Mara del Patrocinio Garca Torres 23-01-2012

3. Anlisis de la funcin tutorial en Educacin Primaria y en Educacin Secundaria Obligatoria:

En el artculo 91 de la Loe (2006) se establecen entre otras las siguientes funciones del profesorado: tutora de los alumnos, la direccin y orientacin de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo La en colaboracin con las familias. La orientacin educativa, acadmica y profesional de los alumnos, en colaboracin, en su caso, con los servicios o departamentos especializados. Por otra parte el artculo 46 del ROC (REAL DECRETO 82/1996, de 26 de enero), establece que los maestros tutores de educacin Infantil y Primaria ejercern las siguientes funciones: a. Participar en el desarrollo del plan de accin tutorial y en las actividades de orientacin, bajo la coordinacin del Jefe de estudios. Para ello podrn contar con la colaboracin del equipo de orientacin educativa y psicopedaggica. b. Coordinar el proceso de evaluacin de los alumnos de su grupo y adoptar la decisin que proceda acerca de la promocin de los alumnos de un ciclo a otro, previa audiencia de sus padres o tutores legales. c. Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos, para proceder a la adecuacin personal del currculo. d. Facilitar la integracin de los alumnos en el grupo y fomentar su participacin en las actividades del centro. e. Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas. f. Colaborar con el equipo de orientacin educativa y psicopedaggica en los trminos que establezca la jefatura de estudios.

g. Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos. h. Informar a los padres, maestros y alumnos del grupo de todo aquello que les concierna en relacin con las actividades docentes y el rendimiento acadmico. i. j. Facilitar la cooperacin educativa entre los maestros y los padres de los alumnos. Atender y cuidar, junto con el resto de los profesores del centro, a los alumnos en los perodos de recreo y en otras actividades no lectivas.

Las funciones reguladas de forma especfica para los tutores de Secundaria segn el artculo 56 del Real Decreto 83/1996 de 26 de enero son: a. Participar en el desarrollo del plan de accin tutorial y en las actividades de orientacin, bajo la coordinacin del jefe de estudios y en colaboracin con el departamento de orientacin del instituto. b. Coordinar el proceso de evaluacin de los alumnos de su grupo. c. Organizar y presidir la junta de profesors y las sesiones de evaluacin de su grupo. d. Facilitar la inegracin de los alumnos en el grupo y fomentar su participacin en las actividades del instituto. e. Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades acadmicas y profesionales. f. Colaborar con el departamento de orientacin del instituto, en los trminos que establezca la jefatura de estudios. 1

Mara del Patrocinio Garca Torres 23-01-2012 g. Encauzar las demandas e inquietudes de los alumnos y mediar, en colaboracin con el delegado y subdelegado del grupo, ante el resto de los profesores y el equipo directivo en los problemas que se planteen*** h. Coordinar las actividades complementarias para los alumnos del grupo i. Informar a los padres, a los profesores y a alos alumnos del grupo de todo aquello que les concierna, en relacin con las actividades docentes y complementarias y con el rendimiento acadmico. j. Facilitar la cooperacin educativa entre los profesores y los padres de los alumnos.

Designacin del tutor: Un aspecto que encuentro interesante es cmo se designa a los tutores en Primaria y Secundaria. En Primaria el jefe de estudios designa la tutora y recae preferentemente en el maestro que tiene mayor horario semanal con un determinado grupo. Se ha de procurar que de manera rotativa y en aos sucesivos, todos los maestro puedan desempear la funcin de tutora. En Secundaria es tambin el jefe de estudios quien designa la tutora, y lo hace preferentemente a profesores que impartan, un rea o materia comn a todos los alumnos de la clase. Reuniones y horarios destinados a tutora: En Primaria durante el curso se celebrarn, al menos, tres reuniones con el conjunto de los padres, sealadas en la PGA del centro. Y el horario del profesor tutor incluir una hora complementaria semanal para la atencin de los padres. Esta hora de tutora se consignar en los horarios individuales y se comunicar a los padres y alumnos al comienzo del curso acadmico. En Secundaria se establecen dos perodos lectivos, uno para la atencin al grupo de alumnos y alumnas y otro para la atencin individualizada del alumnado, preparacin de las actividades de tutora, de coordinacin con el equipo educativo del grupo y con el Departamento de Orientacin. 3 diferencias entre la funcin tutorial en Educacin Primaria y la funcin tutorial en Educacin Secundaria Obligatoria: Establecer como las 3 diferencias aquellas funciones que estn reguladas de forma especfica para los tutores de Secundaria: 1. En primaria los tutores y maestros tienen como funcin: Atender y cuidar, junto con el resto de los profesores del centro, a los alumnos en los perodos de recreo y en otras actividades no lectivas. Entre las funciones de los tutores de Secundaria no aparece esta funcin. 2. En Educacin Secundaria Obligatoria, otra funcin es: Coordinar las actividades complementarias para los alumnos del grupo. Para un tutor en primaria no existe esta funcin. 3. Una de las funciones del tutor en Educacin Primaria es: Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos, para proceder a la adecuacin personal del currculo. No he encontrado esta funcin entre las de un tutor de Educacin Secundaria de manera especfica. 3 similitudes entre la funcin tutorial en Educacin Primaria y la funcin tutorial en Educacin Secundaria Obligatoria: 1. En ambos ciclos es una funcin del tutor: Participar en el desarrollo del plan de accin tutorial y en las actividades de orientacin, bajo la coordinacin del jefe de estudios y en colaboracin con el departamento de orientacin del instituto. 2

