METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

DESCARGO Y ADVERTENCIA: Los siguientes son apuntes tomados durante clases de esta materia. Estn destinados a servir como una gua del estudio, no como una fuente nica de referencia. No garantizamos que todo lo contenido est completamente correcto. No somos responsables de ningn tipo de errores en la redaccin de estos apuntes. Sugerimos que lean los apuntes completos antes de imprimirlos.

Apuntes sobre Metodologa de la Investigacin

Qu es ciencia? Conjunto de conocimientos metdicamente adquiridos y sistemticamente organizados. Es el modo de conocer y proceder que tiene la ciencia (Ander-Egg Tcnicas de investigacin social). Qu es mtodo de investigacin cientfica? Puede concebirse como un modelo general de acercamiento a la realidad, una especie de pauta o matriz que es muy abstracta y amplia y dentro de la cual caben los procedimientos y tcnicas ms especficos que se emplean en las investigaciones. Qu es un problema de investigacin cientfica? Es una dificultad, todava sin solucin, que es menester determinar con precisin para intentar luego su examen, valoracin crtica y solucin, que surge a partir de los conflictos y discrepancias entre nuestros conocimientos y nuestras observaciones de la realidad. (AstiVera: Metodologa de la Investigacin). Formato de las fichas de control de lectura Signatura Topogrfica Apellido, nombre. Ttulo. Editorial. Edicin. Pas, ao.

Comentario personal, o anlisis de la cita. Cita que ms me haya impactado de lo ledo sobre el tema ------------------------------------------------Nmero de pgina --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Nombre, Matrcula Las fichas deben ser de tamao 8 5

La palabra mtodo viene del griego metz =objetivo y odo = pie, camino. Entonces el significado etimolgico de mtodo ser: el camino para lograr un fin u objetivo. En una investigacin cientfica debe haber un marco terico subyacente, que junto al marco terico objetivo dar origen a la discrepancia o problema, el cual a su vez nos llevar a formular interrogantes. La discrepancia es la diferencia entre lo que debe ser y lo que se da en la realidad, o lo que dicen las leyes cientficas y lo que encuentro en el hecho. La discrepancia se expresa mediante interrogantes. Si no tengo conocimientos no puedo investigar: necesito un buen marco terico subyacente para poder

formular las interrogantes. El marco terico subyacente est formado por las leyes cientficas, las dogmatizaciones, la normativa,etc. La discrepancia entre el marco terico subyacente, la realidad, son los tres elementos que constituyen el problema. Las interrogantes de la discrepancia entonces se convierten en hiptesis. La hiptesis puede ser considerada como soluciones adelantadas o tentativas a un problema. O tambin como la ligazn lgica de variables. Lo que le da sustancia a las hiptesis son las variables (que son elementos que pueden tomar distintos valores). Las hiptesis se formulan para extraer las variables, que entonces estudiar. Entonces el proceso del mtodo cientfico va de la siguiente manera Problemahiptesisvariablesindicadorespreguntascorrelacionesinferenciasprueba de hiptesis. La prueba de hiptesis puede ser a veces tambin la formulacin de leyes. Tomando en cuenta que un problema se puede tratar con varias hiptesis, que generarn varias variables, varios indicadores, etc. Los indicadores son signos externos que pueden ser percibidos por los sentidos. De los indicadores surgen y se extraen las preguntas. En investigacin las preguntas surgen por naturaleza. Lo anterior se aplica en un esquema arbreo del problema. Qu son correlaciones? Una correlacin de variables es un cuadro de salida. Por ejemplo: Vamos a correlacionar la pregunta 1 con la 8 = 8\1 La pregunta 1 es sobre el gnero: Masculino o femenino. La pregunta 8 es sobre el grado de educacin, tiene 5 posibles respuestas: 1, 1ro-6to; 2, 7mo-8vo; 3, 9-12; 4, 13-18; 5, ninguno. El cuadro ser as 8\1 Masc. 1 2 3 4 5 Total Fem. Total

Las preguntas se formulan para correlacionarlas. Del cuadro de correlacin se sacan las inferencias. Y de las inferencias las conclusiones y de ellas recomendaciones. Por lo tanto, todo el proceso anterior es para llegar al cuadro de correlacin. Se conoce como dimensionalizacin el proceso de cambiar el esquema arbreo al plano. El mtodo inductivo tiene 2 vas: la tradicional y el mtodo etnogrfico. Una operativa es algo que es capaz de medirse. Para definir una variable de manera operativa, debe ser captable por los sentidos del investigador. Un indicador es un signo externo. Se diferencia del concepto de variable en que se expresa cuantitativamente. Variable Concepto de la variable Indicador Precio Cantidad de dinero que un Valor del producto consumidor debe pagar por en RD$.

un producto o servicio. La ciencia positivista o inferencial fundamenta su quehacer en una metodologa que produce la investigacin cientfica o leyes. Generalmente el mtodo positivista o inferencial se basa en el anlisis o descomposicin del todo o en la sntesis, que no es ms que la unin de las diferentes partes. Esta descomposicin de las partes se hace as: Partiendo del problema se extrae la hiptesis, de la hiptesis saco las variables; de ellas, los indicadores; de ellos, las preguntas; de ellas, las correlaciones; de ellas, las inferencias y luego se hace una sntesis de las inferencias, que es la prueba de hiptesis. Cuando se procede de esta manera, estamos ejerciendo la investigacin positivista tradicional.

2da tarea, 29/01/98

Preguntas: Quin fue Francis Bacon? Una de las ms grandes figuras de la literatura y de la ciencia inglesas. Fue autor de varios ensayos sobre temas cientficos y filosficos y en su obra maestra, Novum Organum, expuso la idea de que todo saber humano debe ser fundado en hechos precisos y sometidos a pruebas experimentales. En qu consiste la Etnografa? La Etnografa es un campo de la investigacin antropolgica que se basa en observar y reportar sobre el modo de vida de los pueblos. Es el mtodo fundamental de la Antropologa Cultural. Los sujetos de la Etnografa son bsicamente grupos culturales, tales como comunidades, tribus, grupos de dialectos, aunque tambin son objeto de su estudio las clases e instituciones de algunas sociedades urbanas muy complejas. Qu es conocimiento vulgar? Es el saber o conocimiento que se adquiere en la experiencia cotidiana. Se trata de conocimientos inconexos entre s a veces, superficiales, constituidos por una yuxtaposicin de casos y hechos. Es el saber que se posee sin haberlo buscado o estudiado, sin aplicar un mtodo y sin haber reflexionado sobre algo. Ezequiel Ander-Egg. Francis Bacon (1561-1626): Una de las ms grandes figuras de la literatura y de la ciencia inglesas. Fue autor de varios ensayos sobre temas cientficos y filosficos y en su obra maestra, Novum Organum, expuso la idea de que todo saber humano debe ser fundado en hechos precisos y sometidos a pruebas experimentales. Su teora le cost la vida, porque a los 65 aos de edad insisti en apearse del coche en que viajaba, para recoger nieve y rellenar con ella una gallina que llevaba, a fin de demostrar que de este modo la misma se conservara ms tiempo fresca. Pero se resfri y muri antes de terminar su experimento. Sabio y filsofo ingles nacido en Londres; canciller de Inglaterra bajo Jacobo I. Su padre, Nicholas Bacon, era guardasellos del reino; siendo el menor de la familia debi hacerse de una carrera por sus propios esfuerzos. Estudi jurisprudencia en la Universidad de Cambridge y tuvo la doble ambicin>n de brillar en las ciencias; tena de s mismo el mejor de los conceptos y no goz de la simpata de la reina Isabel; en cambio , con Jacobo I lleg a ser lord canciller, barn de Verulam y vizconde de Saint-Albans (1618). Desde 1595 form parte del Parlamento, pero en 1621, acusado de venalidad, cargo que, por lo dems, Bacon no neg, fue destituido y condenado; pero el indulto del rey le permiti retirarse a la vida privada. Muri en Highgate, cerca de Londres, en el castillo del conde Arundel. Hombre de gustos cortesanos , no descuid en ningn momento sus estudios filosficos. Su vida no careci de leyenda: se lo supuso, sin mayor fundamento , hijo natural de la reina Isabel y del conde de Leicester y hermano del conde de Essex; su condicin de literato y poeta al par que sabio y filsofo dio pie a ciertos crticos para sealarlo como autor de todos los dramas que se representaron bajo el nombre de Shakespeare, oscuro comediante de su poca.

La obra de Bacon lo coloca entre las mayores figuras de la literatura y la ciencia inglesas. Haba soado con escribir una vasta enciclopedia que abarcara todo el saber humano fundado en hechos precisos y sometido a la prueba experimental. Este programa lo expuso en su primer esbozo, El progreso de las ciencias, 1605, que ampli luego en De dignitate et diversitate scientiarum ( De la dignidad y la variedad de las ciencias), 1623. Pero la gran obra que ambicionaba, Instauratio magna (La gran reconstruccin), estaba fuera de toda posibilidad humana, aun tratndose de un hombre tan excepcional como Bacon. De ella slo pudo escribir una parte, si bien considerable: el Novum Organum (o Nueva Lgica) 1620, llamado as en contraposicin al Organon o Lgica tradicional de Aristteles. Sobre las materias particulares cuyos principios deban hallarse gracias a la observacin, Bacon slo public obras fragmentarias, a partir de 1622 Historia de los vientos, Historia de la vida y de la muerte; Historia de la densidad del enrarecimiento; Historia de la gravedad y de la levedad; Historia del sonido. Despus de su muerte se publico la Silva Silvarum (Selva de las selvas o Historia Natural). Su obra literaria ms valiosa son los Ensayos de poltica y de moral uno de los primeros grandes monumentos de la lengua inglesa moderna y primer intento de prosa cientfica en dicha literatura. Toda la filosofa, segn Bacon, debe rehacerse a l luz de la ciencia positiva; los griegos se ocuparon excesivamente de lo moral, los romanos del derecho, los escolsticos de teologa; ha llegado, pues, la hora de la ciencia, es decir, del estudio de la naturaleza misma. El mtodo que recomienda en el Novum Organum es la induccin. Este mtodo era ya conocido, pero Bacon tiene el mrito excepcional de haber sostenido firmemente su valor, frente a l escolasticismo. La experimentacin es necesaria porque con ella se obliga a la naturaleza a revelarnos sus secretos, ya que se crean las condiciones ms propicias para estudiarla. Pero la experimentacin no ha de ser montona; es preciso variarla, prolongarla, transferirla a otras situaciones semejantes, invertirla, someterla a comparaciones. La induccin, que sigue la experimentacin, no es pues, como la induccin aristotlica, una generalizacin basada en la simple enumeracin de casos idnticos, sino que, partiendo de pocos casos diferentes y bien estudiados, puede descubrir las relaciones constantes que rigen los fenmenos. Fue un sabio y filsofo ingls nacido en Londres. Es considerado una de las figuras ms grandes de la literatura y de la ciencia inglesas. Su gran proyecto era escribir una enciclopedia que abarcara todo el saber humano fundado en hechos precisos y sometido a pruebas experimentales. Este programa lo expuso en su primer esbozo, El progreso de las ciencias, 1605, que ampli luego en De dignitate et diversitate scientiarum ( De la dignidad y la variedad de las ciencias), 1623. Pero la gran obra que ambicionaba, Instauratio magna (La gran reconstruccin), era algo descomunal que se hallaba lejos de las posibilidades de cualquier ser humano, aunque Bacon fuera considerado como un hombre excepcional. En fin, slo pudo escribir una parte, de mucha importancia: el Novum Organum (o Nueva Lgica) 1620, llamado as en contraposicin al Organon o Lgica de Aristteles, cuyas enseanzas eran las aceptadas por todos, sin muchos cuestionamientos. Era necesario rehacer la Filosofa, segn Bacon; los griegos se ocuparon excesivamente de lo moral, los romanos del derecho, los escolsticos de la teologa; ha llegado, pues, la hora de la ciencia, es decir, del estudio de la naturaleza. El mtodo que sugiere en el Novum Organum es la induccin. Este mtodo era ya conocido, con antecedentes en Galileo, pero Bacon tiene el mrito excepcional de haber sostenido firmemente su valor, frente al escolasticismo. La experimentacin es necesaria porque con ella se obliga a la naturaleza a revelarnos sus secretos, ya que se crean las condiciones ms propicias para estudiarla. Pero la experimentacin no ha de ser montona; es preciso variarla, prolongarla, transferirla a otras situaciones semejantes, invertirla, someterla a comparaciones. La induccin, que sigue la experimentacin, no es pues, como la induccin aristotlica, una generalizacin basada en la simple enumeracin de casos idnticos, sino que, partiendo de pocos casos diferentes y bien estudiados, puede descubrir las relaciones constantes que

