Manual Missionário

PREPARAO MISSIONRIA
MANUAL DO PROFESSOR
Religio 130
PREPARAO MISSIONRIA
MANUAL DO PROFESSOR
Religio 130
Publicado por A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias Salt Lake City, Utah
Envie comentrios e correes, incluindo erros tipogrficos, para: CES Curriculum, 50 E. North Temple Street, Room 820, Salt Lake City, UT 84150-2720 USA. E-mail: ces-manuals@ldschurch.org 2005 Intellectual Reserve, Inc. Todos os direitos reservados Impresso no Brasil Aprovao do ingls: 8/03 Aprovao da traduo: 8/03. Traduo de Missionary Preparation Teacher Manual Portuguese
SUMRIO
Introduo ao Manual do Professor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . v Captulo 1 Captulo 2 Captulo 3 Captulo 4 Captulo 5 Chamados a Servir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Dignidade Pessoal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 A Companhia do Esprito Santo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Ensinar pelo Esprito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Aprendemos a Ensinar pelo Estudo e Tambm pela F, Parte 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Captulo 6 Aprendemos a Ensinar pelo Estudo e Tambm pela F, Parte 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Captulo 7 Captulo 8 Captulo 9 Captulo 10 Captulo 11 Captulo 12 Captulo 13 Captulo 14 O Plano do Pai Celestial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Os Profetas e a Apostasia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 A Restaurao e a Revelao de Novas Escrituras . . . . . . . . . . . . 60 F e Converso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Preparao Fsica e Emocional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Usar o Tempo com Sabedoria para Trazer as Pessoas a Cristo . . . 80 Preparar os Pesquisadores para o Batismo e a Confirmao . . . . 87 Atributos Cristos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
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INTRODUO AO MANUAL DO PROFESSOR

O Presidente Gordon B. Hinckley proclamou: O trabalho missionrio a atividade que d vida Igreja. o seu principal meio de crescimento. (...) (...) Esse trabalho foi ordenado pelo prprio Salvador em Suas instrues aos apstolos antes de Sua ascenso ao cu. Portanto ide, fazei discpulos de todas as naes, batizando-os em nome do Pai, e do Filho, e do Esprito Santo(Mateus 28:19). (Trabalho Missionrio, Primeira Reunio Mundial de Treinamento de Liderana, janeiro de 2003, p. 17). Como professor de futuros missionrios de tempo integral, voc tem a maravilhosa oportunidade de influenci-los para o bem. Os princpios discutidos durante este curso tm o potencial de influenciar a maneira de viver e ensinar dos missionrios. Muito do que eles praticarem e aprenderem em suas aulas se tornar parte da experincia missionria deles. Seu empenho para preparar a contento seus alunos para o servio missionrio exercer um impacto positivo sobre o crescimento e fora da Igreja.
APRESENTAES DE DVD
1
Este manual do professor vem acompanhado de um DVD (54139 059). A faixa 1 uma introduo do lder Richard G. Scott, do Qurum dos Doze Apstolos (5:31). Alm dessa, h 22 apresentaes que voc pode utilizar durante as aulas. Elas esto identificadas nas lies pelo smbolo 1 e uma nota na sugesto de ensino. Antes de comear a ensinar, recomendvel assistir faixa 1, que a mensagem pessoal do lder Scott aos professores deste curso.
Sumrio do DVD1
Faixa 1 (5:31). lder Richard G. Scott, Introduo. Faixa 2 (0:42). lder Russell M. Nelson, Conference Report, abril de 1995. Captulo 1: Chamados a Servir. Faixa 3 (5:41). lder Jacob de Jager, Conference Report, outubro de 1976. Captulo 1: Chamados a Servir. Faixa 4 (3:38), segmentos 14. lder Jeffrey R. Holland, seminrio para novos presidentes de misso, junho de 2000, citado em A Obra Missionria e a Expiao, A Liahona, maro de 2001, pp.1011. Captulo 1: Chamados a Servir. Faixa 5 (0:54). Presidente Boyd K. Packer, seminrio para novos presidentes de misso, junho de 2002. Captulo 2: Dignidade Pessoal. Faixa 6 (0:38). lder Richard G. Scott, A Liahona, outubro de 2000. Captulo 2: Dignidade Pessoal. Faixa 7 (0:42). lder Boyd K. Packer, Conference Report, abril de 1989. Captulo 2: Dignidade Pessoal. Faixa 8 (0:32). lder Neal A. Maxwell, A Liahona, julho de 2001. Captulo 3: A Companhia do Esprito Santo. Faixa 9 (6:00). Presidente Brigham Young, A Man without Eloquence. Captulo 4: Ensinar pelo Esprito.
P R E PA R A O M I S S I O N R I A M A N U A L D O P R O F E S S O R
Faixa 10 (0:53). lder L. Tom Perry, A Liahona, janeiro de 2002. Captulo 5: Aprendemos a Ensinar pelo Estudo e Tambm pela F, Parte 1. Faixa 11 (4:30). O Plano de Salvao. Captulo 7: O Plano do Pai Celestial. Faixa 12 (0:33). lder Russell M. Nelson, Conference Report, outubro de 1996. Captulo 7: O Plano do Pai Celestial. Faixa 13 (0:46). lder Merrill J. Bateman, A Liahona, novembro de 2003. Captulo 8: Os Profetas e a Apostasia. Faixa 14 (2:22). Presidente Gordon B. Hinckley, A Liahona, janeiro de 2000. Captulo 8: Os Profetas e a Apostasia. Faixa 15 (1:27). lder Russell M. Nelson, seminrio para novos presidentes de misso, junho de 2000. Captulo 9: A Restaurao e a Revelao de Novas Escrituras. Faixa 16 (1:18). lder L. Tom Perry, Conference Report, outubro de 1994. Captulo 9: A Restaurao e a Revelao de Novas Escrituras. Faixa 17 (1:44). Presidente Gordon B. Hinckley, A Liahona, julho de 2002. Captulo 10: F e Converso. Faixa 18 (0:45). Presidente Boyd K. Packer, seminrio para novos presidentes de misso, junho de 2003. Captulo 10: F e Converso. Faixa 19 (0:42). Presidente Boyd K. Packer, seminrio para novos presidentes de misso, junho de 2003. Captulo 10: F e Converso. Faixa 20 (1:50), segmentos 12. Presidente Gordon B. Hinckley, Primeira Reunio Mundial de Treinamento de Liderana, janeiro de 2003. Captulo 11: Preparao Fsica e Emocional. Faixa 21 (0:50). lder Richard G. Scott, A Liahona, novembro de 2003. Captulo 11: Preparao Fsica e Emocional. Faixa 22 (1:27). Presidente Gordon B. Hinckley, trecho do vdeo Gordon B. Hinckley, Man of Integrity, 15th President of the Church (1995). Captulo 11: Preparao Fsica e Emocional. Faixa 23 (2:14). lder Jeffrey R. Holland, seminrio para novos presidentes de misso, junho de 2000, citado em Ensign, maro de 2001. Captulo 14: Atributos Cristos.
O QUE OS ALUNOS DEVEM TRAZER PARA AS AULAS

Incentive os alunos a trazerem suas escrituras e o manual do aluno para todas as aulas. Voc tambm deve incentiv-los a adquirir um exemplar de Sempre Fiis: Tpicos do Evangelho (2004; 36863 059). Esse manual contm tpicos do evangelho relacionados alfabeticamente e ser um recurso usado com freqncia neste curso e tambm ajudar os alunos no decorrer e depois da misso. Quando ensinar o Captulo 11, Preparao Fsica e Emocional, voc pode fornecer a cada aluno um exemplar de Guia de Sade do Missionrio (2004; 37012 059) para que eles se familiarizem com esse manual antes da misso. Contudo, no algo obrigatrio para ensinar o Captulo 11.
Dirio de Estudo
Recomenda-se que os alunos iniciem um dirio de estudo. um dirio para registrar idias e impresses que lhes vierem mente durante o estudo. Muitas misses orientam os missionrios a manter esse tipo de dirio, ento isso permitir aos
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alunos comear a usar essa ferramenta missionria de grande utilidade. Se desejarem, eles podem levar o dirio de estudo para as aulas.
OPORTUNIDADES PARA A PRTICA DURANTE AS AULAS

Um dos principais objetivos deste curso ajudar os alunos a desenvolver as qualidades e tcnicas necessrias para ensinar o evangelho restaurado de modo eficaz. Durante o curso, os alunos aprendero a organizar e ensinar os princpios do evangelho. Sero incentivados a tornar-se mais sensveis influncia do Esprito Santo. Alm disso, tero vrias oportunidades de praticar o ensino de doutrinas e princpios do evangelho aos colegas. s vezes os professores acham que tm tanto contedo a ministrar que no querem reservar tempo para a participao dos alunos. Contudo, nossos missionrios precisam aprender a ensinar as doutrinas do reino com clareza e eficcia. Quanto mais praticarem explicar e ensinar as doutrinas e princpios do evangelho restaurado, mais capazes se tornaro para ensinar essas verdades para os pesquisadores ao chegarem ao campo missionrio. As experincias de ensino na sala de aula, juntamente com Designaes Sugeridas para os Alunos, incentivaro os alunos a desenvolver tcnicas didticas, confiana e atributos cristos.
IDIAS PARA A ESTRUTURA DAS AULAS

Durante as aulas, voc ocasionalmente pode formar duplas entre os alunos para atividades de ensino e aprendizado. Certifique-se de que os participantes se revezem e formem pares diferentes; assim, tero a oportunidade de trabalhar com colegas de personalidade diferente. Voc pode designar alunos ou grupos para comear cada aula com um devocional.
O QUE O CURSO NO INCLUI

Recomenda-se que as aulas de preparao missionria no sejam realizadas como uma conferncia de zona de misso. Este curso de preparao missionria tem por objetivo ajudar a preparar os alunos para o servio missionrio de tempo integral. Seu contedo foi escrito cuidadosamente para preparar os futuros missionrios e ajud-los a compreender as doutrinas e princpios nos quais se baseiam o programa missionrio e Pregar Meu Evangelho. (2004; 36617 059) Pregar Meu Evangelho o guia para o servio missionrio que foi escrito como recurso principal de treinamento missionrio. Seria interessante para voc adquirir um exemplar deste importante guia a fim de se familiarizar com o texto que os missionrios usam ao longo de todo o treinamento e servio missionrios. O manual de preparao foi escrito em harmonia com Pregar Meu Evangelho. Ambos os manuais abordam temas como compreender o chamado para servir como missionrio; aprender a estudar e ensinar o evangelho; ensinar sobre a Apostasia e a Restaurao; compreender e reconhecer o Esprito Santo e us-Lo no ensino; ensinar sobre a importncia das escrituras modernas; desenvolver atributos cristos; e usar o tempo com sabedoria. Os tpicos de Pregar Meu Evangelho que no foram contemplados neste curso incluem aprender outro idioma, ajudar as pessoas a assumir e guardar convnios, preparar as pessoas para o batismo e trabalhar com os membros. Outros temas no analisados neste curso so as habilidades domsticas e culinrias, a organizao detalhada da misso e questes oramentrias. Certas
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reas de treinamento ficam reservadas ao lar e famlia, ao centro de treinamento missionrio e ao presidente da misso no campo.
VISO GERAL DO CURSO PARA O PROFESSOR

Examine cuidadosamente o sumrio com o ttulo das lies e os temas abordados neste curso. Isso o ajudar a no se deter num assunto mencionado numa lio, mas que ser visto de modo mais aprofundado em outro captulo.
USO E FORMATO DOS CAPTULOS

Cada captulo foi concebido para ser ensinado em duas aulas regulares durante a semana ou em uma aula noturna nica de tempo equivalente. Se voc ensinar em duas aulas, precisar em cada captulo determinar um ponto para dividi-lo. Cada captulo tem uma introduo que identifica o tema principal da lio e em seguida apresenta o seguinte formato:
Doutrinas e Princpios a Compreender

Uma lista de doutrinas e princpios que traz uma viso geral e sugere o que os alunos devem compreender, aceitar e aplicar em sua vida.
Sugestes de Ensino
Esta seo desdobra os itens relacionados em Doutrinas e Princpios a Compreender e traz uma ou mais sugestes para serem usadas como possveis mtodos de ensino. O smbolo marca o incio de cada sugesto de ensino. Voc pode usar ou modificar uma sugesto de ensino ou achar uma forma alternativa de ensinar os conceitos. Compete a voc, como professor, determinar quais citaes do manual do aluno voc vai utilizar em aula. Sua maneira de ensinar deve levar em conta fatores como a influncia do Esprito Santo, sua personalidade e estilo de ensino, a personalidade dos alunos, o tempo de aula, o contexto cultural e as necessidades dos alunos. Espera-se que voc d seu toque pessoal s aulas com suas prprias experincias, testemunho e comentrios. Recomenda-se, contudo, que voc aborde todos os princpios com os alunos, ainda que o tempo de aula no seja suficiente para todas as atividades. Em esprito de orao, seja seletivo no uso do tempo.
Designaes Sugeridas para os Alunos

As designaes sugeridas tm o intuito de ajudar os alunos a praticar ou aplicar as doutrinas, princpios e mtodos ensinados na lio. Essas designaes tambm foram inseridas no manual do aluno na seo Designaes Sugeridas.
A NECESSIDADE DE UMA MELHOR PREPARAO

O Presidente Ezra Taft Benson pediu missionrios mais bem preparados : H diferenas entre os missionrios. Alguns esto mais bem preparados para servir ao Senhor no primeiro ms de misso do que outros que esto voltando para casa depois de vinte e quatro meses no campo.
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Queremos rapazes que entrem no campo missionrio prontos para agir, com uma f resultante da retido pessoal e de um viver digno, a fim de terem uma misso grandiosa e produtiva (Conference Report, abril de 1986, p. 59; ver A Liahona, julho de 1986, p. 46). Como professor neste curso, voc tem a grande oportunidade de ajudar a cumprir esse chamado.
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Captulo 1
CHAMADOS A SERVIR
O plano de salvao de nosso Pai Celestial proporciona a todos ns a oportunidade de ouvir e aceitar o evangelho. Seus alunos esto preparando-se para levar a mensagem do evangelho restaurado a todo o mundo. Voc tem a oportunidade de auxiliar nessa preparao instilando-lhes maior f no Senhor Jesus Cristo e entusiasmo pela obra e permitindo-lhes aprender os princpios do evangelho e praticar como os ensinar uns aos outros. Este captulo est centrado no chamado para servir como missionrio da Igreja verdadeira do Senhor. Incentive seus alunos a aceitarem o chamado do Senhor e a servirem-No de todo o corao, poder, mente e fora (D&C 4:2).
DOUTRINAS E PRINCPIOS A COMPREENDER

Os membros da Igreja tm o dever e privilgio de partilhar o evangelho restaurado. O Senhor disse: O campo j est branco para a ceifa (D&C 4:4). Os missionrios auxiliam na coligao de Israel. O objetivo principal da obra missionria convidar as pessoas a virem a Cristo. O chamado para a misso de tempo integral vem do Senhor por meio de Seus servos autorizados.
SUGESTES DE ENSINO
Nota: Use parte do tempo da primeira aula para que os alunos se apresentem. Incentive-os a dizer seu nome, explicar o que os motivou a fazer este curso e informar se algum de seus familiares est servindo numa misso no momento e onde. Se a classe for pequena, pea aos alunos que citem uma bno advinda do trabalho missionrio. (Tente conseguir respostas diferentes.) Se desejar, inicie ou termine cada aula entoando com os alunos hinos missionrios como Chamados a Servir (Hinos, n 166), As Hostes do Eterno (Hinos, n 161),
CHAMADOS A SERVIR
Povos da Terra, Vinde Escutar (Hinos, n 168), Aonde Mandares Irei (Hinos, n 167), e lderes de Israel (Hinos, n 203 ). Isso os ajudar a familiarizar-se com os hinos missionrios.
Os membros da Igreja tm o dever e privilgio de partilhar o evangelho restaurado.

Pea aos alunos que citem alguns grandes missionrios das escrituras e dos ltimos dias. Escreva os nomes no quadro-negro. Procure saber de cada aluno, de modo breve, o que o faz admirar os missionrios mencionados. Acrescente lista ou ressalte o nome de Paulo, Alma, os filhos de Mosias e Aaro. Pea aos alunos que formem duplas e oriente cada uma delas a estudar uma ou mais das escrituras a seguir e analisar o que tornou grandes esses missionrios. (Se desejar, designe menos versculos para a leitura, caso sinta que os alunos j conhecem bem o contexto dos relatos.) Paulo. Ler II Corntios 11:2328. Alma. Ler Alma 8:821. Amuleque. Ler Alma 8:1832. Filhos de Mosias. Ler Alma 17:112. Aaro. Ler Alma 22:123. Em seguida, separe a classe em quatro grupos. Designe alunos em cada grupo para ler sobre um dos missionrios a seguir: (ver o manual do aluno, Relatos Missionrios, pp. 610): Samuel H. Smith, Heber C. Kimball, Wilford Woodruff e Dan Jones. Pea aos alunos que contem ao restante da turma o que mais lhes chamou a ateno no relato e como isso pode ser-lhes til ao servirem como missionrios. Pea aos alunos que discutam respostas para as perguntas a seguir: Qual a relao entre o ensinamento do Salvador contido em Lucas 18:2930 e algumas das experincias e qualidades dos missionrios que discutimos? Por que os missionrios esto dispostos a sacrificar tanto por pessoas que eles nem conhecem? Pea aos alunos que leiam a citao do Presidente Gordon B. Hinckley no manual do aluno (p. 2). Que elementos da Restaurao o Presidente Hinckley exorta-nos a ensinar? Em sua opinio, por que importante que as pessoas entendam cada um deles? Escreva as seguintes palavras de modo aleatrio no quadro-negro: batismo, eventos sociais, dom do Esprito Santo, atividades esportivas, juzo, bailes, arrependimento, Expiao, santificao, armazenamento domstico, fazer a vontade do Pai Celestial, f em Jesus Cristo, perseverar at o fim, ressurreio. Escreva a palavra evangelho no centro do quadro-negro. Pea aos alunos que estudem tanto 3 Nfi 27:1322 como Doutrina e Convnios 39:6 para determinar quais palavras do quadro-negro se harmonizam com a descrio do evangelho feita pelo Salvador. Pea aos alunos que circulem essas palavras ou apaguem as que no forem citadas nas escrituras. Sugira que, embora os outros itens sejam importantes, os elementos do evangelho ensinados pelo Salvador constituem a base da mensagem dos missionrios. Pea a algum que leia para a
CHAMADOS A SERVIR
classe a explicao do manual do aluno relativa ao significado da palavra evangelho. (Ver o manual do aluno, p. 2.) Pea aos alunos que identifiquem palavras ou expresses que devam ser acrescentadas lista do quadro-negro. Pea aos alunos que formem duplas e pratiquem fazer um para o outro uma breve explicao do evangelho que seja compreensvel para um pesquisador. Discuta com a classe inteira: Em sua opinio, por que importante que o missionrio compreenda o significado da palavra evangelho? De que forma o significado da palavra evangelho difere da palavra igreja? Pea a algum que leia Abrao 2:911. Comece uma discusso com a classe usando as perguntas abaixo: A seu ver, por que os membros da Igreja na maioria dos casos so descendentes de Abrao? Como podemos saber se somos descendentes de Abrao? (Se necessrio, informe que nossa bno patriarcal nos dir. Doutrina e Convnios 86:810 tambm menciona a relao entre o sacerdcio e a linhagem.) Se desejar, use a seguinte citao do lder Russell M. Nelson sobre o convnio abramico: Tambm somos filhos do convnio. Recebemos, como na Antigidade, o santo sacerdcio e o evangelho eterno. Abrao, Isaque e Jac so nossos antepassados. Somos da casa de Israel. Temos o direito de receber o evangelho, as bnos do sacerdcio, a vida eterna. As naes da Terra sero abenoadas por meio de nossos esforos e pelo trabalho de nossa posteridade. A semente literal de Abrao e daqueles que se unem a sua famlia por adoo recebem essas bnos prometidas caso aceitem o Senhor e obedeam a Seus mandamentos (Conference Report, abril de 1995, pp. 4243; ver A Liahona, julho de 1995, p. 34). Em sua opinio, qual a mensagem principal de Abrao 2:911 para ns? Qual a sua responsabilidade em virtude dessa linhagem? (Abenoar as pessoas com a oportunidade de desfrutar as bnos do evangelho restaurado.)
2 Leia com os alunos as citaes do lder Russell M. Nelson sobre o convnio abra-
mico contidas no manual do aluno (p. 2) ou mostre a faixa 2 do DVD (0:42).

3 Leia a seguinte histria e familiarize-se com ela antes da aula ou mostre a faixa 3
do DVD (5:41). Esteja preparado para contar aos alunos uma verso resumida da histria com suas prprias palavras. Ao final, saliente que todos so nossos irmos e que devemos considerar a todos filhos de Deus a fim de chegarmos a am-los o bastante para partilhar com eles a mensagem do evangelho restaurado. O lder Jacob de Jager, ex-membro do Qurum dos Setenta e converso Igreja, usou a histria a seguir como parbola para todos os missionrios chamados a fazer sacrifcios para salvar os filhos do Pai Celestial:
CHAMADOS A SERVIR
J ouvi tantos testemunhos notveis sobre homens e mulheres maravilhosos que foram levados Igreja que eu gostaria de dizer: Nunca sabemos quem vamos salvar. Para ilustrar essa idia, volto em pensamento para minha Holanda natal, onde seis geraes dos antepassados de meu pai viveram na cidadezinha de Scheveningen, no litoral. Eles eram pescadores ou exerciam outras atividades relacionadas pesca, como a construo de barcos de pesca e veleiros ou o conserto de redes de pesca. Muitos tambm estavam envolvidos na tarefa voluntria, porm arriscada, de salva-vidas. Eram homens corajosos e experientes que sempre estavam prontos para comandar os barcos salva-vidas a remos que partiam em misses de resgate. Com cada tempestade ocidental que surgia, alguns barcos de pesca enfrentavam dificuldades, e muitas vezes os marinheiros tinham que se agarrar s cordas de seus barcos avariados numa luta desesperadora para escapar do afogamento inevitvel. Ano aps ano, o mar fazia vtimas. Certa vez, durante uma forte tempestade, um navio encontrava-se em apuros, e foi enviado um barco a remos para resgatar a tripulao. As ondas eram enormes, e cada remador tinha que aplicar toda a sua fora aos remos para alcanar os desafortunados marinheiros que estavam perdidos em meio terrvel escurido da noite tempestuosa. A viagem at a embarcao destroada foi bem-sucedida, mas o barco salvavidas era pequeno demais para levar toda a tripulao numa nica operao de salvamento. Um homem teve que ficar a bordo do navio avariado, pois no havia lugar para ele; e o barco de salvamento corria srio perigo de emborcar. Quando os salvadores conseguiram lev-los de volta para a praia, centenas de pessoas estavam esperando por eles, segurando tochas a fim de gui-los na noite lgubre. Mas a mesma tripulao no podia fazer a segunda viagem, pois estava exausta aps a luta que travara contra os ventos e as ondas que varriam o mar. Assim, o capito da guarda costeira local solicitou voluntrios para fazer a segunda viagem. Entre os que deram um passo frente, oferecendo-se sem hesitao para ir, encontrava-se um jovem de 19 anos de idade chamado Hans. Ele viera praia acompanhado da me e com suas roupas impermeveis para observar a operao de salvamento. Quando Hans se prontificou, sua me entrou em pnico e suplicou: Hans, por favor, no v. Seu pai morreu no mar quando voc tinha apenas quatro anos e seu irmo Pete foi dado como perdido no mar h mais de trs meses. Voc o nico filho que me resta! Mas Hans respondeu: Me, sinto que preciso fazer isso. meu dever. E a me chorou e ficou desamparada na praia quando ele subiu no barco, pegou os remos e desapareceu na noite.
CHAMADOS A SERVIR
Aps uma luta desesperada contra as ondas encapeladas que durou mais de uma hora (uma eternidade para a me de Hans), o barco voltou a ficar visvel. Quando os salvadores estavam perto o bastante da praia para que o capito da guarda costeira os alcanasse com um grito, ele colocou as mos em concha perto da boca e bradou vigorosamente em meio tempestade: Vocs o salvaram? Ento o povo, iluminando o mar com suas tochas, viu Hans levantar-se de seu banco no barco e gritar a plenos pulmes: Sim! E diga a minha me que meu irmo Pete! (...) Nunca se sabe quem [vocs] vo salvar! Pode ser algum que esteja sendo levado pelas vagas procelosas da vida ou mesmo algum que tenha desaparecido nos mares do mundo. E quando uma pessoa salva por [sua] misso de resgate, , quo grande ser sua alegria com ela no reino de nosso Pai (Conference Report, outubro de 1976, pp. 8081; ver A Liahona, fevereiro de 1977, pp. 4950).
Pea aos alunos que leiam Doutrina e Convnios 123:1217 e sugiram princpios desses versculos que sejam relevantes obra missionria. Agradea por todas as respostas e estimule a participao de outras pessoas.
O Senhor disse: O campo j est branco para a ceifa (D&C 4:4).

Pea aos alunos que leiam Doutrina e Convnios 11:3. O que significa a frase o campo j est branco? (Ver a introduo para esta seo no manual do aluno, p. 3.) Pea a um aluno que leia Doutrina e Convnios 33:79. Explique turma que feixes so uma poro de talos. Antigamente, os agricultores colhiam gros cortando os talos, unindo-os em feixes e levando-os ao celeiro ou outro local de armazenamento. Nessa passagem, os feixes no dizem somente respeito quantidade de batismos no campo missionrio. Podem aludir tambm s bnos recebidas por um missionrio ao envolver-se na obra do Senhor. De que forma esses versculos descrevem a maneira como os missionrios devem trabalhar? Em sua opinio, o que voc precisa fazer para ser merecedor da promessa: Abri vossa boca e ela encher-se-? (D&C 33:8; ver tambm D&C 84:85.) De que forma a obedincia a esse mandamento uma demonstrao de f por parte do missionrio? Como o empenho para se tornar como Nfi de outrora afeta sua maneira de encarar a obra missionria? O que voc pode mudar agora, antes da misso, para ser mais semelhante a Nfi?
CHAMADOS A SERVIR
Os missionrios auxiliam na coligao de Israel.

Desenhe o seguinte grfico de linhagem no quadro-negro:
Abrao
Isaque
Jac (Israel)
(As Doze Tribos de Israel) De acordo com 1 Nfi 22:34, onde esto os descendentes de Abrao, Isaque e Jac (Israel) hoje? Na orao dedicatria do Templo de Kirtland (D&C 109), o Profeta Joseph Smith orou para que, por meio da Restaurao, os remanescentes dispersos de Israel comeassem a ser coligados. Segundo Doutrina e Convnios 109:67, eles seriam impelidos a qu? (Ao conhecimento da verdade e crena no Messias.) Que papel os missionrios desempenham na coligao de Israel? (Ver D&C 29:7.) Leia com os alunos a citao do Presidente Spencer W. Kimball que se encontra no manual do aluno (p. 4) e pea-lhes que identifiquem e discutam o que qualifica um pesquisador para tornar-se parte da Israel coligada. Saliente o propsito missionrio de convidar as pessoas a virem a Cristo por meio da f, arrependimento, batismo e confirmao como membros da Igreja verdadeira e da perseverana at o fim.
O objetivo principal da obra missionria convidar as pessoas a virem a Cristo.

Ressalte a seguinte frase da citao do lder Jeffrey R. Holland, do Qurum dos Doze Apstolos (ver o manual do aluno, p. 5):
Alm de minhas palavras, ensinamentos e testemunho oral, minha vida deve ser parte integrante desse testemunho de Jesus (Conference Report, outubro de 1994, p. 40; ver A Liahona, janeiro de 1995, p. 32).
Como missionrio em potencial, o que a citao do lder Holland significa para voc? Pea aos alunos que formem duplas e que se revezem de modo que cada um faa e responda s perguntas a seguir. (Embora elas paream simples, do aos alunos a oportunidade de praticar como exprimir suas crenas e testemunho numa situao semelhante s que vivero no campo missionrio.)
CHAMADOS A SERVIR
Como o fato de ser membro de A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias o aproximou mais de Jesus Cristo? Como o fato de se aproximar de Cristo influenciou ou modificou sua vida?
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Leia a experincia abaixo relatada pelo lder Jeffrey R. Holland ou, se preferir, mostre a faixa 4 do DVD, segmento 1 (0:18):
Nas conferncias de zona, que so alguns dos melhores momentos de ensino que ns Autoridades Gerais temos com esses jovens lderes e ssteres, pergunto aos missionrios o que desejam que os pesquisadores faam ao ouvirem as palestras.
Como voc responderia pergunta do lder Holland?