Mara del Patrocinio Garca Torres 23-01-2012 2. En ambos ciclos es una funcin del tutor: Facilitar la integracin de los alumnos en el grupo y fomentar su participacin en las actividades del centro. 3. En ambos ciclos es una funcin del tutor: Informar a los padres, maestros y alumnos del grupo de todo aquello que les concierna en relacin con las actividades docentes y el rendimiento acadmico.

OPININ PERSONAL: Encuentro la funcin del tutor fundamental tanto en Educacin Primaria como en Educacin Secundaria Obligatoria. Esta implicacin especial con un grupo de alumnos es esencial para la formacin de estos como personas y tambin enriquecedora para el profesor, una oportunidad para crecer con ellos. La ley establece unas funciones con las que tambin estoy de acuerdo. Estas funciones fomentan esa implicacin del maestro y favorecen que un alumno no se sienta perdido en un centro, que pueda recurrir a alguien en especial, a quien sienta ms cercano que a los dems, en caso de un posible problema sea del tipo que sea. Comenzar hablando de mi opinin sobre un tutor en Primaria. Esa persona a mi entender debe intentar establecer un vnculo especial con su clase. No estn establecidas horas de tutora con el conjunto de la clase como tales o dedicadas a tutora con alumnos aisladamente , sin embargo su observacin de los nios ha de ser continua y su interaccin con ellos igual. El problema, como siempre es cmo cada persona, cada tutor, encara su funcin. He tenido contacto con algn profesor de Primaria, que lleva tres aos ejerciendo en una escuela pblica y al que han asignado en las tres ocasiones a diferentes clases de las cuales otros maestros no queran ser tutores. Y da tras da ha intentado trabajar con ellos desde muchos aspectos, observando cmo iban evolucionando. Una de las clases era considerada por los dems alumnos y profesores como la de los tontos, y estuvo medio curso ignorando el currculo y trabajando la autoestima de esos nios, dicindoles que ellos no eran tontos, que podan hacerlo, escribiendo en la pizarra frases de nimo, llevando actividades que fomentasen su autoestima. Esos nios, incluso despus de haber aprobado un examen, pensaban que lo haban aprobado porque el maestro se lo haba puesto ms fcil (puede que al principio esto sucediese), pero despus de comparar su examen con el de otros cursos, llegaron a la conclusin de que el que haban realizado ellos era ms difcil. Yo no soy partidaria de exmenes. De ninguno. Pero lo cierto es que esta historia me ha conmovido de alguna manera. En otra ocasin, a un alumno cuyo entorno familiar es difcil y marginal y lo que le gusta es escribir rap y Charlie Chaplin, le mand como trabajo realizar un rap en el que hablase de su barrio, de Charlie Chaplin y de lo que ve, despus el maestro hizo un vdeo, junto con su padre y lo colgaron en youtube. Y he odo ese rap, y duele ver lo que ese nio ve cada da y ve normal. Tambin est intentando llevar al cantante favorito de este nio al colegio de visita (pero ah depende del consejo escolar accedern?) Este maestro llev peces a clase para fomentar la concentracin, por ejemplo, a riesgo de buscarse un problema. Para m un tutor de Primaria ha de tender a eso. Ha de ser cercano, observador. No perfecto, pero s implicarse. Sin embargo hay otros tutores cuya actitud no es la misma ni tienen la misma implicacin. He odo varias veces en el caso de algunos profesores del escuelas pblicas, eso de que como tienen la plaza en propiedad soy muy funcionarios. No es lo mismo un tutor con hijos (y con deseo de volver a casa y verles) que un tutor sin hijos (que se puede quedar todas las horas que hagan falta, si realmente lo desea, para reunirse con padres), eso tambin hay que tenerlo en cuenta, pero an as, uno se puede implicar. En primaria tambin he tenido conocimiento de dos maestras tutoras de un grupo cada una, y con la especialidad de Educacin fsica. Una de ellas por un problema de salud ha tenido que dejar de dar clases de educacin fsica, y la otra (que como tutora daba la mayora de las clases a su grupo ms la clase de educacin 3

