SUBSECRETARIA DE SERVICIOS EDUCATIVOS PARA EL ESTADO DE PUEBLA DIRECCIN GENERAL DE EDUCACION SECUNDARIA

EDUCACION TECNOLOGICA
PROGRAMAS
PRIMERO Y SEGUNDO GRADOS

DIRECCION GENERAL DE EDUCACION SECUNDARIA

EDUCACION TECNOLOGICA PROGRAMAS

PRIMERO Y SEGUNDO GRADOS

ELECTROTECNIA

CICLO ESCOLAR 2011-2012

PROGRAMAS DE EDUCACION TECNOLOGICA CONTENIDO

INTRODUCCION PRESENTACION ENFOQUE FINALIDADES OBJETIVO GENERAL LINEAMIENTOS DIDACTICOS LINEAMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION OBJETIVOS DE LA ESPECIALIDAD

PRIMER GRADO OBJETIVOS DEL CURSO CONTENIDOS CRONOGRAMA

SEGUNDO GRADO OBJETIVOS DEL CURSO CONTENIDOS CRONOGRAMA BIBLIOGRAFIA

INTRODUCCION
En el Ciclo Escolar 1993-1994 entra en vigor el nuevo plan de estudios para las escuelas secundarias, como resultado del Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin Bsica. El nuevo plan de estudios presenta espacios dedicados a las Asignaturas Acadmicas y a las Actividades de Desarrollo. Entre estas ltimas se encuentra la Educacin Tecnolgica. Se han presentado, tambin, los programas de aprendizaje correspondientes a las asignaturas y, en el caso de las Actividades de Desarrollo el documento que presenta el nuevo plan de estudios expresa que la La Secretaria de Educacin Pblica establecer orientaciones generales para la organizacin de las actividades mencionadas y producir materiales para apoyar su desarrollo. ... En el caso particular de la educacin tecnolgica la Secretaria realizar una evaluacin a fondo de la prctica y los resultados de esta actividadPara el ao escolar 1994-1995, se estar en condiciones de reorientar y fortalecer el aprendizaje de la Tecnologa en la escuela. En espera de estas orientaciones y materiales, se han ajustado los programas de estudio vigentes de primero y segundo grados de las diferentes especialidades de Educacin Tecnolgica, para las tres horas de clase a la semana que se les asigna en el nuevo plan de estudios, respetando los lineamientos generales que para el propsito fueron establecidos por el Consejo Nacional Tcnico de la Educacin, con la participacin de las Direcciones Generales correspondientes a este nivel, en 1992. Es muy grato para la Direccin General de Educacin Secundaria hacer llegar estos programas a los maestros de Educacin Tecnolgica del Distrito Federal con el fin de apoyarlos en trascendente labor, durante el ciclo escolar 1993-1994, con un reconocimiento a su eficiente y responsable desempeo.

P R O G R A M A S DE E D U C A C I O N P R E S E N T A C I O N T E C N O L O G I C A

El Programa de Educacin Tecnolgica presenta el enfoque, los objetivos, contenidos, lineamientos didcticos y de evaluacin que permiten a maestros y alumnos llevar a cabo el aprendizaje de los fundamentos tecnolgicos y su vinculacin con la realidad, as como el conocimiento de los procedimientos y las tcnicas para el uso de materiales, herramientas y equipo de la tecnologa que cursan, considerando que sta es una forma de expresin de la capacidad del ser humano para resolver sistemticamente los problemas a que se enfrenta. El enfoque y las finalidades ubican y orientan a la tecnologa como objeto de estudio en cuanto a la significacin y aplicabilidad de los conocimientos, establecen las consideraciones para su abordaje tomando en cuenta el desarrollo y los intereses del alumno respecto a la materia, en relacin con las caractersticas propias del entorno y el aprovechamiento de los recursos con que se cuenta en el plantel y en su comunidad. Los objetivos establecen el rumbo y los propsitos del programa de Educacin Tecnolgica, constituyen la parte medular del mismo ,ya que describen la orientacin de los aprendizajes a partir de las caractersticas propias de la materia de estudio y de las necesidades especficas de cada caso en particular. A travs de ellos se pretende alcanzar las finalidades propuestas para el nivel educativo al coadyuvar en la formacin integral del educando. Los lineamientos didcticos contienen los elementos esenciales que el docente deber tomar en cuentan a su experiencia, en las diferentes fases de la instrumentacin del programa de aprendizaje
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a fin de integrar las necesidades de los alumnos y del grupo,.con las condiciones del plantel y las caractersticas del entorno, para propiciar aprendizajes significativos a travs de metodologas participativas que tomen en cuenta los intereses del alumno y desarrollen el auto-aprendizaje. Los contenidos pretenden favorecer el logro de los objetivos, pues atienden las fases de desarrollo de los educandos y a la estructura de las tecnologas; sin embargo, el docente deber realizar los ajustes, modificaciones y adecuaciones que atiendan a su situacin problemtica educativa. Asimismo, deber disear y planear actividades que involucren al educando, que respondan a sus necesidades e intereses, que contribuyan al desarrollo de hbitos, conocimientos, habilidades, actitudes y valores de manera crtica y reflexiva y que estimulen el autoaprendizaje y la creatividad. Los lineamientos de evaluacin proporcionan al docente algunas consideraciones y criterios con el propsito de apoyar efectivamente el proceso enseanza-aprendizaje, al no considerarla solamente como una actividad final encaminada a medir o cuantificar, sino como una accin continua que proporciona elementos para completar y realimentar el proceso. La bibliografa ofrece un apoyo al docente, sin embargo no es de ninguna manera nica ni obligatoria, tiene un carcter de sugerencia y ser el propio docente quien determine la ms idnea con base en su experiencia, las caractersticas del grupo y de la regin.

