UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Catlica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

MAESTRA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL MODULO PARA LA GESTIN EDUCATIVA AUTOR: Mara Dolores Puente Vela.

DOCENTE: MSc. Franklin Miranda

Mara Dolores Puente Tecnologa Educativa para la Gestin Primer Ciclo

Aprendizaje potenciado por la tecnologa: razones y diseo pedaggico.

Consientes que en la actualidad hemos aceptado a la tecnologa como parte necesaria en el proceso de enseanza aprendizaje, pero especficamente la tecnologa ligada a los computadores ms que al video, orientada a la educacin no presencial ms que asistir a las aulas y que puede resumirse en el concepto de campo virtual. Empezaremos diciendo que la tecnologa es necesaria y fundamenta para cualquier desarrollo de los procesos de enseanza y aprendizaje que requiere la formacin superior; eso de que el profesor es lo ms importante es algo del pasado y sin sentido, ya que las tecnologas de la informacin y comunicacin son herramientas necesarias para el desarrollo del trabajo intelectual. Si bien estas tecnologas son absolutamente necesarias, no significa que sean lo ms importante; ya que utilizar un campus y mil sistemas multimedia no quiere decir que potencia el trabajo intelectual, porque no podemos pensar que es ms importante la
Mara Dolores Puente Tecnologa Educativa para la Gestin Primer Ciclo

mquina que el hombre, ni que la mquina tenga la capacidad de anlisis que el ser humano, porque es l quien ha creado a la mquina. 1 .Estamos recibiendo mucha, quizs demasiado informacin? Para Castells (1997)La globalizacin multiplica el intercambio de informacin siendo una de las causas de este <<exceso>> de informacin. Sera un verdadero error pensar que este es un fenmeno de fin de siglo, ya que hace casi setenta aos algunos autores ya detectaron este crecimiento incontrolable de la informacin disponible, pero mientras este crecimiento abundante de la informacin sea aceptada sin discusin, no parece suceder lo mismo con la educacin y las consecuencias que estas implican. Debiendo poner nuestra atencin en dos aspectos: dar menor importancia a la reproduccin de conocimientos y mayo importancia al desarrollo de destrezas en el acceso a la informacin esto nos comenta (Bartolom, 1997). La verdad es que podemos encontrar textos donde consten estas ideas y aparezcan como sugerencia de cambio educativo. Pero la realidad de nuestros centros es diferente, nuestro enfoque es hacia la enseanza universitaria, donde vemos la mayor necesidad de un cambio fundamentas existiendo algunas prcticas donde el profesor es parte fundamentas desarrollando todas las actividades como: proporcionar texto a leer, hacer resmenes para sus estudiantes, evaluar al alumno; por lo anteriormente expuesto creemos que es necesario hacer cambios profundos como: la necesidad de una permanente actualizacin, la necesidad de disear y utilizar nuevos modos de organizar y acceder a la informacin. La falta de calidad en la informacin.- Existe mucha preocupacin por la calidad e la informacin que se obtienen en el internet puesto que no deja de ser un problema ligado al cambio en los referentes de calidad suficientemente conocidos par la literatura impresa. Cuando elegimos un libro sabemos dnde encontrar una garanta de calidad, ya que recurrimos a determinados editores, coleccionistas, autores, libreras etc., que no pondran en juego su prestigio y seriedad, garantizando al lector que la informacin que estn asimilando es de fuentes confiables, no sucede lo mismo con el internet puesto que este carece de fuentes confiables, la falta de calidad est ligada a los valores que implica hacer una publicar de forma universal prcticamente gratis, no porque en realidad lo sea sino porque existen diferentes mecanismos que permiten acceder a estas publicaciones gratis en internet. La Inestabilidad de la Informacin. Antonio Bartolom nos dice que en los ltimos aos, con la expansin de Internet, como soporte de ms y ms informacin para cada da, podemos llegar a considerar un fenmeno nuevo en relacin al crecimiento de la informacin. Considerando que para que un material impreso llegue a manos del
Mara Dolores Puente Tecnologa Educativa para la Gestin Primer Ciclo

