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Quatro Pilares da Educao

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Quatro Pilares da Educao

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Os quatro pilares da Educao so conceitos de fundamento da educao baseado no Relatrio para a UNESCO da Comisso Internacional sobre Educao para o Sculo XXI, coordenada por Jacques Delors. No relatrio editado sob a forma do livro: "Educao:Um Tesouro a Descobrir" de 1999 [1], a discusso dos "quatro pilares" ocupa todo o quarto captulo, da pgina 89-102, onde se prope uma educao direcionada para os quatro tipos fundamentais de educao: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver com os outros, aprender a ser, eleitos como os quatro pilares fundamentais da educao. O ensino, tal como o conhecemos, debrua-se essencialmente sobre o domnio do aprender a conhecer e, em menor escala, do aprender a fazer. Estas aprendizagens, direcionadas para a aquisio de instrumentos de compreenso, raciocnio e execuo, no podem ser consideradas completas sem os outros domnios da aprendizagem, muito mais complicados de explorar, devido ao seu carter subjetivo e dependente da prpria entidade educadora. Proceder-se- de seguida a uma breve dissertao sobre cada tipo de aprendizagem deloriana.

ndice
1 Aprender a Conhecer 2 Aprender a Fazer 3 Aprender a viver com os outros 4 Aprender a ser 5 Referncias

Aprender a Conhecer
Esta aprendizagem refere-se aquisio dos instrumentos do conhecimento. Debrua-se sobre o raciocnio lgico, compreenso, deduo, memria, ou seja, sobre os processos cognitivos por excelncia. Contudo, deve existir a preocupao de despertar no estudante, no s estes processos em si, como o desejo de desenvolv-los, a vontade de aprender, de querer saber mais e melhor. O ideal ser sempre que a educao seja encarada, no apenas como um meio para um fim, mas tambm como um fim por si. Esta motivao pode apenas ser despertada por educadores competentes, sensveis s necessidades, dificuldades e idiossincrasias dos estudantes, capazes de lhes apresentarem metodologias adequadas, ilustradoras das matrias em estudos e facilitadoras da reteno e compreenso das mesmas. Pretende-se despertar em cada aluno a sede de conhecimento, a capacidade de aprender cada vez melhor, ajudando-os a desenvolver as armas e dispositivos intelectuais e cognitivos que lhes permitam construir as suas prprias opinies e o seu prprio pensamento crtico. Em vista a este objetivo, sugere-se o incentivo, no apenas do pensamento dedutivo, como tambm do intuitivo, porque, se importante ensinar o esprito e mtodo cientficos ao estudante, no menos importante ensin-lo a lidar com a sua intuio, de modo a que possa chegar s suas prprias concluses e aventurar-se
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sozinho pelos domnios do saber e do desconhecido.

Aprender a Fazer
Indissocivel do aprender a conhecer, que lhe confere as bases tericas, o aprender a fazer refere-se essencialmente formao tcnico-profissional do educando. Consiste essencialmente em aplicar, na prtica, os seus conhecimentos tericos. Atualmente existe outro ponto essencial a focar nesta aprendizagem, referente comunicao. essencial que cada indivduo saiba comunicar. No apenas reter e transmitir informao mas tambm interpretar e selecionar as torrentes de informao, muitas vezes contraditrias, com que somos bombardeados diariamente, analisar diferentes perspectivas, e refazer as suas prprias opinies mediante novos fatos e informaes.Aprender a fazer envolve uma srie de tcnicas a serem trabalhadas. Aprender a conhecer, combinando uma cultura geral, suficientemente vasta, com a possibilidade de trabalhar em profundidade um pequeno nmero de matrias. O que tambm significa: aprender a aprender, para beneficiarse das oportunidades oferecidas pela educao ao longo de toda a vida.

Aprender a viver com os outros

Este domnio da aprendizagem consiste num dos maiores desafios para os educadores, pois atua no campo das atitudes e valores. Cai neste campo o combate ao conflito, ao preconceito, s rivalidades milenares ou dirias. Se aposta na educao como veculo de paz, tolerncia e compreenso; mas como faz-lo? O relatrio para UNESCO no oferece receitas, mas avana uma proposta baseada em dois princpios: primeiro a descoberta progressiva do outro pois, sendo o desconhecido a grande fonte de preconceitos, o conhecimento real e profundo da diversidade humana combate diretamente este desconhecido. Depois e sempre, a participao em projetos comuns que surge como veculo preferencial na diluio de atritos e na descoberta de pontos comuns entre povos, pois, se analisarmos a Histria Humana, constataremos que o Homem tende a temer o desconhecido e a aceitar o semelhante.Hoje em dia os alunos tem que respeitar os professores como eles so respeitados em casa assim deve ser a manifestao do aluno.

Aprender a ser
Este tipo de aprendizagem depende diretamente dos outros trs. Considera-se que a Educao deve ter como finalidade o desenvolvimento total do indivduo esprito e corpo, sensibilidade, sentido esttico, responsabilidade pessoal, espiritualidade. semelhana do aprender a viver com os outros, fala-se aqui da educao de valores e atitudes, mas j no direcionados para a vida em sociedade em particular, mas concretamente para o desenvolvimento individual. Pretende-se formar indivduos autnomos, intelectualmente ativos e independentes, capazes de estabelecer relaes interpessoais, de comunicarem e evolurem permanentemente, de intervirem de forma consciente e proativa na sociedade.

Referncias
1. T tulo no preenchido, favor adicionar (http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001298/129801por.pdf) . A Wikipdia possui o portal: Portal de educa o

Campos de estudo da Educao

Administrao escolar | Arte-educao | Biologia educacional | Distrbios da aprendizagem | Educao de adultos | Educao
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