CARTAS A LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA VEINTICUATRO Informe sobre el Consejo Superior 28 DE MARZO DE 2012 Alejandro Alvarez Gallego Representante de profesores

Esta carta no expresa el punto de vista oficial del Consejo Superior

La universidad est de luto, ah pesar de s misma!

El Consejo Superior fue convocado con una agenda ordinaria, tres das despus de haber vivido la tragedia institucional ms grave de su historia. Dos estudiantes activos y una recin egresada murieron en confusas circunstancias vctimas de una explosin mientras departan en su lugar de vivienda. Sinemabrgo, el presidente del Consejo propuso que se le diera prioridad al anlisis de esta situacin, lo cual fue aceptado. Era bastante obvio. A continuacin transcribo casi textualmente las palabras del Rector a propsito de estos hechos, por considerar de especial importancia discernir sobre la manera como las directivas los han registrado. De su anlisis podremos inferir importantes conclusiones para pensar nuestro futuro inmediato. Su relato es el siguiente: Informe del Rector: Lamenta no poder dar un informe sobre las realizaciones gratas de la comunidad universitaria, pero infortunadamente hechos de otra naturaleza constituyen el centro del informe. Se produjo una gran explosin en un conjunto residencial de Suba, por manipulacin de un material utilizado para preparar bombas, murieron 3 personas y dos heridas graves; los muertos eran estudiantes universitarios, 2 estudiantes de sociales de la upn y una egresada de lenguas; el herido, estudiante de sociales de la U. Distrital. Las investigaciones del CTI ya verificadas indican que la explosin se debi a la presencia de entre 8 y 10 kilos de explosivos que se estaban manipulando. Esto es prueba de que hay infiltracin de grupos armados para reclutar jvenes aprovechndose de su energa y vivacidad. El tema no ha sido abordado por las

comunidades educativas de la Universidades Pblicas. Los hechos son contundentes, lo que aconteci en la vivienda pudo haber sucedido en un bus, en el transporte de los materiales, o en un aula de la Universidad, o en medio del fragor del enfrentamiento con la polica, como en el caso de Tuja. Las muertes duelen, pero merecen todo el rechazo de la institucionalidad; no es aceptable una situacin de esta naturaleza y es condenable desde una perspectiva educativa y civilista. El domingo la direccin de la Universiadd se ocup de dar declaraciones y producir el comunicado de prensa porque era lo que corresponda hacer. Se hicieron los contactos con Bienestar estudiantil para prestar apoyo humanitario. El lunes se dedic la rectora a atender los medios de comunicacin, acompaar a la familia en el proceso con medicina legal, contactar la Secretara de Gobierno distrital para el apoyo de recursos para las exequias. Se convoc consejo acadmico, se analiz la situacin de violencia en la UPN, las implicaciones que un acto de estos tiene, se leyeron los comentarios de las redes sociales, que son ilustrativos de los efectos que tiene frente a la imagen de la Universidad, de los estudiantes. Se analiz la posibilidad de garantizar la integridad por parte de la Direccin y contener el accionar de estos grupos. La universidad no cuenta con la experticia ni con los recursos para controlar este tipo de actividades. Como se ha hecho de tiempo atrs desde la institucionalidad del Estado se acudi a las auoridades aunque no sea bien visto por la comunidad universitaria. La respuesta no ha sido la ms diligente por parte de dichas instancias. Hay sensacin de soledad en la direccin. Con la mera disposicin democrtica y pacifista de la comunidad no se controlan estos actos; con esto, en lugar de contener las expresiones de violencia, lo que sucede es una escalada en frecuencia y en intensidad. Ya se haba advertido que la participacin de estudiantes en estos actos tendra consecuencias fatales; al Secretario de Gobierno se le haban entregado documentos y se puso de presente el riesgo por la presencia de estos actores que hacen uso de las instalaciones; se advirti que se vea venir algo grave. Los hechos estn ah. La primera reaccin de la comunidad gira en torno al dolor y solidaridad con las familias, pero en el Consejo Acadmico se debe analizar de manera realista y crtica esa poscin y llamar las cosas por su nombre y entender que se necesitan acciones consecuentes con la gravedad de los acontecimientos. La intervencin de los organismos del Estado de seguridad es inevitable, hay investigaciones en curso a miembros de la comunidad universitaria. Frente a esto hay que ser muy claros. Se acudi a la direccin nacional del CTI y se formalizaron demandas ante la Fiscala General de la Nacin para que se de curso a estas y otras denuncias que se haban ya presentado a propsito de otras situaciones ya tratadas. Mas all de la conmocin que ha producida en la comunidad y el manejo que algunos sectores le han dado al asunto, el Consejo Acadmico de manera mayoritaria est planteando al Consejo Superior que se consideren algunas medidas. Este no es un acto ms de violencia, no puede reducirse a una contingencia, ni reducirse a un comunicado de prensa, como si los hechos no tuvieran que ver con la institucin. Las personas que murieron eran estudiantes de la UPN, formados por profesores de la UPN, con los principios, los enfoques, los modelos de ciudadana y de educador de esta universidad. La mirada de los estudiantes sobre el mundo, sobre el papel del maestro, la responsabilidad poltica, el cuidado de s y de los otros, se construye en esta institucin. Uno de los

