compartan sus ideas y opiniones en los dilogos, debates y discusiones grupales propuestas, muestren disposicin al trabajo con otros, al tiempo que argumenten sus ideas. Desarrollen su creatividad e imaginacin en la creacin de productos y en el desarrollo de procesos tcnicos, como respuesta a situaciones

problemticas donde el diseo es un elemento fundamental para la implementacin de sus proyectos. Desarrollen valores y actitudes como el respeto, la equidad, la responsabilidad; as como el dilogo, la colaboracin, la iniciativa, la autonoma, entre otros. Utilicen sus competencias desarrolladas previamente, a fin de mejorarlas, aplicarlas y transferirlas a nuevas situaciones. Cumplan las normas de higiene y seguridad y los acuerdos establecidos con los docentes y con sus pares para el desarrollo de las actividades propuestas en el laboratorio de Tecnologa. Es preciso sealar que los aspectos enunciados constituyen un referente de lo que se espera que los alumnos logren en su proceso educativo. Asimismo, es importante considerar que los aspectos descritos acerca de lo que se espera del alumno, deben ser objeto de un anlisis crtico por parte del profesor y adecuarse a los contextos, necesidades e intereses de sus alumnos. El papel del docente Para la enseanza de la asignatura de Tecnologa, es recomendable que el docente domine los conocimientos disciplinarios, las habilidades tcnicas y la didctica propia de la asignatura (conocimientos sobre planeacin, estrategias para la enseanza y tipos e instrumentos para evaluar), a fin de emplearlos en su prctica. El papel del docente es facilitar los aprendizajes; orientar las situaciones de aprendizaje en el laboratorio de Tecnologa para el desarrollo de competencias;

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as como dar seguimiento al trabajo de los alumnos y evaluar junto con estos sus logros para retroalimentarlos de manera continua. En estos trminos es deseable que el docente: Reconozca que el actor central del proceso educativo es el alumno, quien regula su aprendizaje y desarrolla competencias. Conozca los aspectos psicolgicos y sociales que le permitan comprender a los alumnos e intervenir en el contexto donde se desarrollan las prcticas educativas. Promueva el trabajo colaborativo y atienda los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos mediante diferentes estrategias didcticas,

para asegurar que todos aprendan eficazmente. Asegure la participacin equitativa del grupo, el respeto entre sus integrantes, el dialogo, el consenso y la toma de acuerdos. Proponga el uso de medios tcnicos y tecnolgicos como recurso didctico para el desarrollo de las actividades en el laboratorio de Tecnologa. Valore el uso adecuado de diversas fuentes de informacin con el fin de apoyar el anlisis de problemas y la generacin de alternativas de solucin. Favorezca la apertura y valoracin de las ideas en la bsqueda de alternativas de solucin a problemas cotidianos. Fomente la valoracin de las diferencias individuales y de la diversidad de grupos culturales en el desarrollo de los procesos tcnicos, la elaboracin de productos y la generacin de servicios. Propicie que los alumnos diseen, ejecuten y evalen proyectos que respondan a sus intereses y a las necesidades del contexto. En el Anexo I se describen los conceptos fundamentales que se incorporan como parte de la actualizacin disciplinaria y algunas estrategias para facilitar la adecuada interpretacin de los contenidos por parte de los docentes.

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El Laboratorio de Tecnologa Es el espacio fsico con los medios necesarios para que los alumnos desarrollen procesos tcnicos, busquen alternativas de solucin a problemas tcnicos de su contexto, y pongan a prueba modelos, prototipos y simulaciones de acuerdo con las propuestas de diseo seleccionadas como parte de sus proyectos. El nuevo enfoque de la asignatura pretende que los alumnos lleven a cabo actividades que se centran en el estudio del hacer, para promover el desarrollo de competencias tecnolgicas de: intervencin, resolucin de problemas, diseo y gestin. Asimismo, deja de ser una actividad de desarrollo (Plan y programas de estudio, 1993) para concebirse como asignatura (Plan y programas de estudio 2006). Los recursos de apoyo para la enseanza y aprendizaje de la Tecnologa se redefinen y dejan de considerarse como talleres, para concebirse como laboratorios, con la idea de incorporar aspectos pedaggicos y didcticos que permitan prcticas educativas relevantes y pertinentes en congruencia con el enfoque de la asignatura. El uso de herramientas, mquinas e instrumentos prevalece en el trabajo de la asignatura, sin embargo las prcticas en el laboratorio de Tecnologa deben promover el desarrollo de habilidades cognitivas a la par con las de carcter instrumental. De manera que los alumnos adems de saber usarlas, tambin estudien su origen, el cambio tcnico en su funcin y su relacin con las necesidades e intereses que satisfacen, con la finalidad de proponer mejoras en los procesos y los productos, tomando en cuenta sus impactos sociales y en la naturaleza, entre los aspectos ms importantes. La presencia de las TIC abre una gama de posibilidades didcticas, pero impone, al mismo tiempo, una serie de retos y restricciones que se deben tener presentes

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en la planeacin del trabajo docente. El uso eficaz de las TIC en el laboratorio requiere cambios significativos en los espacios escolares. Implica disear estrategias didcticas especficas, a partir de la revisin de los contenidos y aprendizajes esperados que permitan, tanto al maestro como al alumno, aprovechar sus posibilidades de interaccin al mximo. De esta manera es necesario buscar nuevas configuraciones respecto al papel del docente y de sus alumnos que permitan el aprendizaje autnomo y permanente, tomar decisiones, buscar y analizar informacin en diversas fuentes y aprovecharla en el trabajo colaborativo, entre otros. La evaluacin en el laboratorio de Tecnologa Se propone considerar a la evaluacin como un proceso permanente, continuo y sistemtico que permita al docente dar seguimiento al logro de los aprendizajes esperados, con base en criterios que le sirvan para seleccionar y recopilar evidencias sobre las actividades desarrolladas. De esta manera el docente puede identificar los avances y dificultades de los alumnos en su aprendizaje, a fin de retroalimentar el trabajo de stos y su prctica docente, as como planear estrategias e implementar actividades que contribuyan a la mejora del proceso educativo. De este modo, el docente establece criterios, es decir acciones (que implica el saber hacer con saber) y disposiciones concretas que los alumnos deben realizar para llevar a cabo una actividad u obtener un producto, lo esencial para definir los criterios, es tomar como referente los aprendizajes esperados. Es necesario que la evaluacin se lleve a cabo de manera continua durante el desarrollo de las actividades que realicen los alumnos, e integre evidencias tales como: Escritos sobre conclusiones de debates. Reportes de investigacin y visitas guiadas. Resultados de entrevistas. Mapas conceptuales.

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Cuadros comparativos. Prototipos. Modelos. Representaciones grficas. Informes tcnicos de los proyectos, entre otros.

As como aspectos relacionados con la capacidad que los alumnos poseen para: Trabajar en equipo y en grupo. Definir problemas tcnicos y proponer alternativas de solucin. Argumentar sus ideas. Buscar y seleccionar informacin. Planear y organizar procesos tcnicos. Establecer las relaciones entre los componentes de un sistema. Tomar postura ante una situacin. Proponer mejoras a procesos y productos, entre otros.

Como parte del proceso de evaluacin los alumnos deben conocer los propsitos educativos, para construir sentido y significado de lo que se espera que ellos logren en las actividades que se realizan en el laboratorio de Tecnologa. Con base en lo anterior los alumnos pueden identificar de manera individual y con sus pares los avances en sus aprendizajes; al igual que las dificultades enfrentadas y las fortalezas demostradas durante el desarrollo de procesos y en la elaboracin de productos. Estos aspectos pueden utilizarse como insumos para la evaluacin de la prctica docente, pues a travs de stas los maestros deben dar seguimiento a las estrategias y actividades didcticas implementadas, a fin de tomar decisiones para mejorarlas o proponer nuevas formas de intervencin. Es importante conocer distintas maneras de evaluar y utilizarlas con pertinencia segn las caractersticas de los alumnos y sobre todo tomando en cuenta que la evaluacin deber distinguirse de una visin tradicional reducida a una calificacin, ms bien deber considerarse como una herramienta de enseanza

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y aprendizaje que se incluye en diversas etapas del proceso educativo y con un enfoque formativo.

Organizacin de los contenidos para la Educacin Secundaria Tcnica

A diferencia de la Educacin Secundaria General, los programas de la asignatura de Tecnologa para la Educacin Secundaria Tcnica tienen las siguientes caractersticas: 1. Mayor profundidad en el estudio de la tecnologa mediante la inclusin de temas especficos en cada bloque.

2. Inclusin en la resolucin de problemas en los contenidos de cada bloque.

3. Incorporacin del trabajo con proyectos conforme se avanza en el desarrollo de los contenidos.

4. Adecuacin de los proyectos a los procesos productivos.

5. Los proyectos aumentan en complejidad de acuerdo al grado que se cursa: produccin artesanal en el primer grado, produccin industrial en el segundo y de innovacin para el tercero. Los contenidos para el estudio del campo de la Tecnologa se estructuran a partir de cinco ejes que integran y organizan los contenidos de los bloques del programa de estudio en cada grado e incorporan el saber, saber hacer y saber ser para el desarrollo del proceso educativo en la asignatura. El siguiente cuadro presenta la organizacin de los bloques de la asignatura de Tecnologa para la Escuela Secundaria Tcnica.

25

Bloque

Grado Eje 1 2 Tecnologa y su Conocimient o tecnolgico Tcnica y tecnologa R P relacin con otras P reas del conocimiento R Campos Medios tcnicos O Cambio tcnico y O cambio social tecnolgicos y diversidad cultural Y Y La tcnica y sus implicaciones en E la naturaleza E Innovacin tcnica y desarrollo sustentable Evaluacin de los C sistemas tecnolgicos T Proyecto de produccin O industrial O Proyecto de innovacin O T E Y O 3

Tecnologa, informacin e innovacin

II

Sociedad, cultura y tcnica

III Tcnica y naturaleza

Transformacin de materiales y energa

IV

Gestin tcnica

Comunicacin y representacin tcnica T Proyecto de C

Planeacin y organizacin tcnica C

V Participacin tecnolgica produccin artesanal

A continuacin se describen cada uno de los ejes que organizan los contenidos del programa de estudio:

26

 Conocimiento tecnolgico, articula el saber terico - conceptual del campo de la tecnologa con el saber hacer tcnico - instrumental para comprender el hecho tcnico a travs de la produccin, diseo e innovacin de las tcnicas. Sociedad, cultura y tcnica, toma en cuenta la interaccin de los cambios sociales y los cambios tcnicos. Considera las motivaciones econmicas, sociales, culturales y polticas que propician la creacin y cambio de los sistemas tcnicos. Tcnica y naturaleza, incorpora los principios del desarrollo sustentable que orientan la visin prospectiva de un futuro deseable. Considera a la tcnica como elemento de articulacin entre la sociedad y la naturaleza, toma en cuenta el principio precautorio y el aprovechamiento sustentable de los recursos. Gestin tcnica, considera las caractersticas y posibilidades del contexto para la puesta en marcha de actividades productivas, as como la planeacin, organizacin, consecucin y evaluacin de los procesos tcnicos. Participacin tecnolgica, incorpora la integracin de conocimientos, habilidades y actitudes para la implementacin de proyectos tcnicos que permitan a los alumnos resolver problemas o situaciones relacionadas con la satisfaccin de necesidades e intereses de su comunidad.

27

CONTENIDOS Primer Grado. Tecnologa I

En primer grado se estudia a la Tecnologa como campo de conocimiento, con nfasis en aquellos aspectos que son comunes a todas las tcnicas y que permiten caracterizar a la tcnica como objeto de estudio. Se propone la identificacin de las formas en que el ser humano ha transferido las capacidades del cuerpo a las creaciones tcnicas, por ello se ponen en prctica un conjunto de acciones de carcter estratgico, instrumental y de control orientadas a un propsito determinado. De esta manera, se analiza el concepto de delegacin de funciones, la construccin y uso de herramientas, mquinas e instrumentos que potencian las capacidades humanas, en correspondencia con las caractersticas de los materiales sobre los cuales se acta, los tipos de energa y las acciones realizadas. Tambin se promueve el reconocimiento de los materiales y la energa como insumos en los procesos tcnicos y la obtencin de productos. Asimismo se pretende que los alumnos elaboren representaciones grficas como medio para comunicar sus creaciones tcnicas. Finalmente, se propone la ejecucin de un proyecto de produccin artesanal, que permita articular y analizar todos los contenidos desde una perspectiva sistmica y con nfasis en los procesos productivos. Lo anterior permitir tener un acercamiento a los alumnos al anlisis del sistema ser humano-producto, referido como el trabajo artesanal donde el usuario u operario interviene en todas las fases del proceso tcnico.

28

Descripcin, propsitos y aprendizajes por bloque

PRIMER GRADO BLOQUE I. TCNICA Y TECNOLOGA Este bloque posibilita un primer acercamiento de la tecnologa como estudio de la tcnica, la cual se caracteriza desde una perspectiva sistmica como la unidad bsica de estudio de la Tecnologa. Se promueve el reconocimiento del ser humano como creador de tcnicas, que desarrolla una serie de actividades de carcter estratgico, instrumental y de control, para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses. As tambin se pretende el estudio de la tcnica como sistema y conjunto de acciones orientadas a satisfacer necesidades e intereses. Se promueve el anlisis de la relacin de las necesidades e intereses de los grupos sociales con la creacin y uso de las tcnicas. Desde esta perspectiva se propone a la tcnica como construccin social e histrica debido a la estrecha relacin e incorporacin de los aspectos culturales en las creaciones tcnicas. Una de las caractersticas de la naturaleza humana es la creacin de medios tcnicos, por lo que uno de los propsitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para la intervencin en la elaboracin de productos como forma de satisfacer necesidades e intereses. PROPSITOS: 1. Reconocer a la tcnica como objeto de estudio de la tecnologa. 2. Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfaccin de necesidades e intereses. 3. Identificar a los sistemas tcnicos como el conjunto que integra a las acciones humanas, los materiales, la energa, las herramientas y las mquinas. 4. Demostrar la relacin que existe entre las necesidades sociales y la creacin

29

de tcnicas que las satisfacen. APRENDIZAJES ESPERADOS: Caracterizan a la tecnologa como campo de conocimiento que estudia la tcnica. Reconocen la importancia de la tcnica como prctica social para la satisfaccin de necesidades e intereses. Identifican las acciones estratgicas, instrumentales y de control como componentes de la tcnica. Reconocen la importancia de las necesidades e intereses de los grupos sociales para la creacin y el uso de tcnicas en diferentes contextos sociales e histricos. Utilizan la estrategia de resolucin de problemas para satisfacer necesidades e intereses. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

1. Tcnica y Tecnologa 1.1 Tcnica La tcnica en Tcnica la cotidiana vida Intervencin tcnica Necesidades intereses sociales Los productos Dibujar algunos objetos tcnicos de uso cotidiano del hogar y en la e escuela. Analizar y reflexionar sobre cmo se obtuvieron, reconocer que son productos de la tcnica e

de la tcnica en los contextos y

identificar entre ellos a los productos producidos por la electrnica y su

escolar familiar.

importancia para la satisfaccin de necesidades e intereses sociales.

La

electrnica

Organizar

por

equipos

una

30

como satisfactor de necesidades e intereses en la sociedad.

investigacin documental sobre qu es la electrnica. Caracterizarla e identificar sus principales tcnicas, as como las necesidades sociales que cubre con sus un creaciones listado al

Los de

productos la

tcnicas.

Realizar

respecto de manera individual y compartirlos en clase.

electrnica, comunicacin y sistemas control de

Retomar la actividad anterior para ampliar el tema y puntualizar sobre la manera en que la electrnica se

Los tipos

diferentes de

emplea para satisfacer necesidades e intereses especficos de las personas y las organizaciones.

circuitos elctricos y su funcin tcnica.

Organizar

por

equipos

una

investigacin documental sobre los diferentes tipos de circuitos

electrnicos que hay, clasificarlos de acuerdo a lo siguiente: al tipo de informacin digitales y

(analgicos, mixtos),

el tipo de rgimen (peridico, transitorios, permanente), por el tipo de seal (de

corriente continua, alterna y mixtos)

31

 por su configuracin ( serie , paralelo, mixtos) Organizarlos en un cuadro de manera que puedan visualizar las diferencias de los mismos.

Comentar funcin

en

plenaria que

sobre

la los

tcnica

realizan

circuitos electrnicos como: procesar informacin, generar ondas de radio, extraccin de informacin, control y operaciones lgicas. La tcnica Tcnica Visitar por equipos un taller que se

como sistema, Acciones estratgicas dedique al mantenimiento o clases de Acciones reparacin de aparatos electrnicos. tcnicas y sus instrumentales Registrar las principales tcnicas que elementos comunes Acciones de control emplean y elaborar una tabla en el Clases de tcnicas: que se organicen stas, identificar ensamblado, sus principales acciones (estratgicas e instrumentales) as como sus

Las tcnicas de transporte, uso cotidiano: trasformacin, de modelado, reparacin, preparacin, captura, manejo, Los tipos componentes en la diferentes entre otros. de Sistema tcnico servicio,

medios y fines. Organizar una demostracin sobre los diferentes componentes bsicos (dispositivo que forma parte de un circuito electrnico) que existen y se emplean en la electrnica como son: activos, pasivos. Establecer fuentes as como las de sus

conjuntos acciones,

medios y fines.

caractersticas, alimentacin,

32

electrnica, comunicacin y sistemas control. de

diferencias.

Reproducir de manera individual el diagrama de algunos de los

componentes electrnicos expuestos El los tipos componentes segn funcin, su forma, anlisis de y que se emplean en la electrnica como: condensador, resistencia,

diferentes de

diodo, bobina, rel, transistor, entre otros e identificar su estructura fsica, material de fabricacin,

funcionamiento, tipo de energa que emplea. Presentar los resultados en plenaria

y material del que hechos: Resistencia Condensador Transformad o Diodo Bobina Pila (acumulador, batera) Rel Transistores Circuitos integrados estn

Investigar por equipos sobre las tcnicas empleadas para el diseo, produccin productos y mantenimiento de

electrnicos.

Compartir

dicha informacin en plenaria para conformar de manera grupal el diseo de un cuadro clasificatorio de las diferentes tcnicas que se emplean.

Realizar una demostracin sobre la diferencia que hay entre un circuito elctrico digital y uno analgico, realizar un cuadro comparativo que permita identificar sus principales y diferencias.

Las tcnicas en

caractersticas

33

la que

electrnica permiten

Compartir los resultados en plenaria y ampliar sobre el tema a partir de proporcionar ejemplos de seales

satisfacer necesidades intereses sociales: Anlisis control produccin Diseo productos electrnicos (tcnicas de representaci n, fundamentos de diseo y aplicaciones asistidas por ordenador) Desarrollo y aplicacin de proyectos. Gestin y de y de e

digitales o analgicas.

Realizar

por

equipos

bajo

la

supervisin del profesor el diseo de un circuito electrnico bsico en el que se integre el empleo de algn componente expuesto con

anterioridad. Considerar algunos de los elementos tericos para ello: corriente elctrica, ley de ohm,

magnetismo, entre otros.

intensidad,

potencia,

organizacin tcnica.

La

tcnica Tcnica

Promover documental

una sobre el

investigacin origen y

como prctica Cultura

34

sociocultural e Trasformacin de la evolucin de la electrnica y su histrica y su naturaleza interaccin con naturaleza Realizar el anlisis sistmico de un La electrnica a travs historia. de la dispositivo electrnico, se sugiere el telfono mvil. Identificar y 1973 sus la aplicacin en la satisfaccin de

necesidades sociales. Compartir los resultados en plenaria.

antecedentes tcnicos (de

consecuentes a la fecha). su

Los dispositivos electrnicos: el telfono mvil.

Representar

grficamente

estructura y sus componentes, as como la manera en que funciona.

Las tcnicas de electrnica como prcticas histricas, culturales, sociales.

Realizar un anlisis de la funcin de un aparato electrnico empleado en diversos ambientes, identificar la

influencia de los factores naturales (temperatura, disponibilidad humedad, de presin, que

material)

repercuten para su funcionamiento, as como las tcnicas empleadas para su creacin.

Realizar una lnea de tiempo sobre los distintos componentes

electrnicos creados a travs de la historia que se emplean en la

electrnica de los tubos de vaco, los

35

transistores al dispositivos transductores.

circuito integrado y de deteccin y

Continuar con el diseo del circuito elctrico bsico del subtema anterior. Las tcnicas y Tcnica los procesos Proceso productivo Proceso artesanal Identificar y caracterizar los procesos tcnicos artesanales reflexionar de sobre la la tcnico comunidad,

productivos artesanales

intervencin del ser humano en todas las fases del proceso. Se sugiere

Los de

procesos produccin

indagar

procesos

artesanales

desarrollados en el contexto: hilado, curtido, herrera, alfarera, cermica, orfebrera, entre otros. Presentar un reporte ilustrado.

artesanal en la comunidad.

Las caractersticas de un proceso de produccin Realizar por equipos una

representacin grfica acerca de la manera en que est conformado un equipo electrnico de orden: informtico, de telecomunicaciones

artesanal: empleo de

herramientas e intervencin del ser humano en todas las fases del tcnico. proceso

(telefona, radio, internet, Tv por satlite y fax.) de consumo equipos (TV, de

videocmaras, audio, etc.), de alumbrado,

36

Los

procesos

herramientas elctricas, juguetes, mdico, entre otros.

tcnicos artesanales empleados los equipos electrnicos. en

distintos

Identificar segn el equipo, el tipo de dispositivos o componentes que lo integran y compartir los resultados en clase.

Llevar al laboratorio de tecnologa un radio o televisin antigua y realizar por equipos un anlisis estructural del mismo. Presentar los resultados en plenaria. Indagar cmo se fabricaban y se les daba mantenimiento,

representar el proceso grficamente y enfatizar sobre los conocimientos, habilidades y tcnicas empleados para ello. 1.2 Tecnologa La tecnologa Tecnologa campo Tcnica Organizar una lluvia de ideas grupal sobre el significado de la tecnologa, de acuerdo a los saberes previos de los alumnos, posteriormente de

como de

conocimiento

manera individual investigar sobre las Las diversas de diferentes acepciones del concepto de Tecnologa y elaborar un listado sobre las mismas. Organizar por equipos al grupo y compartir los

acepciones Tecnologa.

37

Las caractersticas de los circuitos de alterna contina. corriente y

conceptos encontrados de manera individual para orientar la

construccin del concepto a partir de las ideas previas de los alumnos y los conceptos investigados. Orientar la interpretacin de la tecnologa como campo de conocimiento que tiene

La

tecnologa:

como objeto de estudio de la tcnica.

medios, acciones y su interaccin con el contexto Demostrar las caractersticas que poseen los circuitos de corriente continua y alterna e indicar los clculos que deben de considerarse para su diseo.

natural y social para satisfaccin necesidades travs de la de a los

Propiciar

la

resolucin

de

un

problema en el que se realicen algunas operaciones o clculos

productos tcnicos de la electrnica.

bsicos para el diseo de un circuito electrnico bsico. Organizar al grupo en equipos de trabajo para resolverlo a partir de tres situaciones

diferenciadas: 1) Mediante el uso solamente de las capacidades mentales, y sin posibilidad entre de los

comunicacin

integrantes de un equipo, para lograr la tarea. Identificar el

38

tipo de acciones empleadas tanto estratgicas como

instrumentales y de control; 2) Disponer de algunos medios tcnicos a partir de establecer la comunicacin entre los

integrantes de un equipo; 3) Disponer de las herramientas especficas para la resolucin del problema; En plenaria comentar la experiencia para resolver la tarea. Resaltar las tcnicas empleadas, establecer la relacin estrecha que existe entre herramientas, resultados. El papel de la Tecnologa tecnologa la sociedad en Tcnica Necesidades intereses sociales La para satisfaccin necesidades intereses sociales y para Organizar por equipos un recorrido de La operacin y control de campo a talleres de mantenimiento y reparacin de aparatos electrnicos tecnologa la de e Debatir en equipos sobre la relacin que existe entre la tecnologa y la e sociedad, as como la importancia que tiene la industria electrnica en la vida cotidiana. Realizar un collage en donde se represente la funcin social de la tecnologa en el diseo y produccin de la electrnica, materiales y

comunicacin y sistemas de control.

39

procesos. La organizacin y administraci n procesos tcnicos. de

en

la

comunidad.

Investigar

documentar los insumos que emplean para ello. Identificar el tipo de

materiales o productos que emplean, donde se producen y si se disponen fcilmente de ellos en la regin o localidad, sino es as cules son las maneras resurtirse ms de efectivas ellas. Realizar para un

La

satisfaccin

informe y compartir los resultados en plenaria.

de necesidades e intereses

sociales de la electrnica, comunicacin y sistemas control. de

Comentar

en

plenaria

sobre

la

importancia de la tecnologa y la tcnica en la vida contempornea. Enfatizar sociales, acerca de los efectos culturales

naturales,

provocados debido a los avances de las mismas, especficamente en el campo de la electrnica,

comunicacin y sistemas de control. Se sugiere presentar el fragmento de un video documental sobre ello.

Elaborar una tabla en la que se especifique la contribucin de los productos de la electrnica y su relacin con el desarrollo social para el acceso a servicios y la mejora de

40

la calidad de vida: sistemas de seguridad, cajeros automticos, entre otros. La de resolucin Resolucin problemas problemas de Identificar y elaborar un listado con diversos problemas tcnicos en los mbitos comunitario, aquellos electrnica. familiar, escolar y sobre con la

tcnicos y el Proyecto tcnico trabajo proyectos los por Procesos productivos en

particularizar

relacionados

procesos

productivos Caracterizar los problemas y en lluvia La caracterizacin de problemas tcnicos en la comunidad relacionados con electrnica. la los Seleccionar por equipos la ms de ideas proponer de manera creativa diversas alternativas de solucin.

pertinente (viabilidad) de acuerdo a las necesidades e intereses del

contexto y organizar su proceso de ejecucin a partir del diseo de un proyecto de produccin sus artesanal de

(esquematizar La tecnologa y sus mtodos de trabajo: El por proyectos. La resolucin trabajo

fases

desarrollo). Considerar para ello las tcnicas a emplear, los materiales, entre otros aspectos.