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Continue com a histria relatada pelo lder Holland ou, se preferir, mostre a faixa 4 do DVD, segmento 2 (1:06):
Que sejam batizados!, o que costumam bradar em unssono. Certamente, respondo. Mas o que precisa acontecer antes disso? Nesse momento, eles ficam um pouco reticentes. Ah, ele deve estar-nos testando, pensam. (...) Ler o Livro de Mrmon!, responde algum. Orar!, exclama outro lder. Ir Igreja!, menciona uma missionria. Receber todas as palestras!, declara outro missionrio. (...) Mas o que mais vocs querem que seus pesquisadores faam? Que sejam batizados!, repetem os missionrios em coro. lderes e ssteres, prossigo, vocs j me falaram acerca do batismo, mas ainda no ouvi a resposta que estou esperando! Bem, nesse ponto eles ficam perplexos. (...) Obedecer Palavra de Sabedoria!, prope algum. Pagar o dzimo!,grita outro. E assim continuam.
Em sua opinio, o que est faltando nas respostas desses missionrios?

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Continue a leitura ou, se preferir, mostre a faixa 4 do DVD, segmento 3 (0:50):
Devo admitir que raramente os missionrios apontam as duas coisas fundamentais que desejamos que os pesquisadores faam antes do batismo: ter f no Senhor Jesus Cristo e arrepender-se de seus pecados. Contudo, cremos que os primeiros princpios e ordenanas do evangelho so: primeiro, F no Senhor Jesus Cristo; segundo, Arrependimento; [ento] terceiro, Batismo por imerso para remisso de pecados; quarto, Imposio de mos para o dom do Esprito Santo. [Regras de F 1:4; grifo do autor.]
Por que a f em Jesus Cristo e o arrependimento so vitais para um novo converso?
CHAMADOS A SERVIR
Termine de ler o relato do lder Holland ou, se preferir, mostre a faixa 4 do DVD,segmento 4 (1:20):
A nova vida do converso deve alicerar-se na f no Senhor Jesus Cristo e Seu sacrifcio redentor uma convico de que Ele verdadeiramente o Filho de Deus, de que est vivo agora, de que s Ele possui a chave para nossa salvao e exaltao. E essa crena deve vir acompanhada do verdadeiro arrependimento, que a demonstrao de nosso desejo de tornarmonos puros e permite o acesso irrestrito plenitude das bnos da Expiao. S ento entra em cena o batismo para a remisso dos pecados. Sim, verdade que o batismo tambm a forma de ingresso na Igreja, mas no esse aspecto que o Profeta Joseph Smith frisou naquela regra de f. Salientou que o batismo para a remisso dos pecados chamando assim a nossa ateno, a dos missionrios e a dos pesquisadores para a Expiao, para a salvao, para o dom que Cristo nos concede. Isso conduz o recm-converso s bnos das boas novas (Missionary Work and the Atonement, A Liahona, outubro de 2001, pp. 2728).
De acordo com 2 Nfi 2:69, que mensagem deve ser levada a todas as pessoas? Como missionrio, qual deve ser seu objetivo principal ao compreender essa escritura?
O chamado para a misso de tempo integral vem do Senhor por meio de Seus servos autorizados.
Mostre este certificado aos alunos. Se possvel, faa uma cpia ampliada que eles vero com mais facilidade ou prepare uma transparncia para usar com retroprojetor.
CHAMADOS A SERVIR
Quais so os passos formais que algum precisa seguir antes de tornar-se missionrio de tempo integral? (Preencher formulrios, passar por vrias entrevistas do sacerdcio, receber um chamado missionrio, ser designado.) O que significar para voc ser designado como representante de Jesus Cristo em tempo integral? Pea a algum que leia Doutrina e Convnios 64:29. Como o fato de saber que voc est a servio do Senhor modifica sua maneira de agir, viver e se comportar? De acordo com Doutrina e Convnios 64:29, qual a chave para ser um agente bem-sucedido? Use o seguinte estudo de caso hipottico ou crie outro que leve a classe a discutir sobre a mo do Senhor no chamado de cada missionrio: Com grande entusiasmo, Roberto sentou-se para abrir o envelope que continha seu chamado missionrio. Ele passara os anos anteriores aprendendo um idioma estrangeiro. Tinha certeza de que receberia um chamado para servir onde poderia usar essa habilidade que adquirira a fim de ensinar o evangelho restaurado. Quando leu a carta e viu a misso qual fora designado, sentiu um enorme vazio. No apenas estava sendo chamado para servir em seu prprio pas, mas tambm numa misso que usava sua lngua materna! Como esse chamado poderia vir do Senhor?, ele ficou a indagar-se. Certamente o Senhor est a par de meu conhecimento de outro idioma. Se esse rapaz viesse conversar com voc, externando suas dvidas sobre a inspirao de seu chamado, o que lhe diria? Quais so outros tipos de desafios que os missionrios enfrentam no tocante a seu chamado que lhes trazem dvidas e preocupaes? Se desejar, use a seguinte citao do Presidente Boyd K. Packer, Presidente Interino do Qurum dos Doze Apstolos:
A primeira grande experincia aprender que no sua misso a misso do Senhor. Sei que dizemos: Vou para minha misso, mas no minha misso, a misso Dele. (...) Vocs descobriro por meio da orao, dos desafios, do trabalho, do estudo e das dificuldades e decepes que enfrentarem que a misso do Senhor. Vocs acabaro por aprender isso (Some Things Every Missionary Should Know [seminrio para os novos presidentes de misso, 26 de junho de 2002], p. 2).
Pergunte se algum pode recitar a quinta regra de f (se no, pea a algum que a leia). Como essa regra de f se relaciona aos chamados missionrios? De que forma a compreenso de que seu chamado vem literalmente do Senhor por meio de Seus servos pode influenciar sua maneira de servir?
CHAMADOS A SERVIR
DESIGNAES SUGERIDAS PARA OS ALUNOS

Comece um dirio de estudo. Trata-se de um dirio no qual voc registrar princpios do evangelho aprendidos durante seu estudo. Muitas misses orientaro voc a manter um dirio assim, ento isso servir de prvia para uma ferramenta missionria bastante til. Memorize a seo 4 de Doutrina e Convnios e prepare-se para recit-la num devocional futuro na classe (ou a classe pode recit-la em conjunto). Memorize (ou rememorize) as Regras de F. Converse com algum que tenha terminado a misso recentemente sobre o valor de servir como missionrio e se a misso foi um sacrifcio ou no. Leia Doutrina e Convnios 31:313 e analise as ordens e promessas do Senhor para os missionrios. Traga as escrituras e o manual do aluno para a aula todas as semanas.
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Captulo 2
Steve Tregeagle. Reproduo proibida
DIGNIDADE PESSOAL
A dignidade pessoal essencial para todas as pessoas que estejam se preparando para entrar no templo e para servir como missionrios de tempo integral. Os bispos e presidentes de estaca determinam a dignidade. Como instrutor, voc no deve fixar o valor exato de dignidade exigido e sim encaminhar os alunos com dvidas sobre isso a seus lderes do sacerdcio. Nesta aula voc incentivar os alunos a serem obedientes aos mandamentos do Senhor, aos ensinamentos de Seus profetas e apstolos e s regras da misso. Certifique-se de que os alunos saibam que antes de iniciarem o servio missionrio devem falar com seus lderes do sacerdcio sobre todas as transgresses srias e no resolvidas. Quando os missionrios forem dignos e obedientes, podero falar em nome de Deus, o Senhor, sim, o Salvador do mundo (D&C 1:20).

A dignidade pessoal necessria para realizar a obra missionria. A dignidade pessoal permite aos missionrios em perspectiva ter acesso s bnos do templo. O arrependimento um processo purificador que nos permite tornar-nos dignos.
SUGESTES DE ENSINO
A dignidade pessoal necessria para realizar a obra missionria.
Separe os alunos em pequenos grupos e pea-lhes que leiam as citaes do lder Charles Didier, do lder Richard G. Scott e do Presidente Gordon B. Hinckley contidas no manual do aluno (ver as pp. 1314). Fornea as seguintes perguntas a serem discutidas nos grupos: O que significa ser digno de servir como missionrio? Por que a dignidade to importante para a obra missionria?
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DIGNIDADE PESSOAL
O que a frase a preveno muito melhor que a redeno significa para um jovem que est se preparando para a misso? Segundo o lder Didier, qual deve ser nossa motivao para no pecar? Em sua opinio, por que ter amor pelo Senhor e por Seus mandamentos ajudar voc a manter-se digno para servir como missionrio? Como adiar o arrependimento prejudica o trabalho missionrio? Como a obra missionria do Senhor pode ser feita por pessoas comuns que trabalham de modo extraordinrio? Por que elas precisam ser dignas para conseguir isso? Pergunte aos alunos: Que tipo de pragas o Presidente Hinckley disse que devem ser evitadas? Leia com os alunos a declarao do Presidente Gordon B. Hinckley sobre a pornografia, no manual do aluno (ver a p. 14). Que outras pragas voc poderia acrescentar a essa lista? De que forma ver pornografia, contar histrias imorais e quebrar a Palavra de Sabedoria so como uma armadilha? Pea aos alunos que citem outras pragas ou armadilhas e expliquem seus perigos para a espiritualidade de algum. O que significa guardar-se da corrupo do mundo? (Ver Tiago 1:27.) Quais so as bnos resultantes de permitirmos que a virtude adorne nossos pensamentos? (Ver D&C 121:45.)
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Como podemos remover as imagens ruins que s vezes entram em nossa mente? Leia a seguinte declarao do Presidente Boyd K. Packer ou, se preferir, mostre a faixa 5 do DVD (0:54):
Em cada teclado de computador, em todos os idiomas, h uma tecla que diz deletar. Tenham na mente uma tecla assim. Desenvolvam o uso dessa tecla. Se um pensamento indigno tentar forar a entrada em sua mente, apaguem-no! Mas qual ser essa tecla para deletar? Algum pequeno gesto que ningum mais notar. No sei qual ser o seu. Cabe a vocs defini-lo. algo pessoal. Pode ser, por exemplo, caso vocs usem culos, simplesmente tocar os culos. Um pensamento entra em sua mente e voc toca seus culos para delet-lo. Ningum alm de voc saber disso. Ou pode ser qualquer pequeno gesto que s voc conhea, como esfregar as mos. Aprenda a usar sua tecla para deletar quando esses pensamentos e tentaes surgirem. Vocs podem aprender a apag-los. Vocs podem aprender a controlar seus pensamentos. Se fizerem isso e seguirem a regra da obedincia, tudo correr bem. Vocs sero guiados (Some Things Every Missionary Should Know [seminrio para os novos presidentes de misso, 26 de junho de 2002], pp. 1617).
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DIGNIDADE PESSOAL
A dignidade pessoal permite aos missionrios em perspectiva ter acesso s bnos do templo.
Pea aos alunos que leiam Doutrina e Convnios 109:2223 e escrevam no quadronegro as quatro bnos solicitadas pelo Profeta Joseph Smith na orao dedicatria do Templo de Kirtland. Discuta cada uma dessas bnos. Se desejar, use as seguintes perguntas correlatas: A seu ver, o que significa agir em nome de Deus como missionrio? Como a glria de Deus pode estar a nossa volta neste mundo mortal? (Ver D&C 88:2829; 93:36.) De que forma os anjos podem suster-nos? (Ver 2 Nfi 32:34; D&C 13.) Pea que um aluno leia a citao do lder Joseph B. Wirthlin contida no manual do aluno sobre as bnos do templo. (Ver a p. 15.) Anote bnos adicionais no quadro-negro. Para sermos missionrios bem-sucedidos, precisamos, alm do dom do Esprito Santo, das bnos ou dons que s esto a nosso alcance no templo. Leia com a classe as citaes do lder Jeffrey R. Holland, do lder Bruce R. McConkie e do Presidente Joseph Fielding Smith contidas no manual do aluno (ver as pp. 1516). De acordo com essas autoridades gerais, como a investidura do templo pode ajudar os missionrios a pregar o evangelho restaurado? Comente com os alunos que s vezes os membros da Igreja do mais nfase ao recebimento do chamado missionrio do que s ordenanas do templo. A seu ver, por que o chamado missionrio tende a receber mais ateno do que as bnos do templo? Leia a exortao do Presidente Howard W. Hunter, dcimo quarto presidente da Igreja, contida no manual do aluno (p. 15). De acordo com Doutrina e Convnios 95:8 e 105:1112, o que o Senhor pretendia conferir aos santos em Seus santos templos? De acordo com as citaes dos lderes David B. Haight e Jack H. Goaslind Jr. contidas no manual do aluno (p. 16), quais so algumas maneiras pelas quais somos investidos de poder do alto no templo? (Se desejar, anote as sugestes dos alunos no quadro-negro e as discuta conforme julgar adequado. Oriente os alunos a terem o cuidado de no usar palavras do templo nem ser especficos demais nesta breve conversa.) Por que essas investiduras ou dons so importantes para os missionrios? A maioria dos missionrios tem a oportunidade de receber sua investidura no templo antes da misso. O lder Richard G. Scott ensinou:
A dignidade pessoal uma exigncia essencial para desfrutarmos as bnos do templo (A Liahona, julho de 1999, p.29).
Pea aos alunos que falem da cor das roupas usadas nos templos e por que o branco significativo. Alguns de seus alunos talvez ainda no tenham ido ao templo. Para esses alunos, voc pode ler as seguintes explicaes e informaes sobre as roupas do templo e discutir as perguntas abaixo:
P R E PA R A O M I S S I O N R I A M A N U A L D O P R O F E S S O R 13
DIGNIDADE PESSOAL
Quando realizamos o trabalho de ordenana no templo, vestimos roupas brancas. Essa roupa simboliza pureza, dignidade e limpeza. Ao entrarmos no templo, trocamos nossas roupas normais por roupas brancas do templo. (...) Ao guardar as roupas no armrio, deixamos para trs nossos cuidados, preocupaes e distraes. Samos da pequena cabine vestidos de branco, com um sentimento de unidade, de igualdade, pois todos ao nosso redor esto vestidos do mesmo modo (Preparao para Entrar no Templo Sagrado [2002], p. 18).
A seu ver, como o fato de trocar as roupas do dia-a-dia por roupas brancas do templo nos ajuda a nos preparar para as experincias sagradas do templo? Por que a preparao para ser digno de freqentar o templo tambm pode ajud-lo na preparao para servir ao Senhor na misso? Como o fato de recordar que voc passou pelo templo e fez convnios sagrados pode abenoar sua vida como missionrio? Pea aos alunos que leiam a citao do lder Richard G. Scott contida no manual do aluno (p. 16) e reflitam sobre o motivo pelo qual devem ser totalmente honestos durante tanto as entrevistas de recomendao para o templo como naquelas com os lderes do sacerdcio sobre a dignidade para servir numa misso. A seu ver, qual o significado do fato de a entrevista de recomendao para o templo ser um passo importante para confirmar que tenha a maturidade e espiritualidade para receber as ordenanas e guardar os convnios da casa do Senhor? Em sua opinio, por que a dignidade pessoal um requisito essencial para desfrutarmos as bnos do templo e da misso de tempo integral?
O arrependimento um processo purificador que nos permite tornar-nos dignos.

Ensine que o arrependimento um aspecto positivo do evangelho restaurado de Jesus Cristo e que se os alunos no forem dignos atualmente, podem tornar-se por meio do arrependimento. Alma falou a seu filho da alegria e (...) luz maravilhosa que sentiu depois de passar pelo processo purificador do arrependimento (Alma 36:20). Separe os alunos em duplas e pea que preparem uma lio para um pesquisador sobre o arrependimento. Oriente-os a centrar-se especificamente sobre como o princpio da f em Cristo conduz uma pessoa a arrepender-se de seus pecados. Pode ser proveitoso usar a declarao do lder Holland contida no manual do aluno (ver a p. 16), as escrituras a seguir e quaisquer outros versculos considerados teis: Helam 14:13; 15:78; 3 Nfi 12:1920; Doutrina e Convnios 53:3. Depois que eles prepararem essa lio curta, pea a uma dupla que ensine outra. Em seguida, reverta os papis. Depois de alguns minutos, permita que todos os quatro alunos faam comentrios entre si sobre a experincia. O que foi bom no que eles fizeram e o que poderiam ter feito melhor? Todos, no s aqueles que cometeram grandes transgresses, precisam arrependerse ao prepararem-se para o servio missionrio. Pea que um aluno leia em voz
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DIGNIDADE PESSOAL
alta Doutrina e Convnios 133:16 e explique seu significado para eles como futuros missionrios. Use o seguinte estudo de caso hipottico: A vida de Pedro mudara. Ele fora criado na Igreja e durante anos seguira seus ensinamentos. Contudo, no meio da adolescncia, comeou a falhar na obedincia aos mandamentos. Seus atos levaram-no a sentir-se pouco vontade para ir Igreja. Em certa ocasio, ele ouviu um lder da estaca falar das alegrias do arrependimento e de servir como missionrio livre do peso do pecado. Seu corao foi tocado, e ele sabia que precisava modificar sua vida. Marcou uma entrevista com o bispo. Quais podem ter sido algumas das perguntas na mente de Pedro ao esperar para ver o bispo? Quais respostas voc sugeriria para as perguntas de Pedro? Leia com os alunos os pargrafos intitulados Confessar no tpico Arrependimento em Sempre Fiis: Tpicos do Evangelho [2004], pp. 1822, e discuta o valor do empenho de um lder do sacerdcio para ajudar algum a arrepender-se. Leia as seguintes declaraes do Presidente Boyd K. Packer:
Deus seja louvado pelo poder que limpa, purifica e perdoa da Expiao oferecida pelo Senhor Jesus Cristo, de quem eu presto testemunho (A Liahona, janeiro de 2001, p. 88).
O arrependimento, assim como o sabo, deve ser usado com freqncia (A Liahona, julho de 1997, p. 9).
Segure uma barra de sabo. Em que o arrependimento se assemelha ao sabo? Ressalte que quando o arrependimento sincero, a pessoa no s purificada do pecado, mas passa por uma mudana de corao e natureza no que diz respeito ao pecado do qual ela se arrependeu. Como voc se sente quando o poder da Expiao o torna espiritualmente puro? Por que o abandono do pecado vital para o arrependimento? (Ver D&C 58:43.) Seu arrependimento o tornar uma testemunha pessoal do poder purificador da Expiao. De acordo com a quarta regra de f, o arrependimento sincero de um pesquisador conduz a qu? Pea aos alunos que pensem na vida e no grande testemunho de missionrios como o Apstolo Paulo, Alma, o Filho, e os filhos de Mosias. Por que eles foram to persistentes ao ensinarem o evangelho do arrependimento, mesmo correndo grandes riscos pessoais?
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DIGNIDADE PESSOAL
Por que homens dignos e constantes como Nfi, Abindi e Morni eram tambm grandes professores da Expiao do Salvador? Leia para os alunos a seguinte declarao do lder Glenn L. Pace:
A misso no o lugar para os pecadores se arrependerem, mas para chamar os pecadores ao arrependimento. Os missionrios no so enviados misso para adquirir um testemunho, mas para prestar testemunho (Why? [discurso devocional proferido no Ricks College, 24 de setembro de 1991], p. 3).
Pea a um aluno que reformule a citao do lder Pace com suas prprias palavras. Leia e discuta com os alunos o restante da citao do lder Pace contida no manual do aluno (p. 17). De acordo com o lder Pace, qual um sentimento comum entre os jovens no tocante a confisses imediatamente anteriores misso? Que conselhos voc daria a um missionrio em perspectiva que tenha medo de falar abertamente com seu lder do sacerdcio sobre seus pecados? Ajude os alunos a entender que a Expiao do Salvador traz esperana queles que sentem que no podem ser perdoados. Leia Doutrina e Convnios 58:42. Se o Senhor no se lembra mais de nossos pecados, por que algumas pessoas tm dificuldade para perdoar a si mesmas? Leia Alma 36:19. Explique aos alunos que quando nos arrependemos verdadeiramente, a dor da lembrana de nossos pecados pode passar. No precisamos sentir essa dor para sempre. Ajude os alunos a compreender que a paz verdadeira pode vir aps o perdo do Senhor. O lder F. Burton Howard, dos Setenta, explicou:
Quando vocs se arrependem plenamente, sentem paz interior. De alguma forma, sabem que foram perdoados, pois o peso que carregaram por tanto tempo subitamente no existe mais. Foi embora e vocs sabem disso (ver A Liahona, julho de 1983, 98).
s vezes, as pessoas que pecaram sentem que nunca podero verdadeiramente estar limpas de novo, que so menos do que poderiam ser. Pea aos alunos que consultem as citaes do lder Richard G. Scott e do Presidente Boyd K. Packer contidas no manual do aluno (p. 17) ou, se preferir, mostre os trechos 6 (0:38) e 7 (0:42) do DVD. Advertncia: Lembre-se de no ser especfico demais na discusso dos pecados ou na interpretao das citaes do lder Scott e do Presidente Packer contidas no manual do aluno. Incentive os alunos a consultarem o bispo ou o presidente de ramo para sanar suas dvidas relativas ao arrependimento. Explique aos alunos que embora o arrependimento conduza ao perdo, alguns pecados podem impedir uma pessoa de servir numa misso. Por exemplo, as autoridades gerais indicaram que os missionrios em perspectiva que tiverem praticado fornicao, carcias ou outras perverses sexuais, usado drogas, violado seriamente
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DIGNIDADE PESSOAL
as leis civis e outras transgresses devem ter-se arrependido e estar livres desses pecados durante pelo menos um ano. Alm disso, as pessoas que tiverem sido imorais com vrios parceiros ou com um parceiro durante um longo perodo num relacionamento heterossexual ou homossexual no devem ser recomendadas para o servio missionrio de tempo integral. Incentive os alunos que tiverem dvidas a consultarem seu bispo ou presidente de ramo.

Memorize Doutrina e Convnios 58:4243 e 121:4546. Examine sua dignidade pessoal para servir numa misso. Se houver reas problemticas, determine o que precisar ser feito e em seguida aja. Escreva em seu dirio de estudo sua compreenso do motivo pelo qual as pessoas que tiverem f sincera em Jesus Cristo se arrependero de seus pecados, sero batizadas e recebero o dom do Esprito Santo. Por que importante que os missionrios compreendam isso em sua vida pessoal? Por que devem conseguir ensinar essa verdade com clareza?
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Captulo 3
A COMPANHIA DO ESPRITO SANTO

Nota: O Captulo 4 tem uma sugesto de ensino que exige preparao prvia (ver Os missionrios devem praticar mtodos de ensino que edifiquem na pgina 28). Pea a dois alunos que preparem uma breve demonstrao didtica. Escolha alunos que, segundo sua avaliao, se sentiriam vontade para ensinar e depois receber uma avaliao. Pea-lhes que preparem uma encenao de quatro ou cinco minutos de missionrios ensinando um princpio do evangelho restaurado. Permita-lhes selecionar quais princpios ou eventos ensinar (por exemplo, a f no Senhor Jesus Cristo ou a Primeira Viso). Ajude-os a determinar quais escrituras usar. Se for o caso, oferea-lhes uma gravura, algumas sugestes de perguntas para fazer a seus pesquisadores ou quaisquer outras recomendaes para ajud-los a preparar-se. Explique-lhes que, depois de ensinar o princpio classe, seu desempenho ser avaliado.
INTRODUO
Os missionrios em perspectiva devem aprender como o Esprito influencia sua vida ao prepararem-se para a misso. Como eles realizaro a obra do Senhor, essencial que desenvolvam a capacidade de discernir e seguir os sussurros do Senhor por meio de Seu Esprito. Devem entrar no campo missionrio com um testemunho vibrante. Devem saber por experincia prpria que as oraes so respondidas. Devem desenvolver sensibilidade ao Esprito Santo a fim de estarem altura de cumprir a vontade do Senhor em sua rea de trabalho. Nota: Este captulo se centra na necessidade de os missionrios receberem pessoalmente e compreenderem o Esprito. O captulo 4 aborda o tema do ensino pelo Esprito.

A Luz de Cristo um poder para o bem na vida de todas as pessoas. O Esprito Santo um membro da Deidade. H muitas maneiras de o Esprito Santo influenciar nossa vida para o bem.
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A C O M PA N H I A D O E S P R I T O S A N T O
A sensibilidade e a obedincia ao Esprito so alguns dos principais recursos de um missionrio.
SUGESTES DE ENSINO
Nota: Os dois princpios a seguir foram combinados e abordados numa nica sugesto.
A Luz de Cristo um poder para o bem na vida de todas as pessoas. O Esprito Santo um membro da Deidade.
Escreva os trs ttulos e referncias a seguir no quadro-negro: Esprito Santo. Doutrina e Convnios 130:2223 Dom do Esprito Santo. Guia para Estudo das Escrituras, Dom do Esprito Santo, p. 62, Esprito Santo, p. 73. Luz de Cristo. Doutrina e Convnios 84:46; 88:13; citao no manual do aluno (p.22) extrada do manual Sempre Fiis: Tpicos do Evangelho (2004). Separe a classe em trs grupos e designe a cada um deles um dos assuntos a seguir. Pea-lhes que consultem as referncias para resumir os fatos sobre seu tema. Em seguida, pea-lhes que escrevam seu resumo no quadro-negro perto do ttulo respectivo. Pea a cada grupo que abra o manual do aluno e leia em silncio as citaes relacionadas a sua designao: Esprito Santo. lder Robert D. Hales (p. 23) Dom do Esprito Santo. lder Dallin H. Oaks (p. 23) e lder Bruce R. McConkie (p. 23) Luz de Cristo. Presidente Boyd K. Packer (p. 22) e lder Joseph B. Wirthlin (p. 22) Convide os alunos que estudaram a seo correspondente a discutir respostas s perguntas abaixo: Quais papis do Esprito Santo so particularmente importantes para os missionrios e seus pesquisadores? Por qu? Ao ensinar um pesquisador, como um missionrio pode achar til a analogia do lder McConkie? A seu ver, por que ser importante em seu ensino compreender que todos receberam a Luz de Cristo? (Estude o conceito de que a Luz de Cristo ser um auxlio espiritual para aproximar os pesquisadores de Cristo impelindo-os a aceitar os primeiros princpios e ordenanas do evangelho e progredirem no caminho para tornarem-se membros da verdadeira Igreja do Senhor.) Separe a classe em duplas e pea que se revezem para explicar a diferena entre a Luz de Cristo e o dom do Esprito Santo. O segundo aluno deve tentar fazer uma explicao diferente, em vez de repetir a primeira.
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H muitas maneiras de o Esprito Santo influenciar nossa vida para o bem.