rigen los fenmenos. En el mtodo de la induccin que propone Bacon, se utilizan las inferencias, que son proceso en los cuales utilizamos informacin de fenmenos observados para derivar conclusiones acerca de las probable distribucin de las observaciones, es decir, para determinar dnde, cundo y cmo se repetirn esas observacin. Cmo nace el mtodo de Francis Bacon. El estaba pasando por un saln ingls, donde los filsofos estaban discutiendo Cuntos ngeles caben en la punta de un alfiler, y lo segundo era como se poda deducir cuantos dientes tenan los caballos, entonces. El era una gente muy arrogante y muy prctico y entonces cuando pasa por all les dice: Yo no podr saber cuantos ngeles caben en la unta de un alfiler, lo que s les puedo decir que para averiguar los dientes, usted le abre la boca al caballo y les cuenta los dientes, y hganlo con 5 caballos, el total de dientes, divdanlo entre cinco, y eso les dar los dientes que debe tener un caballo Cuando lo cuestionan en que basaba esa conclusin entonces empez a escribir el Nuevo Organon, y escribi sobre los aspectos de la naturaleza. La induccin trae como consecuencia tres aspectos El conocimiento se va a desarrollar a partir de las observaciones que sobre las unidades de anlisis se podan hacer por medio de los sentidos, no slo los sentidos. La experimentacin y la repeticin y llegar a iguales conclusiones en diferentes tiempo, lugar, y por diferentes investigadores, para universalizar el conocimiento. El requerimiento de un cuerpo coherente de leyes que permita las generalizaciones y las experimentaciones. Licenciatura: lenguaje universal en una disciplina. Maestra: le da un nivel de investigacin y le permite entrar a acrecentar el conocimiento, pero no le da el rango de filsofo. Ph.D: Philosophy Doctor. Ese es el investigador puro. Necesita haber hecho muchas investigaciones y haber aportado algn elemento nuevo. Todo aquel que investiga y domina bien su materia, es considerado filsofo, el investigador es un filsofo, por eso el mtodo cientfico sigue siendo parte de la Filosofa. En Derecho el lenguaje comn lo tienen las ciencias jurdicas, que son las leyes fundamentales que rigen en el derecho francs, sajn, romano. Sociologa Jurdica. Entonces necesita la Sociologa local, genera normas, y estas ser recogen en los cdigos y leyes, entonces ese es el estudio de la parte nativa o propia, que es derivada de alguna de las bases fundamentales del Derecho. Nosotros tenemos como base el derecho francs. El Ph.D tiene 5 aos. Dos para cerrar el curriculum, y tres para investigar. 03/02/1998 En la investigacin tradicional o positivista, el conocimiento de la realidad y la solucin a los problemas de la realidad se plantean en un momento anterior y separado de la accin transformadora de la realidad. En la investigacin tradicional la solucin al problema y la transformacin de la realidad estn separados, la solucin al problema se da antes de la transformacin . La investigacin transforma la realidad. Si encontramos la vacuna contra el SIDA, se transforma la realidad. Si yo quisiera investigar el SIDA, tengo que plantear una discrepancia, veo cuales son las teoras existentes o leyes sobre el SIDA y lo segundo, veo cual es la incidencia y las modalidades del SIDA, y como se da. La

discrepancia esta en que todava esta teora no reflejan la realidad de como se da el SIDA, no se sabe exactamente qu lo da, cmo lo da, slo se conocen los sntomas. Entonces yo me hago interrogantes, asumo una de esas interrogantes y la convierto en soluciona al problema. Le doy una solucin adelantada antes de ir a ver que es lo que se da, a ver si es una verdadera solucin, si no se da, cojo otra interrogante, y as hasta que de con la interrogantes que es la solucin. Por que necesito adelantar la realidad? Para saber lo que voy a averiguar. Cuando existen teoras y leyes comprobadas el mtodo de investigacin cientfica tradicional funciona adecuadamente, pero cuando no existen teoras comprobadas, como es el caso de los trabajos de investigacin comunitaria, los trabajos sobre la delincuencia de los grupos, como es el caso de la marginalidad, cuando eso ocurre, no hay teora, como no la hay, no se puede situar el referente terico para explicar la realidad, entonces en esos casos, las investigaciones tienen que ser exploratorias y se sustituye las teoras y leyes por el conocimiento sistematizado que se haya desarrollado hasta ese momento. Con la teora hecha es muy fcil, pues ella me indica los pasos a dar, y me da la distancia entre las leyes y la realidad. Cuando no hay teora, entonces la labor es ms complicada, tengo que analizar cuales fueron los errores que cometieron los investigadores anteriores, para ver si yo lo supero, y si enmiendo el error pueda ser que descubra lo que ellos quisieron descubrir. Entonces lo que hacemos es relacionar variables. Si no adelanto la realidad no puedo desarrollar el proceso de induccin. Necesito buscar variables, cmo lo hago. Para eso necesito adelantar una solucin, porque la solucin va a tener variables, y esas sern las que yo investigar. Tengo que traer al presente la solucin que voy a buscar, hago el esquema arbreo, con las soluciones adelantadas, planteo las variables, los indicadores, y de ah contino. Para sacar variables, requiero las hiptesis, que son soluciones adelantadas. Esa solucin adelanta se contextualiza y se analiza. El acto de investigacin es realizado por el investigador con el fin de conocer el sujeto objeto de anlisis. El investigador es el sujeto de la investigacin, l va a conocer las unidades de anlisis, las unidades de anlisis son el sujeto objeto de anlisis. En un estudio de las zonas francas, los operarios sern las unidades de anlisis. La induccin parte de las unidades para poder hacer una generalizacin. La deduccin parte de una generalidad y de ella hace una deduccin para aplicar a un sujeto. Todo esto es parte del mtodo de investigacin tradicional o positivista. Ahora se hablar de un mtodo no tradicional que se conoce como el mtodo etnogrfico. Tarea: En qu consiste la Investigacin Accin Participativa? Tecnologa del Programa El desafo de vivir juntos, de la vida. Se define la Investigacin Accin Participativa como la produccin de conocimiento para orientar acciones destinadas a transformar la realidad con la participacin activa de la comunidad, en la bsqueda de soluciones a sus problemas sociales. Cmo se plantea un problema de investigacin? Qu es un marco terico? Segn Neupert, un marco terico es la descripcin, explicacin y anlisis, en un plano terico, del problema general que trata la investigacin. Etnografa: Significa descripcin del estilo de vida de un grupo de personas habituadas a vivir juntas. Etnos: (que antes era ethnos): vida junta, compartir creencias, costumbres y valores.

Grafe, descripcin de un estilo. Valor: importante, necesario, propio. El mtodo etnogrfico La etnos puede ser el grupo, puede ser una comunidad, una nacin, una regin, un curso, cualquier grupo humano que constituya un conjunto, un contexto, una entidad de cierta permanencia y que las relaciones estn reguladas por costumbres, normas, valores, derechos, etc. Por lo tanto, el etnos puede ser una pandilla, un grupo de confundidores, la familia, la gente que pertenece a una iglesia, los homosexuales, drogadictos, los mdicos, etc. El enfoque etnogrfico se fundamenta en que las partes de lo social interactan estrechamente configurando totalidades cuyos productos son algo ms que la suma de las partes. Pensemos en un abogado. El abogado ve que hay un robo y que en el robo hay un rompimiento de una ventana, ve que hay otro robo y en ese hay rompimiento de una ventana, y en otro hay rompimiento de una ventana, entonces, automticamente el abogado va a decir que ah tuvo que haber una totalidad porque hay coherencia en el producto, por lo tanto eso obedece a una accin grupal, y si los hecho fueron en lugares distintos, con ms razn a pensar en un grupo y no un individuo aislado. Hay que tratar de prevenir buscando cambiar lo que est originando esa serie de conflictos, y comenzarn campaas radiales, por la prensa, para combatir lo que se ha creado. Cuando entra a los grupos de drogadictos, ella va a buscar cules son los valores propios de esos grupos y analizar cuales son los elementos que los inducen a la droga y como se producen esos valores. Se trata de buscar los elementos que propician las acciones coherentes dentro de un grupo. La investigacin etnogrfica profundiza en los valores del grupo, los valores que impulsan al grupo a hacer la totalidad. (el robo, el consumo). Los pasos generales que sigue una investigacin etnogrfica son los siguientes: 1.- Se seala el procedimiento metodolgico. Describir el conjunto de procesos, etapas a seguir y la visin sistemtica del proceso como totalidad. En la investigacin etnogrfica el individuo convive con su investigacin. Reflexin metodolgica acerca de una experiencia latinoamericana. EXAMEN PARCIAL EL JUEVES 5 DE MARZO 2.- Determinacin de objetivos y justificacin del estudio. 3.- Planteamiento de problema. Conceptualizacin y produccin de discrepancias. 4.- Metodologa. Cmo recoger informacin, cmo describir la informacin, justificacin del universo, la seleccin de muestras, la determinacin del sujeto objeto a investigar. Tipo de observaciones que se harn, tipo de entrevistas. 5.- Procedimiento para definir el anlisis de contenido, categorizacin del anlisis de contenido 6.- Interpretacin de los datos, descripcin de los datos. Teorizacin y la relacin de los hallazgos con las teoras. 7.- Generar y construir teoras. Se pueden proponer nuevas hiptesis, para que se siga investigando. 8.- Generalizacin, que en el mtodo etnogrfico se consigue comparando con otro estudio similar. 9.- Elaborar el informe final. Tarea: Qu es hiptesis y como se formula una hiptesis ? Son proposiciones tentativas acerca de la relacin entre dos o ms variables y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados. Se pueden formular por cinco mtodos: a) por oposicin b)por paralelismo c)por relacin causa efecto d)forma recapitulativa e)forma interrogativa Seale los diferentes tipos de hiptesis.