E N F O Q U E
La Educacin Tecnolgica requiere de contenidos (informativos, metodolgicos o de enfoque) tomados de diferentes disciplinas para el logro de sus objetivos. Esta manera de concebirla permite tanto apropiarse de ella como emplearla como un medio transformador de los medios sociales y naturales. Por tal caracterstica la enseanza de la tecnologa debe abarcar aspectos de diversa
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ndole, que van desde el uso y conocimiento de materiales, instrumentos, procesos y productos hasta elementos que tiene que ver con las reas sociales, econmicas, polticas, metodolgicas y cientficas; y debe concebirse como un quehacer integral de produccin, transformacin, empleo de recursos e instrumentos y, nunca como la mera apropiacin de destrezas y habilidades. Asimismo, se pretende que el alumno conceptualice a la tecnologa como un campo del conocimiento humano que est en evolucin debido a los servicios que presta el hombre y a la sociedad, y que en la actualidad deber afirmar su orientacin a los mismos propsitos, que tanto la tcnica como la tecnologa no son fines en s mismos, sino medios que deben estar al servicio de , y por lo tanto, siempre quedar subordinadas al para qu. Ambas, tecnologa y tcnica, implican las transformaciones que el hombre impone a la naturaleza, pero en tanto que la tcnica se refiere a la aplicacin prctica de conocimientos aprendidos, la tecnologa implica adems, el dominio de ese conocimiento para usarlo de la mejor manera: con conciencia de las razones y finalidades por las cuales se utiliza. Por ello, el aprendizaje de la tecnologa se dirige progresivamente hacia un dominio cada vez mayor sobre determinadas circunstancia y ste se manifestar a travs de actividades inteligentes que se ejercen sobre situaciones concretas para controlarlas, utilizando los recursos y tcnicas que aquella nos proporciona. Los objetivos y contenidos de aprendizaje responden en orden y presentacin a la secuencia lgica de la materia; sin embargo, corresponde al maestro durante la planeacin y el desarrollo del curso, realizar los ajustes y adecuaciones que den respuesta a las necesidades de aprendizaje de sus alumnos, considerando las caractersticas del grupo, las instalaciones fsicas y las condiciones del medio, para que con base en su experiencia y recursos didcticos, ofrezca opciones que propicien aprendizajes significativos.

Podemos considerar que el aprendizaje de la tecnologa se da en dos fases, las cuales no son diferentes en el tiempo. La primera de ellas se refiere al desarrollo de habilidades y destrezas, que se da fundamentalmente mediante la imitacin, a travs de un proceso que permite ir articulando acciones para poder llegar a su aplicacin activa, pero aqu el alumno asume la tecnologa como algo ya hecho que es aplicable indiscriminadamente. En cambio en su segunda fase, el dominio de la tecnologa nos hace capaces de crear con ella; ya que a travs de la adquisicin de hbitos, el desarrollo de actitudes y la formacin dentro de una cultura humanstica y tecnolgica, podemos realizar aplicaciones personalizadas en circunstancias diversas, es decir que se convierte en significativa y sirve de preparacin para el autoaprendizaje y la innovacin. Por lo anterior, las actividades que se realicen, adems de propiciar el desarrollo de hbitos, conocimientos, habilidades, actitudes y valores debern ser suficientemente claras y significativas para que el alumno comprenda y exprese la interrelacin entre naturaleza y tecnologa, establecida por el conocimiento cientfico y tcnico, en relacin con las necesidades de los grupos humanos. Esta propuesta integra contenidos de aprendizaje referentes al desarrollo general de la tecnologa (evolucin histrico social), en relacin directa con los contenidos especficos que cursa el alumno, cabe aclarar que los primeros no deber ser considerados como aspectos informativos y tericos, sino como elementos de anlisis y comprensin de la realidad existente, ampliamente vinculados con la prctica, que permite reproducir el conocimiento. La metodologa deber promover el cambio y la actualizacin permanente de contenidos y medios para su apropiacin, de manera sistemtica. Esta puede pertenecer a corrientes educativas conocidas o innovaciones propias siempre que se alcancen los propsitos y se inculquen tanto la reflexin y los conceptos de trabajo, cooperacin y calidad.
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Los programas de primero y segundo grado estn diseados para desarrollarse con una carga horaria de tres horas a la semana, que es el tiempo que se dedica a la Educacin Tecnolgica en el nuevo plan de estudios.

F I N A L I D A D E S
La Educacin Tecnolgica en la escuela secundaria, ampla y profundiza los contenidos de los niveles precedentes y participa en la respuesta a las necesidades sociales e individuales del alumno, al contribuir a una formacin integral que le permita desarrollar hbitos, conocimientos, habilidades, actitudes y valores, de acuerdo a su etapa de desarrollo, posibilitndole participar prcticamente en la solucin de problemas y la satisfaccin de necesidades en su entorno social. En los tres grados del nivel secundaria, los aprendizajes propuestos en la Educacin Tecnolgica pretenden ofrecer al alumno elementos de una formacin general bsica de carcter polivalente que le permita actuar para mejorar sus condiciones de vida a travs de: Estimular la capacidad del alumno para construir explicaciones objetivas de los fenmenos naturales y sociales a partir del desarrollo de la creatividad y de estructuras lgicas del pensamiento en la apropiacin de conceptos, actitudes, mtodos y valores derivados de las disciplinas cientficas que se relacionan con la tecnologa. Fomentar el desarrollo de la sensibilidad y las actitudes para disfrutar, apreciar y preservar las manifestaciones del arte, la naturaleza y la tecnologa a travs del conocimiento de materiales, utensilios, tcnicas y procedimientos.