Faa as seguintes perguntas aos alunos: De que forma o Esprito Santo pode influenciar-nos? (Anote as respostas dos alunos no quadro-negro.) Por que importante para o missionrio compreender a forma de comunicao do Esprito Santo? O que acontece quando recebemos sussurros do Esprito Santo, mas no agimos de acordo com eles? Pea aos alunos que leiam Doutrina e Convnios 8:23 e a declarao do lder L. Lionel Kendrick contida no manual do aluno (p. 24). Explique aos alunos que h momentos em que as pessoas sentem a influncia do Esprito Santo, mas no a reconhecem como tal. Pea-lhes que leiam o que aconteceu com os lamanitas em 3 Nfi 9:20. Por que algumas pessoas podem ter o Esprito com elas, mas no O reconhecem? Leia com a classe Glatas 5:2223 e analise o que acontece na vida das pessoas que recebem comunicao espiritual. Assegure-se de que os alunos compreendam que devemos ser dignos de ter a influncia do Esprito Santo. Isso ser abordado em mais detalhes no captulo 4. Saliente o seguinte: O Esprito do Senhor nunca induzir uma pessoa a agir de modo contrrio aos padres do evangelho restaurado ou s diretrizes das autoridades justas do sacerdcio da Igreja. difcil, se no impossvel, receber impresses do Esprito se estivermos sob a influncia de drogas, bebidas alcolicas ou substncias semelhantes. Teu corpo sagrado. Ele o instrumento de tua mente e o alicerce de teu carter (Boyd K. Packer, A Liahona, janeiro de 2001, p. 85). preciso cuidar bem dele. O Esprito Santo tem muitas maneiras de comunicar-se conosco. Discuta as idias a seguir com os alunos: impresses espirituais; uma sensao de paz; a voz mansa e delicada; um fluxo de idias novas; e a natureza sagrada das manifestaes espirituais. Podemos receber impresses espirituais. Pea aos alunos que leiam 1 Nfi 17:45 e identifiquem como Lam e Lemuel deixaram de reconhecer impresses espirituais. Use a descrio a seguir do Presidente Boyd K. Packer, Presidente Interino do Qurum dos Doze Apstolos:
A comunicao [espiritual] raramente acontece de modo audvel. Na maioria das vezes, d-se pelos sentimentos (The Gift of the Holy Ghost: What Every Missionary Should Knowand Every Member as Well [seminrio para os novos presidentes de misso, 24 de junho de 2003], p. 4; ver tambm D&C 8:23; 9:8).
s vezes, esses sentimentos so descritos como um ardor no peito (ver D&C 9:89). Ver a definio de ardor no peito no manual do aluno citado em Sempre Fiis:
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Tpicos do Evangelho (p. 24). Leia tambm a seguinte citao do Presidente Boyd K. Packer:
Esse ardor no peito no apenas uma sensao fsica. como uma luz clida brilhando dentro de ns (A Liahona, janeiro de 1995, p. 65).
Recorde uma circunstncia em que voc teve uma impresso espiritual. Por que importante reconhecer as impresses espirituais? Podemos receber uma sensao de paz. Pea a um aluno que leia em voz alta Doutrina e Convnios 6:2223. A paz uma das maneiras de sentirmos a influncia do Esprito em nossa vida. O Presidente Brigham Young falou de um sonho ou viso que teve em 1847, depois do martrio do Profeta Joseph Smith, em que o Profeta explicou:
Pode-se distinguir o Esprito do Senhor de todos os outros espritos; Ele sussurra paz e alegria alma (Manuscript History of Brigham Young, 18461847, ed. Elden J. Watson [1971], p. 529).
Podemos ouvir a voz mansa e delicada. Conte a seguinte experincia relatada pelo Presidente Wilford Woodruff sobre sua misso na Inglaterra:
Eu estava na Cidade de Stanley e realizei uma reunio na prefeitura. Eu tinha compromissos marcados naquela localidade para uma semana inteira. Antes de levantar-me para dirigir a palavra ao povo, o Esprito do Senhor revelou-me: Esta a ltima reunio que realizars com este povo por muitos dias. Ao erguer-me, informei congregao o que o Esprito do Senhor me manifestara. Eles ficaram to surpresos quanto eu. Eu no sabia o que o Senhor queria, mas vi os desgnios de Deus depois.
Em sua opinio, por que essa mensagem surpreendeu o Presidente Woodruff? Pea aos alunos que digam o que sabem sobre o motivo pelo qual o Esprito levou o Presidente Woodruff a afastar-se da Cidade de Stanley, onde tinha vrios compromissos agendados, para ensinar em outra regio da Inglaterra. Leia o restante do relato do Presidente Woodruff:
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O Esprito do Senhor indicou-me: V para o sul. Viajei 120 quilmetros, seguindo para o sul da Inglaterra. Assim que cheguei, conheci John Benbow. Foi-me manifestado claramente por que eu fora chamado para l. Eu deixara um campo promissor, onde estava batizando todas as noites da semana. Quando cheguei quele lugar, encontrei um grupo cerca de 600 pessoas que se tinha separado dos metodistas wesleyanos e formado uma denominao chamada Irmos Unidos. Descobri que eles estavam orando para receber luz e verdade e que j tinham chegado sozinhos o mais longe que podiam. Percebi que o Senhor me enviara at eles. Comecei a trabalhar em seu meio e acabei batizando seu superintendente, quarenta pregadores e cerca de 600 membros; batizei todos os membros daquela denominao, com exceo de um. No total, cerca de 1.800 pessoas foram batizadas naquela rea (The Discourses of Wilford Woodruff [1969], p. 60).
Que lio dessa histria um missionrio moderno pode aplicar sobre a necessidade de reconhecer e seguir a voz mansa e delicada? De que modo a misso do Presidente Woodruff poderia ter sido diferente se ele houvesse ignorado os sussurros do Esprito? Como sua vida teria sido diferente? Pea aos alunos que leiam I Reis 19:913, a ocasio em que Elias aprendeu a distinguir a voz mansa e delicada. Discuta quais outros eventos Elias ouviu e o valor dessa escritura para descrever a voz do Esprito. Leia a seguinte declarao do lder Dallin H. Oaks, do Qurum dos Doze Apstolos:
Alguns procuram exclusivamente as grandes manifestaes registradas nas escrituras e deixam de reconhecer a voz mansa e delicada que lhes concedida. como se decidssemos que s iramos aprender com um professor que grita e nos recusssemos a ouvir at mesmo os ensinamentos mais sbios que fossem ministrados com um sussurro. Precisamos saber que o Senhor raramente fala em voz alta. Suas mensagens quase sempre nos chegam por meio de sussurros (Ensinar e Aprender pelo Esprito, A Liahona, maio de 1999, p. 21).
Podemos receber novas idias. Pea aos alunos que leiam a declarao do Profeta Joseph Smith contida no manual do aluno (p. 25). Pea-lhes que identifiquem como o Profeta descreveu o esprito de revelao. Devemos recordar que as manifestaes espirituais so sagradas. Algumas pessoas recebem revelaes muito especiais que so sagradas demais para serem discutidas abertamente (ver as advertncias do Presidente Packer no manual do aluno, p. 26). Vises de fato acontecem, e vozes verdadeiramente atravessam o vu. Quando as pessoas tm uma experincia desse tipo, devem conservar seu carter sagrado. Leia com a classe Alma 12:9; Doutrina e Convnios 63:64; 84:73. Por que no adequado fazer perguntas indiscretas a algum sobre experincias espirituais pessoais sagradas?
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O Senhor concede-nos revelaes em Seu prprio tempo. Pea a um aluno que leia Jac 4:10. Por que s vezes somos impacientes demais para esperar respostas a nossas oraes? De que forma esse um princpio importante para os missionrios compreenderem? E para os pesquisadores?
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Se desejar, use as citaes dos lderes Dallin H. Oaks e Neal A. Maxwell no manual do aluno (p. 26) ou mostre a faixa 8 do DVD (0:32), que traz a declarao do lder Maxwell. No devemos esperar receber revelaes em todas as coisas. Explique aos alunos que o Senhor estabelece as condies e o momento para falar-nos. Se desejar, use as duas advertncias do lder Dallin H. Oaks no manual do aluno (pp. 2627).
A sensibilidade e a obedincia ao Esprito so alguns dos principais recursos de um missionrio.

Depois de receberem o dom do Esprito Santo, os membros da Igreja podem compreender a maneira de atuar do Esprito e buscar Sua orientao. Leia a seguinte declarao do lder Dallin H. Oaks:
importante recordar que a iluminao e a revelao que as pessoas alcanam por meio do dom do Esprito Santo no surgem subitamente nem sem que se empenhem para isso. O Presidente Spencer W. Kimball ensinou que o Esprito Santo chega pouco a pouco, medida que O merecemos. E se nossa vida estiver em harmonia, receberemos gradualmente o Esprito Santo em maior intensidade (The Teachings of Spencer W. Kimball, ed. Edward L. Kimball [1982], p. 114). As bnos possveis por meio do dom do Esprito Santo esto condicionadas dignidade. (...) Ele Se afastar quando O ofendermos com profanidade, impureza, desobedincia, rebelio ou outros pecados graves (Conference Report, outubro de 1996, 8081; ou Ensign, novembro de 1996, p. 61).
Explique aos alunos que importante que aprendam agora a ser dignos da orientao do Esprito Santo e a ter a coragem de seguir essa orientao. O poder e a influncia do Esprito Santo no chegam automaticamente quando uma pessoa coloca a plaqueta missionria. Pea aos alunos que leiam Doutrina e Convnios 76:114116. De acordo com o versculo 114, ao que faz referncia o versculo 116? (s obras do Senhor e aos mistrios do reino.) Quais so os requisitos mencionados no versculo 116 para termos o Esprito conosco? Que relao existe entre a obedincia e a companhia do Esprito para guiar seu trabalho missionrio? Por que ser essencial guardar as regras da misso enquanto voc estiver servindo?
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Pea aos alunos que sugiram motivos pelos quais o Esprito necessrio e situaes em que a inspirao seja necessria no campo missionrio. Leia a seguinte declarao do Presidente Boyd K. Packer:
Talvez a coisa mais grandiosa que lhes possa acontecer em sua misso ter experincias com o dom do Esprito Santo. (...) A grande bno que vocs recebero familiarizarem-se com a voz mansa e delicada e aprenderem que essa voz lhes dir todas as coisas que devem fazer. (...) Esses sussurros podem vir muitas vezes, por meio de muitas experincias. a voz do Senhor falando. (...) (...) Vocs podem falar com a lngua dos anjos, que significa simplesmente falar com o poder do Esprito Santo. Ser algo suave e invisvel. Uma pomba no descer do cu. No haver lnguas repartidas como que de fogo. Mas o poder estar presente (The Gift of the Holy Ghost: What Every Missionary Should Know, pp. 3, 6).
A seu ver, como o fato de agir conforme as impresses recebidas influenciar as comunicaes futuras do Esprito Santo? Conte a experincia que o Presidente Packer teve ao servir como presidente de misso (ver o manual do aluno, p. 27). Pea aos alunos que digam que lio aprenderam com esse relato que lhes ser til como missionrios e em sua vida futura.

Determine quais mudanas voc pode fazer em sua vida para tornar-se mais sensvel ao Esprito. Escolha um momento e local onde possa ficar sozinho. Se desejar, jejue. Comece com uma orao e pergunte ao Pai Celestial o que Ele gostaria que voc fizesse ao preparar-se para ser um de Seus missionrios. Depois de orar, reserve algum tempo para avaliar os pensamentos e sentimentos que lhe advierem. Registre essas impresses em seu dirio. Esse pode ser um bom comeo para seu dirio missionrio. Registre impresses e idias relativas s escrituras que voc estudar num dirio de estudo das escrituras. Em esprito de orao, estude sua bno patriarcal, atentando para os conselhos e impresses que possam aplicar-se a sua misso. (Caso ainda no tenha recebido a bno patriarcal, considere o assunto.) Prepare um discurso com o tema: Por que importante para todo missionrio ser guiado pelo Esprito. Faa seu discurso para sua famlia ou um amigo prximo. Preencha o grfico das escrituras no manual do aluno e cruze as referncias em suas escrituras (ver o manual do aluno, p. 28).
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Captulo 4
O Sermo da Montanha de Harry Anderson
ENSINAR PELO ESPRITO

O objetivo do trabalho missionrio ensinar a mensagem do evangelho restaurado de modo a permitir que o Esprito Santo dirija tanto os missionrios quanto os pesquisadores. Este captulo ajudar a preparar os futuros missionrios a ensinar pelo Esprito instruindo-os a compreender como convidar o Esprito ao ensino e ajudando-os a aprender a usar tcnicas de ensino bsicas. Se voc se empenhar para ensinar e motivar os alunos a tornarem-se excelentes professores do evangelho restaurado, poder transform-los em instrumentos mais eficazes nas mos do Senhor.

A preparao e dignidade pessoais so necessrias para ensinar pelo Esprito. Os missionrios podem convidar o Esprito Santo a seu ensino. Os missionrios devem praticar mtodos de ensino que edifiquem.
SUGESTES DE ENSINO
A preparao e dignidade pessoais so necessrias para ensinar pelo Esprito.
Mostre um rdio ou instrumento musical de cordas, como um violino ou violo (ou escreva violino ou violo no quadro negro ou mostre uma fotografia). Pea aos alunos que leiam a citao do lder David B. Haight no manual do aluno (p. 32) e indiquem o que os objetos mostrados tm em comum com a sintonia com o Esprito. De que forma o som de um rdio ou instrumento musical afetado negativamente caso no esteja em sintonia ou afinado?
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De acordo com Alma 17:23 e Alma 8:10, o que os missionrios podem fazer para estar em sintonia com o Esprito Santo ao ensinarem? De acordo com Doutrina e Convnios 1:33, por que importante que os missionrios sejam dignos antes de poderem ensinar com o Esprito? Por que vital que os missionrios compreendam como convidar o Esprito Santo e reconhecer a voz do Esprito? (Ver 2 Nfi 33:1.) Faa o grfico a seguir no quadro-negro (e deixe-o visvel durante toda a aula):
O que Convida o Esprito Nossa Vida?
O que Impede o Esprito de Entrar em Nossa Vida?
Pea aos alunos que sugiram respostas para cada uma das perguntas acima e anote as idias citadas no quadro-negro. Se desejar, pea tambm aos alunos que recordem uma ocasio recente em que sentiram o Esprito Santo. Onde voc estava e o que estava acontecendo quando voc sentiu o Esprito? Em sua opinio, o que convidou o Esprito Santo nesse momento? Pea aos alunos que comparem a preparao necessria para um exame importante com a preparao necessria para a misso. Quais elementos de ambos os tipos de preparao so semelhantes? Que tipos de preparao espiritual so necessrios para um missionrio convidar o Esprito em sua vida? (Se for preciso, os alunos podem fazer referncia s citaes do Presidente James E. Faust, do lder Dallin H. Oaks e do lder Henry B. Eyring contidas no manual do aluno, pp. 3233.) Estar em sintonia com o Esprito Santo uma garantia de que sempre seremos dirigidos especificamente em todos os aspectos de nosso ensino? Por que sim ou por que no? (Se desejar, faa aluso aos conselhos do lder Dallin H. Oaks; ver o manual do aluno, p. 33.)
Os missionrios podem convidar o Esprito Santo a seu ensino.

9 Mostre Um Homem sem Eloqncia, na faixa 9 do DVD (6:00). Nesse segmento,
o Presidente Brigham Young conta a histria de sua converso, salientando que o Esprito Santo que convence o homem. Se preferir, leia a citao de Brigham Young no manual do aluno (p. 31). Acrescente o ttulo a seguir ao quadro-negro na terceira coluna do grfico usado anteriormente:
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O que Convida o Esprito a Nosso Ensino? Pea aos alunos que sugiram o que podem fazer para convidar o Esprito a seu ensino. Por que o Esprito importante no ensino do evangelho restaurado? Pea aos alunos que leiam os conselhos do Presidente Hinckley sobre como ensinar com o Esprito (ver o manual do aluno, p. 33). A seu ver, o que significa para os missionrios falar com o corao, em vez de simplesmente recitar o que est nos livros? Pea a um voluntrio que, em dois ou trs minutos, ensine classe com o corao a importncia da Igreja do Senhor em sua vida. Leia o seguinte conselho do Presidente Ezra Taft Benson e pea aos alunos que digam por que ele se refere ao Esprito Santo como o elemento mais importante no ensino do evangelho restaurado:
Transmitam a mensagem correta e ento ensinem pelo Esprito. O Esprito , isoladamente, o elemento mais importante desta obra. Por meio do Esprito, as pessoas e famlias que vocs ensinarem sentiro o amor e preocupao que vocs tm por elas e tambm sabero da veracidade de sua mensagem e desejaro segui-la (Conference Report, abril de 1987, p. 62; ou Ensign, maio de 1987, p. 51).
Leia a citao a seguir:
Testemunho uma confirmao espiritual concedida pelo Esprito Santo (Sempre Fiis: Tpicos do Evangelho [2004], p. 189).
Os missionrios prestam testemunho com freqncia. O Esprito Santo pode testificar da veracidade do evangelho restaurado para um pesquisador enquanto o missionrio presta testemunho. Como o fato de prestar testemunho convida o Esprito a seu ensino? Pea aos alunos que leiam no manual do aluno (p.34) o relato do Presidente Boyd K. Packer e a declarao extrada do manual Sempre Fiis. De acordo com o Presidente Packer e o manual Sempre Fiis, quais so os elementos crticos de um testemunho? Que outras coisas podem ser ditas adequadamente num testemunho? Explique aos alunos que embora muitos pesquisadores sejam inicialmente atrados para a Igreja por amigos, um programa da Igreja (como a noite familiar) ou uma doutrina (como a salvao das criancinhas), em geral o poder do Esprito Santo em ao por meio do testemunho de um membro ou missionrio que os convence da veracidade da mensagem. Sempre recorde que o Esprito o maior responsvel pelas converses. O Esprito testifica quando um testemunho honesto prestado por um missionrio sincero e fiel.
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Leia e discuta com os alunos as duas citaes finais do Presidente Gordon B. Hinckley no manual do aluno (p. 34). De acordo com o Presidente Hinckley, que poder existe no ato de prestar testemunho? O que um testemunho pode levar as pessoas a fazer? (Vir a Cristo, aceitando os primeiros princpios e ordenanas do evangelho.) Separe a classe em duplas. Pea a cada dupla que escolha um dos tpicos a seguir, examine seus sentimentos sobre a questo e depois passe dois ou trs minutos expondo detalhadamente seus sentimentos entre si sobre o assunto escolhido. Lembre que o testemunho sincero parte importante de ensinar com o Esprito. Profetas e apstolos vivos A Igreja verdadeira do Senhor O dom do Esprito Santo O Profeta Joseph Smith O Livro de Mrmon O Salvador Jesus Cristo Conclua esta seo da aula perguntando se algum gostaria de prestar testemunho ao restante da classe. Se desejar, preste seu testemunho.
Os missionrios devem praticar mtodos de ensino que edifiquem.

As sugestes didticas a seguir oferecem meios de apresentar aos alunos alguns mtodos de ensino e de pratic-los brevemente. essencial que os missionrios aprendam a ensinar com entusiasmo, confiana e clareza a fim de ensinarem com o Esprito Santo. Nota: Esta sugesto de ensino foi mencionada no incio do captulo 3. Pea aos alunos designados previamente que se dirijam frente da classe. Diga classe que voc pediu a dois alunos que demonstrassem como os missionrios podem ensinar determinado princpio. Convide mais um ou dois alunos para fazerem o papel de pesquisadores. Pea aos demais que assistam com ateno e estejam preparados para fazer comentrios gerais sobre o mtodo de ensino dos missionrios. Sugira que tomem notas para discutir mtodos eficazes usados pelos missionrios, bem como sugestes para melhorar o ensino. D incio atividade e depois proceda avaliao e comentrios com os alunos. Certifique-se de incluir as observaes dos pesquisadores. Se julgar necessrio, use as seguintes perguntas e sugestes para ajudar a avaliar o ensino: Qual a sua reao ao mtodo de ensino utilizado? Escreva no quadro-negro mtodos ou tcnicas empregados que tenham sido teis no ensino. Ajude os alunos a perceber que estratgias como fazer boas perguntas, prestar ateno enquanto o companheiro est falando e ouvir com ateno s perguntas e comentrios do pesquisador so todos mtodos a serem observados e discutidos. Que hbitos ou comportamentos durante o ensino podem desviar a ateno de um pesquisador do Esprito e da importncia da mensagem? Como boas tcnicas de ensino convidam o Esprito?
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Continue a escrever no quadro-negro sob o ttulo O que Convida o Esprito a Nosso Ensino? Faa o seguinte grfico no quadro-negro, omitindo as tcnicas que esto em parnteses. O Salvador usou mtodos de ensino edificantes que podemos imitar. Escritura D&C 45:35 Mateus 16:1517; Lucas 10:2627 Mateus 17:20; Lucas 5:410 Mateus 26:30 Lucas 10:2537; 15:1132 Lucas 24:27 Joo 10:1718, 27 Mtodo ou Tcnica de Ensino (Orar pelos outros.) (Fazer perguntas e ouvir as respostas.) (Usar gravuras e objetos.) (Usar msica.) (Usar histrias e exemplos.) (Usar as escrituras.) (Prestar testemunho; ensinar sobre a Expiao.)
Faa com que os alunos se revezem para ler as escrituras em voz alta. Em seguida, pea-lhes que citem um mtodo empregado pelo Salvador em Seu ensino que eles tambm podem usar. Escreva a resposta no quadro-negro. Convide-os a acrescentar quaisquer outros exemplos das escrituras ligados vida do Salvador que lhes vierem mente. Em sua opinio, por que seguir os exemplos de ensino do Salvador ajudaria voc a aprender a ensinar com o Esprito? Para serem professores bem-sucedidos, os missionrios no devem usar palavras e expresses desconhecidas pelos pesquisadores. Quando os professores empregam palavras desconhecidas sem explicar o significado, menores so as chances de os ouvintes compreenderem e serem edificados. Leia para os alunos o seguinte estudo de caso hipottico: Pouco depois de uma visita dos missionrios, a famlia Martins aceita o convite de ir Igreja no domingo. Na reunio sacramental, os Martins ouvem anncios sobre a reunio do sacerdcio da estaca, da atividade de aprimoramento da Sociedade de Socorro da ala e da Mutual. O Senhor e a Senhora Martins assistem Escola Dominical com os missionrios. O professor usa palavras e expresses como dispensao, provao mortal, mundo espiritual e teleste. Pergunte aos alunos: Como os missionrios poderiam ter preparado os Martins para sua primeira experincia numa reunio da Igreja? Explique aos alunos que os membros da Igreja costumam usar diversas palavras que habitualmente no tm significado para os pesquisadores. Por exemplo, a palavra ala para um santo dos ltimos dias se refere congregao, mas para as pessoas em geral esse termo pode assumir outras conotaes. s vezes, as mesmas palavras usadas em duas religies diferentes podem apresentar significados distintos. Muitos termos causam problemas de compreenso para as pessoas que no
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esto familiarizadas com nossa religio. Escreva as palavras abaixo no quadro-negro como exemplos: Apostasia Apstolo Ordenanas de salvao Sacerdcio Estaca Sede de estaca Testemunho Ala ou ramo Pea aos alunos que desenvolvam algumas definies simples para cada um desses termos e as escrevam no quadro-negro. Algumas definies possveis: Apostasia. Quando as pessoas se distanciam de Deus e Seus ensinamentos; um afastamento da verdade. Ordenanas de salvao. Cerimnias ou rituais sagrados que tm significado espiritual. Sacerdcio. Autoridade de Deus para agir em Seu nome; autoridade de Deus que partilhada com homens fiis que so membros de Sua Igreja. Ala ou ramo. Um grupo de membros da Igreja que vivem em determinada rea e renem-se para adorar a Deus. Discuta por que seria importante para um missionrio definir essas palavras para os pesquisadores. Pea aos alunos que adicionem vrias outras palavras lista de termos desconhecidos pelos pesquisadores que podero ser ouvidos no decorrer das palestras missionrias. Pea aos alunos que dem definies simples para cada uma das palavras acrescentadas. Caso eles no sugiram as palavras a seguir, coloqueas na lista e pea definies simples: Bblia, bispo, perseverar at o fim, dom do Esprito Santo, Primria, Sociedade de Socorro, restaurao, sacramento, estaca, tentao, testemunho. Os missionrios devem definir palavras ou expresses para os pesquisadores medida que surgirem no ensino e na preparao para a visita Igreja. Os missionrios podem informar os instrutores das classes antes da aula que h pesquisadores presentes, a fim de que os professores tenham cincia disso ao falarem. Muitas alas e ramos oferecem uma classe de Princpios do Evangelho, cujo pblico-alvo so os membros menos ativos e os visitantes. Faa um grande ponto de interrogao no quadro-negro. Pea aos alunos que discutam por que as perguntas so essenciais num ensino eficaz. Se um aluno no abordar a idia a seguir, leia-a para a classe:
Jesus Cristo, o Mestre dos mestres, costumava fazer perguntas para incentivar as pessoas a ponderarem e aplicarem os princpios que Ele ensinava. (...) As perguntas Dele induziam as pessoas reflexo, introspeco e ao comprometimento (Ensino, No H Maior Chamado [1999], p. 68).
Saliente que nem todas as perguntas tm os mesmos objetivos. Discuta diferentes tipos de perguntas usadas pelos missionrios e ajude os alunos a reconhecer seu
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propsito e diretrizes importantes para as perguntas. As idias abaixo sobre as perguntas podem subsidiar as discusses dos alunos: Perguntas respondidas com sim ou no. Esse tipo de pergunta deve ser usado para conseguir compromissos ou verificar se algum compreendeu ou concorda ou discorda com o que foi ensinado. Pea aos alunos que pensem num exemplo de pergunta que um missionrio pode usar para pedir um compromisso ao pesquisador. Fazer perguntas que estimulem a reflexo e peam resposta. Escreva as palavras que, como e por que no quadro-negro. Pergunte aos alunos como esse tipo de perguntas difere das perguntas respondidas com sim ou no. (Assegure-se de que os alunos compreendam que as perguntas que comeam com que, como e por que incentivam os pesquisadores a refletir com mais profundidade sobre o significado dos princpios do evangelho e dos versculos das escrituras. Elas exigem mais do que uma resposta constituda por sim ou no.) Pea aos alunos que sugiram uma ou duas perguntas que um missionrio pode usar ao ensinar o evangelho restaurado que contenham as palavras que, como ou por que. Seguem alguns exemplos: O que voc aprendeu com o relato da Primeira Viso? Como voc descreveria a f? A seu ver, por que o Pai Celestial nos fez esquecer como era nossa vida ao lado Dele antes de virmos para a Terra? Escreva no quadro-negro as perguntas sugeridas pelos alunos. Pergunte por que til que os missionrios faam esse tipo de perguntas aos pesquisadores. Certifiquese de que os alunos compreendam que esse tipo de pergunta de grande utilidade, pois ajuda os pesquisadores a aplicar os princpios do evangelho em sua vida. Dar tempo para os pesquisadores refletirem antes de responder. Faa uma srie de trs ou quatro perguntas aos alunos, dando-lhes apenas dois ou trs segundos antes de voc mesmo responder. Ento pergunte por que foi difcil responder s perguntas. Por que os pesquisadores precisam de tempo para refletir sobre a maioria das perguntas antes de responder a elas? Numa situao de ensino, por que voc acha que alguns missionrios s vezes no so pacientes o bastante para permitir que os pesquisadores ponderem sobre a pergunta antes de responder? Qual pode ser o problema se voc der tempo suficiente para uma resposta, mas ainda assim os pesquisadores no conseguirem responder? (Se no houver resposta, pode ser que a pergunta no tenha sido clara ou que o missionrio precise reformul-la.) Ouvir as respostas dos pesquisadores. Pergunte aos alunos se algum j lhes fez uma pergunta e depois ignorou a resposta. Como o fato de ver sua resposta ignorada ou subestimada influencia sua disposio de responder a outras perguntas? Os missionrios podem certificar-se de ter compreendido as respostas fazendo perguntas adicionais do tipo: Pode dar-me um exemplo do que est querendo dizer? ou O que quer dizer com isso? Voc tambm pode redirecionar perguntas a outros participantes das palestras missionrias para verificar como esto se sentindo acerca do que est sendo ensinado.
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Praticar. Se desejar, d alguns minutos aos alunos para praticarem essas tcnicas relativas s perguntas. Pea que imaginem que, como missionrios, acabaram de ensinar a lei do dzimo. Pea que cada aluno escreva duas ou trs perguntas simples sobre o evangelho usando as palavras que, por que e como. Certifique-se de que ao menos uma dessas perguntas leva o ouvinte a aplicar um princpio do evangelho. Em seguida, pea aos alunos que formem grupos de duas ou trs pessoas e mostrem suas perguntas uns aos outros. Incentive-os a dar tempo aos demais para que reflitam sobre a pergunta antes de responder e para discutirem o tipo de pergunta adicional que poderiam fazer. Pea a cada grupo que avalie as perguntas. Oriente-os a anotar quais delas mais motivariam um pesquisador a refletir e quais perguntas exigiriam a resposta mais completa. Que perguntas poderiam ser melhoradas e como devem ser reformuladas para isso? Alm de fazer perguntas, que outros recursos voc pode usar para verificar se seu ouvinte est compreendendo? Pea aos alunos que leiam os conselhos do Presidente Packer no manual do aluno (p. 36) relativos ao contato visual com os pesquisadores. Em seguida, discuta as perguntas abaixo: De que forma os olhos, as expresses faciais ou a linguagem corporal de algum podem revelar sua aceitao da mensagem ouvida? Por que importante prestar ateno tanto s reaes no-verbais quanto s palavras proferidas pelos pesquisadores? Use as situaes de ensino abaixo e pea aos alunos que (1) identifiquem o possvel problema, (2) discutam como o missionrio procurou resolv-lo e (3) determinem que outras solues podem ser usadas. (Os problemas e solues possveis esto em parnteses.) Se sua classe for grande, separe-a em grupos para as discusses: Depois de conhecer o Senhor Lopes no parque da cidade e mostrar-lhe o Livro de Mrmon, os missionrios do-lhe um exemplar e explicam que h uma promessa nica no Livro de Mrmon. Por favor, leia o que Morni disse em Morni 10:35, pediu o lder Arroyo. Seu companheiro acrescentou: Morni era um profeta da Amrica antiga. Suas palavras encontram-se na pgina 529 do Livro de Mrmon. ( muito provvel que o Senhor Lopes no saiba quem Morni nem onde achar a escritura. Os missionrios podem ajudar a situar os pesquisadores inserindo, de modo breve e simples, a passagem em seu contexto histrico-doutrinrio e indicando o nmero da pgina. Pode ser tambm que o Senhor Lopes tenha dificuldades de leitura. Os lderes podem perguntar se ele se sente vontade para ler em voz alta e oferecer-se para ler enquanto ele acompanha em seu livro.) As missionrias esto ensinando a dona Cleusa a orar. Elas convidam-na a fazer uma orao, mas ela recusa educadamente, explicando que ainda no se sente vontade para orar dessa nova maneira. No passado, ela recitava preces memorizadas, e orar de maneira espontnea uma idia to diferente que ela precisar de algum tempo para habituar-se. Quando a Sster Ramos se prontifica a proferir a orao de encerramento da palestra missionria, ora durante vrios minutos, expressando inmeros pensamentos e sentimentos pessoais e usando muitos termos conhecidos apenas pelos membros da Igreja. (Ao ensinarmos uma pessoa a orar, devemos fazer oraes curtas e seguir de perto os passos da orao ensinados aos pesquisadores.)
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A famlia Borges tem vrios filhos pequenos. Os missionrios querem ensinar diversos princpios do evangelho que em geral levam uma hora para abordar. Decidem dividir as aulas, preferindo ministr-las em vrias visitas em vez de uma nica. Trazem tambm gravuras e objetos para ajudar a ilustrar os princpios que esto ensinando. (Seja sensvel aos limites de tempo. Adapte seu ensino para atender s necessidades dos pesquisadores. Se os ouvintes tiverem pouca idade e at mesmo no caso dos adultos o uso de gravuras e objetos simples tende a melhorar a compreenso e aumentar a capacidade de concentrao.) Quando o lder Gomes est explicando que vamos ao mundo espiritual quando morremos, seu companheiro, o lder Jonas, percebe uma expresso de espanto no rosto de um dos filhos adolescentes. (Os companheiros devem permanecer atentos e sensveis s dvidas e ao nvel de compreenso dos pesquisadores. Quando no estiverem falando, devem manter contato visual para saber quando os pesquisadores precisam de explicaes ou testemunhos adicionais. Oferea esse tipo de auxlio conforme a necessidade. Ore por seu companheiro.)