Mara del Patrocinio Garca Torres 23-01-2012 fsica) ha tenido que dejar de dar la mayor parte de las clases a su grupo para cubrir las clases de educacin fsica de la profesora con el problema de salud, y a penas ve a sus nios, con lo cual su labor de observacin se ha roto y el vnculo tambin. Estas cosas pasan, pero se deberan buscar soluciones alternativas para que al final un grupo de nios no perdiese a su persona adulta de referencia en el centro. En el caso de Educacin Secundaria, he preguntado a alguna profesora tambin de un Instituto Pblico, ms crtica an con el sistema y con lo que ve cada da que ese tutor de Primaria del que he hablado. Me hablaba de que haba visto a profesores dejarse la piel en su funcin como tutores. Y a otros que en la tutora (para las que estos profesores s que tienen horas especficas debido a que ven menos a los alumnos de los cuales son tutores y adems reciben una cantidad especial de dinero por ellas a parte) lo que hacen es leer el peridico. Existen nios que se quejan a profesores que no son tutor suyo de que ste no les hace caso y no cumple con sus funciones. Buscando informacin para este trabajo he dado con un grupo de alumnos que buscaba las funciones de un tutor de Secundaria para imprimrselas y llevrselas al suyo. Esto por un lado me deja de piedra y por otro me da esperanza que un grupo de nios luche por algo que realmente necesitan. Hay tutores que de verdad cumplen con las funciones que establece la ley y van ms all: realizan tests a sus alumnos para conocerles mejor, de sus hbitos, de su familia, de sus expectativas. Son conscientes que en secundaria un nio necesita hablar. Quiz es lo que ms necesita. Alguien que le escuche, e incluso alguien con quien debatir. Me hablaba esta profesora de esta generacin de nios a los que se considera : nios de la llave, yo no saba que eran denominados as, la verdad. Nios que al llegar a casa no tienen con quien hablar. Y cuando por fin llegan sus padres, estn demasiado cansados para escucharles y encuentran los problemas del nio superfluos y poco importantes. Existen turores que s se preocupan de escuchar a sus alumnos. Que abren y crean debates para ahondar ms en los nios, para entenderles, para ayudarles a avanzar en una edad en que eso es lo que necesitan, que buscan un mayor contacto individual, que como me dijo esta persona, cuando entran en clase y se cierra la puerta, desaparece todo lo dems. La verdad es que me gust bastante hablar con esta profesora y me hizo tener fe en que hay personas muy valiosas dentro del sistema educativo. Me deca que un colegio no es El Club de los Poetas Muertos, que es otra cosa. Sin embargo, la existencia de tutores que ignoran a sus nios y no intentan darles referencias para que busquen y elijan, escuchndose a s mismos, el camino que ms felices les har, me desalienta. Me pregunto cmo son las cosas en un claustro de profesores con personas tan diferentes, eso tambin debe ser determinante en el trabajo de un profesor con sus alumnos. Debe ser duro para unos y para otros. Resumiendo. Yo encuentro la ley acertada en ambos casos. Quiz debera de proteger ms como he dicho a los alumnos depara que en mitad de un curso no exista la posibilidad de que su tutor deje de verles con la frecuencia necesaria por tener que impartir clases de otros grupos. No s cmo debera ser la frmula la verdad. Pero un tutor debera ser alguien estable en la vida escolar de los alumnos, tanto en PRIMARIA como en SECUNDARIA. Por otro lado pienso que en Secundaria, se debera poner ms nfasis en comprobar que un tutor est cumpliendo sus funciones, y si no es as, tomar medidas. No me parece justo que cobre un dinero por el cual no trabaja y que adems perjudica a los alumnos.

Bibliografa y fuentes consultadas: http://anpe-asturias.com/tematico/guia%20profesorado%20v1/index.htm http://www.madrid.org/dat_capital/servicio/impresos_pdf/ROC_SEC_26_01_1996.pdf 4

Mara del Patrocinio Garca Torres 23-01-2012 http://www.redes-cepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y %20LIBROS/ORIENTACION/FUNCIONES%20DEL%20TUTOR%20%20-%20DEP%20OR %20Y%20EQ.pdf