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 Propiciar el desarrollo de una conciencia ecolgica enfocada al aprovechamiento de los recursos naturales de nuestro pas y la conservacin del equilibrio ecolgico a partir del conocimiento, importancia y origen de los materiales, los procesos productivos y sus efectos. Permitir el conocimiento, uso y valoracin de los lenguajes utilizados en las tecnologas como herramientas e instrumentos bsicos para la organizacin y expresin lgica de las ideas. Enriquecer la capacidad en el educando para encontrar soluciones prcticas a problemas reales a partir del desarrollo de la creatividad en el uso de los recursos disponibles, la comprensin de las principales caractersticas de la tecnologa y su relacin con los avances cientficos, los procesos productivos y las necesidades regionales y nacionales. Al mismo tiempo, la Educacin Tecnolgica contribuye a destacar: La valoracin de la funcin social e individual del trabajo fsico e intelectual, as como la aplicacin de tcnicas bsicas y otros procedimientos tecnolgicos que coadyuven al desarrollo de habilidades y al incremento de la productividad. El desarrollo de la capacidad de consulta a diversas fuentes de informacin cientfica y tecnolgica para favorecer la investigacin y el auto-aprendizaje.

OBJETIVO GENERAL
La Educacin Tecnolgica en la Educacin Secundaria est orientada a: Coadyuvar en la formacin integral del educando promoviendo el desarrollo armnico de sus capacidades, a travs de una vinculacin real de las tecnologas con su comunidad.

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LINEAMIENTOS DIDACTICOS
Tienen el propsito de proporcionar al docente ideas que apoyen y orienten sus acciones para el manejo del programa de estudios, ya sea a travs de afirmar o complementar las que l mismo utiliza cotidianamente o bien dando apertura a la creacin o gestacin de otras opciones de enseanza, de acuerdo a la condiciones y necesidades del grupo. El desarrollo del programa deber responder a los intereses y a la motivacin de los alumnos, por ello es necesario tener muy en claro hacia dnde se quiere avanzar; es decir, qu es lo que el programa plantea y cada maestro pretende que los estudiantes logren junto con lo que ellos mismos desean aprender. Por lo antes expuesto, resulta imprescindible establecer desde un principio relaciones de confianza y respeto mutuo entre maestro y alumno a fin de favorecer la participacin, ya que es conveniente que los educandos se involucren activamente en el proceso enseanza-aprendizaje y participen conjuntamente con el docente en el diagnstico, organizacin, coordinacin y evaluacin del mismo para obtener una mejor respuesta a sus necesidades de aprendizaje. Por las razones antes expuestas y a fin de facilitar el logro de los propsitos del programa, se establecen los siguientes lineamientos didcticos: Analizar todo el programa para identificar la intencin, continuidad, cantidad de contenidos y el enfoque global del curso. Utilizar los programas con flexibilidad para: - Responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes antes que a la lgica interna de la materia.

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- Vincular las actividades de aprendizaje con la vida cotidiana y las condiciones especficas del entorno o regin. - Modificar la secuencia de los temas en funcin de las oportunidades de accin (temporadas y ciclos agrcolas, ganaderos o pesqueros, clima de la regin, variaciones estacionales de la produccin, etc.). - Otorgar la enseanza de la tecnologa un enfoque interdisciplinario que permita recuperar y complementar contenidos de otras asignaturas a travs de su aplicacin en conocimientos o actividades propias de la misma. Desarrollar en el alumno hbitos de indagacin, experimentacin y ejecucin, como medios para acceder al conocimiento, en la realizacin misma de las actividades y a travs de diversas fuentes como pueden ser: la consulta de libros, manuales, folletos o documentos que permitan manejar datos precisos, o bien otras instancias informativas a especialistas, docentes y/o compaeros de la propia Tecnologa. Estimular la creatividad de los educandos como resultado del anlisis y la reflexin sobre sus conocimientos y aplicaciones, desarrollando as individuos crticos y positivos. Considerar una metodologa general del docente, para el desglose de los contenidos, en donde se destaque: - La conveniencia de realizar, al inicio del curso una reunin con padres de familia de cada grupo asignado, con el propsito de mostrarles las condiciones fsicas del taller y la forma de trabajo, as como para darles a conocer los objetivos planteados y las actividades a desarrollar durante el ao escolar, a fin de establecer un vnculo con la comunidad para la solucin de problemas reales. - La planeacin del curso, en una primera parte, debe contemplar la posibilidad de dar a conocer a los alumnos la
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visin general de los objetivos y contenidos, as como las formas en que se pretende desarrollarlos, a fin de que participen y propongan actividades que los enriquezcan y comprometan su disposicin para alcanzar los propsitos planeados. - La identificacin de las referencias prcticas para el diseo de actividades conforme a las caractersticas del taller escolar y posibilidades del entorno, as como las necesidades de los alumnos orientados hacia el bienestar individual y social. - La promocin de un ambiente de colaboracin grupal dirigido hacia la aplicacin de conocimientos para resolver problemas del entorno social y su comunidad de acuerdo con el perfil del grupo. - La evaluacin de los logros de una manera tangible y confiable, que contribuya a otorgar al individuo una confianza plena en s mismo y estimularlo a plantearse nuevos retos.

LINEAMIENTOS DE EVALUACIN Y ACREDITACION

Los lineamientos que se presentan a continuacin, tienen la finalidad de proporcionar al docente algunos criterios de evaluacin del aprendizaje, en funcin del desarrollo armnico de las capacidades de los alumnos. La evaluacin del aprendizaje debe ser resultado de la interaccin continua de los alumnos, el docente y los programas durante el desarrollo de las diferentes actividades y situaciones que se presentan en el curso. La evaluacin tendr la finalidad de propiciar el anlisis del aprovechamiento grupal e individual, considerando los elementos formativos: hbitos, conocimientos, habilidades,

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actitudes y valores que les permitan utilizar y aplicar la tecnologa, y no solamente los productos. El docente debe concebir a la evaluacin como un proceso que apoya, complementa y retroalimenta de manera sistemtica los aprendizajes propuestos en el uso de las tecnologas, de acuerdo a los requerimientos del alumno, de su comunidad y de la sociedad en general. Se debern tomar como referencia para la evaluacin las finalidades educativas y los objetivos de aprendizaje propuestos en el programa de estudios, as como los contenidos que orientan la organizacin escolar y la prctica educativa El docente podr utilizar diferentes modalidades de evaluacin, como son la evaluacin grupal e individual y la auto-evaluacin, reforzando con especial atencin esta ltima, de tal manera que cuando se tenga que traducir a un nmero por necesidades de acreditacin exprese un resultado plural y social del proceso educativo.