estudiantes muertos se iba a graduar y era muy bueno, con iniciativas interesantes, fue atendido en Rectora varias veces, eso habla de su liderazgo, por eso resulta condenable el hecho, porque tena un futuro promisorio. Nos corresponde analizar el tema profundamente. La comunidd acadmica no puede pasar de soslayo esto, no se pueden velar las implicaciones sobre la propuesta que estamos haciendo a la formacin de maestros, escudados en una diversidad de perspectivas de mundo y sociedad. La formacin de educadores, en una sociedad acostumbrada a la violencia, debe diferenciarse rechazando de manera contundente todo uso de la violencia como medio de transformacin social, por noble que parezca la causa. Este planteamiento del rector no tiene que ser de aceptacin de todos, pero la comunidad debe hacer un alto en el camino y se debe interrogar sobre el alcance de los compromisos educativos y formadores de maestros. Establecer claramente hasta donde llegan los compromisos de los formadores y donde empiezan los de los formados. El acontecimiento tiene un contexto mas amplio: los resultados de las pruebas saber pro es un hecho irrebatible y est en la retina de la sociedad. Hay un cuestionamiento a la formacin de los maestros porque hay un desempeo en competencias por debajo de las dems profesiones. El evento debe llamar a preguntarse por los modelos de formacin, las metodologas, las condiciones y los recursos con que contamos; los dficit de capital simblico y cultural, pero eso no es justificacin para los resultados de las evaluaciones y menos an para ejercer la violencia. El impacto afecta el tejido de emotividades, si eso no es suficiente para que nos ocupemos juiciosamente y autocrticamente de replantear las formas de relacionarnos con la institucin y con la formacin de los muchachos, entonces no se qu otra razn se requiera. Lo que ms afecta hoy la viabilidad de la institucin no son las condiciones fsicas y econmicas a pesar de lo precarias que son, sino una profundsima crisis de sentido en relacin con las apuestas de formacin. Si no se supera esto, lo dems es irrelevante. Eso implica mirarnos crticamente y tomar decisiones radicales. Por lo menos distintas a las que se han mostrado ineficaces. Desde el primer momento se expres solidaridad con las familias y se manifest el dolor que es de la esfera de la intimidad. En las circunsatancias en que se produjeron las muertes, es un dolor que no puede ser usado polticamente, ni cooptado por ningn sector, ni aprovechado para hacer juicios ms all de las evidncias que hay. Pero lo que menos se puede hacer es exaltar nada. Por eso no hay juicios sobre los involucrados, ms all de las evidencias. No se puede exaltar lo sucedido, no se pueden invertir los valores. Han circulado comunicados desafortunados. Por ello la direccin decidi no realizar actos de ninguna naturaleza desde lo institucional, ni capillas de velacin ni nada de eso. No es lo procedente. La comunidad tiene la libertad de manifestarse, eso es comprensible, pero hay lecturas que tenemos que analizar. El Consejo Acadmico despus de sesionar el lunes y el martes, consider que hay que hacer un alto en el camino; y eso compete en ltimas al Cnsejo Superior. Fue unanime el rechazo a la violencia y el reconocimiento de la presencia de actores armados que realizan acciones de reclutamiento en la universidad y la necesidad de asumirlo en toda su gravedad. La universidad debe cooperar con las autoridades y a la comunidad, que es en principio adulta, le corresponde asumir su responsabilidad frente a los

