ADOLESCENCIA Dinmica 1: HISTORIA DE AMOR (40) Material: Hoja de historia Objetivo: Identificar como se genera el proceso de enamoramiento durante

la adolescencia. Indicaciones: Los participantes se colocaran en crculos y el instructor le pasara a un participante un texto, el cual irn leyendo, un prrafo cada uno. Durante el texto aparecer la indicacin PAUSA, esta ser la seal para que el instructor haga un comentario o pida una opinin a los participantes en relacin a lo ledo, una vez terminada esta actividad el siguiente participantes seguir leyendo. Esta misma dinmica se realizara hasta que se termine el texto. Historia: MI ENAMORAMIENTO Era una hermosa y tranquila maana del 02 de Agosto, Karola se preparaba para ir a la escuela, era el primer da en la secundaria de su colonia, cuando de pronto su mam la llamo a la mesa para que desayunara, ella muy obediente como lo era su costumbre bajo inmediatamente. Una vez que termino sus alimentos y de meter en su mochila sus tiles escolares, procedi a irse a la escuela, no sin antes despedirse afectuosamente de sus paps. Ya estando en la escuela, Karola se siente tmida e insegura, no solo porque es su primer da en la escuela, sino porque tambin est experimentando cambios en su cuerpo y sobre todo en su forma de pensar y ver la vida. A Karola ya no le interesan las muecas, ya no le llaman la atencin aquellos juegos que tanto le gustaba practicar con sus amiguitas de la colonia, y qu decir de los nios, no tenan gran relevancia en su vida, tal pareciera que vivan en constante lucha por ver quin era mejor. PAUSA En fin, estando ya dentro del saln de clases, la maestra le pide a los alumnos que se presenten uno por uno, esto con motivo de romper el hielo y de que cada alumno vaya conociendo a sus nuevos compaeros. Todos los alumnos se van presentando uno por uno (incluida Karola), entonces llega el momento en que se presente Julin que es la ltima persona del grupo. Karola al escuchar esa linda y melodiosa voz voltea a ver quin es el portador de ella.

Karola al mirar fija y detenidamente a Julin, ve en l a su prospecto o a quien ella cree que es su alma gemela. Durante toda esa semana Karola se la pasa suspirando por l, incluso no hace mucho caso a las indicaciones de su profesora por estar contemplando a su ideal de chavo. PAUSA Despus de dos semanas de estar suspirando y sentirse en las nubes por culpa de Julin, Karola se dice as misma: Es hora de hacer algo, no vaya a ser que me lo ganen, Pero qu es lo que tengo que hacer, dios mo aydame a que me haga caso? PAUSA Entonces Karola busca a toda costa llamar la a amor atencin de esa personita amada, busca la manera de hacerse notar, participa ms en la escuela, cambia su forma de vestir, se maquilla ms, se cambia de lugar a un espacio cercano a donde esta Julin, incluso se pasea cerca del lugar en el que sabe que se encuentra el que ella cree es el gran amor de su vida. PAUSA En otro momento la maestra pide que realicen una actividad en equipo, por parejas para ser exacto, y por azares del destino Karola es seleccionada para estar con Julin, aun que no todo fue suerte jaja, mucho tuvo que ver que ella se sentara demasiado cerca de l. Este es el momento ideal que tanto espero Karola para poder hablarle sin que sus intensiones de enamorarlo quedaran al descubierto. PAUSA Despus de platicar con Julin, Karola termina por enamorarse de l, se siente volada, en las nubes, enferma y loca de amor.fte PAUSA Karola y Julin empiezan a estar siempre juntos, se sientan juntos, van a la cafetera junta, y sin darse cuenta comienzan a caminar de la mano. Las amigas de Karola les dicen: Oyeeee ya ni nos pelas, puro con ese feo estas y nosotras bien gracias! Pero a Karola no le importa esto que mencionan sus amigas, ella solo quiere estar con esa persona, si alguien intenta soparlos, como en este caso, se aferrara mas a ese algo y si alguien se le acerca a Julin siente celos y enormes ganas de agredir. PAUSA Karola llega a su casa, y le cuenta a su mam de Julin, no porque la jovencita haya querido decirse abierta y directamente, sino porque su mam la sorprendi en la computadora viendo la foto de Julin en facebook .

