Nuestro sistema educativo fue bastante centralizado hasta mediados de la dcada de los ochenta.

Hasta entonces, prcticamente todas las decisiones eran tomadas por el Ministerio de Educacin Nacional, entidad que diseaba los currculos, adquira y distribua los libros de texto, construa, dotaba y administraba directamente a un nmero importante de establecimientos educativos en todo el pas; y defina los temas y programas de capacitacin de los docentes. Mientras las secretaras de educacin era secundario y los establecimientos educativos eran apenas receptores pasivos de estas acciones, las cuales no siempre llegaban de manera oportuna, ni coordinada. Adems, los docentes tenan escasas posibilidades de realizar innovaciones o divulgarlas a sus colegas, y los rectores tenan poco liderazgo entre la comunidad educativa.

Por medio de la descentralizacin se produjo cambios importantes en nuestro pais de carcter obligatoiro como fueron: en la salud y educacion, as se dieron las bases para el desarrollo regional y local y para los servicios sociales, garantizando mayor cobertura, calidad y eficiencia, menores costos y la participacin activa de los ciudadanos. Consecutivamente el Ministerio de Educacin Nacional pas a definir tareas para los gobernadores y alcaldes de los municipios, para que empezaran a disear los lineamientos de poltica del sector, as como a ejercer la vigilancia del mismo. A su vez, los departamentos, distritos y municipios certificados comenzaron a ser responsables de prestar directamente el servicio educativo en su respectiva rea de jurisdiccin atendiendo las necesidades de la poblacin. Dando participacion a los municipios para identificar sus problematicas sectoriales se implemento crear el Proyecto Educativo Institucional (PEI), de igual manera tambien se avanzo en la formulacion de Proyectos Etnoeducativos Comunitarios PEC, y en general, en la atencin a la diversidad, los cuales se basan en los planes de vida de las comunidades y buscan garantizar la pertinencia de la educacin y la permanencia cultural de los grupos tnicos en el contexto diverso de nuestro pas. De manera que todos los integrantes de la comunidad educativa puedan trabajar en un proyecto comn, fruto de la concertacin y el consenso alrededor del propsito de garantizar la mejor educacin para todos los estudiantes, sin importar sus orgenes, ni sus condiciones sociales, econmicas y culturales.

Las principales instancias de gobierno y participacin institucional son:

El Consejo Directivo, encargado de tomar las decisiones relacionadas con el funcionamiento institucional: planear y evaluar el PEI, el currculo y el plan de estudios; adoptar el manual de convivencia; resolver conflictos entre docentes y administrativos con los estudiantes; definir el uso de las instalaciones para la realizacin de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales; aprobar el presupuesto de ingresos y gastos, entre otras. El Consejo Acadmico, responsable de la organizacin, orientacin pedaggica, ejecucin y mejoramiento continuo del plan de estudios; as como de revisar y hacer ajustes al currculo, y participar en la evaluacin institucional anual. El Rector o Director, encargado de dirigir la resignificacin del PEI con la participacin de los distintos actores de la comunidad educativa, responder por la calidad de la prestacin del servicio, presidir los consejos directivo y acadmico, coordinar los dems rganos del gobierno escolar, adems de formular y dirigir la ejecucin de los planes anuales de accin y de mejoramiento de la calidad. Tambin debe representar al establecimiento ante las autoridades y la comunidad educativa, dirigir el trabajo de los equipos de docentes, proponer a los profesores que recibirn capacitacin, administrar los recursos humanos de la institucin, distribuir las asignaciones acadmicas y dems funciones del personal, realizar la evaluacin anual del desempeo y rendir informes semestrales al consejo directivo. El Comit de Convivencia es un rgano consultor del consejo directivo y del rector o director, encargado de asesorar a estas instancias en la resolucin de situaciones relacionadas con la convivencia y la disciplina. Est conformado por representantes de todos los estamentos de la comunidad educativa. Entre las atribuciones de este comit estn: realizar actividades y talleres para fomentar la convivencia y los valores; divulgar los derechos fundamentales, as como los de los nios, nias y adolescentes; instalar mesas de conciliacin para la resolucin pacfica de conflictos; y hacer seguimiento al cumplimiento de lo establecido en el manual de convivencia. La Asamblea General de Padres de Familia, conformada por todos los padres del establecimiento, quienes son los responsables del ejercicio de sus derechos y deberes en relacin con el proceso educativo de sus hijos. El Consejo de Padres de Familia, cuyas principales funciones son: involucrarse en la elaboracin de los planes de mejoramiento; contribuir con el rector o director en el anlisis, difusin y uso de los resultados de las pruebas SABER y el examen de Estado; presentar propuestas para actualizar el manual de convivencia; apoyar actividades artsticas, cientficas, tcnicas y deportivas orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en distintas reas. La Asociacin de Padres de Familia, responsable de apoyar la ejecucin del PEI y del plan de mejoramiento; promover la formacin de los padres para que cumplan adecuadamente la tarea educativa que les corresponde; apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de acciones para mejorar su formacin integral y sus resultados de aprendizaje; adems de contribuir a la solucin de los problemas individuales y colectivos de los alumnos.

El Consejo Estudiantil es la instancia de participacin de los alumnos en la vida institucional. Est conformado por un estudiante de cada grado entre los que se elige el representante al Consejo Directivo. El Personero Estudiantil, alumno de 11 grado seleccionado para promover el ejercicio de los derechos y deberes de los estudiantes establecidos en la Constitucin, las leyes, reglamentos y el manual de convivencia. Las Comisiones de Evaluacin y Promocin,constituidas por el rector o director, tres centes de cada grado y un representante de los padres de familia, cuyas responsabilidades son definir la promocin de los estudiantes y recomendar actividades de refuerzo para aquellos que tengan dificultades. Los diferentes grupos tnicos de todas las regiones de Colombia tambin cuentan con mecanismos e instancias de participacin y concertacin en la educacin. Esto parte del reconocimiento de que nuestro pas es pluritnico y multicultural y, por tanto, la atencin educativa para estas poblaciones debe darse mediante estrategias pedaggicas acordes con su cultura, lengua y tradiciones, basadas en los principios de integralidad, diversidad lingstica, autonoma, participacin comunitaria, interculturalidad, flexibilidad, progresividad y solidaridad.