Hiptesis sutantiva H. de generalizacin. Hiptesis generales o centrales. Hiptesis particulares o complementarias. Hiptesis alternativas o de relacin. Hiptesis con una sola variable. Hiptesis con dos o ms variables y relacin de asociacin o covarianza. Hiptesis con dos o ms variables y relacin de dependencia Hiptesis post-facto. Hiptesis ante-facto. Qu son variables y cuntos tipos de variables existen? Es una propiedad que puede variar y cuya variacin es susceptible de medirse. Se trata de una caracterstica observable o un aspecto discernible en un objeto de estudio que puede adoptar diferentes valores o expresarse en varias categoras. Variables cualitativas o cuantitativas Variables continuas o discontinuas Variables dependientes o independientes Variables explicatorias o externas. Variables generales, intermedias o empricas.

Al plantear el problema, cules son los 3 pasos fundamentales.

1.- Nombro la norma o ley. 2.- El hecho. 3.- Las interrogantes que el investigador plantea sobre lo que causa esa discrepancia. Luego las interrogantes se convertirn en objetivos de la investigacin. A estos pasos se le pueden llamar el enunciado del problema. Prximos pasos 4.- Delimitacin espacial, temporal y terica.

Elementos fundamentales en el planteamiento de un problema

El investigador al plantear un problema tiene que sealar la discrepancia que es el elemento #1, la discrepancia consta tres aspectos: las leyes o teoras, el hecho o la realidad, y las interrogantes producto de la confrontacin entre lo que dicta la ley y el hecho o la realidad. 2.- El investigador tiene que sealar o especificar los lmites tericos del problema que se delimita sealando las teoras o los conceptos o los principios tericos que se van a tratar en la investigacin. Supongamos que har una investigacin sobre la sensibilidad a la salud. Eso es mas o menos el tema, entonces la teora que nosotros estamos desarrollando es una teora epidemiologica que indica que cuando se desarrolla educacin de l salud a nivel de los sectores o los barrios aumenta la demanda por los servicios de salud, eso lo desarroll la Organizacin Panamericana de la salud, eso le llaman la autogestin comunitaria de la salud. Ya estoy delimitando la teora que voy a utilizar. 3.- Fijar los lmites temporales del problema. Esto lo que significa es que se debe sealar, indicar cules son los aos o los meses o semanas (das es muy raro) a los cuales se va a referir la investigacin. Los lmites temporales pueden ser pasados, presente o futuro. Los lmites temporales no necesariamente tienen que coincidir con el perodo en que se ejecuta la investigacin. 4.- Se deben establecer los lmites espaciales. Consiste en sealar en dnde est el contenido del conjunto de las unidades de anlisis. Sealar las fronteras que delimita la poblacin objeto de estudio. Generalmente para delimitar espacialmente el universo o la poblacin objeto de estudio se utilizan los elementos geogrficos, los elementos institucionales que permitan ubicar la poblacin objeto de estudio. Por ejemplo: provincia,

municipio, sector, barrio, nominaciones institucionales (zona franca, empleados bancarios, estudiantes universitarios). 5.- Delimitacin poblacional: Definir la fuente o las fuentes de observacin. La llamada fuente de observacin no son ms que las unidades de anlisis que constituyen el universo o la poblacin objeto de anlisis. Estas unidades de anlisis son llamadas los sujetos objetos de investigacin y generalmente son quienes ofrecen la informacin, estos pueden ser personas y pueden ser cosas como tambin instituciones y tambin rangos o estatus. Ejemplo: Los gerentes, son estatus. Se sealan las cules son las unidades de anlisis. 6.- Hay que situar el problema en el contexto socioeconmico, poltico, histrico y ecolgico. Todas las investigaciones actuales se les exige que site su relacin con el contexto ecolgico. Se sabe que tenemos el mundo en un hilo producto de las investigaciones, porque son las investigaciones (todo lo que usted ve artificial -in vitro por ejemplo- es producto de la investigacin). Con estos 6 elementos se formula un problema. Las condiciones del planteamiento del problema 1.- Un problema debe tener incertidumbre. Generalmente pensamos que un problema bueno es el que todo el mundo dice :ese es un problema. Pero la incertidumbre es propia del problema de investigacin. Si no hay incertidumbre, no hay problema. En la investigacin cuando una gente esta problematizado, es la mejor investigacin. 2.- Es necesario que el problema tenga dos o ms soluciones. 3.- Que una ley o una norma no funcione segn la visin del investigador.

Las hiptesis
Lo primero es que las hiptesis surgen de las interrogantes que se plantean en el problema. Las hiptesis son suposiciones o respuestas tentativa, o son soluciones a un problema planteado, o son soluciones adelantadas, o son soluciones antes de ser verificadas. Debo explicar el hecho, pero no s cmo. Las cosas se explican por sus variables. Empiezo a inventarme soluciones que luego ir confrontando. Tengo que plantearme posibilidades de soluciones, porque si no lo hago, no puedo seguir con la investigacin, no podr sacar variables, indicadores ni nada Para investigar necesito conocer las variables, los indicadores, las preguntas, las correlaciones para hacer inferencias, para hacer prueba de hiptesis. Cmo es un problema desconocido, no conozco las variables. S que hay un problema, la nica manera de conseguir todos estos elementos es formulndome una solucin adelantada, imaginarme una solucin, y comienzo a partir de ah. Las investigaciones descriptivas tienen hiptesis. Los objetivos son hiptesis con una sola variable. Las hiptesis con una sola variable, se formulan como si fueran objetivos. Las hiptesis son fundamentales, son creaciones del investigador extradas de la discrepancia, la discrepancia se extrae para sacar interrogantes, y las interrogantes para producir hiptesis. NO hay posibilidad de hacer investigaciones sin hiptesis. Una hiptesis es una relacin lgica entre dos o ms variables. Para poder formular las hiptesis se requiere que se haya planteado con precisin un problema en. Y el problema se plantea con precisin dando los tres pasos (Normas, leyes, interrogantes). Las hiptesis se extraen de las interrogantes o de las preguntas que se formulan con respecto a las leyes y la

realidad. Esas preguntas o interrogantes se convierten en soluciones a la discrepancia o en respuestas tentativas a esa discrepancia, y naturalmente procedemos a investigar en la realidad sacando las variables de esas hiptesis, sacando los indicadores de esas variables, sacando las preguntas correspondientes a cada indicador (Cuestionarios). Los indicadores son los signos externos que nos permiten apreciar las variables. Hay 2 grandes divisiones o tipos de hiptesis: Hiptesis descriptivas : tienen la caracterstica de que solamente contienen una variable y si contienen ms de una variable, estas entre s no tienen nexos lgicos ni copulativos lgicos que le permitan establecer una relacin en la cual se le seale la temporalidad de sucesos de las variables ni tampoco hacen relacin de causa-efecto, ni relacin de asociacin. Quiere decir entonces que las hiptesis descriptivas no establecen una asociacin o una relacin causa efecto entre los fenmenos o entre las variables que contienen, estas hiptesis slo se ocupan de describir las variables que contienen sin buscar ningn tipo de explicacin y sin explicar la asociacin existente si la hubiere. Hiptesis explicativas Las hiptesis explicativas establecen relacin de causa efecto o establecen una relacin multicausalmultiefecto; o establece una asociacin entre los fenmenos explicando la causa de la asociacin o la razn de la asociacin. Por lo tanto las hiptesis explicativas contienen nexo lgico (igual, equivalente, y, mayor que, menor que, si entonces, implica, s y slo s, tal que). Las hiptesis que establecen relacin de causa efecto tienen al caracterstica de que sus variables se deben obligatoriamente clasificar en variable dependiente y variables independientes. La caracterstica de la variable independiente consiste en que en la ocurrencia de los fenmenos, la variable independiente debe aparecer primero en el tiempo que la dependiente. Las hiptesis descriptivas tienen una variable, se formulan de manera interrogativa y no establecen relacin entre los fenmenos. Mientras que las explicativas establecen una relacin entre las variables, y establecen una relacin de dependencia, causa efecto gracias a esta relacin permiten la prediccin y permiten el establecimiento de leyes. Las leyes predicen el pasado, el presente y el futuro. La formulacin de hiptesis. Condiciones que se deben observar en la formulacin de las hiptesis. Las hiptesis deben ser conceptualmente claras y de fcil comprensin, por lo tanto los trminos que se utilizan en las hiptesis deben ser concretos, sencillos, o sea, que nunca deben ser ambiguos y nunca deben ser trminos dudosos. La ambigedad es muy negativa. Los trminos usados en las hiptesis deben poseer una realidad emprica, una realidad emprica significa que pueda ser demostrada o verificada, que tenga capacidad de verificacin, que sea observable por los sentidos, por lo tanto, no deben usarse trminos morales, trascendentales, metafricos, ni dogmas de fe. Los trminos deben ser especficos, capaces de verificarse. No se pueden utilizar hiptesis que no se puedan verificar. Deben de tener una estrecha relacin con las teoras que le preceden. Tiene que haber una relacin con el hecho. Las hiptesis en su formulacin deben poseer un alcance general. Alcance general quiere decir que no se pueden referir a problemas singulares o a problemas coyunturales (que se da por efecto de una sola cosa en un solo momento). General quiere decir que tiene que referirse a eventos que se repiten y se dan en distintos lugares.

[copiar clase de la libreta] La Variable: Caractersticas fundamentales de la variable: Asume diferentes valores Tiene caractersticas observables. Puede ser medida o expresada en escala (si es cuantitativa) y en categora (si es cualitativa). Las variables son usadas gracias a la capacidad que tienen de medir y ser medidas; ya que mediante la medicin de la variable se conoce la magnitud del problema. (Si los problemas estn constituidas por variables, entonces al medir la variable, mediremos la magnitud del problema). Las variables no pueden ser medidas directamente, porque la variabilidad es compleja para ser percibida por los sentidos. Las variables se conocen por los indicadores, los signos externos de las variables. El indicador es lo que le da valor y significado a al variable. Una variable puede tener diferentes indicadores; mediante los indicadores se crean ndices. Ej. de categora: casado y soltero; clase media, alta, baja.