Ante esta situacin, la mam se le acerca y le dice: Esta bien hija no m voy a oponer, pero si quiero que sepas que las ilusiones son parte de la adolescencia, solo recuerda que enamorarse es muy fcil, lo difcil es mantener vivo el amor. La mam continua diciendo: Quiz suceda que pasado un tiempo te des o se d cuenta que no son afines y puede o no que venga una ruptura, algunas veces las mujeres nos entregamos en todos sentidos tratando de evitar que esa personita se vaya de nuestro lado. Cuando te des cuenta de que no son afines, mejor opta por terminar, ya que el amor a tu edad es como una esponja, solo basta con que la apachurres fuerte para que se salga lo que est adentro, y basta tambin con que esa esponjita la vuelvas a sumergir en otro contenedor de agua diferente para que se vuelva a llenar. PAUSA Ya pasada esa etapa de locura, Karola empieza a aterrizar de las nubes en las que estaba. Y si esa relacin funciona comenzara la etapa del verdadero conocimiento mutuo, de la cual ahora si puede que nazca el amor verdadero o maduro, o simplemente no se puede dar absolutamente nada alejndose uno de lo otro. Aun que claro, durante todo este tema de enamoramiento, puede que alguna parte salga lastimada, ya sea l o ella, y esto deje en la persona afectada la idea de que todas las personas del sexo opuesto son malas. Pero es precisamente estas experiencias son las que nos hacen madurar y crecer como seres humanos, para no volver a cometer los mismos errores del pasado. FINAL DE LA HISTORIA CONCLUSIN: El instructor le hara preguntas a los alumnos: 1.- Qu piensas de la historia? 2.- Te identificaste? Por qu? 3.- Qu parte te gusto mas? 4.- Te ha pasado algo similar? 5.- Crees que la mam actu bien? Tu como hubieras actuado si Karola llegara a ser tu hija? 6.- Cul es tu conclusin de este tema? CONCLUSION POR PARTE DEL INSTRUCTOR

SEXUALIDAD

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Objetivo: Concientizar a los alumnos de la importancia del manejo adecuado de la sexualidad. Material: Dos pliegos de papel bond, Actividad 1: Mis motivos (1 parte) El instructor pegara en el pizarrn dos pliegos de papel bond, y pedir a los estudiantes que cada uno vaya pasando al frente y escriba lo primero que le venga a la mente cuando escucha la palabra SEXUALIDAD. Al trmino de esta actividad, el instructor junto con los alumnos, irn analizando las respuestas proporcionadas.

Actividad 2: Mis motivos (2 parte) (10) Material: Papel bond Se empleara la lluvia de ideas. Se les preguntara a los alumnos Por qu motivos creen ellos que se da una relacin sexual? Al igual que en la actividad anterior se pegaran papel bond y cada uno ira escribiendo en el pizarrn un motivos mximo 2 por los que un adolescente tiene relaciones sexuales. Al termino de la actividad se analizaran cada respuesta, pidindoles que mencionen cual o cuales creen que sean las mas que se acercan ms a la realidad.

Actividad 3: Mis razones del porque (3 parte) (30) Material: Papelitos con los asteriscos Se harn papelitos, en ellos se escribirn las razones ms viables por las cuales uno una adolescente decide tener relaciones sexuales. Cada vez que salga una razn se le preguntar a la persona que saco ese papel ser Crees que es cierto?, T crees que llegue a pasar?, Por qu?, puede que se le pregunte a otra persona ms que piensa de eso. Frase que vendrn en los papelitos: *Demostrar nuestra rebelda hacia nuestros planes *Demostrar nuestra hombra a nuestros amigos *Para vengarnos de alguien que nos engao, por despecho

