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Consejera de Educacin 1973

DECRETO 23/2007, de 10 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria.

La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin \(Boletn Oficial del Estado del 4 de mayo), determina en su artculo 6.2 que es competencia del Gobierno fijar las enseanzas mnimas de cada una de las enseanzas, es decir, los aspectos bsicos de sus objetivos, competencias bsicas, contenidos y criterios de evaluacin, con el fin de garantizar una formacin comn a todo el alumnado y la validez de los ttulos correspondientes en todo el territorio espaol. El apartado 4 del mismo artculo precisa que las Administraciones educativas competentes establecern los currculos de las distintas enseanzas reguladas en la Ley, que incluirn dichas enseanzas mnimas. Una vez aprobado por el Gobierno el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria \(Boletn Oficial del Estado de 5 de enero de 2007), procede establecer el currculo de dichas enseanzas para el mbito de la Comunidad de Madrid. El currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria debe atenerse a la definicin establecida en el artculo 6.1 de la LOE, y respetar las enseanzas mnimas fijadas por el Ministerio de Educacin y Ciencia. Por ello, el currculo que para cada una de las materias se concreta en el presente decreto incluye una introduccin con orientaciones especficas de carcter metodolgico y su contribucin a la adquisicin de las competencias bsicas; los objetivos que deben ser alcanzados por los alumnos; los contenidos de los cursos en que se imparten; y los criterios de evaluacin, que precisan el alcance de los contenidos y permiten valorar su grado de adquisicin por los alumnos. Corresponder a los centros docentes desarrollar y completar el currculo establecido en esta norma, adaptndolo a las caractersticas del alumnado, para su incorporacin al proyecto educativo. Conviene sealar, a este respecto, que las agrupaciones en que se presentan los contenidos de las distintas materias obedecen a criterios epistemolgicos y no han de ser interpretadas rgidamente como unidades didcticas que hayan de ser impartidas necesariamente en ese orden. En todo caso su organizacin y secuenciacin se harn dentro de cada curso, segn la distribucin establecida en este decreto. En la elaboracin del currculo se han tenido en cuenta, en primer lugar, la necesidad de proporcionar a los alumnos el bagaje necesario para su incorporacin al mundo laboral y la de preparar a aquellos que vayan a continuar estudios, lo que exige una combinacin de rigor cientfico y flexibilidad suficientes; y, en segundo lugar, los grandes cambios que a estas edades experimentan los alumnos, lo que aumenta la complejidad intrnseca de la etapa y obliga a conciliar la formacin comn con la necesidad de ofrecer diversidad de opciones. Por otro lado, la Educacin Secundaria Obligatoria debe suponer una progresin con respecto a la etapa anterior, completando conceptos, poniendo de manifiesto las lneas vertebradoras de cada materia, de forma que los alumnos dominen las destrezas fundamentales del clculo matemtico, los fundamentos del desarrollo tecnolgico o las lenguas, y, al mismo tiempo, alcancen un conocimiento suficiente de todas las disciplinas y de sus referencias esenciales, particularmente aplicadas a Espaa y Europa, como contextos compartidos, y a la tradicin occidental grecolatina de la que somos herederos. Slo partiendo de buenas introducciones a las diferentes disciplinas y de cimientos slidos y rigurosos puede construirse una actitud inteligente y crtica ante los retos del futuro. Los objetivos sealados requieren la toma en consideracin de las diferentes necesidades y expectativas de los jvenes. Para ello, este decreto ofrece soluciones diversas: Programas de diversificacin, Programas de cualificacin profesional inicial y la posibilidad de agrupar materias en 4.o curso para configurar itinerarios que orienten a los alumnos. En todos los casos se trata de caminos por los que transitarn, segn convenga, los alumnos en su empeo de conseguir el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. El ejercicio de la libertad de eleccin, entre las posibilidades ofrecidas, y de la responsabilidad y compromiso con las decisiones tomadas,

