Escuela de Educación

Programa Doctoral
Currículo y Ambientes de Aprendizaje

Por:
Antonio Delgado (Cap. 1 - 5)
Sylmarie Figueroa (Cap. 6 – 10)

EDUC 716
Problemas y Asuntos Contemporáneos en la Educación
Dr. Rafael Cartagena
Desde hace varios años el tema de la
globalización se ha convertido en foco de
atención generando interés y controversia en
diferentes campos de estudio como: Ciencias
Sociales, Humanidades, Antropología, Biología,
Ciencias Política, Economía, Ciencias de la
Salud, Tecnología, Ciencias y Seguridad.

Por tanto, es de interés estudiar el impacto de la

globalización en el campo de la educación y la
sociedad de nuestra era.
 Definirglobalización y otros términos
relacionados.
 Conocer el impacto de la globalización en la
educación del nuevo milenio.
 Estudiar su historia y desarrollo.

 Analizar la perspectiva económica.

 Destacar la importancia de las destrezas y

competencias digitales.
 Describir el impacto de la globalización en la
sociedad, economía y educación.
 Formas postnacionales de producción y
distribución de bienes y servicios, cargadas de
niveles de crecimiento por los tratados
internacionales.
 Conglomerado de información, comunicación y
tecnologías que facilitan intercambios y
conexión instantánea con individuos de
diferentes nacionalidades y de trabajos
profesionales de conocimiento profundo.
 Crecimientos migratorios a nivel internacional.
 La transformación cultural e intercambios que
desafían las normas y valores tradicionales de
las naciones que reciben y envían inmigrantes.
 Proceso por el cual las naciones se integran
más a través del intercambio de bienes, capital
y labor de ideas.
 Primer ciclo: (1492- siglo 17)
 Descubrimiento y colonización de la sociedad
americana.
 Creación de un sistema traslatlántico nuevo.
 Establecimiento de tratados entre Europa y
Asia Oriental.
 Imposición de las leyes europeas.
 Contagio de enfermedades.
 Explotación y exterminación de las sociedades
nativas.
 Segundo ciclo: (siglo 17 al 19)
 Establecimiento de colonias de esclavos negros
 Tráfico desmedido de esclavos hacia Brasil y el
Caribe.
 Producción agrícola (caña de azúcar).
 Aumento del capital económico.
 La Revolución Francesa, Napoleón y la
Revolución Haitiana (1791).
 Tercer ciclo: (siglo 19- 1930)
 Tratados internacionales.
 Capital y flujos tecnológicos.
 Movimientos en masa de inmigrantes
europeos y asiáticos hacia américa.
 La Gran Depesión: 1930.
 Revolución Industrial: aumento alimentos y
materia prima.
 Construcción de vías ferrarias y explotación de
minerales.
 Cuarto ciclo: (1940-presente)
 Liberación del tratado internacional.
 Fin de la Segunda Guerra Mundial.
 Intensificación del trabajo global de la
manufactura.
 Migración libre a gran escala de europeos
hacia américa.
 Fortalecimiento de los mercados y rescatar las
cuidades europeas de la pobreza.
 Aumento en la productividad humana.
 Promueve la creación de un centro organizado
donde se desarrollan legislaciones educativas
contemporáneas para el bien de la sociedad.
 Produce efectos poderosos en el desarrollo
humano del conocimiento.
 Desarrolla una economía en el mercado global
que facilita la fuerza trabajadora, la
productividad y agilidad mental para
reestructurar las industrias existentes por unas
nuevas.
 Promueve la gestión del conocimiento a través
de los recursos tecnológicos.
 Promueve la colaboración social y genera los
entornos virtuales de aprendizaje.
 Anima a la especialización y ayuda a generar
grandes oportunidades para el crecimiento
económico de la nación.
 Promueve la liberación, crecimiento económico
y desarrollo del capital social.
 Pueden desarrollar cerebros creativos en la
mayoría de entornos y culturas del mundo.
 Ayudan a construir destrezas para participar
con otros directamente en contextos específicos
dentro de sistemas socioculturales particulares.
 Convierte a los usuarios en gestores o autores
de su propio conocimiento intelectual.
 Produce un nuevo lenguaje sintáctico en el que
se establece una relación usuario-máquina
entre distintas culturas.
 Es la forma en que los humanos interactúan a
través de la computadora.
 Se convierten en un terreno que nos capacita
para hablar en el lenguaje digital trascendiendo
las barreras geológicas, de tiempo y distancia.
 Acomodan una nueva era en la cual los
humanos interactúan a través de muchas
dimensiones: políticas, sociales, culturales,
artísticas, económicas, administrativas,
científicas, éticas, morales y religiosas.
 No sólo lleva posibilidades instrumentales
innovadoras o habilidades para realizar cosas,
sino el poder de ideas que contribuye a la
sensibilidad personal, social y política.
 Permite que los estudiantes aprendan a
estrategias para organizar sus experiencias.
 Provee cambios en la presencia virtual de los
usuarios y provee autenticidad viariada.
 Provee entonos seguros para la interacción en
diversos ambientes.
 La tecnología no es invisible; es un actor que
lleva ideas.
 Proveen el entorno para crear ambivalencias y
contradicciones entre las culturas.
 El medio se ajusta a un contexto complejo lleno
de efectos contradictorios cognitivos y
emocionales.
 Provoca concecuencias que no afectan el
entorno real en el que se vive.
 Cap. 6: Cosmopolitanismo popular