acontecimientos. Para la mayora del Consejo Acadmico es neceario hacer un alto en el camino por lo menos por un tiempo prudencial no muy largo, convocar al conjunto de profesores y administrativos, que son el componente permanente de la institucin y el que tiene mayores responsabilidades; reunirnos a hacer un ejercicio de autocrtica; pero adems hay que adelantar acciones de adecuacin fsica para poder ante eventualidades futuras de violencia, tener capacidad de atencin. A esta sede no hay por donde entrar una ambulancia, o un carro de bomberos; hay que abrir acceso por la 73 y la 72. Las adecuaciones tienen que hacerse para atender el llamado de la comunidad para garantizar evacuaciones ante eventualidad de violencia o de otra naturaleza. Hay que revisar protocolos a seguir en esos casos, hacia adentro y con instancias gubernamentales. Las ultimas confrontaciones con el SMAD fueron particularmente violentas y no se dio tiempo a que los terceros evacuaran la universidad adecuadamente, hay riesgos de tragedias. Hay tambin ajustes normativos por hacer. Tenemos un reglamente estudiantil inaplicable en la prctica, con profundos problemas frente al orden jurdico superior, que se prestan para la impunidad. El que existe no ha sido apropiado por los miembros de la Universidad. Se ha venido haciendo un proceso en ese sentido, para comenzar a construir antes de enviar a grandes asambleas donde se dilata o se distorciona todo. All la mera opinin no es suficiente, ni siquiera la opinin calificada, pues son asuntos jurdicos ineludibles. Hay que mirar cmo se aplican las normas de obligatorio cumplimiento frente a las cuales no somos excepcin. Esto no deba ser asunto de la adiministracin. Hay que disear con las autoridades del distrito una estrategia para erradicar el expendio de sustancias psicoactivas dentro y en los alrededores de la Universidad. Se sabe de la complejidad de eso por las redes que hay all. Con la polica y el CTI se ha visto esa complejidad y la particularidad de la UPN frente al contexto universitario. Pero mas que escuchar y analizar, se requiere llegar a claros compromisos con el conjunto de los profesores en relacin con la manera de abordar esto pedaggicamente. El compromiso debe ser de todos los educadores de la Universidad. Pero esta no es la regla general. Es una carencia que hay que reconocer, no estamos en capacidad de subsanar esto rapidamente, hay que plantear el compromiso en otra direccin: desplazar los discursos pesimistas, derrotistas y resentidos que circulan por aulas y corredores, por discursos de otra naturaleza, que construyan otra perspectiva y otro horizonte, que los discuros de desesperanza se remplacen, esto marcar la diferencia en relacin con otros momentos. Eso demanda un ejercicio de reflexin que no se puede delegar a los muchachos, como se ha pretendido en otros casos. Hay una confusin sobre como se lee la igualdad. El rector no es igual de responsable al estudiante de primer semestre. Como rector no se puede decir en los medios que lo sucedido es porque la socedad es injusta y que eso justifica todo. Si lo dice un estudiante de primer semestre es comprensible. No se le puede pedir a un doctor que se ha formado con los recursos de la sociedad que diga lo mismo que el estudiante de segundo semestre. Hay que exigirle al doctor mayor responsabilidad. Frente a una situacin de estas no se puede diluir la responsabilidad bajo el presupuesto de que se tiene derecho a participar abiertamente. Es una forma poltica de escurrir las responsabilidades. Detrs de esos actos violentos hay discursos pedaggicos, hay orientaciones ideolgicas, est el

ejercicio del poder del discurso, por lo tanto tenemos la obligacin, los responsables de ese poder, de asumir lo que nos corresponde. El Consejo Acadmico considera necesario suspender por un tiempo prudencial las actividades de pregrado para adelantar estos tres tipos de acciones. Hay que preparar algo nuevo para decirle a los muchachos. Hay que producir una inflexin en la forma de comunicarnos y de construir alteridades en la Universidad. Lo que aconteci el domingo es una prueba contundente del menosprecio por la vida y eso est agenciado por un proceso educativo, por una mediacin simblica. Hay que ocuparse de ese tema. Segundo para mejorar los accesos a la Universidad y cambiarle la cara y la esttica; aceptar que merecemos un espacio pobre pero digno. Tercero para adelantar los ajustes normativos, organizar los proceso de construccin con los estudiantes de su reglamente, su pacto de convivencia, pero eso hay que prepararlo. Hay que implementar medidas recomendadas por el estudio de seguridad y convivencia. Esto requiere recursos, aunque no es condicin sine qua non. Las adecuaciones para dignificar el habitat de los miembros de la comunidad necesita el concurso del gobierno pues el presupuesto actual no tiene previsto esto. En este momento el gobierno le adeuda 880 millones del presupuesto de 2011. Tampoco se aval en Hacienda el compromiso del MEN para suplir los costos del paro. Ms all de todo lo dicho esto debe servir para construir un horizonte de sentido optimista. No podemos apostarle a un maestro resentido, escptico y pesimista. las dificultades econmicas no se pueden volver en la disculpa para no apostarle a ese horizonte de sentido. El neoliberalismo no solo ha colonizado las realidades externas, sino que coloniz la conciencia y el espritu. Cuando se utilizan sus argumentes y sus prcticas para justificar nuestra inaccin, se ha producido una de las ms catastrficas consecuencias de esa poltica, y es que ha comenzado a habitar nuestra vida. Hasta ac el informe del Rector. La representante de la Presidencia pregunt cmo se va a armonizar con el calendario actual y como se costea todo lo propuesto, cuando el balance y los estados financieros muestra un dficit operacional. El rector le respondi sealando que algunas acciones previstas habra que trasladarlas para el prximo ao, con el fin de disponer de esos recursos. El calendario se afectara proyectando el segundo semestre para el prximo ao. La representante de Cundinamarca plante que lo que le est pasando a la universidad es muy triste; estamos muy cuestionados por la sociedad por todo lo que ha venido sucediendo en los ltimos aos y por lo terrible del fin de semana. La U. tiene que tomar decisiones para arreglar esto. No se puede seguir as, cada da hay un ambiente mas pesado por los desrdenes, los vendedores y el ambiente institucional es difcil. La medidas deben ser radicales. Pero se debe saber cual es la postura de los estudiantes y de los profesores. Para que esta decisin no sea de las directivas, quiere saber si en la comunidad hay conciencia de la situacin. Hay que revisar las implicaciones de un cese,

