UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL MODULO PARA LA GESTION EDUCATIVA AUTOR: Lcda.

Mary Naranjo DOCENTE: Ms Franklin Miranda TECNOLOGIA EDUCATIVA Noviembre del 2011 a Mayo del 2012

ACTIVIDADES DE ASIMILACIN

APRENDIZAJE PONTENCIADO POR LA TECNOLOGIA: RAZONES Y DISEOS PEDAGOGICO

3.a) MUCHA QUIZAS DEMASIADA?, IMFORMACION Evidentemente la multiplicacin de cantidad de informacin esta ligada a una globalizacin la que nos permite un intercambio de informacin. A veces estamos tan apegados a los libros pero muchos de ello no tienen estmulos para todos nuestros sentidos y como maestros esperamos que el estudiante se beba el libro sin producir primero un inters por el mismo pero si nos servimos de esta informacin en la red para que nuestros estudiantes interpreten temas y aporten nuevos conocimientos la informacin seguir multiplicndose. Se necesita una permanece actualizacin La necesidad de disear y utiliza nuevos modos de organizar la informacin. LA FALTA ECLAIDAD EN LA IMFORMACION

Son portales con instrumentos selectos de informacin relevante de ciertos temas muchos sitios producen informacin no apta para fomentar cultura o valores o ciencia sino todo lo contrario ayuda alimentar lo negativo .Muchas veces para publicar un libro los costos pueden ser muy altos pro la informacin muy til tal ves en la paginas se esto mas asequible dependiendo de las situaciones y factores de las redes. LA INESTABILIDAD DE LA IMFORMACION Los libros pueden perder una actualizacin pero en el internet hay la posibilidad de actualizarlos y seguir aportando investigacin, detectando la necesidad de un cambio un autor puede introducir la informacin si esperar, el texto original desaparece y no queda

rastro de el cuando acudan revisar el texto, el internet es cambiante e inestable tal ves de esta manera podamos comprender el carcter de conocimientos. A generado UNA EDUCACION DE IMPRENTA EN UN MUNDO AUDIVISUAL Y ELECTRONICO E l lenguaje escrito especialmente multiplicado su difusin a travs de la imprenta documentos extensos en la literatura cientfica el pasamiento racional y la lgica educativa. Las ofertas educativas que presenta la informacin en la red es mas estimulante y provoca mayor inters por los medios son audiovisuales, auditivos, texto electrnico, e interactivo con el que los revisa. EL SOPORTE ELECTRONICO En esta aporte a la tecnologa las hojas son remplazadas por la pantalla y el segundo en como se almacena y se codifica la informacin el otro es al modo de como se presenta y como lo conocemos, esto no quiere decir que publicar libros o informacin en la web se un negocio seguro. EL CONTENIDO ELECTRONICA Si bien son ciertos los libros electrnicos estn abiertos a otros cdigos, mensajes sonoros, imgenes animadas secuencias, audiovisuales, tambin aqu las diferencias afectan al procesamiento cognitivo este pasa a ser un tipo de programa multimedia. LA GLOBALIZACION DE LA IMFORMACION Existirn libros de audiovisuales que se basaran en la distribucin de documentos atraves de redes, esta superados por nuevos sistemas basados en la misma filosofa: la distribucin de la informacin sobre redes de un modo abierto y compatible, la globalizacin de la informacin vuelve a llevarnos al mismo sitio no es posible en es universo global a un nuevo modo de organizar la informacin. PARTICIPAR Y DIVERTIRSE: EL MODO COMO SE ACCDE A LA IMFORMACION Cambiar la cantidad y calidad de la informacin a la que acedemos Cambia el modo de codificar esa informacin Cambia el modo del acceso a la informacin

Frente al discurso unidireccional de la clase magistral, del manual y de texto,

Fijmonos primero en la participacin y curiosamente tambin en la tecnologa evoluciona hacia equipos mas participativos. Como son la multimedia y el internet.

