CUAL ES EL PAPEL DE UN AMPA EN LA ESCUELA PBLICA DEL XITO DE TODOS?

En el documento AMPAS EN RED Y COORDINACIN DE ASOCIACIONES DE PADRES Y MADRES[1] se dice es necesario profundizar en la participacin de las familias, que actualmente constituyen, normalmente, el sector ms descolgado del centro educativo.Esta es una de las prioridades que se propone desde la Asociacin Educacin Pblica a las Federaciones y AMPAS adheridas. Desde la creacin de las Asociaciones de Padres y madres en la dcada 1970 y primeros de los 80 hasta hoy han cumplido distintos papeles, dependiendo de las necesidades educativas del momento: En una primera fase sus actuaciones se centraban en movilizaciones para conseguir construcciones de colegios, mejora de infraestructuras inadecuadas y profesorado para completar plantillas ect. En un periodo posterior se encargan y ocupan en la organizacin de actividades extraescolares y en colaborar con el centro educativo en la organizacin de las fiestasy desde que se crearon los Consejos Escolares de formar parte de dicho organismo con un representante. Todos somos conscientes que en los ltimos aos se han producido cambios profundos y rpidos en la estructura familiar, en la sociedad y en la educacin y sin embargo, al parecer, estos cambios no han afectado a las AMPAs que, en su mayora, no han cambiado en su estructura, organizacin y tareas que desarrollan en el centro educativo. Algunos cambios en el escenario educativo En estos ltimos aos, el contexto educativo ha cambiado notablemente al situarnos en la sociedad de la informacin. Cambios que exigen nuevos planteamientos en la educacin. Adems, como consecuencia de esta evolucin han surgido nuevos problemas antes inimaginables: los porcentajes demasiado altos de fracaso escolar, absentismo, profesorado desmotivado, incompetencia lectora de un porcentaje alto al final de la ESO, problemas de convivencia, objetores escolares etc. Esta nueva realidad ha complicado y ha aadido nuevas dificultades en la mayora de los centros debido, precisamente, a la diversidad y heterogeneidad de las aulas. Si el nuevo escenario social, familiar y educativo ha cambiado sustancialmente en los ltimos aos, la cuestin a plantear es las AMPAS han evolucionado en esta direccin o por el contrario siguen actuando y haciendo lo mismo que cuando no exista estos problemas en las aulas? La ms simple lgica dice que si las AMPAS quieren seguir siendo tiles, en este nuevo escenario, deben de plantearse dejar de hacer lo mismo que hace unos aos, cuando no existan los problemas actuales. Si por el contrario, siguen haciendo lo mismo nos encontraremos cada vez, ms AMPAS, con una imagen deteriorada y nada atractiva para las familias de la comunidad educativa.

Es evidente que en este nuevo escenario del siglo XXI las AMPAs, en la medida que quieran seguir siendo necesaria, no pueden seguir actuando como cuando no exista la complejidad actual en las aulas. Hoy, la educacin no es una tarea exclusiva del profesorado, sino de toda la comunidad educativa. La experiencia est demostrando que el profesorado solo, no puede lograr el xito educativo, de todo el alumnado. La razn es sencilla, el profesor no puede atender de una forma personalizada la gran diversidad y heterogeneidad de las aulas. Adems, las principales investigaciones educativas de la comunidad cientfica internacional dejan muy claro que el aprendizaje de los nios no depende solo de lo que ocurre en el aula, sino tambin de lo que ocurre en el domicilio (Snow y Tabors, 1993), en la calle y en otros mbitos. Ante esta realidad es necesario que los responsables de de las AMPAS entiendan, que hoy la participacin de las familias ya no consiste solo en ir a las reuniones, acompaar en las salidas y organizar actividades ldicas extraescolares, sino participar en actividades de aprendizaje, dentro y fuera del aula[2]. As pues, mientras no se cambien el sentido y significado de la participacin se estar en un callejn sin salida y seguiremos oyendo la continua queja de la escasa participacin. En el documento LAS AMPAS DEBEN DE IMPLICARSE BUSCANDO NUEVAS FORMAS DE PARTICIPACION DE LAS FAMILIAS EN EL CENTRO EDUCATIVO[3] se dice que esta es una idea negativa muy extendida e incrustada en el mundo educativo que a las familias no les interesa la participacin. No es verdad que a las familias no les interese participar. Lo que ocurre, la mayora de las veces, es que no se dan las condiciones y los contextos adecuados para que las familias participen plena y mayoritariamente en el centro educativo. Algunos cambios que es necesario plantearse 1.- Hoy es necesario que las AMPAS acojan como asociados, no solamente a padres y madre, como hasta ahora, sino a las familias. Todos sabemos que debido a diversas razones estructura familiar, incorporacin de las madres al trabajo, etc. son otros miembros de las familias; los abuelos, hermanos mayores etc., los que se ocupan, muchas veces, de los nios y de su relacin con la escuela. 2.- Este cambio en las funciones de la familia deber reflejarse tambin en el AMPA lo que requiere, entre otras cosas, cambiar la misma denominacin de AMPAS por el de familias. Asociacin de familias de la escuela pblica (AFEPU) 3.-En este nuevo escenario, las Asociaciones de familias deben plantearse un cambio profundo respecto al sentido y significado de la participacin de las familias, en la vida del centro. 4.- Hoy la participacin que ofrece la mayora de las AMPAS no tiene prcticamente inters y atractivo para las familias, por lo que, en sana lgica, prefieren como cualquier persona adulta e inteligente,

quedarse en casa y no participar en algo que apenas puede contribuir al xito educativo de sus hijos. 5.- Desde esta perspectiva les preciso plantearse: a) revisar el modelo de formacin al uso escuelas de padres e integrar la formacin de las familias en el contexto de la escuela y con una formacin que responda, en cada contexto educativo, a las necesidades y tiempos de las familias. b) Las Asociaciones deben analizar y valorar otras formas de participacin[4] que impliquen realmente a las familias en los procesos educativos de sus hijos. b) trabajar, conjuntamente con el profesorado, para conseguir nuevos espacios de participacin, real, para que todas las familias encuentren el lugar apropiado para su implicacin. Prximamente trataremos como cambiar el modelo de escuela de padres por el nuevo modelo formacin para las familias
Diciembre 2011

Gins Martnez Cern Asociacin Educacin Pblica Siglo XXI

[1] http://foroeducacionpublica.blogspot.com/p/ampas-en-red-y-coordinacion-de.html
[2] Ramn Flecha y Silvia Molina. Revista Padres y Madres, pgina. 15

[3] http://foroeducacionpublica.blogspot.com/p/borador-del-documento-las-ampas-deben.html [4] El Proyecto Includ-ED ha analizado aquellas actuaciones de xito dirigidas a las familias, y que

promuevan su implicacin activa en las actividades de la escuela. Entre ellas se encuentran: a) la participacin en la toma de decisiones en relacin con la escuela, b) la implicacin en el desarrollo del currculo c) la evaluacin, y la participacin dentro de espacios de aprendizaje, como puede ser el aula y d) Formacin de familiares