usuario deben pasar meses e incluso aos, esto no sucede con el internet porque nos permite un acceso prcticamente inmediato a un nuevo documento. La escritura en soporte fsico siempre a partido de ese viejo adagio << lo escrito, escrito est >>. Pero en Internet la situacin es diferente. Descubierta la necesidad de un cambio, un autor puede introducir sin ms espera y el texto original desaparecer no quedando rastro de l. As pues debemos tomar en cuenta que los tiempos que estamos viviendo son de una informacin que obtenemos en internet la misma que es cambiante, inestable en el tiempo, a diferencia de la solidez de una informacin contenida con soportes fsicos como son los libros, revistas etc. Por esta razn cuando un docente est introduciendo la utilizacin de textos por internet, no se est produciendo un simple cambio de soporte de la informacin sino que esta introduciendo en su dinmica docente un cambio que afecta al modo como conocemos el conocimiento de la informacin que estamos incorporando. 2. Una educcin de Imprenta es un mundo audiovisual y electrnico. Para poder contener la informacin necesitamos utilizar el uso de nuevos cdigos y nuevo leguaje. En lo que respecta al leguaje oral este gener documentos identificados por su brevedad, en cambio el leguaje escrito multiplic su difusin a travs de la imprenta, creando documentos excesivamente largo donde predominaba el pensamiento racional y la lgica deductiva. En la actualidad el texto electrnico y medio audiovisual son quienes estn cumpliendo la funcin de la transmisin oral directa y medio escrito. El medio audiovisual es sin duda la gran oferta de hoy. Haber pasar de la lectura a ver televisin ha sido criticado muy duramente desde hace muchos aos, entonces nos preguntamos Cul ser el escenario del futuro? Podemos hablar de una sociedad sin libros, ni otros escritos sustituidos por una coleccin extensa de signos y figuras en paneles como se muestra en el cine de ciencia ficcin, relegando al texto escrito es sustituido por las computadoras a las que las hablaremos y nos respondern; o tambin se puede dar el caso de un mundo donde la minora, la clase dirigente, tenga el leguaje escrito mientras la mayora se insensibiliza ante un televisin alienadora. El Soporte Electrnico.- Durante muchos aos la humanidad ha tratado de registrar la informacin a travs de diferentes soportes como: piedras, ladrillos, papiros, papel etc., esta evolucin no ha seguido criterios tecnolgicos sino econmicos. Como dice (Gilardi 1992). Palabra e imgenes han quedado registradas para la posteridad transmitiendo el conocimiento ms all de lo que la vida de una persona permita.
Mara Dolores Puente Tecnologa Educativa para la Gestin Primer Ciclo

Estamos ante dos cambios importantes el primero afecta aparentemente solo al soporte, la pantalla que sustituye al papel, pero estamos ante cambios ms profundos que lo que parece; el segundo afecta al mismo modo en que se organiza la informacin e incluso a como se codifica, afectando de un manera decisivo al modo como conocemos. Finalmente si procedemos a analizar los medios y su evolucin diramos que en general, existe un proceso en que comienza siendo un elitista medio de comunicacin para minoras, un medio de amplia difusin para mayoras, y un elemento cultural, objeto de soporte y sustento. El contenido Electrnico.- Hemos estado considerando al libro electrnico como un nuevo soporte para los viejos contenidos. Pero si nos fijamos en la mayora de informacin disponible en Internet, o de la mayora de la informacin publicada en CDROM, observaremos que muchas veces es la misma que en momento dado asom ilustrada en un papel o en una versin reducida. Pero debemos indicar que existe una gran diferencia entre el libro electrnico y el libro impreso, dicha diferencia no afecta solo a la cantidad de informacin contenida, sino tambin a su organizacin, al modo como la recuperamos y al modo como la procesamos. El texto impreso sigue un modelo lineal que el sujeto recorre sintindose en gran medida guiado en su bsqueda de informacin y en la que los elementos adquieren significado segn el lugar que ocupa en el discurso; en cambio el texto electrnico realiza un recorrido no lineal que complica y enriquece la construccin de significados en el discurso. La globalizacin de la Informacin.- En la ltima dcada del siglo XX hemos podido observar muchos cambios de los cuales no hemos hecho conciencia; dentro de 50 aos veremos a internet como un mojn (piedra para marcar algo en el piso), un hito que sellar un cambio en el curso de la historia, similar a la de la Revolucin Francesa, o al descubrimiento de Amrica. Creemos que Internet en su forma actual no permanecer mucho tiempo, pero desaparecer superada por nuevos sistemas basados mediante la misma filosofa; la distribucin de la informacin sobre redes de un modo abierto y compatible. En realidad el futuro de los libros no sern los CD-ROOM o los DVDROM, independientemente de si existieran libros o audiovisuales, estos se fundamentarn a travs de redes, siendo internet solo una punta de iceberg. Tenemos una gran necesidad de realizar cambios de cdigos, esto significa cambiar de lenguaje, incluyendo cambiar nuestra manera de pensar, nuestra manera de interpretar y dar sentido a la realidad que vivimos y de la forma como lo podemos expresar. 3. Participar y Divertirse: El modo como se accede a la informacin. Para (Bartolom 1997). Este es el tercer gran cambio que se est produciendo en relacin a los procesos de informacin y comunicacin hoy en da. A continuacin enumeramos estos tres cambios que son: 1. Cambia la cantidad y calidad de la informacin a la que accedemos.
Mara Dolores Puente Tecnologa Educativa para la Gestin Primer Ciclo