Entreviste um ou dois bons professores do evangelho que voc conhea. Pea-lhes que contem o que os ajudou a aprender a ensinar pelo Esprito. Pea que exponham suas idias sobre como ensinar e convidar o Esprito ao ensino. Tome notas durante sua entrevista.
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Captulo 5
APRENDEMOS A ENSINAR PELO ESTUDO E TAMBM PELA F PARTE 1

No Centro de Treinamento Missionrio, os missionrios passam vrias horas por dia em estudo pessoal e com o companheiro. No campo missionrio, devem continuar a estudar diariamente. Devem aprender pelo estudo e tambm pela f (D&C 88:118) no intuito de construir uma bagagem de conhecimento do evangelho e converso, algo essencial para o ensino. Este captulo ensina os alunos a alcanar conhecimento pelo estudo e pela f. Eles tero a oportunidade de praticar o ensino durante a aula com o auxlio de notas. Para proporcionar mais tempo para a apresentao e prtica de tcnicas de preparao e estudo importantes, o captulo 6 tambm abordar a preparao para as aulas por meio do estudo e da f. Os alunos tero muitas oportunidades no decorrer da vida de aplicar o conselho dado pelo Senhor a Hyrum Smith antes de sua misso: Primeiro procura obter minha palavra (D&C 11:21).

Orar e meditar sobre as escrituras ajudam a preparar-nos para receber a influncia do Esprito Santo. Devemos procurar obter a palavra. Obtemos a palavra estudando e preparando-nos para ensinar o evangelho restaurado.
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A P R E N D E M O S A E N S I N A R P E L O E S T U D O E TA M B M P E L A F , PA R T E 1
SUGESTES DE ENSINO
Orar e meditar sobre as escrituras ajudam a preparar-nos para receber a influncia do Esprito Santo.
Explique aos alunos que, em geral, a comunicao espiritual exige algumas medidas prvias de nossa parte. Leia a seguinte declarao do lder L. Lionel Kendrick, dos Setenta:
Receber revelao pessoal no um processo passivo. Ao buscarmos revelaes, devemos preparar-nos para essas experincias sagradas. O Presidente Spencer W. Kimball disse-nos: Deus revela-Se aos homens que esto preparados para tais manifestaes (CR, abril de 1964, p. 97) (Personal Revelation, Brigham Young University 19961997 Speeches [1997], p. 252).
Que coisas especficas podemos fazer para preparar-nos para receber inspirao? Qual nossa obrigao depois de recebermos inspirao? (Ver D&C 46:7.) Use as citaes e perguntas a seguir como subsdios para discutir esses princpios com os alunos: A orao a base da comunicao espiritual. Leia a seguinte citao do Presidente Boyd K. Packer:
A inspirao no flui e no pode faz-lo a menos que a solicitemos ou que algum o faa por ns. Nenhuma mensagem nas escrituras repetida com mais freqncia do que o convite e mesmo o mandamento de orar, pedir. A orao uma parte to essencial que sem ela o vu pode permanecer fechado para ns. Aprendam a orar. Orem com freqncia. Orem mentalmente, no corao. Orem de joelhos (Conference Report, outubro de 1994, p. 76; ou Ensign, novembro de 1994, p. 59).
Por que importante orar com freqncia em busca de inspirao? De acordo com sua experincia pessoal, qual o melhor local e momento do dia para orar sobre problemas srios ou necessidades? Meditar sobre as escrituras prepara-nos para receber revelaes. Leia com os alunos Doutrina e Convnios 76:19 e 138:12, 11. A seu ver, o que significa meditar? (Ver 2 Nfi 4:16.) Em sua opinio, quando os missionrios devem reservar tempo para meditar sobre as escrituras? Leia a citao da irm Anne G. Wirthlin contida no manual do aluno (p. 40) e pea classe que discuta por que a reflexo sobre as escrituras convida a revelao.
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Devemos procurar obter a palavra.

Cubra o ttulo que identifica o nome do Centro de Treinamento Missionrio e mostre classe a gravura abaixo. Pergunte aos alunos se sabem qual esse prdio e onde se situa. D a resposta e diga que h muitos Centros de Treinamento Missionrio em todo o mundo, incluindo o maior e mais conhecido que est em Provo, Utah. H outros em pases como a Inglaterra, Nova Zelndia, Gana, Brasil, Repblica Dominicana, Filipinas, Japo, frica do Sul, Espanha, Peru, Mxico, Coria, Guatemala, Colmbia e Chile. Pea aos alunos que contem o que sabem sobre as atividades realizadas nos Centros de Treinamento Missionrio. Explique-lhes que um dos objetivos principais do CTM ajudar os missionrios a desenvolver competncia no conhecimento do evangelho restaurado. Por que no se deve esperar a chegada ao CTM para comear o estudo srio do evangelho restaurado? Pea a vrios alunos que leiam em voz alta uma das escrituras a seguir: Doutrina e Convnios 11:21; 42:14; 84:85; 100:58. Que princpios vocs conseguem identificar nesses versculos? (Anote-os no quadro-negro.) Leia a seguinte citao do Presidente Ezra Taft Benson:
Amamos todos os nossos missionrios que esto servindo ao Senhor em tempo integral no campo missionrio. Contudo, h diferenas entre eles. Alguns esto mais bem preparados para servir ao Senhor no primeiro ms de misso do que outros que esto voltando para casa depois de vinte e quatro meses no campo. Queremos rapazes que j cheguem ao campo missionrio em perfeitas condies para trabalhar, que tenham uma f resultante da retido pessoal e de um viver puro a fim de terem uma misso grandiosa e produtiva (Conference Report, abril de 1986, p. 59; ou Ensign, maio de 1986, p. 45).
A seu ver, o que significa chegar ao campo missionrio em perfeitas condies para trabalhar?
Obtemos a palavra estudando e preparando-nos para ensinar o evangelho restaurado.

Leia a seguinte declarao do lder Jeffrey R. Holland, do Qurum dos Doze Apstolos:
Sempre digo aos missionrios em todo o mundo que o sucesso ou fracasso de sua misso determinado entre 6h30 e 9h30 da manh (Missionary Work and the Atonement of Jesus Christ [seminrio para os novos presidentes de misso, 20 de junho de 2000], p. 5).
A seu ver, a que o lder Holland estava referindo-se? (Levantar-se na hora, estudar, planejar, orar.)
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Centro de Treinamento Missionrio de Provo, Utah
De que forma o uso do tempo de estudo pode determinar o sucesso ou fracasso de uma misso? Embora os detalhes da agenda dos missionrios variem de uma misso para outra, espera-se que eles passem uma parte significativa de seu dia estudando o evangelho restaurado e o idioma, tanto a ss quanto com o companheiro. Leia mais partes da citao do lder Holland sobre o tempo de estudo dos missionrios. Identifique o tema principal de seus conselhos:
Nas horas matinais o missionrio estudioso e diligente que recebe testemunho do Pai sobre o Filho, conferido com fogo e o Esprito Santo ao corao do missionrio. por isso que desejamos que estejam de p na hora. (...) Queremos que consigam preparar-se, receber o Esprito do Senhor, receber de novo testemunho da obra da salvao na qual esto envolvidos, a salvao que est em Cristo Jesus (Missionary Work and the Atonement of Jesus Christ, p. 5).
Qual o objetivo principal do estudo dirio das escrituras?

10 Pea a um aluno que leia a declarao do lder L. Tom Perry sobre como seu estudo
pessoal quando missionrio afetou sua vida (ver o manual do aluno, p. 41) ou, se preferir, mostre a faixa 10 do DVD (0:53). Pea aos alunos que observem maneiras pelas quais ele se beneficiou dessa experincia diria. Quais so alguns dos benefcios do estudo pessoal citados pelo lder Perry? E do estudo com o companheiro? Incentive os alunos a comprometerem-se a fazer o melhor uso possvel de seu tempo de estudo dirio. Pea aos alunos que memorizem e recitem uma ou mais das regras de f. Faa o mesmo com dois ou trs versculos de domnio das escrituras aprendidos no seminrio. Em seguida, pea-lhes que descrevam o processo que usaram para memorizar essas passagens. Quais so os benefcios para um missionrio de memorizar muitas escrituras? Como o fato de memorizar escrituras pode ser um exerccio de f e de estudo? Explique aos alunos que um meio eficaz de obter a palavra pelo estudo aprender a identificar e aplicar princpios das escrituras em sua vida. Princpio uma verdade fundamental que serve de base para a crena ou ao. Aplicar significa que uma pessoa usa essa diretriz ou idia para melhorar ou reforar a compreenso ou o comportamento. Algumas escrituras afirmam um princpio de modo explcito. Por exemplo, pea aos alunos que leiam Alma 41:10 e anotem o princpio enunciado na ltima frase. (Iniqidade nunca foi felicidade. Como vocs podem aplicar esse princpio a sua vida? Outras escrituras so mais sutis e exigem reflexo para extrairmos um princpio. Por exemplo, pea aos alunos que leiam Joo 3:5 e declarem um princpio contido nessa passagem. Respostas possveis:
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Para uma pessoa filiar-se Igreja, precisa ser batizada e confirmada. Para entrar no reino celestial, so necessrios o batismo e a confirmao. Para ser um bom santo dos ltimos dias, preciso honrar os convnios batismais e viver de modo que o dom do Esprito Santo atue em sua vida. Explique aos alunos que, muitas vezes, pode-se identificar mais de um princpio numa passagem das escrituras. Pea aos alunos que leiam Doutrina e Convnios 31:1 e sugiram o maior nmero possvel de princpios nesse curto versculo. D-lhes mais tempo para que reflitam depois de cada resposta. (No se preocupe se houver curtos momentos de silncio enquanto os alunos estiverem ponderando.) Algumas possveis respostas: O Senhor conhece cada um de ns pelo nome (Thomas). Podemos tornar-nos filhos e filhas de Jesus Cristo (meu filho). H bnos que resultam da f (bem-aventurado s tu por causa de tua f). H uma relao de causa e efeito na obedincia ao evangelho (por exemplo, a f traz bnos). Esta a obra de Deus (minha obra). Precisamos de f para reconhecer a obra de Deus. Deus conhece Seus filhos. Ocorrem revelaes nos ltimos dias. Deus pode falar com pessoas comuns. Pea aos alunos que tenham cuidado para no extrapolar nem distorcer significados das escrituras nem identificar conceitos inexistentes. Lembre tambm que em geral no ponderamos com o cuidado necessrio para perceber muitos dos princpios que permeiam as escrituras. Incentive os alunos a ler passagens das escrituras mais devagar e refletir sobre elas com mais profundidade. Repita o exerccio escolhendo uma ou duas das referncias abaixo e pedindo que a classe responda da mesma forma que antes. Se preferir, separe a classe em pequenos grupos e permita que descubram e discutam as referncias designadas com seu prprio grupo. Alma 32:4142 Mateus 5:1416 Salmos 1:13 Moiss 6:57 Use de cinco a dez minutos para esta atividade de aprendizado. Conclua convidando os alunos a fazer observaes breves sobre o valor de extrair princpios de passagens das escrituras. Mostre escrituras que contenham muitas passagens marcadas. Voc pode usar suas escrituras ou, melhor ainda, as escrituras de um de seus alunos. Qual o possvel valor de marcar as escrituras? Pea aos alunos que relatem maneiras que eles julgarem teis para marcar as escrituras. Relacione as sugestes deles no quadro-negro. Saliente que h muitas
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maneiras de marcar as escrituras e que cada um pode faz-lo a sua maneira. Se os alunos decidirem marcar suas escrituras, podem escolher um modo que ajude a destacar palavras, frases e idias, pessoas e acontecimentos importantes. Para muitas pessoas, marcar as escrituras ajuda-as a ach-las e lembr-las mais facilmente. melhor concentrar-se nos elementos bsicos da marcao das escrituras do que ensinar um sistema especfico de marcao. Estude Marcar as escrituras no manual do aluno (p. 42). Nota: A sugesto de ensino a seguir apresenta a tcnica de organizar e redigir planos de aula. Essa tcnica ser usada ocasionalmente no decorrer deste curso. Os missionrios so incentivados a colocar seus pensamentos por escrito e organizlos para ajud-los a compreender as doutrinas do evangelho restaurado. Os missionrios devem preparar-se de um modo que seja eficaz para eles. Os missionrios que j chegam ao Centro de Treinamento Missionrio com esse tipo de experincia tero vantagens em sua preparao para a misso. Pea aos alunos que descrevam o que um plano de aula. Se desejar, pea-lhes que consultem o modelo de plano de aula (p. 45). Ressalte que se trata apenas de um exemplo e que h muitas maneiras diferentes de preparar aulas. Algumas pessoas usam nmeros e letras para alistar e organizar vrios pontos. Outras podem usar gravuras ou desenhos. Pergunte aos alunos se eles j criaram um esboo para usar em uma designao escrita ou em um discurso. Como essa preparao foi til? Criar um plano de aula no campo missionrio serve ao mesmo propsito. Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta dos pargrafos na seo Criar um plano de aula contribui para o ensino e o aprendizado no manual do aluno (pp. 4344). Em seguida, discuta com a classe fatores determinantes para o plano de aula e o exemplo de plano de aula contido no manual do aluno (pp. 4445). Separe os alunos em duplas. Numa folha de papel em branco, oriente cada dupla a criar, em 15 minutos, um plano de aula para o ensino de um princpio do evangelho, como a Deidade, a Primeira Viso, a orao, a f em Jesus Cristo, o arrependimento, o dzimo ou o jejum. Depois dessa preparao, convide algumas duplas de alunos para relatar ao restante dos colegas o que contm seu plano. (Se o tempo de aula se esgotar aps esta atividade, oriente os alunos a guardar seu plano de aula para a aula seguinte, quando o usaro novamente. Pode ser tambm que a aula acabe antes do fim do exerccio prtico. Nesse caso, continue e conclua a atividade na prxima aula.) Pea a cada dupla que ensine seu assunto a outra dupla de alunos. Eles podem faz-lo explicando com suas prprias palavras o que aprenderam, consultando seu plano de aula para lembrarem-se de pontos que desejem ensinar. Os dois alunos devem participar do ensino do assunto, assim como ambos os companheiros devem fazer no campo missionrio. Diga aos alunos que depois que cada dupla ensinar, os ouvintes devem fazer uma avaliao e dar sugestes. Eles devem salientar doutrinas, escrituras e ilustraes que tenham sido claras e teis e fazer sugestes que visem a melhorar o ensino, como outras passagens que poderiam ser usadas para fortalecer o ensino, explicaes ou escrituras que no tenham sido claras e como melhor-las e assim por diante.
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Apresente a avaliao aos alunos ressaltando que proveitoso receber sugestes de outras pessoas sobre o desempenho. O objetivo no criticar, mas elogiar o que foi feito de bom e contribuir para o aperfeioamento e a prtica. Ressalte que fazer e receber avaliaes far parte deste curso no futuro. Trata-se de algo que tambm usado no CTM e no treinamento no campo missionrio. (Se preferir, chame uma dupla para a frente da sala para demonstrar a todos como ensinou.) Inverta os papis e pea outra dupla que ensine e receba a avaliao. Depois que ambos os pares tiverem ensinado um ao outro e recebido uma avaliao til, discuta com toda a classe as fontes utilizadas para a preparao do plano de aula. Quais dessas fontes vocs acharam mais teis e por qu? Quais so algumas maneiras pelas quais um grupo poderia ter usado a mesma fonte de modo diferente do que outro? Pergunte aos alunos como o ensino de um princpio do evangelho os ajudou a compreend-lo melhor e conhecer sua veracidade. Incentive-os a continuar a aprender, a fim de tornarem-se melhores professores do evangelho restaurado.

Reflita sobre seu nvel atual de conhecimento do evangelho em comparao ao nvel que deseja possuir ao entrar no campo missionrio. Determine o que voc precisar fazer para alcanar esse patamar e escreva algumas metas que o ajudaro a ganhar esse crescimento em sua compreenso do evangelho. Escolha uma doutrina ou princpio do evangelho restaurado que voc gostaria de compreender melhor. Estude essa doutrina ou princpio e elabore um plano de aula para ensinar com base em seu estudo. Use seu plano de aula para ensinar um amigo ou familiar. Comece ou melhore um programa de marcao de escrituras para suas escrituras pessoais.
P R E PA R A O
MISSIONRIA MANUAL DO PROFESSOR
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Captulo 6
APRENDEMOS A ENSINAR PELO ESTUDO E TAMBM PELA F, PARTE 2

Este captulo continua a concentrar-se nas tcnicas apresentadas no captulo 5. Devido importncia da preparao, os alunos tero mais oportunidades de praticar essa tcnica. abordada tambm a necessidade da f e do poder do Esprito durante o estudo e a preparao para o ensino. medida que aprenderem a organizar seu entendimento do evangelho restaurado e exercerem f em seu estudo, os missionrios recebem a promessa da companhia do Esprito Santo.

Prestar testemunho convida o Esprito a nosso ensino. Obtemos a palavra pela f. Deus promete o Esprito Santo queles que entesourarem Sua palavra.
SUGESTES DE ENSINO
Prestar testemunho convida o Esprito a nosso ensino.
Pergunte aos alunos quantas das duplas prestaram testemunho durante o ensino em pequenos grupos da aula passada. Talvez alguns alunos no tenham pensado em testificar ao ensinar. Este um bom momento para discutir com eles a importncia de testificar da verdade de um princpio do evangelho. Em sua opinio, por que testificar e externar os sentimentos uma parte importante do ensino?
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Fale dos seguintes princpios ensinados no guia missionrio Pregar Meu Evangelho e pelo Presidente Boyd K. Packer no tocante a prestar testemunho:
Prestar testemunho geralmente uma das formas mais vigorosas de ajudar outras pessoas a sentirem o Esprito. Voc estar acrescentando um testemunho pessoal e atual ao que voc ensinou das escrituras (Pregar Meu Evangelho [2004], p. 215).
No incomum ouvir um missionrio dizer: Como posso prestar testemunho antes de adquiri-lo? Como posso testificar que Deus vive, que Jesus o Cristo e que o evangelho verdadeiro? Se eu no tiver esse testemunho, no seria desonesto? Ah, quisera ensinar-lhes este princpio: Adquirimos um testemunho quando o prestamos! Em algum ponto de sua busca por conhecimento espiritual, ocorre um salto de f, como o chamam os filsofos. o momento em que vocs chegaram ao fim da luz e adentram a escurido e descobrem que o caminho est iluminado apenas o bastante para um ou dois passos (Boyd K. Packer, That All May Be Edified [1982], pp. 339340).
Quais so algumas maneiras de prestarmos testemunho sincero alm de usarmos a expresso Presto testemunho ou Testifico? Explique aos alunos que, embora essas palavras sejam adequadas no ensino, h outras maneiras apropriadas e simples de prestar testemunho. Por exemplo, um missionrio pode dizer: Sei que se vocs santificarem o Dia do Senhor, sentiro mais paz no corao. As declaraes Jesus Cristo o Filho de Deus e Aprendi por mim mesmo que o Livro de Mrmon verdadeiro so, em ambos os casos, expresses de testemunho. Pea aos alunos que discutam maneiras pelas quais um missionrio pode usar uma escritura, as palavras de profetas e apstolos modernos ou experincias pessoais para prestar testemunho de um princpio em particular. Seguem alguns exemplos: Uma escritura como testemunho. Um testemunho de que o Salvador expiou nossos pecados se encontra em 2 Nfi 2:8. As palavras dos profetas e apstolos como testemunho. [Jesus Cristo] deu Sua vida para expiar os pecados de toda a humanidade (O Cristo Vivo, A Liahona, abril de 2000, p. 2). Experincias pessoais como testemunho. Uma jovem paga o dzimo fielmente durante muitos anos e tem um testemunho pessoal da veracidade desse princpio. Incentive os alunos a pensar em maneiras significativas de prestar testemunho ao convidarem as pessoas a virem a Cristo por meio da aceitao dos princpios e ordenanas do evangelho restaurado. Pea a alunos voluntrios que prestem testemunho de uma frase sobre um princpio do evangelho que saibam ser verdadeiro. Os missionrios se prepararo para ensinar muitos pesquisadores diferentes durante seu estudo do evangelho restaurado. Quanto mais familiarizados e vontade estiverem com a preparao e o ensino baseado em suas anotaes, mais preparados estaro ao entrarem no campo missionrio.
P R E PA R A O M I S S I O N R I A M A N U A L D O P R O F E S S O R 43
A sugesto didtica a seguir vale-se da experincia com o plano de aula das aulas passadas, com o acrscimo do testemunho. Separe os alunos em duplas (diferentes das anteriores). Pea a cada dupla que, em 15 minutos, crie um plano bsico de aula para ensinar um tpico do evangelho que ainda no tenha esboado ou ensinado. Como parte do plano de aula, pea-lhes que incluam um testemunho sincero em pelo menos dois momentos do ensino. Desafie-os a procurar maneiras de prestar testemunho sem usar as palavras testificar ou testemunho (ver a sugesto de ensino anterior). Pea aos alunos que anotem as idias em seu plano de aula. Pea a cada dupla que ensine seu princpio ou tema do evangelho a outros dois alunos, consultando seu plano de aula conforme a necessidade. Ambos os integrantes da dupla devem envolver-se no ensino e cada um deles deve ter a oportunidade de prestar testemunho pelo menos uma vez durante a apresentao. Depois que cada dupla ensinar, os colegas que ouviram devem reservar algum tempo para avaliar o ensino. Devem salientar os elementos positivos e teis do que foi exposto. Podem tambm fazer sugestes que visem a melhorar o ensino, como escrituras adicionais que poderiam ser usadas para fortalecer o ensino, partes que no tenham sido claras e como podem ser aperfeioadas e assim por diante. Inverta os papis e pea outra dupla que passe a ensinar, testificar e em seguida receber a avaliao. Se no restar tempo suficiente, continue o exerccio na prxima aula, a fim de dar aos alunos tempo para realizar as tarefas designadas.
Obtemos a palavra pela f.

Designe as escrituras relacionadas a seguir a vrios alunos. Pea-lhes que leiam as escrituras para a classe, salientando os verbos que as escrituras usam para mostrar como estudar a palavra do Senhor e explicando o que eles acham que significa cada verbo (grifo do autor). Medita no livro da lei (Josu 1:8). Banqueteai-vos com as palavras de Cristo (2 Nfi 32:3). Aderir palavra de Deus (Helam 3:29). Meditai sobre as coisas que eu disse (3 Nfi 17:3). Entesourai sempre em vossa mente as palavras de vida (D&C 84:85). Pea aos alunos que descrevam como estudariam as escrituras da maneira mencionada em cada um desses verbos e o papel e importncia que a f desempenha nesse tipo de estudo das escrituras. Pea aos alunos que leiam o primeiro pargrafo do manual do aluno abaixo do princpio Obtemos a palavra pela f (p. 49). Por que orar com f necessrio para compreender os ensinamentos do Senhor? Que implicaes esse pargrafo tem na atividade de ensino dos missionrios? Convide vrios alunos a ler cada um para o restante da turma uma das declaraes dos apstolos contidas no manual do aluno relativas a obter os ensinamentos do Senhor pela f (ver o manual do aluno, pp. 4950). Pea a outro aluno que resuma o que cada declarao ensina sobre aprender pela f e quais so as repercusses disso no ensino.
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Deus promete o Esprito Santo queles que entesourarem Sua palavra.

Convide a classe a ler em voz alta Doutrina e Convnios 84:85 e identificar as bnos recebidas por aqueles que entesouram as escrituras na mente. Deixe espao no quadro-negro para dois diagramas. Desenhe o diagrama a seguir e discuta brevemente como pode ser usado para analisar um versculo. Pea aos alunos que leiam Doutrina e Convnios 11:21 e anotem as bnos advindas do estudo das escrituras. Obter a palavra do Senhor A lngua se desata Ter o Esprito do Senhor e Sua palavra Poder de Deus para convencer os homens Pea que algum se proponha a ir ao quadro-negro e fazer um esquema simples que ilustre Alma 17:23 enquanto a classe l em voz alta e em conjunto essa passagem. Enquanto o aluno desenha o grfico, pergunte classe: Por que esses versculos so importantes para os missionrios saberem e compreenderem? Continue lendo a seguinte declarao do Presidente Ezra Taft Benson, dcimo terceiro presidente da Igreja:
A seqncia de passos para se ter o poder de Deus ao ensinar o evangelho , primeiro, procurar obter a palavra; em seguida, vem a compreenso por meio do Esprito e, por fim, o poder para convencer (The Gospel Teacher and His Message [discurso para educadores religiosos, 17 de setembro de 1976], p. 5).
Pergunte se o aluno faria alguma alterao no diagrama com base na citao. O aluno pode escrever algo do tipo: Procurar obter a palavra Entesourar a palavra Ter desejos justos Empenhar-se para compreender o modo de agir do Esprito Desenvolver o poder de convencer Como a eficcia de um missionrio diminui se algum desses elementos do processo estiver ausente? Leia a citao a seguir, tambm de autoria do Presidente Benson:
No tratemos com leviandade as coisas grandiosas que recebemos das mos do Senhor! Sua palavra um dos dons mais valiosos que Ele nos concedeu. Exorto-os a renovarem seu compromisso com o estudo das escrituras. Mergulhem nelas diariamente a fim de terem o poder do Esprito (The Power of the Word, Ensign, maio de 1986, p. 82).
Pea a um aluno que relate como o estudo dirio das escrituras trouxe o Esprito Santo a sua vida.
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Pense na possibilidade de prestar testemunho na prxima reunio de jejum e testemunho de sua ala ou ramo. Escolha um de seus captulos favoritos do Livro de Mrmon ou uma seo de Doutrina e Convnios e passe um tempo significativo estudando pela f. Reserve tempo para orar a respeito das escrituras, ponderar, analisar, identificar princpios e determinar como voc pode aplicar em sua vida o que aprender. Fale de seus esforos com um amigo prximo ou um lder do sacerdcio.
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Captulo 7
O PLANO DO PAI CELESTIAL
O Pai Celestial deseja a plenitude da alegria para todos os Seus filhos. Ele apresentou um plano para proporcionar os meios para voltarmos a viver com Ele salvos, exaltados e com possibilidades eternas (ver citao de Sempre Fiis, pp. 134135, conforme consta do manual do aluno, p. 57). Algo essencial no plano a Expiao de Jesus Cristo. Jesus, o Primognito do Pai em Esprito e o Unignito na carne, foi escolhido como nosso Salvador e Redentor, cumprindo o papel central do plano do Pai. Podemos ter uma noo melhor do carter grandioso do plano do Pai com os seguintes nomes: O grande e eterno plano de libertao (2 Nfi 11:5) O grande plano de redeno (Jac 6:8) O plano de salvao (Jarom 1:2) O plano de felicidade (Alma 42:16) O grande plano de misericrdia (Alma 42:31) O plano do Pai Celestial exige que ganhemos um corpo fsico e nos provemos dignos de regressar a Sua presena. Nesta aula, os alunos estudaro importantes princpios fundamentais do plano do Pai Celestial e aprendero como apresentar os elementos bsicos do plano de salvao. Os alunos devem, em particular, ver como o plano de salvao tem por objetivo levar a efeito a imortalidade e vida eterna dos filhos de Deus (Moiss 1:39).

