REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

INVESTIGACIN-ACCIN EN EL AULA
Gabriela Angulo Calzadilla

Caracas, enero de 2012

POR QU INVESTIGAR? Porque generamos conocimiento para resolver los problemas del aula y de la escuela nos empoderamos de nuestra prctica educativa
llegamos a ser verdaderamente autnom@s en nuestro quehacer docente continuamos nuestro proceso de formacin a travs de la investigacin

dejamos de ser slo consumidores de conocimiento

los docentes jugamos un papel clave en el mejoramiento de la calidad de la educacin

INVESTIGACIN-ACCIN. EXPERIENCIAS
Amrica Latina:
Colombia:
Fals Borda Aos: 60

Investigacin-Accin Participativa (IAP)

Paulo Freire Ivan Illich

Venezuela:
Jess Rivero Luis Bigott Aos 80 Carlos Lanz Aos 90 Lady Fonseca Hilda de George

Otros pases:
EE.UU:
Lewin Aos 40

Gran Bretaa:
Stenhouse Elliott Aos 70

Australia:
Carr, Kemmis, Aos 80

 QU ES INVESTIGACIN-ACCIN?
es un medio para llegar a formas ms satisfactorias de sociedad y accin emprendida para transformar las realidades(Fals Borda y Rahman, 1989) es un proceso de reapropiacin del conocimiento, el redescubrimiento de las relaciones sociales y polticas desde las perspectivas de los grupos, sectores y clases subalternas (Damiani, 1994) produccin de conocimiento para guiar la prctica que conlleve la modificacin, cambio de una realidad como parte del mismo proceso investigativo (Lanz, 2007) es una forma de indagacin autorreflexiva realizada por quienes participan (profesorado, alumnado o direccin por ejemplo) en las situaciones sociales (incluyendo las educativas) para mejorar la racionalidad y la justicia de: a) sus propias prcticas sociales o educativas; b) su comprensin sobre las mismas; y c) las situaciones e instituciones en que estas prcticas se realizan (aulas o escuelas por ejemplo) (Kemmis, 1984)

RASGOS DE LA INVESTIGACIN-ACCIN
Busca soluciones a los problemas que confronta un grupo o comunidad en su vida diaria Estudia la realidad para mejorarla o transformarla Supera las dicotomas: Teora/Prctica Sujeto/Objeto Es realizada por las personas implicadas en la prctica que se investiga Involucra a quienes tienen que ver con la prctica que se investiga Contempla: observacin, reflexin, planificacin y accin
Implica reflexin sistemtica en la accin

Es cclica y se realiza en espiral Los implicados construyen aprendizaje durante el proceso Genera conocimiento

CMO HACER INVESTIGACIN-ACCIN?

No existe un modelo nicoporque se trata de adaptar en cada caso especfico el proceso de investigacin a las condiciones nicas de cada situacin concreta(Damiani, 1994)

Un ejemplo de cmo organizarla.

1. DELIMITACIN DEL OBJETO DE ESTUDIO
Accin Social Problematizada Actores Sociales Dimensin Espacial mbito Temporal Qu? Quines? Dnde? Cundo?

 Ejemplo 1
Accin social problematizada :

Poco conocimiento acerca de las tradiciones y costumbres de los Estados Miranda, Nueva Esparta y Zulia
Actores Sociales : 20 nias y 18 nios de 4to grado Dimensin Espacial: Escuela Bolivariana Luis Padrino, Av. San Martn, Parroquia San Juan. Caracas mbito Temporal: Lapso septiembre-diciembre. Ao escolar 2002-2003

 Ejemplo 2
Accin social problematizada: Tendencia a consolidar la prctica pedaggica centrada en la docente de la asignatura Matemtica
Actores Sociales : 38 estudiantes de 2do ao y la profesora de la asignatura

Dimensin Espacial: Liceo Francisco de Miranda, Av. Bolvar, Parroquia Los Teques, Estado Miranda
mbito Temporal: Ao escolar 2008-2009

2. RECONSTRUCCIN DEL OBJETO DE ESTUDIO

(Desde una perspectiva mltiple: el docente, los involucrados, los que escriben)

3. CONTEXTO REFERENCIAL 4. DIRECCIONALIDAD DE LA INVESTIGACIN

Finalidad Objetivos Metas Tareas Recursos Tiempo

Un ejemplo
FINALIDAD OBJETIVOS Lograr que los nios y nias conozcan y degusten comidas tradicionales de los Estados Miranda, Nueva Esparta y Zulia
Contribuir a que los nios y nias conozcan las diferentes vestimentas utilizadas en las danzas tradicionales ms representativas de los Estados Miranda, Nueva Esparta y Zulia
METAS

Propiciar que las nias y nios de 4to grado conozcan y se apropien de las tradiciones y costumbres de los Estados Miranda, Nueva Esparta y Zulia

Elaborar un recetario de comidas tpicas de los Estados Miranda, Nueva Esparta y Zulia Elaborar algunas comidas tpicas dentro del aula

Precisar las caractersticas de las vestimentas utilizadas en algunas de las danzas tradicionales ms representativas de los Estados Miranda, Nueva Esparta y Zulia. Elaborar con materiales de desecho las vestimentas utilizadas en algunas de las danzas tradicionales ms representativas de los Estados Miranda, Nueva Esparta y Zulia

5. DISEO DE LA INVESTIGACIN
Investigacin-Accin

Los actores sociales y su situacin

Procedimientos para la recoleccin de la informacin

6. DESARROLLO DE LA ACCIN TRANSFORMADORA

a) Utilizar esquemas, tablas, mapas: de concepto, araas, mentales, etc. b) Registrar testimonios (entrevistas cualitativas, grupos de discusin), observaciones, dibujos, poemas, canciones

7. SISTEMATIZACIN