DESERCIN EDUCATIVAJUVENIL

CRISTHIAN HEYLER BEDOYA OROBIO

Presentado a: Gerencia de Proyectos

Profesor: Javier Paredes

UNIVERSIDAD DEL PACFICO FACULTAD DE HUMANIDADES Y BELLAS ARTES PROGRAMA DE SOCIOLOGA BUENAVENTURA VALLE Martes 20 / 09 / 2011

CONTENIDO

1. INTRODUCCIN. 2. POBLACION BENEFICIARIA 3. PROBLEMA 4. OBJETIVOS. 4.1. GENERAL. 5. ESPECFICO.

6. INDICADORES (METAS). 7. JUSTIFICACION. 8. CONTEXTO. 9. CORNOGRAMA DE ACTIVIDADES. 10. PRESUPUESTO. 11. EVALUACIN (SISTEMATIZACIN). 12. CONCLUSION.

INTRODUCCION

En el proyecto presente se da a conocer los diferentes puntos de vistas de los Jvenes de la Localidad de Vientolibre N 4. Con stos, se llevo a cabo un abordaje en la Temtica llamada Desercin Juvenil en la Educacin. En ellos, lo que se intenta es describir las diferentes problemticas, inconformidades y / o situaciones de malestar en donde en su contexto los Jvenes expresan tener para darles posibles alternativasen relacin a las soluciones de reivindicacin de las cuales se espera. Desde luego, este proyecto se establece a travs de la participacin de los anteriormente mencionados, sumados los actores polticos, aquellos actores del estado y quienes hacen parte de instituciones y organizaciones que les corresponde esta temtica. Pues bien, este barrio representa una imagen problemtica de socializacin en virtud a que se evidencian situaciones de orden pblico en el sector. Por consiguiente, algunos de los actores de los cuales estn vinculados con la dinmica de la desercin en la educacin hacen parte de aquellas actividades delictivas, tanto en el sector, como en la ciudad como tal. En efecto, se realizaran pruebas pilotos de las cuales evidencien el proceso, y se resaltaran nuevos aspectos que en ultimas son estimados como positivos. En ese sentido, el proceso de inicio, nudo y desenlace del proyecto gira en torno a la coherencia y la cohesin de las necesidades y exigencias manifestadas por los afectados y participantes del mismo. Finalmente, la vinculacin hacia la vida social de las personas desertoras de la educacin son un punto positivo que generara tranquilidad tanto en ellos mismos, como familiares, amigos y la comunidad en general, que desde luego es quien sufre los efectos de las diferentes dinmicas sociales.

POBLACION BENEFICIARIA

Dentro del marco de las especificaciones de algunos detalles que son precisos apuntarle menciones, es pertinente dejar en claro que este proyecto a pesar de que se ejecuta de forma particular en un punto sectorial siempre tiende a mejorar las relaciones sociales, apuntndole a fortalecer sectores dbiles como la educacin, orden pblico y procesos de reivindicacin social. En ese sentido, esta problemtica de la desercin en la educacin en Buenaventura, le es afectada, en este caso especfico, a las personas quienes conviven en el Barrio Vientolibre, Calle el Guavito. Este sector queda ubicado en la comuna Numero 4, que se encuentra distribuido gracias a la sectorizacin territorial de la cuidad. Para ello, unos de los puntos que es de suma importancia mejorar su aspectos es la imagen del barrio, que gira en torno sobre la base de la violencia urbana y personas practicante de actividades como juegos de Azar y dems. Lo que se impulsa a travs del proyecto es la reivindicacin de primera instancia, que se vincule con el proceso Psicolgico, luego Social y termine en los caminos del compacto Educativo. Todos estos cambios, tienen efectos de las disposiciones y voluntades de quienes hoy en da les afecta tal problemtica.

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PROBLEMA

Se radica en el Senado de la Repblica el Proyecto de Acto Legislativo por medio del cual la Ciudad de Buenaventura se organiza como "Distrito Especial Industrial, Portuario y Biodiverso". Pues bien, Buenaventura tal y como es visto contiene problemticas psicosociales y/ o socioeconmicas que carecen de necesidades

bsicas para unas posibles soluciones. Segn el DANE, la poblacin de Buenaventura se encuentra establecida en 4.000 mil habitantes. Por consiguiente, el 50% de esta poblacin es juvenil. Se encuentra la poblacin distribuida de

Buenaventura dentro de las 12 Localidades de las cuales contiene la Ciudad- Distrito. Pues bien, el problema se abordara en la Localidad 4, especficamente en el Barrio Vientolibre.