Marco terico Qu es ? Puede estar constituido por una teora o por trozos de teoras, o pueden haber guas. Su objeto fundamental es tratar las variables que se han planteado en las hiptesis o en sus teoras

24/02/98 Da en que don Vctor no vino Todos los tipos de investigacin se caracterizan por: 1) La intencin: producir conocimiento 2) La lgica del proceso. La investigacin es un proceso muy muy lgico, muy sistemtica. No solo a travs de la investigacin se produce conocimiento, tambin a travs de la experiencia vivida. Un elemento muy importante es la intuicin. La intuicin nunca ha tenido tanto importancia como ahora. La intuicin es un salto cualitativo de la mente. De conocimientos anteriores, se da un salto y puedes vislumbrar. Solamente cuando hay mucha intuicin, surge la creatividad. Otro elemento es la creatividad. Sin este ingrediente no se producen conocimientos nuevos reales. La creatividad no es un valor en s misma. Hay cosas que no son buenas en s mismas, sino que lo bueno lo o malo es su producto. La investigacin cientfica: entre sus caractersticas contamos el mtodo. Si usted en una investigacin no puede demostrar cmo lleg a ella, no tiene valor esa investigacin. Las caractersticas del mtodo son: Observacin y Experimentacin. Son las bsicas. En la investigacin humana no necesariamente tienen que llegar a la misma conclusin con el mismo mtodo, las conclusiones pueden ser ms debatibles. Porque la investigacin humana investiga la conducta del hombre, y la conducta del hombre no es objetiva, es impredecible, no est sujeta a leyes. La investigacin etnogrfica no parte de hiptesis sino que parte de objetivos. Un objetivo.

Para hacer un trabajo de investigacin. Esquema de tres: Deber ser: que es lo que tiene que darse. Qu se da en la realidad.

Qu debe tener un trabajo de investigacin?

Portada Contra portada Agradecimientos y/o dedicatoria Notas aclaratorias Indices Introduccin Introduccin propiamente Problema o discrepancia Objetivos / hiptesis Justificacin Marco terico Metodologa Hallazgos simulaciones, correlaciones Conclusiones Recomendaciones Apndice(s). Anexos. Bibliografa La diferencia entre apndice y anexos, es que el apndice es un trabajo propio que el investigador considera necesario incluir. Los anexos son trabajos ajenos que son necesarios para entender mejor el problema. Portada: es muy importante en todo trabajo La contraportada debe tener los nombres de los autores. Es la misma portada con ttulo y nombre. Notas aclaratorias: este trabajo no se puede reproducir sin la autorizacin del departamento Inmediatamente despus est el ndice. La introduccin propiamente es una explicacin general que tiene la tesis. Es como un resumen de cada uno de los captulos, pero un resumen pequeo. El problema, se habla de las leyes, del hecho, se ponen las interrogantes, y de esas interrogantes se pasa a los objetivos o hiptesis. Luego vienen las delimitaciones espaciales y temporales y tericas. La justificacin es la razn o motivacin que justifica el trabajo. Por qu uno lo hace. El marco terico deber tener tantos captulos como variables tenga el trabajo. La metodologa. Tiene alrededor de unas 6 partes (poblacin objeto de estudio y unidades de anlisis, la muestra, la dimensionalizacin, hiptesis, cules son los mtodos de prueba de hiptesis, mtodos de anlisis de los datos ( Hallazgos ( Ejemplo: H1: A mayor nivel educativo, mayor nivel de salario. Variable1: Nivel educativo. Es la independiente. Variable 2: nivel salario. Es la dependiente.

Cul es el indicador para medir el nivel educativo? El indicador es el ltimo grado alcanzado. El indicador de la variable dependiente se va a conocer mediante la cantidad de salario percibido. Formulo las preguntas: V1: 5.- Indique cul fue su ltimo grado alcanzado? Ninguno Primaria Bachiller Secundaria Tcnico Universidad. V2: 8.- Qu cantidad de dinero percibe usted mensualmente? Menos de 5000 5001-10000 10001-25000 25001- 45000 45000 - 70000 70000 o ms. El cuestionario. Es necesario recordar que tengo que hacer todo un cuestionario, no es slo una pregunta. La cantidad de preguntas va a depender de la cantidad de variables. Un cuestionario bueno es un cuestionario que no pasa de 70 preguntas. Hay 6 preguntas bsicas Edad, sexo, nivel educativo, estado civil, nacionalidad, ingreso. Cantidad de personal, acciones, tamao o cantidad de cuentas.

Ahora debo hacer un cuadro de salida, porque segn mi hip_2tesis tengo que relacionar el nivel educativo con el nivel de salario y para hacer eso necesariamente tengo que hacer un cuadro de correlacin, y lo har de la siguiente manera, esto es lo que voy a presentar en mi trabajo. Correlacin de las preguntas 5 y 8. C8\5 5\8 Ninguno Primario Bachiller Tcnico Universitario 5000 5001-10000 10001-25000 25001- 45000 45000 - 70000 70000 o ms.

Los ttulos no se hacen antojadizamente, se hacen poniendo atencin a cuatro preguntas. Tambin deben tener notas aclaratorias. Las notas aclaratorias deben tener: fecha de elaboracin (da, mes, ao), las fuentes. (Ej: este cuadro fue sacado de un cuestionario aplicado a los empleados de zona franca ). Los ttulos de los cuadro deben responder a 4 preguntas: Qu: Empleados de zona franca. Cmo: Segn nivel educativo y salario. Dnde: En Santiago. Cundo: 1998 Ttulo: Cantidad de empleados segn nivel educativo y salario percibido en la Zona Franca de

Santiago 1998 La variable independiente se pone primero. Muestras Para las muestras aleatorias se usa la tabla ronson? Que es una tabla de nmero aleatorios. El primero no se puede escoger voluntariamente, sino que tambin debe ser escogido al azar. La Dimensionalizacin: Hiptesis Variables Def. operacional Indicadores Obj. indicadores Preguntas o interrogantes

El indicador es el signo externo de la variable. 03/03/1998

Cmo se originan las investigaciones? Las investigaciones se originan en ideas, las cuales pueden provenir de distintas fuentes y la calidad de dichas ideas no est necesariamente relacionada con la fuente de dnde provengan. Frecuentemente las ideas son vagas y deben ser traducidas en problemas ms concretos de investigacin, para lo cual se sugiere una revisin bibliogrfica de la idea. Las buenas ideas deben alentar al investigador, ser novedosas y servir para la elaboracin de teoras y la resolucin de problemas. Cap. II Qu es plantear el problema de investigacin? Plantear el problema de investigacin es afinar y estructurar ms formalmente la idea de investigacin. Qu elementos contiene el planteamiento del problema de investigacin? Los 3 elementos son: objetivos de la investigacin = establecer qu pretende la investigacin. (Deben ser congruentes entre s, deben expresarse con claridad, son las guas del estudio. Preguntas de la investigacin = qu respuestas deben encontrarse, Justificacin de la investigacin = por qu debe hacerse la investigacin. Debe establecer un propsito definido y los beneficios que se derivarn de ella. Los 3 elementos deben ser capaces de guiar a una investigacin concreta y con posibilidades de prueba emprica. Los objetivos y preguntas de investigacin deben ser congruentes entre s e ir en la misma direccin. Criterios para evaluar el potencial de una investigacin Conveniencia, relevancia social, implicaciones prcticas, valor terico, utilidad metodolgica. Cap. III Cules son las funciones del marco terico? Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. Orienta sobre cmo habr de llevarse a cabo el estudio. Ampliar el horizonte de estudio y gua al investigador para que ste se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original. Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn de someterse a prueba de la realidad.

Inspira nuevas lneas y reas de investigacin. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. Qu etapas comprende la elaboracin del marco terico? La revisin de la literatura correspondiente. La adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica. En qu consiste la revisin de la literatura? En detectar, obtener y consultar la bibliografa as como extraer y recopilar informacin relevante y necesaria a nuestro problema de investigacin. Teoras: Conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones vinculadas entre s, que presentan un punto de vista sistemtico de fenmenos especificando relaciones entre variables con el objeto de explicar y predecir los fenmenos Cmo se construye el marco terico Depende de lo que encontramos en la revisin de la literatura. a)Que existe una teora completamente desarrollada, que se aplica a nuestro problema de investigacin. b)Que hay varias teoras que se aplican a nuestro problema de investigacin. c)Que hay generalizaciones empricas que se aplican a dicho problema. d)Que solamente existen guas an no estudiadas. e) Ideas vagamente relacionadas con el problema de investigacin. Si hay una teora ampliamente desarrollada y con evidencia emprica: la tomamos como el cuerpo mismo del marco terico. Si hay varias teoras que se aplican: tomamos una como base, e ideas y variables importantes de las dems. O tomar partes de cada una. Si hay trozos de teoras: podemos hacer un marco terico que analice los resultados de los estudios que se han hecho anteriormente. Y relacionarlos para constituir tentativamente una teora. Guas an no investigadas: revisar literatura que oriente sobre el problema. Hemos hecho una revisin adecuada de la literatura Para esto nos hacemos una serie de preguntas que nos tenemos que responder: Acudimos a un banco de datos, ya sea de consulta manual o por terminal de computadora? Pedimos referencias de por lo menos 5 aos atrs? Consultamos como mnimo cuatro revistas cientficas que suelen tratar el tema que nos interesa? Las consultamos de cinco aos atrs hasta la fecha? Buscamos en algn lugar donde haba tesis y disertaciones sobre el tema de inters? Buscamos libros sobre el tema al menos en dos buenas bibliotecas? Consultamos con ms de una persona que sepa algo del tema? Cap. IV Qu tipos de estudios hay en la investigacin del comportamiento humano. Estudios explorativos: tienen por objeto esencial familiarizarnos con un tpico desconocido o poco estudiado o poco novedoso. Esta clase de investigacin sirve para desarrollar mtodos a utilizar en estudios ms profundos. Estn dirigidos a responder a las causas de los eventos fsicos sociales. Se caracterizan por se ms flexibles en su metodologa que los otros y por ser ms amplios y dispersos que los otros. Estudios descriptivos: sirven para analizar cmo es y se manifiesta un fenmeno y sus componentes. Estudios explicativos: buscan encontrar las razones o causas que provocan ciertos fenmenos. Estn dirigidos