por cuanto tiempo, para qu, cmo, para hacer las cosas bien y no improvisar. Esto obliga a mirar muy colectivamente, para que todos sintamos que la decisisn que se tome es la ms indicada. Pregunta que piensa la comunidad frente a esta sugerencia. El representante del sector productivo est de acuerdo en reaccionar frente al pas por lo que pas, pregunta: cuantos muertos ms se necesitan para reaccionar? La propuesta no debe ser cerrar la universidad sino un alto en el camino. Se necesita un pacto dentro de la universidad para repensarnos y salir de la crisis. Esta es una oportunidad para saber con quien contamos, no se trata de hacer un pacto de masas, sino individual, coger profesor por profesor, estudiante por estudiante, directivo por directivo y hacerle firmar el pacto social. Solo se justifica la UPN si proteje la vida humana, si no habra que cerrarla; slo se justifica si se ensean valores, no antivalores; solo se justifica si se aplica la ley, solo se justifica si se permite el debate pacfico y legal, solo se justifica si hay calidad acadmica. Si no es as, no se justifica la universidad. Y eso es lo que hay que preguntarle a acada uno, si cree que no se justifica, si no firma, se va de la universidad. El que piense que podemos estar por fuera de la ley, no puede estar ac. Preguntar a cada profesor: usted qu piensa? Si no sabemos con quien contamos, no funciona nada. Hay que hacer un pronunciamiento pblico al respecto. La representacin profesoral ley la siguiente carta: Bogot, 28 de marzo de 2012 Srs. Consejo Superior Universidad Pedaggica Nacional L.C. Ref. Solicitud para no suspender actividades acadmicas Cordial saludo: Como representante profesoral al Consejo Superior me permito solicitar no aprobar la propuesta que por mayora (con la significativa oposicin de dos decanos y la representante profesoral) ha hecho el Consejo Acadmico de suspender actividades en la Universidad. Los argumentos que sustentan esta solicitud, y que espero tengan en cuenta, son los siguientes: Si fuera cierto que la Universidad est infiltrada por la subversin, si fuera cierto que la comunidad universitaria est amenazada en su integridad fsica, la academia sera la ms poderosa y la nica defensa que tenemos. Es un contrasentido defender la universidad cerrando sus puertas a los estudiantes, a no ser que les temamos, no a la subversin, sino a ellos. En la Universidad hay graves problemas, es cierto, y uno de ellos es la recurrente presencia de grupos de encapuchados que alteran la vida acadmica con papas bombas.

Pero esto es un fenmeno que afecta desde hace dcadas la Universidad Pblica en todo el pas. El fenmeno es delicado y hay que seguirlo enfrentando con decididas y creativas frmulas que todava no acaban de resultar eficaces. Pero no podemos declinar. Cerrar las puertas a los estudiantes, as sea para hacer un alto en el camino y buscar frmulas ms radicales, es declarar inviable la academia. La academia se hace con los estudiantes y para ellos. Cualquier frmula que se explore debe hacerse con ellos. No hay indicios claros (no conocemos informes oficiales de organismos de seguridad especializados) de que haya nuevas amenazas contra la comunidad universitaria que ameriten tomar medidas extremas como la de la suspensin de actividades. Las pintas alusivas a grupos subversivos han estado siempre all, por lo menos desde que existe el conflicto armado en Colombia; los gestos simblicos de algunos grupos minoritarios en contra de las directivas de las universidades son desafortunadamente recurrentes y tambin antiguos; las amenazas en panfletos, llamadas y correos electrnicos a diferentes miembros de la comunidad tambin son indeseablemente frecuentes en toda Colombia; la inseguridad es el pan de cada da, para infortunio de la mayora de los lderes polticos y dirigentes de este pas; las comunidades inermes, en el campo y en la ciudad, son vctimas de las mltiples violencias que nos rodean. No por ello debemos suspender nuestras tareas. A pesar de todo eso seguimos haciendo universidad y queremos seguir tercamente hacindola, porque sin ella no sabramos cmo sobrevivir a la desesperanza con la que la tragedia humana nos sorprende a diario. En la universidad hay ms vida que fuera de ella, aunque a veces algunos hechos nos haga dudar de ello. La muerte de Oscar y Daniel, estudiantes activos de la universidad, y de Lizaida, egresada, no puede ser considerada indicio de una agudizacin de los riesgos a los que estamos cotidianamente expuestos. Creer que ello es prueba de que hay planes siniestros que atentan contra la universidad, es una lectura exagerada que al calor de los acontecimientos no puede llevarnos a tomar medidas que s agudizaran de manera indeseable el malestar de la comunidad universitaria. Los jvenes muertos eran activistas polticos y lderes del movimiento estudiantil, adems de excelentes alumnos, enemigos de la guerra y de los mtodos de lucha violenta que otros usan; hay abundantes evidencias de ello. Las circunstancias en las que murieron no se han esclarecido. Solo tenemos declaraciones de prensa de la polica que son contradictorias y la mayora no comprobadas. No podemos, bajo ninguna circunstancia, inferir que estuvieran vinculados a algn grupo ilegal. No nos corresponde condenarlos ni juzgarlos; adems ya estn muertos. Nuestro juicio estigmatizara a cientos de estudiantes que, como ellos, luchan incansablemente por cambiar esta sociedad injusta. De paso inculpamos a sus familias que esperan, en cambio, toda la solidaridad y el afecto de la universidad a la que confiaron sus hijos. Esto debe resolverlo la justicia; la universidad debe exigir que las investigaciones se hagan con toda celeridad e imparcialidad. Nosotros debemos, mientras tanto, mantener su dignidad salvaguardada. Fueron hasta el ltimo minuto de su vida nuestros estudiantes.