El registro sistemtico del avance de los alumnos, permitir al docente contar con informacin y establecer parmetros que respalden la acreditacin de los estudiantes.

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ELECTROTECNIA
OBJETIVOS DE LA ESPECIALIDAD Las actividades de aprendizaje de la especialidad de Electrotecnia, en los tres grados de Educacin Secundaria, tienen como propsito que l alumno: Adquiera los conocimientos de los fenmenos elctricos en su generacin, distribucin y aplicaciones prcticas. Opere en forma adecuada los instrumentos de medicin. Practique la observacin, la hiptesis, la experimentacin y la comprobacin como actitudes cientficas. Realice instalaciones elctricas ocultas, semiocultas y visibles en circuitos elctricos elementales de alumbrado y fuerza. Ejecute trabajos en los que aplique transformaciones de la energa elctrica. propiedades y

Localice fallas y haga reparaciones posibles en aparatos electrodomsticos, comprendiendo su funcionamiento. Elabore e interprete diagramas y planos de instalaciones elctricas habitacionales elementales. Diagnostique fallas y realice reparaciones de pequeos generadores dinamo-elctricos y diferentes motores de baja potencia elctrica. Realice experimentos sobre el origen y aplicaciones de los fenmenos magnticos y electromagnticos. Aplique normas de higiene y seguridad en sus actividades y en la utilizacin de la energa elctrica.
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PRIMER GRADO

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ELECTROTECNIA PRIMER GRADO

OBJETIVOS DEL CURSO Las actividades de aprendizaje del primer curso de Electrotecnia, tienen como propsito que el alumno: Conceptualice a la tecnologa y en particular a la electrotecnia, como un campo del conocimiento humano que est evolucionando por el servicio que otorga al hombre y a la sociedad. Desarrolle hbitos, destrezas y actitudes en la utilizacin de herramientas, materiales y equipo, aplicando conocimientos cientficos y tecnolgicos de Electrotecnia. Comprenda la importancia de los descubrimientos precursores de las tcnicas para la generacin y aprovechamiento de la electricidad. Desarrolle normas fundamentales de organizacin del taller escolar relacionadas con la higiene y seguridad, en labores de aplicacin de la electricidad, as como en el manejo de quipo, herramientas y materiales. Desarrolle la compresin de las magnitudes elctricas fundamentales, sus unidades, leyes, principios y frmulas referentes a sus aplicaciones en circuitos elctricos simples.
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CONTENIDOS
UNIDAD I INTRODUCCION A LA ELECTROTECNIA

Conocimiento y caractersticas del taller de Electrotecnia. Elaboracin del reglamento interior del taller con la participacin de los alumnos. Concepto de electricidad y electrotecnia. La observacin y la indagacin como recursos bsicos para el conocimiento inicial y progresivo de los fenmenos elctricos hacia su posterior aprovechamiento. Experimentos y prcticas de electrosttica. Elaboracin del electroscopio, del pndulo elctrico y la botella de Leyden. Experimentos con cargas elctricas. Luigi Galvani y sus experimentos con electricidad animal.

UNIDAD II

HIGIENE Y SEGURIDAD

La evolucin de las relaciones del hombre con la naturaleza.

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 Comprensin de la interdependencia permanente entre los grupos humanos y el medio que los rodea. Higiene y seguridad laboral. Acto inseguro y condicin insegura. Localizacin prctica y correccin. Nombramiento de comisiones de higiene y seguridad, disciplina y conservacin del taller. Clasificacin de herramientas y su manejo correcto en la ejecucin de amarres, empalmes y otros ejercicios adecuados. Trazo de lneas de Dibujo Tcnico, utilizando escuadras de 60 y 45 grados.

UNIDAD III

ELECTRODINAMICA.

Conceptualizacin de tcnica y tecnologa y su relacin con la ciencia. La pila qumica de Alejandro Volta y el surgimiento de la electrodinmica. Elaboracin de una pila elctrica por transformacin de la energa qumica. Elaboracin y uso del galvanmetro. Nociones sobre la teora molecular. Constitucin de la materia. Diferentes formas de generacin de energa elctrica y sus aplicaciones.

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 Investigaciones sobre el uso de la energa elctrica en las actividades de la comunidad.

UNIDAD IV

MEDICIONES ELECTRICAS

Clasificacin de materiales en conductores y aislantes de la electricidad. Sus caractersticas. Elaboracin de muestrarios. Corriente directa y corriente alterna. Sus caractersticas, usos y ejemplos comunes. Magnitudes elctricas fundamentales y sus unidades de medicin: tensin, resistencia e intensidad de corriente elctrica. Manejo de instrumentos de medicin: vltametro, amprmetro y hmetro, sus aplicaciones diversas. Trazo de letras y nmeros de dibujo a mano alzada.

UNIDAD V

LEY DE OHM

Campo De estudio de al Electrotecnia. Su repercusin en la vida social y econmica de la comunidad. Diferentes circuitos elctricos: serie, paralelo y mixto. Sus caractersticas con ejemplos reales.
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 Diagrama de circuitos e instalaciones elctricas sencillas, aplicando la simbologa oficial. Ley de Ohm y su frmula. Aplicaciones prcticas y solucin de problemas simples. Ejercicios de aplicacin prctica de circuitos en tableros, utilizando accesorios y dispositivos de instalaciones elctricas. Dibujo de smbolos y representacin de materiales. UNIDAD VI APARATOS ELECTRODOMETICOS

Ramas tecnolgicas relacionadas con la Electrotecnia existentes en los sistemas productivos y de servicios regionales y nacional. El timbre elctrico. Sus partes, funcionamiento mecnico, fallas y reparaciones. Tipos de lmparas incandescentes. Sus partes, funcionamiento y capacidades potenciales. Funcionamiento, localizacin de fallas y reparacin de aparatos electrodomsticos con resistencias hmicas: calefactores, planchas, parrillas, tostadores, cafeteras, wafleras, etc. Costo y presupuesto.