El problema consiste en la Desercin Educativa Juvenil, que de las cuales las personas afectadas son los mismos jvenes. De esta manera podemos decir que el problema surge dada las degradantes y precarias condiciones de vida, el desempleo y la oleada de violencia permanente que se reflejan en las familias, direccionadas entre si en robos, juegos de azar, peleas, etc., que no contribuyen a favor de su parte integra en relacin con su formacin psicolgica y psicoanaltica. En ese sentido, la poblacin juvenil que se encuentra en ese sector evidencia una clara desercin educativa, en ltimas son la poblacin directamente afectada. Pues bien, la

normatividad que se aplica para este caso es la Ley de Jvenes de la constitucin de Colombia, en su Capitulo VIII art. 45 llamado Proteccin a los Jvenes. De esta manera, podramos decir que el problema no es algo transitorio ni pasajero, al contrario es una constante que se viene efectuando desde muchos anos anteriores, que vienes evolucionando por cohortes anuales, y que de esa forma ya estn

convertidos en historia. Las consecuencias que trae esta problemtica en la poblacin de jvenes son ms muertes, ms violencias y poca expectativa de vida en los ndices demogrficos. Las pocas intervenciones de los procesos polticos, sumados lo malos manejos administrativos y el descuido del Estado son el ingrediente directo para que la dinmica con los jvenes se maneje as, que por consiguiente, si se sigue con este lineamiento institucional de Colombia, los afectados no solo serian los mismos jvenes, sino las personas de edad dependientes de los jvenes y los nios que son el relevo de las futuras generaciones.

En ese orden de ideas los jvenes que participaron del espacio son 10. Estos dieron su opinin en virtud de establecer las problemticas que le aquejan de la educacin. Estas son:

1. Creacin de un Programa de Acompaamiento Psicolgico (Retrospectiva Integra). 2. Creacin de un Programa Educativo En Ampliacin, Cobertura y Calidad. 3. Creacin de un Programa de Participacin Juvenil (Intervencin Social). 4. Creacin de un Programa de Resolucin de Conflictos. 5. Creacin de un Programa de Ubicacin de Empleo. 6. Terapia Psicoanaltica. 7. Educacin Popular transitoria. 8. Creacin de un Comit de Educacin Cultural. 9. Creacin de Capacitacin Poltica. 10. Creacin de un Programa de Participacin Ciudadana.

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Enumeracin de Problemticas y Niveles de Importancia

Enumeracin del Problema 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Niveles de Niveles de Totales Importancia Importancia 5 5 10 5 5 10 3 3 6 4 4 8 4 4 8 1 3 4 1 2 3 2 3 5 2 2 4 2 1 3

Gobernabilidad 3 2 4 3 5 1 2 2 3 2

*este representa en los totales las ms altas importancias en su sumatoria final, que como tal se tienen en cuenta para la grfica.

Nivel de Importancia Proyectos del Estado

Gob.

5 4 3 2Gob. 1 123 45 Gob.

Segn el orden de importancia y Gobernabilidad de esta temtica en curso, pasamos hacer una descripcin en relacin a la Grafica de la cual se evidencio anteriormente. De esa manera, se puede afirmar que los aspectos que adentran en los Proyectos del Estado son todos aquellos que quedaron dentro l. En ese sentido, una nica temtica fue la que quedo all, enumerada N 2, llamada Creacin de un Programa Educativo En Ampliacin, Cobertura y Calidad.

Todas aquellas restantes se vinculan dentro de la Gobernabilidad. Estas problemticas son las siguientes: la Numero 1. Creacin de un Programa de Acompaamiento Psicolgico (Retrospectiva Integra). La N 4. Creacin de un Programa de Resolucin de Conflictos. La N 5. Creacin de un Programa de Ubicacin de Empleo. La N 3Creacin de un Programa de Participacin Juvenil (Intervencin Social) en sus respetivos ordenes descendentes.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Observas las diferentes percepciones de los actores que sufren de la problemtica de la Desercin en la Educacin.