H trs fases no plano do Pai Celestial: pr-mortal, mortal e ps-mortal. Jesus Cristo desempenha um papel central no plano do Pai Celestial.
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O P L A N O D O PA I C E L E S T I A L
A Expiao de Jesus Cristo torna possvel que sobrepujemos os obstculos da morte espiritual e fsica. O Pai Celestial preparou graus de glria para Seus filhos.
SUGESTES DE ENSINO
H trs fases no plano do Pai Celestial: pr-mortal, mortal e ps-mortal.
Desenhe uma coroa no quadro-negro.
Como sua vida mudaria se vocs tomassem conhecimento de que eram descendentes diretos de um rei e estavam prestes a receber uma herana real? Como cada um de ns pode reivindicar uma linhagem divina? A que tipo de herana temos direito? Como sabemos dessas coisas? Leia a seguinte declarao do lder Dallin H. Oaks, do Qurum dos Doze Apstolos:
Perguntas como De onde viemos?, Por que estamos aqui? e Para onde vamos? so respondidas no evangelho de Jesus Cristo. Os profetas chamaramno de plano de salvao e o grande plano de felicidade(Alma 42:8). Por meio da inspirao, podemos compreender esse mapa para a eternidade e us-lo para guiar nossa jornada mortal (Conference Report, outubro de 1993, p. 96; ou Ensign, novembro de 1993, p. 72).
Como o conhecimento do plano de salvao deve afetar nossa maneira de viver? Leia com os alunos a seguinte declarao do Presidente Boyd K. Packer:
No h como achar sentido na vida sem o conhecimento da doutrina da vida pr-mortal. (...) Quando compreendemos a doutrina da vida pr-mortal, as coisas passam a ter lgica e fazer sentido (Conference Report, outubro de 1983, p. 22; ou Ensign, novembro de 1983, p. 18).
11 Mostre a faixa 11 do DVD (4:30). As primeiras duas histrias tm por objetivo
demonstrar como usar o conhecimento do plano de salvao para fazer face a problemas e questionamentos. A ltima histria apresenta uma pergunta, mas no
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mostra como lidar com ela. Use essa histria como oportunidade para praticar com seus alunos o processo de aplicar o conhecimento do plano de salvao a uma situao difcil. Como o plano de salvao foi usado para responder a perguntas difceis? Separe os alunos em grupos de trs. Instrua-os a consultar uma das sees do Guia para Estudo das Escrituras relacionadas abaixo sobre a fase da existncia sobre a qual eles desejam aprender e ensinar. Eles devem escolher um versculo do Velho Testamento, um do Novo Testamento, um do Livro de Mrmon e um de Doutrina e Convnios ou Prola de Grande Valor. Devem usar os versculos escolhidos para ajudar a ensinar outro membro do grupo. Fase Vida pr-mortal Guia para Estudo das Escrituras Homem, Homens. O homem, filho espiritual do Pai Celestial, p. 97. Morte, Mortalidade, p. 145 Imortal, Imortalidade, p. 102
Mortalidade Vida aps a morte
D 10 a 15 minutos aos alunos para que escolham e preparem as escrituras que desejam ensinar. Nos 8 a 10 minutos seguintes, d a cada aluno a oportunidade de ensinar. Depois, inverta os papis, para que todos tenham a chance de atuar como professor, pesquisador e observador. Reserve algum tempo para os outros alunos fazerem uma avaliao do exerccio de ensino por meio de perguntas como as seguintes para os alunos que observaram: O que foi bom? O que voc faria diferente se estivesse ensinando essa mesma passagem das escrituras? Ao resumir essa parte da aula, pode usar as seguintes perguntas: Visto que h referncias bblicas sobre nossa existncia pr-mortal, por que esta doutrina nica para A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias? (As doutrinas puras de Cristo perderam-se durante a Apostasia, mas em muitos casos ainda constam da Bblia e so mais bem compreendidas luz das escrituras da Restaurao.) Como as revelaes modernas nos ajudam a ensinar melhor as doutrinas da vida pr-mortal, mortalidade e vida aps a morte? Convide dois alunos para a frente da sala de aula. Pea a um deles que reaja s situaes a seguir assumindo o papel de algum que no sabe nada a respeito do plano de felicidade e pea ao segundo que desempenhe o papel de um missionrio que deseje partilhar o evangelho. Depois que os dois alunos encenarem a situao, pea ao restante da turma que faa comentrios. Uma jovem me acaba de perder seu beb de cinco meses. Voltarei a ver meu filho? Um adolescente pergunta: Por que to importante permanecer moralmente puro se a vida termina na morte?
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Um homem de meia idade est preocupado com sua esposa; eles tm quatro filhos, e a esposa acaba de receber a notcia de que est com cncer: Como isso pode acontecer se voc acredita num Deus justo? Um jovem adulto diz: J cometi tantos pecados, por que ainda deveria tentar fazer o que certo? Resuma dizendo que o conhecimento do plano de felicidade do Pai Celestial ajuda-nos a responder a perguntas desse tipo.
Jesus Cristo desempenha um papel central no plano do Pai Celestial.

Comece perguntando aos alunos: Por que Jesus Cristo desempenha um papel central no grande plano de felicidade? Pea aos alunos que abram o Guia para Estudo das Escrituras, na seo Traduo de Joseph Smith, Joo 1:116. Oriente-os a ler essa passagem individualmente e analisla, procurando exemplos de como Jesus desempenha um papel preponderante no plano do Pai Celestial. Depois de dar-lhes tempo suficiente, discuta os comentrios dos alunos e anote-os no quadro-negro. Se necessrio, use o quadro a seguir: Jesus Cristo desempenha um papel central no plano do Pai Celestial. TJS, Joo 1:12 Jesus estava com o Pai Celestial e ensinou o evangelho na vida pr-mortal. Jesus criou este mundo. Joo Batista foi enviado para testificar de Jesus como Filho de Deus. Aqueles que crem em Jesus recebem poder. Por meio de Jesus Cristo, podemos receber a imortalidade e a vida eterna.
TJS, Joo 1:3 TJS, Joo 1:610, 14 TJS, Joo 1:12 TJS, Joo 1:16
Que experincias em sua vida o ajudaro a ensinar aos pesquisadores a importncia de Jesus Cristo no plano do Pai Celestial? Como voc saber se os pesquisadores esto aceitando sua mensagem e vindo a Cristo? Escreva Criao Queda Expiao no quadro-negro. Explique aos alunos que esses trs acontecimentos constituem uma parte importante do plano do Pai Celestial. Leia para os alunos uma declarao do lder Bruce R. McConkie que nos ajuda a compreender como os trs aspectos fundamentais do plano de salvao a Criao, a Queda e a Expiao esto interligados (ver o manual do aluno, p. 57). De que forma o Salvador desempenha um papel central nesses acontecimentos? Como a Expiao de Jesus Cristo teve um impacto em nossa vida antes da Criao da Terra?
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A Expiao de Jesus Cristo torna possvel que sobrepujemos os obstculos da morte espiritual e fsica.
12 Pea a um aluno que leia a declarao do lder Russell M. Nelson sobre a Expiao
(ver o manual do aluno, p. 58) ou, se preferir, mostre a faixa 12 do DVD (0:33). O que vocs aprenderam com essa citao? Escreva morte fsica no quadro-negro. Pea a algum que leia 2 Nfi 9:79 para a classe. De acordo com esses versculos, se no tivesse havido Expiao, o que aconteceria com nosso corpo? O que aconteceria com nosso esprito? Pea a um aluno que leia I Corntios 15:1922 e a outro que leia 2 Nfi 9:11. Quantos dos habitantes da Terra sobrepujaram a morte fsica por meio da Ressurreio de Jesus Cristo? Escreva morte espiritual no quadro-negro. Pea a algum que leia a definio de morte espiritual em Alma 42:9. Pea aos alunos que consultem o manual do aluno (ver as pp. 5859) e encontrem respostas para as perguntas a seguir: O que causa a morte espiritual? Quais so as conseqncias do pecado? O que Cristo fez para permitir-nos vencer o pecado? O que precisamos fazer para sobrepujar a morte espiritual? Diga aos alunos que alguns dos detalhes mais importantes que conhecemos sobre o mundo espiritual ou a vida aps a morte vm de uma viso recebida pelo Presidente Joseph F. Smith. Pea-lhes que consultem Doutrina e Convnios 138. Examine com eles os pormenores da viso que se encontram no cabealho da seo. Faa as perguntas a seguir e oriente os alunos a procurar as respostas nos primeiros versculos: Sobre o que o Presidente Smith estava meditando quando teve essa viso? (A Expiao e o amor de Deus e Seu Filho, ao refletir sobre as escrituras; ver os vers. 14.) O que estavam fazendo as pessoas que estavam no mundo espiritual? (Ver os vers. 1216.) Pea aos alunos que consultem Doutrina e Convnios 138:1819 e identifiquem o que o Senhor ensinou queles que tinham sido fiis quando visitou o mundo espiritual. Discuta os versculos 2937 com os alunos e pea que identifiquem os pontos comuns entre as doutrinas ensinadas no mundo espiritual e as ensinadas aos pesquisadores na mortalidade.
O Pai Celestial preparou graus de glria para Seus filhos.

Explique aos alunos que os missionrios ensinam aos pesquisadores uma viso muito geral dos graus de glria. Uma doutrina semelhante ensinada pelos missionrios est contida em Sempre Fiis: Tpicos do Evangelho (2004) nos dois primeiros pargrafos da seo Reinos de Glria, abaixo dos subttulos Reino Celestial,
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Reino Terrestre e Reino Telestial. Pea aos alunos que leiam sobre essas doutrinas em Sempre Fiis (pp. 147149). Por que importante no sobrecarregar os pesquisadores com detalhes antes de eles compreenderem e comearem a viver os primeiros princpios do evangelho? (Ver D&C 19:22.) Em sua opinio, quais so os detalhes mais importantes que os pesquisadores devem aprender sobre os graus de glria ao iniciarem seu estudo da mensagem do evangelho? Pea a cada aluno que elabore um plano de aula que ele possa usar para ensinar os trs graus de glria a um pesquisador. Em seguida, pea a cada aluno que ensine um colega usando esse plano de aula. Pea-lhes que avaliem uns aos outros sobre os pontos fortes do ensino e o que podem melhorar. Ento, oriente-os a formar duplas com outros participantes e ensinar os princpios novamente. Faa o acompanhamento para verificar que a avaliao seja levada em conta.

Estude o verbete Expiao, Expiar no Guia para Estudo das Escrituras (p. 83). Se desejar, marque informaes que pretenda usar quando ensinar sobre a Expiao. Faa em uma pgina um resumo ou ilustrao sobre o plano de salvao.
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Captulo 8
Moiss e as Tbuas da Lei, de Jerry Harston
OS PROFETAS E A APOSTASIA
Muitas vezes, os missionrios tm apenas alguns instantes para transmitir sua importante mensagem. Devem estar preparados para apresentar a mensagem da gloriosa Restaurao de modo eficaz e incisivo, testificando do papel do Profeta Joseph Smith como o profeta moderno por meio do qual o Salvador restaurou Seu evangelho. Os missionrios ajudam as pessoas a entender por que precisamos de um profeta hoje. O mtodo o seguinte: o Pai Celestial fala por intermdio de seus profetas; as pessoas rejeitam a mensagem; acontece a apostasia. O Pai Celestial volta a falar por meio de Seus profetas. medida que compreenderem esse mtodo, os pesquisadores estaro mais preparados para entender a importncia do profeta moderno Joseph Smith, por meio do qual o Senhor restaurou Sua Igreja.
Joseph Smith, de Alvin Gittins

O Senhor concede-nos a verdade, a autoridade do sacerdcio, as ordenanas e a organizao da Igreja por meio de Seus profetas. No decorrer da histria, houve um ciclo recorrente de apostasia e restaurao. O fato de os homens terem rejeitado o Salvador, Seus ensinamentos e a autoridade do sacerdcio resultou na Apostasia da Igreja do Novo Testamento. A Reforma Protestante na Europa ajudou a preparar o caminho para a Restaurao final.
SUGESTES DE ENSINO
O Senhor concede-nos a verdade, a autoridade do sacerdcio, as ordenanas e a organizao da Igreja por meio de Seus profetas.
Segure a gravura de um profeta antigo e escreva a palavra profeta no quadro-negro. Relate a seguinte situao hipottica para a classe:
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O S P R O F E TA S E A A P O S TA S I A
Voc est num avio, e a pessoa sentada a seu lado toma conhecimento de que voc membro de A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias. Essa pessoa diz que ouviu dizer que a Igreja a que voc pertence dirigida por um profeta. Voc tem vrios minutos para explicar o papel de um profeta moderno e por que voc o segue com confiana. Pea a todos os alunos que contem pessoa sentada a seu lado como responderiam. Pea classe que leia sobre os profetas no Guia para Estudo das Escrituras (Profeta, p. 175). Designe um aluno para relacionar os papis de um profeta no quadro-negro. Se desejar, leia tambm a declarao do Presidente Gordon B. Hinckley contida no manual do aluno (p. 64). Que bnos recebemos ao seguirmos o profeta? Em sua opinio, quais so as bnos mais importantes e por qu? Se tiver tempo, explique tambm as palavras discutidas acima ligadas ao papel de um profeta. Por exemplo, faa referncia palavra autoridade do quadro-negro. Mostre um cheque em branco e diga aos alunos que voc gostaria de recompensar financeiramente um deles por assistir aula. Entregue o cheque a um aluno e pealhe que o preencha para a pessoa sentada a seu lado. Lembre que ele deve assinar o cheque antes de d-lo ao colega. Depois que o cheque for preenchido, mostre-o classe e pergunte se o aluno que o recebeu ter problemas para descont-lo. Legalmente, qual a importncia da assinatura num cheque? Por que uma pessoa precisa da devida autoridade para realizar uma transao legal, como preencher um cheque? Como isso se relaciona necessidade de possuir a devida autoridade do sacerdcio? Por que necessrio ter autoridade para tratar das coisas de Deus? Mostre a definio a seguir e pergunte aos alunos a que se refere: A autoridade e poder concedidos por Deus ao homem para agir em todas as coisas relacionadas com a salvao da humanidade (Guia para Estudo das Escrituras, Sacerdcio, p. 186). Escreva a palavra sacerdcio ao lado de autoridade no quadro-negro. Discuta por que precisamos da autoridade do sacerdcio na Igreja do Senhor.
13 Leia a seguinte declarao do lder Merrill J. Bateman, da Presidncia dos Setenta,
ou, se preferir, mostre a faixa 13 do DVD (0:46). Em seguida, discuta a pergunta a seguir.
O sacerdcio o poder e a autoridade de Deus delegados ao homem. As chaves do sacerdcio so o direito de dirigir o uso desse poder. O Presidente da Igreja possui as chaves necessrias para governar toda a Igreja. Seus conselheiros na Primeira Presidncia e o Qurum dos Doze Apstolos tambm possuem as chaves do reino e atuam sob a direo do Presidente. Os presidentes de estaca, bispos, presidentes de templo, misso e qurum recebem chaves para guiar a Igreja dentro de suas respectivas jurisdies. Seus conselheiros no possuem chaves, mas recebem autoridade delegada por chamado e designao [Manual de Instrues da Igreja, Volume 2: Lderes do Sacerdcio e Auxiliares (1998) p. 161] (A Liahona, novembro de 2003, p. 50).
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O que querem dizer as chaves do sacerdcio? Explique aos alunos que, nos primeiros tempos da Restaurao, surgiu uma dvida sobre a necessidade do batismo na Igreja restaurada caso uma pessoa j tivesse sido batizada em outra igreja. Pea a algum que leia a resposta do Senhor em Doutrina e Convnios 22. Pea a um aluno que recite a quarta regra de f e depois a outro que recite a quinta regra de f. Que relaes voc v entre essas duas regras de f? Explique aos alunos que quando o Senhor precisa restaurar Sua autoridade do sacerdcio e as respectivas chaves Terra, Ele o faz por meio de Seus profetas. Pea aos alunos que citem algumas bnos que receberam pessoalmente devido restaurao do sacerdcio por intermdio de um profeta. Relate aos alunos a definio a seguir e pergunte-lhes a que se refere: ato sagrado realizado pela autoridade do sacerdcio. Pea-lhes que dem exemplos de ordenanas realizadas na Igreja hoje. Relacione as respostas no quadro-negro. De acordo com Doutrina e Convnios 84:1921, por que as ordenanas so essenciais para ns? Em sua opinio, por que o Senhor d tanta importncia s ordenanas sagradas para a salvao? Como a necessidade urgente de construir templos est relacionada s ordenanas? Leia a seguinte declarao do Presidente Boyd K. Packer:
Na Igreja, temos autoridade suficiente para realizar todas as ordenanas necessrias para redimir e exaltar toda a famlia humana. E como temos as chaves do poder selador, o que selarmos na devida ordem aqui ser selado no cu. (...) Treze anos depois de Morni aparecer, o templo foi construdo (...) e o Senhor apareceu novamente e Elias, o profeta, veio com Ele e conferiu as chaves do poder selador. A partir de ento, as ordenanas no eram mais temporrias, mas permanentes (Ordinances, em 1980 Devotional Speeches of the Year [1981], pp. 1516).
Quando o Senhor, Elias e outros profetas apareceram no Templo de Kirtland, quem foram os primeiros a receber a autoridade e chaves do sacerdcio? (Ver o cabealho da seo 110 de Doutrina e Convnios.) (Joseph Smith e Oliver Cowdery.) Pea aos alunos que leiam Doutrina e Convnios 1:1417. De acordo com os versculos 1516, que efeitos a Apostasia teve sobre a Igreja do Senhor? Testifique aos alunos que A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias tem autoridade para realizar ordenanas que nos permitem voltar presena de Deus e viver com Ele no reino celestial. Convide os alunos a relatar como uma ordenana sagrada exerceu impacto em sua vida.
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Mostre esta ilustrao. Pea aos alunos que achem uma escritura no Novo Testamento que poderia servir-lhe de legenda. (Se os alunos precisarem de ajuda, pea que consultem o manual do aluno na pgina 64, na lista de escrituras a estudar.)
Como a organizao da Igreja pode ser comparada a um edifcio? De acordo com Efsios 2:20, qual o fundamento da Igreja de Cristo? A seu ver, por que os profetas e apstolos constituem o alicerce da Igreja e Jesus Cristo a principal pedra de esquina? (Ver Efsios 2:20.)
No decorrer da histria, houve um ciclo recorrente de apostasia e restaurao.

Pea a algum que leia o pargrafo introdutrio desse princpio no manual do aluno (pp. 6465). Oriente os alunos a identificar o que se perdeu com a apostasia e o que foi restaurado com as novas dispensaes do evangelho. Anote as observaes deles no quadro-negro. Relacione as escrituras a seguir no quadro-negro e pea aos alunos que leiam os versculos em voz alta, ilustrando o ciclo de apostasia e restaurao: Moiss 5:12. Ado ensinou o plano eterno de Deus a seus filhos. Moiss 5:13; 6:15. Muitos dos filhos de Ado rejeitaram seus ensinamentos e seguiram Satans.
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Moiss 8:19. O Senhor ordenou No e deu-lhe o mandamento de declarar Sua palavra e restaurar o evangelho ensinado por Enoque. Somente a famlia de No obedeceu, e a apostasia mundial acabou por levar ao Dilvio. Abrao 1:1819. Como No, Abrao foi chamado por Deus para restaurar o evangelho e ministrar ao povo. Moiss 1:3, 6. Depois de Abrao, Isaque e Jac, os filhos de Israel acabaram por cair numa apostasia generalizada, e Moiss foi chamado para restaurar o evangelho novamente. Pea aos alunos que formem grupos de duas ou trs pessoas. Oriente cada grupo a ler a seo Apostasia de Sempre Fiis: Tpicos do Evangelho (2004; pp. 1617). Em seguida, pea-lhes que combinem as informaes desse verbete com as contidas no manual do aluno e faam anotaes sobre os pontos importantes. Convide dois ou trs grupos para usar suas anotaes e encenar para a classe como ensinariam a um pesquisador os acontecimentos transcorridos numa apostasia e o que o Senhor faz para ajudar Seus filhos a sobrepujar uma apostasia. Reserve alguns instantes depois de cada apresentao para pedir classe que aponte o que foi bom e o que poderia ser melhorado. (Nota: O enfoque o ciclo da apostasia. A restaurao ser abordada em sugestes de ensino posteriores.) Discuta com os alunos as perguntas a seguir: De que forma o conhecimento sobre a Apostasia constitui uma boa preparao para o aprendizado sobre Joseph Smith e a Primeira Viso? De que forma til compreender o ciclo recorrente de apostasia e restaurao ao longo das dispensaes? Como o ciclo de restaurao demonstra o amor de Deus por Seus filhos?
O fato de os homens terem rejeitado o Salvador, Seus ensinamentos e a autoridade do sacerdcio resultou na Apostasia da Igreja do Novo Testamento.
Mencione a ilustrao do edifcio da Igreja usado na sugesto de ensino anterior. Designe algum para ler os pargrafos introdutrios desta seo no manual do aluno (p. 66) e pea classe que identifique o que se perdeu na Igreja do Salvador. Que atos levaram retirada dos apstolos, profetas e Jesus Cristo como alicerce da Igreja primitiva? Como a Igreja foi afetada quando esse alicerce foi removido? Quais so algumas maneiras pelas quais as pessoas rejeitam os profetas? Escreva a seguinte corrente de escrituras no quadro-negro: Atos 20:2931; I Corntios 11:18; Glatas 1:68; I Timteo 1:57; I Joo 2:18. Designe uma dessas referncias a cada aluno. Pea-lhes que leiam a passagem designada e determinem os perigos sobre os quais os apstolos da Antigidade advertiram os membros da Igreja. Pea a cada aluno que relate ao restante da turma o que aprendeu com a designao. Forme grupos durante a aula e pea-lhes que estudem os pargrafos relativos a este princpio (ver o manual do aluno, pp. 6667) e o anterior (ver o manual do aluno, pp. 6466). Oriente cada dupla a criar um plano de aula sobre um dos princpios a apostasia e a restaurao. Pea que cada dupla use seu plano de aula para ensinar a apostasia a outra dupla de alunos. Os dois participantes de cada dupla devem contribuir para a experincia de ensino. Em seguida, inverta os papis, dando aos
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outros alunos a oportunidade de ensinar. Ao fim do exerccio prtico, permita que os alunos comentem sobre a experincia fazendo perguntas como: O que vocs aprenderam com essa experincia?, O que o outro grupo fez que vocs gostaram? e O que fariam diferente na prxima vez? Explique-lhes que muitas igrejas tm parte da verdade e trazem certa alegria s pessoas. A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias, contudo, possui a plenitude do plano de felicidade. Se vocs estivessem ensinando o conceito da apostasia a um pesquisador, como poderiam determinar se ele compreendeu ou no o que foi ensinado?
A Reforma Protestante na Europa ajudou a preparar o caminho para a Restaurao final.

Mostre gravuras dos seguintes homens, caso as tenha, ou escreva o nome deles no quadro-negro: John Wycliffe, Martinho Lutero, Jan Hus, Huldrych Zwnglio, John Knox, Joo Calvino e William Tyndale. Pergunte o que esses homens tm em comum. (Foram alguns dos reformadores religiosos que ajudaram a preparar o mundo para a Restaurao.) Pea aos alunos que relatem brevemente o que sabem sobre qualquer um desses reformadores. Se desejar, pea aos alunos que leiam as citaes do lder M. Russell Ballard e dos Presidentes Gordon B. Hinckley e Thomas S. Monson, contidas no manual do aluno (pp. 6869). Leia e discuta as outras declaraes do manual do aluno sobre a importncia dos reformadores protestantes (ver a p. 67). Leia a seguinte citao do Presidente Ezra Taft Benson:
Deus, o Pai de todos ns, usa os homens da Terra, principalmente os bons, para cumprir Seus desgnios. Foi assim no passado, continua a s-lo no presente e o ser no futuro (Conference Report, abril de 1972, p. 49; ou Ensign, julho de 1972, p. 59).
Como a Reforma Protestante foi uma precursora da Restaurao? Como o fato de saber que muitos dos reformadores foram divinamente inspirados e ajudaram a preparar o caminho para a Restaurao influencia sua viso de outras igrejas e seus membros? (Ver D&C 123:12.)
14 Leia a citao do Presidente Gordon B. Hinckley, que deve ajudar a preparar os
alunos para a aula da prxima semana. Se preferir, mostre a faixa 14 do DVD (2:22):
Antes de morrer, [o Salvador] ordenara Seus Apstolos que, durante certo perodo, deram continuidade Igreja que Ele estabelecera. Passaram-se os sculos. Uma nuvem de escurido encobriu a Terra. (...) Foi uma poca de agitao e tormento, marcada por conflitos prolongados e sangrentos. (...) Os primeiros mil anos passaram-se e o segundo milnio comeou. Os sculos iniciais foram uma continuao dos anteriores. Foi um tempo caracterizado pelo medo e sofrimento. ()
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() Com o passar dos anos, despontou a aurora de um novo dia na Terra. Era a Renascena, quando floresceram as belas-artes, a arquitetura e a literatura. (...) Os reformadores empenharam-se para modificar a igreja. (...) Esses homens tinham grande coragem e alguns deles morreram de forma cruel em virtude de suas crenas. (...) Seu nico desejo era encontrar uma forma de adorar a Deus conforme julgavam correto. Enquanto o mundo cristo vivia esse perodo de fervilhante atividade, as foras polticas tambm se agitavam. Pouco tempo depois, veio a Revoluo Americana, que resultou no surgimento de uma nao cuja constituio proibia a interveno do governo em questes religiosas. Era o incio de uma nova e formidvel era. Nos Estados Unidos, no haveria igreja estatal e nenhuma f seria favorecida em detrimento de outra. Aps sculos de trevas, aflio e lutas, chegara o momento propcio para a restaurao do evangelho. Os profetas da Antigidade haviam predito esse dia to aguardado. (...) Esse dia glorioso raiou no ano de 1820, quando um rapaz, com seriedade e f, foi a um bosque, ergueu a voz e orou pedindo a sabedoria que tanto desejava e de que tanto necessitava. (A Liahona, janeiro de 2000, pp. 8889).