*Para saber que se siente o por curiosidad *Para retener a otra persona *Para sentirse deseada o valorada *Por que lo amo y quiero que sea el primero *Hay que llevar nuestro amor a otro nivel. PLANIFICACION FAMILIAR / ITS / (20) Actividad 4: Mis objetivos Material: Hojas blancas, *Se les pedir a los estudiantes que en una hoja blanca o de su libreta escriban 3 objetivos que deseen mucho, en una escala del 1 al 3. *Se les pedir a las personas que uno por uno lean sus objetivos. * Ya que todos hayan ledo sus respectivos objetivos, el instructor les lanzara la siguiente pregunta: Qu pasaran con tus objetivos si llegas a tener un hijo en estos o momentos, o lo que es peor si llegas a adquirir una ITS? Lograras esa meta?, Lograras tus metas en el tiempo que estableciste?, Cmo se modificaran esas metas?, Tus prioridades cambiaria? Les pedirs que analicen bien esas preguntas. *Ya que lo hayan analizado detenidamente, el instructor pedir que a la vuelta de esa hoja escriban sus nuevos objetivos (3) teniendo el conocimiento que tienen ya sea un embarazo o bien, una ITS. (10)

Actividad 5: La moneda (10) Material: Monedas, *El instructor indicara a los estudiantes que saquen una moneda, y les dir que AGUILA ser S y SOL ser E. Les dirs que esto es solo un ejercicio de sensibilizacin, no es la realidad, aun que pudiera serlo. *Ya que todos tengan sus monedas, el instructor pedir que los estudiantes lancen sus monedas, una vez que caigan en la palma de su mano (sin ver), les dirs que cada uno mencione que le toco. *A los que les sali guila les dirs que tienen SIDA y los que les salieron sol les dirs que tienen un EMBARAZO, ya sea que estn embarazadas o bien, que embarazaron a sus parejas. *Pedirs a los estudiantes que externen sus opiniones acerca de la dinmica

*Aclarars que el sexo sin proteccin es como echarse un volado, Para qu posponer tus metas o meterte en problemas?. Y tambin que si esta informacin le llego tarde seguramente tendrs que esperar las posibles angustias Actividad 6: Caras vemos genitales no sabemos (30) Material: Papelitos en blanco *Para esta actividad habrs recortado papelitos en blanco para repartido entre los participantes. Cabe mencionar que 3 papelitos tendrn un asterisco, esto con la finalidad de que posteriormente identifiques fcilmente estos papeles, acurdate de repartir los 3 papeles con la marca ya mencionada. * La indicacin ser que cada uno tendr que buscar a dos compaeros (de preferencia que nos sean amigos) y estos anotarn su nombre con apellido. Cuando ya tengan en su papelito los dos nombres se sientan en su lugar. CABE MENCIONAR QUE CUANDO LES DES A LOS PARTICIPANTES LOS PAPELITOS EN BLANCO LES DIRS QUE NO SE VALE HABLAR, ES DECIR, SOLO SE LEVANTARN Y SE DIRIGIRAN A LAS DOS PERSONAS QUE QUIERAN TENER EN SU PAPEL Y LE EXTENDERAN ESTE PAPEL PARA QUE ESCRIBAN, TODO ESTO SE REPITE SIN HABLAR. *Al termino de la actividad, el instructor les dir a los estudiantes que revisen bien su papel, y las personas que tengan un asterisco en su hojita pasaran al frente (repteles que es solo un dinmica y `pide respeto a los dems), ya que estn las tres personas les dirs que ellos tienen alguna ETS. *Despus pedirs que cada uno de los tres que estn al frente lean los dos nombres de las personas que tienen en su papel, al mencionar estos nombres, las personas mencionadas se pararan e irn al frente, as sucesivamente con los otros dos participantes que previamente haban pasado primero. *Una vez que las personas dueas del papel con el asterisco hayan mencionado a las 2 personas que tienen en su papel, indicaras que las personas por as decirlo contagiadas por haber escrito en el papelito del estudiante infectado, mencione los dos nombres que tienen en su papel, igualmente que en el ejercicio anterior, estas personas se levantaran de su asiento y pasaran al frente, lo mismo se har con los dems. * INDICACION PARA EL ISNTRUCTOR: La mayora quedara contagiado, por que indudablemente los dems tendrn en sus papelitos el nombre de algn infectado, ya sea del brote original o bien, de las personas que fueron teniendo relaciones sexuales con dicho ser humano. *Aclararas que cuando tienes sexo sin proteccin es como tener relaciones con las personas que l o ella haya tenido intimidad por lo menos 5 aos atrs., bien la persona se puede ver guapo o guapa, sano o sana , pero nunca