Ver los diferentes puntos de vistas de los actores que sufren de la problemtica de la Desercin de la Juventud en la Educacin.

Mostrar las diferentes cualificaciones de la informacin que expresan los jvenes que se encuentran afectados por la Desercin de la Educacin.

OBJETIVO ESPECIFICO

Establecer una accin participativa en donde los actores sociales afectados aporten en la construccin de identificaciones de problemticas de la Desercin de la Educacin en la Juventud.

Identificar la (s) problemticas mas resaltantes dentro del contexto en donde se encuentran afectados los Jvenes con la Desercin en la Educacin.

Plasmar e interpretar en un grafico de Importancia y Gobernabilidad, las diferentes problemticas resaltantes de las cuales se sustrae de los Jvenes que se encuentran en la situacin de Desercin en la Educacin.

Disear un anlisis interpretativo de las diferentes variables en virtud de generar la posibilidad de crear un proyecto acorde a las exigencias y necesidades de los Jvenes que estn deserto de la Educacin.

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METAS CORTO PLAZO MEDIANO PLAZO LARGO PLAZO Documentacin de la Inicializacin del proceso Inicializacin con el proceso temtica en curso. de gestin de recursos a de ejecucin del proyecto, en las diferentes entidades. virtud de evidenciar efectos positivos en quienes son afectados por la Desercin en la Educacin. Invitacin a la Capacitacin a la Seguimiento del Proceso con comunidad para comunidad afectada sobre las intervenciones dialogar la ruta del las amenazas expresadas Psicolgicas para generar proyecto sobre la base de la efectos positivos. (Intervencin Desercin. Social). Invitacin a los Capacitacin a los Actores Inspeccin y Vigilancia Actores del Estado del Estado sobre los sobre aquellas debilidades y para dialogar la ruta afectos en virtud de las fortalezas que arroje los del proyecto amenazas expresadas primeros diagnsticos del (Intervencin sobre la base de la proyecto. Social). Desercin. Invitacin a los Capacitacin a los Actores Prueba Piloto sobre Actores Polticos Polticos sobre los afectos aquellas fortalezas de las para dialogar la ruta en virtud de las amenazas dinmicas que se hayan del proyecto expresadas sobre la base expresado como positivas en (Intervencin de la Desercin. el proceso. Social). Invitacin a las Capacitacin a las Finalizacin y Entrega del Organizaciones y diferentes Organizaciones proyecto sobre la base de la Entidades y Entidades competentes problemtica, La Desercin competentes para sobre los afectos en virtud en la Educacin en dialogar la ruta del de las amenazas Buenaventura (Vinculacin a proyecto expresadas sobre la base la vida social). (Intervencin de la Desercin. Social). Las diferentes dinmicas que se evidencian en las metas son procesos de los cuales se establecen, dado a que la temporalidad acredita a que se impulse de esta manera. Es entonces que, se evidencia la aplicabilidad de establecerlo de Corta, Mediana y Larga Duracin el proceso del Proyecto. 10

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JUSTIFICACION

La dinmica psicosociales que se evidencian en el Distrito especial de Buenaventura se manifiestan diversas patologas que en diferentes sentidos afectan de manera negativa las condiciones sociales, culturales y econmicas entre otras caractersticas en la ciudad. Pues bien, El origen sobre el cual nace este proyecto gira en torno a una de las temticas de las cuales ha sida cada vez mas degradante, en el contexto de la cuidad, regin y el pas colombiano. Es por eso, que se le da viabilidad a trabajar sobre la educacin como unas de las debilidades que afecta el desarrollo econmico y humano de los pobladores de Buenaventura. Por consiguiente, delimitadamente el proyecto se hace nombrar la Desercin de la Educacin en Buenaventura. Este permite comprender aquellas problemticas que se evidencian en el Barrio Vientolibre, Calle el Guavito.