Memorize pelo menos duas escrituras para ensinar sobre a Apostasia. Algumas referncias incluem Isaas 29:1314; Ams 8:1112; Atos 20:2930; Glatas 1:68; II Tessalonicenses 2:13; 2 Nfi 27:1; Mrmon 8:28; e Doutrina e Convnios 1:1416. Leia o relato da Primeira Viso em Joseph Smith Histria 1:520.
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A RESTAURAO E A REVELAO DE NOVAS ESCRITURAS

A Restaurao do evangelho nesta dispensao inclui em sua plenitude as verdades, os convnios, as ordenanas e o poder e as chaves do sacerdcio de todas as dispensaes passadas. A Restaurao estabeleceu o reino de Deus na Terra em preparao para a Segunda Vinda do Senhor Jesus Cristo. Conforme profetizado pelo Senhor ao visitar os nefitas, o Livro de Mrmon seria um sinal do incio da coligao prometida dos fiis. (Ver 3 Nfi 21:17.) Por meio de profetas chamados por Deus, a Restaurao irrompeu com o evangelho em todo o seu esplendor.
A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias no apenas uma igreja do sculo XIX, no uma igreja americana e no simplesmente uma igreja originria do que se chama de era crist. Na Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias o evangelho de Cristo ensinado, como o foi desde antes da criao do mundo. Esta a dispensao da plenitude dos tempos, a dispensao do evangelho dirigida por um profeta chamado Joseph, uma dispensao em que novamente se revelou que somos todos filhos de um Deus amoroso (M. Russell Ballard, The Power of the Restoration [seminrio para novos presidentes de misso, 24 de junho de 2003], p. 4).
Este captulo fornece aos alunos informaes e oportunidades de ensinar as verdades bsicas relativas ao chamado de Joseph Smith como profeta, a importncia do Livro de Mrmon e a Restaurao da Igreja verdadeira do Senhor.
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A R E S T A U R A O E A R E V E L A O D E N O VA S E S C R I T U R A S

Deus chamou Joseph Smith para ser o Profeta da Restaurao. Joseph Smith traduziu o Livro de Mrmon e trouxe luz outras escrituras pelo dom e poder de Deus. O Livro de Mrmon ajuda a trazer as pessoas a Cristo. O Livro de Mrmon uma evidncia convincente da Restaurao. Sob a direo de Jesus Cristo, o sacerdcio e a Igreja foram restaurados por meio de Seus servos.
SUGESTES DE ENSINO
Deus chamou Joseph Smith para ser o Profeta da Restaurao.
Os missionrios precisam entender que o que aconteceu com o Profeta Joseph Smith se harmoniza com o padro usado por Deus desde o princpio: Ele chama profetas, em geral lhes aparecendo pessoalmente; d revelaes e escrituras por meio de profetas; eles ensinam os princpios do evangelho conforme orientados por Ele; e somos convidados a obedecer a esses ensinamentos. Seus alunos estaro mais bem preparados para ensinar quando reconhecerem que Deus seguiu esse mtodo para revelar a verdade em nossos dias. medida que os pesquisadores deles compreenderem esse padro, estaro mais preparados para ver como Joseph Smith e o Livro de Mrmon se encaixam no plano do Pai Celestial. Escreva o seguinte mtodo no quadro-negro: Deus chama profetas e em geral aparece pessoalmente a eles. Ele confere aos profetas a autoridade do sacerdcio. Os profetas testificam de Cristo e ensinam o evangelho, registrando seu testemunho e ensinamentos nas escrituras. O Esprito Santo confirma a verdade. Somos convidados a obedecer. Pea aos alunos que pensem em exemplos de qualquer um desses pontos no Velho Testamento ou no Livro de Mrmon. Em seguida, faa as mesmas perguntas e pea que citem exemplos do Novo Testamento de qualquer um desses pontos. Se desejar, relacione as respostas no quadro-negro ao lado da frase correspondente. Testifique aos alunos que o Senhor seguiu esse padro repetidamente desde a poca de Ado. Em sua opinio, por que importante que os pesquisadores compreendam esse mtodo? Como o fato de o Senhor chamar o Profeta Joseph Smith se harmoniza com esse mtodo? Por que foi necessrio que o Profeta Joseph Smith fosse chamado em nossa poca? Pergunte aos alunos se conseguem pensar numa passagem das escrituras que tenha afetado sua vida de modo significativo. Pea a um ou dois alunos que contem qual foi a escritura e como ela os influenciou.
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Pea a algum que recite Tiago 1:5 e depois leia a citao a seguir:
Uma nica frase formada por 28 palavras claras e simples. Essas palavras inspiradas pelo Esprito exerceram um enorme impacto sobre a religio e tudo o que lhe diz respeito. Embora apresentem um conceito divino de aplicao universal e tenham sido escritas para guiar todos os homens, embora mostrem o curso que todos devem seguir na busca da religio pura e imaculada e embora sejam um guia para todos os que procuram o Senhor e Suas verdades salvadoras elas foram preservadas ao longo do tempo para guiar especialmente o profeta que daria incio dispensao da plenitude dos tempos (Bruce R. McConkie, A New Witness for the Articles of Faith [1985], p. 5).
Pea aos alunos que descrevam o que tanto diferenciou a leitura desse versculo pelo jovem Joseph Smith da leitura feita por qualquer outra pessoa antes ou depois. (A orao de Joseph levou Primeira Viso e Restaurao do evangelho por seu intermdio.) D aos alunos cinco minutos para ler Joseph Smith Histria 1:1420. Pea-lhes que formem duplas e contem a histria da Primeira Viso uns aos outros com suas prprias palavras e testifiquem de sua veracidade. Circule entre os alunos, ouvindo e dando sugestes. Leia com os alunos a declarao do Presidente Joseph F. Smith na introduo do captulo 9 no manual do aluno (p. 72). Escreva as seguintes escrituras no quadro-negro: Doutrina e Convnios 1:17, 19; 135:3, 6; 136:3738. Divida-as entre os alunos e pea-lhes que usem os versculos para desenvolver vrias descries breves do papel e trabalho do Profeta Joseph Smith.
Joseph Smith traduziu o Livro de Mrmon e trouxe luz outras escrituras pelo dom e poder de Deus.
Pergunte se h alunos na sala que conheam um segundo idioma. Pergunte-lhes quanto tempo levaram para aprender o novo idioma. Segure um exemplar do Livro de Mrmon e pergunte aos alunos quanto tempo seria preciso para traduzir um livro desse tamanho de um idioma para outro.
15 Pea a um aluno que leia a declarao do lder Russell M. Nelson no manual do
aluno sobre o tempo necessrio para traduzir o Livro de Mrmon (p. 74) ou, se desejar, mostre a faixa 15 do DVD (1:27). De acordo com Doutrina e Convnios 1:29, o que possibilitou a traduo do Livro de Mrmon? A que se refere a palavra meios em Doutrina e Convnios 20:8? (Ver a nota de rodap 8a.)
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Leia para os alunos o prprio relato do Profeta Joseph Smith contido em Joseph Smith Histria 1:35 e a seguinte citao:
Com os registros foi encontrado um instrumento curioso, que os antigos chamavam de Urim e Tumim e que consistia em duas pedras transparentes inseridas num arco unido a um peitoral. Por meio do Urim e Tumim, traduzi o registro pelo dom e poder de Deus. (History of the Church, volume 4, p. 537)
Joseph Smith teve de exercer f durante o processo de traduo. De acordo com Doutrina e Convnios 8:13, 1011; 9:79, quais outros esforos foram necessrios para Joseph traduzir usando o dom e poder de Deus? Que princpios desses versculos vocs podem aplicar a seus futuros esforos para aprender o evangelho restaurado bem o bastante para ensin-lo? Alm do Livro de Mrmon, quais outras escrituras o Profeta Joseph Smith trouxe luz pelo dom e poder de Deus? (Relacione-as no quadro-negro.) Mostre aos alunos a descrio do Livro de Mrmon, Doutrina e Convnios e Prola de Grande Valor contida na seo Escrituras de Sempre Fiis: Tpicos do Evangelho (2004; pp. 68, 69 e 70). Separe os alunos em grupos de trs um para cada volume de escrituras. Pea aos alunos de cada grupo que preparem uma explicao breve e simples sobre seu volume de escrituras. D tempo para que cada aluno faa a apresentao aos outros dois integrantes do grupo sem fazer consultas. Desafie-os a usar descries e explicaes simples o bastante para serem compreendidas por um novo pesquisador. Alm disso, voc pode incentivar os alunos a inclurem em suas explicaes o valor das palavras dos profetas e apstolos modernos. (Ver D&C 1:38; 68:4.) Pea aos participantes dos grupos que comentem entre si o que gostaram em cada apresentao e recomendem quaisquer mudanas que melhorariam as descries. O Presidente Boyd K. Packer descreveu a necessidade de o Profeta Joseph Smith ter trazido luz outras escrituras e a relao das escrituras entre si:
Nem tudo o que Deus disse est na Bblia. Outras escrituras o Livro de Mrmon, Doutrina e Convnios e Prola de Grande Valor tm igual validade e apiam-se mutuamente (Conference Report, outubro de 1984, p. 81; ou Ensign, novembro de 1984, p. 66).
O Livro de Mrmon ajuda a trazer as pessoas a Cristo.

Use a seguinte experincia do lder Jack H. Goaslind Jr., dos Setenta:
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Ao viajar para uma conferncia, sentei-me ao lado de um senhor que fizera uma viagem de negcios a Salt Lake City. Ele disse que sentira relutncia por parte dos membros para falar-lhe da Igreja. Ele fez-me algumas perguntas sobre o programa da Igreja para os jovens e o sistema de bem-estar, bem como outras indagaes. Em seguida, perguntoume: Por que os mrmons no so cristos? (...) Respondi: Por que faz essa pergunta? Ele replicou: Quando voc entrou no avio, abriu aquele livro, o Livro de Mrmon, e no a Bblia, como faria um cristo. Perguntei-lhe se leria algo no Livro de Mrmon. Ele retorquiu: Se estiver tentando vender-me um Livro de Mrmon, no estou interessado. Indaguei: Leria um nico versculo?
Pergunte aos alunos qual versculo acham que o lder Goaslind leu para seu companheiro de viagem. D aos alunos um ou dois minutos para localizarem um versculo no Livro de Mrmon que demonstre nossa crena em Cristo. Em seguida, pea-lhes que o leiam para a classe antes de ouvirem o restante da histria do lder Goaslind:
Passei-lhe meu Livro de Mrmon, apontei 2 Nfi 25:26 e perguntei-lhe se poderia ler esse versculo. (...) Depois que ele leu essa passagem, tivemos uma longa conversa sobre o Livro de Mrmon. Testifiquei-lhe que se trata de outra testemunha de Cristo. Em seguida, perguntei-lhe se gostaria de receber a visita dos missionrios para aprender mais sobre o evangelho. Ele aceitou. Os missionrios ensinaram esse homem e sua famlia. Algum tempo depois, todos foram batizados e tornaram-se membros ativos da Igreja (Introduction to the Scriptures: Part B Sunday School Course 13 [1985], p. 40).
Que princpios missionrios importantes so ilustrados por essa histria? Em sua opinio, por que foi til que o homem lesse uma escritura centrada em Cristo no Livro de Mrmon? Leia Morni 10:32 com os alunos e pea-lhes que identifiquem o que Morni ensinou sobre o motivo de precisarmos vir a Cristo. Que passos essenciais um pesquisador precisa seguir para [vir] a Cristo? (Morni 10:32). (Aceitar os primeiros princpios e ordenanas do evangelho.) Pea aos alunos que digam em poucas palavras como seu testemunho do Salvador foi influenciado pelo estudo do Livro de Mrmon.
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O Livro de Mrmon uma evidncia convincente da Restaurao.

Pea aos alunos que leiam no manual do aluno a citao do Presidente Gordon B. Hinckley e a primeira citao do Presidente Ezra Taft Benson. (Ver a p. 77.) De que forma o Livro de Mrmon constitui uma evidncia convincente da Restaurao? Se o Livro de Mrmon for verdadeiro, ento o que podemos concluir sobre Joseph Smith? E sobre a autoridade do sacerdcio? E sobre A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias? E sobre a revelao? Pea classe que leia a segunda citao do Presidente Benson (ver o manual do aluno, pp. 7677) e discuta como podemos usar o Livro de Mrmon para esclarecer dvidas. Se quiser, anote cada passo do processo no quadro-negro para referncias futuras. D aos alunos um exemplo de dvida com a qual os missionrios possam vir a deparar-se e oriente-os a seguir o mtodo indicado pelo Presidente Benson para esclarec-la usando o Livro de Mrmon. Como vocs aplicariam esses quatro passos para responder a uma dvida relativa ao pagamento do dzimo? Incentive a classe a trabalhar em conjunto para esclarecer essa dvida, aplicando cada um dos quatro passos. Pea a um aluno que resuma como instaria o pesquisador a estudar e orar sobre o Livro de Mrmon para saber se o dzimo um mandamento de Deus. Separe a classe em pequenos grupos de trs ou quatro pessoas e designe uma dvida a cada um deles. Pea que simulem a situao, com o pesquisador levantando a dvida e os missionrios guiando-o s escrituras da Restaurao e necessidade de saber se o Livro de Mrmon verdadeiro. Se desejar, designe uma das dvidas a seguir ou crie outras: Palavra de Sabedoria, Dia do Senhor, profetas vivos, outros livros de escrituras alm da Bblia, jejum. Convide alguns dos grupos a apresentar sua encenao ao restante da turma. Pergunte-lhes por que acham que essa abordagem convidaria o Esprito mais do que debates sobre o significado das escrituras. Convide a turma a avaliar a apresentao dos grupos. Preste testemunho de que o Livro de Mrmon nossa melhor ferramenta para ensinar a verdade sobre a Restaurao.
Sob a direo de Jesus Cristo, o sacerdcio e a Igreja foram restaurados por meio de Seus servos.
Escreva 15 de maio de 1829 e 6 de abril de 1830 no quadro-negro. Pergunte aos alunos se sabem o significado do dia 15 de maio de 1829. Designe algum para fazer uma leitura silenciosa do cabealho de Doutrina e Convnios 13 e preparar-se para resumi-lo para o restante da turma com suas prprias palavras. Enquanto o aluno se prepara, faa as seguintes perguntas classe: Como vocs definiriam a palavra sacerdcio? (Se desejar, anote no quadro-negro as definies sugeridas.) Por que a autoridade do sacerdcio necessria? Pea ao aluno designado que apresente o resumo do cabealho de Doutrina e Convnios 13.
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Leia a seguinte declarao do Presidente Boyd K. Packer:
Lembrem que foi o Joo Batista ressuscitado, sob a direo de Pedro, Tiago e Joo, que possuam as chaves do Sacerdcio de Melquisedeque, que veio em pessoa restaurar o Sacerdcio Aarnico e que foram Pedro, Tiago e Joo ressuscitados que vieram em pessoa restaurar o Sacerdcio de Melquisedeque. Sem esses acontecimentos na histria da Igreja, nossa pretenso ao sacerdcio seria infundada (Conference Report, abril de 1993, p. 23; ou Ensign, maio de 1993, p. 20).
16 Pea aos alunos que expliquem por que o dia 6 de abril de 1830 foi to importante.
Em seguida, leia a seguinte declarao do lder L. Tom Perry, do Qurum dos Doze Apstolos, ou, se preferir, mostre a faixa 16 do DVD (1:18):
O dia 6 de abril de 1830 uma data significativa para os santos dos ltimos dias. o dia em que foi organizada A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias. A traduo e impresso do Livro de Mrmon estavam concludas, o sacerdcio tinha sido restaurado e agora o Senhor estipulara que Sua Igreja deveria ser reorganizada aqui na Terra. Alguns membros em perspectiva da Igreja reuniram-se na casa de Peter Whitmer Sr. em Fayette, Nova York, para essa ocasio especial. A reunio foi simples. Joseph Smith, na poca com 24 anos de idade, dirigiu o evento e designou cinco companheiros para cumprir com ele os requisitos legais do Estado de Nova York para a criao de uma sociedade religiosa. Depois de ajoelhar-se em orao solene, Joseph Smith props que ele e Oliver Cowdery fossem chamados como professores e consultores espirituais da Igreja recm-organizada. Todos levantaram o brao direito (...) e foi estabelecido o mtodo de apoio liderana da Igreja (Conference Report, outubro de 1994, p. 20; ou Ensign, novembro de 1994, p. 17).
Por que foi necessrio que o sacerdcio fosse restaurado antes da organizao da Igreja? Que diferena a restaurao do Sacerdcio de Melquisedeque far na vida de seus pesquisadores? Por que os rapazes precisam receber o Sacerdcio de Melquisedeque antes de servir como missionrios de tempo integral? De que tipo de preparao um rapaz deve participar para receber o Sacerdcio de Melquisedeque? Depois das respostas, pea aos alunos que leiam Doutrina e Convnios 84:3348 e escolham princpios que considerem importantes para compreender o juramento e convnio do sacerdcio. Discuta as observaes deles conforme julgar adequado.
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Ensine um ou mais dos princpios abordados neste captulo numa noite familiar ou outra ocasio propcia. Use escrituras simples e preste testemunho da veracidade desses princpios. (Uma boa prtica elaborar um plano de aula antes de ensinar.) Memorize as seguintes escrituras: Atos 2:3738; 7:5556; Efsios 2:1920; 4:1114. Memorize os dois pargrafos introdutrios da pgina de rosto do Livro de Mrmon. Escolha e memorize versculos-chave de Joseph Smith Histria.
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Captulo 10
1988 Greg K. Olsen. Cortesia de Mill Pond Press e Dr. Gerry Hooper. Reproduo proibida.
F E CONVERSO
Os missionrios precisam ter f em que Jesus o Cristo, seu Salvador e Redentor. Devem aplicar Sua Expiao por meio do arrependimento, seguir Seus ensinamentos, confiar em Suas palavras e estar cientes de que Ele os ama. A f suficiente em Jesus Cristo os suster no decorrer da misso, a despeito do local em que estejam ou das circunstncias. Os missionrios devem ensinar aos pesquisadores como ganhar f em Cristo. Devem ajud-los a converterem-se e receberem o batismo de gua e do Esprito. Este captulo sugerir maneiras de ajudar os alunos a aprenderem mais sobre a f em Jesus Cristo, a pensarem em modos de aumentar sua f pessoal, assim como a f dos pesquisadores e a compreenderem a importncia do dom do Esprito Santo na converso de uma pessoa.

A f no Senhor Jesus Cristo essencial para o crescimento espiritual. A f pode aumentar. A f leva converso. A converso inclui o arrependimento, o batismo e o recebimento do dom do Esprito Santo.
SUGESTES DE ENSINO
A f no Senhor Jesus Cristo essencial para o crescimento espiritual.
Pea aos alunos que leiam definies da palavra f em Hebreus 11:1 e Alma 32:21. Em seguida, incentive-os a darem exemplos de como o fato de exercer f trouxe bnos para eles ou para pessoas que eles conheam.
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F E CONVERSO
Pea a um aluno que recite (ou leia) a quarta regra de f. Em quem devemos depositar nossa f? Por qu? Designe algum para ler as duas perguntas do manual do aluno (p. 82) que o Presidente Ezra Taft Benson fez sobre a f. Pea aos alunos que sugiram como responderiam a essas perguntas caso fossem feitas por um pesquisador. Escreva um resumo das respostas no quadro-negro. Designe algum para ler a citao inteira do Presidente Benson. Em seguida, pea aos alunos que comparem suas respostas com a declarao do profeta. Sugira aos alunos que resumam brevemente cada uma das descries do Presidente Benson e acrescente-as lista no quadro-negro. Estimule a discusso sobre essas descries. Pea aos alunos que leiam o verbete F no Guia para Estudo das Escrituras (p. 85, primeiro pargrafo). Se desejar, pea-lhes tambm que consultem a seo F no Senhor Jesus Cristo, que constitui parte do tema F em Sempre Fiis: Tpicos do Evangelho (2004; p. 86). Pea-lhes que leiam e marquem as frases mais significativas e digam aos demais quais foram elas e por que as consideram importantes. Pea-lhes que identifiquem qualquer passagem das escrituras que conheam que trate da f. (Por exemplo, Alma 32:21; ter 12:6; Hebreus 11:1; Tiago 2:1718.) Pea aos alunos que leiam ter 12:1415, que trata dos frutos colhidos por missionrios que exerceram f. Por que esses missionrios tiveram sucesso? De acordo com o versculo 14, qual foi o resultado da f dos lamanitas? Pea aos alunos que respondam a cada uma das perguntas abaixo usando uma explicao que um pesquisador ou recm-converso entenderiam: Que outras palavras eu poderia usar para ajudar a explicar o significado da f? (Ver as descries que eles podem ler no Guia para Estudo das Escrituras ou Sempre Fiis.) Qual uma escritura bsica que posso ler e marcar que descreve a f? Como posso exprimir com minhas prprias palavras a idia principal da escritura? Por que a f em Jesus Cristo conduz salvao?
A f pode aumentar.
Muitos missionrios querem saber como podem aumentar sua f em Jesus Cristo. Trata-se de uma preocupao importante. Quanto mais f os missionrios tiverem no Senhor Jesus Cristo e em Seu evangelho restaurado, maior poder tero para encontrar as pessoas preparadas pelo Senhor e ensinar-lhes de um modo aceitvel aos olhos de Deus. Use essas sugestes de ensino para ressaltar como um missionrio pode aumentar sua f pessoal. O princpio a seguir e as respectivas sugestes de ensino (sobre a f e a converso) ressaltam a necessidade de ensinar os pesquisadores a desenvolverem f em Cristo e na mensagem da Restaurao como parte essencial de sua converso.
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F E CONVERSO
Leia a seguinte citao do lder John K.Carmack:
Aumentar nossa f exige que confiemos no Senhor de toda a alma (Lord, Increase Our Faith, Ensign, maro de 2002, p. 57).
O que podemos fazer para aumentar nossa confiana no Senhor? Depois que os alunos responderem, pea-lhes que consultem as citaes do lder Carmack e do lder Richard G. Scott no manual do aluno (p. 84). Escreva no quadro-negro a frase Aumentamos a f por meio de .... Designe vrios alunos para ler os itens em voz alta. Pea-lhes que sugiram uma frase que resuma cada ponto para acrescentar ao quadro-negro. Pea a um aluno que leia para a classe o pargrafo final da citao do lder Scott e a outro que o resuma com suas prprias palavras. Separe a classe em duplas e pea-lhes que preparem uma aula em 10 a 12 minutos. Pea aos alunos que usem as escrituras e declaraes citadas na respectiva seo do manual do aluno (p. 83) para preparar uma aula de trs a quatro minutos que poderiam dar para ajudar outros missionrios a aumentarem a f. Tambm podem incluir experincias pessoais que julgarem teis. Alm disso, incentive-os a pensar num objeto conhecido, como uma planta, que eles consigam associar ao crescimento da f. Pea-lhes que insiram essa comparao em sua aula. Reserve tempo para que as duplas de alunos dem sua aula a outros grupos ou para toda a turma. Pea aos demais que citem os pontos fortes de cada aula e o que poderia ser feito diferente para melhor-la.
A f leva converso.
Escreva a palavra converso no quadro-negro e pea aos alunos que discutam seu significado. Oriente-os a consultar o Guia para Estudo das Escrituras (p. 44) e a declarao do lder Marion G. Romney contida no manual do aluno (p. 86). Pea a um aluno que leia a definio do termo converso. Por que a f em Cristo um elemento motivador importante na converso? Alm da f em Cristo, quais outros elementos so essenciais para uma converso completa? Pea a alguns alunos que relatem suas experincias pessoais de converso ao restante da classe. Pea-lhes que discutam como o Esprito e a f em Cristo fizeram parte de sua converso. Leia a seguinte declarao do lder M. Russell Ballard:
Nosso dever ajudar outras pessoas, pelo poder do Esprito, a saberem e compreenderem as doutrinas e princpios do evangelho. Todos precisam chegar a sentir que as doutrinas da Restaurao so verdadeiras e de grande valor (A Liahona, janeiro de 2001, p. 88).
Separe a classe em grupos de trs a quatro alunos. D uma das designaes a seguir a cada grupo: a pgina de rosto do Livro de Mrmon, a introduo do Livro de
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F E CONVERSO
Mrmon ou a promessa de Morni 10:27. Pea aos grupos que estudem essas passagens para encontrar respostas seguinte pergunta: Quais so algumas maneiras ou situaes nas quais um missionrio pode transmitir a mensagem de cada uma dessas passagens a um pesquisador? Pea a um voluntrio de cada grupo que faa uma demonstrao prtica de como usaria a passagem, com outro aluno atuando como pesquisador. Pea-lhes que incentivem o pesquisador, durante a encenao, a ler e orar com sinceridade sobre o Livro de Mrmon como forma de desenvolver f em Cristo. Reserve tempo suficiente para a turma avaliar cada apresentao. Pergunte aos alunos como a f necessria tanto para missionrios quanto para pesquisadores. Conclua com a seguinte citao do Presidente Thomas S. Monson:
Lembrem-se de que a f e a dvida no podem existir na mente ao mesmo tempo, porque uma afasta a outra. Livrem-se da dvida. Cultivem a f. (A Liahona, janeiro de 2001, p. 59)
Escreva a seguinte lista no quadro-negro (sem as escrituras de apoio). D classe de cinco a oito minutos para copiar a lista, fazer uma leitura silenciosa de Alma 32:2643 e ter 12:6 e anotar os versculos que ensinem cada um dos itens. Pea aos alunos que anotem os versculos de apoio ao lado de cada frase. Explique-lhes que esses so os mesmos atos que nos levam converso e ajudam os membros da Igreja a aumentarem a f e fortalecerem seu testemunho. Aumentar a F 1. Ouvir a palavra de Deus sem a lanar fora automaticamente (Alma 32:2728). 2. Esperar ou desejar acreditar que seja verdade (Alma 32:27). 3. Agir de acordo com essa esperana (realizar uma experincia; fazer algo para nutri-la) (Alma 32:27, 33, 36). 4. Estar atento aos bons sentimentos ou resultados que indiquem que a palavra verdadeira (Alma 32:28, 3335). 5. Suportar as provaes (ter 12:6). 6. Continuar a cultivar a palavra at que ela se torne uma certeza (Alma 32:3842). Separe a classe em duplas e pea aos alunos que imaginem ter acabado de dar uma mensagem do evangelho a uma pessoa ou famlia. Em seguida, pea-lhes que usem sua lista e as escrituras de apoio para praticar ensinar a seus pesquisadores os princpios que levem ao aumento da f. Eles devem usar suas prprias palavras, lanando mo das escrituras apenas ocasionalmente. Incentive-os a incluir uma experincia pessoal que viveram, caso julguem adequado. D 10 minutos para cada dupla realizar o exerccio. A pessoa que fizer o papel do pesquisador pode fazer perguntas no decorrer da atividade. Ao fim do exerccio, permita que os alunos comentem a experincia e faam perguntas adicionais sobre o desenvolvimento da f. Em vez de voc mesmo responder s perguntas, certifique-se antes de que os alunos tenham a oportunidade de sugerir as respostas.
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F E CONVERSO
17 Mostre um ramo recm-podado de uma rvore ou arbusto vivo e explique aos alu-
nos que o Presidente Gordon B. Hinckley comparou um ramo verde a um pesquisador. Pea classe que oua um aluno ler a citao e tente determinar o significado da comparao do Presidente Hinckley (ver o manual do aluno, p. 86) ou, se preferir, mostre a faixa 17 do DVD (1:44). Depois de analisarem a comparao do Presidente Hinckley, permita que os alunos comentem sobre o simbolismo de comparar um pesquisador a um ramo verde colocado no fogo. O que os missionrios podem fazer para ajudar as pessoas com quem tm contato a contagiarem-se pelo fogo do evangelho restaurado?
A converso inclui o arrependimento, o batismo e o recebimento do dom do Esprito Santo.

Pea a um aluno que leia Joo 3:5. Pea aos alunos que leiam a declarao do Profeta Joseph Smith sobre a ordenana do batismo. (Ver o manual do aluno, p. 87.) Por que o batismo sem a confirmao do dom do Esprito Santo, como disse o Profeta Joseph Smith, nada vale? Mostre bandejas do sacramento ou fotografias de portadores do sacerdcio abenoando e distribuindo o sacramento. (Kit de Gravuras do Evangelho, 603604) Como a ordenana do sacramento seria afetada se, na prxima reunio sacramental, os portadores do sacerdcio abenoassem e distribussem apenas o po? Como essa descrio inusitada da ordenana do sacramento pode ser comparada a preparar os pesquisadores para o batismo de gua sem salientar e ensinar-lhes sobre o dom do Esprito Santo? (Ateno: Essa analogia no uma tentativa de comparar a gua do sacramento ao dom do Esprito Santo.)
18 Explique aos alunos que falamos com freqncia da importncia de prepararmos
as pessoas para o batismo, mas nem sempre mostramos a relao estreita entre o batismo e a confirmao e recebimento do dom do Esprito Santo. Leia a citao do Presidente Boyd K. Packer no manual do aluno (p. 87) ou, se preferir, mostre a faixa 18 do DVD (0:45). Por que vital ressaltarmos a necessidade do dom do Esprito Santo? Fale das seguintes escrituras com os alunos. Se desejar, relacione-as no quadro-negro e pea aos alunos que as leiam e depois expliquem o que elas ensinam sobre a importncia do dom do Esprito Santo. 2 Nfi 31:13 2 Nfi 31:17; 3 Nfi 12:2 2 Nfi 32:5; 3 Nfi 19:913
19 Use a citao a seguir para reforar a necessidade de os conversos e missionrios
compreenderem a importncia do dom do Esprito Santo em sua vida ou, se preferir, mostre a faixa 19 do DVD (0:42):
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F E CONVERSO
O batismo constitui-se de duas partes: o batismo pela gua e o batismo por fogo ou o Esprito Santo. Se separarmos os dois componentes, como disse o Profeta Joseph Smith, ser apenas meio batismo. (...) (...) Tenham sempre os dois juntos na mente a fim de proibirem a si mesmos de dizer batismo sem dizer confirmao isto , batismo de gua e confirmao e recebimento do dom do Esprito Santo. Incorporem mentalmente essa idia com ambas as partes unidas de modo to ntimo que, como uma nica entidade, elas se tornem parte de vocs. (Boyd K. Packer, The Gift of the Holy Ghost: What Every Missionary Should Know and Every Member as Well [seminrio para novos presidentes de misso, 24 de junho de 2003], pp. 3, 6).