En este momento la comunidad universitaria est viviendo un profundo desconcierto y sobre todo un dolor de maestros que hace de este espacio un lugar para el duelo y el luto. El pasado martes 27 de marzo de manera espontnea nos reunimos ms de 300 personas entre estudiantes, trabajadores y profesores en la plazoleta de la universidad en un ritual para hacer el duelo de este episodio desgraciado. Fueron pasando uno y otro compaero a narrar los recuerdos que tenan vivos de sus muertos, las compaeras a leerles sentidas poesas en su memoria, profesoras con carteleras que haban hecho en reuniones previas invocando el afecto y la solidaridad por la muerte de los que sentan casi sus hijos, trabajadoras que lloraban por haber compartido momentos, que ahora se vuelven inolvidables, con estos lderes estudiantiles; hablaron sus profesores dando fe de sus virtudes acadmicas; sus parejas inconsolables alcanzaron a balbucear su indignacin por el manto de duda que se ha tendido sobre quienes fueron ms que sus compaeros de pupitre; otros colegas inundaron de flores blancas el escenario para expresar su sentimiento de rabia con esta sociedad que sigue arrojando a la muerte a lo ms lcido de esta generacin joven que no deja de sorprendernos. Pero tenemos que decir que nos sentimos hurfanos del liderazgo de las directivas quienes deban haberse puesto al frente de un movimiento que recogiera este dolor y este sentimiento de rabia por ver caer a nuestros jvenes, vctimas de una violencia que les hemos heredado, no se la han inventado ellos. Hay momentos, como estos, en donde las autoridades de una institucin como la universidad se vuelven un cono, un smbolo que le da sentido y le permite superar las crisis provocadas por el ms inconsolable de los dolores: la muerte trgica de alguno de sus miembros. Ms que otras instituciones, la universidad es una comunidad de sentido y ese sentido tiene conos. Si sus autoridades no estn al frente en momentos en que se ve amenazada, es difcil representarse a s misma. En estos momentos le compete a sus instancias de gobierno desplegar sus recursos simblicos para que la comunidad toda se recoja sobre s misma y se consuele. Su ausencia crea fisuras innombrables. En reuniones de profesores hemos propuesto declarar el jueves 29 de marzo da de duelo por la muerte de Oscar, Daniel y Lizaida. Esperamos que las directivas nos permitan contar con todos los recursos que hoy administra usted, profesor Juan Carlos Orozco, para que se exprese toda la msica, toda la poesa, todo el arte y el amor que la universidad es capaz. No podramos respondernos a nosotros mismos de otra manera. Su gesto a favor de este clamor es, no slo un acto de humanidad, sino una obligacin como lder simblico de una comunidad que est herida. Nada sera ms contraproducente en este momento que declarar un cese de actividades. Ahora ms que nunca necesitamos estar juntos, profesores, directivas y estudiantes, procesando el dolor, expiando la rabia, tramitando el desconcierto, hacindonos preguntas, explorando alternativas. Nuestros jvenes estudiantes merecen la ms inteligente y creativa respuesta ahora que han perdido tres compaeros de esta manera tan absurda. Estamos de acuerdo en hacer un alto en el camino, tal como lo plantea el Consejo Acadmico, para explorar frmulas inditas y arriesgar inventarnos de nuevo.