Los aspectos negativos expresados a continuacin generan una percepcin precaria sobre las relaciones sociales y de socializacin de las personas que viven en la cuidad de Buenaventura en relacin con aquellos quienes conviven en el sector. Uno de estos aspectos es el bajo rendimiento acadmico de quienes fueron desertores de sus instituciones en su momento. Otra de ellas, son las condiciones familiares y econmicas de las cuales se evidenciaban de forma minscula en el proceso de apoyo en la dinmica de la formacin acadmica. Tambin, otro aspecto que se le suma es la violencia urbana que se evidencia en el sector por parte de los desertores mismos como practicantes de actividades delictivas. Y por ultimo, el cambio de imagen que se expresa tanto estticamente para el lugar, como para la poblacin misma que convive en l y la poca socializacin del resto de la comunidad con stos.

11

Todos los aspectos mencionados son de cierta manera las puntualidades de importancia para poder a travs del proyecto generar impacto. Pues bien, el Barrio Vientolibre a travs de sus pobladores se encuentra en la espera de que se establezcan efectos de proyectos que generen aspectos positivos y por consiguiente los fortalezcan. Desde all, se centra su importancia, adhirindole que todo gira en la base en que la participacin comunitaria y sus afectados son el comino pertinente para la construccin del proyecto. Estos componentes son trascendentales puesto que la construccin de procesos de la reivindicacin de personas a la vida social y de educacin es de cambios positivos para quienes son habitantes, como para aquellos que padecen de la problemtica.

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CONTEXTO

En el distrito Especial de Buenaventura se encuentra distribuida territorialmente a travs de comunas que evidencian las realidades de ubicacin del sector. Es entonces que, dentro del marco distributivo de Buenaventura en su territorio el Barrio Vientolibre se encuentra en la Comuna Numero 4 de la cuidad. La Calle El Guavito hace parte de la conformacin de las calles del Barrio. Estableciendo un cuadro comparativo en va de anlisis de las condiciones Psicosociales o socioeconmicas del sector, se puede deducir que en comparacin con los dems barrios, el barrio Vientolibre es unos de los que mas evidencia problemticas de orden publico ms y la suma de personas que cada ves desertan de su proceso formativo y acadmico. Pues bien, en el sector se evidencian 80 casas. 50 de ellas estn fsicamente en material definidas con cemento, las otras 30 restantes son de material definido en madera. Por hogar se encuentran conviviendo promediamente 4 personas, dando como resultado sobre los totales del Sector del 11 de Noviembre 200 personas. Dentro de la totalizacin de personas se encuentran 120 Mujeres y 80 Hombres.

Estas cifras numricas se establecen dado el sondeo general practicado a aquellos pobladores de la Calle el Guavito. Quienes son padecientes de la problemtica de desercin en la educacin son 10 personas. La clasificacin por gnero expresa que son 8 Hombres y 2 Mujeres. Desde luego, aunque cuantificadamente se exprese una muy mnima expresin de personas en esta situacin, es preciso dejar en claro que esta dinmica le afecta tanto al barrio, como a toda la cuidad en general.

13

MES 1
O.E AC . T

MES 2
Seman a4 Seman a1 Seman a2 Seman a3 Seman a4 Seman a1

MES 3
Seman Sema a2 na 3 Sem ana 4

ACTIVIDAD CONCRETA
Participacin Activa a travs de la redaccin de inconformidad es Participacin Activa a travs de la Perspectiva Participacin activa de los actores polticos en sus acciones afirmativas participacin activa de los delgados de las instituciones competentes

COSTO POR ACTIVID AD

10.000.000

Seman a1

Seman a2

Seman a3

2.500.000

2.000.000

5.000.000

1.000.000

1.000.000

2.500.000 1.000.000 1.000.000 500.000 500.000

1.075.000

4.000.000

2.000.000

Evidencia del cronograma de actividades en pro de la ejecucin del proyecto. Desde luego, este proyecto, La Desercin de La Educacin en la Juventud tiene un tiempo de duracin de 12 semanas. En donde su clasificacin por se encuentra establecido por 3 meses.

La sostenibilidad del mismo se evidencia segn la secuencia en como no hayan problemticas que surjan en torno al nudo y desenlace del proyecto. La disposicin tanto de las personas como de infraestructura del sector garantiza la sostenibilidad.