Memorize Hebreus 11:1; Alma 32:21; e ter 12:6. Releia os itens enumerados nas citaes do lder John K. Carmack (p. 84) e do lder Richard G. Scott (p. 84 do manual do aluno). Pense em sua atitude e capacidade pessoais em relao a cada um dos pontos citados. Escolha uma ou duas reas nas quais gostaria de melhorar e desenvolva um plano que contribuir para o aperfeioamento. Mostre esse plano ao Pai Celestial em orao e pea-lhe para ajudar a aumentar sua f.
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Captulo 11
PREPARAO FSICA E EMOCIONAL

O Presidente Gordon B. Hinckley disse o seguinte sobre a obra missionria: preciso haver sade e fora, tanto fsica quanto mental, porque o trabalho rigoroso, as horas so longas e o estresse pode ser pesado. (Trabalho Missionrio, Primeira Reunio Mundial de Treinamento de Liderana, janeiro de 2003, p. 18).
Os missionrios em perspectiva devem empenhar-se agora para formar e manter hbitos que contribuam sade fsica, mental e emocional. Os missionrios em perspectiva que seguirem os conselhos profticos gozaro de melhor sade e uma vida mais produtiva. Tambm podero receber bnos especiais de conhecimento e sabedoria. (Ver Daniel 1:820; D&C 89:1821.) Aqueles que tiverem problemas fsicos, emocionais ou mentais devem conversar com profissionais de sade, o bispo e o presidente de estaca como parte da preparao para a misso. Servir o Senhor de todo o corao, poder, mente e fora (D&C 4:2) uma meta que exige seu empenho mximo em todos os aspectos de sua vida. Nota: Tenha cuidado para no emitir julgamentos sobre a qualificao de algum para servir; isso fica reservado aos bispos e presidentes de estaca.

Os missionrios em perspectiva devem preparar-se para os rigores fsicos e emocionais da misso de tempo integral. H alternativas honrosas ao servio missionrio de tempo integral para as pessoas dispensadas pelos lderes do sacerdcio em virtude de suas condies fsicas ou emocionais.
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P R E PA R A O F S I C A E E M O C I O N A L
SUGESTES DE ENSINO
Os missionrios em perspectiva devem preparar-se para os rigores fsicos e emocionais da misso de tempo integral.
20 Leia a citao do Presidente Gordon B. Hinckley na introduo deste captulo do
manual do aluno relativa s dificuldades fsicas ou emocionais que os missionrios podem apresentar antes de servir como missionrios ou, se preferir, mostre a faixa 20 do DVD, segmento 1 (1:01). De que forma a boa sade fsica importante para o trabalho missionrio eficaz? De que forma a boa sade emocional (mental) importante para a obra missionria eficaz? Por que importante determinar se a sade fsica e mental de um missionrio est altura do servio missionrio em tempo integral?
20 Leia com os alunos os conselhos dados pelo Presidente Gordon B. Hinckley aos
lderes do sacerdcio no tocante a sua responsabilidade para julgar a preparao fsica e emocional dos missionrios (ver o manual do aluno, p. 92) ou, se preferir, mostre a faixa 20 do DVD, segmento 2 (0:48). O que um lder do sacerdcio deve determinar em relao a sua preparao fsica e emocional para servir? Como sua espiritualidade e eficcia como missionrio seriam afetadas se vocs soubessem que tinham um problema srio de sade que omitiram aos lderes do sacerdcio ou mdicos? Escreva no quadro-negro os quatro temas abaixo: Diretrizes Bsicas para a Boa Sade Fsica 1. Nutrio 2. Exerccios regulares 3. Higiene adequada e tratamento dentrio 4. Moradia limpa. Separe a classe em grupos de duas ou trs pessoas e designe um tema para cada um. Pea a cada grupo que prepare uma aula de trs ou quatro minutos sobre o assunto designado. Essas aulas devem incluir (1) por que o tema importante e (2) o que podemos fazer para seguir as diretrizes durante a preparao para servir e durante a misso de tempo integral. D a cada grupo um exemplar das perguntas e informaes abaixo que correspondam a seu tema designado. Eles podem usar essas perguntas ao ensinar ou elaborar suas prprias perguntas. 1. Nutrio. Seguir uma dieta equilibrada e ingerir gua pura e alimentos saudveis. (Ver o manual do aluno, p. 93.) Na Palavra de Sabedoria em Doutrina e Convnios 89:1017, quais trs categorias alimentares essenciais so mencionadas? a. Frutas e ervas (vers. 1011); b. Protenas (vers. 1213). Essa categoria inclui carne, peixe, laticnios, ovos e feijo;
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c. Gros (vers. 1417). Os gros integrais so os melhores como arroz integral e trigo integral. Quais so alguns perigos no campo missionrio relacionados ao uso da gua? (Os alunos talvez no tenham pensado no risco que representa a gua contaminada em cubos de gelo em bebidas, para escovar os dentes e lavar a loua.) Como os missionrios podem purificar a gua? Que prticas so recomendadas para a preparao saudvel de alimentos? (Usar locais de preparao e utenslios limpos, cozinhar inteiramente os alimentos, no ingerir comida que tenha ficado fora da geladeira por mais de duas horas, guardar a carne crua separadamente de todos os outros alimentos e assim por diante.) Quais so os riscos de ingerir alimentos de vendedores de rua? Que desafios os missionrios de tempo integral enfrentam ao tentarem ter uma dieta equilibrada conforme as recomendaes da Palavra de Sabedoria? 2. Exerccios regulares. Estar em boas condies fsicas para o servio missionrio. (Ver o manual do aluno, p. 93.) Estude as citaes dos lderes M. Russell Ballard e Russell M. Nelson contidas no manual do aluno (p. 92). Como a atividade fsica diria traz benefcios emocionais e fsicos? Quais so os trs tipos de exerccios? (Ver o manual do aluno, p. 93.) Que princpios relacionados boa sade so ensinados em Doutrina e Convnios 88:124? 3. Higiene adequada e tratamento dentrio. Manter o corpo e os dentes limpos. (Ver o manual do aluno, p. 93.) O que a higiene adequada significa para vocs? Quando vocs devem lavar as mos? Como vocs devem lavar as mos? Como o fato de manter o corpo e os dentes limpos pode afetar suas atividades de proselitismo? 4. Moradia limpa. Mantenha seu local de moradia limpo e em ordem. Qual a relao entre o Esprito Santo e uma moradia limpa? Quais so algumas coisas que se esperam dos missionrios no tocante s atividades domsticas? Outro elemento importante a recordar a sade mental e emocional. Incentive os alunos que tenham tido problemas de ansiedade, depresso e outras dificuldades semelhantes a conversarem com o bispo e presidente de estaca sobre isso. Essas dificuldades no impedem automaticamente os jovens de servir como missionrios de tempo integral.
21 Leia com a turma no manual do aluno (p. 96) os conselhos do lder Richard G.
Scott relativos aos missionrios que tomam medicamentos ou, se preferir, mostre a faixa 21 do DVD (0:50). Com sensibilidade, discuta a necessidade de os missionrios conversarem com seu mdico sobre remdios que estejam tomando. Alguns
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missionrios acham erroneamente que a misso resolver todos os seus problemas de sade e, de modo imprudente, param de tomar remdios necessrios para o seu bem-estar. J outros acham que o fato de precisarem de medicao regular os desqualificar automaticamente para servio missionrio. A consulta aos profissionais de sade e lderes do sacerdcio ajudar a determinar quem est em condies de servir numa misso de tempo integral. Explique aos alunos que uma dificuldade comum entre os missionrios recmchegados a saudade de casa. Abandonar lugares e pessoas da famlia pode produzir certo mal-estar. uma reao normal, mas quando o mal-estar persiste e comea a afetar a produtividade do missionrio, isso enfraquece sua capacidade de servir com eficcia no reino do Senhor. Pea aos alunos que sugiram o que os missionrios em perspectiva podem fazer para ajudar a lidar com a separao da famlia e dos amigos ao partirem para a misso. (Se desejar, faa referncia declarao do Presidente Ezra Taft Benson no manual do aluno, p. 95.) Pea aos alunos que mencionem outras dificuldades comuns que podem ser enfrentadas por missionrios trabalhadores e obedientes. Relacione as respostas no quadro-negro. Se desejar, inclua os seguintes desafios na lista: Desnimo Timidez em pblico Dificuldade para expressar-se Medo de situaes novas Dificuldade para aprender uma lngua estrangeira Incapacidade de administrar as finanas Como os missionrios em perspectiva podem preparar-se para superar essas dificuldades? De acordo com Alma 17:5, que dificuldades os filhos de Mosias enfrentaram? O que eles fizeram que os ajudou a sobrepujar as dificuldades fsicas e mentais de sua misso? (Ver Alma 17:23.)
22 Leia com os alunos a histria do Presidente Hinckley, que teve muitas dificuldades
no incio de sua misso (ver o manual do aluno, p. 95) ou, se preferir, mostre a faixa 22 do DVD (1:27). Chame a ateno dos alunos para a sugesto do pai do Presidente Hinckley. Escreva-a no quadro-negro: Esquea a si mesmo e trabalhe. Como essa breve sugesto influenciou o restante da misso do Presidente Hinckley? Como a experincia do Presidente Hinckley pode ajudar vocs a prepararem-se para a misso? Pea aos alunos que consultem a lista de atividades que contribuem para o bemestar emocional (ver o manual do aluno, p. 94). Separe a classe em pequenos grupos e designe a cada um deles um dos elementos da lista. (Certifique-se de distribuir os itens de modo igualitrio entre os grupos.) D classe tempo suficiente para escolher trs ou quatro caractersticas e discutir o que elas significam para eles, por que so importantes e o que fazer para desenvolv-las.
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Designe um representante em cada grupo para fazer um resumo da discusso sobre uma caracterstica da lista deles. Continue com outros resumos, conforme o tempo permita. Pea aos alunos que leiam Doutrina e Convnios 4:2. Incentive-os a indicar outras idias sobre maneiras de prepararem-se para servir de todo o corao, poder, mente e fora.
H alternativas honrosas ao servio missionrio de tempo integral para as pessoas dispensadas pelos lderes do sacerdcio em virtude de suas condies fsicas ou emocionais.
Explique aos alunos que as enfermidades mentais e emocionais so encaradas da mesma forma que os problemas fsicos que exigem tratamento. Um distrbio mental ou emocional pode impedir uma pessoa de servir numa misso de tempo integral. Apresente a situao hipottica a seguir: H uma bela tradio missionria na famlia Gonzales. Todos os irmos de Juan serviram com xito como missionrios de tempo integral. Ele o ltimo dos filhos a fazer 19 anos. Ele foi criado na Igreja cantando Eu Quero Ser um Missionrio (Msicas para Crianas, p. 91). Juan deseja ardentemente perpetuar essa tradio de servio missionrio. Contudo, h dois fatores limitantes: (1) Juan sofre de grave depresso e precisa tomar remdios para controlar o problema e (2) ele tem medo de fracassar no campo missionrio por no conseguir administrar bem o estresse. Todos os seus irmos acham que se ele tiver f suficiente, tudo terminar bem e ele poder servir numa misso de tempo integral como eles. Por que seria importante para Juan conversar aberta e honestamente com seus lderes do sacerdcio e mdicos sobre suas limitaes emocionais, alm de seu desejo de servir? Designe um aluno para ler para os demais colegas a citao do Bispo Richard C. Edgley, do Bispado Presidente (manual do aluno, p. 96). Em sua opinio, o que significa ser dispensado honrosamente? Por que importante que um lder do sacerdcio determine quem deve ser dispensado honrosamente da misso de tempo integral? Leia para os alunos os seguintes conselhos do Presidente Hinckley dirigidos aos lderes do sacerdcio sobre os rapazes que no puderem servir como missionrios de tempo integral:
Para aqueles que no devem ir, mas desejam servir, [os lderes do sacerdcio devem encontrar] outros lugares em que possam realizar contribuies muito apreciadas. (Trabalho Missionrio, p. 18).
Leia as declaraes do Presidente Gordon B. Hinckley e do lder Richard G. Scott (ver o manual do aluno, p. 96) e identifique outras maneiras pelas quais um jovem ou uma moa dispensados honrosamente da misso de tempo integral podem fazer contribuies Igreja por meio do servio.
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Quais so algumas maneiras possveis de servir para aqueles que forem dispensados honrosamente da misso de tempo integral? Voc pode ler a seguinte lista de reas de servio onde existem oportunidades para pessoas dignas dispensadas honrosamente do servio missionrio de tempo integral. Saliente que esses tipos de oportunidades so determinados por meio de chamados feitos pelo presidente da estaca: Sistema Educacional da Igreja Bem-estar Administrao de fazendas Templos Centro de visitantes (somente irms) Centros de Treinamento Missionrio Manuteno de edifcios Projetos locais especiais De que forma esse tipo de servio seria uma bno para um jovem que no pudesse servir como missionrio de tempo integral? Como esse tipo de servio abenoaria a Igreja?

Elabore o cardpio de uma semana e depois compre os ingredientes necessrios, prepare e sirva vrias refeies saudveis para seus familiares ou colegas de apartamento. D uma aula na noite familiar sobre boas prticas de higiene pessoal ou exerccios dirios. Faa exerccios pelo menos uma hora por dia durante uma semana (sem incluir o Dia do Senhor). Voc pode, por exemplo, caminhar a passos largos durante uma hora (de preferncia subindo e descendo ladeiras ou escadas) todos os dias ou andar de bicicleta em vez de ir de carro aos lugares onde voc precisa ir.
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Captulo 12
USAR O TEMPO COM SABEDORIA PARA TRAZER AS PESSOAS A CRISTO

Quando um missionrio inicia seu servio de tempo integral, est no tempo do Senhor. Trabalhar com os membros da Igreja para ganhar novos pesquisadores e desenvolver tcnicas para abordar as pessoas com a mensagem do evangelho restaurado fortalecero a confiana e resultaro em sucesso. Os missionrios esto no campo missionrio a servio do Senhor para cumprir Sua vontade. O planejamento cuidadoso e o estabelecimento de metas ajudam os missionrios a usar o tempo do Senhor de modo significativo para trazer as pessoas a Cristo por meio dos primeiros princpios e ordenanas do evangelho. Saber organizar o trabalho com o mximo proveito aumenta a alegria do trabalho missionrio.

Encontrar pessoas para ensinar responsabilidade dos missionrios e membros da Igreja. O planejamento eficaz, o estabelecimento de metas e a administrao eficaz do tempo ajudam a otimizar o trabalho dos missionrios e a aumentar o sucesso.
SUGESTES DE ENSINO
Encontrar pessoas para ensinar responsabilidade dos missionrios e membros da Igreja.
Pea turma que indique o maior nmero possvel de maneiras pelas quais os missionrios e membros da Igreja podem achar pessoas para ouvir a mensagem do evangelho restaurado. Designe algum para relacionar as sugestes no quadro-negro.
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U S A R O T E M P O C O M S A B E D O R I A PA R A T R A Z E R A S P E S S O A S A C R I S T O
Pea a um aluno que leia em voz alta Doutrina e Convnios 29:7 e 42:8. Depois, faa as perguntas a seguir: Quem o Senhor nos chamou para reunir? O que significa a frase encontrardes pessoas que vos aceitem? (D&C 42:8). Lembre aos alunos que somos todos membros da famlia de Deus e temos a responsabilidade de pregar o evangelho. (Ver D&C 88:81.) Eles devem orar para ter sensibilidade espiritual a fim de reconhecer oportunidades para falar do evangelho s pessoas. Pea aos alunos que leiam Doutrina e Convnios 123:12 e as citaes dos lderes Dallin H. Oaks e Richard G. Scott contidas no manual do aluno (p. 101). Que motivo essa escritura aponta para o fato de tantas pessoas boas ainda no terem aceitado o evangelho? De acordo com o lder Oaks, qual a melhor maneira de encontrar pesquisadores? De que forma os membros e missionrios trabalham juntos no processo de busca e converso? Se desejar, pea tambm aos alunos que leiam e discutam as idias e declaraes adicionais contidas no manual do aluno (pp. 100102). Escreva a seguinte frase no quadro-negro: Ensine quando encontrar; encontre quando ensinar. Pergunte a algum o que essa frase significa para um missionrio. Pea aos alunos que mencionem vrios tpicos ou princpios do evangelho que eles acham que os pesquisadores estariam interessados em aprender. Designe algum para anotar as idias no quadro-negro. Depois que a lista estiver pronta, pergunte quais dessas doutrinas ou princpios podem ser apresentados a um desconhecido numa conversa curta. Marque os princpios escolhidos. Apresente aos alunos a idia de que, ao encontrarem pessoas no campo missionrio, devem estar preparados para ensinar um breve resumo da verdade restaurada para que o Esprito Santo possa prestar testemunho de que [so servos] do Senhor. (Pregar Meu Evangelho [2004], p. 171). Isso permitir s pessoas sentir o poder do Esprito Santo. Explique aos alunos que os missionrios aprendero, a partir de qualquer assunto que estiverem abordando, a fazer referncia de modo rpido e simples Restaurao do evangelho. Isso importante porque a Restaurao nossa mensagem nica ao mundo. Leia para os alunos o exemplo abaixo de como um missionrio que trata da importncia da famlia pode ligar essa mensagem Restaurao: Os sentimentos de amor e preocupao que temos por nossa famlia so eternos. (...) Eles centralizam-se em nosso [conhecimento de] Deus. Voc fazia parte da famlia de Deus antes de ter nascido. Ele nosso Pai. E como Ele nosso Pai, somos todos irmos e irms. O Pai Celestial deseja que voltemos a viver com Ele como parte de Sua famlia. As famlias aqui da Terra so um elo com a famlia de Deus. A famlia pode viver unida para sempre depois desta vida. Sabemos disso porque depois de terem ficado perdidas por sculos, as doutrinas e ordenanas verdadeiras (...) foram restauradas na Terra por nosso amoroso Pai Celestial, por intermdio de um profeta vivo. Essas verdades restauradas no apenas nos ajudam a compreender nosso lugar na famlia de Deus, mas so nossa maior esperana para que tenhamos uma famlia forte e feliz nesta vida. Poderamos ensinar-lhes mais a respeito... (Pregar Meu Evangelho, p. 172).
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Pea aos alunos que sugiram outros temas da Igreja que poderiam despertar o interesse das pessoas para conversar com os missionrios (como a Palavra de Sabedoria, o Coro do Tabernculo Mrmon ou o casamento eterno) e anote as idias propostas no quadro-negro. Em seguida, pea classe que proponha um meio de ligar cada um desses temas mensagem da Restaurao. Discuta essa idia com os alunos at que eles compreendam como proceder. Pea aos alunos que formem duplas e discutam com um colega como podem usar um dos temas relacionados no quadro-negro para apresentar a mensagem da Restaurao durante uma breve conversa com um desconhecido. Pea a cada dupla que decida qual vai ser o contexto e como podem inserir a mensagem da Restaurao num dilogo de dois minutos. Em seguida, pea a cada dupla que se rena com outra e se revezem para encenar a conversa com o no-membro e a apresentao de uma mensagem breve. A dupla que ensinar pode decidir se vai dirigir-se a apenas uma pessoa ou se usar ambos os participantes do outro grupo. Depois que uma dupla praticar seu mtodo de abordagem, pea outra que diga o que gostou no ensino e o que poderia ser feito para melhorar. Em seguida, inverta os papis e repita o processo, permitindo que a segunda dupla ensine e seja avaliada. Discuta essa experincia com a turma fazendo as perguntas a seguir: A seu ver, que doutrinas permitiriam uma transio fcil para a mensagem da Restaurao? O que difcil ao apresentarmos a mensagem do evangelho a um desconhecido? (Os alunos podem citar a timidez, o medo de ser rejeitado e no saber o que dizer.) Quais so algumas maneiras de vencer essas dificuldades? Discuta por que importante no usar uma mesma abordagem com todos. Ajude os alunos a compreender que Deus conhece o corao e as circunstncias de cada um de Seus filhos. Sabe quem est pronto para ouvir o evangelho e quem no est. Os missionrios eficazes buscam a orientao do Esprito Santo a fim de serem guiados s pessoas que estejam preparadas para ouvir e aprender o evangelho. Se em seu idioma houver cartes que os missionrios entregam aos contatos, mostre vrios tipos diferentes aos alunos. (Voc pode obt-los com os missionrios locais ou lderes locais do sacerdcio.) Explique-lhes que esses cartes constituem uma maneira de iniciar uma conversa sobre a Restaurao. Pea a vrios voluntrios que se dirijam frente da sala, escolham um carto e demonstrem com outro aluno uma situao na qual podem entregar um carto a uma pessoa que acabaram de conhecer. Depois que dois ou trs alunos fizerem demonstraes, permita que a classe faa comentrios e sugestes de outras circunstncias nas quais seria possvel entregar os cartes. (Pode-se tambm repetir uma atividade semelhante usando panfletos da Igreja, exemplares do Livro de Mrmon, vdeos e assim por diante.) A idia dar aos alunos a oportunidade de praticar como falar com as pessoas e vencer a tenso natural de apresentar o evangelho s pessoas). Leia a seguinte declarao do Presidente James E. Faust:
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Aprendam a amar e servir s pessoas com quem trabalham. Orem diariamente por elas para que o Senhor os encha de amor ao servirem-nas. Se vocs no as amarem, tero dificuldade para ensin-las. (Conference Report, abril de 1996, p. 58; ou Ensign, maio de 1996, p. 41).
Por que importante que os missionrios amem o povo, a cultura e o idioma da rea em que servem? Pea aos alunos que formem duplas. Pea a um integrante que faa o papel de missionrio e ao outro que represente um desconhecido que acabou de ser contatado pelo missionrio em sua porta. Conceda-lhes 30 segundos para que faam os cumprimentos e dem uma mensagem missionria. (No d tempo para que se preparem. natural que eles tenham dificuldade nessa designao.) Pea aos alunos que invertam os papis e repitam o exerccio. Em seguida, pea aos pares que se unam para formar grupos de quatro. Pea a dois alunos que faam o papel de missionrios, a um terceiro aluno que represente um membro da Igreja e a um quarto que atue como o amigo no-membro do membro da Igreja. Pea ao aluno que representar o membro da Igreja que apresente o pesquisador aos missionrios e prepare o caminho para uma aula sobre o evangelho restaurado. Depois desse breve exerccio, pea aos alunos que comparem as experincias comentando sobre os pontos fortes e fracos dessa abordagem. Pea aos alunos que leiam a citao do Presidente Hinckley no manual do aluno sobre trabalhar com os membros da Igreja para encontrar pessoas para ensinar (p. 100). Se desejar, saliente tambm as estatsticas mencionadas na citao do lder Dallin H. Oaks. (Ver o manual do aluno, p. 101.) Em sua opinio, por que os membros constituem uma fonte importante para encontrar pessoas para ensinar? Como Doutrina e Convnios 33:89 se aplica aos missionrios de tempo integral? E aos membros da Igreja? De que forma os missionrios de tempo integral podem ajudar os membros da Igreja a aprenderem a partilhar o evangelho restaurado com as pessoas? Pergunte o que significa integrar. Pea aos alunos que leiam as declaraes do Presidente Hinckley e do lder Richard G. Scott no manual do aluno (p. 101). Discuta as citaes e pergunte por que os membros so to importantes para ensinar e integrar. A pergunta a seguir pode ser til: Quais so algumas formas pelas quais um missionrio pode incentivar a integrao entre membros e pesquisadores? Pea aos alunos que j tenham ajudado a integrar pesquisadores no passado que relatem brevemente suas experincias. Se houver conversos na classe, pea-lhes que exponham seu ponto de vista sobre a integrao. Quais so outras formas de integrar nossos amigos e conhecidos? Por que importante continuar a integrar os conversos depois do batismo?
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O planejamento eficaz, o estabelecimento de metas e a administrao eficaz do tempo ajudam a otimizar o trabalho dos missionrios e a aumentar o sucesso.
Pea aos alunos que mencionem alguns indicadores de sucesso nas atividades a seguir: Mdico Vendedor Professor Missionrio SUD Pea aos alunos que comparem suas repostas para um missionrio SUD com os indicadores relacionados no manual do aluno. (Ver a p. 103.) Que fatores podem influenciar o estabelecimento realista de metas em cada indicador? (Possveis respostas: o nmero de membros da Igreja que vivem numa rea ou a atitude dos residentes em relao Igreja em geral.) Quando vocs determinariam o momento propcio para fazer ajustes nas metas missionrias? Existem riscos no estabelecimento de metas? Quais e por qu? Como a orao pode influenciar o estabelecimento de metas? Pergunte se h pescadores ou caadores na classe. Pea a um aluno que leia Jeremias 16:16 e a outro que leia Mateus 4:19 para o restante da turma. De que forma a obra missionria pode ser comparada caa e pesca? Quais so alguns fatores que devem ser levados em conta para uma viagem bem-sucedida de caa ou pesca? Quais so alguns fatores que devem ser levados para um dia bem-sucedido no campo missionrio? Faa as seguintes ilustraes no quadro-negro:
Por que tanto a orao como o planejamento so necessrios no servio missionrio? (Incentive a participao de mais de um aluno.)
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Escreva no quadro-negro: Um dia tpico procurando pessoas para ensinar. Pea aos alunos que sugiram atividades missionrias que possam levar os missionrios a encontrar pesquisadores. Relacione as respostas no quadro-negro. (Algumas sugestes podem incluir reunir-se com membros para incentiv-los a amar e servir seus vizinhos e amigos, estabelecer datas em que convidaro amigos para aprender sobre a Restaurao, contatar referncias, prestar servio a pessoas que eles no conheam, falar com o maior nmero possvel de pessoas, distribuir cartes ou visitar um centro de histria da famlia para conhecer seus recursos). Escreva a palavra prioridades no quadro-negro e discuta as seguintes perguntas com a classe: O que significa essa palavra? Por que importante estabelecer prioridades na obra missionria? Como a seguinte declarao do lder Dallin H. Oaks se aplica a um missionrio de tempo integral? Em relao ao tempo, temos apenas uma oportunidade de escolha, e depois ela se vai para sempre. (A Liahona, julho de 2001, p. 101; ver tambm o manual do aluno, p. 103.) Pea aos alunos que sugiram uma seqncia cronolgica (o que aconteceria primeiro, que atividades viriam depois e em qual ordem) para as atividades relacionadas no quadro-negro sob o ttulo Um dia tpico procurando pessoas para ensinar. Pea aos alunos que sugiram as atividades mais eficazes nos diferentes momentos do dia. Os alunos tambm podem achar til numerar essas atividades em ordem de prioridade atribuindo atividade mais importante o nmero um e assim por diante. Continue a numerar as atividades at chegar ltima. Deixe os alunos comentarem por que consideram algumas atividades mais importantes do que outras. Quais circunstncias podem exigir uma mudana nessas prioridades? De que forma planejar e estabelecer prioridades diariamente til para os missionrios? Ao adquirir experincia, de quanto tempo voc acha que uma dupla precisa para planejar seu dia de trabalho? De que forma o planejamento missionrio sensato se relaciona metfora do lder Dallin H. Oaks sobre o tempo que o missionrio passa efetivamente pescando? (Ver o manual do aluno, p. 103). Leia a seguinte declarao do Presidente Thomas S. Monson:
Enquanto no sairmos de generalidades, nunca teremos sucesso; mas ao tratarmos de pontos especficos, raramente fracassaremos (Conference Report, outubro de 1984, p. 55; ou Ensign, novembro de 1984, p. 43).
Como voc pode aplicar esse ensinamento ao estabelecimento de metas missionrias? Que relao h entre a citao do Presidente Monson sobre prestar contas do desempenho (ver o manual do aluno, p. 104) e o estabelecimento de metas pelos missionrios?
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Em sua opinio, por que necessrio que os missionrios prestem contas de seu trabalho ao presidente da misso semanalmente? Fale aos alunos da importncia de comear agora a usar o tempo com sabedoria e traar metas significativas. Pergunte-lhes que metas especficas eles podem estabelecer agora que os ajudaro a preparar-se para a misso. (Como ler o Livro de Mrmon, iniciar um dirio e deitar-se e levantar cedo.)