Estamos de acuerdo en que no podemos seguir siendo indolentes frente a los riesgos a los que estn expuestos los adolescentes que acuden con tanto ilusin y esfuerzos a nuestras aulas; estamos de acuerdo en que debemos replantear muchas cosas y llegar a nuevos consensos. Pero no lo hagamos sin ellos. No abandonemos nuestra confianza en ellos, no les demos la espalda ahora que nos necesitan ms. No ahondemos su rabia, no provoquemos ms inconformismos que no tienen donde guardar. Justo ahora es cuando debemos acudir a nuestra vocacin pedaggica, justo ahora, cuando se perciben inflexiones histricas (son tiempos para re-pensar la universidad pblica) debemos ser intempestivos; los estudiantes esperan eso de nosotros, son una generacin maravillosa que ya puso el semestre pasado su cuota de imaginacin, pasin y decisin. No podemos ser inferiores a sus expectativas. Hacer un receso acadmico, dejar a los estudiantes por fuera de su universidad por unas semanas para re - fundarla puede ser adems una quimera; no estamos seguros de que a su regreso todo vaya a cambiar despus de haber encontrado las frmulas inditas que en tan poco tiempo nos sobrevengan; como si sin estudiantes pudiramos pensar mejor. No sabemos cmo regresarn despus de haber sido alejados de sus aulas por unas supuestas infiltraciones que de alguna manera los vuelven a todos sospechosos. Con esta solicitud estoy expresando el clamor de cientos de profesores que estoy seguro quieren darle la cara a la coyuntura y comprometerse a trabajar con sus estudiantes para avanzar en la bsqueda de alternativas para salir de esta crisis humanitaria que vivimos. Estoy seguro que acudiremos sin ambages al llamado de los estudiantes desde el semestre pasado para construir una nueva Ley de Educacin Superior con el rostro de Derecho dibujado con entusiasmo en las multitudinarias marchas que renovaron nuestros sueos. Pero la tarea es con ellos, en clase, en el ejercicio de la docencia, en los proyectos acadmicos que les dirigimos, en la vida cotidiana, en las asambleas, en las mesas de trabajo que se estn promoviendo. Si suspendemos las clases les estaremos enviando un mensaje contraproducente de desconfianza e incluso de sospecha. No hay universidad sin estudiantes. Es a ellos a quin nos debemos; si hay que darle respuesta a alguien es a ellos. Ellos necesitan la universidad para poder formarse, no solo en sus programas especficos, sino en su ser polticos; ellos vienen a construir criterios para pensar y actuar en coyunturas crticas como estas. Lo que necesitan es una universidad abierta que crea en ellos, con muchos espacios abiertos para que se expresen y para que podamos hacer el trabajo de formacin que nos compete. Sin otro particular, Alejandro Alvarez Gallego Representante de profesores

El representante de estudiantes inform que el da de ayer se convoc una asamblea para tratar el asunto, y tienen una postura contraria a la del Consejo Acadmico. Considera que si la universidad defiende la vida no debera hacer juicios antes de que se esclarezcan los hechos. Lo nico cierto es que hay tres miembros de la universidad que no estn y eso nos tiene que doler. No se puede justificar la muerte, bajo el pretexto de condenar los actos de violencia. El lunes le pidi al Consejo Acadmico declarar un dia de duelo y fue rechazdo, sigue insistiendo en esa justa necesidad. Hay una sociedad violenta y la universidad es la alternativa, en cuanto representa el dilogo y la reflexin. El problema no es de los modelos pedaggicos que hay detrs, es la sociedad violenta, ac hay un sealamiento formal a los profesores y a los discursos crticos de los docentes. pregunt: se quiere perseguir a quienes tienen un discurso pedaggico desesperanzador? Como si los estudiantes fueran borregos sin capacidad de crtica, la propuesta del rector es una agresin a los estudiantes y a los profesores. No hay razn justificable para la suspensin de una o dos semanas. En ese tiempo los problemas no se van a resolver, como si fuera un problema nuevo. Le quedan dudas frente a las frmula pues no estn proponiendo la discusin y la reflexin, sino como en el caso del reglamente estudiantil lo que se propone es cmo afinarlo para disciplinarizar y perseguir a los estudiantes, y a los profesores que disienten. Hay que respetar el pensamiento crtico. Siempre ha defendido el debate civilista, y est de acuerdo en que hay que convocar a toda la comunidad a dar el debate. Pregunta por las solicitudes que hay al CTI, si hay algo ms all de las adecuaciones fsicas, por qu se tiene que mandar a los estudiantes a su casa?. En dos semana no se van a cambiar los discursos pedaggicos en el aula, a no ser que se quiera cambiar a los maestros que se dice que pregonan esos discursos. El problema de la calidad es cierto, pero ese no es el sustento para cerrar la universidad. Adems eso no se puede hacer si no es en el aula con los estudiantes. Adecuar las entradas para facilitar la entrada a las ambulancias, a los bomberos y al ESMAD? La propuesta est encaminada a la persecucin, al sealamiento, antes que otra cosa. No se puede dar la espalda a los estudiantes en este momento. El representante de las directivas (Decano de Ed. Fsica): los hechos son incuestionables. Han muertos estudiantes de esta universidad y no se murieron preparando una ensalada de frutas. Tenan explosivos adentro de su vivienda, ese es un hecho irrefutable, los libros no explotan. Seguramente se estn preparando bombas en otros lugares que no les explotan. Eso hace la U. Inviable. Ac tres dias a la semana tenemos que huir de la universidad. Ac hay organos paramilitares que producen temor y miedo en la comunidad. La universidad no se va a cerrar, se va a sentar a pensar. Los profesores no son lo mismo que cualquier estudiante de la universidad. En los posgrados no hay paro por qu? Porque ellos no han querido parar, ellos quieren seguir. En el Consejo Acadmico hay un consenso significatiovo de 8 personas frente a tres que se oponen. No est de acuerdo en insistir tercamente en habitar la universidad en la situacin actual porque con la terquedad desaparece la inteligencia. Llegamos al lmite. Esto es tierra de nadie. Es tierra del que intimida. Estamos amenazados: a educacin fsica no le perdonan haber terminado en diciembre las clases. Los profesores de la 72 se van a Valmara a alfabietizar a los ignorantes de Ed. Fsica. Exigen autonomaa y no dejan entrar a cuaquiera. Se metieron capuchos en la noche a amenzar al decano, hay cartas que lo prueban. Por eso Valmara