objetivo esencial de todo proceso educativo, contribuir a la formacin de nuestros adolescentes. La formacin de ciudadanos conscientes y comprometidos con los valores de la democracia es otro de los grandes objetivos del presente decreto. Para su logro, se ha concebido con especial cuidado el currculo de la materia de Educacin para la Ciudadana, evitando la implantacin de una moral desde el Estado y respetando escrupulosamente los mbitos de la moral individual, pertenencia exclusiva de la conciencia personal de los alumnos y de la educacin recibida en el seno de las familias. El Gobierno de la Comunidad de Madrid es consciente de que la enseanza y el aprendizaje son imposibles sin que tengan como base, y esta ha de ser firme, la responsabilidad del alumno sobre sus resultados, la asuncin del principio de que esos resultados determinan su futuro y las recompensas obtenidas, la satisfaccin por el saber adquirido, la curiosidad intelectual, derivada de la profundizacin en los principios esenciales de cada materia, y el reconocimiento de la figura del profesor. A ello intenta contribuir el presente decreto. La entrega de los alumnos a su tarea de estudiantes, el cumplimiento de sus obligaciones y la idea de que cada uno es dueo de su vida y su futuro se convertirn en los principales aliados de la autoridad intelectual y moral de los profesores, que recuperarn as su funcin primordial: instruir y formar, inculcando en sus alumnos el deseo de conocimiento que ellos simbolizan. En virtud de todo lo anterior, de conformidad con lo dispuesto en el artculo 21 de la Ley 1/1983, de 13 de diciembre, de Gobierno y Administracin de la Comunidad de Madrid, a propuesta del Consejero de Educacin, tras el preceptivo informe del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid y previa deliberacin del Consejo de Gobierno en su reunin del da DISPONGO Artculo 1 Objeto y mbito de aplicacin 1. El presente decreto constituye el desarrollo para la Educacin Secundaria Obligatoria de lo dispuesto en el Ttulo I, Captulo III de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin; as como en el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria. 2 A los efectos de lo dispuesto en este decreto se entiende por currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria el conjunto de objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin de esta etapa educativa. 3. Este decreto ser de aplicacin en los centros docentes pblicos y en los centros docentes privados de la Comunidad de Madrid que, debidamente autorizados, impartan enseanzas de Educacin Secundaria Obligatoria. Artculo 2 Principios generales 1. La etapa de la Educacin Secundaria Obligatoria forma parte de la enseanza bsica y, por tanto, tiene carcter obligatorio y gratuito. 2. La Educacin Secundaria Obligatoria comprende cuatro cursos acadmicos, y se organiza en materias diferenciadas. Se cursarn ordinariamente entre los doce y los diecisis aos de edad. 3. Los alumnos podrn acceder al primer curso en el ao natural en el que cumplan doce aos. 4. Con carcter general, los alumnos tendrn derecho a permanecer escolarizados en rgimen ordinario hasta los dieciocho aos de edad cumplidos en el ao en que finalice el curso. 5. La Educacin Secundaria Obligatoria se organizar teniendo en cuenta tanto la finalidad de una educacin comn como la necesaria atencin a la diversidad del alumnado. Para ello, la Consejera de Educacin regular las medidas organizativas y curriculares de atencin a la diversidad que los centros adoptarn de acuerdo con su proyecto educativo. 6. En esta etapa, se prestar especial atencin a la tutora personal del alumnado as como a la orientacin educativa, psicopedaggica y profesional del mismo. A tal fin, la Consejera de Educacin adoptar las medidas oportunas.