se sabe qu enfermedad tenga dicha persona, as que lo mejor es siempre protegerse. * CUANDO ALGUIEN ESTA INFECTADO, CORRES EL RIESGO QUE TU Y TODOS CON LOS QUE ESA PERSONA TUVO RELACIONES SE INFECTEN, Y A SU VEZ INFECTEN A ALGUIEN MAS. Actividad 6: Uso de mtodos anticonceptivos. (Lluvia de ideas, practica de condn, etc.) Actividad 7: La moneda preguntona Material: Monedas, (10) *Les indicaras a los estudiantes que saquen una moneda, guila ser C y Sol ser. *Pedirs a los estudiantes que lancen una moneda y una vez que sta caiga en la palma de su mano, les indicaras que cada uno te vaya diciendo que es lo que saco. * Una vez realizado lo anterior, dirs que C es condn y E espermaticidas. *Concluirs: Que protegido el sexo no es un volado, por que caiga guila o caiga Sol, t ests protegido. * Brindaras la siguiente informacin: Espermaticidas: Son funcin es inhabilitar a los espermatozoides, y vienen en presentaciones de jaleas, cremas y vulos, teniendo una efectividad del 80% Condn: Funda de ltex, con una efectividad del 90% 90% + 80 % = + EFICACIA. *Lanzaras una pregunta general: Indicaciones antes de usar un condn? *Caducidad *Buen estado * No guardarlos en la cartera * No guardarlos en lugares hmedos. Etc.

VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y AMBIENTES FAVORABLES (70) Material: *El instructor dar la indicacin de que se armen dos equipos, uno representara la familia nuclear, y otro la familia disfuncional, y todo lo que ello implica.

* Se renen en equipos y empieza a edificar la historia que representaran, habiendo de, mencionar que cada representacin deber durar al menos de 6 a 10 minutos. * Una vez listos, el equipo 1 pasara al frente a desarrollar su historia, cuando esta termine, se le pedir opiniones al equipo 2 en relacin a la temtica que se trato, y como pudieran a ver ellos intervenido ya sea como profesionales o familiares en la resolucin de ese problema. * Cuando pase el equipo 2, se har la misma dinmica de trabajo. * Cuando los dos socio dramas hayan terminado se proceder a recabar las opiniones de cmo se sintieron, cual es la diferencia entre una y otra familia y como les puede servir eso ya en la prctica con los adolescentes en sus respectivos planteles.

NUTRICIN ((50) *Dependiendo del nmero de participantes les indicaras a los participantes que se armarn 6 o 6 equipos, enumerndose del 1 al 6, segn sea el caso. * Ya estando reunidos en equipos, indicars que para el tema de nutricin tendrn que realizar una cancin, que incluya todo lo que ese tema posee. * Ya que estn listo, indicaras que pase el equipo numero 1, al trmino de su participacin, pedirs a los dems participantes que opinen acerca de su cancin, Les falto algo?, etc. Esta misma dinmica se realizara con todos los equipos que se hayan formado. * AL termino de todas las canciones, pedirs que externen sus opiniones en relaciona la actividad, y de cmo les puede ayudar dicha tcnica a la hora de estar en frente de los adolescentes. PREVENCIN DE ADICCIONES (40) Material: Actividad 1: *Indicaras que todos los participantes se formen en crculo, una vez hecho esto trabajaras el tema ya mencionado a travs de una mesa redonda. *Manejaras la mesa redonda a travs de las siguientes preguntas: Cundo se considera una adiccin? Te consideras adicto a algo? A qu? Si no tuvieras eso qu haras?

