A Conferncia Intergovernamental de Tbilisi, na Gergia, considerada um dos principais eventos sobre Educao Ambiental do Planeta.

. Esta conferncia foi organizada a partir de uma parceria entre a UNESCO e o Programa de Meio Ambiente da ONU - PNUMA e, deste encontro, saram as definies, os objetivos, os princpios e as estratgias para a Educao Ambiental no mundo. Nesta Conferncia estabeleceu-se que: O processo educativo deveria ser orientado para a resoluo dos problemas concretos do meio ambiente, atravs de enfoques interdisciplinares e, de participao ativa e responsvel de cada indivduo e da coletividade. Neste encontro foram determinados os princpios que iriam nortear a Educao Ambiental em todo o planeta. Os trabalhos realizados pelo PROCEL - Programa de Conservao de Energia Eltrica no Brasil adotam estes princpios como lema que podem ser traduzidos em sete pontos fundamentais que traduzem o pensamento adotado na conferncia. So eles: Processo dinmico integrativo: a Educao Ambiental foi definida (...) como um processo permanente no qual os indivduos e a comunidade tomam conscincia do seu meio ambiente e adquirem o conhecimento, os valores, as habilidades, as experincias e a determinao que os torna aptos a agir - individual e coletivamente - e resolver problemas ambientais". Transformadora: a Educao Ambiental possibilita a aquisio de conhecimentos e habilidades capazes de induzir mudanas de atitudes. Objetiva a construo de uma nova viso das relaes do homem com o seu meio e a adoo de novas posturas individuais e coletivas em relao ao ambiente. A consolidao de novos valores, conhecimentos, competncias, habilidades e atitudes refletiro na implantao de uma nova ordem ambientalmente sustentvel. Participativa: a Educao Ambiental atua na sensibilizao e conscientizao do cidado, estimulando a participao individual nos processos coletivos. Abrangente: a importncia da Educao Ambiental. extrapola as atividades internas da escola tradicional; deve ser oferecida continuamente em todas as fases do ensino formal, envolvendo ainda a famlia e a coletividade. A eficcia vir na medida em que sua abrangncia vai atingindo a totalidade dos grupos sociais. Globalizadora: a Educao Ambiental deve considerar o ambiente em seus mltiplos aspectos e atuar com viso ampla de alcance local, regional e global. Permanente: a Educao Ambiental tem um carter permanente, pois a evoluo do senso crtico e a compreenso da complexidade dos aspectos que envolvem as questes ambientais se do de modo crescente e continuado, no se justificando sua interrupo. Despertada a conscincia, ganha-se um aliado para a melhoria das condies de vida no planeta. Contextualizadora: a Educao Ambiental deve atuar diretamente na realidade da comunidade, sem perder de vista a sua dimenso planetria. Se existe uma referncia para quem quer fazer educao ambiental, ela est nos documentos finais da Conferncia Intergovernamental de Educao Ambiental de Tbilisi, que foi promovida

entre 14 e 26 de outubro de 1977. Foi deste encontro que saram as definies, os objetivos, os princpios e as estratgias para a Educao Ambiental, que podem serem resumidos da seguinte maneira: A Educao Ambiental deve desempenhar uma funo capital no sentido de criar a conscincia dos problemas que afetam o Meio Ambiente; A Educao Ambiental deve ser dirigida a pessoas de todas as idades e de todos os nveis de ensino formal e no formal; A Educao Ambiental deve constituir uma educao permanente; A Educao Ambiental deve ter um enfoque global sustentado em base interdisciplinar e A Educao Ambiental pode contribuir para renovar o processo educativo. claro que foram necessrios vrios anos de preparo para que, num nico evento de treze dias, se chegasse a recomendaes to duradouras. Os prprios organizadores do evento de Tbilisi sempre reconheceram que ele foi um prolongamento da Conferncia de Estocolmo, de 1972, e que se tornou o ponto culminante da primeira fase do Programa Internacional de Educao Ambiental (o PIEA, que fora sugerido em Estocolmo, mas iniciado s em 1975, a partir da reunio de Belgrado, onde alis j se propusera que a educao ambiental deveria ser contnua, multidisciplinar, integrada s diferenas regionais e voltada para interesses nacionais). Sim, porque esta "primeira fase" contou com uma srie de atividades, fundamentais para o sucesso de Tbilisi, tais como a organizao de reunies regionais entre 1975 e 77 na frica, nos Estados rabes, na Europa e na Amrica Latina; a promoo de estudos experimentais sobre educao ambiental nestas regies, alm de uma pesquisa internacional sobre o tema. E o Brasil, neste evento? No esteve presente, pelo menos em carter oficial. E, mesmo depois do evento, vrios anos se passaram at que os brasileiros tivessem acesso aos documentos de 1977, inicialmente atravs de alguns ttulos no mercado editorial. A partir de 1997, as quarenta e uma recomendaes de Tbilisi foram colocadas disposio de dois modos: na Internet, dentro da "home page " do Ministrio do Meio Ambiente, dos Recursos Hdricos e da Amaznia Legal, ou atravs de um livro publicado pelo IBAMA. Tbilisi foi um grande marco da Educao Ambiental, pois em agosto de 1987, isto , dez anos aps ter ocorrido a conferncia, aconteceu a Conferncia Internacional sobre Educao e Formao Ambiental em Moscou. Foi um encontro onde centenas de especialistas de 94 pases debateram os progressos e dificuldades encontrados pelas naes na rea de Educao Ambiental e propuseram a "Estratgia Internacional de Ao em Matria de Educao e Formao Ambiental para o Decnio de 90 ". Quanto ao progresso das naes, a avaliao no foi nada otimista. Em compensao, no que se refere s estratgias, a reunio de Moscou reafirmou os objetivos e princpios orientadores propostos em 1977, considerados "alicerces para o desenvolvimento da educao ambiental em todos os nveis, dentro e fora do sistema escolar". No Rio-92 a proposta de Tbilisi foi novamente corroborada. Isto ainda ocorreria mais duas vezes, em 1997, no ms de outubro em Brasil na Conferncia Nacional de Educao Ambiental e em dezembro de 1997, na Conferncia de Thessaloniki, realizada na Grcia.

Outra concluso de Moscou, que confirma as propostas de Tbilisi, foi que "os objetivos da Educao Ambiental no podem ser definidos sem que se levem em conta as realidades sociais, econmicas e ecolgicas de cada sociedade ou os objetivos determinados para o seu desenvolvimento; deve-se considerar que alguns objetivos da Educao Ambiental so comuns comunidade internacional. A Educao Ambiental tem suas grandes linhas de orientaes retiradas a partir de Tbilisi. Nela traaram-se as prioridades nacionais, regionais e locais e desenharam-se as suas estratgias e recursos instrucionais que devero ser utilizados."