a responder a las causas de los eventos fsicos o sociales. Estudios correlacionales: pretenden ver como se relacionan o vinculan diversos fenmenos entre s. Una investigacin puede incluir elementos de los diferentes tipos de estudio? S, una misma investigacin puede abarcar fines exploratorios en su inicio y terminar siendo descriptiva, correlacional y hasta explicativa; todo segn los objetivos del investigador. El que la investigacin sea de un tipo u otro depende de cmo se plantee el problema de investigacin. De qu depende que una investigacin se inicie como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa? Del estado del conocimiento en el tema de investigacin que nos revele la revisin de la literatura y el enfoque que el investigador pretenda dar a su estudio. Cul de los 4 tipos es el mejor? Los cuatro tipos son igualmente vlidos e importantes. El que la investigacin sea de un tipo u otro depende de cmo se plantee el problema de investigacin. La investigacin debe hacerse a la medida del problema que se formule, primero planteamos el problema y revisamos la literatura y, despus, analizamos si la investigacin va a ser de una u otra clase. Captulo V Qu son las hiptesis? Las hiptesis son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o ms variables y se apoyan en conocimientos organizados y sistemticos. Qu son las variables? Son propiedades que puede variar y cuya variacin es susceptible de medirse. Son caractersticas de los objetos que adquieren diversos valores. Cmo se relacionan las hiptesis, preguntas y objetivos de la investigacin? Las hiptesis proponen tentativamente las respuestas a las preguntas de investigacin, la relacin entre ambas es directa e ntima. Las hiptesis relevan a los objetivos y preguntas de investigacin para guiar el estudio. Por ello, las hiptesis comnmente surgen de los objetivos y preguntas de investigacin, una vez que estas han sido reevaluadas a raz de la revisin de literatura. De dnde surgen las hiptesis? Surgen normalmente del planteamiento del problema y la revisin de la Literatura. Qu caractersticas debe tener una hiptesis? Deben referirse a una situacin real. Las variables deben ser comprensibles, precisas y lo ms concretas posibles. La relacin entre las variables debe ser lgica (clara y verosmil). Las variables (trminos) de la hiptesis y su relacin debe ser observable en la realidad, o tener referentes en ella. Deben estar relacionadas con tcnicas disponibles para probarlas. Qu tipo de hiptesis hay? Pueden ser hiptesis: De investigacin: son proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o ms variables y que cumplen con los requisitos mencionados. Tambin se les llama hiptesis de trabajo. Pueden ser a su vez: Descriptivas Explicativas Correlacionales De diferencia entre grupos

Que establecen relaciones de causalidad. Nulas: son el reverso de las hiptesis de investigacin. Tambin son proposiciones acerca de la relacin entre variables slo que ara negar o refutar lo que afirma la hiptesis de afirmacin. Alternativas: Ofrecen otra explicacin o descripcin distintas a las que proporcionan las hiptesis de investigacin y nulas. Estadsticas: son la transformacin de las hiptesis de investigacin, nulas y alternativas en smbolos estadsticos. Se pueden formular cuando los datos que se van a recoger son cuantitativos. Estas a su vez pueden ser: De estimacin. De correlacin. De diferencia de medias. En una investigacin se formulan y explicitan las hiptesis de investigacin, nula, alternativa y estadstica? En una investigacin pueden formularse una o varios tipos de hiptesis. Uno debe incluir y explicitar las hiptesis que crea conveniente para que los usuarios, consumidores o lectores de la investigacin comprendan mejor el propsito y alcances de sta. Cuntas hiptesis deben formularse? Cada investigacin es diferente. Algunas contienen una gran variedad de hiptesis porque su problema de investigacin es complejo, mientras que otras contienen una o dos hiptesis. La calidad de una investigacin no necesariamente est relacionada con el nmero de hiptesis que contenga. Debe tener el nmero de hiptesis necesarias para guiar el estudio, ni ms, ni menos. Cul es la utilidad de las hiptesis? Son la gua de la investigacin: nos ayudan a saber lo que estamos tratando de buscar. Tienen funcin descriptiva y explicativa: cada vez que una hiptesis recibe evidencia emprica en su favor o en su contra nos dice algo sobre el fenmeno al que est asociada. Probar teoras: cuando varias hiptesis reciben evidencia emprica en su favor, la teora se hace ms robusta. Sugerir teoras: puede ocurrir que como resultado de una prueba de hiptesis se pueda construir una teora o las bases para esta. Qu pasa cuando no se aporta evidencia emprica en favor de las hiptesis de nuestra investigacin? Lo importante es analizar por qu no se aport evidencia en favor de las hiptesis y contribuir al conocimiento del fenmeno que est investigando. Como parte de la formulacin de una hiptesis deben definirse conceptual y operacionalmente las variables de sta? Sin definicin de las variables no hay investigacin. Las variables deben ser definidas conceptual y operacionalmente. La formulacin de hiptesis a acompaada de las definiciones conceptuales y operacionales de las variables que se utilizan en la hiptesis. La necesidad de definir las variables tiene varios motivos: Para que cualquier persona que lea el trabajo comparta las mismas definiciones de los trminos o variables incluidas en las hiptesis. Para asegurarnos de que las variables pueden ser evaluadas en la realidad. Para confrontar nuestra investigacin con otras similares. Evaluar ms adecuadamente los resultados de nuestra investigacin porque las variables han sido contextualizadas. Definicin conceptual de una variable: Define el trmino o variable con otros trminos. Hay definiciones de diccionario y definiciones

reales. Las definiciones reales son la adecuacin de la definicin conceptual a los requerimientos prcticos de la investigacin. Definicin operacional de una variable: Es el conjunto de procedimientos que describe las actividades que un observador debe realizar para recibir las impresiones sensoriales que indican la presencia de un concepto terico en mayor o menor grado. Indican las actividades que hay que hacer para medir una variable. Captulo VI Qu es un diseo de investigacin? Diseo se refiere al plan o estrategia concebida para responder a las preguntas de investigacin. De qu tipos de diseos disponemos para investigar el comportamiento humano? Investigaciones experimentales Preexperimentos Experimentos puros. Cuasiexperimentos Investigaciones no experimentales Diseos transeccionales o transversales. Diseos longitudinales. Los dos tipos de investigacin son relevantes y necesarios , tienen un valor propio y ambas deben llevarse acabo. Qu es un experimento? Un estudio de investigacin en el que se manipulan una o ms variables independientes (supuestas causas) para analizar las consecuencias de esa manipulacin sobre una o ms variables dependientes (supuestos efectos), dentro de una situacin de control para el investigador. Los experimentos autnticos o puros manipulan variables independientes para ver sus efectos sobre variables dependientes en una situacin de control. Cul es el primer requisito de un experimento puro? 110 La manipulacin intencional de una o ms variables independientes. Variable independiente causa (condicin antecedente) Variable dependiente efecto (consecuente). Cmo se define la manera en que se manipularn las variables independientes? 114 Al manipular una variable independiente es necesario especificar qu se va a entender por esa variable en nuestro experimento. Es decir, trasladar el concepto terico en un estmulo experimental, en una serie de operaciones y actividades concretas a realizar. Cul es el 2do requisito de un experimento puro? 117 Es medir el efecto de la variable independiente sobre la variable dependiente. Y que su medicin sea vlida y confiable. Cuntas variables independientes y dependientes deben incluirse en un experimento? 118 Depende de cmo haya sido planteado el problema de investigacin y de las limitaciones que se tengan (presupuesto, cantidad de gente, etc.). Cul es el tercer requisito de un experimento puro? 119 El control o validez interna de la situacin experimental. Control en un experimento es controlar la influencia de otras variables extraas - que no son de nuestro inters - sobre las variables dependientes, para que as podamos saber realmente si las variables independientes que nos interesan tienen o no un efecto sobre las

variables dependientes. La validez interna se refiere a qu tanta confianza tenemos en que los resultados del experimento sea posible interpretarlos y stos sean vlidos. Tiene que ver con la calidad del experimento. Qu son fuentes de invalidacin interna? 120 son factores o fuentes que pueden hacer que nos confundamos y ya no sepamos si la presencia de una variable independiente o tratamiento experimental tienen o no un verdadero efecto. Historia: acontecimientos que ocurren durante el desarrollo del experimento que afectan a la variable dependiente. Maduracin: factores internos de los participantes, relacionados con el tiempo. Aburrimiento, cansancio, aumento de edad, etc. Inestabilidad: poca o nula confiabilidad en las mediciones. Administracin de pruebas: que las respuestas a una segunda prueba sean influidas por la administracin de la primera prueba. Instrumentacin: cambios en los instrumentos de medicin o en los observadores participantes. Regresin estadstica: tendencia de algunos sujetos a regresar a un promedio en la variable en la que fueron seleccionados. Seleccin: que los grupos escogidos no sean equiparables. Mortalidad experimental: diferencias en las prdidas de participantes entre los grupos. Interaccin entre seleccin y maduracin: un efecto de maduracin que no se da igual entre los distintos grupos, por algn factor de seleccin. Otras interacciones: otros factores dados por interacciones de varias de las fuentes de invalidacin antes mencionadas. Cmo se controla el control y la validez interna? 124 Mediante: Varios grupos de comparacin. Equivalencia de los grupos en todo, excepto en la manipulacin de la variable independiente. Qu es la validez externa? 169 Tiene que ver con qu tan generalizables son los resultado de un experimento a situaciones no experimentales y a otros sujetos o poblaciones. Posibilidad de generalizar los resultados a la poblacin, otros experimentos y situaciones no experimentales. Cules pueden ser los contextos de experimentos?171 El laboratorio y el campo. Los experimentos de laboratorio generalmente logran un control ms riguroso que los experimentos de campo, pero estos ltimos suelen tener mayor validez externa. Ambos tipos de experimentos son deseables. Qu tipo de estudio son los experimentos?172 Son estudios explicativos porque analizan las relaciones entre una o varias variables independientes y una o varias dependientes y los efectos causales de las primeras sobre las segundas. Asimismo abarcan tambin a los estudios correlacionales. Emparejamiento en lugar de asignacin al azar? 172 El emparejamiento es menos preciso que la asignacin al azar. Si se lleva a cabo con rigor, se tienen grupos grandes y se posee informacin que indica que los grupos no son diferentes, y se puede lograr un alto grado de equivalencia inicial entre grupos. Qu otros experimentos existen? Cuasiexperimentos 173 En los diseos cuasiexperimentales los sujetos no son asignados al azar ni emparejados; sino que dichos grupos ya estaban formados antes del experimento, son grupos intactos. Es decir, surgieron y se formaron independientemente del experimento. Difieren de los experimentos verdaderos en la equivalencia inicial de