Debatir acerca de la contribucin de los productos de la electrnica en la satisfaccin de necesidades y su aporte para la mejora de la calidad de

41

de problemas.

vida en la comunidad y/o sociedad.

Llevar La planeacin, y de

cabo

el

proyecto

de

produccin artesanal de electrnica, comunicacin y sistemas de control, compartir los resultados en plenaria para su evaluacin.

ejecucin evaluacin

un proyecto de produccin de la electrnica, comunicacin y sistemas control. de

42

BLOQUE II. MEDIOS TCNICOS

En este bloque se aborda el anlisis y operacin de herramientas, mquinas e instrumentos. Se promueve la reflexin en el anlisis funcional y en la delegacin de funciones corporales a las herramientas, como proceso y como fundamento del cambio tcnico, se pretende que las actividades que realicen los alumnos permitan una construccin conceptual y as facilitar la comprensin de los procesos de creacin tcnica, desde las herramientas ms simples hasta las mquinas y procesos de mayor complejidad. El estudio de las herramientas se realiza a partir de las tareas en las que son empleadas, de los materiales que son procesados y de los gestos tcnicos requeridos. Para el anlisis de las mquinas se recomienda identificar sus componentes: el motor, la transmisin del movimiento, el operador y las acciones de control, as como la transformacin de los insumos en productos. En este bloque tambin se promueve el reconocimiento de los medios tcnicos como una construccin social, cultural e histrica, y como forma de interaccin de los seres humanos con el entorno natural.

PROPSITOS: 1. Reconocer la delegacin de funciones como una forma de extender las capacidades humanas a travs de la creacin y uso de herramientas y mquinas. 2. Utilizar herramientas, mquinas e instrumentos en diversos procesos tcnicos. 3. Reconocer la construccin de herramientas, mquinas e instrumentos como proceso social, histrico y cultural. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifican la funcin de las herramientas, mquinas e instrumentos en el

43

desarrollo de procesos tcnicos. Emplean herramientas, mquinas e instrumentos como extensin de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en ellas. Comparan los cambios y adaptaciones de las herramientas, mquinas e instrumentos en diferentes contextos culturales, sociales e histricos. Utilizan las herramientas, mquinas e instrumentos en la solucin de problemas tcnicos. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

2. Medios tcnicos Herramientas, mquinas instrumentos como extensin las capacidades humanas Herramientas e Mquinas Instrumentos Delegacin de funciones Gesto tcnico Promover una lluvia de ideas, para rescatar los conocimientos previos que los alumnos poseen sobre las de herramientas sociedades empleadas antiguas. en las las

Dibujar

primeras herramientas utilizadas por

Sistema ser humano- el ser humano en diversos procesos producto tcnicos.

Los procesos de creacin herramientas de y

Investigar e ilustrar la diversidad de herramientas y mquinas que se utilizan en la vida cotidiana, aquellas

mquinas segn sus en sociedades antiguas y sus procesos cambio: de las funciones las

posteriormente

identificar

que son exclusivas del nfasis de campo de electrnica, comunicacin y sistemas de control.

Realizar cmo es

una que

demostracin se

sobre las

emplean

44

acciones y los gestos tcnicos empleados.

principales herramientas del nfasis de electrnica, de comunicacin y

sistemas pinzas,

control como:

lima,

llaves,

desarmador,

La

delegacin

destornillador, cautn, alicates, entre otros. Enfatizar sobre el gesto tcnico y la delegacin de funciones que en ellas se emplean.

de funciones en herramientas e instrumentos del nfasis campo. de

Demostrar qu es y cmo funciona un multmetro o voltmetro. Enfatizar

Las herramientas como extensin de capacidades humanas en las tcnicas de la electrnica. las

sobre sus caractersticas, realizar una representacin grfica de los mismos y llevar a cabo algunas prcticas bsicas de uso de los mismos.

Elaborar

un

catlogo

de

los

instrumentos de medicin empleados en electrnica, clasificndolos de

acuerdo a su funcin, velocidad, grado aspecto de especializacin por u otro

importante,

ejemplo:

galvanmetro, hmetro, ampermetro, osciloscopio, capacmetro, contador elctrico, entre otros.

Emplear un cautn para unir alambre galvanizado del No. 22 utilizando soldadura de estao. Ejemplificar

45

cules

son

los

gestos

tcnicos

desplegados en el proceso. Herramientas, mquinas instrumentos: Mquinas e Herramientas Instrumentos Llevar a cabo un anlisis morfolgico de las mquinas empleadas en los procesos tcnicos de la electrnica, de por ejemplo un tornillo de banco, soldadores, taladros, entre otras.

sus funciones Delegacin y su funciones

mantenimiento

Sistema ser humano- Presentar los resultados en plenaria. mquina

Los componentes de

Mantenimiento preventivo

Realizar una demostracin de la y delegacin de funciones empleadas en las mquinas de la actividad anterior.

una correctivo

mquina: fuente de motor, transmisin, actuador, sistemas regulacin control. de y energa,

Elaborar un catlogo de las mquinas y herramientas empleadas en el laboratorio clasificndolas funcin, de de electrnica, acuerdo grado a su de

velocidad,

especializacin,

incluir las acciones

para su mantenimiento. Las herramientas mquinas empleadas en la electrnica y la funcin cumplen. que y Proponer un cronograma para el mantenimiento herramientas, preventivo instrumentos de las y

mquinas utilizadas en el laboratorio de electrnica, comunicacin y

sistemas de control.

46

El mantenimiento preventivo correctivo herramientas, instrumentos mquinas empleadas en la electrnica. Las acciones Proceso tcnico Investigar y representar mediante dibujos o recortes qu es un proceso y y de

tcnicas en los artesanal procesos artesanales

Sistema ser humano- de produccin artesanal, cules son producto sus fases y cules las acciones involucradas. que el Resaltar se

Sistema ser humano- humanas La caracterizacin mquina cmo es

proceso

Acciones estratgicas caracteriza en la relacin directa que establece el operador con los

de los procesos Acciones artesanales la de instrumentales

materiales y cmo se lleva a cabo la de transformacin de los insumos.

mecnica Acciones

automotriz.

regulacin y control Visitar un taller en el que se lleve a

De los procesos artesanales los a

cabo el mantenimiento o reparacin de algn aparato electrnico de

procesos

manera artesanal (mediante medios tcnicos artesanales llevados a cabo por una sola persona) y una

industriales.

Las

acciones

compaa o centro de atencin a clientes especializada, en donde se lleve a cabo el proceso de manera

instrumentales y las acciones

47

estratgicas.

industrial (mediante el empleo de instrumentos especializados y

Las acciones de regulacin control, y y su en

diferentes reas de trabajo). Observar y representar grficamente los las

diferencias artesanales

entre e

procesos las

importancia

industriales,

las tcnicas de electrnica.

acciones humanas involucradas, la delegacin de funciones en

herramientas y mquinas, as como el Los instrumentos de medicin en las tcnicas electrnica. de Ejemplificar el desarrollo de una tcnica de la electrnica, mediante dos procedimientos: con el uso de instrumentos para la regulacin y control, y sin el uso de stos. cambio en los medios tcnicos.

Realizar

prcticas

empleando

el

sistema internacional de medidas en ejercicios de conversin.

Llevar a cabo la construccin de un kit de electrnica a fin de identificar la funcin tcnica de un actuador y su importancia en la construccin de aparatos electrnicos.

Conocimiento,

Herramientas

Demostrar un proceso de produccin artesanal propio del nfasis de

uso y manejo Mquinas

48

de

las Instrumentos

campo, por ejemplo el diseo de un

herramientas, mquinas instrumentos en procesos artesanales

Acciones estratgicas circuito impreso, mediante alguna e Acciones instrumentales tcnica tradicional (de tinta indeleble, con logotipo, de serigrafa o

los Acciones

de fotogrfica) para operar herramientas y mquinas, identificar las acciones: estratgicas, instrumentales y de

regulacin y control

control. Representarlas de manera Las tcnicas grfica.

tradicionales para el diseo de los circuitos impresos. Reproducir el uso adecuado de las herramientas y mquinas disponibles en el laboratorio de tecnologa de electrnica, comunicacin y sistemas Los conocimientos y habilidades para el uso y manejo de herramientas y mquinas Proponer el desarrollo de tcnicas de soldado con cautn, la interpretacin de diagramas y la identificacin de caractersticas en los electrnicos en el componentes desarrollo de de control para el diseo de un

circuito impreso, mediante alguna tcnica tradicional de diseo.

empleadas en el diseo circuitos impresos. de

procesos tcnicos del nfasis de campo para la satisfaccin de

La

descripcin

necesidades e intereses.

de las acciones estratgicas instrumentales: e

49

La toma de decisiones para alcanzar los fines deseados en las fases del proceso.

Los

gestos en

tcnicos

el manejo de herramientas y mquinas. Aplicaciones de Herramientas Realizar una lnea del tiempo

las Mquinas

ilustrada que ejemplifique el cambio tcnico de una herramienta o

herramientas y Cambio tcnico mquinas nuevos procesos segn contexto el a Flexibilidad interpretativa

mquina empleada en los procesos tcnicos de la electrnica. Ubicar Cmo ha evolucionado su

estructura, funcin y uso?

Realizar un anlisis sistmico de El origen y de algn instrumento, herramienta o adecuacin

mquina utilizado en el nfasis de campo. Explorar en qu otros campos se utiliza y comparar su estructura en diferentes contextos y culturas.

las funciones de herramientas mquinas. y

Las

Realizar un anlisis estructural acerca

50

herramientas mquinas empleadas los

de las aplicaciones de la electrnica en la construccin de objetos. Se

en

sugiere realizar el anlisis de un circuito integrado de un aparato como una televisin, un radio, entre otros.

procesos

tcnicos de la electrnica.

Inspeccionar el funcionamiento de La aplicacin de la electrnica en las mquinas. diversos para mecanismos electrnicos de otras

el funcionamiento

mquinas como aquellas empleadas para la refrigeracin, en

computadoras, celulares, entre otros.

automviles,

Continuar con el diseo del circuito impreso subtema. Herramientas, mquinas instrumentos en resolucin problemas Herramientas e Mquinas Instrumentos la Resolucin de problemas Proyecto tcnico Proponer de manera creativa en lluvia de ideas diversas alternativas de solucin a los problemas tcnicos detectados, seleccionar por equipos las ms factible y viable. Planear la ejecucin de la misma mediante el Elaborar de forma grupal un listado de problemas tcnicos relacionados con el mantenimiento y reparacin de de equipos caracterizarlos. electrnicos y sealado en el anterior

tcnicos y el Procesos productivos trabajo proyectos los por en

procesos

productivos

51

La caracterizacin de problemas

diseo de un proyecto de produccin artesanal (fases). Considerar para ello un listado de las tcnicas a emplear, as como las herramientas y mquinas a emplear en l.

tcnicos en el nfasis campo de de la

electrnica, comunicacin y sistemas control satisfacer necesidad contexto de para una del

Desarrollar el proyecto a partir de un proceso de produccin de la

electrnica, comunicacin y sistemas de control o para satisfacer de la una vida

necesidad cotidiana.

inters

Compartir los resultados y evaluarlos La seleccin de las herramientas y en plenaria.

mquinas en el proceso instalacin mantenimiento de circuitos de y

electrnicos.

El trabajo por proyectos y su evaluacin.

52

BLOQUE III. TRANSFORMACIN DE MATERIALES Y ENERGA

En este bloque se retoman y articulan los contenidos de los bloques I y II para analizar los materiales desde dos perspectivas: la primera considera el origen, las caractersticas y la clasificacin de los materiales, se hace nfasis en la relacin de sus caractersticas con la funcin que cumplen; la segunda propone el estudio de los materiales, tanto naturales como sintticos. Se propone el anlisis de las caractersticas funcionales de los productos desarrollados en un campo tecnolgico y su relacin con los materiales con los que estn elaborados, as como su importancia en diversos procesos productivos. Asimismo, se revisan las implicaciones en el entorno por la extraccin, uso y transformacin de materiales y energa, as como la manera de prever riesgos ambientales. La energa se analiza a partir de su transformacin para la generacin de la fuerza, el movimiento y el calor que posibilitan el funcionamiento de los procesos o la elaboracin de productos; de esta manera ser necesario identificar las fuentes y tipos de energa, as como los mecanismos para su conversin y su relacin con los motores. Tambin es necesario abordar el uso de la energa en los procesos tcnicos; principalmente en el empleo y el efecto del calor, adems de otras formas de energa para la transformacin de diversos materiales. PROPSITOS: 1. Distinguir el origen, la diversidad y las posibles transformaciones de los materiales segn la finalidad. 2. Clasificar a los materiales de acuerdo a sus caractersticas y su funcin en diversos procesos tcnicos. 3. Identificar el uso de los materiales y de la energa en los procesos tcnicos. 4. Prever los posibles efectos derivados del uso y transformacin de materiales

53

y energa en la naturaleza y la sociedad. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifican los materiales de acuerdo a su origen y aplicacin en los procesos tcnicos. Distinguen la funcin de los materiales y la energa en los procesos tcnicos. Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energa en la operacin de sistemas tcnicos para minimizar el impacto ambiental. Emplean herramientas y mquinas para trasformar y aprovechar de manera eficiente los materiales y la energa en la resolucin de problemas tcnicos. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

3. Transformacin de materiales y energa 3.1 Materiales Origen, caractersticas Materiales naturales y sintticos Elaborar un listado de objetos del hogar y establecer la relacin que poseen estos con el material del que estn hechos y la funcin que

y clasificacin Propiedades fsicas y de materiales los qumicas Propiedades tcnicas Insumos Los materiales

cumplen. Comparar el mismo objeto con distintos tipos de materiales, distinguir la funcin que desempean los materiales en la construccin de los objetos.

empleados y su funcin tcnica en los objetos de cotidiano. uso

Promover

una

investigacin

documental por equipos sobre las

54

caractersticas Las caractersticas tcnicas de los materiales empleados en

tcnicas

de

los

materiales usualmente empleados en el diseo de impresin circuitos y tarjetas de ejemplo: la fibra

por

fenlica (baquelita) y la fibra de vidrio.

los procesos y productos de la electrnica, comunicacin y sistemas control. de

Realizar un anlisis estructural por equipos de un aparato electrnico, para identificar los materiales con los cuales est construido e indicar las caractersticas mismos. tcnicas de los

Los

materiales

Demostrar las caractersticas de los materiales usados en los

con que estn hechas herramientas las y

componentes electrnicos a fin de conocer sus propiedades tcnicas como: la capacidad emisin conduccin, de ser

su relacin con los materiales

polarizados, para la

termoinica, la semi

sobre los que actan.

conduccin, resistencia a la corrosin y a la oxidacin, entre otros.

Realizar un anlisis morfolgico de las herramientas y mquinas

utilizadas en electrnica, y relacionar sus caractersticas tcnicas con la funcin que cumplen y los gestos tcnicos empleados en el

55

procesamiento

de

diferentes

materiales. Enfatizar la funcin y propiedades actuadores. Uso, procesamiento Materiales: naturales y sintticos Elaborar una lnea de tiempo en donde se identifiquen los materiales utilizados a lo largo de la historia y las tcnicas y empleadas de para la tcnicas de los

y aplicaciones Proceso tcnico de materiales naturales sintticos los

construccin electrnicos.

aparatos

Los materiales: origen propiedades tcnicas para la satisfaccin de y

Elaborar un anlisis funcional de un circuito integrado actual a fin de identificar y comentar las tcnicas de ensamble empleados Analizar y en sus medios su tcnicos

construccin. caractersticas,

necesidades de uso.

funciones y costos.

Los

nuevos

Realizar documental

una acerca

investigacin de las

materiales empleados en

caractersticas tcnicas y formas de uso de los nuevos materiales

los procesos y productos de la electrnica.

empleados en el nfasis de campo, por ejemplo; el cristal lquido,

cermica, materiales ferroelctricos, Historia del polmeros, antiestticos, recubrimientos plsticos con

cambio tcnico

56

en materiales naturales artificiales

los

propiedades semiconductoras, entre otros. Presentar un informe ilustrado

por equipos.

utilizados en la electrnica. Previsin impacto ambiental del Materiales Desecho Impacto ambiental Realizar documental una acerca investigacin del impacto

ambiental de los plsticos en los ecosistemas. Presentar un reporte con los resultados y compartirlos en clase.

derivado de la Resultados extraccin, uso esperados e y procesamiento de materiales los inesperados Procesos tcnicos

Proponer el reso o reciclaje de dispositivos electrnicos, a travs de carteles o la folletos. Valorar del la

Los

resultados e

grupalmente procesamiento

importancia eficiente en

esperados

inesperados en la naturaleza

reduccin de residuos.

como resultado de los procesos y productos

Realizar un anlisis sistmico de bateras portables, incluidas en

aparatos electrnicos y en las fuentes de energa portable. Realizar una sesin plenaria acerca del uso

tcnicos de la electrnica.

adecuado, reciclado y disposicin Los problemas en para prevenir impactos negativos en la naturaleza.

generados

los ecosistemas

57

debido

la

Llevar a cabo actividades de reso y reciclado de residuos de metales como cobre, aluminio, estao, plomo, entre otros.

extraccin, uso y procesamiento de materiales. los

Comentar y analizar en plenaria La previsin de los problemas a de sobre los impactos ambientales

generados por el uso de aparatos electrnicos en la vida cotidiana. Proponer el uso responsable de los mismos o bien formular alternativas de solucin al respecto.

ambientales travs

nuevas tcnicas y prcticas: el reuso y reciclaje de de materiales artefactos

electrnicos. 3.2 Energa Fuentes y tipos Fuentes de energa de energa y su Tipos de energa trasformacin Transformacin energa Los tipos y Proceso tcnico de Identificar mediante una investigacin documental los diferentes tipos de de energa que hay, sus fuentes y su uso en los procesos tcnicos: por solar,

ejemplo, la hidrulica (agua)

fuentes

del mar (trmica), del viento (elica), la fuerza humana, la traccin animal, los combustibles entre otros.

energa en los procesos tcnicos.

Elaborar un diagrama de flujo en el Los tipos de que se relacionen los tipos de

energa

energa, con sus usos, fuentes y

58

empleada en la operacin funcionamiento de herramientas y mquinas y la delegacin funciones. de y

tecnologas para su captacin o produccin, transformacin,

acumulacin y distribucin.

Elaborar una tabla de manera grupal, para clasificar las tecnologas

amigables con el ambiente y no amigables, a fin de proponer las ms

Los

tipos

de

adecuadas

para

utilizar

en

los

energa utilizados en la electrnica y la funcin de los conversores de energa para su disposicin: Aerogenerado res Hidrogenerado res Celdas solares

procesos de la electrnica.

Realizar

una

investigacin

documental para identificar el origen y aprovechamiento de la energa en diversos contextos, considerando la ubicacin geogrfica y recursos

tcnicos, entre otros. Realizar una sesin plenaria para construir una opinin y postura acerca del tema.

Construir un dispositivo electrnico, seleccionar sistema de herramientas el tipo de energa, y la

control, materiales a emplear para

construccin del mismo.

Funciones

de Tipos de energa

Representar a travs de un diagrama un circuito de corriente continua y sus elementos: generador, hilo conductor,

la energa en Insumos los procesos Procesos tcnicos

59

tcnicos y su Conversor de energa condensadores, partes y accesorios transformacin como interruptor y fusible.

Las

funciones

Realizar una lluvia de ideas para construir y analizar el concepto de corriente elctrica.

de la energa en los procesos

tcnicos: activacin mecanismos transformacin de materiales. de y Realizar una investigacin

documental acerca de los tipos de corriente y su comportamiento en los circuitos serie, paralelo y mixto.

Realizar una demostracin por parte La corriente del docente acerca del

elctrica: continua alterna. La transformacin de alterna continua. corriente en y

comportamiento de la energa en los circuitos.

Realizar un esquema para analizar la transformacin de la corriente alterna en continua.

Realizar una representacin grfica sobre el uso de la energa en las

Los circuitos en serie, paralelo mixtos. en y

actividades del hogar.

Realizar

una

investigacin

documental acerca del uso de la energa en los procesos tcnicos,

Los conversores de energa en la

considerar

la

fuerza

humana,

la

energa elctrica, los combustibles de

60

electrnica.

origen

orgnico

inorgnico,

la

fuerza del viento, el flujo del agua, La energa en las actividades Analizar los efectos de la energa en de y su los materiales: golpes, calor, empuje, presin como el golpeteo con un martillo al acero, al plstico, entre otros. La transformacin, regulacin control de y la Elaborar un cuadro comparativo entre otros.

cotidianas: fuentes energa funcin.

acerca del uso de la energa y su trasformacin, como ejemplo, el uso de conversores de energa, en

energa en los procesos tcnicos electrnica. de

distintas actividades en la comunidad como en el caso de: El transporte. La iluminacin. Los aparatos domsticos. Las mquinas. Elaborar un anlisis de costos acerca de los beneficios de los y econmicos procesos produccin de de

derivados

transformacin

energa, as como su impacto en el contexto social. Previsin impacto del Proceso tcnico Impacto ambiental Investigar sobre fuentes alternativas para la generacin de energa y

61

ambiental derivado uso energa de del la

Conversor de energa realizar un anlisis comparado sobre su eficiencia. Presentar un reporte por escrito con los resultados.

Realizar una tabla para comparar la Los problemas en eficiencia de diversas fuentes de energa.

generados

los ecosistemas derivados de la generacin, conversin uso energa previsin. de y y la su Realizar un anlisis sistmico de los generadores de viento. Se sugiere la utilizacin de un generador elico a escala para realizar el anlisis en el

correspondiente.

Analizar

proceso la importancia del uso de energas alternativas para el

Las fuentes de energa sustentable.

desarrollo de procesos de produccin con base en el desarrollo sustentable.

Llevar a cabo una prctica para Las bateras de materiales no generar electricidad usando diversas fuentes no contaminantes, para

contaminantes como fuente de energa.

demostrar alternativas que prevengan el deterioro ambiental, Se sugiere la transformacin de la energa del viento en energa elctrica. Elaborar una batera utilizando

materiales recuperados como: Un vaso. Una botella de vinagre.

62

 Un trozo de tubera de cobre. Un sacapuntas o afilalpices metlico. Cables elctricos. Presentar los resultados en plenaria. Los materiales Resolucin y la energa en problemas la de resolucin Proyecto tcnico problemas Procesos productivos de Justificar la seleccin de los

materiales y los recursos energticos para el proyecto productivo artesanal en funcin de lo analizado en el desarrollo del bloque.

tcnicos y el trabajo proyectos los por en

Llevar a cabo un anlisis de costos de un producto o aparato electrnico, considerando satisfaccin de su finalidad y Se

procesos

productivos

necesidades.

La seleccin de los materiales y la energa para el desarrollo del proyecto electrnica, comunicacin y sistemas de de

sugiere el anlisis de un celular.

Elaborar por equipos de trabajo, un cartel informativo acerca de las

medidas empleadas para el ahorro o uso eficiente de la energa, en el hogar, la escuela o la industria.

control su uso eficiente pertinente segn los temas desarrollados en el bloque. y

Discutir

de

manera

grupal

para

identificar alternativas y los elementos necesarios para la resolucin de problemas tcnicos en el nfasis de electrnica, comunicacin y sistemas de control.

63

El trabajo por proyectos en el nfasis electrnica, comunicacin y sistemas control. de de

Desarrollar el proyecto de produccin artesanal de electrnica,

comunicacin y sistemas de control, compartir y evaluar los resultados en plenaria.

64

BLOQUE IV. COMUNICACIN Y REPRESENTACIN TCNICA En este bloque se analiza la importancia del lenguaje y la representacin en las creaciones y los procesos tcnicos como medio para comunicar alternativas de solucin. Se enfatiza el estudio del lenguaje y la representacin desde una perspectiva histrica y su funcin para el registro y la transmisin de la informacin que incluye diversas formas como: los objetos a escala, el dibujo, el diagrama, el manual, entre otros. Asimismo se destaca la funcin de la representacin tcnica en el registro de los saberes, en la generacin de la informacin y de su transferencia en los contextos de reproduccin de las tcnicas, del diseo y del uso de los productos. PROPSITOS: 1. Reconocer la importancia de la representacin para comunicar informacin tcnica. 2. Analizar diferentes lenguajes y formas de representacin del conocimiento tcnico. 3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, bocetos, dibujos, manuales, planos, modelos, esquemas, smbolos, entre otros, como formas de registro. APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconocen la importancia de la comunicacin en los procesos tcnicos. Comparan las formas de representacin tcnica en diferentes momentos histricos. Emplean diferentes formas de representacin tcnica para el registro y la transferencia de la informacin. Utilizan diferentes lenguajes y formas de representacin en la resolucin de problemas tcnicos. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

4. Comunicacin y representacin tcnica

65

La importancia Comunicacin de la tcnica Lenguaje tcnico Cdigos tcnicos

Realizar

una

investigacin

documental acerca de los sistemas de comunicacin culturas empleados y en

comunicacin tcnica

diferentes

pocas.

Presentar un informe ilustrado. Los elementos Comunicar empleando un mismo mensaje diferentes.

de un sistema de comunicacin: fuente, codificacin, transmisor, decodificador y destinatario.

medios

Identificar en el proceso la fuente de informacin, el codificador, los

medios de comunicacin empleados para el proceso de transmisin y, el decodificador y receptor.

Disear

un

mapa de

plano

del para de

laboratorio El tcnico empleado en el nfasis campo: instructivos para el uso y de lenguaje identificar

tecnologa diversas reas

las

trabajo. Enfatizar sobre los signos y smbolos que se emplean para la identificacin de las reas. .