UNIDAD VII

APLICACIONES PRACTICAS

Dibujos de diagramas de circuitos: serie, paralelo y mixtos. Ambivalencia que presenta la tecnologa en general y particular la Electrotecnia:
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 En las necesidades humanas. En el medio ambiente. Elaboracin de objetos sencillos para uso domstico: lmparas, parrillas, hornos, tostadores, cafeteras, tenazas, rizadoras, etc., de acuerdo a las posibilidades y recursos de los alumnos. Diseo Costo y presupuesto. Labores de mantenimiento del local, mobiliario, equipo y herramienta del taller escolar.

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ELECTROTECNIA
TIEMPOS QUE SE SUGIEREN PARA EL DESARROLLO DE LAS UNIDADES PRIMER GRADO UNIDADES I II III IV V VI VII TOTAL TIEMPO/SEMANAS 4 4 5 6 7 7 7 40 SEMANAS

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SEGUNDO GRADO

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ELECTROTECNIA SEGUNDO GRADO

OBJETIVOS DEL CURSO Las actividades de aprendizaje del segundo curso de Electrotecnia, tiene como propsito que el alumno: Destaque la importancia del la Electrotecnia en el desarrollo humano, mediante la aplicacin de conocimientos para la produccin de satisfactores individuales y sociales. Desarrolle actitudes positivas hacia el trabajo socialmente til, que le permitan valorar las diferentes actividades productivas que se realizan en su comunidad. Vincule a la ciencia y a la tecnologa a travs de la observacin, investigacin y experimentacin que se dan en el desarrollo de las actividades de Electrotecnia. Reafirme los conocimientos fundamentales de Electrotecnia. Aplique conocimientos tericos de fenmenos elctricos en actividades prcticas. Compruebe leyes y principios para el control y aplicacin de la energa elctrica con mediciones y clculos de circuitos elctricos.
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 Emplee con destreza herramientas y materiales utilizados en ejercicios prcticos propios de la especialidad. Realice ejercicios prcticos instalaciones elctricas para servicios habitacionales y otros de carcter electrodomstico. Explique efectos de fenmenos magnticos y electromagnticos. Realice dibujos de diagramas y planos de instalaciones elctricas bajo normas oficiales. Participe en actividades de higiene y seguridad.

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CONTENIDOS

UNIDAD I

ACTIVIDADES DE ORGANIZACION

Informacin sintetizada del contenido programtico. Explicaciones breves de tcnicas didcticas y evaluacin aplicables. Revisin y, en su caso, modificacin del reglamento del taller con participacin de los alumnos. Elaboracin de carteles. Nombramiento, funciones y periodos de comisiones escolares. Principales recursos naturales renovables y no renovables en la comunidad. Su aprovechamiento en la tecnologa de Electrotecnia.

UNIDAD II

HIGIENE Y SEGURIDAD

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 Los materiales, su transformacin y sus repercusiones en el equilibrio ecolgico. Medidas para la prevencin de incendios. Elaboracin de carteles ilustrativos. Tipos y manejo de extinguidotes. Prctica de desalojo en casos de siniestros. Medidas auxiliares en caso de lesiones leves por accidentes. Normas de seguridad para el manejo de energa elctrica. Riesgos en lneas de alta tensin. Localizacin de riesgos en instalaciones elctricas y sus correcciones.

UNIDAD III

REAFIRMACION DE CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES DE ELECTROTECNIA.

Conceptualizacin de energa elctrica. Los medios para el trabajo en el taller de Electrotecnia. Su importancia en la simplificacin del trabajo. Formas de generacin de energa elctrica. Magnitudes elctricas y sus unidades: tensin, resistencia e intensidad de corriente. Circuitos elctricos: serie, paralelo y mixtos. Caractersticas y elaboracin de diagramas.
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 Ley y frmula de Ohm. Frmulas derivadas, problemas y aplicaciones. Elaboracin de un timbre elctrico. Corriente directa y corriente alterna. Aplicaciones. Prcticas de mediciones elctricas empleando vlmetro, amprmetro y hmetro. Importancia de la investigacin cientfica y tecnolgica para el mejoramiento de los medios y tcnicas para la productividad. Conceptualizacin de potencia elctrica. Formula de Watt y unidad de medicin. Relacin entre frmulas d Ohm y Watt. Elaboracin e instalacin de un pararrayos en maqueta. Elaboracin de un contactor electromagntico para pila elctrica. Costo y presupuesto.

UNIDAD IV

INSTALACIONES ELECTRICAS

Tipos de instalaciones elctricas y sus aplicaciones. Materiales, accesorios y dispositivos fundamentales para instalaciones electrodomsticas. Costo y presupuesto. Conductores elctricos, calibres y caractersticas. Tcnicas de elaboracin de instalaciones electrodomsticas.
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 Importancia de los costos y los procedimientos de trabajo para el mejoramiento de los procesos productivos. Normas oficiales de la SECOFI para instalaciones elctricas. Circuitos con apagadores de escalera de tres y cuatro vas. Diagramas y planos de instalaciones elctricas aplicando simbologa. Herramientas especficas para realizar instalaciones elctricas. Elaboracin de instalaciones elctricas en casetas o tableros. Fallas en instalaciones elctricas. Orgenes, localizacin y reparacin. Fusibles e interruptores termoelctricos. Calidad y seguridad en instalaciones elctricas.