los grupos. Son correlacionales. Se utilizan cuando no es posible asignar al azar a los sujetos a los grupos que recibirn los tratamientos experimentales. Esto introduce posibles problemas de validez interna y externa. Nota: los pre-experimentos son estudios explorativos y descriptivos, en ellos el control es mnimo. Cap. VII Qu es la investigacin no experimental? 187 Es aquella que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Es decir, se observan los fenmenos tal y como se dan en su contexto natural para despus analizarlos. Se basa en variables que ya ocurrieron o se dieron en la realidad sin la intervencin directa del investigador. La investigacin no experimental es investigacin sistemtica y emprica en la que las variables independientes no se manipulan porque ya han sucedido. Las inferencias sobre las relaciones entre variables se realizan sin intervencin o influencia directa y dichas relaciones se observan tal y como se han dado en su contexto natural. Cules son los tipos de diseos de investigacin no experimental? 191 Se clasifican segn su dimensin temporal o el nmero de momentos o puntos en el tiempo en los cuales se recolectan datos. Transeccionales: recolectan datos en un solo momento. Su propsito es describir variables y analizar incidencia e interrelacin en un momento dado. (Fotografa). A su vez pueden ser: Descriptivos Correlacionales/causales: Longitudinales: recolectan datos a travs del tiempo en puntos o perodos especificados, para hacer inferencias respecto al cambio, sus determinantes y consecuencias. De tendencia De anlisis evolutivo de grupo De panel Cules son las caractersticas de la investigacin no experimental en comparacin con la investigacin experimental? La investigacin no experimental posee un control menos riguroso que la investigacin experimental. En la investigacin no experimental es ms complicado inferir las relaciones causales. La investigacin no experimental es ms natural y cercana a la realidad cotidiana. En la investigacin no experimental resulta ms complejo separar los efectos de las mltiples variables que intervienen. En la investigacin experimental podemos establecer las relaciones causales con mayor precisin. En la investigacin experimental las variables pueden manipularse por separado o conjuntamente con otras para conocer sus efectos, en la no experimental no podemos hacer eso. El control es ms riguroso en los diseos experimentales que en los no experimentales. Qu relacin existe entre el tipo de estudio, las hiptesis y el diseo de investigacin? 202 El tipo de estudio nos lleva a la formulacin de cierta clase de hiptesis y stas a la seleccin de determinado diseo de investigacin. El tipo de diseo se encuentra condicionado por el problema a investigar, el contexto que rodea a la investigacin, el tipo de estudio a efectuar y las hiptesis formuladas. Captulo VIII Quines van a ser medidos? Depende de precisar claramente el problema a investigar y los objetivos de la investigacin, que es lo

mismo que definir la unidad de anlisis (personas, organizaciones peridicos, etc.) Cmo se delimita una poblacin? Una poblacin es el conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de especificaciones. La muestra es un subgrupo de la poblacin. Para seleccionar la muestra deben delimitarse las caractersticas de la poblacin. Las poblaciones deben situarse claramente en torno a sus caractersticas de contenido lugar y en el tiempo. Cmo seleccionar la muestra? La muestra es un subgrupo de la poblacin. Tipos de muestra. Las muestras no probabilsticas La eleccin de los elementos no depende de la probabilidad, sino de causas relacioandas con las caractersticas del investigador. El procedimiento no es mecnico ni en base a frmulas. Depende del proceso de tomas de decisiones de una persona o un grupo de personas, y las muestras seleccionadas en base a decisiones subjetivas suelen ser sesgadas. Las muestras probabilsticas. Todos los elementos de la poblacin tienen la misma probabilidad de ser escogidos. El elegir entre una muestra probabilstica y una no probabilstica depende de los objetivos del estudio, del esquema de investigacin y de la contribucin que se piensa hacer con dicho estudio. Cmo se hace una muestra probabilstica? Las muestras probabilsticas son esenciales a los diseos de investigacin por encuesta, en los que se pretende generalizar los resultados a una poblacin. Su caracterstica es que todos los elementos tienen al inicio la misma probabilidad de ser elegidos. Su objetivo principal es reducir al mnimo los errores estndar. Para una muestra probabilstica se necesitan dos cosas: 1) Determinar el tamao de la muestra: se calcula con base a la varianza de la poblacin y a la varianza de la muestra. Entre menor sea el error estndar, mayor ser el tamao de la muestra. La frmula para determinar el tamao de n es: n = S/V; donde S es la varianza de la muestra, y V es la varianza de la poblacin. Entonces S = P(1-P); V= (error). Si se conoce el tamao de la poblacin: n = n . K = N/n 1+n/n 2) Seleccionar los elementos muestrales: todos los elementos tengan la misma posibilidad de ser elegidos. Para esto se necesita de un marco de seleccin adecuado y de un procedimiento que permita la aleatoriedad en la seleccin Muestra probabilstica estratificada La estratificacin aumenta la precisin de la muestra e implica el uso de submuestras para cada estrato o categora relevante en la poblacin. Muestreo probabilstico por racimos El muestrear por racimos implica diferencia entre la unidad de anlisis y la unidad muestral. En este tipo de muestreo hay una seleccin en dos etapas: Seleccionar los racimos: escuelas, salones de clase, organizaciones. Dentro de los racimos seleccionar a los sujetos que van a ser medidos. Nota: en este tipo de muestra, unidad muestral se refiere al racimo a travs del cual tendremos acceso a la unidad de anlisis.

Cmo se lleva a cabo el procedimiento de seleccin? Depende de dos cosas: 1) del tamao de la muestra; 2) del procedimiento de seleccin las unidades de anlisis o los elementos muestrales se eligen siempre aleatoriamente para asegurarnos de cada elemento tenga la misma probabilidad de ser elegido. Pueden utilizarse tres procedimientos de seleccin. Tmbola: enumerar todos los elementos muestrales del 1 al n. Nmeros random o nmeros aleatorios: Seleccin sistemtica de elementos muestrales: K = N/n Los listados y otros marcos muestrales El listado se refiere a una lista existente o a una lista que se tiene que confeccionar ad hoc, de elementos de la poblacin a partir de la cual se seleccionarn los elementos muestrales. El marco de referencia nos permite identificar fsicamente a los elementos de la poblacin, la posibilidad de enumerarlos y por ende, proceder a la seleccin de los elementos muestrales. Tamao ptimo de una muestra y el teorema del lmite central. El tamao ptimo de una muestra depende de qu tanto su distribucin se aproxima a la distribucin de caractersticas de la poblacin. Teorema de lmite central es una proposicin de que aun en muestras de tamao moderado la distribucin ser aproximadamente normal. Cmo son las muestras no probabilsticas? Pueden tambin llamarse muestras dirigidas, pues la eleccin de sujetos u objetos de estudio depende del criterio del investigador. 1) La muestra de sujetos voluntarios: son frecuentemente utilizados con diseos experimentales y situaciones de laboratorio. 2) Muestra de expertos: utilizada en estudios exploratorios. 3) Muestras de sujetos tipo (o estudios de caso): utilizados en estudios cualitativos o motivacionales. 4) Muestreo por cuotas: en estudios de opinin o de mercadotecnia. CAPITULO IX Qu implica la etapa de recoleccin de los datos? 241 Implica tres actividades estrechamente vinculadas entre s: 1) Seleccionar un instrumento de medicin de los disponibles en el estudio del comportamiento o desarrollar uno. 2) Aplicar un instrumento de medicin = medir variables. 3) Preparar las mediciones obtenidas para que puedan analizarse correctamente (codificacin de los datos). Qu significa medir? Medir significa asignar nmeros a objetos y eventos de acuerdo a reglas. Proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empricos mediante clasificacin o cuantificacin. Qu requisitos debe cubrir un instrumento de medicin? 1) Confiabilidad: se refiere al grado en que su aplicacin repetida al mismo sujeto u objeto produce el mismo resultado. 2) Validez: se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir. Se pueden tener 3 tipos de evidencia de ella: a) evidencia relacionada con el contenido; b) con el criterio; c) con el constructo.

Cmo se sabe si un instrumento de medicin es confiable y vlido? Clculo de la confiabilidad: Existen diversos procedimientos para calcular la confiabiliad de un instrumento de medicin. Todos utilizan frmulas que utilizan coeficientes de confiabilidad que pueden oscilar entre 0 y 1 (0= nulo, 1= mximo). Los procedimientos ms utilizados para medir la confiabilidad mediante un coeficiente son: Medida de estabilidad (test-retest) Mtodo de formas alternativas o paralelas. Mtodo de mitadas partidas (split-halves). Coeficiente alfa de Cronbach Coeficiente Kr-20. Clculo de la validez: La validez de contenido se obtiene contrastando el universo de tems contra los tems presentes en el instrumento de medicin. La validez de criterio se obtiene comparando los resultados de aplicar un instruento de medicin contra los resultados de un criterio externo. La validez de constructo se puede determinar mediante el anlisis de factores. Factores que afectan la confiabilidad y validez: Improvisacin Instrumentos desarrollados en el extranjero. El instrumento resulta inadecuado para las personas a las que se le aplica. Aspectos mecnicos. Qu procedimiento se sigue para construir un instrumento de medicin? Listar variables. Pensar su definicin conceptual y comprender sus significados. Pensar cmo han sido definidas operacionalmente las variables. Elegir el instrumento que haya sido favorecido por la comparacin y adaptarlo al contexto de la investigacin. Indicar el nivel de medicin de cada tem y, por ende, el de las variables. Indicar la manera como se habrn de codificar los datos. Codificar es asignar valores numricos que los representen. Aplicar una prueba piloto del instrumento de medicin. Sobre la base de la prueba piloto, el instrumento de medicin preliminar se modifica, ajusta y se mejora. De qu tipos de instrumentos de medicin o recoleccin de los datos disponemos en la investigacin social? Escalas para medir las actitudes: Mtodo de escalamiento Likert = consiste en un conjunto de tems presentados en forma de afirmaciones o juicios. Diferencial sistemtico: consiste en una lista de adjetivos extremos que califican al objeto de actitud, ante los cuales se solicita la reaccin del sujeto. Escalograma de Guttman o tcnica de Cornell: se basa en el principio de que algunos tems indican en mayor medida la fuerza o intensidad de la actitud. Cuestionarios Consiste en un conjunto de preguntas respecto a una o ms variables a medir. Las preguntas pueden ser abiertas o cerradas. Las preguntas pueden ser: Cerradas: contienen categoras o alternativas de respuestas que han sido delimitadas. Son definidas a priori por el investigador. Abiertas: no delimitan de antemano las alternativas de respuestas. Usamos preguntas cerradas o abiertas? Cada cuestionario responde a diferentes necesidades y problemas de investigacin,

lo que origina que en cada caso el tipo de preguntas sea diferente. Una o varias preguntas para medir una variable? En ocasiones slo basta una pregunta para recolectar la informacin necesaria sobre la variable a medir. Pero es recomendable slo hacer las preguntas necesarias para recolectar la informacin deseada o medir la variable. Las preguntas van precodificadas o no? Siempre que se pretenda hacer anlisis estadstico es necesario codificar las respuestas de los sujetos a las preguntas del cuestionario. La codificacin implica: Codificar los tems o equivalentes no precodificados Elaborar el libro de cdigos. Efectuar fsicamente la codificacin. Grabar y guardar los datos en un archivo permanente. Caractersticas de las preguntas 1) Las preguntas deben de ser claras y comprensibles para los respondientes. 2) Las preguntas no deben incomodar al respondiente. 3) Las preguntas deben preferentemente referirse a un solo aspecto o relacin lgica. 4) Las preguntas no deben inducir las respuestas. 5) Las preguntas no pueden apoyarse en instituciones, ideas respaldadas socialmente ni en evidencia comprobada. 6) En las preguntas con varias alternativas o categoras de respuesta y donde el respondiente slo tiene que decir una, puede ocurrir que el orden en que se presenten dichas alternativas afecte las respuesta de los respondientes 7) El lenguaje utilizado en las preguntas de ser adaptado a las caractersticas del respondiente. Anlisis de contenido. Segn Berelson: el anlisis de conteido es una tcnica para estudiar y analizar la comunicacin de una manera objetiva, sistemtica y cuantitativa. Segn Krippendorff: extiende la definicin del anlisis de contenido a una tcnica de investigacin para hacer inferencias vlidas y confiables de datos con respecto a su contexto. Observacin Consiste en el registro sistemtico, vlido y confiable de comportamientos o conductas manifiestas. Pruebas e inventarios estandarizados Sesiones con profundidad Se rene a un grupo de personas y se trabaja con ste en relacin a las variables de la investigacin. Otras formas de recoleccin de datos como archivos. Combinacin de dos o ms instrumentos de recoleccin de los datos. En algunos casos, el investigador utiliza varias formas de medicin para tener diferentes enfoques sobre las variables. Cmo se codifican las respuestas a un instrumento de medicin? Se codifica a travs de smbolos o nmeros. La codificacin de una respuesta implica 4 pasos: Codificar las categoras de tems, preguntas y categoras de contenido u observacin no precodificadas. Elaborar el libro de cdigos. Efectuar fsicamente la codificacin Grabar y guardar los datos en un archivo permanente. CAPITULO X