Elaborar un instructivo como medio de comunicacin y representacin para identificar el uso de un aparato electrnico, generando dos versiones: una para el uso de un tcnico y otro

reproduccin de tcnicas

La electrnica y los sistemas de comunicacin para la

con instrucciones propias para usuario.

un

Elaborar un esquema grafico acerca

66

satisfaccin necesidades sociales.

de

del armado de un aparato electrnico, describiendo y presentando los

resultados en plenaria.

Elaborar un listado de la simbologa empleada en el diseo de

diagramas electrnicos. Analizar los diferentes componentes y niveles de empleo de la simbologa de manera grupal, por ejemplo para conexiones, cables sin indicar

conectar,

componentes, entre otros. La representacin tcnica travs historia de Representacin tcnica Realizar una investigacin

documental sobre la utilidad de la representacin tcnica en las

a Informacin tcnica la

civilizaciones antiguas. Con base en los resultados realizar un peridico mural con las diversas en

Los medios de representacin y comunicacin en diferentes y

representaciones

empleadas

diferentes culturas y pocas de la antigedad a la actualidad.

culturas tiempos.

Llevar a cabo prcticas para el diseo de bocetos, croquis, esquemas, el

diagramas Las de funciones la

para

representar

lenguaje tcnico empleado en el laboratorio de tecnologa, empleando sealamientos, smbolos, dibujo de herramientas y mquinas,

representacin tcnica:

67

Para

la

organizacin del proceso tcnico y otros.

transmisin de los

conocimient os tcnicos. Para la

Describir el procedimiento para la reproduccin de una tcnica bsica del nfasis de campo, utilizando un lenguaje coloquial y un lenguaje tcnico, por ejemplo el diseo y construccin de un circuito

reproduccin de tcnicas y procesos. Para dar a conocer la

electrnico a partir del empleo de un determinado dispositivo. Considerar los clculos fsicos y matemticos al respecto.

operacin de los productos. Para diseo proyeccin de procesos y productos. el y

Realizar una visita a un taller de electrnica para reconocer el

lenguaje tcnico empleado en la comunicacin diagramas. escrito de e interpretacin un de

Elaborar las

reporte y

observaciones

El diseo y la representacin grfica en la

comentarios de la visita.

Elaborar un manual de uso de un producto de la electrnica a fin de dar a conocer su forma de ensamble y uso. Representar el producto a travs de escalas de reduccin, aumento o acotaciones.

electrnica.

68

Llevar a clase manuales de aparatos electrnicos informacin para tcnica identificar contenida la en

ellos y su importancia en el uso, ensamble, construccin o

mantenimiento del producto tcnico.

Lenguajes

y Comunicacin tcnica Lenguaje tcnico Cdigos tcnicos

Elaborar un catlogo de la simbologa empleada en la electrnica,

representacin tcnica

comunicacin y sistemas de control.

Lenguajes

Elaborar diagramas de circuitos electrnicos

diferentes para su

cdigos en las representacione s de los y de

instalacin y adecuacin dentro de otros aparatos electrnicos.

procesos productos electrnica.

Interpretar diagramas de circuitos electrnicos, como el caso de una resistencia, para y sus identificar sus

La representacin grfica en la

funciones

caractersticas

tcnicas de funcionamiento.

electrnica.

Emplear un tutorial sobre diagramas para la instalacin y operacin de un

Los smbolos en la numeracin y el escrito lenguaje como

circuito electrnico.

Usar el lenguaje propio del nfasis de campo y ponerlo en prctica en el

69

formas

de

desarrollo de los procesos tcnicos.

representacin de informacin. El lenguaje y la Comunicacin representacin tcnica Llevar al cabo un anlisis sistmico de un proceso de produccin de carcter artesanal y representarlo grficamente. de Identificar, caracterizar y proponer alternativas de solucin a problemas tcnicos que se encuentren presentes en el contexto social de los alumnos y que puedan ser resueltos con los conocimientos tcnicos del nfasis de Los conocimientos e informacin tcnica como Proponer el empleo de kits de campo. la

tcnica en la Representacin resolucin problemas de tcnica Resolucin

tcnicos y el problemas trabajo proyectos los por Proyecto tcnico en Procesos productivos

procesos

productivos

electrnica, como parte de la solucin a un problema tcnico del nfasis de campo. Se sugiere el empleo de un Kit de relevador.

insumos para la resolucin problemas. de

El trabajo por proyectos en los procesos tcnicos de la electrnica.

Evaluar grupalmente la planeacin del proyecto, orientada a la mejora progresiva de su pertinencia. Asumir con los alumnos una actitud crtica y autocrtica para su rediseo.

70

BLOQUE V. PROYECTO DE PRODUCCIN ARTESANAL En este bloque se introduce al trabajo con proyectos, se pretende el reconocimiento de sus diferentes fases, as como la identificacin de problemas tcnicos, ya sea para hacer ms eficiente un proceso o bien, para crear un producto; se definirn las acciones a realizar; las herramientas, los materiales y energa que se emplearn; as como la representacin del proceso y su ejecucin. El proyecto deber hacer nfasis en los procesos productivos artesanales, donde el tcnico tiene el conocimiento, interviene y controla todas las fases del proceso. El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos por lo que se sugiere que ste se relacione con su contexto, intereses y necesidades. Se propone la reproduccin de un proceso tcnico que integre los contenidos de los bloques anteriores, que d solucin a un problema tcnico y sea de inters para la comunidad donde se ubica la escuela.

PROPSITOS: 1. Identificar las fases, caractersticas y finalidades de un proyecto de produccin artesanal orientado a la satisfaccin de necesidades e intereses. 2. Planificar los insumos y medios tcnicos para la ejecucin del proyecto. 3. Representar grficamente el proyecto de produccin artesanal y el proceso a seguir para llevarlo a cabo. 4. Elaborar un producto o desarrollar un proceso tcnico cercano a su vida cotidiana como parte del proyecto de produccin artesanal. 5. Evaluar el proyecto de produccin artesanal y comunicar los resultados. APRENDIZAJES ESPERADOS: Definen los propsitos y describen las fases de un proyecto de reproduccin artesanal. Ejecutan el proyecto de produccin artesanal para la satisfaccin de necesidades o intereses.

71

 Evalan el proyecto de produccin artesanal para proponer mejoras.

TEMAS Y SUBTEMAS

CONCEPTOS RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

5. Proyecto de produccin artesanal 5.1 El proyecto como estrategia de trabajo en Tecnologa Procesos productivos artesanales Procesos productivos Procesos artesanales Visitar un taller de electrnica,

comunicacin y sistemas de control con el fin de registrar y representar grficamente los procesos de

Las caractersticas de los procesos de produccin

produccin presentan.

artesanales que ah se

Identificar

cmo el ser humano

artesanales: sistema humanoproducto. ser

interviene en cada una de las fases del proceso de produccin artesanal, las tcnicas que emplea, los insumos, medios tcnicos y los productos que obtiene.

Los proyectos Proyecto tcnico en tecnologa Alternativas de solucin La introduccin al proyecto de produccin artesanal: el

Indagar alternativas

proponer de solucin

posibles a un

problema o situacin tcnica del nfasis de campo, mediante una lluvia de ideas clasificar las ideas y seleccionar la ms factible y viable para su implementacin.

72

planteamiento de problemas

Planear por equipos el proyecto de produccin artesanal, considerar para ello, las tcnicas, el tipo de y

tcnicos y sus posibles alternativas solucin de

herramientas,

instrumentos

mquinas a emplear, el lenguaje tcnico, as como el anlisis de las posibles necesidades del usuario y

La

planeacin

del contexto. Presentar el proyecto en una sesin plenaria para analizarlos e identificar posibles mejoras para su rediseo Elaborar grupalmente un diagrama de flujo respecto a las fases del proyecto de produccin artesanal para conocer los propsitos y fases del mismo. 5.2 El proyecto de produccin artesanal

del proyecto de electrnica, comunicacin y sistemas control. de

Acercamiento

Procesos

Desarrollar las fases que integran el proyecto de produccin artesanal de

al trabajo por productivos proyectos: fases proyecto produccin artesanal

Fases del proyecto electrnica, comunicacin y sistemas de del tcnico control, considerar para ello los de siguientes elementos, los cuales pueden ser modificados por el profesor de acuerdo a su pertinencia y experiencia en el laboratorio de tecnologa:

La ejecucin de las fases que el de

Investigar sobre las necesidades e intereses individuales,

integran proyecto

comunitarios y sociales para la planeacin del proyecto.

73

electrnica, comunicacin y sistemas control de

Identificar y delimitar el campo problemtico. (Fundamentacin) Recolectar, informacin. Construir la imagen objetivo. Buscar, seleccionar y proponer alternativas. Planear : el proyecto del nfasis de campo Ejecutar seleccionada: la alternativa acciones buscar y analizar

estratgicas, instrumentales y de control. Evaluar cualitativa los productos o procesos tcnicos obtenidos. Elaborar el informe y comunicar los resultados en plenaria a partir del uso del lenguaje tcnico.

74

Segundo Grado. Tecnologa II

En el segundo grado se estudian los procesos tcnicos y la intervencin en ellos como una aproximacin a los conocimientos tcnicos de diversos procesos productivos. Se utiliza el enfoque de sistemas para analizar los componentes de los sistemas tcnicos y su interaccin con la sociedad y la naturaleza. Se propone que a travs de diversas intervenciones tcnicas, en un determinado campo, se identifiquen las relaciones entre el conocimiento tcnico y los conocimientos de las ciencias naturales y sociales, para que los alumnos comprendan su importancia y resignificacin en los procesos de cambio tcnico. Asimismo se plantea el reconocimiento de las interacciones entre la tcnica, la sociedad y la naturaleza, sus mutuas influencias en los cambios tcnicos y culturales. Se pretende la adopcin de medidas preventivas a travs de una evaluacin tcnica que permita considerar los posibles resultados no deseados en la naturaleza y sus efectos en la salud humana, segn las diferentes fases de los procesos tcnicos. Con el desarrollo del proyecto de produccin industrial se pretende profundizar en el significado y aplicacin del diseo en la elaboracin de productos.

75

Descripcin, propsitos y aprendizajes por bloque

SEGUNDO GRADO BLOQUE I. TECNOLOGA Y SU RELACIN CON OTRAS REAS DE CONOCIMIENTO En el primer bloque se aborda el anlisis y la intervencin en diversos procesos tcnicos de acuerdo con las necesidades e intereses sociales que pueden cubrirse desde un campo determinado. A partir de la seleccin de las tcnicas, se pretende que los alumnos definan las acciones y seleccionen aquellos conocimientos que les sean de utilidad segn los requerimientos propuestos. Actualmente la relacin entre la tecnologa y la ciencia es una prctica generalizada, por ello es conveniente que los alumnos reconozcan que el conocimiento tecnolgico est orientado a la satisfaccin de necesidades e intereses sociales. Es importante enfatizar que los conocimientos cientficos se resignifican en las creaciones tcnicas, adems optimizan el diseo, la funcin y la operacin de productos, medios y sistemas tcnicos. Tambin se propicia el reconocimiento de las finalidades y mtodos propios del campo de la tecnologa, para ser comparados con los de otras disciplinas. Otro aspecto que se promueve es el anlisis de la interaccin entre los conocimientos tcnicos y los cientficos; para ello se deber facilitar, por un lado, la revisin de las tcnicas que posibilitan los avances de las ciencias, y por el otro cmo los conocimientos cientficos se constituyen en el fundamento para la creacin y el mejoramiento de las tcnicas. PROPSITOS: 1. Reconocer las diferencias entre el conocimiento tecnolgico y el

conocimiento cientfico, as como sus fines y mtodos. 2. Describir la interaccin de la tecnologa con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales. 3. Distinguir la forma en que los conocimientos cientficos se resignifican en la

76

operacin de los sistemas tcnicos. APRENDIZAJES ESPERADOS: Comparan las finalidades de las ciencias y de la tecnologa para establecer sus diferencias. Describen la forma en que los conocimientos tcnicos y los

conocimientos de las ciencias se resignifican en el desarrollo de los procesos tcnicos. Utilizan conocimientos tcnicos y de las ciencias para proponer alternativas de solucin a problemas tcnicos, as como mejorar procesos y productos. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

1. Tecnologa y su relacin con otras reas de conocimiento La tecnologa Tecnologa Recuperar mediante una lluvia de ideas, los conocimientos previos que poseen los alumnos respecto a qu es ciencia. Comentar en plenaria sobre cmo esta se diferencia de la tecnologa. Registrar las ideas en un rotafolio y dejarlas a la vista. Solicitar por equipos que investiguen en diferentes fuentes de informacin acerca de los mtodos y fines que emplea la ciencia y la tecnologa, con los resultados crear un cuadro y sobre

como rea de Tcnica conocimiento y Conocimiento la tcnica tecnolgico

como prctica Conocimiento social cientfico Mtodos Los conocimientos previos ciencia

tecnologa y sus diferencias.

comparativo al respecto. Enfatizar como la tecnologa est orientada a la

Los fines de la tecnologa y la

satisfaccin

de

necesidades

77

ciencia: mtodos.

intereses sociales, mientras que la ciencia busca aumentar explicacin la de

comprensin, La interaccin

fenmenos y eventos. Identificar los conocimientos

entre ciencia y tecnologa para la produccin de productos electrnica, comunicacin y sistemas control de como de

cientficos y tcnicos que se emplean para la produccin de productos del nfasis de campo de manera

industrial. Representar un proceso de produccin mediante un esquema o diagrama y sealar en cada una de sus fases los conocimientos que son empleados para su obtencin.

prctica social y cultural para la satisfaccin necesidades de

Enfatizar sobre la interaccin entre conocimientos tcnicos y cientficos para la obtencin de productos.

Los conocimientos tcnicos tradicionales y

Organizar una mesa redonda para comentar sobre el valor personal, social y cultural que poseen los productos de la electrnica,

los actuales en la electrnica

comunicacin y sistemas de control para la satisfaccin de las

necesidades en la vida cotidiana. Las caractersticas tcnicas de un protoboard. Realizar de manera grupal un listado de los principales avances logrados por la electrnica en la satisfaccin de necesidades de la sociedad. Se

78

sugiere

abordar en

ejemplos la

de

la de

electrnica

resolucin

necesidades, como es el caso de los ordenadores, msica, otros. reproductores digitales, de entre

cmaras

Recuperar los conocimientos previos de primer grado mediante una lluvia de ideas sobre las tcnicas en los

tradicionales

aplicadas

procesos y productos tcnicos de la electrnica. Mencionar las tcnicas artesanales, insumos y motivos por los que se elaboraban. Identificar el valor social de los mismos, as como las propiedades tcnicas de los

materiales. Comparar estas tcnicas tradicionales con los avances

tcnicos actuales, Enfatizar lo que cambia y lo que permanece.

Demostrar el funcionamiento de un protoboard (placa de pruebas) su estructura o distribucin (canal

central, pistas y buses) as como recomendaciones para su uso y ensamblaje. Relacin de la Ciencias naturales Organizar una mesa redonda para

79

Tecnologa con Ciencias sociales las ciencias Creaciones tcnicas y Avance la ciencias Cambio tcnico de

reflexionar sobre la relacin de la tecnologa con diferentes ciencias

naturales sociales:

las tanto naturales como sociales, as como la manera en que stas influyen en el desarrollo de la tcnica.

resignificacin y uso de los conocimientos

Presentar ejemplos al respecto se sugiere la invencin del telescopio empleado en la

electrnico Las demandas y el astronoma.

sociales

conocimiento tcnico para el desarrollo cientfico. La resignificacin de los

Presentar en plenaria un ejemplo propio del nfasis de campo en el que se identifique de manera explcita la resignificacin de los conocimientos cientficos dentro de los procesos de produccin de la electrnica,

comunicacin y sistemas de control, por ejemplo: la fsica-mecnica, las matemticas, la informtica, entre otras. Comentar en plenaria sobre la

conocimientos cientficos: ciencias naturales y

interaccin que establecen la ciencia y la tecnologa. Representar de manera grfica, los cambios generados en un

sociales en la produccin y

procesos de la electrnica.

instrumento, herramienta o mquina de la electrnica y los sistemas de

La electrnica y los procesos de cambio en sus

control.

Elaborar un anlisis sistmico de

80

mquinas herramientas

algn producto elaborado por la industria electrnica, por ejemplo el celular, presentar sus orgenes y la manera en que fueron evolucionando sus dispositivos y componentes hasta hacerse ms eficientes. Presentar los resultados en plenaria.

La influencia de las creaciones en

tcnicas nuestra sociedad.

Organizar un debate grupal para identificar la influencia de las

creaciones tcnicas de la electrnica en diversos mbitos de sociedad por ejemplo en : La prestacin de los servicios y su formas organizacin. Los procesos de produccin Los medios de transporte Las formas de entretenimiento Las herramientas, nuestra

instrumentos y mquinas que se emplean en el hogar, la oficina, el trabajo y la escuela, entre otros. El confort y seguridad Las formas de comunicacin entre otras

Realizar algunas prcticas de diseo de circuitos con una placa de

81

pruebas. La resignificacin Resolucin problemas de Observar un video referente a temas de avances cientficos logrados con el aporte de la electrnica al campo de la investigacin y la medicina

y uso de los Proyecto tcnico conocimientos para resolucin la de Procesos productivos

(prtesis). Reflexionar y comentar la utilidad de la tecnologa para el desarrollo disciplinarias. de otras reas

problemas y el trabajo proyectos los por en

procesos

Llevar a cabo una visita a una industria o empresa para indagar acerca de las aplicaciones

productivos

Las aplicaciones de la electrnica en otras reas del conocimiento humano.

electrnicas que

emplean en sus

procesos de produccin, por ejemplo para: La estructura organizacional y administrativa La organizacin logstica (rea de mquinas de robticas y

La contribucin de los

sistemas automatizados, herramientas,

control bodega rea de de

conocimientos cientficos para la fabricacin de circuitos elctricos para

soldadura, rea de pedidos y diseo, rea y de ventas,

comercializacin entre otras).

la construccin de productos y

La especializacin en reas

82

artefactos electrnicos, empleando flujos electrones. de

productivas.

Identificar

partir

de

la

visita

problemas y proponer de manera creativa alternativas de solucin,

seleccionar la ms viable y factible, a El proyecto de produccin industrial. partir de ello disear el proyecto tcnico de la electrnica,

comunicacin y sistemas de control.

Considerar en

la planeacin del

proyecto los conocimientos cientficos y tcnicos para su diseo y

desarrollo.

83

BLOQUE II. CAMBIO TCNICO Y CAMBIO SOCIAL

En este bloque se pretende analizar las motivaciones econmicas, sociales y culturales que llevan a la adopcin y operacin de determinados sistemas tcnicos, as como a la eleccin de sus componentes. El tratamiento de los temas permite identificar la influencia de los factores contextuales, en las creaciones tcnicas y analizar cmo las tcnicas constituyen la respuesta a las necesidades apremiantes de un tiempo y contexto determinados. Tambin se propone analizar la operacin de las herramientas y mquinas en correspondencia con sus funciones y materiales sobre los que acta, su cambio tcnico y la delegacin de funciones, as como la variacin en las operaciones, la organizacin de los procesos de trabajo y su influencia en las transformaciones culturales. El trabajo con los temas de este bloque considera tanto el anlisis medio-fin como el anlisis sistmico de objetos y procesos tcnicos, con la intencin de comprender las caractersticas contextuales que influyen en el cambio tcnico, se consideran los antecedentes y los consecuentes, as como sus posibles mejoras, de modo que la delegacin de funciones se estudie desde una perspectiva tcnica y social. Asimismo se analiza con profundidad la delegacin de funciones en diversos grados de complejidad a travs de la exposicin de diversos ejemplos para mejorar su comprensin. PROPSITOS: 1. Reconocer la importancia de los sistemas tcnicos para la satisfaccin necesidades e intereses propios de los grupos que los crean. 2. Valorar la influencia de aspectos socioculturales que favorecen la creacin de nuevas tcnicas.

84

3. Proponer diferentes alternativas de solucin para el cambio tcnico de acuerdo a diversos contextos locales, regionales y nacionales. 4. Identificar la delegacin de funciones de herramientas a mquinas y de mquinas a mquinas. APRENDIZAJES ESPERADOS: Emplean de manera articulada diferentes clases de tcnicas para mejorar procesos y crear productos tcnicos. Reconocen las implicaciones de la tcnica en las formas de vida. Examinan las posibilidades y limitaciones de las tcnicas para la satisfaccin de necesidades segn su contexto. Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora tcnica. Proponen y modelan alternativas de solucin a posibles necesidades futuras. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

2. Cambio tcnico y cambio social La influencia Necesidades sociales Identificar y clasificar grupalmente por medio de recortes de revista o fotografas las necesidades bsicas de los seres humanos (alimentacin, abrigo, afecto, Las necesidades e vivienda, salud, esparcimiento, educacin,

de la sociedad Procesos tcnicos en desarrollo tcnico el Sistemas tcnicos

comunicacin, transporte, seguridad, entre otras.) Ubicar las necesidades con las tecnologas que permiten satisfacerlas.

intereses del ser humano y su

satisfaccin por medio de Elaborar un anlisis estructural-

85

sistemas tcnicos de la electrnica, comunicacin y sistemas control. de

funcional de dos

electrodomsticos

modernos, compartir los resultados en plenaria y reflexionar cmo estos son considerados satisfactores de necesidades de la sociedad.

Realizar Los productos

una

investigacin

documental acerca de los orgenes de los cajeros automticos. Analizar su funcionamiento, las necesidades, intereses y repercusiones

de la electrnica como satisfactores de necesidades de la comunidad:

econmicas benficas o negativas que acarro su creacin. Llevar a cabo un debate grupal acerca de los

Las

nuevas

principales aportes a los modos de vida cotidiana con su aplicacin y creacin.

demandas de la sociedad y las necesidades actuales para la construccin de productos de la electrnica.

Demostrar cmo es que funciona el receptor de un radio que permita las recuperaciones de seales vocales o de cualquier otro tipo. Identificar sus componentes y representarlos

mediante un esquema o dibujo.

Identificar y demostrar sobre los principales sistemas de

comunicacin inalmbrica, de redes y de bluetooth que se encuentran en el

86

contexto cercano de los alumnos.

Cambios tcnicos, articulacin de tcnicas y su influencia los en

Cambio tcnico Procesos tcnicos

Realizar una visita a una empresa o industria para identificar el uso de dispositivos electrnicos empleados para sus procesos de produccin. Elaborar un reporte escrito acerca de los principales parte componentes de mquinas que y/o

procesos

productivos

forman

herramientas dentro de los procesos Los procesos de cambio de las tcnicas de la electrnica, las en Entrevistar a un ingeniero en observados.

electrnica para ubicar de acuerdo a su experiencia, cules son los

principales de su

etapas historia:

principales

cambios

tcnicos

operados en esa profesin. Si es posible grabar en cualquier formato la

Los cambios en los procesos

entrevista para presentarla a sus compaeros de clase.

tcnicos en la produccin de la electrnica, desde lo Analizar los procesos de produccin artesanal e industrial para la

obtencin de un producto de la electrnica. Construir un cuadro

artesanal hasta lo industrial: Mquinas. Herramienta s.

comparativo en el que se aprecie las operaciones que se realizan para su creacin Establecer artesanal las e industrial. ms

diferencias

87

Materiales. Acciones humanas.

importantes entre dichos procesos para la creacin de dicho producto.

La como

electrnica conjunto

Elaborar de forma grupal un listado de los principales y/o cambios morfolgicos

de tcnicas que se fusionan con tcnicas otras actividades tecnolgicas en procesos produccin. de La de

estructurales

aplicados en aparatos electrnicos y electrodomsticos, los cuales han cambiado acorde al crecimiento de la sociedad, por ejemplo hornos en los de

refrigeradores,

microondas, entre otros.

electrnica en la construccin de sistemas control electrnicos. de

Desarrollar una prctica en el que se lleve a cabo el diseo de un circuito electrnico, por ejemplo para un sistema de seguridad. Se sugiere el empleo de software para ello.

Las implicaciones

Tcnica Sociedad

Organizar un debate grupal acerca de lo qu pasara si el conocimiento tecnolgico no estuviera presente en la vida cotidiana y cmo ste ha cambiado las costumbres y

de la tcnica Cultura en la cultura y Formas de vida la sociedad

tradiciones ancestrales de nuestra Los productos cultura. Se sugiere presentar un

de la electrnica y el cambio en

video que aborde la transicin de la era industrial a la era de la

88

las formas de la vida organizacin productiva. y

informtica, ergonoma.

entretenimiento

Elaborar una lnea de tiempo acerca de los principales avances logrados

El papel de la tcnica en los cambios y

por la electrnica en el campo del ensamblaje de automviles,

identificando como estos cambios han modificado el uso de las tcnicas, ambiente social y la comunidad en donde se incorporan estos objetos.

transformacione s de las y

costumbres

tradiciones de la comunidad: El tcnico las o saber de Llevar a cabo el anlisis sistmico del circuito integrado (CI), identificar su origen, evolucin, componentes.

culturas sectores de

Reflexionar sobre la necesidad que estos satisfacen con su aplicacin en los objetos de uso cotidiano.

sociales la regin.

Cambios en la concepcin del mundo y en modos vida los de como

consecuenci a de la

tcnica.

89

La electrnica y sus implicacione s sociales.

Los

circuitos

integrados y su aplicacin en

los objetos de uso cotidiano. Automviles Televisores Telefona Computador as Los lmites y Sistemas tcnicos posibilidades de sistemas tcnicos el para Formas de vida Valorar repercusiones grupalmente de la las ingeniera

los Desarrollo social Calidad de vida

electrnica, su utilidad en la vida cotidiana fenmeno y sus efectos en el por

econmico

actual,

desarrollo

ejemplo como bien y consumo, en la creacin de empleos, entre otros.

social

El impacto de los sistemas para la

Proponer un cartel que muestre las limitantes y las posibilidades que genera la electrnica, comunicacin y sistemas de control respecto a sus productos y procesos en la sociedad,

tcnicos mejorar

calidad de vida

90

de

los

seres

para una mejor calidad de vida y desarrollo social en la localidad.

humanos: funcionalidad, eficiencia, costo, impacto

Desarrollar prcticas sobre el diseo de circuitos auxiliares y fuentes de poder para la conexin de diferentes tarjetas de circuito experimentales, con el fin de mejorar estos en cuanto

ambiental, entre otros.