UNIDAD V

ILUMINACION Y ALUMBRADO

Conceptualizacin de iluminacin y alumbrado. Tipos de lmparas. Formas y componentes. Su funcionamiento y aplicaciones. Rendimiento y mantenimiento de lmparas elctricas de corriente alterna (C. A.). Importancia del control de calidad y tiempo de ejecucin en la produccin de satisfactores. Nociones de clculo de alumbrado elctrico.
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 Ventajas y desventajas de las lmparas fluorescentes. Elaboracin a lpiz de dibujos de cuerpos geomtricos, utilizando comps y juego de escuadras.

UNIDAD VI

MAGNETISMO

El fenmeno del magnetismo natural. Propiedades del magnetismo. Magnetismo terrestre y la brjula. Partes de un imn. Sus formas. Materiales magnticos. Imanes artificiales. Ley de Coulomb. Lneas de fuerza magntica. Campo y espectro magntico. Experimentacin del espectro magntico. Transformacin de energa magntica en energa elctrica. Permeabilidad, saturacin y remanencia magntica. Prdida de energa magntica.
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 Prcticas de comprobacin de la ley de Coulomb.

UNIDAD VII

ELECTROMAGNETISMO

Conceptualizacin de electromagnetismo. Relacin entre magnetismo y electricidad. Direcciones de lneas de fuerza magnticas. Ley de la mano izquierda. Flemming. Electroimanes. Ncleos electromagnticos. Aplicaciones. Nociones de clculo de solenoides o bobinas inductoras. Elaboracin de solenoides para aplicaciones prcticas. Fenmeno del cambio de polaridad de un electroimn de corriente alterna (C. A.). Ejercicios prcticos aplicando el electromagnetismo. Mantenimiento preventivo y correctivo del taller, mobiliario, equipo y herramientas de trabajo.

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EL E C T R O T E C N I A TIEMPOS QUE SE SUGIEREN PARA EL DESARROLLO DE LAS UNIDADES SEGUNDO GRADO UNIDADES I II III IV V VI VII TOTAL TIEMPO/SEMANAS 3 4 7 9 6 4 7 40 SEMANAS
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BIBLIOGRAFIA
PARA EL MAESTRO: Barriga Vzquez, Benjamn INTRODUCCIN A LAS ACTIVIDADE TECNOLGICAS DE ELECTRICIDAD EN LAS ESCUELAS SECUNDARIAS. Editorial. Porra, S. A. Mxico, D. F. Camarena, Pedro MANUAL PRCTICO PARA INSTALADORES Y MONTADORES ELECTRICISTAS Editorial. C. E. C. S. A. Chapa Carren, Jorge MANUAL DE INSTALLACIONES DE ALUMBRADO Y FOTOMETRA Editorial. C. E. C. S. A. Marcos, Abraham ELECTRICIDAD PARA TCNICOS Editorial. Diana. Trillas, S. A. MANUAL PARA INSTRUCTORES DE TALLER Editorial. Trillas, S. A. Mxico D. F. 1972

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PARA EL ALUMNO: Agger, L. T. INTRODUCCIN A LA ELECTRICIDAD Compana. Editorial Continental, S. A. Camarena, Pedro ELECTRICIDAD PRACTICA PARA SECUNDARIA Y TECNOLGICOS Editorial. C. E. C. S. A. Gonzlez Llanes Gonzalo.- Lpez Bravo, Ma, de Lourdes. ELECTRICIDAD BASICA POR OBJETIVOS Ediciones Numancia, S.A. Libros: I y II.

Jacobo Moreno, Guillermo. ELECTRICIDAD OBJETIVA 2 Editora e Impresora A. B. C. Libros: I y II Schick-Kust PRINCIPIOS DE ELECTRICIDAD Mc. Graw-Hill de Mxico, S. A., de C.V.

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DIRECTOR GENERAL DE EDUCACION SECUNDARIA Prof. DIRECTOR TECNICO Prof. JEFE DEL DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES TECNOLOGICAS Prof. JEFE DE ENSEANZA DE LA ESPECIALIDAD Prof.

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SUBSECRETARA DE SERVICIOS EDUCATIVOS PARA EL ESTADO DE PUEBLA DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN SECUNDARIA

EDUCACIN TECNOLGICA
PROGRAMAS
TERCER GRADO

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CICLO ESCOLAR 2011 - 2012

SUBSECRETARIA DE SERVICIOS EDUCATIVOS PARA EL ESTADO DE PUEBLA.

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SUBSECRETARIA DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE PARA EL ESTADO DE PUEBLA. DIRECCION GENERAL DE EDUCACION SECUNDARIA

EDUCACION TECNOLOGICA

CONTENIDOA PROGRAMATICOS
Tercer grado

ELECTROTECNIA

Ciclo Escolar 2011-2012

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CONTENIDO
INTRODUCCION OBEJTIVOS DEL CURSO CONTENIDOS PROGRAMATICOS UNIDAD I
Y PROCEDIMIENTOS DE ORGANIZACION ACTIVIDADES

UNIDAD II
ELEMENTALES DE

CONOCIMIENTOS LUMINOTECNIA

UNIDAD III
DE

NUEVOS FUNDAMENTOS ELECTROMAGNETISMO

UNIDAD IV UNIDAD V UNIDAD VI

Y DE

TRANSFORMADORES ELECTROMOTORES CONCEPTUALIZACIN DE MAGNITUDES UNIDADES DE EFECTOS CONSECUENTES APLICACIONES DE LA ENERGIA ELECTRICA