Cunto tiempo pasas en el internet? Te ha trado problemas pasar tanto tiempo en la computadora? El grupo de pares influye para iniciarse en una adiccin (Malas compaas)? Por qu? Quines son los ms vulnerables a las adicciones? T qu piensas de la droga, alcohol, internet, etc.? Conoces sus consecuencias? Qu beneficio puede tener el alcohol, droga y dems? Conoces alguna droga? Cules? Te han ofrecido droga? Te han dicho mariquita o algn insulto solo porque no has querido probar la droga, el alcohol o el cigarro? Qu crees que la gente encuentre en el alcohol, tabaquismo y droga? A quin le afecta las adicciones ya mencionadas? Si tuvieras un amigo con alguna adiccin grave que haras, como lo ayudaras? Crees que la conducta de una persona sana y un adicto sea la misma? Por qu? Si tuvieras un hijo o hija y encontraras en su mochila o en su cuarto ya sea droga, cigarros o alcohol qu haras? (Menciona el orden de los pasos) La misma situacin anterior, pero ahora si fueras maestro y encuentro a tu alumno en algo as? Piensas que existe una buena campaa que prevenga las adicciones? Actividad 2: PREMISAS (50) *Pedirs a los estudiantes que se renan en 5 equipos, para ello se enumeraran del 1 al 5. *Ya reunidos en equipos, indicars que la tarea ser realizar 10 premisas en relacin al tema en cuestin, premisas que tengan que ver con la PREVENCION DE ADICCIONES, esto lo realizaran en un papel bond. Por ejemplo: El adicto se hace t ests a tiempo.

*Una ve que terminen de realizar sus premisas, pedirs que un representante de cada equipo vaya leyendo los puntos que pusieron, al trmino de cada punto, los dems participaran, en relacin a si les gusto, que piensan, etc. Esta misma dinmica se realizara con todos los equipos. *Ya que hayan terminado de leer todos, pasaremos a leer las nuestras para someterlas a anlisis y debate: *El adicto se hace T ests a tiempo *El adicto es un paquidermo social * Hoy fumas, maana toses, al final cncer * nete al club de los suicidad (Alcohlicos, drogadictos, fumadores) * El deporte es la anttesis de la droga *El autocontrol es un freno que solo t puedes aplicar * PICHOR RIVERS: Nada hay en el hombre que no sea resultado de las relaciones sociales en las cuales interacta.

Actividad 3: Alejarlos de situaciones de riesgo? () *Analizaras temas que son importantes para que el adolescente no caiga en las drogras, y de cmo la familia puede intervenir. CONCEPTOS: Valores Comunicacin Escucharlos Todos eso = a confianza *Pedirs que ellos agranden la lista

PREVENCIN DE ACCIDENTES (60) MATERIAL: Hoja dibujo. Actividad: Carteles *Indicaras que se unan por equipos, (7) segn sea el caso. * Ya estando en equipos les pedirs que realicen un cartel ya sea de prevencin de accidentes en carretera, en la escuela, en la va publica y en la casa, no importa q se repitan. Estos temas podrs repartirlos como t quieras,

o bien, hacer papelitos con los nombres de los tipos de prevencin, para que as sea ms equitativo. Para esto requerirn de papel bond, marcadores, colores, etc. *Ya que terminen de realizar su actividad, proceder a exponer su cartel, ya que hayan terminado se pedir la opinin de los dems compaeros. Esta misma dinmica se realizara con todos los equipos hasta que se termine. * Al trmino del ejercicio el instructor pedir la ayuda de los dems participantes para que les vayan aadiendo puntos clave que dejaron escapar, con la finalidad de enriquecer el trabajo, habiendo de destacar que tambin el instructor deber escribir lo que le parezca prudente. * Al final pedirs que externalicen sus opiniones de la actividad. Y de cmo les puede servir cuando se vayan a las escuelas a capacitar a los adolescentes.

Actividad 2: Fjate bien *En la misma forma que estn unidos en equipo, el instructor indicara que colocara una imagen en la pantalla , o bien, les proporcionara a cada uno de los equipos una imagen, en la cual tendrn que ubicar en el menor tiempo posible las 10 anomalas que ellos notan en esa imagen. * Cuando ya hayan identificado los errores, se le pedir a cada equipo que vaya mencionado 2 errores, primero el equipo 1 con dos errores, y as sucesivamente, explicando el por que ellos creen que es una anomala que no debe de estar ah. * Al final pedirs que externalicen sus opiniones de la actividad. Y de cmo les puede servir cuando se vayan a las escuelas a capacitar a los adolescentes. LOS ERRORES SON LOS SIGUIENTES: NIO TREPANDO LA CERCA DE LA ESCUELA CARTELERA CAYENDOSE NIO SALTANDO DE LAS ESCALERAS ORIFICIO EN EL PATIO NIO ABRE VIOLENTAMENTE LA PUERTA DONCENTE HABLANDO DISTRAIDOS NIA INTENTA QUEMAR PAPELES CUIDADO A LEER CUANDO CAMINAS NO EMPUJAR A SUS COMPAEROS