El cosmopolitanismo popular se refiere a

las formas que el flujo transcultural de la
cultura popular inspira nuevas formas de
conciencia global y competencia cultural.
 Cap. 6: Cosmopolitanismo popular

Tres puntos principales:

 Rápida difusión de imágenes en la Web.
 Cómo se facilitan las estrategias comerciales.

 Manipulación y significados de las imágenes.

 Cap. 6: Cosmopolitanismo popular

Influencia asiática a la cultura americana:

 Power Rangers

 Iron Chef

 Pokemon

 Yu Gi Oh

 The Matrix
 Cap. 6: Cosmopolitanismo popular

 Maestros deben traer ejemplos de la cultura

popular asiática a los salones.
 Desarrollar debates sobre dicho material y los
cambios culturales que representan.
 En los debates debe existir un clima de respeto
mutuo.
 Debe promoverse y tener en perspectiva las
influencias culturales, tradiciones y diversidad.
 Cap. 7: Globalización en Asia

Malcolm Waters define globalización como:

“El proceso en donde las limitaciones en la

geografía y el orden social y cultural se
desvanecen y como consecuencia las personas
se vuelven cada vez mas conscientes de que
estas limitaciones se están desvaneciendo”.
 Cap. 7: Globalización en Asia

Nueva idea de “cultura”:

 En los años 70’s se definía como un grupo de
creencias, costumbres e ideas compartidas por
un grupo, que hacen que dicho grupo se
identifique.
 Culminando los 90’s el concepto cultura se
caracterizó por la experiencia de cada día de
vida en específico; lo que la persona ordinaria
sientía apropiado, correcto o cómodo de
acuerdo a sus preferencias personales.
 Cap. 7: Globalización en Asia

La globalización…
 Ha traído una implosión de experiencias
personales a través del mundo; por ejemplo,
por medio de la televisión y la Web.
 Ha traído lo que David Harvey ha llamado “la
comprensión del tiempo-espacio” debido a los
bajos costos de viajar, utilizar el teléfono, fax e
Internet.
 Cap. 7: Globalización en Asia

La globalización…
 Ha tenido gran influencia en lo que comemos.
(introducción de diferentes alimentos en la
cocina)
 Influencia en la manera de vestirnos.

 Influencia en las ideas religiosas.