Las limitantes y posibilidades sociales naturales el y para

a su funcionalidad. Se recomienda el uso de equipamiento didctico para ello.

desarrollo de la

tcnico

electrnica.

El

diseo

de y

productos

procesos y sus repercusiones en el medio

ambiente.

La

sociedad Tcnica Sociedad del Tecno-utopas Tcnica-ficcin

Leer un fragmento de Un mundo feliz de Aldo Huxley y veinte mil leguas de viaje submarino de Julio Verne. Situar la relevancia de la tecnologa y las repercusiones ticas de su uso.

tecnolgica actual futuro: visiones de la sociedad y

91

tecnolgica

Construir y representar escenarios futuros mediante alguna

La

visin y de

representacin grfica en donde la tecnologa de la produccin

retrospectiva prospectiva la

desempee un papel fundamental. Se sugiere elaborar propuestas de

electrnica

como respuesta a las

sistemas de control que se podran emplear en un futuro.

necesidades de la sociedad del pasado futuro. y del Disear un circuito electrnico bsico que transmita seales digitales en el que se considere las nuevas

necesidades del ser humano que se La de articulacin nuevas cubrir con l, se recomienda el empleo software de diseo para ello. Elaborar un cuento de tcnica ficcin que considere los siguientes elementos: calidad de vida, nuevas alternativas de diseo y construccin Los sistemas de comunicacin y control futurista. de sistemas de control sustentables que cuiden del medio ambiente y social.

tcnicas en la produccin industrial de la electrnica.

Analizar

los

componentes

funcionamiento de algunos sistemas de telecomunicaciones, postes de armarios, amarre cable de de

tableros,

comunicacin

mvil,

92

extensin, entre otros. El cambio Cambio tcnico Explorar situaciones problemticas e cotidianas susceptibles de tener una alternativa tcnica, por ejemplo en la de adaptacin y transformacin de

tcnico en la Necesidades resolucin de intereses sociales

problemas y el Resolucin trabajo proyectos los por problemas en Proyecto tcnico

comunicacin y sistemas de control con base en las necesidades del entorno.

procesos Procesos productivos

productivos Elaborar La como electrnica aporte reconstruccin grficamente del la

surgimiento,

evolucin histrica y cambio tcnico de un producto, herramienta con o la los

significativo a lo largo de la

mquina electrnica:

relacionado por

historia humana para la solucin de problemas y la satisfaccin

ejemplo

televisores, sistemas de audio, los sistemas de seguridad, sistemas de comunicacin y de trasmisin de datos. Identificar de ellos lo siguiente: Qu ha cambiado y qu

de necesidades sociales.

permanece?, cul es la funcin de El cambio estos productos o sistemas?, cules son las funciones tcnicas delegadas en ellos? Comentar los resultados en clase.

tcnico de los procesos y

productos de la electrnica en la vida cotidiana,

Investigar sobre el uso de tecnologas que tienen un impacto negativo en la salud de las personas, por su diseo

en la escuela y en los procesos

93

de produccin.

por

el

tipo

de

materiales sobre las que

empleados. Los procesos de produccin de la electrnica como respuestas a los problemas sociales. soluciones

Indagar

tecnolgicas

favorecen el cambio tcnico.

Planear y desarrollar el proyecto de produccin industrial en electrnica, comunicacin y sistemas de control diseo. Se sugiere el empleo de software para el diseo

La de para

integracin contenidos el de

desarrollo proyecto.

94

BLOQUE III. LA TCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se pretende el estudio del desarrollo tcnico y sus efectos en los ecosistemas y la salud de las personas. Se promueve el anlisis y la reflexin de los procesos de creacin y uso de diversos productos tcnicos como formas de suscitar la intervencin con la finalidad de modificar las tendencias y el deterioro ambiental como son: la prdida de la biodiversidad, la contaminacin, el cambio climtico y diversas afectaciones a la salud. Los contenidos del bloque se orientan hacia la previsin de los impactos que daan a los ecosistemas. Las actividades se realizan desde una perspectiva sistmica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso tcnico. El principio precautorio se seala como el criterio formativo esencial en los procesos de diseo, en la extraccin de materiales, generacin y uso de energa, y elaboracin de productos. Con esta orientacin se pretende promover, entre las acciones ms relevantes, la mejora en la vida til de los productos, el uso eficiente de materiales, generacin y uso de energa no contaminante, elaboracin y uso de productos de bajo impacto ambiental, el reso y el reciclado de materiales. PROPSITOS: 1. Reconocer los impactos en la naturaleza causados por los sistemas tcnicos. 2. Tomar decisiones responsables para prevenir daos en los ecosistemas generados por la operacin de los sistemas tcnicos y el uso de productos. 3. Proponer mejoras en los sistemas tcnicos con la finalidad de prevenir riesgos. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifican las posibles modificaciones en el entorno causadas por la operacin de los sistemas tcnicos.

95

 Aplican el principio precautorio en sus propuestas de solucin a problemas tcnicos para prever posibles modificaciones no deseadas en la naturaleza. Recaban y organizan informacin sobre los problemas generados en la naturaleza por el uso de productos tcnicos. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

3. La tcnica y sus implicaciones en la naturaleza Las implicaciones locales, regionales Recursos naturales Desecho Impacto ambiental y Contaminacin Analizar por equipos las

implicaciones sociales, econmicas, ambientales y de salud que

involucran los avances tecnolgicos en la comunidad, se sugiere proponer algunas de las siguientes preguntas,

globales en la Sistema tcnico naturaleza debido a la de

segn sea el caso Cul es el principal problema ambiental/social/ cultural en el lugar en donde vivo?, cmo podemos minimizarlos?,

operacin sistemas tcnicos

cules son los impactos ambientales Los problemas generados por la industria de la construccin contaminacin, -deforestacin, hacinamiento-?

ambientales ocasionados por los residuos de la electrnica,

Compartir los resultados obtenidos y en funcin de ellos crear posibles alternativas de solucin a ellos.

comunicacin y sistemas control. de

Comentar

en

plenaria

sobre

el

impacto generado al ambiente natural Los impactos y social por los procesos de

96

generados en el ambiente debido a la de de

produccin de aparatos electrnicos (por la generacin y acumulacin de desechos, uso de materiales no biodegradables, utilizacin de la

produccin sistemas

energa y de los recursos naturales en los proceso de produccin, entre otros). Con los resultados obtenidos elaborar un peridico mural

comunicacin y control de

electrnica en la localidad.

Programar un recorrido de campo El uso de para identificar las aplicaciones de la electrnica, comunicacin y sistemas y de control que ms se emplean en la localidad. Analizar el impacto que pueden generar en la naturaleza y en la sociedad.

productos reciclados

materiales para la produccin de productos proceso tcnicos de la electrnica. y

Elaborar un listado de forma grupal sobre los distintos de procesos de

reciclamiento electrnicos, espacios

componentes los la

considerando destinados para

recoleccin en la localidad.

Las alteraciones

Alteracin ecosistemas

en

los Proponer alternativas de solucin para reducir los niveles de alteracin provocados al ambiente debido a la operacin de sistemas tcnicos de

producidas en Extraccin los Transformacin

97

ecosistemas debido a

Desechos la Sistema tcnico de

electrnica, comunicacin y sistemas de control, a travs de la elaboracin de carteles.

operacin los

sistemas Elaborar un esquema que ilustre los niveles de alteracin generados en

tcnicos

Los

impactos por

cada una de las fases de los procesos tcnicos a consecuencia de la extraccin, transformacin, uso y residuos generados en la produccin de productos del nfasis de campo.

generados

la extraccin y transformacin de insumos en cada una de las fases de los

Ilustrar por medio de recortes de peridico o fotografas las diferentes formas en que la industria de la

procesos tcnicos: En extraccin de los la

electrnica

afecta a la naturaleza,

debido a la operacin de diversos sistemas tcnicos: por ejemplo, por los tipos de material utilizado en su produccin, la durabilidad y eficiencia la de los materiales de los que estn hechos los productos o sistemas de comunicacin y control, el coste energtico para su mantenimiento, entre otros.

materiales empleados en produccin de sistemas de comunicaci n y control de la

Simular los niveles de alteracin producidos en la naturaleza debido a la produccin de sistemas de

electrnica.

98

En consumo energtico

el

comunicacin

control

en

una

empresa o casa en las grandes urbes

empleado en cada una de las fases del proceso.

Las afectaciones a

la naturaleza a consecuencia de generacin desechos residuos derivados de las tecnologas la produccin. El papel de la Principio Precautorio tcnica en la Tcnica conservacin y Preservacin cuidado de la Conservacin naturaleza Impacto ambiental Elaborar una planificacin de tareas y principios precautorios para el de la de y

desarrollo estratgico y sustentable en los procesos de produccin de la electrnica. Se sugiere realizar una valoracin sobre la vulnerabilidad de

La

interaccin

los

sistemas de Humanas

comunicacin

del ser humano con el sistema natural y social.

control: (operacin

inadecuada de los productos,

99

mquinas y herramientas), La produccin Naturales (humedad, sismos, inundaciones, incendios) y Tecnolgicas sistemas y (fallas en los

de sistemas de comunicacin y sistemas de

componentes,

control para la conservacin y cuidado de la naturaleza travs a de

desgaste, mantenimiento, uso de materiales inadecuados). Presentar un informe tcnico por equipos y proponer alternativas de solucin a los problemas tcnicos detectados a travs de la elaboracin de bocetos.

nuevas tcnicas y prcticas: La utilizacin de materiales reciclables. La eficiencia en el

Realizar un anlisis sistmico de un sistema tcnico de comunicacin y sistemas de control en electrnica. Identificar cules son las

implicaciones de la energa utilizada, los recursos empleados para (agua, la

consumo de energa en

recursos

naturales

los sistemas de control y comunicaci n: calefaccin, refrigeracin e iluminacin. El manejo de

alimentacin), desechos generados (basura, elctrica instalaciones. contaminacin), utilizada en energa las

Investigar cul es la vida til de un producto o sistema del nfasis de campo, as como su impacto

ambiental debido al tipo de material

100

residuos en la electrnica.

del que est diseado y cmo fue elaborado.

La tcnica, la Sociedad del riesgo sociedad riesgo principio precautorio y del Principio precautorio el Riesgo Situaciones imprevistas Salud y seguridad Las sobre sociedad riesgo. nociones la del

Documentar los principales riesgos a los cuales se est expuesto en el aula - taller de electrnica, comunicacin y sistemas de control. Proponer en equipo las medidas de seguridad bsicas a seguir, por medio de un manual de procedimientos con las condiciones necesarias para el

respeto del orden, seguridad, saludhigiene, entre otros.

La tcnica en la salud y

Realizar un croquis de un sistema tcnico de comunicacin y control de la electrnica de una casa habitacin (oficinas o escuelas) considerar para ello las normas de seguridad que deben considerarse.

seguridad de las personas: Previsin de riesgos y

seguridad en el aula- taller de electrnica, comunicaci Realizar un listado de los elementos a considerar para evitar situaciones imprevistas en el uso y empleo de productos electrnicos, por ejemplo el

101

n y sistemas de control.

diseo de sistemas de seguridad, sensores de humo, sistemas de control de trfico, sistemas de

Las tcnicas de produccin en la electrnica, comunicacin y sistemas de

calefaccin, iluminacin, sistemas de redes, entre otros.

Llevar a cabo una sesin plenaria para identificar y proponer

control: riesgos y previsiones.

alternativas a los usuarios para el consumo de productos o aparatos electrnicos de mala calidad y que pongan en riesgo la salud al

emplearlos.

Proponer el uso de software para la simulacin riesgos en el diseo de sistemas tcnicos de comunicacin y control.

Realizar el diseo de un prototipo de un sistema de comunicacin y

control. Las caractersticas tcnicas se sugiere que se propongan de manera conjunta.

Proponer el anlisis estructural de una pila alcalina y una de litio, identificar componentes sus y principales representarlos

102

mediante un dibujo. Enfatizar sobre la importancia de promover una cultura de desecho adecuado en la localidad de las mismas. El principio Principio precautorio Comentar de manera critica la

precautorio en Resolucin la resolucin problemas

de importancia de considerar el principio precautorio en el mbito de la

de problemas y Proyecto tcnico el trabajo por Problema ambiental proyectos los en Procesos productivos

produccin de aparatos electrnicos y en el uso de los mismos.

procesos

Promover el diseo y la creatividad en los alumnos para el desarrollo del proyecto de produccin industrial de

productivos

La sociedad del riesgo principio precautorio. y el

electrnica, comunicacin y sistemas de control. Organizar las acciones estratgicas, instrumentales y de

control para llevarlas a cabo como parte del proyecto.

La concientizacin sobre principio precautorio en el Disear problemas soluciones de la creativas a

electrnica,

comunicacin y sistemas de control de manera sistmica y sustentable, a travs de la modelacin y/o

los procesos de produccin. de electrnica, comunicacin y sistemas de la

simulacin de los procesos de diseo y produccin de la electrnica para la previsin de riesgos en su produccin y uso.

103

control

como

Elaborar un reporte escrito acerca de las principales causas y/o acciones

alternativas tcnicas evitar sociales, ambientales y a la salud: En proceso diseo. En productos diseados. En el uso y operacin de mquinas y los el de para daos

riesgosas que tienen consecuencias de contaminacin ambiental y del suelo, al realizar procesos de

extraccin, manipulacin y reciclaje de materiales. Se sugiere abordar los aspectos correspondientes a los

procesos de separacin de metales.

herramientas . En la optimizacin de desechos y residuos. En el uso de la energa no contaminant e.

El trabajo por proyectos en el

104

diseo arquitectnico.

105

BLOQUE IV. PLANEACIN Y ORGANIZACIN TCNICA En este bloque se estudia el concepto de gestin tcnica y se propone el anlisis y puesta en prctica de los procesos de planeacin y organizacin de los procesos tcnicos: la definicin de las acciones, su secuencia, ubicacin en el tiempo y la identificacin de la necesidad de acciones paralelas; as como la definicin de los requerimientos de materiales, energa, medios tcnicos, condiciones de las instalaciones, medidas de seguridad e higiene, entre otros. Se propone el diagnstico de los recursos con los que cuenta la comunidad, la identificacin de problemas ligados a las necesidades e intereses, y el planteamiento de alternativas, entre otros, que permitan mejorar los procesos tcnicos de acuerdo al contexto. Asimismo, se promueve el reconocimiento de las capacidades de los individuos para el desarrollo de la comunidad, y los insumos provenientes de la naturaleza, e identificar las limitaciones que determina el entorno, mismas que dan pauta para la seleccin de materiales, energa e informacin necesarios. Este bloque brinda una panormica para contextualizar el empleo de diversas tcnicas en correspondencia con las necesidades e intereses sociales; representa una oportunidad para vincular el trabajo escolar con la comunidad. PROPSITOS: 1. Utilizar los principios y procedimientos bsicos de la gestin tcnica. 2. Tomar en cuenta los elementos del contexto social, cultural, natural para la toma de decisiones en la resolucin de los problemas tcnicos. 3. Elaborar planes y formas de organizacin para desarrollar procesos tcnicos y elaborar productos, tomando en cuenta el contexto en que se realizan. APRENDIZAJES ESPERADOS: Planifican y organizan las acciones tcnicas segn las necesidades y oportunidades indicadas en el diagnstico. Usan diferentes tcnicas de planeacin y organizacin para la ejecucin

106

de los procesos tcnicos. Aplican las recomendaciones y normas para el uso de materiales, herramientas e instalaciones, a fin de prever situaciones de riesgo en la operacin de los procesos tcnicos. Planean y organizan acciones, medios tcnicos e insumos para el desarrollo de procesos tcnicos. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

4. Planeacin y organizacin tcnica La gestin en Gestin tcnica los sistemas Diagnstico Recuperar las ideas previas de los de alumnos sobre qu es la gestin tcnica y cmo es que sta se

tcnicos

necesidades sociales Organizacin tcnica

identifica en los sistemas tcnicos de la electrnica. Por equipos consultar varias fuentes de informacin a fin de ampliar el concepto y a partir de lo encontrado como la comentar gestin organizar en plenaria implica controlar

El concepto de Calidad de vida gestin tcnica y su importancia en los procesos de produccin.

tcnica y

planear, La de necesidades demandas importancia las y de

procesos de produccin a fin de hacerlos ms eficientes y eficaces. . Elaborar cuestionarios y guiones de observacin para el diagnstico de necesidades sociales en la

los usuarios de los objetos para la produccin

comunidad, ya sea en situaciones cotidianas o simuladas.

tcnica.

La planeacin

Planear el trabajo de campo para la

107

estratgica en la electrnica: Elaboracin de diagnsticos de necesidades. Establecimient o de objetivos. Descripcin de estrategias

aplicacin observacin

de

cuestionarios de

y los

participante

procesos sociales desarrollados en la comunidad.

Proponer alternativas de solucin con base en las necesidades detectadas en la comunidad y de acuerdo a las caractersticas del contexto.

Promover de manera grupal simulacin de una

la

industria

El

diagnstico

electrnica, a fin de distinguir las diferentes reas o sistemas de

de necesidades en comunidad. la

produccin que se integran en ella, identificar las diferentes funciones de cada rea y la importancia de

planear, organizar y llevar el control de los procesos y reas de manera integral a fin de obtener un producto eficiente y eficaz.

La planeacin Planeacin tcnica y organizacin de procesos tcnicos la Organizacin tcnica Ejecucin

Valorar la factibilidad del proceso o producto tcnico a disear de la electrnica, comunicacin y sistemas

los Control de procesos de control, a fin de identificar si es productivos tcnicamente posible crearlo.

Consultar los antecedentes tcnicos

108

La

planeacin

del mismo que permitan ver si es posible satisfacer necesidades de la comunidad.

de los procesos tcnicos en la electrnica: La organizacin y administraci n del proceso. Las herramientas y mquinas a emplear. Los insumos: materiales energa. La ejecucin y control del proceso tcnico. La evaluacin y el control de calidad. y

Disear, modelar, bocetar o crear modelos a escala sobre el proceso tcnico o producto a crear que

resalte sus propias caractersticas y se relacione con la satisfaccin de necesidades demandas en el

diagnstico de la comunidad.

Elaborar el plan de las tareas del proceso o producto tcnico a disear de un sistema de comunicacin o control en electrnica: organizar

costos, administrar materiales, definir medios tcnicos a emplear, realizar un cronograma e de las acciones a y

estratgicas desarrollar,

instrumentales tiempos

establecer

definir las medidas de seguridad e higiene. Presentar el plan mediante un diagrama de flujo.

Ejecutar o simular el desarrollo del plan anterior. Tomar en cuenta los resultados arrojados en el diagnstico de necesidades, el presupuesto, las

109

acciones tcnicas a realizar, los responsables y tiempos a emplear. Comunicar los resultados al grupo.

Someter el diseo (del proceso o producto tcnico) a pruebas de uso, a fin de identificar posibles fallas y hacer mejoras en el mismo.

Redisear.

Organizar una mesa de debate sobre el consumo responsable y uso

inteligente de la tcnica en los procesos tcnicos de la electrnica. La Normatividad Realizar una investigacin

normatividad y Seguridad y procesos documental acerca de las principales la seguridad e tcnicos normas que regulan la calidad de los elaborados por la

higiene en los Higiene y procesos productos procesos tcnicos tcnicos

electrnica. Se sugiere realizar la investigacin referentes las tomando Normas como Oficiales un

La

Norma

Mexicanas

(NOM).

Presentar

Oficial Mexicana (NOM) como un organismo regula normas calidad que las de y

reporte escrito de la investigacin desarrollada.

Elaborar

un y

esquema normas

de que

la se

organizacin

encuentran dentro del laboratorio de electrnica. Se sugiere realizar esta

certificacin de

110

los productos.

actividad

de

forma

grupal,

para

identificar las responsabilidades en el El planteamiento de normas de seguridad tcnico proceso elaboracin en del el de de Desarrollar prcticas en laboratorio de electrnica, comunicacin y manejo y uso de los medios tcnicos presentes tecnologa. del laboratorio de

sistemas de control con base en las normas definidas para el desarrollo de los procesos de produccin.

objetos tcnicos de la industria electrnica.

La organizacin y seguridad en el laboratorio de electrnica, comunicacin y sistemas control: Normativida d: Reglamento interno. Normas higiene seguridad. Mantenimien to industrial de y de

111

(preventivo y correctivo). La planeacin Planeacin y organizacin en resolucin problemas tcnicos y el trabajo proyectos los por en la Gestin Resolucin de la problemas de Proyecto tcnico Procesos productivos Investigar en diversas fuentes de informacin sobre los procesos de importacin y exportacin que se presentan en una empresa o industria del nfasis de campo, con base en los resultados obtenidos, destacar la importancia de los procesos de

gestin para el desarrollo de dichos procesos de produccin. Realizar un listado de los productos que se elaboran en una industria

procesos

productivos

electrnica, comunicacin y sistemas La gestin de los procesos de produccin los en de control a fin de realizar el clculo de inversin en materiales, mano de obra, tiempo de elaboracin, fijacin de precio de venta, publicidad del producto y mercado de venta.

productos como

tcnicos

satisfactores de las necesidades y demandas

Presentar los resultados en plenaria. Plantear un problema tcnico propio del nfasis de campo acorde a las necesidades e intereses plenaria de los

sociales.

El

mtodo

de de

alumnos, diversas

en

proponer para su

resolucin problemas

alternativas

solucin, valorar su factibilidad y viabilidad para ejecutarla.

como factor de orientacin a la

Planear y organizar el proyecto de

112

visin

gestora

produccin

de

electrnica

del proceso de produccin tcnica.

comunicacin y sistemas de control, considerar la secuencia de las

acciones, costos, medios tcnicos, insumos, participantes as de las como acciones y el a

La resolucin de problemas en

responsables, seguimiento

los procesos de produccin. de electrnica: Identificacin de problemas. Identificacin de necesidades de localidad. la la

realizar a fin de mejorar los procesos del proyecto.

Ejecutar el proyecto y valorar de manera conjunta los resultados

El proyecto de electrnica, comunicacin y sistemas control. de

113

BLOQUE V. PROYECTO DE PRODUCCIN INDUSTRIAL En este bloque se incorporan los temas del diseo y la gestin para el desarrollo de proyectos de produccin industrial. Se pretende el reconocimiento de los elementos contextuales de la comunidad, mismos que contribuyen a la definicin del proyecto. Se identifican oportunidades para mejorar un proceso o producto tcnico respecto a su funcionalidad, esttica y ergonoma. Se parte de problemas dbilmente estructurados en donde es posible proponer diversas alternativas de solucin. En este bloque se trabaja el tema del diseo con mayor profundidad y como una de las primeras fases del desarrollo de los proyectos con la idea de conocer sus caractersticas. En el desarrollo del proyecto se hace nfasis en los procesos de produccin industrial, cuya caracterstica fundamental es la organizacin tcnica del trabajo. Estas acciones se pueden realizar de manera secuencial o paralela segn las fases del proceso y los fines que se buscan. Para el desarrollo de las actividades de este bloque el anlisis de los procesos industriales puede verse limitada por la falta de infraestructura en los planteles escolares, por lo que se promueve el uso de la modelacin, la simulacin y la creacin de prototipos, as como las visitas a industrias. El proyecto y sus diferentes fases constituyen los contenidos del bloque con la especificidad de la situacin en la cual se intervendr o cambiar; debern ponerse de manifiesto los conocimientos tcnicos y la resignificacin de los conocimientos cientficos requeridos, segn el campo tecnolgico y el proceso o producto a elaborar. PROPSITOS: 1. Identificar las fases del proceso de diseo e incorporar criterios de ergonoma y esttica en el desarrollo del proyecto de produccin industrial. 2. Elaborar y mejorar un producto o proceso cercano a su vida cotidiana, tomando en cuenta los riesgos e implicaciones en la sociedad y la

114

naturaleza. 3. Modelar y simular el producto o proceso seleccionado para su evaluacin y mejora. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifican y describen las fases de produccin industrial. Ejecutan las fases del proceso de diseo para la realizacin del proyecto de produccin industrial. Evalan el proyecto de produccin industrial para proponer mejoras. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

5. Proyecto de produccin industrial 5.1 Caractersticas del proyecto de produccin industrial Procesos productivos industriales. Sistema mquinaproducto Procesos productivos industriales La caracterizacin de los procesos de produccin: La organizacin y en los Analizar las fases y actividades de los proyectos de produccin industrial e para: Elaborar un mapa conceptual de los conocimientos para su Planeacin Gestin Identificar las diferentes operaciones que se llevan a cabo en un proceso de produccin industrial a partir de un video-documental o visita dirigida a una industria Elaborar un diagrama de flujo de a dicho los proceso. de

Caracterizar

procesos

produccin industrial y distinguirlos de los artesanales, hacer nfasis en el sistema mquina-producto.

procesos del trabajo artesanal industrial. Los cambios generados en

fundamentales

115

las herramientas, mquinas procesos y de

realizacin Elaborar un diagrama de flujo de actividades que muestre el desarrollo lgico de sus fases y actividades. Analizar la importancia de la modelacin, los prototipos y las pruebas en el desarrollo de los proyectos de produccin industrial.

ejecucin en el trabajo e

artesanal industrial.