14

75.000

PRESUPUESTO DEL PROYECTO O.E. ACT RUBR DETALLE UNIDAD No. Val/unit 11.000 Val/total

FUENTES DE FINANCIACION UNPA ONG PROPIOS OTROS 11.000 TOTAL

11.000

1 pp

Cuadernos

Caja

12.000

24.000

24.000

1 pp

Marcadores

Caja

20.000

60.000

60.000

1 pp

boligrafos

Caja

15.000

45.000

45.000

1 pp

Lapiz

Caja

10.000

20.000

20.000

1 pp

Carteleras

Resma

10.000

10.000

1 pp

Borradores

Caja

15.000

30.000

30.000

1 pp

Reglas

Caja

3.000

3.000

3.000

1 pp

Sacapunta

Caja

8.000

8.000

8.000

1 pp

Carpeta

Paquete

15.000

15.000

15.000

1 pp

Grapadora

Unidad

15

15.000

8.000

3.000

30.000

10.000

5.000

20.000

45.000

60.000

24.000

11.000

4.000

8.000

8.000

1 pp

Ganchos para Grapadora Caja

4.000

8.000

8.000

1 pp

Ganchos para Folder Caja

25.000

50.000

50.000

1 Refig.

Pastel

Tortas

16.000

16.000

1 Refig.

Gaseosas

Litros

3.000

9.000

9.000

1 Refig.

Bombones

Paquete

25.000

75.000

75.000

1 Regalia Estimulos

Sorpresas

11.000

11.000

11.000

2 pp

Cuadernos

Caja

12.000

24.000

24.000

2 pp

Marcadores

Caja

20.000

60.000

60.000

2 pp

boligrafos

Caja

15.000

45.000

45.000

2 pp

Lapiz

Caja

10.000

20.000

20.000

2 pp

Carteleras

Resma

16

20.000

45.000

60.000

24.000

11.000

75.000

9.000

16.000

4.000

50.000

8.000

8.000

10.000

10.000

2 pp

Borradores

Caja

15.000

30.000

30.000

2 pp

Reglas

Caja

3.000

3.000

3.000

2 pp

Sacapunta

Caja

8.000

8.000

8.000

2 pp

Carpeta

Paquete

15.000

15.000

15.000

2 pp

Grapadora

Unidad

4.000

8.000

8.000

2 pp

Ganchos para Grapadora Caja

4.000

8.000

8.000

2 pp

Ganchos para Folder Caja

25.000

50.000

50.000

2 Refig.

Pastel

Tortas

16.000

16.000

2 Refig.

Gaseosas

Litros

3.000

9.000

9.000

2 Refig.

Bombones

Paquete

25.000

75.000

75.000

2 Regalia Estimulos

Sorpresas

17

75.000

9.000

16.000

4.000

50.000

8.000

8.000

15.000

8.000

3.000

30.000

10.000

5.000

3 3 pp 3 pp 3 pp 3 pp 3 pp Lapiz 2 Electro Proyector Boligrafos 2 Electro Ventilador Carteleras Cuadernos 2 Electro Computador Marcadores Caja Caja Caja Caja Resma Unidad Unidad Unidad 1 1 1 1 1 2 1 1

3 pp

3 pp

3 pp

Reglas

Sacapunta

Borradores

Caja

Caja

Caja

18
10.000 15.000 20.000 12.000 11.000 50.000 1.500.000 400.000 10.000 15.000 20.000 12.000 11.000 100.000 1.500.000 400.000 10.000 15.000 20.000 12.000 11.000 100.000 1.500.000 400.000 10.000 15.000 20.000 12.000 11.000 100.000 1.500.000 400.000