est incluida en la suspensin. En el Facebook del estudiante muerto hay amenazas a Valmara. Los violentos, los que intimidan, los que amenazan, no pueden seguir adueandose de la universidad. Nadie pude arrogarse la representacin de todo el mundo; los que imponen, los que se creen poseedores de la verdad, no pueden estar ac. Es necesario hacer un pare para que despus no sea mas costoso. El representante del sector productivo: Hubo tres muertos que no fueron vctimas de la inseguridad del pas. Murieron manipulando explosivos, no vctimas de algn criminal. Los libros no explotan ni las ensaladas de frutas explotan. Se pregunta quienes propician dentro de la universidad este tipo de cosas, docentes? Decanos? Administrativos? No podemos seguir sin aclarar eso. Estos muchachos casi se suicidaron, fue un accidente provocado. Se aleja del punto de vista de los profesores y de los estudiantes. El pacto social no es para excluir a quienes disienten, sino para saber con quien se cuenta y con quien se sigue. El que diga que apoya los medios violentos no puede estar en la Universidad. El presidente del Consejo: No se puede ocultar el sol con las manos. Murieron tres estudiantes con tres kilos de explosivos, por eso considera incoherente la carta del profesor, cuando dice que los muertos eran enemigos de la guerra, porque morir con 10 kilo de exposivos no es ser pacifista, las cosas hay que llamarlaas por su nombre. Si ese es el pensamiento de los profsesores, se queda muy preocupado. Los muertos tiene que generar una reflexi y no se puede justificar por la violencia nacional o en otras universidades. No podemos ser aguastivias. Esto amerita una reflexin. La carta del profesor es ideolgica y no mira la realidad de los hechos. Esto amerita tomar todas las medidas que sean necesarias resultado de esa reflexin. El rector tiene el respaldo del C.S. El planteamiento no es perseguir profesores y expulsados. Considera que 15 dias es mucho tiempo. Debe ser menos. Sugiere un nuevo consejo muy rpidamente para concretar la metodologa de trabajo para la suspensin. Los estudiantes no se excluyen en el lapso en que se suspendan las actividades acadmcas. Hay que concretar la propuesta, la metodologa, definir los temas, los mbitos de la reflexin y los resultados esperados, en qu se concreta la reflexin, cmo participan las diferentes instancias. Frente a este hecho el C. Superior no puede seguir sentado de manera pasiva. El rector tiene todo el respaldo para tomar todas las medidas del caso. El representante de los egresado: La primera tarea es salvar la universidad. No solo estamos atacados por la violencia, sino por los resultados acadmicos que generan en la opinin un imaginario terrible. Si lo que se va es a suspender temporalmente las actividades, hay que pensar cmo, con quienes y en cuanto tiempo. Hay que hacerlo con los estudiantes, hay que generar unas representaciones para no hacerlo con los ocho mil al tiempo. Aprovechar los das de la semana santa y los dos primeros dias de la semana de pascua para elaborar una propuesta con un plan de accin de un semestre. Esto no se resuelve en dos semanas, ni siquiera los arreglos locativos. Las jornadas que involucren a profesores, a estudiantes, a directivos, a trabajadores, supone un proceso de un semestre. Hay que pensar no solo en la universidad, sino involucrar actores externos, los empresarios, los colegios privados que contratan nuestros profesores, las Secretaras de