LA DIVERSION Des de hace mas de veinte aos diferentes estudios han constatado el diferente incremento del porcentaje de informacin que aplicamos en nuestra vida, el que provoca el trabajo colaborativo, la toma de decisiones la gratificacin sensorial por los estmulos visuales y sonoros derivado de una fabulacin y fantasa la gratificacin psquica, identificacin y proyeccin. CONSECUENCIAS METODOLOGICAS

CONSECUENCIAS METODOLOGICAS Solo podrn desarrollar habilidades de bsqueda si se provee una buena informacin de como manejar la informacin y como aprovechar estas investigaciones en la web. EL ALUMNO DEBE DESARROLLAR HABILIDADES EN LA BSQUEDA DE LA INFORMACIN Seguir proporcionndoles la informacin conveniente y preparada y aclarada no les ayudara en su futuro profesional. EL ALUMNO DEBE DEARROLLAR SU CAPACIDAD PARA VALORAR LA IMFORMACION Seguimos siendo profesores los que indiquemos con claridad que tienen que leer los alumnos, estaremos los profesores a su lado cuando terminen de estudiar para indicarles cuales son los textos de calidad o cuales se limitan a reproducir ideas sin sentido o fundamento.

EL ALUMNO DEBE DESARROLLAR SU CAPACIDAD PARA INTERPRETAR Y ESTRUCTURAR LA IMFORMACION Hay que dejar de simplificarles la vida a los estudiantes convirtindoles en paralticos cerebrales incapaces de interpretar un texto complicada o esquematizado un concepto complejo.

Los mejores profesores son aquellos que hacen trabajar al alumno hasta conseguir que sean capaces de interpretar lo difcil. EL ALUMNO DEBE SALIR PREPARADO PARA SEGUIR FORMANDOSE DE MODO CONTINUO TODA SU VIDA La escuela tradicionalista limita a los eres que se preparan para un presente y un futura mas si esta es una fuentes de trabajo y superacin personal a de provocara una emancipacin. LAS IMGENES NO PUEDEN LIMITARSE A ILUSTRAR Si analizamos los momentos claves del desarrollo del pensamiento cientfico nos encontramos con la presencia de la imagen desde la manzana de Newton a la imagen de las cuerdas la fsica cuntica NO BASTA COLACAR LA IMFORMACION EN EL COMPUTADOR HAY QUE CREAR HIPERTEXTOS Es importante organizar la informacin de una manera nueva y creativa LOS LIBROS SIGUEN SIENDO NECESARIOS Es importante es mejor recurrir a los textos electrnicos, hper textos documentos de multimedia que vayan mas all de solo un texto que perita una inter accin. EL ALUMNO DEBE PARTICIPAR EN LA ELECCION DE SU ITINERARIO CURRICULAR Estamos seguros de que sabemos que le conviene al alumno, con diferentes contextos externos e internos que influyen en sus inter aprendizaje. LAS ASIGNATURAS OPTATIVAS SON LAS REALMENTE IMPORTANTES Estn le permiten elegir alumno, deben ser las mas importantes pues eta responde a sus necesidades de formacin. LAS ASIGNATURAS OBLIGATORIAS DEBERAN SER OPTATIVAS De manera que no obligue si no ms bien que sea parte de una necesidad o inters. ES NECESARIO CONTAR CON TUTORES Los tutores van a orientar al alumno de manera que sean ellos orientadores, mediadores de esta forma llegaremos a entender mejor la informacin y un buen aprendizaje.

LOS PROFESORES DEBEN ASUMIR SU PAPEL COMO FORMADORES Orientar discutir, tutor izar, rebatir, reprender y de esta manera formar profesionales de calidad.

LA ENSEANZA HA DE SER DIVERTIDA La enseanza no pueda ser aburrida el maestro es creativo y permite un conocimiento mutuo. MENOS HADWARE, MENOS SOFTWARE NECESITAMOS MUSHWARE Hay que mantener una conversacin en una lengua y cultura propia y esta relacin intercultural nos permitir un intercambio de impresiones sobre el rea comn de trabajo o estudio. b) TECNOLOGA O METODOLOGA CONCLUSIONES Primera parte del video. En la primera parte podeos observar y escuchar que la maestra hace una clase memorista y no activa ni interesante. Los nios estn aburridos por que es repetitivo. La maestra sale cansada y no tiene creatividad. Segunda parte del video Observamos que los nios estn mejor motivados por las diapositivas visuales y auditivas que le permiten estar activo y con la atencin necesaria. La maestra esta feliz por que su clase realmente es entendida Los nios tienen inters y motivacin para aprender y retener el conocimiento. La forma activa en que imparte la clase es la que