2. Cambia el modo de codificar esa informacin. 3. Cambia el modo de acceder a la informacin. Las dos caractersticas que definen este tercer cambio son la participacin y la diversin. Al hablar de la participacin seamos completamente realistas pues todo se ha dado en base a un discurso unidireccional de la clase magistral, del manual y libros de texto, de la interpretacin clsica de la televisin o de los medios audiovisuales, del concepto de saber y autoridad clsica, donde el alumno es un mero espectador de las cosas que estn sucediendo, pero hoy en da la sociedad emerge con la idea de participacin, a la par la tecnologa tambin evoluciona hacia equipos mas participativos. De Pablos (1998) dice que Cuando habla de las <<nuevas formas de comunicacin >>, refirindose, entre otros aspectos, a la pluridireccionalidad, y las nuevas funciones de emisor y receptor. En lo que respecta a la diversin segn la definicin de Joan Ferres indica lo siguiente: <<Por primera vez en la historia de la humanidad puede afirmarse que vivimos en una cultura del espectculo. No solo porque las tecnologas de la comunicacin audiovisual ponen a disposicin de los ciudadanos toda clase de espectculos a todas las horas del da. Tambin porque acaban por convertir en espectculo, todas las realidades a las que se aproximan, desde la poltica, con sus shows electorales, hasta la religin, con sus iglesias electrnicas. . >> (Ferrs y Bartolom, 1997). Podemos indicar que es a travs de la diversin como los nios, los jvenes y los adultos tienen acceso a la mayor parte de la informacin y, en muchos casos, a la que consideran ms relevantes. 4. Consecuencias Metodolgicas. A continuacin vamos a detallar cules son las consecuencias ms importantes que afecta a los docentes universitarios: a) El alumno debe desarrollar habilidades en bsqueda de la informacin. b) El alumno debe desarrollar su capacidad para valorar la informacin. c) El alumno debe desarrollar su capacidad para interpretar y estructurar la informacin. d) El alumno debe salir preparado para seguir formndose de modo continuado toda su vida. e) Las imgenes no pueden limitarse a ilustrar. f) No basta colocar la informacin en el computador: hay que crear hipertextos. g) Los libros siguen siendo necesarios. h) El alumno debe participar en la eleccin de su itinerario curricular. i) Las asignaturas optativas son las realmente importantes. j) Las asignaturas obligatorias deberan ser optativas.
Mara Dolores Puente Tecnologa Educativa para la Gestin Primer Ciclo

k) l) m) n)

Es necesario contar con tutores. Los profesores deben asumir su papel como formadores. La enseanza ha de ser divertida. Menos Hardware, menos software. Necesitamos <<mushware>>.

BIBLIOGRAFA: F Martnez Snchez y Ma. Prendes Espinoza (Coords.) Nuestra Tecnologa Educativa. PEARSON EDUCACIN S.A., Madrid 2007.

Mara Dolores Puente Tecnologa Educativa para la Gestin Primer Ciclo