El papel de los sujetos: La delegacin de funciones en procesos industriales: - De sistema persona mquina. - De sistema mquina producto Diseo, ergonoma Proyecto y Diseo los

Indagar aspectos sobre qu es el diseo, la ergonoma y la esttica, elaborar un guin de preguntas para ello: Cul es su importancia? Quines lo realizan? Cul es la informacin que se

esttica en el Ergonoma desarrollo de Esttica

los proyectos

La utilidad del diseo, la

116

representacin y el lenguaje

requiere para ello?, Qu papel juega la

tcnico para el desarrollo de los procesos de

informacin en el diseo? Qu importancia tiene la as

produccin de la electrnica, comunicacin y sistemas control. de

representacin

grfica,

como la esttica y ergonoma en los procesos de diseo? Debatir sobre las respuestas al

respecto e iniciar el proceso de diseo a partir de las ideas

encontradas Plantear un problema relacionado con el nfasis de campo que responda a los intereses de los alumnos y a las necesidades del contexto, en el que se privilegie el diseo de un proceso o producto.

El diseo y el Diseo cambio tcnico: criterios diseo Cambio tcnico Toma de decisiones de Necesidades intereses Funcin tcnica La de elaboracin Esttica modelos, Ergonoma y Aceptacin social y de cultural e

Disear un producto o proceso produccin de la

de

electrnica,

comunicacin y sistemas de control.

Representar construccin considerando componentes:

las de los un

fases

de

producto, siguientes

prototipos simulacin

Representacin

grfica

del

117

productos procesos tcnicos nfasis campo.

diseo

del

objeto/sistema, la ergonoma

considerando del de

requerida para su elaboracin. Seleccin del lenguaje tcnico para su representacin Elaboracin producto/sistema Evaluacin del producto Comercializacin y aceptacin en el mercado del producto Elaborar modelos o prototipos de productos derivados de los procesos de produccin de la electrnica. Considerar para ello el empleo de software en 2D y 3D. del

Valorar los resultados en plenaria para su retroalimentacin, planear el diseo del proyecto de produccin industrial de electrnica,

comunicacin y sistemas de control para su ejecucin.

5.2 El Proyecto de produccin industrial El los diseo en Diseo Disear y ejecutar el proyecto de produccin en electrnica,

procesos Procesos productivos y Proyecto

productivos

comunicacin y sistemas de control, considerar para ello los siguientes elementos, los cuales pueden ser

el proyecto de Fases del proyecto produccin Modelacin

118

industrial

Simulacin Prototipo

modificados por el profesor acuerdo a su pertinencia

de y

El

diseo

experiencia en el laboratorio del tecnologa : Investigar necesidades individuales, sobre e las intereses y

ejecucin de las fases proyecto electrnica, comunicacin y sistemas control. de del de

comunitarios

sociales para la planeacin del proyecto. Identificar y delimitar el campo problemtico.

La

evaluacin

(Fundamentacin) Recolectar, buscar y analizar informacin. Construir la imagen objetivo. Buscar, seleccionar y proponer alternativas. Planear el proyecto del

del proyecto y el diseo propuestas mejora. de de

nfasis de campo Ejecutar la alternativa mediante creacin de

seleccionada: simulacin,

modelos o prototipos. Evaluar productos cualitativa o los

procesos

industriales obtenidos. Elaborar el informe y

comunicar los resultados en plenaria mediante el empleo

119

del lenguaje tcnico.

120

Tercer Grado. Tecnologa III

En el tercer grado se estudian los procesos tcnicos desde una perspectiva holista, en la conformacin de los diversos campos tecnolgicos y la innovacin tcnica, cuyos aspectos sustanciales son la informacin, el conocimiento y los factores culturales. Se promueve la bsqueda de alternativas y el desarrollo de proyectos que incorporan el desarrollo sustentable, la eficiencia de los procesos tcnicos, la equidad y la participacin social. Se proponen actividades que orientan las intervenciones tcnicas de los alumnos hacia el desarrollo de competencias para el acopio y uso de la informacin, as como para la resignificacin de los conocimientos en los procesos de innovacin tcnica. Se pone especial atencin a los procesos de generacin de conocimientos en correspondencia con los diferentes contextos socioculturales para comprender la difusin e interaccin de las tcnicas, as como la configuracin y desarrollo de diferentes campos tecnolgicos. Tambin se propone el estudio de los sistemas tecnolgicos, a partir del anlisis de sus caractersticas y la interrelacin entre sus componentes. Asimismo, se promueve la identificacin de las implicaciones sociales y naturales mediante la evaluacin interna y externa de los sistemas tecnolgicos. El proyecto tcnico en este grado, pretende integrar los conocimientos de los alumnos que han venido desarrollando en los tres grados para desplegarlos en un proceso en el que destaca la innovacin tcnica y la importancia del contexto social.

121

Descripcin, propsitos y aprendizajes por bloque

TERCER GRADO BLOQUE I. TECNOLOGA, INFORMACIN E INNOVACIN Con los contenidos de este bloque, se pretende el reconocimiento de las caractersticas del mundo actual, como la capacidad de comunicar e informar en tiempo real los acontecimientos de la dinmica social de los impactos en el entorno natural, as como de los avances en diversos campos del conocimiento. En este bloque se promueve el uso de medios para acceder y usar la informacin en procesos de innovacin tcnica con la finalidad de facilitar la incorporacin responsable de los alumnos a los procesos de intercambio cultural y econmico. Se promueve que los alumnos distingan entre informacin y conocimiento tcnico e identifiquen las fuentes de informacin que pueden ser de utilidad en los procesos de innovacin tcnica, as como estructurar, utilizar, combinar y juzgar dicha informacin, y aprehenderla para resignificarla en las creaciones tcnicas. Tambin se fomenta el uso de las tecnologas de informacin y la comunicacin (TIC) para el diseo e innovacin de procesos y productos. Las actividades se orientan al reconocimiento de las diversas fuentes de informacin -tanto en los contextos de uso como de reproduccin de las tcnicas- como insumo fundamental para la innovacin. Se valora la importancia de las opiniones de los usuarios sobre los resultados de las tcnicas y productos, cuyo anlisis, reinterpretacin y enriquecimiento por parte de otros campos de conocimiento, permitir a los alumnos definir las actividades, procesos tcnicos o mejoras para ponerlas en prctica. PROPSITOS: 1. Reconocer las innovaciones tcnicas en el contexto mundial, nacional, regional y local. 2. Identificar las fuentes de la informacin en contextos de uso y de

122

reproduccin para la innovacin tcnica de productos y procesos. 3. Utilizar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) para el diseo e innovacin de procesos y productos. 4. Organizar la informacin proveniente de diferentes fuentes para utilizarla en el desarrollo de procesos y proyectos de innovacin. 5. Emplear diversas fuentes de informacin como insumos para la innovacin tcnica. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifican las caractersticas de un proceso de innovacin como parte del cambio tcnico. Recopilan y organizan informacin de diferentes fuentes para el

desarrollo de procesos de innovacin. Aplican los conocimientos tcnicos y emplean las TIC para el desarrollo de procesos de innovacin tcnica. Usan la informacin proveniente de diferentes fuentes en la bsqueda de alternativas de solucin a problemas tcnicos. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

1. Tecnologa, informacin e innovacin Innovaciones tcnicas travs historia de Innovacin a Cambio tcnico la Realizar una lluvia de ideas sobre el significado innovacin experiencias. del de concepto acuerdo Presentar a de sus varias

concepciones del mismo y a partir de El concepto de innovacin sus caractersticas. Investigar en internet o en revistas y estas identificar las caractersticas y elementos que contempla un proceso de innovacin.

123

Las innovaciones tcnicas en los procesos productivos sociales travs tiempo. Innovacin tcnica en los sistemas de y a del

sobre varios ejemplos de innovacin tecnolgica que se implementen en la actualidad conocimiento Nanotecnologa, en cualquier rea de como la

Informtica,

Biotecnologa, entre otras. Presentar en clase y explicar cmo es que funcionan y se aplican esas

innovaciones tecnolgicas. Presentar un video que de aborde los las tejidos

caractersticas

inteligentes y funcionales.

comunicacin en procesos produccin. los de Identificar por equipos en un video o exposicin las invenciones o

innovaciones que se han presentado en el campo de la electrnica, por

La estructura y las funciones de los componentes de la electrnica aplicados diversos productos y su evolucin. a

ejemplo en el diseo de los telfonos celulares, los televisores de plasma y LCD, las computadoras, los satlites, los reproductores de msica entre otros.

Organizar

por

equipos

una

investigacin documental sobre el origen y evolucin de la electrnica y la comunicacin. Ubicar grficamente en un cuadro y las principales tcnicos

innovaciones

cambios

124

realizados

en

dicho

campo

tecnolgico. Por ejemplo cmo es que han evolucionado las redes de comunicacin empleadas en las

telecomunicaciones y en el envo de informacin con el empleo de la fibra ptica y la red inalmbrica.

Reflexionar de manera grupal cmo es que se creaban los dispositivos electrnicos en el pasado y

compararlos con los del presente, identificar tcnicas empleados, el y tipo de materiales, tcnicos

medios

entre otros aspectos.

Enfatizar sobre las diferencias y mejoras de las tcnicas en el nfasis de campo.

Promover un debate por equipos sobre los niveles econmica de y cobertura, beneficio

inversin

social que trae el uso de redes de comunicacin, por ejemplo con el uso de internet en Amrica latina y muy especficamente el caso de Mxico. Caractersticas Innovacin tcnica Exponer sobre las condiciones un

y fuentes de la Fuentes de innovacin innovacin tcnica

necesarias que debe tener

proceso, sistema o producto para ser

125

tcnica: contextos uso y

Contexto de uso de de medios tcnicos de Contexto de reproduccin de tcnicas

considerado una innovacin, enfatizar que la aceptacin social es un elemento fundamental. Reflexionar que no todas las invenciones o modificaciones pueden (cambio tcnico) como

reproduccin

La

aceptacin

considerarse

social, elemento fundamental para consolidacin de los procesos de innovacin la

innovaciones. Se sugiere presentar el fragmento de un video que

ejemplifique algunos inventos que no trascendieron y analizar cules son las razones por las que no lograron consolidarse como innovaciones.

en tecnologa. Disear un cuestionario o entrevistas La informacin y sus como para innovacin tcnica. fuentes insumos la para averiguar consumo, las motivaciones de de compra y

hbitos

opinin que tienen los usuarios sobre alguna aplicacin de un producto de la electrnica, proceso tcnico o medio tcnico que emplean.

La innovacin y el tcnico fuentes crecimiento la electrnica. cambio como de en

Discutir en plenaria las necesidades e intereses que lleven al desarrollo o mejoramiento de un producto o

proceso tcnico de la electrnica, comunicacin y sistemas de control.

Reflexionar en plenaria sobre el uso La electrnica de los medios de comunicacin para

126

en la sociedad y su relacin con el crecimiento

transferir informacin de cualquier tipo de una manera ms rpida y sencilla a partir del tipo de conexin que poseen. Resaltar las ventajas de ello y su importancia para seguir

econmico.

Los La ptica.

nuevos

innovando en ellas.

materiales: fibra Analizar los componentes y

funcionamiento de un discman o reproductor de mp3, comentar los valores, que a fin de ideales y su

El rayo lser.

necesidades

favorecieron

aparicin y mejora.

Comentar

sobre

las

principales

caractersticas de las fibras pticas, los reuters y mdems de seal inalmbrica, mejoras realizados y en como cambios la principales tcnicos

comunicacin.

Disear un cuadro de doble entrada en el que se perciban estas.

Desarrollar algunas prcticas que aludan al empleo de la electrnica moderna. Uso de Innovacin TIC Promover por equipos una

conocimientos

investigacin documental sobre los avances logrados por la electrnica

tcnicos y las Conocimientos

127

TIC

para

la tcnicos

respecto a la variedad de productos que existen en el mercado para almacenar y clasificar informacin en

innovacin

Los

productos

una

computadora y

(documentos, como

electrnicos como medios

imgenes

videos)

dispositivos: memorias externas USB, CD y DVD. caractersticas mismos, sus Identificar principales sobre las de los y

para el registro, anlisis y uso de informacin. la

propiedades

componentes, ventajas y limitaciones de uso, as como los aspectos:

La

innovacin

materiales

medios

tcnicos

en el empleo de materiales, en la elaboracin productos electrnicos funcionales y de calidad. de

empleados para su produccin.

Comentar

en

plenaria

sobre

las

innovaciones que se han impulsado hoy en da en el campo de la electrnica a partir del empleo de las TICS, sealar sobre las implicaciones de dicho avance y las posibilidades

Las diferencias entre conocimiento tcnico informacin para la creacin de innovaciones en electrnica y sistemas de e

de que su aplicacin se extienda. Procesar obtenidos entrevista anterior, a y analizar del los datos o

cuestionario

aplicado en el subtema fin de definir las

especificaciones tcnicas y satisfacer al usuario del producto. Con base en los resultados obtenidos, disear en bocetos las mejoras y compartirlos en

128

control.

clase para establecer las diferencias entre conocimiento tcnico de en e la los

informacin informacin

(recuperada de campo

usuarios) y su utilidad para las mejoras procesos tecnologa. e o innovaciones productos en en los la

Estimular la innovacin en el uso y el manejo eficiente de materiales

alternativos del nfasis de campo para impulsar la bsqueda de

soluciones y atender los desafos del desarrollo respecta: sostenible a la en lo que de

optimizacin

recursos, innovacin en materiales, disminucin del uso de energa, menor costo y satisfaccin de las necesidades de los usuarios. El uso de los Informacin conocimientos Conocimientos Debatir grupalmente sobre el uso que hacemos de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el laboratorio de tecnologa. Para qu nos sirven, en qu nos habilitan y cmo nos permiten la resolucin de problemas en la vida cotidiana

tcnicos y de tcnicos las TIC para la TIC resolucin de Resolucin de

problemas y el problemas trabajo proyectos los por Proyecto tcnico en Procesos productivos

procesos

Disear por equipos el prototipo de

129

productivos

un dispositivo de seguridad (alarma contra robo o incendio) en un

El uso de la informacin estratgica para la innovacin y la resolucin de problemas Recopilacin de datos Anlisis de

determinado innovaciones

contexto,

proponer

de mejora que se

consideren pertinentes, se sugiere el empleo de software de diseo.

Presentar los resultados al grupo y valorar la pertinencia de cada una de ellas.

Crear

una

estrategia

para

la

interpretaci n Propuestas de mejoramient o en los

implementacin del prototipo en una muestra escolar, considerando las caractersticas funcin, (forma, estructura, calidad,

funcionamiento,

materiales utilizados) y cmo stas satisfacen las necesidades definidas por el usuario.

productos

La de

integracin los

Comentar

en

plenaria

sobre

las

tcnicas que emplean hoy en da los ingenieros mejores control. para disear y crear

contenidos para el trabajo por

y nuevos

sistemas de

proyectos en la electrnica y los sistemas control. de

Las

tcnicas

130

para procesar y difundir informacin en

el mbito de la electrnica. Las tecnologas la de

informacin

para almacenar, difundir recuperar informacin. y

Los

recursos

electrnicos para el

establecimiento de redes

informticas: componentes bsicos informacin compartida. e

131

BLOQUE II. CAMPOS TECNOLGICOS Y DIVERSIDAD CULTURAL En este bloque se analizan los cambios tcnicos y su difusin en diferentes procesos y contextos como factor de cambio cultural, de ah que se promueva el reconocimiento de los conocimientos tcnicos tradicionales y la interrelacin y adecuacin de las diversas innovaciones tcnicas con los contextos sociales y naturales, que a su vez repercuten en el cambio tcnico, en la configuracin de nuevos procesos tcnicos. Se ponen en prctica un conjunto de tcnicas comunes a un campo tecnolgico y a las tcnicas que lo han enriquecido, es decir, la reproduccin de aquellas creaciones e innovaciones que se originaron con propsitos y en contextos diferentes. Se busca analizar la creacin, difusin e interdependencia de diferentes clases de tcnicas y el papel que tienen los insumos en un contexto y tiempo determinado. Mediante el anlisis sistmico de las creaciones tcnicas, se propone el estudio del papel que ha jugado la innovacin, el uso de herramientas y mquinas, los insumos y la cada vez mayor complejizacin de procesos y sistemas tcnicos, en la configuracin de los campos tecnolgicos. PROPSITOS: 1. Reconocer la influencia de los saberes sociales y culturales en la conformacin de los campos tecnolgicos. 2. Valorar las aportaciones de los conocimientos tradicionales de diferentes culturas a los campos tecnolgicos y sus transformaciones a travs del tiempo. 3. Tomar en cuenta las diversas aportaciones de diversos grupos sociales en la mejora de procesos y productos. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifican las tcnicas que conforman diferentes campos tecnolgicos y las emplean para desarrollar procesos de innovacin. Proponen mejoras a procesos y productos incorporando las aportaciones

132

de los conocimientos tradicionales de diferentes culturas. Plantean alternativas de solucin a problemas tcnicos de acuerdo al contexto social y cultural. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

2. Campos tecnolgicos y diversidad cultural La construccin Cambio tcnico Construccin social Elaborar una lnea de tiempo acerca de los principales avances de la tecnologa en la oferta de servicios para la sociedad. Se sugiere analizar los avances y cambios propuestos respecto a las formas de pago va Las alternativas electrnicas para desarrollo servicios productos. el de y Elaborar una exposicin sobre el papel de las nuevas tecnologas aplicadas en la electrnica en el mundo actual. Ubicar Los sistemas los lmites y electrnica y de compras a travs del uso de la red inalmbrica.

social de los Sistemas tcnicos sistemas tcnicos

posibilidades de su produccin.

electrnicos como producto Visitar una oficina u empresa a fin de identificar los cambios tcnicos

cultural.

suscitados en los dispositivos de los Las innovaciones de la electrnica en los procesos de organizacin del telfonos mviles y los juegos

interactivos. Reflexionar sobre los intereses: inmersos sociales, para su econmicos insercin y

aceptacin social.

133

trabajo: Invitar a un experto o especialista a Red de fin de que realice una demostracin sobre cmo es que funcionan los sistemas de localizacin satelital o GPS, sus caractersticas, funciones principales y las normas empleadas para su uso y construccin en una Los sistemas de localizacin va satelital y chips de rastreo. Las generaciones Cambio tcnico Trayectorias tcnicas determinada organizacin. Realizar algunas actividades tcnicas

computadoras Comunic

acin satelital. Internet.

relacionados con ello, mediante el empleo de equipamiento didctico especifico. Representar grficamente los tipos de organizacin del trabajo que existen en la comunidad, qu procesos

tecnolgicas y Generaciones la configuracin de campos tecnolgicas Campos tecnolgicos

tcnicos utilizan y para qu, a qu campo tecnolgico pertenece (de la construccin, agropecuarias y de produccin, pesqueras, de

tecnolgicos

servicios, de alimentos e informacin Las generaciones tecnolgicas la y y comunicacin). Identificar las

principales tcnicas que representan y caracterizan dichos campos

innovacin

tecnolgicos y cmo stas satisface las necesidades sociales. Comentar en plenaria sobre cmo sta variedad

tcnica.

La

trayectoria

de tcnicas interacciona entre s y sealar de qu manera convergen

tcnica de las

134

herramientas en la electrnica y su desarrollo de acuerdo a las necesidades sociales.

con la electrnica, comunicacin y los sistemas de control.

Elaborar una lnea del tiempo por equipos sobre la trayectoria histrica de las tcnicas y medios tcnicos del nfasis de campo en distintas los

Las empresas y su interrelacin con procesos productivos de los

pocas: a) los sesenta b)

setentas c) los ochentas e) los noventa d) dos mil y la actualidad. Debatir en plenaria las aportaciones realizadas por cada una de las generaciones tecnolgicas para la conformacin del campo tecnolgico hoy en da.

la electrnica y la solucin de problemas.

Realizar

una

investigacin

documental acerca de los nuevos espacios de interaccin social que han surgido a partir del uso de las redes de comunicacin, como el Internet y otras formas de los

comunicacin.

Compartir

resultados en plenaria sobre el impacto de

y reflexionar las redes

sociales como Twitter, Face boock hi5 y Messenger que han generado en los procesos de socializacin y comunicacin en nuestra sociedad.

135

Comentar

en

plenaria

sobre

el

cambio tcnico presentado en los procesos de produccin industrial para la fabricacin de productos de diversa ndole, mediante el empleo de aparatos componentes ejemplo robots y maquinas electrnicos, en la con por

industria

automotriz.

Identificar

los

objetos

tcnicos

derivados de la electrnica que han modificado el rumbo de la historia de la humanidad en las diferentes

actividades productivas. Se sugiere abordar ejemplos de aplicaciones de la electrnica en los campos como la agricultura, la navegacin, el control de trfico areo y la metalurgia. Las aportaciones de Conocimientos tradicionales Elaborar un cuadro comparativo

acerca del uso de antiguas prcticas de comunicacin y registro de

los Campos tecnolgicos

conocimientos tradicionales de diferentes

actividades, contrastndose con el registro electrnico y los en procesos los de

ordenadores

culturas en la configuracin de los campos

comunicacin a distancia. Elaborar un debate grupal acerca del cmo se hereda o transmite el conocimiento

136

tecnolgicos

de generacin a generacin y a otras culturas.

La de

produccin materiales Realizar un anlisis sistmico del cambio tcnico de un aparato

tradicionales empleados para la construccin de productos

electrnico empleado para la mejora de la calidad de vida, para analizar sus antecedentes, que los los hechos o

electrnicos.

acciones

hicieron y rediseo

susceptibles de cambio Los procesos

para mejorar su eficacia y eficiencia. Por ejemplo analizar una antena de televisin tradicional y una antena de televisin para high definition (HD).

tcnicos innovadores de diversas culturas aplicados en el campo de la

Realizar entrevistas con personas de la comunidad para indagar acerca de los principales aspectos que se

electrnica. Las innovaciones en las formas de comunicarse distancia. a

toman en cuenta al momento de hacer la compra de un aparato electrnico, categoras: La calidad del aparato u objeto tcnico. El tipo de energa que emplea. El diseo ergonmico y considerar como

El

uso

adecuado de las tecnologas procesos productivos: en

presentacin. La apertura de empleos para

137

 Calidad en el trabajo. Calidad de las personas. Calidad del sistema administrativ o. Trabajo enriquecido. Calidad vida. El social desarrollo tcnico para el bien comn control Desarrollo tcnico de

las personas que laboran en la industria de la electrnica.

Debatir

en

equipos

sobre

la

del Control social de los construccin de algn proyecto que procesos tcnicos genere discusin social (carretera, autopista, libramientos viales,

aeropuerto, metrobs, produccin de alimentos transgnicos). Ubicar las

Los intereses y necesidades en el uso de la

principales problemticas para su implementacin (los intereses y

necesidades de diferentes grupos), as como sus posibilidades para el desarrollo y bienestar social de la

tecnologa.

Los procesos de autogestin los en

poblacin.

espacios

Disear un proyecto de innovacin en electrnica y sistemas de control para

comunitarios para satisfaccin la de

la comunidad.

138

necesidades de vestido.

Elaborar

un

trptico

sobre

la

importancia de la electrnica en la satisfaccin de necesidades para la

El impacto del desarrollo tcnicoproductivo para el bien comn. La resolucin Resolucin

sociedad.

de Visitar una industria que elabore productos de la electrnica a fin de identificar y describir el proceso de fabricacin de estos. Representar en un diagrama de flujo cada una de las etapas de su produccin.

de problemas y problemas el trabajo por Proyecto tcnico proyectos los en Diversidad cultural

procesos Procesos productivos

productivos en distintos contextos socioculturales

Promover una lluvia de ideas grupal que ubique situaciones o procesos productivos que pueden ser

Las estrategias para innovacin los la en

cambiados, mejorados o innovados con el uso de la tcnica.

procesos y

Analizar los principales problemas derivados de la industria de la

tcnicos

productos de la electrnica y el uso de nuevas materias primas.

electrnica en la regin. Proponer un listado de las posibles alternativas y estrategias para su solucin.

Desarrollar el proyecto de innovacin en electrnica, comunicacin y

139

El

diseo

de

sistemas de control

soluciones electrnicas aplicables proyecto productivo. al

El trabajo por proyectos: Identificacin de problemas integracin e de

contenidos para el desarrollo del proyecto electrnica. de

Elaboracin de proyectos tcnicos. Diseo, desarrollo valoracin. y

140

BLOQUE III. INNOVACIN TCNICA Y DESARROLLO SUSTENTABLE

En este bloque se pretende desarrollar sistemas tcnicos que consideren los principios del desarrollo sustentable, que incorporen actividades de organizacin y planeacin compatibles con las necesidades y caractersticas econmicas, sociales y culturales de la comunidad; que consideren la equidad social y mejorar la calidad de vida. Se promueve la bsqueda de alternativas para adecuar y mejorar los procesos productivos o tcnicos como ciclos sistmicos orientados a la prevencin del deterioro ambiental, que se concretan en la ampliacin de la eficiencia productiva y de las caractersticas del ciclo de vida de los productos. Se incorpora un primer acercamiento a las normas y reglamentos en materia ambiental como: las relacionadas con el ordenamiento ecolgico del territorio, los estudios de impacto ambiental y las normas ambientales, entre otros para el diseo, planeacin y ejecucin del proyecto tcnico. Se incide en el anlisis de alternativas para: recuperar la mayor parte de materias primas, menor disipacin y degradacin de energa en el proceso de diseo e innovacin tcnica. PROPSITOS: 1. Tomar decisiones para emplear de manera eficiente materiales y energa en los procesos tcnicos, con el fin de prever riesgos en la sociedad y la naturaleza. 2. Proponer alternativas a problemas tcnicos para aminorar los riesgos en su comunidad de acuerdo a criterios del desarrollo sustentable. APRENDIZAJES ESPERADOS: Distinguen las tendencias en los desarrollos tcnicos de innovacin y las reproducen para solucionar problemas tcnicos. Aplican las normas ambientales en sus propuestas de innovacin con el

141

fin de evitar efectos negativos en la sociedad y en la naturaleza. Plantean alternativas de solucin a problemas tcnicos y elaboran proyectos de innovacin. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

3. Innovacin tcnica y desarrollo sustentable Visin Impacto ambiental Elaborar por medio de

prospectiva de Sistema Tcnico la tecnologa: Costo ambiental

representaciones grficas (bocetos, dibujos, maquetas, croquis) los

escenarios deseables

escenarios futuros que se imaginen acerca del campo de la industria de la electrnica, comunicacin y sistemas

Los escenarios actuales, futuros y de electrnica. prospectivos la

de control en Mxico.