GNERO Y SALUD () Material: Papelitos con profesiones Actividad 1: Adivina la profesin *El instructor indicar que se hagan 4 o 5 equipos dependiendo del tamao del grupo, enumerndose del 1 al 5. *El instructor previamente ya tendr papelitos hecho bolita con diversas profesiones y oficios que la sociedad ha ido determinando que no son propios para una mujer. Entonces cada representante de une quipo ira pasando al frente a sacar un papelito, y la profesin que venga escrita tendr que ser dramatizada sin hablar, con la finalidad de que su equipo, solamente su equipo pueda adivinar de que profesin se trata, ya que hayan adivinado la profesin dirn si dicho oficio est ms inclinado a la mujer o al hombre y su razn del por qu argumentan dicha cuestin. Esta misma dinmica se realizara con todos los equipos. PROFESIONES U OFICIOS Detective Polica Herrera Taxista Cargador Electricista Transito Arquitecto Albail

Ejecutiva de una importante empresa Piloto de avin Ingeniero Chef Jugador Carpintero Maestro de de

Presidente del pas Mesero futbol Doctora Bombero preescolar Enfermera Boxeador

Diseadora de modas

Secretaria

Matemtico Mecnico

Odontologa Ama de casaElemento de ejrcito Estilista Toreras

Niera Afanadora Administracin Urlogo

Ama de casaLavandera

*Ya que se hayan representado todas las profesiones y oficios, y tambin explicado si ese oficio es de hombre o de mujer (segn las etiquetas del mundo) se proceder a hacer una mesa redonda. * La mesa redonda girara en torno a las siguientes preguntas: Crees que las mujeres deben desempear profesiones ms femeninas?

Cules son las barreras que evitan que una mujer tome o mantenga algn tipo de trabajo que segn es para el hombre? Respuesta: Falta de apoyo de la familia Falta de equidad en la educacin Discriminacin en el trabajo Acoso sexual Malas miradas

Cmo cambiar esta situacin? Que se respeten las leyes anti-discriminatorias a nivel estatal y federal Prevenir el acoso sexual sensibilizando a los dems empleados Organizar un comit de mujeres

Actividad 2: Cambio de roles Material: Papel bond *El grupo se divida en dos, en hombres y mujeres *Indicaras que los hombres ahora son mujeres y las mujeres ahora son hombres * Pegaras dos papeles bond en el pizarrn, uno para las ahora mujeres y otro para los ahora hombres * Indicaras que los hombres ahora mujeres, escriban uno por uno en el papel bond que les gusta y que no les gusta de los hombres, por su parte las mujeres ahora hombres realizaran la misma dinmica. Cabe mencionar que los participantes de cada equipo pueden pasar doble vez, hasta que ya no tengan nada ms que escribir. *Ya terminada esta actividad pedirs a un representante de cada equipo que lea lo que pusieron. * Al final lanzaras la pregunta Cmo se sintieron? Qu opinan? Les gusto pensar como mujeres?Lograron la empata?

Actividad 3: La caja

*Tendrs dos cajas , una forrada de color rosa y otra de color azul, dentro de ellas colocaras juguetes masculillos y femeninos, en la rosa colocaras juguetes de nios y en la azul de nias, esto obvio no lo sabrn , hasta que la dinmica se ejecute. * Dividirs al grupo en hombres y mujeres, y les pedirs que a la cuesta de todos corran hacia la caja que quieran *Al llegar a la caja y sacar el juguete algunos se llevaran una gran sorpresa. * Al final lanzaras las preguntas: Qu opinan? Por qu te fuiste a esa caja? Qu pensaste que haba en esa caja? Quin te dijo que el azul es para nios y el rosa para mujeres?