 Cap. 7: Globalización en Asia

Somos globales pero…

 Las personas de cada parte del mundo
celebran la inherente individualidad de cada
cultura local.
 Los antropólogos han llegado a la conclusión
de que la gente joven en cualquier parte del
mundo experimenta el mundo de manera
uniforme, aunque esa “uniformidad” se asimila
de manera radicalmente diferente dependiendo
de su cultura y circunstancias locales.
Cap 8: Formando la identidad en un mundo
globalizado
 La globalización ha aumentado con la llegada
de nuevas culturas, religiones, lenguas, razas y
antecedentes étnicos.
 Esto ha sido un reto para la unificación del
sentido de “nación”.
 Es necesario desarrollar una verdadera “alma
global”.
Cap 8: Formando la identidad en un mundo
globalizado
Retos que enfrentan los inmigrantes:
 Estructura familiar.
 El tener un nuevo hogar.
 La separación de su familia.
 Cómo sobrevivir y ajustarse a nuevos contextos.
 Ansiedad, depresión desequilibrio de estados
afectivos.
 Forjar un sentido de identidad.
 Discriminación e intolerancia.
Cap 8: Formando la identidad en un mundo
globalizado
Concepto del “espejo social”
 El psicoanalista D.W.Winicott, sugiere que el
concepto que los niños tiene de sí mismos está
determinado por la reflexión que reciben en su
espejo por las personas que lo rodean.
 Cuando esa reflexión o imagen reflejada es
positiva el individuo es capaz de sentir que es
valioso y competente.
 Si, por el contrario, es negativa, es difícil que
mantenga un sentido de valía propia.
Cap 8: Formando la identidad en un mundo
globalizado
Implicaciones educativas:
 El que los niños sean objeto de expectativas
negativas tiene profundas implicaciones en sus
ejecutorias académicas.
 Una imagen social negativa afecta
adversamente los resultados académicos.
 Estudios dicen que los estereotipos moldean
tanto el desempeño académico como la
identidad intelectual.
Cap 8: Formando la identidad en un mundo
globalizado
La globalización:
 Ha contribuido a un mundo cada vez más
multicultural.
 Su mayor reto es incorporar los cambios de
perspectiva, hábitos y potenciales de los recién
llegados.
 Debe cruzar líneas culturales y nacionales, y
para ello es necesario enfatizar en la tolerancia
y celebrar las diferencias.
 Cap. 9: Sentimientos Imperiales

 Maira, discute el concepto de globalización

visto como un tipo de imperio que es
históricamente operado desde dos esferas: la
extranjera y la doméstica.
 Explora la coyuntura entre las teorías de
globalización y la cultura joven.
 Cap. 9: Sentimientos Imperiales

Consecuencias del 9/11:

 Desde los eventos del 9/11, la vida de los

inmigrantes ha cambiado drásticamente, han
perdido derechos y se sienten intimidados y
con miedo de ser deportados a sus naciones
de origen.
 Cap. 9: Sentimientos Imperiales

 Maira, expone que es imposible atender

adecuadamente los problemas de los
estudiantes inmigrantes a menos que surjan
teorías y métodos para trabajarlos
adecuadamente.
 El momento actual presenta nuevos retos para
la lucha de los derechos civiles y la libertad de
expresión.
 Cap. 9: Sentimientos Imperiales

Misión de la escuela:
 La escuela debe considerarse como una de las
instituciones cruciales para la socialización, la
ciudadanía y una sociedad democrática,
tomando en consideración la identidad nacional,
los derechos civiles y la libertad de expresión.
 Cap. 10: Cómo la educación cambia

 Gardner, expone que los cambios en la

educación son lentos y que se trabajan a base
de prueba y error.
 Indica que los cambios surgen con los nuevos
descubrimientos científicos o porque ocurren
fuerzas históricas, como la globalización, que
ha afectado todas las regiones del mundo.
 Cap. 10: Cómo la educación cambia

Algunos de los hallazgos importantes para la

educación:
 Invención de la imprenta.
 Estatus de la mujer en la educación.
 Aportación de los psicólogos y las ciencias
sociales (Piaget & Vygotsky).
 Pruebas psicometrícas de inteligencia (IQ,
Alfred Binet).
 Modelos de aprendizaje humano (B.F.Skinner)
 Métodos de comportamiento.
 Cap. 10: Cómo la educación cambia

Nuevas prácticas sobre el aprendizaje humano:

 De inteligencia a inteligencias. Gardner expone
que el ser humano posee varios grupos de
capacidades, lo que llamó “Inteligencias
Múltiples”.
 Comprender las disciplinas. El comprender las
disciplinas lleva al joven a poder aplicarlas a su
vida y retos diarios.
 Cap. 10: Cómo la educación cambia

Nuevas destrezas que deben transmitirse a los

jóvenes:
 Comprender el sistema global.
 Capacidad de pensar analítica y creativamente
dentro de cada disciplina.
 Habilidad de enfrentar problemas fuera de
líneas divisorias.
 Habilidad de interactuar con individuos de
diferentes culturas.
 Conocimiento de respetar las tradiciones
culturales de otros.
 Cap. 10: Cómo la educación cambia

 Fomentar los híbridos o las mezclas de

identidades.
 Fomentar la tolerancia y respeto a las diversas
culturas y creencias.
 Responder a las fuerzas de la globalización.
 “El conocimiento es un flujo
distribuido de ideas que viajan
a través de una red universal”