Caso ainda no o faa, comece a usar uma agenda para organizar suas atividades dirias e dar prioridade ao que for mais importante. Estabelea metas realistas e siga uma ordem de prioridade, o que o ajudar a preparar-se para a misso e a progredir nesse sentido. Redija quatro maneiras breves diferentes para partilhar a mensagem do evangelho restaurado com algum que no seja membro da Igreja. Pratique em voz alta cada abordagem primeiro com notas e depois espontaneamente. Na prxima semana, d um carto da Igreja a um no-membro.
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Captulo 13
PREPARAR OS PESQUISADORES PARA O BATISMO E A CONFIRMAO

As pessoas convertem-se quando comeam a viver os princpios do evangelho restaurado e sentem o Esprito Santo confirmar que seus atos esto em harmonia com a vontade de Deus. Exercer f, arrepender-se e fazer convnios exige ao. Convidar os pesquisadores a comprometerse a viver um princpio uma maneira importante para os missionrios prepararem-nos para assumir e guardar convnios sagrados. Os pesquisadores que estiverem preparando-se para as ordenanas do batismo e da confirmao na Igreja do Senhor precisam seguir determinados padres de dignidade que os missionrios devem ajud-los a compreender. Os missionrios tambm devem compreender que o batismo e a confirmao no constituem a meta final. O missionrio tem o privilgio e a responsabilidade de ensinar aos pesquisadores que h convnios e ordenanas adicionais que eles podem receber na casa do Senhor. Os missionrios auxiliam os lderes do sacerdcio da ala ou ramo local, que so os principais responsveis por ajudar a preparar os recmconversos para o templo.

Ao virem a Cristo e prepararem-se para tornar-se membros da Igreja, os pesquisadores precisam compreender os convnios relacionados s ordenanas salvadoras e estar dispostos a assumir e guardar essas obrigaes sagradas. Os missionrios ajudam as pessoas que se convertem a prepararem-se para serem batizadas, confirmadas e tornarem-se membros da Igreja do Senhor. Os convnios e ordenanas necessrios para a exaltao so recebidos na casa do Senhor.
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P R E PA R A R O S P E S Q U I S A D O R E S PA R A O B AT I S M O E A C O N F I R M A O
SUGESTES DE ENSINO
Ao virem a Cristo e prepararem-se para tornar-se membros da Igreja, os pesquisadores precisam compreender os convnios relacionados s ordenanas salvadoras e estar dispostos a assumir e guardar essas obrigaes sagradas.
Pergunte aos alunos o que a palavra convnio significa para um membro da Igreja. Depois das respostas, pea-lhes que faam uma leitura silenciosa do verbete Convnio no Guia para Estudo das Escrituras, pp. 4344; ver tambm Sempre Fiis: Tpicos do Evangelho [2004], p. 45 . Pea aos alunos que faam comentrios adicionais sobre coisas que aprenderam durante a leitura. Por que os conversos precisam fazer convnios para tornar-se membros da Igreja do Senhor? Que pontos importantes os missionrios devem ajudar os pesquisadores a compreender sobre os convnios a assumir? De que forma Doutrina e Convnios 130:21 se relaciona observncia dos convnios? Pea aos alunos que consultem a citao do lder M. Russell Ballard (ver o manual do aluno, pp. 108109) e identifiquem palavras-chave que levem as pessoas a fazer convnios. (Saber, compreender, sentir e viver.) Anote-as no quadro-negro. O que ajuda um pesquisador a sentir a veracidade de uma doutrina ou princpio? Como um missionrio pode saber se o pesquisador sabe e sente a veracidade do evangelho restaurado ou no? Por que o processo espiritual da converso leva a convnios e ordenanas? Que convnios e ordenanas adicionais um membro recm-batizado pode aguardar com ansiedade?
Os missionrios ajudam as pessoas que se convertem a prepararem-se para serem batizadas, confirmadas e tornarem-se membros da Igreja do Senhor.
Pea aos alunos que leiam Doutrina e Convnios 20:37, 68 e Morni 6:23 para identificarem o que uma pessoa precisa fazer para preparar-se para o batismo, a confirmao e o dom do Esprito Santo. Anote as respostas no quadro-negro. Discuta essa lista, salientando que cada item continua a aplicar-se depois do batismo. Os missionrios tm a responsabilidade de preparar os pesquisadores verdadeiramente convertidos para o batismo de gua e do Esprito Santo. Isso inclui ensinar aos pesquisadores os convnios que faro quando forem batizados. Durante a entrevista batismal, os membros em potencial sero convidados a comprometeremse a guardar esses convnios. A disposio de fazer e guardar esses convnios ajuda a indicar o nvel de converso de uma pessoa. Cite os compromissos a seguir e discuta-os com os alunos. D classe a oportunidade de discutir cada compromisso assumido por algum por ocasio do batismo. Pea-lhes que digam por que importante compreender e fazer cada um desses compromissos antes do batismo. Se desejar, relacione as respostas no quadro-negro.
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Os pesquisadores que estiverem verdadeiramente convertidos e preparados para o batismo e o dom do Esprito Santo vo: Desenvolver um testemunho do Pai Celestial e Seu Filho Jesus Cristo. Acreditar que a Igreja de Jesus Cristo foi restaurada por meio do Profeta Joseph Smith e que um profeta vivo dirige a Igreja hoje. Arrepender-se verdadeiramente de seus pecados. (Ver Morni 6:23; D&C 20:37.) Viver a lei da castidade, que probe qualquer relao sexual fora dos laos de um casamento legal entre um homem e uma mulher. Viver a lei do dzimo, que uma contribuio regular de um dcimo da renda de uma pessoa. Viver a Palavra de Sabedoria. Santificar o Dia do Senhor, o que inclui tomar o sacramento semanalmente. Estar dispostos a tomar sobre si o nome de Jesus Cristo e guardar Seus mandamentos ao longo de toda a vida. Estar dispostos a preparar-se para receber as ordenanas do templo. Leia a seguinte declarao do Presidente Joseph F. Smith, conforme citada pelo Presidente Gordon B. Hinckley. Pea aos alunos que identifiquem nesse trecho o que se espera dos conversos e o que os missionrios podem fazer para ajudar os pesquisadores a cumprir tais obrigaes.
No tocante dignidade para filiar-se Igreja, o Presidente Joseph F. Smith escreveu: As pessoas precisam ser ensinadas antes de se tornarem candidatas dignas do batismo. Mas o que se deve ensinar a elas? A f em Deus, em Jesus Cristo e no Esprito Santo, a f na eficcia da orao e nas ordenanas e princpios do evangelho que Jesus ensinou; f na restaurao deste evangelho e em todos os seus poderes ao Profeta Joseph Smith; f na Igreja que foi estabelecida por meio dele; f no sacerdcio, como servos autorizados do Deus vivo; f nas revelaes recebidas nos dias atuais; f na realizao das obras exigidas de um santo dos ltimos dias; f no princpio do dzimo e em todas as outras exigncias tanto materiais quanto espirituais, mencionadas na lei de Deus; e, por fim, f para viver uma vida reta perante o Senhor. (Baptism, Improvement Era, janeiro 1911, pp.267268) (Encontrem as Ovelhas e Apascentem-nas, A Liahona, julho de 1999, p. 120).
Por que vital que o missionrio ajude os pesquisadores a compreenderem o que esto se comprometendo a fazer antes de filiarem-se Igreja? Como o fato de saber o que necessrio para o batismo exerce um impacto no nmero de pessoas que decidem ser batizadas? Em sua opinio, por que se exigem padres elevados para o batismo? Nota: A idia de ensino abaixo pode tomar muito tempo. Contudo, a experincia de preparao e ensino ser valiosa para os futuros missionrios. Talvez voc precise resumir esta ou outras idias de ensino. Outra alternativa seria terminar esta atividade na prxima aula.
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Pea aos alunos que leiam sobre este princpio no manual do aluno (pp. 107110). Escreva os seguintes mandamentos no quadro-negro: 1. Santificar o Dia do Senhor 2. Seguir os profetas 3. Observar a lei da castidade 4. Obedecer Palavra de Sabedoria 5. Cumprir a lei do dzimo Diga aos alunos que eles tero tempo para preparar um breve plano de aula para um dos mandamentos alistados no quadro-negro. Ande pela sala e designe a cada aluno o nmero de um tpico (de 1 a 5). Repita a seqncia numrica at todos os alunos receberem um tema. D tempo suficiente para cada aluno criar um esboo para dar uma aula de cinco minutos a um pesquisador sobre o tema designado. Saliente que o plano de aula deve incluir escrituras, perguntas, testemunho e compromissos para guardar o mandamento. Eles podem usar as informaes contidas no manual do aluno, no Guia para Estudo das Escrituras e em Sempre Fiis, bem como suas prprias experincias. Quando os alunos estiverem preparados, pea que formem duplas e dem a aula de cinco minutos sobre o mandamento que lhes foi designado. Certifique-se de que os alunos avaliem o ensino uns dos outros elogiando os pontos fortes e dando sugestes para a melhora. Pea a dois alunos que ensinaram o mesmo assunto que se dirijam frente da sala e faam o papel de missionrios expondo seu princpio a outros trs ou quatro alunos que representam uma famlia de pesquisadores. Discuta e avalie o ensino conforme permita o tempo. Repita essa atividade para cada um dos temas restantes.
Os convnios e ordenanas necessrios para a exaltao so recebidos na casa do Senhor.

Explique aos alunos que os missionrios no s ajudam os conversos a fazer e guardar os convnios do batismo e confirmao, mas tambm desempenham o papel importante de apresentarem aos conversos a idia de que podem comear a aguardar com ansiedade o dia em que recebero as bnos do templo. A sugesto de ensino a seguir tem por objetivo ajudar os futuros missionrios a compreender a importncia de ajudar os conversos a planejar suas futuras bnos do templo. Mostre uma ou mais fotografias de templos. Pea aos alunos que j tenham visitado os jardins de um templo ou realizado ordenanas no templo que descrevam os sentimentos que tiveram enquanto l estavam. Por que esses sentimentos tendem a estar presentes numa visita ao templo? Que bnos os recm-conversos podem esperar receber no templo? Pea a um aluno que leia Doutrina e Convnios 124:55. De acordo com esse versculo, quais so as maiores bnos do templo? Pea aos alunos que identifiquem expresses ou frases nas citaes do Presidente Howard W. Hunter e do lder Russell M. Nelson que descrevam a importncia dos convnios e ordenanas do templo. (Ver o manual do aluno, p. 113.) Pea aos alunos que citem as frases que escolherem.
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Leia a seguinte declarao do Presidente Joseph Fielding Smith:
maravilhoso filiar-se Igreja, mas impossvel receber a exaltao antes de fazer convnios na casa do Senhor e receber as chaves e autoridades que l so investidas e que no podem ser conferidas em nenhum outro lugar da Terra hoje (Doctrines of Salvation, comp. Bruce R. McConkie, 3 vols. [19541956], volume 2, p. 253).
Por que os missionrios precisam entender que o batismo no a meta final de seus conversos? Leia com os alunos 2 Nfi 31:1720. Pea aos alunos que discutam o que acham que o versculo 20 tem a ver com os convnios e ordenanas do templo. Termine com seu testemunho da importncia de receber dignamente as ordenanas do templo e seu carter essencial na obteno da exaltao.

Faa uma lista de convnios que voc assumiu em sua vida e reflita sobre como eles o influenciaram e protegeram. Pratique ensinar um dos tpicos da aula numa noite familiar ou a um amigo ou colega de quarto. Caso no o tenha feito recentemente, converse com o bispo ou presidente de ramo sobre sua preparao para ir ao templo.
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Captulo 14
ATRIBUTOS CRISTOS
Os atributos cristos ajudam os missionrios a ensinar o evangelho restaurado com eficcia. Ao nos tornarmos mais semelhantes a Cristo, aumentamos nossa capacidade de irradiar a luz do evangelho para as pessoas. Ao seguirmos o exemplo do Salvador, nossos atos e palavras incentivam as pessoas a tomar sobre si o nome de Jesus Cristo (D&C 20:37). Jesus ensinou aos discpulos: Vinde aps mim, e eu vos farei pescadores de homens (Mateus 4:19).
Christus, de Aldo Rebechi
Os missionrios que seguem o Salvador pautando-se por princpios cristos e que servem com obedincia de todo o corao, poder, mente e fora tornam-se instrumentos eficazes nas mos do Senhor.

Os missionrios devem empenhar-se para desenvolver atributos cristos. Os missionrios recebem o mandamento de servir a Deus de todo o corao, poder, mente e fora (D&C 4:2). A obedincia um atributo vital na obra missionria.
SUGESTES DE ENSINO
Os missionrios devem empenhar-se para desenvolver atributos cristos.
Comece lendo a seguinte declarao do lder Jeffrey R. Holland, do Qurum dos Doze Apstolos:
[Os] missionrios limpos, puros, com um brilho no olhar, trabalhando em duplas (...) se tornaram um smbolo vivo desta Igreja em toda parte. Eles
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ATRIBUTOS CRISTOS
prprios so a primeira mensagem do evangelho com que seus pesquisadores se deparam: e que bela mensagem! Todos sabem quem so. (A Liahona, maio de 2004, p. 30).
Pea aos alunos que citem e discutam as qualidades de um missionrio bem-sucedido que atrairiam os pesquisadores e os motivariam a ouvir a mensagem do evangelho restaurado. Escreva as respostas dos alunos no quadro-negro. Pea a algum que leia Doutrina e Convnios 4:56. Pea aos alunos que identifiquem qualidades adicionais mencionadas nesses versculos e acrescente-as lista do quadro-negro. Pea aos alunos que discutam algumas coisas que fizeram ou viveram que os ajudaram a desenvolver alguns desses atributos. Separe a classe em pequenos grupos e oriente cada um deles a ler e discutir um dos atributos mencionados em Doutrina e Convnios 4:6. (F, virtude, conhecimento, temperana, pacincia, bondade fraternal, piedade, caridade, humildade e diligncia.) Eles podem consultar o manual do aluno (pp. 118121), Sempre Fiis: Tpicos do Evangelho (2004), o Guia para Estudo das Escrituras e assim por diante. Depois de dar aos alunos tempo suficiente para o estudo e as discusses nos grupos, entregue a cada grupo um exemplar das instrues e perguntas abaixo que correspondam ao atributo que eles acabaram de estudar. Oriente os grupos a usar as perguntas e atividades relativas a seu atributo para dirigir uma discusso com a turma inteira. Eles devem enriquecer as instrues e perguntas com as informaes discutidas no estudo prvio com o grupo. Devem terminar incentivando comentrios dos alunos sobre o que podem fazer em mbito pessoal para desenvolver esses atributos mais plenamente e como isso os tornar melhores missionrios. F. Pea aos alunos que achem pelo menos uma escritura tanto no Novo Testamento como no Livro de Mrmon que defina a f. Designe a um aluno diferente cada uma das trs declaraes do manual do aluno sobre a f (p. 118) e pea-lhes que faam uma leitura silenciosa e em seguida a descrevam para o restante dos colegas com suas prprias palavras. Caso no mencionem ter 12, Morni 7 ou Hebreus 11, certifique-se de chamar a ateno para essas escrituras fundamentais sobre a f. Virtude. Examine com os alunos a seguinte declarao do Presidente Ezra Taft Benson para os irmos do sacerdcio (manual do aluno, p. 118): A conduta virtuosa implica que [um portador do sacerdcio] tem pensamentos e atos puros (Conference Report, outubro de 1986, p. 60; ou Ensign, novembro de 1986, p. 46). Como podemos manter a mente voltada para pensamentos puros? Quando um mau pensamento entra em nossa mente, o que devemos fazer? Em sua opinio, o que seriam atos puros? Por que vital que o missionrio mantenha seus pensamentos virtuosos? Conhecimento. Pea que algum leia em voz alta a citao do Presidente Spencer W. Kimball sobre o conhecimento. (Ver o manual do aluno, p. 119.) Como determinamos que reas do conhecimento so vitais para adquirirmos?
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ATRIBUTOS CRISTOS
Por que a aquisio de conhecimento espiritual exige persistncia e dedicao? A seu ver, o que constitui a persistncia e a dedicao de toda uma vida? Por que o conhecimento importante para um missionrio? Temperana. Faa as seguintes perguntas sobre o atributo da temperana: Em sua opinio, qual o significado do fato de a temperana exigir autodomnio nas emoes e expresso verbal? (Ver o manual do aluno, pp. 119.) A seu ver, o que significa agir com moderao? (Ver o manual do aluno, p. 119.) Quais so algumas circunstncias em que a temperana ser necessria durante a misso? Pacincia. Pea aos alunos que faam uma leitura silenciosa da citao do lder Joseph B. Wirthlin sobre a pacincia (ver o manual do aluno, p. 119) e digam o que aprenderam. Incentive comentrios dos colegas sobre cada ponto ressaltado. Em que aspectos da obra missionria a pacincia importante? Como a pacincia e a f esto relacionadas? Bondade fraternal. Discuta as perguntas a seguir com os alunos. Incentive a participao de mais de um aluno. O que lhes vem mente ao pensarem numa pessoa bondosa? O que faz essa pessoa parecer bondosa? Como podemos determinar nosso grau de bondade? O que podemos fazer para melhorar esse atributo? Piedade. Escreva a seguinte definio de piedade no quadro-negro: fiel obedincia vontade de Deus. Como um missionrio pode demonstrar fiel obedincia vontade de Deus? Pea a um aluno que leia Morni 10:3132 para a classe. Como podemos [negar-nos] a toda iniqidade? (Morni 10:32; grifo do autor). A seu ver, o que significa amar a Deus com todo o (...) poder, mente e fora? (Morni 10:32). De acordo com essa passagem e as demais, o que nos permite desenvolver o atributo da piedade? (A graa de Deus.) Caridade. Escreva a palavra caridade no quadro-negro. Pea a algum que leia a definio de caridade no Guia para Estudo das Escrituras (p. 33) e a descrio de atributos caridosos em Morni 7:4548. Pea aos alunos que sublinhem os trechos que acharem mais importantes. Pea que relatem aos demais o que sublinharam. Como Jesus demonstrou caridade durante Sua vida mortal? Como o fato de partilhar o evangelho restaurado uma demonstrao de verdadeira caridade? De acordo com Morni 7:48, como alcanamos caridade? Pea aos alunos que leiam a declarao do lder Dallin H. Oaks contida no manual do aluno (p. 121) sobre o processo de converso. De acordo com o lder Oaks, por que a caridade nunca falha?
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ATRIBUTOS CRISTOS
Ao longo de sua misso, vocs precisaro ter caridade por quem? Por que essencial ter caridade por seu companheiro na misso? Humildade. Pea aos alunos que pensem numa pessoa que considerem humilde. Pea-lhes que digam o que exemplifica a humildade nessa pessoa. Pea aos alunos que consultem o verbete Humildade em Sempre Fiis (p. 99). Designe algum para ler o primeiro pargrafo e depois reserve algum tempo para a turma fazer comentrios. Em seguida, leia o restante das informaes sobre a humildade e pea aos alunos que faam comentrios. De que forma a humildade um sinal de fora e no de fraqueza? O que significa ser humilde? Como podemos reconhecer o orgulho? Diligncia. Consulte a palavra diligente num dicionrio. O que significa diligente? A palavra diligente em ingls deriva de um vocbulo que significa estimar, amar. (Merriam-Websters Collegiate Dictionary, 11a ed. [2003], Diligent, p. 350). Por que uma pessoa se empenha ao mximo por algo ou algum que ela ama? Que exemplos de diligncia voc capaz de apontar na vida do Salvador? Como o atributo da diligncia pode aplicar-se ao trabalho missionrio? Pea aos alunos que leiam Doutrina e Convnios 107:99 e sugiram maneiras pelas quais esse versculo pode aplicar-se vida de um missionrio de tempo integral.
Os missionrios recebem o mandamento de servir a Deus de todo o corao, poder, mente e fora (D&C 4:2).
Pea aos alunos que digam quantas horas eles acham que, em mdia, um missionrio estuda e trabalha por dia. Depois que alguns alunos derem suas estimativas, mostre-lhes o seguinte modelo de planejamento dirio adaptado de Pregar Meu Evangelho (2004; p. viii): 6h30 7h30 8h 9h 10h Almoo 21h Levantar, orar, exercitar-se (30 minutos) e preparar-se para o dia Desjejum Estudo pessoal Estudo com o companheiro Comear o proselitismo No horrio que melhor se adequar programao do dia (durante uma hora) Voltar para casa (a menos que se esteja ensinando uma lio; nesse caso, voltar at as 21h30) e planejar as atividades do dia seguinte (30 minutos) Deitar-se
22h30
(Aps consulta Presidncia de rea, os presidentes de misso podem modificar essa agenda para adequar-se s circunstncias locais.)
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ATRIBUTOS CRISTOS
Pea aos alunos que leiam Doutrina e Convnios 4:2, 4. Ao olharem a agenda tpica de um missionrio, o que vocs acham que significa servir ao Senhor de todo corao, poder, mente e fora?
23 Leia com os alunos a explicao do lder Jeffrey R. Holland sobre como as difi-
culdades da obra missionria que esto relacionadas Expiao (ver o manual do aluno, p. 122) ou, se preferir, mostre a faixa 23 do DVD (2:14). O que aprendemos com a declarao do lder Holland? Pea a algum que leia para a classe a citao do Presidente Ezra Taft Benson sobre o trabalho. (Ver o manual do aluno, p. 95.) Qual um dos maiores segredos da obra missionria? O que acontecer quando o missionrio ensinar pelo Esprito Santo?
A obedincia um atributo vital na obra missionria.

Pea a um aluno que leia a experincia missionria do Presidente Hinckley com um editor. (Ver o manual do aluno, p. 123.) O que essa experincia nos mostra sobre o grau de facilidade das ordens e conselhos do presidente da misso? Pea aos alunos que leiam a declarao do Presidente Ezra Taft Benson no manual do aluno conforme citada pelo lder Donald L. Staheli. (Ver o manual do aluno, p. 123.) De que forma a declarao do Presidente Benson sobre o fato de Deus conferir poder aos obedientes est exemplificada na experincia do Presidente Hinckley? Separe a classe em grupos de trs alunos e pea-lhes que busquem nas escrituras exemplos de pessoas obedientes. Em seguida, pea-lhes que relatem suas descobertas e mostrem maneiras pelas quais seus exemplos podem aplicar-se a situaes enfrentadas por um missionrio de tempo integral. Diga aos alunos que h regras na misso que se aplicam a todos os missionrios do mundo e que pode haver regras missionrias adicionais estabelecidas pelo presidente da misso que se limitam a determinada misso. Por que algumas regras podem variar de uma misso para outra? Algumas regras missionrias podem dizer respeito a convenes culturais, que, se desrespeitadas, podem ofender as pessoas e prejudicar a imagem da Igreja. Muitas misses estrangeiras tm regras especficas para determinado pas. Seja qual for o caso, as regras da misso existem por uma razo importante. No que tange s regras da misso, por que melhor obedecer do que questionar? De que forma a obedincia s regras da misso ajuda o missionrio a servir a Deus conforme o descrito em Doutrina e Convnios 4:2? O lder Dennis B. Neuenschwander, dos Setenta, tratou especificamente das regras missionrias. (Ver o manual do aluno, p. 124.) Pea aos alunos que leiam a citao juntos.
96
ATRIBUTOS CRISTOS
Leia o seguinte ensinamento do Presidente Boyd K. Packer, Presidente Interino do Qurum dos Doze Apstolos:
Se seguirem as regras, nunca cometero erros graves. Vocs nunca podem cometer um srio equvoco na misso ou depois sem serem advertidos. Nunca tomaro o caminho errado, nunca seguiro a direo contrria nem tomaro a deciso errada sem serem advertidos. Esse mtodo o mtodo dos santos dos ltimos dias. Vocs foram confirmados membros da Igreja e receberam o dom do Esprito Santo como guia e companheiro, um consolo. O Esprito Santo um consolador. (Some Things Every Missionary Should Know [seminrio para novos presidentes de misso, 26 de junho de 2002], p. 12).
Quais so as vantagens da obedincia? Por que um missionrio precisa ser obediente para ter a influncia do Esprito Santo?

Reflita sobre seu progresso pessoal no sentido de desenvolver atributos cristos. Escolha uma ou duas reas para melhorar e crie um plano especfico para isso.
97
PORTUGUESE
02369 12059
36912 059

Manual Missionário

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INTRODUO AO MANUAL DO PROFESSOR

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O QUE OS ALUNOS DEVEM TRAZER PARA AS AULAS

INTRODUO AO MANUAL DO PROFESSOR

OPORTUNIDADES PARA A PRTICA DURANTE AS AULAS

IDIAS PARA A ESTRUTURA DAS AULAS

O QUE O CURSO NO INCLUI

INTRODUO AO MANUAL DO PROFESSOR

VISO GERAL DO CURSO PARA O PROFESSOR

USO E FORMATO DOS CAPTULOS

Doutrinas e Princpios a Compreender

Designaes Sugeridas para os Alunos

A NECESSIDADE DE UMA MELHOR PREPARAO

INTRODUO AO MANUAL DO PROFESSOR

DOUTRINAS E PRINCPIOS A COMPREENDER

Os membros da Igreja tm o dever e privilgio de partilhar o evangelho restaurado.

mico contidas no manual do aluno (p. 2) ou mostre a faixa 2 do DVD (0:42).

O Senhor disse: O campo j est branco para a ceifa (D&C 4:4).

Os missionrios auxiliam na coligao de Israel.

O objetivo principal da obra missionria convidar as pessoas a virem a Cristo.

Como voc responderia pergunta do lder Holland?

Em sua opinio, o que est faltando nas respostas desses missionrios?

Continue a leitura ou, se preferir, mostre a faixa 4 do DVD, segmento 3 (0:50):

Por que a f em Jesus Cristo e o arrependimento so vitais para um novo converso?

DESIGNAES SUGERIDAS PARA OS ALUNOS

Steve Tregeagle. Reproduo proibida

DOUTRINAS E PRINCPIOS A COMPREENDER

O arrependimento um processo purificador que nos permite tornar-nos dignos.

DESIGNAES SUGERIDAS PARA OS ALUNOS

A COMPANHIA DO ESPRITO SANTO

DOUTRINAS E PRINCPIOS A COMPREENDER

A sensibilidade e a obedincia ao Esprito so alguns dos principais recursos de um missionrio.

H muitas maneiras de o Esprito Santo influenciar nossa vida para o bem.

A sensibilidade e a obedincia ao Esprito so alguns dos principais recursos de um missionrio.

DESIGNAES SUGERIDAS PARA OS ALUNOS

O Sermo da Montanha de Harry Anderson

ENSINAR PELO ESPRITO

DOUTRINAS E PRINCPIOS A COMPREENDER

ENSINAR PELO ESPRITO

O que Convida o Esprito Nossa Vida?

O que Impede o Esprito de Entrar em Nossa Vida?

Os missionrios podem convidar o Esprito Santo a seu ensino.

ENSINAR PELO ESPRITO

Leia a citao a seguir:

ENSINAR PELO ESPRITO

Os missionrios devem praticar mtodos de ensino que edifiquem.

ENSINAR PELO ESPRITO

ENSINAR PELO ESPRITO

ENSINAR PELO ESPRITO

ENSINAR PELO ESPRITO

ENSINAR PELO ESPRITO

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APRENDEMOS A ENSINAR PELO ESTUDO E TAMBM PELA F PARTE 1

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Devemos procurar obter a palavra.

Obtemos a palavra estudando e preparando-nos para ensinar o evangelho restaurado.

Centro de Treinamento Missionrio de Provo, Utah

Qual o objetivo principal do estudo dirio das escrituras?

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