Realizar un estudio de los impactos y costos ambientales originados por la utilizacin de materiales y energa de un proceso de produccin del nfasis

El

desarrollo

de campo.

tecnolgico y el uso de recursos sintticos artificiales y de Identificar los principales impactos ambientales que se generan en la comunidad con el empleo de

fcil fabricacin.

dispositivos electrnicos empleados cotidianamente en la sociedad.

La del

electrnica futuro. La

Realizar un informe al respecto para compartirlo en clase.

electrnica, comunicacin y Disear el boceto de un sistema de

142

los sistemas de control como

comunicacin

control

futurista,

describir y detallar este. Presentar las propuestas al grupo y reflexionar

coadyuvante para conservacin del natural artificial. medio y la

sobre podra

el

impacto al

ambiental elaborarse

que y

causar

desecharse.

Disear e implementar un proyecto relacionado con el cuidado del medio

Los

residuos

ambiente, problemas

para

la

resolucin

de

domsticos y de la industria de la electrnica.

comunitarios reciclaje, vivero, Elaborar

(reforestacin, consumo

responsable).

carteles para difundir el proyecto y la El impacto socio y Recrear procesos de innovacin en el que se empleen dispositivos participacin ciudadana.

costo

ambiental debido al uso de la tecnologa: Energa elica. Energa solar. La innovacin Sistema tcnico tcnica en los Innovacin tcnica procesos productivos Ciclos de

electrnicos en el hogar que no daen el ambiente, por ejemplo el empleo de energa elica o solar, entre otros.

Propiciar una lluvia de ideas para recuperar los conocimientos previos la que los alumnos poseen sobre qu es el desarrollo sustentable. Realizar la sntesis de las ideas a partir del diseo de un cuadro sinptico o un

innovacin tcnica Procesos productivos

Los principios y Procesos tcnicos

143

propsitos desarrollo sustentable:

del

esquema. Presentar el fragmento de un videodocumental sobre desarrollo lo qu a es el fin de

Equidad en el acceso a los medios de

sustentable,

complementar la interpretacin del concepto. Identificar los principios bsicos bajo los que se rige: el econmico ambiental. social-cultural Realizar un y el

produccin y a los productos de trabajo Uso eficiente insumos: materiales energa Calidad de vida: alimentacin, educacin, participacin social. y de

mapa

conceptual y comentar sobre cmo es que el concepto puede trasladarse al campo de la electrnica,

comunicacin control. Realizar prevencin

y los sistemas de

procesos

tcnicos en

de el

correctiva

laboratorio de tecnologa diseo

para el

de sistemas de control en

electrnica. Se sugiere presentar un video que hable sobre la tendencia

Las alternativas en los procesos tcnicos de la electrnica para la sustentabilidad.

del diseo con productos reciclados o procesos de produccin

sustentables en el nfasis de campo. Elaborar un listado de las normas de control de calidad que se deben de contemplar para la elaboracin de

La eficacia y la

productos

de

electrnica,

144

eficiencia como elementos innovacin los de en

comunicacin y sistemas de control. Presentar un reporte escrito de los resultados obtenidos.

sistemas

productivos.

La

innovacin

tcnica en los procesos mejorar servicios y para

productos de la electrnica.

La innovacin Innovacin tcnica para el Ciclos desarrollo sustentable de

Planificar y gestionar en equipos la proyectos de desarrollo sustentable de electrnica, de comunicacin control para y la

innovacin tcnica Desarrollo sustentable

sistemas

comunidad. Valorar grupalmente la viabilidad de los proyectos.

La

innovacin Equidad en el Calidad de vida

tcnica

desarrollo de los Normas ambientales procesos productivos para la gestin sustentable para: El diseo de nuevos

Debatir en pequeos grupos sobre el gnero femenino y masculino- que predomin antiguamente en las

diferentes actividades econmicas y productivas del mundo y nuestro pas como la agricultura, la pesca, la ganadera, la industria manufacturera, mecnica, metalrgica, entre otros.

145

productos. Mejorar las Identificar el o los gneros que actualmente dichas se desempean econmicas en y

caracterstica s de los

actividades

productos existentes El diseo de productos para satisfacer necesidades futuras. Mejorar la

cuestionarse sobre lo siguiente ha cambiado? Por qu?, cules

fueron las condiciones o aspectos que se presentaron para que ello sucediera? Qu implica que un gnero desarrolle tal o cual actividad? Compartir los resultados al grupo y establecer algunas conclusiones.

competitivida d de los

Desarrollar prcticas con base en el aprovechamiento de materia prima e insumos de la comunidad o regin. Propiciar la participacin de hombres y mujeres por igual.

productos. La satisfaccin de necesidades sociales.

Realizar

una

evaluacin

de

los

recursos utilizados por la industria electrnica: de la energa, los

Los procesos de gestin sustentable la en

materiales utilizados y los desechos generados.

electrnica,

Planear una estrategia para el diseo de un producto o proceso tcnico del nfasis de campo con innovaciones tcnicas. Sealar las caractersticas

comunicacin y sistemas control de para

146

elevar la calidad de los procesos productivos y el cuidado del

tcnicas y materiales a utilizar.

medio ambiente a travs del uso eficiente materiales energa. La innovacin Resolucin tcnica en la problemas resolucin de Proyecto tcnico de Elaborar una evaluacin costo beneficio de un proceso productivo relacionado con la electrnica y los sistemas de control. Ubicar el costo de la innovacin y los beneficios que se esperan de ella, as como su relevancia y viabilidad. de y

problemas y el Desarrollo trabajo proyectos los por sustentable en Procesos productivos

procesos

productivos para desarrollo sustentable el Disear carteles para la comunidad que permitan crear una conciencia que aminore o prevea los riesgos ambientales La gestin en procesos producidos por los

productivos

relacionados

sustentable

con la electrnica.

los procesos de produccin de la electrnica: El eficiente Realizar un anlisis funcional de un objeto o proceso relacionado con la electrnica, comunicacin y sistemas uso de de control. Ubicar: Su contexto de uso y de

147

materiales energa. La equidad. La

reproduccin: - Descripcin de la utilidad del objeto o producto - Su funcin. - El tipo de energa con la que funciona - Clculo de su costo. - Descripcin de la contribucin de cada una de las partes a la funcin total.

consideracin de la

biodiversidad. La de Integracin los

contenidos para el trabajo por

proyectos.

148

BLOQUE IV. EVALUACIN DE LOS SISTEMAS TECNOLGICOS En este bloque se promueve el desarrollo de habilidades relacionadas con la valoracin y capacidad de intervencin en el uso de productos y sistemas tcnicos. De esta manera se pretende que los alumnos puedan evaluar los beneficios y los riesgos, y as definir en todas sus dimensiones su factibilidad, utilidad, eficacia y eficiencia, en trminos energticos, sociales, culturales y naturales, y no slo en sus aspectos tcnicos o econmicos. Se pretende que como parte de los procesos de innovacin tcnica se consideren los aspectos contextuales y tcnicos para una produccin en congruencia con los principios del desarrollo sustentable. Si bien el desarrollo tcnico puede orientarse con base en el principio precautorio, se sugiere plantear actividades y estrategias de evaluacin, tanto de los procesos como de los productos de tal manera que el diseo, la operacin y uso de un producto cumplan con la normatividad tanto en sus especificaciones tcnicas como en su relacin con el entorno. Para el desarrollo de los temas de este bloque es importante considerar que la evaluacin de los sistemas tecnolgicos incorpora normas ambientales, criterios ecolgicos y otras reglamentaciones, y emplea la simulacin y la modelacin, por lo que se sugiere que las actividades escolares consideren estos recursos. Para prever el impacto social de los sistemas tecnolgicos es conveniente un acercamiento a los estudios de costo-beneficio, tanto de procesos como de productos, por ejemplo, evaluar el balance de energa, materiales y desechos, y el empleo de sistemas de monitoreo para registrar aquellas seales que sern tiles para corregir impactos, o bien el costo ambiental del proceso tcnico y el beneficio obtenido en el sistema tecnolgico, entre otros. PROPSITOS: 1. Elaborar planes de intervencin en los procesos tcnicos, tomando en cuenta los costos socioeconmicos y naturales en relacin con los beneficios.

149

2. Evaluar sistemas tecnolgicos tanto en sus aspectos internos (eficiencia, factibilidad, eficacia y fiabilidad) como en sus aspectos externos (contexto social, cultural, natural, consecuencias y fines). 3. Intervenir, dirigir o redirigir los usos de las tecnologas y de los sistemas tecnolgicos tomando en cuenta el resultado de la evaluacin. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifican las caractersticas y componentes de los sistemas

tecnolgicos. Evalan sistemas tecnolgicos tomando en cuenta los factores tcnicos, econmicos, culturales, sociales y naturales. Plantean mejoras en los procesos y productos a partir de los resultados de la evaluacin de los sistemas tecnolgicos. Utilizan los criterios de factibilidad, fiabilidad, eficiencia y eficacia en sus propuestas de solucin a problemas tcnicos. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

4. Evaluacin de los sistemas tecnolgicos La social acceso tcnicas equidad Procesos tcnicos en a el Evaluacin de los las procesos tcnicos Equidad social Realizar un peridico mural sobre el acceso a bienes y servicios

relacionados con la electrnica que poseen las personas de la localidad respecto a su status social y cultural.

El alcance de los productos

En plenaria dar sus opiniones al respecto y en lluvia de ideas proponer un procedimiento el en donde equitativo se a

tcnicos de la electrnica todos niveles a los socio-

garantice

acceso

bienes y servicios.

econmicos de

Investigar en internet o alguna otra

150

la localidad.

fuente

de

informacin sistemas

sobre

los que

diferentes La conformacin de los diferentes sistemas tecnolgicos de la electrnica,

tcnicos

integra la industria electrnica. Se sugiere seleccionar una empresa a nivel nacional o mundial e indagar sobre ella lo siguientes sistemas: Procesos organizacin internacionales). Seleccin y procesamiento de insumos (proveedores). Centros (creacin nuevas de de o investigacin mejoras de de gestin y

(negocios

comunicacin y los sistemas de control para la satisfaccin bienes. de

productos y maquinaria para Las formas organizacin social y los procesos de produccin automatizados). Procesos de produccin para la creacin de productos y procesos tcnicos. Distribucin (estrategia de

productiva para promover equidad hombres la entre y

comercializacin y venta a los consumidores). De evaluacin (control de

mujeres en la electrnica y los sistemas control de

calidad), entre otros

Presentar un reporte por escrito y compartir los resultados en plenaria.

La

evaluacin

Analizar la manera en que cada uno de los sistemas interacciona entre s,

de los sistemas

151

tecnolgicos en la electrnica,

(con diversos tcnicas pertenecientes a otros campos tecnolgicos), con la naturaleza y la sociedad para ofertar un producto. Reflexionar sobre cmo dicha interaccin complejiza los

comunicacin y sistemas control. de

procesos de produccin conformando as los sistemas tecnolgicos.

Observar

describir

el

tipo

de

actividades que realizan hombres y mujeres en la industria electrnica. Discutir las diferencias de las

actividades que desempea cada gnero y en plenaria proponer ideas en torno a cmo evitar las diferencias de gnero en los procesos laborales.

Proponer un estudio de caso para evaluar las principales problemticas de los procesos tcnicos

desarrollados por la industria de la electrnica en Mxico. Realizar una representacin grfica al respecto. La evaluacin Procesos tcnicos y Evaluacin Propiciar una lluvia de ideas grupal para recuperar lo que se entiende por eficiencia cuadro y eficacia. de doble Disear un para

interna

externa de los Monitoreo ambiental sistemas tecnolgicos La Sistemas tecnolgicos

entrada

establecer las diferencias de los costo- conceptos. Investigar en un

evaluacin Anlisis

152

en los procesos beneficio tcnicos de la Eficacia electrnica: Evaluacin interna: eficiencia, eficacia, factibilidad fiabilidad. Evaluacin externa: contexto social, cultural natural. y y Eficiencia Fiabilidad Factibilidad Contexto natural social

diccionario

en

internet

los

conceptos y comparar ambas ideas. Por escrito realizar una interpretacin de los mismos.

y Evaluar

la

eficacia

eficiencia

(evaluacin interna) de los procesos y productos tcnicos elaborados en el nfasis a lo largo de los anteriores bloques, y proponer alternativas de mejora a los mismos.

Proponer alternativas de solucin a los problemas detectados en los objetos elaborados y en procesos el tcnicos de

laboratorio

tecnologa de electrnica y sistemas La social aceptacin aparatos artefactos electrnicos. evaluacin y de y Realizar un anlisis econmico de los suministros empleados en el diseo de productos de la electrnica y sistemas de control realizados en el Las normas o lineamientos empleados en la evaluacin de curso. Se sugiere indagar sobre los costos de los insumos, la energa empleada, la mano de obra, entre otros. de control. Disear cambios, mejoras e innovaciones. Redisear.

un producto de

153

la

electrnica,

Elaborar un estudio de mercado sobre las preferencias que los

para su uso en el social. contexto

consumidores tienen respecto algn tipo de productos de la electrnica y lo que les gustara que hubiera.

Llevar

cabo

un

anlisis

de

funcionamiento de un producto de la electrnica, de acuerdo con los

siguientes criterios: Ahorro de energa. Aprovechamiento de recursos. Reciclado de materiales. Uso alterno de materiales. Emisin de polvos humos y ruidos. Contaminacin del agua y aire. Manuales e instructivos. Normas reguladores. Anlisis costo - beneficio. Productividad. Riesgos.

Presentar los resultados en una sesin grupal. El control Control social Realizar un debate sobre la

social de los Intervencin sistemas tecnolgicos Evaluacin Participacin

importancia de tener control sobre los procesos y productos tcnicos para evitar riesgos sociales o naturales.

154

para comn

el

bien ciudadana

Puede analizarse la contaminacin atmosfrica, la prohibicin de uso del transporte, la restriccin de agua, los

Los

proyectos

lineamientos

institucionales

autogestivos para desarrollo procesos productivos la de el de

determinados para el desarrollo de los procesos tcnicos de la

electrnica, entre otros.

Visitar un taller

o industria de

electrnica,

electrnica, comunicacin y sistemas de control. Identificar los productos o procesos tcnicos que elaboran y su implicacin social y natural en la localidad y comunidad.

comunicacin y sistemas control. de

Los

aspectos a Evaluar los insumos y productos empleados por la industria

sociales

considerar para la aceptacin de productos de la electrnica: Oferta demanda Costos Satisfaccin de necesidades Utilidad social y

electrnica. Visitar una tienda de aparatos electrnicos y comparar los productos respecto a costos, diseo,

funcionalidad,

durabilidad,

calidad y utilidad.

Realizar una planificacin a futuro para el desarrollo de sistemas de energa sustentables, con base en: Las necesidades actuales de la comunidad. Las necesidades de las

155

generaciones futuras. El desarrollo urbano y

ambiental sustentable. La mejora en la calidad de vida y la participacin de la

poblacin.

Disear por equipos un sistema de instalacin de aire sustentable

mediante el empleo de software o hardware en una casa habitacin. La planeacin Planeacin y la evaluacin Intervencin en procesos productivos los Evaluacin Participacin ciudadana Procesos productivos La planeacin y evaluacin los de Propiciar un debate grupal sobre: Disear un dibujo que ilustre cmo el entorno natural est siendo afectado por el crecimiento de las industrias. Ubicar las consecuencias nocivas para el ser humano y para la naturaleza.

procesos y

qu cambios sociales y culturales nos enfrenta este proceso, qu

tcnicos

productos de la electrnica.

necesidades genera, qu riesgos son precisos de planear y prever, qu aspectos son necesarios innovar.

El impacto de los procesos de produccin en la industria electrnica, en Elaborar una plan de simulacin de una industria electrnica para la

optimizacin de la produccin en cuanto a: la formacin del personal, el

156

el

desarrollo

mantenimiento de los equipos, el almacenamiento, manipulacin y

econmico, social y cultural.

dosificacin y dispensacin de los productos qumicos.

Disear por equipos un sistema de instalacin de aire sustentable

mediante el empleo de software o hardware en una casa habitacin. La evaluacin Evaluacin Disear una tabla para la

como parte de Gestin la de resolucin Resolucin de problemas problemas

concentracin,

clasificacin,

organizacin, sntesis y anlisis con base en las entrevistas realizadas en el primer bloque, a fin de

tcnicos y el Proyecto tcnico trabajo proyectos los por Procesos productivos en

caracterizar problemas y proponer alternativas de solucin.

procesos Realizar una evaluacin crtica

productivos

(interna y externa) en equipos de los Las propuestas para el diseo de para resolucin proyectos la de productos laboratorio desarrollados de en el de

tecnologa

electrnica, comunicacin y sistemas de control con base en criterios de: Estructura Eficiencia. Eficacia. Funcionalidad Esttica. Ergonoma.

problemas en la comunidad.

Los para

criterios la

157

evaluacin

de

Estilo. Calidad Aceptacin cultural Impacto ambiental Realizar una memoria final al

los procesos de produccin tecnologa. en

La de

integracin los

respecto.

contenidos para el trabajo por

proyectos en la electrnica, comunicacin y sistemas control. de

158

BLOQUE V. PROYECTO DE INNOVACIN En la primera parte del bloque se analizan los procesos de innovacin tecnolgica y sus implicaciones en el cambio tcnico. Se enfatiza en las fuentes de informacin que orientan la innovacin; en el proceso para recabar informacin generada por los usuarios con respecto a una herramienta, mquina producto o servicio en relacin a su funcin, desempeo y valoraciones sociales del mismo. Se propone el estudio de los procesos productivos industriales de mayor complejidad del mundo actual, cuya caracterstica fundamental es la flexibilidad en los procesos tcnicos, un creciente manejo de la informacin y la combinacin de procesos artesanales e industriales. El proyecto pretende la integracin de los contenidos de los grados anteriores, en especial busca establecer una liga de experiencia acumulativa en el bloque V, destinado a proyectos de mayor complejidad. El proyecto de innovacin debe surgir de los intereses de los alumnos, segn un problema tcnico concreto de su contexto, orientado hacia el desarrollo sustentable y buscando que las soluciones articulen tcnicas propias de un campo y su interaccin con otros. PROPSITOS: 1. Utilizar las fuentes de informacin para la innovacin en el desarrollo de sus proyectos. 2. Planear, organizar y desarrollar un proyecto de innovacin que solucione una necesidad o un inters de su localidad o regin. 3. Evaluar el proyecto y sus fases, considerando su incidencia en la sociedad, la cultura y la naturaleza, as como su eficacia y eficiencia. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifican y describen las fases de un proyecto de innovacin. Prevn los posibles impactos sociales y naturales en el desarrollo sus proyectos de innovacin.

159

 Recaban y organizan la informacin sobre la funcin y el desempeo de los procesos y productos para el desarrollo de su proyecto. Planean y desarrollan un proyecto de innovacin tcnica. Evalan el proyecto de innovacin para proponer mejoras. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

5. Proyecto de innovacin 5.1 Caractersticas del proyecto de innovacin La innovacin Innovacin tcnica en el Desarrollo desarrollo los de Sustentable Identificar y valorar un proceso,

producto o accin tcnica a mejorar del nfasis de campo, considerar el contexto de uso y de reproduccin del proyecto. Reflexionar y valorar el proceso, producto, accin y funcin tcnica, as como el contexto de uso y de reproduccin del proyecto.

proyectos Proyecto tcnico Proyecto productivo Alternativas de

productivos

La Introduccin solucin al proyecto de Innovacin tcnica innovacin. tcnica Cambio Tcnico Las fuentes de la para innovacin. informacin la

Ciclos de innovacin Presentar los resultados en plenaria.

Disear y aplicar

entrevistas o

cuestionarios a fin de indagar sobre las necesidades de los usuarios respecto al tcnico a proceso o producto mejorar, integrar la

informacin recolectada al diseo del proyecto de innovacin de

electrnica, comunicacin y sistemas de control. Analizar los resultados y presentar grficas de las tablas de frecuencia para conocer la

160

informacin recabada.

Investigar en diferentes fuentes de informacin la informacin necesaria para proponer las modificaciones o mejoras al producto. Se recomienda hacer uso de los mtodos en

tecnologa

(anlisis

sistmico,

comparativo, de producto, estructuralfuncional, conocer entre los otros) a fin de y

antecedentes

consecuentes de los procesos o productos tcnicos que se desean mejorar. Disear la propuesta de mejora al producto y presentar al grupo.

Evaluar grupalmente las propuestas realizadas con anterioridad, enfatizar sobre las fuentes de informacin que posibilitan la innovacin: De parte de los usuarios de los productos Los conocimientos tcnicos del que desarrolla la innovacin Los resultados de la

evaluacin interna o externa de los procesos o productos tcnicos

161

Libros, artculos de revistas o peridicos, informacin en

internet, entre otros.

La responsabilida

Tcnica Formas de vida

Debatir

en

plenaria

cul

es

la

responsabilidad social que tiene la electrnica y sistemas de control al desarrollar innovaciones, para tomar conciencia de los efectos de sus acciones en el entorno tanto en lo econmico, en lo sociocultural, como

d social en los Innovacin tcnica proyectos innovacin tcnica de Proyecto tcnico Responsabilidad social

El diseo y uso responsable de las innovaciones tcnicas para el desarrollo productos proyectos. de y

en el medio ambiente y en la salud de las personas. Llegar a acuerdos y entregar un informe individual derivadas grupalmente. con de las lo de manera reflexiones discutido

Analizar y seleccionar tcnicas bajo criterios del desarrollo sustentable para el diseo del proyecto innovacin de de

electrnica,

comunicacin y sistemas de control: La planeacin participativa. El uso eficiente de materiales. El uso de fuentes de energa no contaminante y materiales reciclados.

162

 Los beneficios sociales

Proponer el diseo y planeacin del proyecto de innovacin con base en las necesidades detectadas e

intereses de los alumnos. 5.2 El proyecto de innovacin Proyecto innovacin para desarrollo sustentable de Fuentes innovacin tcnica el Fases del proyecto Ciclos de innovacin tcnica Innovacin Las fases del Proyecto tcnico de Proceso productivo Desarrollo sustentable El desarrollo del proyecto innovacin electrnica, comunicacin y sistemas de Presentar los resultados del proyecto en una sesin plenaria. Elaborar el re diseo del proyecto de innovacin, considerando los siguientes criterios: El de en Identificacin del problema Delimitacin del problema Bsqueda y anlisis de la informacin Alternativas de solucin Diseo (mediante el empleo de software) Representacin tcnica Ejecucin Evaluacin de El diseo del proyecto de innovacin en electrnica y sistemas de control con base en los siguientes pasos:

proyecto innovacin.

control: etapas y formas operacin. de

La

valoracin

cumplimiento

de

las

del proceso de

163

produccin proyecto.

del

condiciones Su funcin. Los costos

planteadas

al

comienzo de su desarrollo.

materiales

utilizados. Valoracin de los resultados obtenidos. Valoracin y mejora en el diseo, elaboracin del

producto e innovacin.

Seleccionar para valorar

una muestra escolar los productos y/o

modelos elaborados en el nfasis de campo de electrnica, comunicacin y sistemas de control.

164

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168

Anexo I Conceptos bsicos de la asignatura de Tecnologa En este anexo se proponen los principales conceptos relacionados con el objeto de estudio de la asignatura de Tecnologa de la educacin secundaria. A partir del estudio de la tecnologa como campo de conocimiento, se derivan los siguientes principios referentes a las tcnicas que orientan la prctica educativa. Son parte de la naturaleza humana. Se consideran producto de la invencin y de la creacin humana. Representan una forma de relacin entre los seres humanos con la naturaleza. Estn vinculadas de manera directa con la satisfaccin de las necesidades e intereses humanos. Se desarrolla sobre la base de la comprensin de los procesos sociales y naturales. Las innovaciones toman como base los saberes tcnicos previos (antecedentes). Sus funciones estn definidas por su estructura. Su estructura bsica est definida por el ser humano, la manipulacin u operacin de un medio sobre la que se acta para transformarlo. Pueden ser simples como cuando se serrucha un trozo de madera o complejas como el ensamblado de autos o la construccin de casas. Pueden interactuar en procesos productivos complejos. Conceptos relacionados Tecnologa Campo de conocimiento que estudia la tcnica, sus funciones, los insumos y los medios que la conforman, sus procesos de cambio, as como su interaccin con el contexto sociocultural y natural.

169

Tcnica Actividad social que se centra en el saber hacer. Es un sistema simple integrado por un conjunto de acciones, ejercidas por el operador o usuario para la transformacin de materiales y energa en un producto.