Qu procedimiento se sigue para analizar los datos? El anlisis de los datos se efecta sobre la matriz de datos, la cual est guardada en un archivo. Qu anlisis de los datos pueden efectuarse? El tipo de anlisis a efectuar depende de tres factores: El nivel de medicin de las variables. La manera como se hayan formualdo las hiptesis. El inters del investigador. Los principales anlisis que pueden efectuarse son: Estadstica descriptiva para cada variable. La primera tarea es describir los datos, valores o puntuaciones obtenidas para cada variable, esto se logra mediante: Distribucin de frecuencia: conjunto de puntuacioens ordenadas en sus respectivas categoras. Frecuencias absolutas (# de casos), frecuencias relativas (porcentajes) y frecuencias acumuladas. Medidas de tendencia central: son puntos en una distribucin, los valores medios o centrales de sta y nos ayudan a ubicarla dentro de la escala de medicin. Las principales medidas de tendencia central son tres: moda, mediana y media. El nivel de medicin de la variable determina cul es la medida de tendencia central apropiada. Medidas de variabilidad: nos indican la dispersin de los datos en la escala de medicin. La medidas de variabilidad ms utilizadas son el rango, la desviacin estndar y la varianza. Hay alguna otra estadstica descriptiva? S, la asimetra y la curtosis. Nota final: debe recordarse que en una investigacin se obtiene una distribucin de frecuencias para cada variable y se calculan las estadsticas descriptivas para cada variable. Se calculan las que se necesiten de acuerdo con los propsitos de la investigacin. Puntuaciones Z: son transformaciones de los valores obtenidos a unidades de desviacin estndar. Una puntuacin Z nos indica la direccin y grado en que un valor individual obtenido se aleja de la media, en una escala de unidades de desviacin estndar. Razones y tasas: Una razn es la relacin entre dos categoras. Una tasa es la relacin entre el nmero de casos, frecuencias o eventos de una categora y el nmero total de observaciones, multiplicada por un mltiplo de 10, generalmente 100 o 1000. Estadstica inferencial: de la muestra a la poblacin. La estadstica inferial es para efectuar generalizaciones de la muestra a la poblacin. Se utiliza para probar hiptesis y estimar parmetros. Asimismo, se basa en el concepto de distribucin muestral. Prueba de hiptesis: a travs de ella se determina si la hiptesis es consistente con los datos obtenidos de la muestra. Qu es una distribucin muestral? Consiste en un conjunto de valores sobre una estadstica calculada de todas las muestras posibles de un determinado tamao. Qu es el nivel de significancia? El nivel de significancia es un valor de certeza que fija el investigador a priori. De certeza respecto a no equivocarse. Cmo se relacionan la distribucin muestral y el nivel de significancia? El nivel de significancia se expresa en trminos de probabilidad y la distribucin muestral tambin se expresa como probabilidad. Por lo tanto el nivel de significancia lo tomamos como un rea bajo la distribucin muestral, ya que representa reas de riesgo o confianza en la

distribucin muestral. Qu hacemos para ver si nuestra hiptesis sobre la media poblacional es aceptada o rechazada? Comparo la media de mi muestra transformada a puntuacin Z, si es menor acepto la hiptesis y si es myoar la rechazo. Por qu es tan importante otro concepto: el intervalo de confianza? El nivel de confianza es al intervalo de confianza lo que el nivel de significancia es a la prueba de hiptesis. Es decir, el nivel de confianza es una probabilidad definida que de que un parmetro se va a ubicar en un determinado intervalo. Se pueden cometer errores al realizar estadstica inferencial? Nunca podemos estar completamente seguros de nuestra estimacin. Trabajamos con altos niveles de confianza o seguridad y podra cometerse un error. Anlisis paramtricos Pueden ser: los anlisis paramtricos y los no paramtricos. Cules son los presupuestos o presuposiciones de la estadstica paramtrica? La distribucin poblacional de la variable dependiente es normal. El nivel de medicin de la variable dependiente es por intervalos o razn. Cuando dos o ms poblaciones son estudiadas, estas tienen una varianza homognea. Cules son los mtodos o pruebas estadsticas paramtricas ms utilizadas? Coeficiente de correlacin de Pearson y la regresin lineal. Prueba T. Preuba de contraste de las diferencia de proporciones. Anlisis de varianza unidireccional (Anova oneway) Anlisis de varianza factorial (ANOVA) Anlisis de covarianza (ANCOVA) Qu es el coeficiente de Pearson? Es una prueba estadstica para analizar la relacin entre dos variables medidas en un nivel de intervalos o de razn. Qu es la regresin lineal? Es un modelo matemtico para estimar el efecto de una variable sobre otra. Qu es prueba T? Es una prueba estadstica para evaluar si dos grupso difieren entre s de manera significativa respecto a sus medias. Qu es la prueba de diferencia de proporciones? Es una prueba estadstica para analizar si dos proporciones difieren significativamente entre s. Qu es el anlisis de varianza unidireccional (Oneway)? Es una prueba estadstica para analizar si ms de dos grupos difieren significativamente entre s en cuanto a sus medias y varianzas. Se usa para tres, cuatro o ms grupos. Qu es el anlisis factorial de varianza (ANOVA)? Es una prueba estadstica de dos o ms variables independientes sobre una variable dependiente. Qu es el anlisis de covarianza (ANCOVA)? Es una prueba estadstica que analiza la relacin entre una variable independiente y dos o ms independientes, removiendo y controlando el efecto de al menos una de estas independientes.

Anlisis no paramtricos Cules son las presuposiciones de la estadstica no paramtrica? La mayora de estos anlisis no requieren de presupuestos acerca de la forma de la distribucin poblacional. Las variables no necesariamente deben estar medidas en un nivel por intervalos o de razn. Cules son los mtodos o pruebas estadsticas no paramtricas ms utilizados? La Ji cuadrada o X. Los coeficientes de correlacin e independencia para tabulaciones cruzadas. Los coeficientes de correlacin por rangos ordenados de Spearman y Kendall. Qu es la Ji cuadrada? Es una prueba estadstica para evaluar hiptesis acerca de la relacin entre dos o ms variables categricas. Qu son los coeficientes de correlacin e independencia para tabulaciones cruzadas? Son otros coeficientes que existen para evaluar si las variables incluidas en la tabal de contingencia o tabulacin cruzada estn relacionadas. Qu otra utilizacin tienen las tablas de contingencia? Son tiles para describir conjuntamente a dos o ms variables. Qu son los coeficientes de correlacin por rangos ordenados de Spearman y Kendall? Son medidas de correlacin para variables en un nivel del medicin ordinal, de tal modo que los individuos u objetos de la muestra pueden ordenarse por rangos (jerarquas). Clculo del coeficiente de confiabilidad Alfa-Cronbach: existen dos procedimientos: Sobre la base de la varianza de los tems. Sobre la base de la matriz de correlacin de los tems. Anlisis multivariado Qu son los mtodos de anlisis multivariado? Son aquellos en los que se analiza la relacin entre varias variables independientes y al menos una dependiente. Qu es la regresin mltiple? Es un mtodo para analizar el efecto de dos o ms variables independientes sobre una dependientes. Es decir, la regresin mltiple sirve para predecir del valor de una dependiente conociendo el valor y la influencia de las variables independientes incluidas en el anlisis. Qu es el anlisis lineal de patrones o path anlisis? Es una tcnica estadstica multivariada para representar interrelaciones entre variables a partir de regresiones. El anlisis path es un mtodo para someterlo a prueba. Qu es el anlisis de factores? Es un mtodo estadstico multivariado para determinar el nmero y naturaleza de un grupo de constructos que estn subyacentes en un conjunto de mediciones. Constructo es un atributo para explicar un fenmeno. Qu es el anlisis multivariado de varianza (MANOVA)? Es un modelo para analizar la relacin entre dos o ms variables independientes y dos o ms variables dependientes. Hay otros mtodos multivariados? Anlisis discriminante: cuando las variables independientes son medidas por intervalos o

razn y la dependiente es categrica. Este anlisis sirve para predecir las pertenencias de un caso a una de las categoras de la variable dependiente sobre la base de varias independientes (dos o ms). Por otra parte se tienen: Anlisis de agrupamiento o conglomerados. Escalamiento multidimensional. Anlisis de espacios pequeos Anlisis de series cronolgicas Elaboracin de mapas multidimensionales. Cmo se llevan a cabo los anlisis estadsticos? A travs de programas para computadoras utilizando paquetes estadsticos. CAPITULO XI Elaboracin del reporte de investigacin. Antes de elaborar el reporte de investigacin debe definirse al usuario, ya que el reporte habr de adaptarse a ste. Hay dos contextos: Contexto acadmico. Contexto no acadmico. El contexto determina el formato, naturaleza y extensin del reporte de investigacin. Los elementos ms comunes de un reporte de investigacin son: Portada, ndice, resumen, introduccin, marco terico, mtodo, resultados, conclusiones y recomendaciones, bibliografa, apndices. Elementos de un reporte no acadmico: Portada, ndice, resumen, introduccin, mtodo, resultados, conclusiones, apndices. Cmo se presenta el reporte de investigacin? Se pueden utilizar diversos apoyos como audiovisuales, videos, grficas, etc.