UNIDAD VII UNIDAD VIII

ELEMENTOS SEMICONDUCTORES LA ENERGIA ELECTRICA COMO SUSTITUTO DE LA COMBUSTION DE HIDROCARBUROS

CRONOGRAMA BIBLIOGRAFA

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INTRODUCCION
ESTIMADOS MAESTROS DE EDUCACIN TECNOLGICA: Al inicio del ao escolar 1993-1994 se hicieron llegar a ustedes, en un fascculo, los programas ajustado al nuevo plan de estudios para el primer y segundos grados de la especialidad de Educacin Tecnolgica que est a su digno cargo, con el ENFOQUE, FINALIDADES, OBJETIVO GENERAL, SUGERENCIAS DIDCTICAS Y RECOMENDACIONES DE EVALUACIN, que fueron establecidos por las instancias correspondientes de la Secretara de Educacin Pblica en 1992. Ahora que se inicia el ao escolar 1994-1995, nos es grato proporcionarles el presente folleto, que tiene los CONTENIDOS PROGRAMTICOS AJUSTADOS CORRESPONDIENTES AL TERCER GRADO, conforme a los mismos lineamientos oficiales establecidos, con la atenta recomendacin de anexarlo al fascculo antes mencionado, para integrar la serie de los tres grados de la especialidad en que se desempean. De esta manera cuentan ustedes con los materiales bsicos que apoyarn sus actividades en el ciclo escolar 1994-1995, en tanto se dan a conocer las nuevas orientaciones que se esperan para esta actividad de desarrollo. Con nuestro reconocimiento a su eficiente desempeo, les deseamos, que tengan xito en su trascendente labor para beneficio de nuestros alumnos y su realizacin personal.

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ELECTROTECNIA TERCER GRADO

OBJETIVOS DEL CURSO: Al trmino de este curso, como resultados del desarrollo de actividades del proceso de enseanza - aprendizaje, los alumnos: Reafirmarn los conocimientos adquiridos en los cursos I y II de Electrotecnia desarrollando sus capacidades creativas y destrezas. Estimarn normas para prevencin y anlisis de accidentes sobre sus orgenes y consecuencias. Aplicarn nuevas leyes, principios y tcnicas sobre iluminacin y electromagnetismo. Adquirirn mayor destreza en el manejo de materiales, herramientas e instrumentos de medicin en ejercicios prcticos. Conocern y comprobarn los principios de funcionamiento y aplicacin de los transformadores, motores y aparatos elctricos ms usuales. Identificarn los diferentes sistemas de produccin transmisin y distribucin de energa elctrica. Adquirirn fundamentos para su posible incorporacin al trabajo productivo y de servicios. Valorarn la importancia que tiene la organizacin del trabajo con normas de disciplina. Obtendrn orientaciones y bases para proseguir estudios superiores en el campo de la electrotecnia.
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UNIDAD I

ORGANIZACIN ACTIVIDADES.

PROCEDIMIENTO

DE

INFORMACION Y ORGANIZACION DE TECNICAS, RECURSOS Y LOGROS DEL PROCESO ENSEANZAAPRENDIZAJE. - Informacin sistematizada del programa. - Comunicacin de tcnicas de enseanza aplicables. - Informacin de tcnicas de evaluacin y autoevaluacin - Sugerencias de tcnicas de estudio. - Elaboracin de resmenes con ilustraciones. REGLAMENTO INTERIOR DEL TALLER. - Normas disciplinarias y relaciones interpersonales. - Conservacin y cuidado de equipo, mobiliario y herramientas del taller. - Nombramiento de comisiones, sus funciones y periodicidad. - Correctivos disciplinarios. - Elaboracin de carteles. HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL - Causas que originan accidentes. - Consecuencias de los accidentes.
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- Recoleccin de datos y anlisis de accidentes. - Prevencin de accidentes. - Elaboracin de carteles y realizacin de sociodramas.

UNIDAD II

CONOCIMIENTOS LUMINOTECNIA.

FUNDAMENTALES

DE

EFECTOS DE LUMINOSIDAD. Conocimiento de ondas luminosas. Descomposicin de la luz. Flujo luminoso. Intensidad de la luz. Reflexin de la luz. Prcticas de mediciones de la luz. TIPOS DE LMPARAS. Lmparas fluorescentes. Lmparas de vapor de mercurio. Lmparas de vapor de sodio. Lmparas de gas nen. Elaboracin de dibujos de lmparas.

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 TIPOS DE LUMINARIAS Diferentes formas y tipos de luminarias. Aplicacin de luminarias. Elaboracin de proyecto elemental para aplicacin de luminarias considerando: tipo de lmparas, altura de montaje, rea y servicio por iluminar.

UNIDAD III

NUEVOS FUNDAMENTOS MAGNETISMO

DE

ELECTRO-

CAMPO ELECTROMAGNETICO Comprobacin del efecto electromagntico en el ncleo de un solenoide aplicando C. D. y C. A. Elaboracin de dibujo ilustrativo de un campo electromagntico indicando lneas de fuerza magnticas. Aplicacin prctica de la ley de Ohm y las magnitudes elctricas en el fenmeno de electromagnetismo. Efecto de Joule. PRINCIPIOS DE ELECTROMOTRIZ GENERACION DE FUERZA

Demostracin de efectos por el corte de un campo magntico con un conductor de cobre. Prcticas comprobatorias de la potencia de la induccin electromagntica aplicando C. D. y C. A. Ley de Lennz.
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 Comprobacin de la ley de atraccin y repulsin de polos. Dibujo ilustrativo de la onda senoidal incluyendo el ciclo de generacin y su trayectoria circular.

UNIDAD IV

TRANSFORMADORES

CONOCIMIENTOS ELEMENTALES. Objetivos e importancia del transformador. Elementos componentes caractersticas. del transformador y sus

Prcticas demostrativas de la reduccin de tensin en el secundario de un transformador de alta a baja potencia. Funcionamiento elctrico y tcnicas de conservacin. Frmulas de transformacin de tensiones. Relacin de tensin elctrica y capacidad de corriente elctrica (V A). Desintegracin e identificacin de las transformador averiado de baja potencia. (120 v. entrada y 10 v. salida). partes de un

Localizacin de fallas y reparaciones de transformadores.