Cuadro 1 Niveles de integracin y complejidad de las tcnicas Complejo Circuito econmico Complejo tcnico
Campo tecnolgico

Proceso tcnico

Clases de tcnicas

Tecnologa

Tcnicas simples o tareas

Estratgicas Control Instrumentales Gesto tcnico

Acciones Simple

Los conceptos mencionados en el cuadro 1 permiten sintetizar, analizar y comprender los niveles de integracin y complejidad de las tcnicas. Su estructuracin se propone de lo simple a lo complejo. Es preciso sealar, de acuerdo al esquema, que el estudio de la asignatura se centra en los conceptos

170

que agrupa la llave, de abajo hacia arriba, considerando los conceptos bsicos de menor a mayor complejidad. La lectura del esquema da cuenta de:

Los gestos tcnicos Son la manifestacin tcnica instrumental y observable ms simple. Los gestos tcnicos corresponden a las acciones corporales (el uso de sus partes y sentidos) del ser humano para el manejo y control de las herramientas, artefactos, instrumentos manuales, mquinas, etctera, e implica a su vez, que el sujeto despliegue diversos saberes y conocimientos para ejercer dicho manejo y control. Apropiarse del gesto tcnico no es slo conocer cmo se manejan las herramientas, supone tomar conciencia de esos gestos tcnicos, que se configuran como el primer paso en el proceso de mejora o transformacin de los artefactos. Algunos elementos considerados para la caracterizacin de los gestos tcnicos son: a) el movimiento presente en el gesto; b) la potencia del gesto; c) la precisin del gesto; d) la complejidad del gesto o del conjunto encadenado de gestos. Ejemplo de ello son los movimientos que se despliegan al escribir, amasar, moldear, cortar con tijeras, etctera, con la consecuente potencia, precisin y complejidad del gesto. Las acciones que incluyen al cmulo de gestos, aunque no se reducen a ellos, son realizadas por el cuerpo humano, el cual es el elemento central como soporte de las acciones tcnicas. Acciones que se pueden diferenciar: en acciones instrumentales, acciones estratgicas y acciones de control. Las acciones instrumentales organizan los medios que resultan apropiados segn un criterio de control eficiente de la realidad e incluye la intervencin concreta sobre la realidad. Las acciones estratgicas contemplan la valoracin racional y reflexin adecuada de las alternativas de actuacin posibles que anteceden a la realizacin de cualquier accin y permiten la toma de decisiones. Las acciones de control representan una interfaz entre las acciones instrumentales y estratgicas que permiten la ejecucin de una accin conforme lo planeado, por ejemplo cuando se

171

corta una tabla la destreza del operario permite ejecutar los gestos tcnicos de acuerdo a lo planeado, lo que implica la percepcin y registro del efecto de cada gesto para corregir y reorientarlo si es necesario.

Las tcnicas simples y tareas Las tcnicas simples son concebidas como la sucesin y conjunto de acciones que se desarrollan en el tiempo, por medio de las cuales un insumo es transformado en un producto en su interaccin con personas, artefactos y procedimientos. Las tcnicas simples dan cuenta de los elementos que forman parte del proceso y de sus relaciones mutuas. De manera especfica una tarea es la unidad mnima y simple de un proceso determinado y forma parte del conjunto de acciones en un proceso tcnico.

El proceso tcnico Pone en juego aspectos elementales como las acciones, los gestos tcnicos, las tareas, las tcnicas simples y las clases de tcnicas. Su especificidad radica en que se despliega de forma secuencial y es articulada en un tiempo/espacio concreto. En la interaccin de estos aspectos elementales, los insumos son transformados (materiales, energa, datos) con el propsito de generar diversos productos para satisfacer necesidades e intereses sociales. De acuerdo con su tipo encontramos: 1. Procesos de elaboracin de bienes y servicios, por medio de los cuales se transforma un insumo en un producto. 2. Procesos de control de calidad, que se realizan a partir de determinar sistemas de medicin y estndares que permiten medir los resultados obtenidos de un producto o servicio, con el objetivo de garantizar las finalidades para los que fueron creados. 3. Procesos de modificacin e innovacin, a travs de los cuales se orienta el cambio para la mejora de procesos y productos.

172

Campos tecnolgicos Son entendidos como sistemas de mayor complejidad, se describen como la convergencia, agrupacin y articulacin de diferentes clases de tcnicas, con una organizacin y un propsito comn, sea para la obtencin de un producto o para brindar un servicio. Los campos tecnolgicos estn constituidos por objetos, acciones, conocimientos, saberes, personas, organizaciones sociales, entre otros, y estructuran diversos procesos productivos. Delegacin de Funciones Proceso (racional y sociohistrico) de modificacin, cambio y transmisin de las funciones del cuerpo humano en medios y sistemas tcnicos, con el fin de hacer ms eficiente la accin. Este proceso permite prolongar o aumentar la capacidad de locomocin del cuerpo, el alcance de manos y pies, la agudeza de los sentidos, la precisin de control motriz, el procesamiento de la informacin del cerebro, la eficiencia de la energa corporal, entro otros. La delegacin de funciones, simplifica las acciones o las agrupa, a la vez que aumenta la complejidad de los medios y sistemas tcnicos, modificando la estructura de las herramientas y mquinas o de las organizaciones. Sistema Tcnico Se estructura por la relacin y mutua interdependencia entre los seres humanos, las herramientas o mquinas, los materiales y el entorno para la obtencin de un producto o situacin deseada; y se caracteriza por la operacin organizada de saberes y conocimientos expresados en un conjunto de acciones tanto para la toma de decisiones como para su ejecucin y regulacin.

Todo sistema tcnico es organizado, porque sus elementos interactan en el tiempo y el espacio de manera intencional; es dinmico porque cambia constantemente conforme los saberes sociales avanzan y es sinrgico porque de la interaccin de sus elementos se logran mejores resultados.

173

Sistema Tecnolgico Se compone por diferentes subsistemas que interactan de manera organizada, dinmica y sinrgica. Algunos de estos subsistemas pueden ser: sistemas de generacin y extraccin de insumos, de produccin, de intercambio, de control de calidad, normativos, de investigacin, de consumo, entre otros. El sistema tecnolgico implica la complejizacin e integracin de diversos elementos como la operacin a travs de organizaciones, objetivos o metas comn para alcanzar, un grupo social para la investigacin y el desarrollo de nuevos productos, la participacin de otras organizaciones para el abastecimiento de insumos, operarios que participan en diferentes etapas de la produccin y evaluacin de la calidad, vendedores y coordinadores de venta, entre otros.

Sistema ser humano-mquina El sistema ser humano-mquina define prcticamente a todas las tcnicas, describe la interaccin entre los operarios, los medios tcnicos y los insumos para la elaboracin de un producto. Como resultado de las modificaciones que han experimentado los artefactos, se modifican los vnculos entre las personas y el material o insumo procesado. As, el sistema ser humano-mquina se clasifica en tres grandes categoras,

denominadas: a) El sistema persona-producto. Se caracteriza por el conocimiento completo acerca de las propiedades de los materiales, y el dominio de un conjunto de gestos y saberes tcnicos para la obtencin de un producto; as como por las relaciones directas o muy cercanas que las personas establecen con el material y los medios tcnicos empleados en el proceso de transformacin para obtener el producto. Este sistema corresponde a los procesos productivos de corte artesanal. b) Sistema persona-mquina. Se distingue por el empleo de mquinas, en las cuales se han delegado funciones humanas, as como de

174

gestos y conocimientos orientados a intervenir en los procesos tcnicos mediante el uso de pedales, botones, manijas, entre otros. La relacin entre los gestos tcnicos y los materiales es directa o indirecta; de esta manera, los gestos y los conocimientos se simplifican destacando el vnculo de la persona con la mquina. Este sistema es caracterstico de procesos artesanales y fabriles. c) Sistema mquina-producto. Est integrado por procesos tcnicos que incorporan mquinas automatizadas de diversas clases, en las cuales se han delegado diversas acciones humanas (estratgicas, instrumentales y de control), por lo tanto no requieren el control directo de las personas. Estos sistemas son propios de la produccin en serie dentro de sistemas tecnolgicos innovadores. Mquinas Son artefactos compuestos por un motor; su funcin principal es transformar insumos en productos o producir datos a travs de mecanismos de transmisin o transformacin de movimiento y sujetos a acciones de control. Para transformar los insumos activan uno o ms actuadores mediante el aprovechamiento de energa.

Actuadores Son los elementos u operadores de una mquina que, accionados por los mecanismos de transmisin, llevan a cabo la accin especfica sobre el insumo transformndolo en producto.

Acciones de regulacin y control Si bien la tcnica es definida como la actividad social centrada en el saber hacer o como el proceso por medio del cual, los seres humanos transforman las condiciones de su entorno en otras ms apropiadas a sus necesidades e intereses; toda tcnica est constituida por un conjunto de acciones estratgicas e instrumentales que se llevan a cabo deliberadamente y con propsitos

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establecidos. Asimismo, se ejecuta una funcin de control cuando se traza una lnea o se emplea una gua para obtener la forma deseada de un corte. Las acciones de regulacin consisten en seguir la lnea trazada y corregir los posibles desvos. Flexibilidad interpretativa Se refiere a los saberes y su relacin con las funciones tcnicas o fines alcanzados por un producto o artefacto tcnico y a las posibilidades de cambio conforme a las mejoras o adecuaciones definidas por los usuarios en diversos procesos. Es decir, los saberes y funciones de un artefacto o producto, estn sujetos a su adecuacin conforme a nuevas necesidades de los grupos sociales y contextos, por ejemplo: la bicicleta cumple variantes de su funcin conforme a los diferentes grupos de usuarios, para trasportarse, para las carreras, para la recreacin, para trasportar carga, entre otras. Los artefactos, instrumentos, herramientas y mquinas han sido creados para determinadas funciones e implican un conjunto de saberes, por ejemplo sobre las caractersticas de los materiales a trasformar y las acciones para su operacin. Funciones Tcnicas Las funciones tcnicas refieren a la relacin estructural de todos los elementos que compone un objeto tcnico como forma y materiales de manera que se optimice su proyeccin y desempeo funcional. As entonces el estudio de la funcin tcnica dentro de la asignatura, se realiza con el fin de entender cmo funcionan los objetos o procesos tcnicos y determinar la calidad del desempeo de la funcin tcnica y garantizar su operacin segura.

Insumos Son los materiales, energa y los saberes puestos en operacin en los sistemas tcnicos. Los materiales del entorno, sobre los que acta el ser humano para transformarlos y elaborar diversos productos, incluyen los de origen mineral y de plantas y animales (orgnicos), cuyas caractersticas fsicas (dureza, flexibilidad,

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conductibilidad, etctera), qumicas (reactividad, inflamabilidad, corrosividad, reactividad, entre otros), y biolgicas (actividad de bacterias, hongos, levaduras, etctera), permiten utilizarlos en diversos sistemas tcnicos. Los saberes sociales incluyen las experiencias de los artesanos, obreros e ingenieros, as como los conocimientos de diversas reas del saber y la informacin. Medios Tcnicos Conjunto de acciones ejecutadas directamente por el cuerpo humano y acciones delegadas en los artefactos. Estos ltimos se consideran medios tcnicos y componentes de los sistemas tcnicos que amplan, potencian, facilitan, modifican y dan precisin a las acciones humanas. Incluye los instrumentos de medicin, las herramientas y las mquinas. Los medios tcnicos permiten la ejecucin de acciones simples como golpear, cortar, moldear, comparar, medir, controlar, mover, as como las de mayor complejidad, por ejemplo las ejecutadas por robots que reemplazan las acciones humanas. Las funciones en las que participan los medios tcnicos estn en correspondencia con los materiales que son procesados y los gestos tcnicos empleados.

Intervencin Tcnica Es la actuacin intencionada de una o ms personas sobre una situacin en la que operan una o varias tcnicas para modificar dicha situacin por otra ms cercana a los intereses de quien o quienes las realizan. En toda intervencin se relacionan tres aspectos: una secuencia de acciones ordenadas en el tiempo; conocimientos y habilidades, as como medios tcnicos. Toda intervencin tcnica incluye acciones para la deteccin de la necesidad de intervencin, establecimiento de propsitos, bsqueda de alternativas bajo criterios de eficiencia y eficacia, balance de las alternativas, actuacin sobre la realidad, evaluacin del proceso y de impactos sociales y naturales.

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Comunicacin Tcnica Se refiere a la transmisin del conjunto de conocimientos implicados en las tcnicas ya sea entre el artesano y su aprendiz, de una generacin a otra o en los sistemas educativos, para ello es necesario el empleo de cdigos y terminologa especfica. Son ejemplo de formas de comunicacin tcnica ms usuales: las recetas, los manuales, los instructivos y los grficos, entre otros. Organizacin Tcnica Conjunto de decisiones para la definicin de la estrategia ms adecuada, la creacin o seleccin de los medios instrumentales necesarios, la programacin de las acciones en el tiempo, la asignacin de responsables y el control a lo largo del proceso en cada una de las fases, hasta la consecucin del objetivo buscado. La organizacin tcnica es un medio de regulacin y control para la adecuada ejecucin de las acciones. Cambio Tcnico Mejoras en la calidad, rendimiento o eficiencia tanto en las acciones, los materiales, los medios, como en los procesos o productos. El cambio es una consecuencia de la delegacin de funciones tcnicas, tanto en las acciones de control como de la manufactura de los productos tcnicos. Innovacin Es un proceso orientado al diseo y manufactura de productos donde la informacin y los conocimientos son los insumos fundamentales para impulsar el cambio tcnico. Incluye la adaptacin de medios tcnicos, la gestin e integracin de procesos, as como la administracin y comercializacin de los productos. La innovacin tcnica debe concebirse no slo como los cambios propuestos a los productos tcnicos, sino en trminos de su aceptacin social.

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Clases de Tcnicas Se refiere al conjunto de tcnicas que comparten la funcin y los mismos fundamentos o principios, por ejemplo tcnicas para trasformar, para crear formas, para ensamblar, etc. Anlisis de la Estructura y la Funcin Proceso para explicar las relaciones entre los componentes del sistema tcnico; las acciones humanas, la forma, las propiedades y los principios que operan en las herramientas y mquinas, as como de los efectos en los materiales sobre los que se acta. El anlisis implica identificar los elementos que componen el sistema y las relaciones e interacciones entre los componentes y relacionar ambos aspectos con la funcin tcnica. Principio precautorio Ocupa una posicin destacada en las discusiones sobre la proteccin de la naturaleza y la salud humana. La Declaracin de Ro sobre Ambiente y Desarrollo anota la siguiente nocin sobre el principio precautorio: Cuando haya amenazas de daos serios o irreversibles, la falta de plena certeza cientfica no debe usarse como razn para posponer medidas efectivas en costos que eviten la degradacin ambiental.

Evaluacin de tecnologas Conjunto de mtodos que permiten identificar, analizar y valorar los impactos de una tecnologa (prevenir modificaciones no deseadas), con el fin de obtener consideraciones o recomendaciones sobre un sistema tcnico, una tcnica o un artefacto.

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Anexo II Orientaciones didcticas generales

Existe una variedad de estrategias didcticas que pueden ser utilizadas para abordar los contenidos de la asignatura de Tecnologa y articularlos con la vida cotidiana y el contexto de los alumnos. En este apartado se describen algunas de ellas, sin embargo el docente podr utilizar las que considere pertinentes de acuerdo a los propsitos y aprendizajes esperados de cada bloque. a) Estrategias didcticas

Resolucin de problemas La resolucin de problemas es una de las estrategias didcticas que exige a los alumnos utilizar conocimientos, habilidades y experiencias de manera conjunta, para plantear soluciones tcnicas a distintas situaciones de la vida cotidiana, de manera sistemtica y organizada. Para poner en prctica esta estrategia, es necesario plantear a los alumnos diversas situaciones que les permita identificar y caracterizar un problema tcnico a fin de generar alternativas de solucin, y elegir la ms adecuada segn sus necesidades e intereses. Dichas situaciones deben ser reales e insertarse en un contexto que les d sentido y proporcione elementos para comprenderlas mejor, pues mientras ms conocimiento y experiencia se tenga sobre el contexto en que se presentan, ser ms fcil tomar decisiones. La resolucin de problemas resulta ms enriquecedora cuando los alumnos trabajan de manera colaborativa, ya que les permite contrastar sus conocimientos, habilidades, experiencias y valores. Adems, les brinda la oportunidad de considerar diferentes perspectivas para proponer diversas alternativas de solucin, y tomarlas en cuenta aunque parezcan simples, inadecuadas o imposibles de realizar para luego seleccionar aquella ms viable y factible.

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Entre las caractersticas de los problemas tcnicos que se pueden plantear para el trabajo en el laboratorio de Tecnologa, encontramos que: Son un reto intelectual para los alumnos, porque presentan un obstculo o limitacin que les exige recurrir a sus conocimientos, habilidades y actitudes para proponer alternativas de solucin. Son alcanzables, en las condiciones y contextos donde se definen. Permiten la intervencin activa de los alumnos. Recuperan la experiencia y conocimientos acerca de situaciones similares de quienes las pretenden resolver. Una recomendacin para abordar los problemas en la asignatura de tecnologa es que el docente proponga dos fases: la primera consiste en plantearlos de manera dbilmente estructurada o poco definida, porque se desconoce de antemano la forma de solucionarlos y pueden tener ms de una alternativa para resolverlos. En la segunda fase, la eleccin de la alternativa ms adecuada implica que los alumnos analicen requerimientos y caractersticas del contexto en trminos de viabilidad y factibilidad.

Discusin de dilemas morales El desarrollo de los procesos tcnicos siempre est relacionado con intereses y valores de la sociedad donde se crea. En muchas ocasiones, puede corresponder a los de un grupo y no necesariamente a los de sectores sociales ms amplios. Por esto es necesario que los alumnos desarrollen el juicio moral a travs de la interaccin con sus pares y la confrontacin de opiniones y perspectivas, de manera que reflexionen sobre las razones que influyen en la toma de decisiones y en la evaluacin de los proyectos. Esta estrategia didctica consiste en plantear a los alumnos, por medio de narraciones breves, situaciones que presenten un conflicto moral, de modo que es difcil elegir una alternativa ptima. Para ello es recomendable: Presentar el dilema por medio de una lectura individual o colectiva. 181

Comprobar que se ha comprendido el dilema. Destinar un tiempo razonable para que cada alumno reflexione sobre el dilema y desarrolle un texto que enuncie la decisin que debera tomar el personaje involucrado, las razones para hacerlo y las posibles

consecuencias de esa alternativa. Promover un ambiente de respeto, en donde cada alumno tenga la oportunidad de argumentar su opinin y escuche las opiniones de los dems. Despus de la discusin en equipos, es importante una puesta en comn con todo el grupo, donde un representante de cada equipo resuma los argumentos expresados al interior del equipo. Concluir la actividad, proponiendo a los alumnos que revisen y, en caso de ser necesario, reconsideren su opinin inicial.

Juego de papeles Esta estrategia consiste en plantear una situacin que represente un conflicto de valores con el fin de que los alumnos tomen postura respecto a sta y la dramaticen. Los alumnos debern improvisar, destacar la postura del personaje asignado y buscar a una solucin del conflicto mediante el dilogo con los otros personajes. El desarrollo de la estrategia requiere cuatro momentos: Presentacin de la situacin. El maestro deber plantear de manera clara el propsito y la descripcin general de la situacin. Preparacin del grupo. El docente propondr la estrategia, convocar la participacin voluntaria de los alumnos en la dramatizacin, prever algunas condiciones para su puesta en prctica (como la distribucin del mobiliario en el saln de clase) y seleccionar algunos recursos a su alcance para la ambientacin de la situacin. Explicar cul es el conflicto, quines son los personajes y cules son sus posturas. Se recomienda que los alumnos representen un papel contrario a su postura personal con la intencin de que reflexionen en torno a los intereses y las necesidades de

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otros. Los alumnos que no participen en la dramatizacin debern observar las actitudes y sentimientos expresados, los intereses de los distintos personajes, as como las formas en que se lleg a la resolucin del conflicto; Dramatizacin: Durante el desarrollo de esta etapa debe darse un margen amplio de tiempo para la improvisacin. Tanto los observadores como el docente debern permanecer en silencio y evitar intervenir. Evaluacin o reflexin: Una vez concluida la representacin se deber propiciar la exposicin de puntos de vista en torno a la situacin presentada, tanto por parte de los participantes como de los observadores y alentar la discusin. Al final de la actividad es recomendable que lleguen a un acuerdo y lo expongan como resultado. El uso o creacin de la tcnica guarda una estrecha relacin con el contexto donde se desarrolla, por lo que deber quedar claro por un lado cul es la necesidad o inters a satisfacer (el problema), las distintas alternativas de solucin, as como quines resultaran beneficiados. Es importante reconocer los aspectos sociales y naturales involucrados y, en su caso, los posibles impactos, para la toma de decisiones.

Estudio de Caso Los estudios de caso tienen como finalidad representar a detalle situaciones que enfrenta una persona, grupo humano, empresa u organizacin en tiempo y espacio especficos, generalmente se presentan como un texto narrado, que incluye informacin o descripcin. Puede obtenerse o construirse a partir de lecturas, textos de libros, noticias, estadsticas, grficos, mapas, ilustraciones, sntesis informativas o una combinacin de todos ellos. El estudio de caso como estrategia didctica se presenta como una oportunidad para que los alumnos estudien y analicen ciertas situaciones tcnicas presentadas en su comunidad, de manera que logren involucrarse y comprometerse tanto en la

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discusin del caso, como en el proceso grupal para su reflexin, adems de desarrollar habilidades de anlisis, sntesis y evaluacin de la informacin, posibilitando el pensamiento crtico, el trabajo en equipo y la toma de decisiones. El docente al hacer uso de este recurso didctico, debe considerar de ante mano algunos criterios para la seleccin de los mismos, los cuales se enuncian a continuacin: Correspondencia con los temas del programa de Tecnologa. Al elegir un caso, debe identificarse la correspondencia del contenido del mismo con los temas y subtemas que el programa plantea. Tambin es importante que el caso haga uso en lo posible de un lenguaje que se relacionen con los temas del programa. Calidad del relato. El caso debe describir procesos o productos tcnicos reales, de manera que describa e integre argumentos realistas sobre el mismo. Extensin. No debe ser muy extenso porque de esa manera los alumnos podran distraerse fcilmente. Legibilidad y claridad del texto. Adems de la calidad, el lenguaje del caso debe ser comprensible y con sentido. As, el profesor tiene la responsabilidad de elegir entre las lecturas adecuadas a los niveles de lectura de los alumnos, y aqullas que los impulsen a alcanzar niveles ms altos de comprensin y aprendizaje. Fuentes. Es importante que el caso seleccionado se extraiga de libros, peridicos o revistas confiables. Carga emotiva. Los relatos del caso se construyen para que produzcan un impacto emocional en los estudiantes y se interesen en un tema de coyuntura o problema local; se pueden despertar sentimientos de inquietud, preocupacin y alarma. La respuesta del profesor en estos casos debe ser de neutralidad para considerar todos los puntos de vista de una manera crtica y reflexiva. 184

 Acentuacin del dilema. Un buen caso no presenta una conclusin al final, ni soluciones vlidas, sino datos concretos para analizar para reflexionar, analizar y discutir en grupo las posibles salidas que se pueden encontrar, de esta manera, la mente buscar resolver la situacin y hallar un modo de resolver el dilema que qued inconcluso.

Demostracin Esta estrategia consiste en la exposicin de una tcnica o proceso por parte de algn especialista o del docente. Los alumnos debern observar y reflexionar en torno a las acciones humanas en los sistemas tcnicos en relacin con las herramientas, los instrumentos, las mquinas y los materiales utilizados; identificar los componentes del proceso; construir representaciones grficas de sus etapas y, cuando sea pertinente, reproducirlas. Esto es til para tratar los aspectos prcticos empleados en cualquier actividad tcnica.

Entrevista A travs de esta estrategia los alumnos pueden adquirir informacin mediante preguntas a personas conocedoras y con experiencia sobre un tema. Se trata de una herramienta til para acercar a los alumnos con personas que poseen conocimientos y experiencia sobre la tcnica, a fin de que conozcan las formas en las que se enfrentaron situaciones en el pasado. Adems les permite aclarar dudas, conocer y ampliar aspectos relacionados con los contenidos planteados. Es recomendable que los alumnos vayan adquiriendo experiencia, y el docente los ayude a preparar previamente la entrevista, proponiendo los aspectos

fundamentales para llevarla a cabo: Los contenidos temticos que se pueden relacionar. Las personas a entrevistar. Las preguntas que se le pueden hacer.

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Las formas de acercarse a las personas a entrevistar.

Tambin ser necesario sugerir las maneras de registro y anlisis de la informacin, as como la forma de presentarla en el saln de clase.

Investigacin Documental Con frecuencia se solicita a los alumnos la realizacin de investigaciones documentales, sin embargo, pocas veces se les ayuda a que aprendan a realizarlas, por lo tanto se propone que el docente los oriente en los siguientes aspectos: Tipo de documentos en donde puede encontrar la informacin. El lugar en donde puede encontrar dichos documentos. Las estrategias necesarias para realizar su bsqueda: uso de ficheros, ndices, estrategias para bsquedas en internet. La elaboracin de fichas de trabajo. La forma de organizar y presentar la informacin que encontraron.

El docente tendr que realizar un gran trabajo de apoyo y en poco tiempo, los alumnos podrn realizar sus investigaciones de manera autnoma.

Visitas dirigidas Esta estrategia proporciona al alumno la oportunidad de observar y analizar la realizacin de una o varias actividades reales. Siempre que sea posible, es recomendable organizar visitas a talleres artesanales, fbricas, industrias y empresas. Para ello, el docente y los alumnos tendrn que organizar y planificar lo que se espera observar en dicha visita, por ejemplo: las etapas que componen un proceso de produccin, el anlisis de los papeles y acciones de las personas, la funcin de las herramientas y mquinas, las entradas y transformaciones de los insumos, as como las salidas de productos y desechos. Tambin es deseable que

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se elabore un anlisis en relacin a los elementos sociales y naturales para precisar a quines beneficia la organizacin visitada y qu implicaciones tanto sociales como naturales tiene su actividad. Este tipo de visitas permiten conocer procesos, condiciones y aplicaciones reales de una actividad tcnica en el sector productivo.

b) Mtodos en Tecnologa Anlisis sistmico Uno de los conceptos centrales planteados en esta propuesta es el de medios tcnicos, el cual es fundamental para el estudio de la tcnica. En los enfoques tradicionales el estudio est centrado en el anlisis de la estructura de los aparatos, las herramientas y las mquinas. En esta asignatura se busca favorecer un anlisis ms amplio, en donde se incluyan tanto los antecedentes como los consecuentes tcnicos de un objeto, y adems los diferentes contextos en los que fueron creados. Ello permite analizar: Los intereses, necesidades, ideales y valores que favorecieron la innovacin. Las condiciones naturales existentes, que representaron retos o

posibilidades. La delegacin de las funciones en nuevas estructuras u objetos. El cambio en la organizacin de las personas. El cambio en las acciones y funciones realizadas en las personas. Los efectos sociales y naturales ocasionados.