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7. Los centros docentes desarrollarn y concretarn, en su caso, el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria establecido en el presente Decreto, y en las normas que lo desarrollen. El resultado de esta concrecin formar parte del Proyecto Educativo del centro. 8. La Consejera de Educacin favorecer la elaboracin de proyectos de innovacin, as como de modelos de programacin docente y de materiales didcticos que faciliten al profesorado el desarrollo del currculo. 9. La Consejera de Educacin establecer el horario semanal para cada una de las materias de la Educacin Secundaria Obligatoria. 10. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin estarn integradas en el currculo. Artculo 3 Finalidad La Educacin Secundaria Obligatoria tiene como finalidad: transmitir a los alumnos los elementos esenciales de la cultura, especialmente en sus aspectos humanstico, artstico, cientfico y tecnolgico; afianzar en ellos hbitos de estudio y de trabajo que les permitan aprender por s mismos; favorecer el trabajo en equipo; formarlos para que asuman sus deberes y ejerzan sus derechos como ciudadanos responsables y prepararlos, con las debidas garantas, para su incorporacin a estudios posteriores y para su insercin laboral. Artculo 4 Objetivos de la etapa La Educacin Secundaria Obligatoria contribuir a desarrollar en los alumnos las capacidades que le permitan: a) Conocer, asumir y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y solidaridad entre las personas y los grupos, ejercitarse en el dialogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural, abierta y democrtica. b) Adquirir, desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) Fomentar actitudes que favorezcan la convivencia y eviten la violencia en los mbitos escolar, familiar y social. d) Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra civilizacin, la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo, rechazando cualquier tipo de discriminacin. e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos, as como una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin. f) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. g) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismos, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, para planificar, para tomar decisiones y para asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades. h) Comprender y expresar con correccin textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas, dada su condicin de lengua comn de todos los espaoles y de idioma internacional, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. i) Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada. j) Conocer los aspectos fundamentales de la cultura, la geografa y la historia de Espaa y del mundo; respetar el patrimonio artstico, cultural y lingstico; conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas crticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los dems. k) Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los dere-

chos, deberes y libertades de los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales respecto a ellos. l) Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, as como los efectos beneficiosos para la salud del ejercicio fsico y la adecuada alimentacin, incorporando la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. m) Valorar los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora. n) Valorar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin. Artculo 5 Competencias bsicas En el marco de las competencias clave para el aprendizaje permanente definidas por la Unin Europea, las competencias bsicas, como elementos integrantes del currculo son las fijadas en el Anexo I del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre. En las distintas materias de la etapa se prestar una atencin especial al desarrollo de dichas competencias que los alumnos debern haber adquirido al finalizar la enseanza bsica. Artculo 6 Organizacin de los tres primeros cursos 1. Las materias de los tres primeros cursos de la Educacin Secundaria Obligatoria sern las siguientes: Ciencias de la naturaleza. Ciencias sociales, geografa e historia. Educacin fsica. Educacin para la ciudadana y los derechos humanos. Educacin plstica y visual. Lengua castellana y literatura. Lengua extranjera. Matemticas. Msica. Tecnologas. 2. En cada uno de los tres primeros cursos de la etapa, todos los alumnos cursarn las siguientes materias: Ciencias de la naturaleza. Ciencias sociales, geografa e historia. Educacin fsica. Lengua castellana y literatura. Lengua extranjera. Matemticas. 3. Adems de las materias indicadas en el apartado anterior, todos los alumnos cursarn: Educacin plstica y visual en los cursos primero y tercero; Msica en segundo y tercero; Tecnologas en primero y tercero; y Educacin para la ciudadana y los derechos humanos en segundo. 4. En el curso tercero las enseanzas de la materia Ciencias de la naturaleza se organizarn en dos materias \(Biologa y geologa, y Fsica y qumica\), manteniendo su carcter unitario a los efectos de promocin. 5. La Consejera de Educacin ordenar la oferta de las materias optativas a lo largo de los tres primeros cursos de la etapa y establecer su currculo, en su caso, y las condiciones para su eleccin por parte de los alumnos. En todo caso, dicha oferta deber incluir una Segunda lengua extranjera y Cultura clsica. 6. La enseanza de la Religin se impartir en cada uno de los tres primeros cursos de la etapa y se ajustar a lo establecido en la Disposicin Adicional segunda del presente Decreto. Artculo 7 Organizacin del cuarto curso 1. En el curso cuarto todos los alumnos cursarn las materias de: Ciencias sociales, geografa e historia. Educacin tico-cvica. Educacin fsica. Lengua castellana y literatura. Matemticas. Primera lengua extranjera. 2. En las condiciones que establezca la Consejera de Educacin, la materia de Matemticas de cuarto curso se organizar en dos

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