3.000

15.000

5.000

3.000

15.000

5.000

3.000

15.000

5.000

3.000

15.000

5.000

8.000

8.000

8.000

3 pp

Carpeta

Paquete

15.000

15.000

15.000

3 pp

Grapadora

Unidad

4.000

4.000

4.000

3 pp

Ganchos para Grapadora Caja

4.000

4.000

4.000

3 pp

Ganchos para Folder Caja

25.000

50.000

50.000

3 Refig.

Pastel

Tortas

16.000

16.000

3 Refig.

Gaseosas

Litros

3.000

3.000

3.000

3 Refig.

Bombones

Paquete

25.000

75.000

75.000

3 Regalia Estimulos

Sorpresas

400.000

400.000

400.000

3 Electro Proyector

Unidad

1.500.000

1.500.000

1.500.000

3 Electro Computador

Unidad

100.000

100.000

3 Electro Ventilador

Unidad

19

100.000

50.000

1.500.000

400.000

75.000

3.000

16.000

4.000

50.000

4.000

4.000

15.000

8.000

1.600.000

1.600.000

1 Invest.

Honorarios de pago

Horas

40

1.600.000

1.600.000

2 Invest.

Honorarios de pago

Horas

40

1.600.000

1.600.000

3 Invest.

Honorarios de pago

Horas

40

1.600.000

1.600.000

4 Invest.

Honorarios de pago

Horas

40

875.000

875.000

1 Asist

Honorarios de pago

Horas

25

875.000

875.000

2 Asist

Honorarios de pago

Horas

25

875.000

875.000

3 Asist

Honorarios de pago

Horas

25

600.000

600.000

1 Monit

Honorarios de pago

Horas

20

600.000

600.000

2 Monit

Honorarios de pago

Horas

20

600.000

600.000

3 Monit

Honorarios de pago

Horas

20

20

600.000

30.000

600.000

30.000

600.000

30.000

875.000

35.000

875.000

35.000

875.000

35.000

1.600.000

40.000

1.600.000

40.000

1.600.000

40.000

1.600.000

40.000

600.000

600.000

4 Monit

Honorarios de pago

Horas

20

600.000

600.000

5 Monit

Honorarios de pago

Horas

20

17.075.000 17.075.000

Actividades correspondientes al proceso.

O.E. ACT

ACTIVIDAD CONCRETA

INDICADORES

MEDIOS DE VERIFICACION

Reunin Concreta con los Jvenes que sufren la 1 problemtica Reunin con los Actores Polticos de los cuales hacen parte de la Administracin 2 del Municipios Reunin con las Instituciones del Distrito Especial de Buenaventura que le competen el problema de 3 Educacin

Tasa de medicin por edades

entrevista Asistencia

SUPUESTOS O RESPONSABLES RIESGOS la No Disposicin para acceder a la informacin / Perdida del Documento Investigador

Tasa de Acciones Afirmativas

Entrevista Fotos

la No Disposicin para acceder a la informacin / Clima Investigador

Tasa de Remediadores de entrevista Coyunturas Archivos

la No Disposicin para acceder a la informacin / Permisos/ Inconformismo Ideologico Investigador

21

600.000

30.000

600.000

30.000

Distribucin situacional para la elaboracin del diagnostico. DOFA Debilidades Oportunidades Demanda de jvenes en Disposicin por parte de las desercin en la educacin. personas para reivindicarse. Practicas de actividades Procesos de capacitacin. relacionadas con los juegos de Reestructuracin personal de los azar. afectados. Practicas de Actividades Integracin a la vida social de los relacionadas con los trabajos Afectados. informales. Vinculacin del sector para Vinculacin con grupos al programas estatales. margen de la ley. Restablecimiento de las Actividades relacionadas con la relaciones sociales. delincuencia comn urbana. Contexto espacio-geogrfico y Social.

Fortalezas Amenazas Voluntades de los afectados. Elevacin de la suma de jvenes Accesibilidad al sector-barrio sin en demanda de la desercin en la condicionamiento. educacin. Vinculacin de sectores Elevacin del nmero de jvenes institucionales en apoyo al en las prcticas relacionadas con proceso. los juegos de azar. Masiva vinculacin de los jvenes restantes a los grupos al margen de la ley. Masiva vinculacin de los jvenes restantes a la delincuencia urbana. Elevacin de los ndices de delincuencia en la ciudad.

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CONCLUSION

En definitiva la puesta en escena de las problemticas que evidencia el Barrio Vientolibre, Calle el Guavito, es un punto de partida para empezar con proyecciones que giren en torno a su desarrollo. Una de esas problemticas, La Desercin de la Educacin en los Jvenes es una expresin negativa que se evidencia. Dentro del marco de los ideales es combatir con aquellas debilidades mencionadas. Las disposiciones y las voluntades son factores de suma importancias en relacin a las dinmicas del proceso en el inicio, nudo y desenlace del proyecto. La imagen es unos de los puntos de partida para generar garanta de acceso al mismo, desde los mismos quienes habitan en ello, hasta otros que no. La reivindicacin Psicolgica y educacional se vuelve cada vez ms importante en la medida en que son necesarias para generar compactibilidad en la coherencia y cohesin social.

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