Con ello se pretende promover una estrategia que permita profundizar tanto en las funciones de un sistema, como en los mecanismos del cambio tcnico.

Anlisis sistmico

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Uno de los conceptos centrales planteados en esta propuesta es el de medios tcnicos, el cual es fundamental para el estudio de la tcnica. En los enfoques tradicionales el estudio est centrado en el anlisis de la estructura de los aparatos, las herramientas y las mquinas. En esta asignatura se busca favorecer un anlisis ms amplio, en donde se incluyan tanto los antecedentes como los consecuentes tcnicos de un objeto, y adems los diferentes contextos en los que fueron creados. Ello permite analizar: Los intereses, necesidades, ideales y valores que favorecieron la innovacin. Las condiciones naturales existentes, que representaron retos o

posibilidades. La delegacin de las funciones en nuevas estructuras u objetos. El cambio en la organizacin de las personas. El cambio en las acciones y funciones realizadas en las personas. Los efectos sociales y naturales ocasionados.

Con ello se pretende promover una estrategia que permita profundizar tanto en las funciones de un sistema, como en los mecanismos del cambio tcnico.

Anlisis de productos En este tipo de anlisis se recurre a diversas fuentes de conocimientos que son necesarias en el ciclo de diseo y uso de los productos. Analizar un producto significa observarlo y examinarlo detalladamente y reflexionar sobre su funcin. Una primera aproximacin para el anlisis de los productos es la percepcin de su forma, tamao y utilidad, pero la observacin y reflexin a la luz de los contenidos, constituye la parte formal del anlisis y responde a preguntas como: cul es su funcin o utilidad social?, qu importancia tiene su aspecto?, de qu materiales est hecho? As el anlisis de los productos tcnicos permite conocer los procesos en contextos de uso y de reproduccin de las tcnicas, a partir de los cuales el alumno puede movilizar sus saberes. 188

El anlisis de productos se realiza en congruencia con el tipo de producto, por ejemplo una computadora no se analiza de la misma forma que un alimento enlatado o una estructura metlica, pues cada producto tiene particularidades que determinan las tareas de anlisis. No obstante, todos los objetos presentan ciertos aspectos comunes a examinar tales como funcin, forma, tamao y estructura. Con el anlisis de productos tambin se pueden distinguir las ventajas y desventajas de un producto en comparacin con el otro. Este anlisis se denomina anlisis comparativo, el cual permite conocer la eficacia y eficiencia bajo determinadas condiciones, por ejemplo, de un electrodomstico fabricado por diferentes compaas. La informacin resultante posibilita tomar decisiones para su uso de acuerdo a las condiciones del entorno as como los intereses y necesidades sociales.

Anlisis morfolgico Se denomina anlisis morfolgico al estudio de los objetos en cuanto a su estructura, aspecto externo y funcin, que se expresan particularmente como soportes, ejes, superficies, consistencia de los materiales, forma, textura, color, tamao, entre otros. En este tipo de anlisis los alumnos desarrollan observaciones a luz de los contenidos tecnolgicos debido a que proporciona informacin inicial para la interpretacin del objeto. Como puede advertirse los alumnos emplean el sentido de la vista, pero no se limita slo al acto de observar, sino tambin al proceso de representacin mental que se posee del objeto a partir de las conocimientos de la tecnologa. Todo proceso tecnolgico requiere de representacin a fin de hacerlo comunicable, para ello se utilizan diversos mtodos, lo que constituye una actividad cognitiva complementaria al anlisis. En este sentido, la representacin es una forma de sntesis y abstraccin del objeto o proceso, por ejemplo la representacin de una casa o de sus instalaciones, porque en ella se recompone 189

la totalidad del producto y se complementa con los datos considerados como fundamentales para dar cuenta de su forma y su funcin. El anlisis morfolgico es til para tipificar y clasificar un objeto, con la intencin de relacionar sus componentes y complementar el anlisis de productos.

Anlisis estructural Este tipo de anlisis nos permite conocer las partes de un producto, cmo estn distribuidas y cmo se relacionan entre s. Este anlisis considera las siguientes acciones: observar y representar un objeto y sus componentes; desarmar el producto en piezas para observar sus relaciones; identificar sus articulaciones o relaciones y la manera en que contribuyen a la funcin global del objeto; revisar los manuales del usuario para reconstruir la estructura de un objeto, es decir se reconstruye a partir de sus referencias; identificar las partes que en distintos objetos cumplen la misma funcin e indagar cambios en las partes de los objetos en distintos momentos histricos.

Anlisis de la funcin Cuando indagamos para qu sirve un objeto de uso cotidiano, seguramente damos una respuesta enseguida a partir de los referentes socialmente construidos, ya que todo objeto es una creacin o construccin humana que fue concebida para solucionar un problema o cumplir una funcin, por ejemplo, al ver una silla la asociamos a su funcin e incluso cuando pensamos en sentarnos, imaginamos una silla, es decir, la funcin es lo que inicialmente viene a la mente.

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Todas las preguntas y respuestas en torno a la funcin de los objetos constituyen un anlisis de la funcin. El concepto de funcin en tecnologa es de carcter utilitario y claramente definido, aunque existen objetos que pueden tener funciones diversas o ligeramente adaptadas a diversos procesos tcnicos, por lo cual es frecuente que los objetos tcnicos se habiliten para cumplir funciones no previstas en su creacin.

Anlisis de funcionamiento Este anlisis se refiere al estudio que considera la identificacin de las fuentes de energa y su transformacin para activacin de mecanismos y la interaccin de sus componentes para lograr el funcionamiento, en un proceso tcnico o el uso de un producto. Cuando relacionamos o vinculamos el anlisis de la funcin y el anlisis del funcionamiento, es posible identificar en diversos mecanismos, el cumplimiento de una misma funcin, lo que permite caracterizar a su vez, las condiciones particulares de su funcionamiento, as como el cumplimiento de una misma funcin con bases diferentes de funcionamiento. Cuando el anlisis tiene como propsito conocer y explicar cmo las partes de un objeto contribuyen al cumplimiento de la funcin de un producto, se denomina anlisis estructural funcional y es aplicable a todos aquellos objetos tcnicos que tienen dos o ms componentes, los cuales tienen una funcin propia y la interaccin entre stos determina la funcin del conjunto. Por ejemplo, en una mesa identificamos la funcin de la parte superior y a su vez identificamos la funcin de cada una de las cuatro patas que hacen posible la funcin del todo y por tanto, denominamos como mesa. El anlisis de los materiales y de sus caractersticas en relacin con las funciones que cumple en un objeto tcnico, por ejemplo en una herramienta, y a su vez con el anlisis de la herramienta y sus funciones, se denomina anlisis tcnico.

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Anlisis de costos Se denomina anlisis de costos al estudio de los gastos de operacin de un proceso para la elaboracin de un producto; implica los clculos que permiten conocer la inversin en las materias primas, la energa, la mano de obra, la administracin, etctera. Este tipo de anlisis se puede utilizar para conocer los costos de embalaje, mercadotecnia, comercializacin y distribucin de los productos, entre otros; asimismo considera la duracin del producto con relacin a su precio, la relacin costo - beneficio, el valor agregado a los productos y el estudio de su desempeo como parte del ciclo de innovacin de los productos.

Anlisis relacional El anlisis relacional se refiere al estudio de las condiciones contextuales de elaboracin y desempeo de un producto tcnico, ya sea para optimizar su eficiencia o evitar posibles daos a la naturaleza y a las personas. La realizacin de este tipo de anlisis, contribuye a la formacin de la cultura tecnolgica para la prevencin de los impactos no deseados en la naturaleza y la sociedad.

Anlisis sistmico del cambio tcnico Un aspecto fundamental a considerar en el anlisis de productos, es el hecho de que los objetos tcnicos siempre o casi siempre parten de un objeto existente o antecedente tcnico, el cual es susceptible de cambio y rediseo para mejorar su eficacia y eficiencia. Por ello la investigacin de un producto tiene en cuenta una perspectiva histrica que considere los contextos sociales y ambientales. Para comprender el cambio tcnico es fundamental considerar las funciones que se conservan, las funciones que se delegan o cambian y en consecuencia sus

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procesos de mejora, a este proceso lo denominamos anlisis sistmico del cambio tcnico. Muchos de los productos persisten en el tiempo casi sin cambios, posiblemente por su aceptacin social relacionada con la eficacia y la eficiencia en las condiciones de reproduccin y uso del producto, otros por el contrario, presentan diversos cambios a tal grado que sus antecedentes ya no son reconocidos como tales. El telfono celular por ejemplo, ha sido un cambio respecto a los primeros telfonos fijos y las funciones asociadas a l son diferentes. Es importante enfatizar que el anlisis del ciclo que ha cumplido un producto en un contexto social y tiempo determinado, arroja informacin respecto a las funciones que cumpla, la relacin con los usuarios, sus hbitos, valores, sus formas de organizacin, las necesidades satisfechas, su impacto en la naturaleza, entre otros.

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El proyecto El trabajo por proyectos en la asignatura de Tecnologa permite el desarrollo de las competencias de intervencin, resolucin de problemas, diseo y gestin, debido a que a partir de ellos los alumnos: Integran de manera equilibrada el saber, el saber hacer y el saber ser, dado que exigen la reflexin sobre la accin tcnica y sus interacciones con la sociedad y la naturaleza. Solucionan problemas tcnicos a travs de propuestas que articulan los campos tecnolgicos y conocimientos de otras asignaturas. Toman decisiones e intervienen tcnicamente diseando alternativas de solucin. Elaboran un plan de acciones y medios necesarios para la produccin de un producto o la generacin de un servicio necesarios, con el fin de coordinarlo y llevarlo a cabo. Se sienten motivados a cambiar situaciones de su vida cotidiana para satisfacer sus necesidades e intereses, considerando las diversas alternativas que brinda la tcnica para lograrlo y ejecutando alguna de ellas. Desarrolla el sentido de cooperacin, del trabajo colaborativo y de la negociacin. Se valora como ser creativo y capaz de autorregularse, e identifica sus logros y limitaciones a travs de la autoevaluacin. El desarrollo de proyectos toma en cuenta el marco pedaggico propuesto en la asignatura de Tecnologa, el cual considera el trabajo por campos tecnolgicos, definidos como espacios en los que convergen y se articulan una serie de tcnicas orientadas al logro de un propsito comn. De esta manera se pretende que el docente pueda trabajarlos a lo largo del ciclo escolar, considerando las orientaciones generales que se han definido como parte de la propuesta curricular de la asignatura.

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Es necesario tomar en cuenta que la propuesta de campos tecnolgicos integra una descripcin de competencias generales, que corresponden al logro de aprendizajes esperados. Los aprendizajes esperados son descripciones

particulares sobre lo que los alumnos deben aprender por campo tecnolgico. El docente deber garantizar que durante el desarrollo de cada fase de los proyectos, las actividades tengan relacin directa con el logro de los aprendizajes esperados propuestos. Las fases para realizar un proyecto pueden variar segn su complejidad, el campo tecnolgico, los propsitos y los aprendizajes esperados; sin embargo se proponen algunas fases a considerar en el entendido de que no son estrictamente secuenciales, ya que una puede retroalimentar a las dems en diferentes momentos del desarrollo del proyecto.

Identificacin y delimitacin del tema o problema Todo proyecto tcnico est relacionado con la satisfaccin de necesidades sociales o individuales; en este sentido, es fundamental que el alumno identifique los problemas o ideas a partir de sus propias experiencias, saberes previos, y los exprese de manera clara. Esta fase permite el desarrollo de habilidades en los alumnos para percibir los sucesos de su entorno, no slo de lo cercano y cotidiano, sino incluso de aquellos acontecimientos del contexto nacional y mundial que tienen implicaciones en sus vidas.

Recoleccin, bsqueda y anlisis de informacin Esta fase permite la percepcin y caracterizacin de una situacin o problema, posibilita y orienta la bsqueda de informacin (bibliografa, encuestas, entrevistas, estadsticas, entre otras), as como el anlisis de conocimientos propios del campo para una mejor comprensin de la situacin a afrontar.

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Algunas de las habilidades a desarrollar son: formular preguntas, usar fuentes de informacin, desarrollar estrategias de consulta, manejo y anlisis de la informacin.

Construccin de la imagen-objetivo Delimitado el problema, fundamentado con la informacin y conocimientos analizados, se crean las condiciones adecuadas para plantear la imagen deseada de la situacin a cambiar o problema a resolver; es decir, se formulan el o los propsitos del proyecto. Definir propsitos promueve la imaginacin para la construccin de los escenarios deseables y la motivacin por alcanzarlos.

Bsqueda y seleccin de alternativas La bsqueda de alternativas de solucin permite promover la expresin de los alumnos al explorar y elegir la ms adecuada, luego de seleccionar la informacin y los contenidos de la asignatura ms convenientes. Estas actividades promueven el anlisis, la crtica, el pensamiento creativo, la posibilidad de comprender posturas divergentes y la toma de decisiones, las cuales podrn dar la pauta para la generacin de nuevos conocimientos.

Planeacin Considera el diseo del proceso y del producto de acuerdo con la alternativa planteada, la consecucin de tareas y acciones, su ubicacin en tiempo y en espacio, la designacin de responsables, as como la seleccin de los medios y materiales. Asimismo, se deben elegir los mtodos que debern formar parte de la ejecucin del proyecto: su representacin, el anlisis y procesamiento de la informacin, as como la presentacin de resultados.

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Estas actividades promueven habilidades para establecer prioridades, programar las actividades en el tiempo as como organizar recursos y medios.

Ejecucin de la alternativa seleccionada Se constituye por las acciones instrumentales y estratgicas del proceso tcnico que permitirn obtener la situacin deseada o lograr la resolucin del problema. Las acciones instrumentales puestas en marcha en las producciones tcnicas siempre son sometidas al control, ya sea por acciones manuales o delegadas en diversos instrumentos, de tal manera que el hacer es percibido y regulado. Estas acciones posibilitan el desarrollo de habilidades para reflexionar sobre lo que se hace por ejemplo: la toma de decisiones, la comprensin de los procesos, entre otros.

Evaluacin La evaluacin debe ser una actividad constante en cada una de las actividades del proyecto, conforme al propsito, los requerimientos establecidos, la eficiencia y eficacia de la tcnica, el producto en cuestin as como la prevencin de daos a la sociedad y la naturaleza. Las actividades de evaluacin pretenden retroalimentar cada una de sus fases y, si es necesario replantearlas.

Comunicacin Finalmente deber de contemplarse la comunicacin de los resultados a la comunidad educativa para favorecer la difusin de las ideas por diferentes medios. Deber tomarse en cuenta que algunos de los problemas detectados y expresados por el grupo pueden afectar a algunos grupos sociales, por ello es recomendable que el docente site los aspectos que debern ser analizados desde la vertiente de la tecnologa para dirigir la atencin hacia la solucin del problema y los propsitos educativos de la asignatura. Una vez situado el 197

problema desde el punto de vista tecnolgico debern establecerse las relaciones con los aspectos sociales y naturales que permitan prever posibles implicaciones.

Lineamientos Generales para la seguridad e higiene

Responsabilidades del docente La planificacin y organizacin de los contenidos de los procesos productivos. La introduccin de nuevas tecnologas en todo lo relacionado con las consecuencias de la seguridad y la salud de los alumnos. La organizacin y desarrollo de las actividades de proteccin de la salud y prevencin de los riesgos. La designacin de los estudiantes encargados de dichas actividades. La eleccin de un servicio de prevencin externo. La designacin de los alumnos encargados de las medidas de emergencia. Los procedimientos de informacin y documentacin. El proyecto y la organizacin de la formacin en materia preventiva. Cualquier otra accin que pueda tener efectos sustanciales sobre la seguridad y la salud de los alumnos en el laboratorio de Tecnologa.

Responsabilidades de los alumnos - No emprender tareas sin el conocimiento previo del profesor. - Adoptar las precauciones debidas cuando trabaja cerca de mquinas en movimiento. - Emplear las herramientas adecuadas y no hacer mal uso de ellas. - Utilizar los medios de proteccin a su alcance. 198

- Vestir prendas conforme al proceso tcnico que realice. - Activar los dispositivos de seguridad en casos de emergencia.

Condiciones generales de seguridad en laboratorio de Tecnologa - Proteccin eficaz de equipos en movimiento. - Suficientes dispositivos de seguridad. - Asegurarse que no haya herramientas y equipos en estado deficiente o inadecuado. - Elementos de proteccin personal suficientes. - Condiciones ambientales apropiadas para el desarrollo de los procesos tcnicos.

Medidas preventivas - Espacio con la superficie y volumen adecuados a los requerimientos mnimos necesarios del laboratorio de Tecnologa, segn el nfasis al que corresponda. - Lugares de trnsito con el espacio suficiente para la circulacin fluida de personas y materiales. - Accesos visibles y debidamente indicados. - El piso debe ser llano, resistente y no resbaladizo. - Los espacios de produccin tcnica deben estar suficientemente iluminados, de ser posible con luz natural. - El laboratorio de Tecnologa se mantendr debidamente ventilado, evacuando al exterior, -por medios naturales o con extractores- los gases procedentes de motores, soldaduras, pinturas, y todas las sustancias cuya concentracin pueda resultar nociva para la salud.

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- La temperatura ambiente debe ser de entre 15 y 18 C, con una humedad relativa del 40 al 60 por ciento. - Las mquinas y equipos estarn convenientemente protegidos, y distarn unos de otros lo suficiente para que los operarios realicen su trabajo libremente y sin peligro. - Los fosos estarn protegidos con barandillas, o debidamente cubiertos cuando no se utilizan. - Las instalaciones elctricas y la toma de corriente estarn dotadas de dispositivos diferenciales y de tomas de tierra. - Los lubricantes y lquidos inflamables estarn almacenados en un local independiente y bien ventilado. - El laboratorio de Tecnologa contar con lavabos, duchas y vestuarios adecuados, en funcin del nmero de alumnos.

Accesorios de proteccin y auxilio - Los extintores de incendios, en nmero suficiente, estarn distribuidos estratgicamente, en lugares fcilmente accesibles y bien sealizados. - Los operarios tendrn a su alcance los medios de proteccin personal necesarios para el trabajo que desarrollan, como son: cascos para la proteccin de golpes en la cabeza, orejeras para la proteccin de los odos cuando el ruido es muy intenso, gafas, mascarillas, pantallas de soldadura, guantes, ropa y calzado de seguridad.

Lesiones comunes - Lesiones por cadas. Estas lesiones pueden ser originadas por espacio insuficiente en el laboratorio de Tecnologa o difciles accesos al mismo; abandono de piezas, conjuntos o herramientas en los lugares de paso; piso

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resbaladizo por la existencia de manchas de lubricantes o de lquidos refrigerantes procedentes de las mquinas, herramientas o vehculos en reparacin; falta de proteccin en los fosos, entre otros. - Lesiones por golpes. Suelen ser la consecuencia del empleo inadecuado de las herramientas o del uso de herramientas defectuosas; falta de medios apropiados de sujecin y posicionamiento en el desmontaje y montaje de los conjuntos pesados, o falta de precaucin en la elevacin y transporte de cargas pesadas y de vehculos. - Lesiones oculares. Este tipo de lesiones es muy frecuente en el laboratorio de Tecnologa. En general se deben a la falta de gafas protectoras cuando se realizan trabajos en los que se producen, o se pueden producir, circunstancias como: desprendimientos de virutas o partculas de materiales, lo que ocurre en las mquinas, herramientas y en las muelas de esmeril; proyeccin de sustancias qumicas agresivas, como son los combustibles, lubricantes, electrolitos, detergentes (mquinas de lavado de piezas), lquidos refrigerantes (entre ellos el fren) y los disolventes; proyeccin de materias calientes o chispas, como en las soldaduras, en las que adems hay que protegerse de las radiaciones mediante pantallas o gafas oscuras. - Lesiones producidas por rganos en movimiento. Son causadas por deficiente proteccin de mquinas herramientas o por descuidos en el manejo de las mismas, y tambin por falta de precauciones en los trabajos efectuados con utillajes o con motores en marcha. El empleo de ropa adecuada reduce este tipo de accidentes. - Intoxicaciones. Las ms frecuentes son las originadas por la inhalacin de vapores de disolventes y pinturas en locales mal ventilados. Tambin por la ingestin accidental de combustibles, cuando se realiza la mala prctica de sacar carburante de un depsito aspirando con la boca por medio de un tubo flexible.

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Normas de carcter general - Actuar siempre de forma premeditada y responsable, evitar la rutina e improvisacin. - Respetar los dispositivos de seguridad y de proteccin de las instalaciones y equipos, y no suprimirlos o modificarlos sin orden expresa del docente. - No efectuar por decisin propia ninguna operacin que no sea de su incumbencia, y ms si puede afectar a su seguridad o a la ajena. - En caso de resultar accidentado o ser testigo de un accidente, facilitar la labor investigadora del servicio de seguridad, para que puedan ser corregidas las causas que lo motivaron. - Ante cualquier lesin, por pequea que sea, acudir lo antes posible a los servicios mdicos.

Normas de higiene y proteccin personal - No conservar ni consumir alimentos en locales donde se almacenen o se trabaje con sustancias txicas. - Para la limpieza de manos no emplear gasolinas ni disolventes, sino jabones preparados para este fin. - No restregarse los ojos con las manos manchadas de aceites o combustibles. - Es obligado el uso de gafas cuando se trabaja en mquinas con muelas de esmeril, como afiladoras de herramientas y rectificadoras. - No efectuar soldaduras sin la proteccin de delantal y guantes de cuero, y gafas o pantalla adecuadas. Si el que suelda es otro operario, emplear igualmente gafas o pantalla para observar el trabajo.

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- Emplear guantes de cuero o de goma cuando se manipulen materiales abrasivos, o piezas con pinchos o aristas. - Evitar situarse o pasar por lugares donde pueda haber desprendimiento o cada de objetos.

Normas de higiene ambiental - La escuela tiene la obligacin de mantener limpios y operativos los servicios, aseos y vestuario destinados a los alumnos. - Los alumnos, por su parte, tienen la obligacin de respetar y hacer buen uso de dichas instalaciones. - El servicio mdico inspeccionar peridicamente las condiciones ambientales del laboratorio de Tecnologa, en cuanto a limpieza, iluminacin, ventilacin, humedad, temperatura, nivel de ruidos, etctera, y en particular las de los puestos de trabajo, proponiendo las mejoras necesarias para garantizar el bienestar de los alumnos y evitar las enfermedades. - El operario tiene la obligacin de mantener limpio y ordenado su puesto de trabajo, solicitando para ello los medios necesarios.

Normas de seguridad aplicadas al manejo de herramientas y mquinas - Bajo ningn concepto se har uso de mquinas y herramientas sin estar autorizado para ello. - Previamente a la puesta en marcha de una mquina se asegurar que no haya ningn obstculo que impida su normal funcionamiento y que los medios de proteccin estn debidamente colocados. - El piso del rea de trabajo estar exento de sustancias que, como los aceites, taladrinas o virutas, pueden dar lugar a resbalamientos.

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- Las ropas deben ser ajustadas, sin pliegues o colgantes que puedan ser atrapados por las partes giratorias de la mquina. Asimismo se prescindir de anillos, relojes, y todo tipo de accesorios personales susceptibles de engancharse y provocar un accidente. - Tanto las piezas a mecanizar como las herramientas que se utilicen deben estar perfectamente aseguradas a la mquina para evitar que se suelten y causen lesiones al operario. - Durante los trabajos con mquinas y herramientas es imprescindible el uso de gafas de proteccin, para evitar que los desprendimientos de virutas o partculas abrasivas daen los ojos del operario. - Evitar el trabajo con mquinas cuando se estn tomando medicamentos que pueden producir somnolencia o disminuir la capacidad de

concentracin.

Normas de seguridad aplicadas a la utilizacin de herramientas manuales y mquinas porttiles - Las mquinas porttiles como lijadoras, amoladoras y desbarbadoras, debern tener protegidas las partes giratorias para que no puedan entrar en contacto con las manos, y para que las partculas proyectadas no incidan sobre el operario. Es obligatorio el uso de gafas protectoras siempre que se trabaje con estas mquinas. - En las mquinas que trabajan con muelas o discos abrasivos, el operario se mantendr fuera de plano de giro de la herramienta, para evitar accidentes en el caso de rotura de la misma. - Durante su funcionamiento las mquinas, porttiles, deben asirse con firmeza.

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- Las herramientas que no se estn utilizando deben estar limpias y ordenadas en el lugar destinado para acomodarlas. Si se abandonan en el suelo pueden provocar cadas. - Para su manejo, las herramientas tienen que estar limpias y secas. Una herramienta engrasada resbala en las manos con peligro de provocar un accidente. - Las herramientas deben estar siempre en perfecto estado de utilizacin, de no ser as es necesario sustituirlas. - Para cada trabajo hay que emplear la herramienta o el utillaje adecuado. - Emplear las herramientas nicamente en el trabajo especfico para el que han sido diseadas. - No depositar herramientas en lugares elevados, donde exista la posibilidad de que caigan sobre las personas.

Normas de seguridad relacionadas con la utilizacin de equipos elctricos - En general, todas las mquinas accionadas elctricamente deben tener los cables y los enchufes de conexin en perfecto estado. - Las lmparas porttiles deben ser del tipo homologado. No se permiten lmparas que no cumplan las normas establecidas. - Para manejar la lmpara porttil hay que empuarla por el mango aislante, y si se emplaza en algn punto para iluminar la zona de trabajo, debe quedar lo suficientemente apartada para que no reciba golpes. - Los operarios que tengan acceso a la instalacin de carga de bateras estarn informados del funcionamiento de los acumuladores y del equipo de carga, as como de los riesgos que entraa la manipulacin del cido sulfrico y el plomo.

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- Los locales dedicados a la carga de bateras tienen que estar bien ventilados e iluminados con lmparas de tipo estanco. - En el caso de incendio de conductores, instalaciones o equipos elctricos, no intentar apagarlos con agua, sino con un extintor.

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