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UNIDAD V

ELECTROMOTORES

TIPOS MS COMUNES DE ELECTROMOTROES Motor tipo jaula de ardilla (caractersticas) Motor tipo universal (caractersticas). Motores asncronos. Motores sincrnicos. Motores trifsicos. PARTES ELECTRICAS ELECTROMOTORES Y MECANICAS DE

Desarmado y armado de electromotores tipo jaula de ardilla y tipo universal. Identificacin de partes elctricas y mecnicas electromotores tipo jaula de ardilla y tipo universal. FUNCIONAMIENTO DE MOTORES. Par de arranque de motores tipo jaula de ardilla y tipo universal. Interaccin electromagntica. Reforzamiento de arranque con capacitor. Frmula de obtencin de Potencia elctrica de motores P = E1 en watts.

de

Frmula de obtencin de la velocidad. R p m = No. polos

120 frec.

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 Prcticas de verificacin de r. p. m. y problemas de obtencin de potencias. TECNICAS DE REPARACION DE MOTORES. Tcnicas y prcticas para localizar y repara fallas en los motores. Elaboracin de diagramas de conexiones de embobinados. Tcnicas y prcticas para obtencin de datos de embobinados Tcnicas y prcticas de reembobinados. Tcnicas de ajuste de partes mecnicas. Tcnicas para conservacin de motores. Prcticas de lectura de consumo de corriente de arranque y en rgimen de trabajo de los motores Tabla de consumo de corriente en motores fraccionario Prcticas para cambio de rotacin en motores

UNIDAD VI

CONCEPTUALIZACION DE MAGNITUDES Y UNIDADES DE EFECTOS CONSECUENTES DE APLICACIONES DE LA ENERGIA ELECTRICA.

MAGNITUDES, UNIDADES Y SIMBOLOS DE: Impedancia Reactancia Capacitancia

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Inductancia Prcticas demostrativas de estos efectos.

UNIDAD VII

ELEMENTOS SEMICONDUCTORES LOS SEMICONDUCTORES EN LA

APLICACIONES DE ELECTROTECNIA

Funcionamiento elctrico del transistor. Materiales en su composicin. Propiedades caractersticas de los diodos. Aplicacin prctica de diodos en la electrotecnia. Identificacin de p N.

UNIDAD VIII

LA ENERGIA ELECTRICA COMO SUSTITUTO DE LA COMBUSTION DE HIDROCARBUROS.

APLICACIONES DE LA ENERGA ELECTRICA. - Radiador elctrico de calor - Regadera elctrica - Horno de micro-ondas - Autocar de carga ligera

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- Transportes elctricos (trolebs y metro) - Elaboracin de resmenes ilustrados.

ELECTROTECNIA
TIEMPOS QUE SE SUGIEREN PARA EL DESARROLLO DE LAS UNIDADES TERCER GRADO UNIDADES I II III IV V VI VII VIII TOTAL TIEMPO/SEMANAS 2 5 7 8 12 2 2 2 40 SEMANAS

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BIBLIOGRAFIA
PARA EL MAESTRO: Barriga Vzquez, Benjamn INTRODUCCION A LAS ACTIVIDADE TECNOLOGICAS DE ELECTRICIDAD EN LAS ESCUELAS SECUNDARIAS. Editorial . Porra, S. A. Mxico, D. F. Camarena, Pedro MANUAL PRACTICO DE BOBINADO Editorial. C. E. C. S. A. Camarena, Pedro MANUAL PRACTICO PARA INSTALADORES Y MONTADORES ELECTRICISTAS Editorial. C. E. C. S. A. Camarena, Pedro PRONTUARIO DE ELECTRICIDAD Editorial. C. E. C. S. A. Chapa Carren, Jorge MANUAL DE INSTALLACIONES DE ALUMBRADO Y FOTOMETRA Editorial. C. E. C. S. A. Cruz Feciu, Jaime TEORIAS DEL APRENDIZAJE Y TECNOLOGIA DE LA ENSEANZA Editorial. Trillas. Marcos, Abraham ELECTRICIDAD PARA TECNICOS Editorial. Diana. Oseguera, Urbano; Medina Nicols, Francisco ELECTROMAGNETISMO Editado por la Asociacin Nacional de Universidades e Institutos de Enseanza Superior. (A.N.U.I.E.S).

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Paranimfo, Editorial MANUAL DE ALUMBRADO PHILIP Editorial. Paranimfo Madrid, Espaa. Paz Enrique TRANSFORMADORES EN POTENCIA Y DE MEDICION Editorial. Alfa-Omega Singer L., Ing. Francisco TRANSFORMADOARES Editorial. Hispano Americana, S. A. Trillas, S. A. MANUAL PARA INSTRUCTORES DE TALLER Editorial. Trillas, S. A. Mxico, D. F. 1972

PARA EL ALUMNO: Agger, L. T. INTRODUCCION A LA ELECTRICIDAD Compana. Editorial Continental, S. A. Camarena, Pedro ELECTRICIDAD PRCTICA PARA SECUNDARIA Y TECNOLOGICOS Editorial. C. E. C. S. A. Campero, E; Brato, N. INSTALACIONES ELECTRICAS Conceptos bsicos y diseos Editorial. Alfa-Omega Pacheco Valencia, Ing. Hctor DIAGRAMAS ELECTRICOS Editorial del autor Roldn Vitori, Jos FORMULASY DATOS PRACTICOS PARA ELECTRICISTAS Editorial Paranimfo Safford, Edward INSTALACIONES ELECTRICAS DE ILUMINACION PARA HOGARES Y OFICINAS. Editorial. Limusa
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Schick-Kust PRINCIPIOS DE ELECTRICIDAD Editorial. Mc. Graw-Hill de Mxico, S. A., de C.V. Ubrig, K., Dehmlow, M.; Kiel, E. DIBUJO BASICO DE ELECTROTECNIA Editoriall Trillas.

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DIRECTOR GENERAL DE EDUCACION SECUNDARIA Prof. DIRECTOR TECNICO Prof. JEFE DEL DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES TECNOLOGICAS Prof. JEFE DE ENSEANZA DE LA ESPECIALIDAD Prof. Responsable de electrotcnica Profr. Marcelino Morales Jurez

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