Cmo se originan las investigaciones? Se originan en ideas. Ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que ha de investigarse. Vaguedad de las ideas iniciales La mayora de las ideas iniciales son vagas y necesitan ser analizadas cuidadosamente para ser transformadas en planteamientos ms precisos y estructurados. Necesidad de conocer los antecedentes Para no investigar de la misma manera una cuestin que ya ha sido investigada muy a fondo. Estructurar ms formalmente la idea de investigacin Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordar la idea de investigacin. El enfoque seleccionado no es necesariamente el nico, sino el principal o fundamental Investigacin previa de los temas. Mientras ms conocimiento se tenga de un tema, el proceso de afinar y estructurar la idea ser ms eficiente y rpido. En cuanto al grado de investigacin que tiene un tema se habla de: Temas ya investigados, estructurados y formalizados. Temas ya investigados, pero menos estructurados y formalizados. Temas poco investigados y poco estructurados. Temas no investigados. Cmo generar ideas. Buenas ideas Las buenas ideas intrigan, alientan y motivan al investigador de manera personal. Las buenas ideas son novedosas y no necesariamente nuevas. Las buenas ideas pueden servir para elaborar teoras y a la solucin de problemas. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Tres elementos bsicos: objetivos, preguntas y justificacin de la investigacin. Plantear el problema no es sino afinar y estructurar ms formalmente la idea de investigacin. El paso de la idea al planteamiento del problema depender de: La familiarizacin del investigador con el tema. La complejidad de la idea. La existencia de estudios antecedentes. Las habilidades y empeo del investigador. Plantear el problema es formular el problema especfico con trminos concretos y explcitos de manera que sea susceptible de ser estudiado por procedimientos cientficos. El investigador no slo debe ser capaz de conceptuar el problema, sino de verbalizarlo en forma clara, precisa y accesible. Criterios del planteamiento del problema El problema debe presentar relacin entre dos o ms variables. Debe formularse claramente sin ambigedades. Debe ser susceptible de prueba emprica. Elementos del planteamiento del problema Objetivos: Establecen qu pretende la investigacin. (solucionar un problema, probar una teora, aportar evidencia emprica a una teora). Los objetivos trazados deben ser coherentes entre s. Preguntas de investigacin. Es conveniente plantear el problema a travs de preguntas. Formular el problema a travs de preguntas tienen

la ventaja de presentar el problema de una manera ms directa, y minimiza la distorsin. Las preguntas generales deben aclararse y delimitarse para esbozar el rea-problema y sugerir actividades pertinentes para la investigacin. Las preguntas no deben utilizar trminos ambiguos ni abstractos. Y en la mayora de los casos es mejor que las preguntas sean bien precisas. Es necesario establecer los lmites espaciales y temporales de la investigacin y esbozar un perfil de las unidades de observacin. El perfil de las unidades de observacin resulta muy til para tener una idea sobre el tipo de investigacin que habr que llevarse a cabo. Justificacin. El propsito de una investigacin deber tener suficiente fuerza como para justificar su realizacin. La justificacin es responder a por qu es conveniente llevar a cabo la investigacin y cules beneficios se derivarn de ella. Valor potencial de una investigacin. Criterios. Conveniencia: para qu sirve. Relevancia social: quines se beneficiarn? Que relevancia tiene para la sociedad? Qu proyeccin social tiene? Valor terico: Llenar algn hueco de conocimiento? Implicaciones prcticas: ayudar a resolver algn problema prctico? Utilidad metodolgica: Ser capaz de crear nuevos instrumentos de recoleccin y/o anlisis de datos. 3.- La elaboracin del marco terico. La elaboracin del marco terico, es sustentar tericamente el estudio. Esto implica exponer y analizar las teoras, enfoques tericos, investigaciones y antecedentes en general que se consideren vlidos para el correcto encuadre del estudio. Funciones del marco terico 1. Evita cometer los errores que se han cometido en otros estudios. 2. Amplia el horizonte del estudio y ayuda al investigador a centrarse en su tema y no salirse ni divagar de l. 3. Orienta sobre cmo ha de llevarse a cabo la investigacin. 4. Contribuye al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que luego sern sometidas a prueba en la realidad. 5. Inspira nuevas lneas o reas de investigacin. 6. Da un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. Etapas de la elaboracin del marco terico Revisin de la literatura correspondiente. Adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica. La Revisin de la literatura. Consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografa o cualquier otro material til para el estudio, adems de extraer y recopilar toda la informacin relevante que atae a nuestro problema de investigacin. Propsitos de la revisin de la literatura. Analizar y discernir si la teora existente y la investigacin anterior sugieren una solucin a la pregunta o preguntas de investigacin o una direccin a seguir dentro del tema de nuestro estudio. Fuentes de informacin (deteccin de la literatura y otros documentos). Fuentes primarias, secundarias y terciarias. Primarias: son el objetivo de la revisin de la literatura y dan datos de primera mano. Est constituida por libros, publicaciones peridicas, artculos especializdos, monografas, tesis, disertaciones, documentos oficiales, reportes, trabajos presentados en congresos y conferencias, testimonios, documentales, videocintas, pelculas.

Secundarias: compilaciones, resmenes y listados de referencias publicadas en reas determinadas del conocimiento. Listados de fuentes primarias. Agrupa referencias directas, es decir, fuentes primarias. Terciarias: agrupa compendios de fuentes secundarias. son buenas para detectar fuentes no documentales. Documentos que compendian nombres y ttulos de revistas y otras publicaciones peridicas, boletines, conferencias y simposios, nombres de empresas, asociaciones industriales y de diversos servicios , ttulos de reportes con informacin gubernamental, catlogos de libros bsicos que contienen referencia fundamental y datos bibliogrficos; y nombres de instituciones al servicio de la investigacin. Inicio de la revisin de la literatura Se recomienda comenzar por consultar a expertos en el rea que nos asesoren para encontrar las fuentes primarias, o consultar fuentes secundarias y terciarias, para localizar las fuentes primarias que utilizaremos. Para identificar la literatura podemos: Acudir directamente a las fuentes primarias (cuando se tiene muchos conocimientos del tema y se conocen stas). Consultar expertos en el tema que nos orienten sobre donde encontrar. Y a fuentes secundarias, para as localizar las fuentes primarias. Acudir a fuentes terciarias, para localizar las secundarias y llegar a las primarias de inters. Obtencin de la literatura. Una vez identificadas las fuentes, es necesario localizarlas fsicamente y luego obtenerlas para consultarlas. No siempre se conseguirn todas, pero es necesario consultar la mayora de ellas y especialmente las ms recientes y las escritas por los expertos ms destacados dentro del rea. Consulta Es necesario escoger las referencias que nos sern de utilidad en nuestro marco terico especfico y desechar aquellas que no. Las fuentes primarias que ms se utilizan son los libros, revistas cientficas y ponencias o trabajos realizados en congresos, simposios y eventos similares. Qu preguntas deben responder mis fuentes primarias Se relaciona la referencia con mi trabajo? Cmo? Qu aspectos trata? Desde que perspectiva lo aborda? Una vez se escogieron, se seleccionaron las referencias o fuentes primarias tiles para el problema de investigacin, ser revisan cuidadosamente y se les saca, se les extrae la informacin necesaria y til para luego, despus integrarla al desarrollo del marco terico. Extraccin recopilacin de la informacin de inters en la literatura. Todo depende de lo que desee el investigador, algunos slo extraen cifras; otros, los resultados resumidos de una investigacin; a veces solamente una idea; algunos sacan, extraen varias ideas; algunos reproducen textualmente parte de la referencia. Lo que si es importante es anotar la referencia completa de donde se extrajo la pieza de informacin. El prximo paso es la ordenacin de la informacin recopilada. El mtodo para hacer esto slo tiene un requerimiento, que sea eficaz. Cmo se construye un marco terico Uno de los propsitos de la revisin de la literatura es analizar y discernir si la teora existente y la investigacin anterior sugieren una solucin a la pregunta o preguntas de investigacin o una direccin a seguir dentro del tema de nuestro estudio. La literatura revisada nos puede revelar que:

1. Existe una teora, que se aplica a nuestra investigacin, ampliamente desarrollada y con abundante evidencia emprica. 2. Que varias teoras se aplican a nuestro problema de investigacin 3. Que hay piezas y trozos de teoras con sustento emprico moderado. 4. Que solamente existen guas sin estudiar e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigacin. Acepciones del trmino teora 1. 2. 3. 4. Una serie de ideas que una persona tiene al respecto de algo. Un conjutno de conceptos relacionados que representan la naturaleza de una realidad. El pensamiento de algn autor. Conjunto de ideas no comprobables e incomprensbles , que estn en al mente de profesores y cientficos y que guardan poca relacin con la realidad. 5. Simples ideas para las cuales no han sido dados procedimientos empricos relevantes para medirlas. Definicin cientfica. 40 Un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones relacionadas entre s, que presentan un punto de vista sistemtico de fenmenos especificando relacioens entre variables con el objetivo de predecir y explicar los fenmenos. Utilidad de la teora y su relacin con la realidad. La investigacin tiene como fin ltimo la teora porque esta es una descripcin y explicacin de la realidad. Funciones de la teora: 41 Explicar un fenmeno. Sistematizar el conocimiento de un fenmeno. Prediccin de un fenmeno. Utilidad de la teora 42 Una teora es til porque describe, explica y predice un fenmeno, organiza el conocimiento al respecto y orienta la investigacin que se vaya a llevar a cabo sobre el fenmeno. Criterios para evaluar una teora: 43 Capacidad de descripcin, explicacin y prediccin: mientras ms evidencia emprica, mejor. Consistencia lgica: las proposiciones que la integran debern estar interrelacionadas, ser mutuamente excluyentes, y no caer en contradicciones internas o incoherencias. Perspectiva: el nivel de generalidad que tenga, a cuntos fenmenos se le puede aplicar. Fructificacin: capacidad que tenga de generar nuevas interrogantes e investigaciones. Parsimonia: si es simple, sencilla. Cmo construir el marco terico. Si hay una teora ampliamente desarrollada y con evidencia emprica: la tomamos como el cuerpo mismo del marco terico. Si hay varias teoras que se aplican: tomamos una como base, e ideas y variables importantes de las dems. O tomar partes de cada una. Si hay trozos de teoras: podemos hacer un marco terico que analice los resultados de los estudios que se han hecho anteriormente. Y relacionarlos para constituir tentativamente una teora. Guas an no investigadas: revisar literatura que oriente sobre el problema. Utilidad de la revisin de la literatura 54 Nos da un panorama del estado actual del conocimiento

Tipos de investigaciones: Exploratorias, descriptivas, correlacionales y explicativas. Exploratorios: examinar un tema que no ha sido muy estudiado o que no ha sido abordado antes. Aumenta el grado de familiariedad con fenmenos relativamente desconocidos. Da informacin sobre la posibilidad de hacer estudios ms completos. Determina tendencias y relaciones potenciales entre variables y establece el tono de investigaciones ms rigurosas. Descriptivos: describir es medir. Los estudios exploratorios miden conceptos. Miden de manera ms bien independientes los conceptos o variables con los que tienen que ver. Reuqiere buen conocimiento del rea para poder formular las preguntas especficas que busca responder. Pueden predecir, aunque sea de forma rudimentaria.