Educacin, las asociaciones de pp de ff. Hay que ir ms all de las 4 paredes. Esa es una de las tragedias de la universidad pblica, que el Estado y las administraciones locales no asumen sus responsabilidades, los medios de comunicacin tambin son responsables. Hay que convocar las otras universidades pblicas. Propone realizar un gran evento nacional liderado por la Pedaggica. Lo que sucede en las dems universidades no son hechos aislados. Hay que pensar entre todos para hablar de la crisis en la que se hemos metido a los jvenes. El gran pacto no se construye en 8 das, es un proceso. En esos ocho dias se debe llegar a un acuerdo de una metodologa, con representacin de todos los estamentos, pero no slo los representantes a los consejos, sino de todos los sectores, con delegaciones de estudiantes, de empleados, de trabajadores, para que entre todos se llegue a acuerdos. Hay que contar con los estudiantes para que no haya justificacin a una accin violenta o un paro en contra de un plan que se haya hecho sin ellos. Propone que el Consejo Superior lidere el proceso. La representacin profesoral est de acuerdo en hacer el alto en el camino, desde hace un tiempo lo venimos proponiendo. Estamos dispuestos a participar. Ese no es el punto de discusin. Apoyamos la propuesta del representante de egresados. Est de acuerdo en que hay que llamar otros actores y eso da la posibilidad de un verdadero pacto que ayude a manejar los temas ms delicados, para crear las condiciones bsicas para que la universidad pueda fucnionar. Los estuidantes son actores fundamentales, inteligentes, capaces, no solo porque sin ellos no hay legitimidad, sino porque all reposa una inteligencia importantes para tener en cuenta. Estamos de acuerdo en que el proceso sea por lo menos de un semestre, que debe concluir con mediddas y con cambios estructurales, en particular con los problemas financieros que estn en la base de todos estos problemas. Queremos pedirle al Consejo superior una manifestacin expresa de dolor por la muerte de Daniel, Lizaida y Oscar. La afirmacin acerca del compromiso de los estudiantes muertos con las formas no violentas es porque lo sabemos. (Pedimos condiciones bsicas para escucharnos, pues el rector y el secretario general responden en esta sesin con gestos que dificultan el dialogo). Muchos colegas que conocieron a los estudiantes dan fe cietra de su militancia en contra de la violencia. Pedimos que se respete esta certeza. Pedimos que se se repete el recuerdo de los estudiantes que conocimos, y el dolor que eso nos produce. A la institucin s le corresponde convocar al duelo. Si no la hace, nos deja solos y eso duele. Pedimos que se invoquen por sus nombres, eso no les cuesta nada, ellos mercen que los invoquemos como estudiantes, es lo que merece la comunidad universitaria. Esperamos que se acompae el duelo humano, es un clamor, no solo por lo humano del gesto sino porque el rector es quien representa a la comunidad simbolicamente y es su deber estar con su presencia fsica en una jornada de duelo. Eso puede abrir las puertas de muchos procesos que estamos dispuestos a acompaar, de otra manera se van a abrir ms fisuras no deseables. El dolor hay que tramitarlo para salir adelante, si no se tramita sanamente, inteligentementae y profesionalmente, esas heridas van a durar toda la vida. Hay que hacer un alto para ocupranos dos das del duelo, primero. Luego que venga el dilogo. En Buena hora la propuesta. La muerte es el lmite, y esta es la peor tragedia. Ojal que sea el C. Superior el que lo lidere, pero con los esstudiantes. Nos retiramos porque estaremos en el sepelio de los estudiantes, es nuestro deber y es un mensaje a la sociedad. La universidad no

abandona a sus estudantes en este momento de dolor. Es un mensaje a la sociedad de que hay una comunidad viva, que s tiene un horizonte de sentido, pero necesitamos las directivas como conos, sin eso estamos enviando un mensaje que duele. El Rector no se deja presionar con los mensajes que le llegan. No va a comprometer la institucionalidad con un duelo que dadas las cirunstancias de las muertes pueden afectar a la institucin. Ha solicitado respeto con el dolor de las familias. La institucin los acompaa con su solidaridad y su silencio. No cree en las falsas solidaridades y en el uso ideolgico y poltico del dolor de otros. Se le quiere mostrar como el ms insolidario. Quienes quieran acompaarlos estn en su derecho. Se ha comprometido la imagen y la seguridad del Rector, quien ha tenido la entereza de llamar las cosas por su nombre encarando los medios. Si no, se expone a ser objeto de cuestionamiento y de sancin. La mejor decisin no es la que tiene a todos contentos, a veces la mejor decisin es la ms impopular de todas, por eso es que con estoicismo soporta todas estas descalificaciones. El presiedente le pidi que suspendiera los viajes al exterior para estar al frente, en vez de hacer apologas a los estudiantes que manipulan explosivios, hacerle frente a la situacin. El Presidente sugiere un Consejo extraordinario pronto para conocer la propuesta de ese proceso, las instancias de participacin y los temas. El estudiante y el representante profesoral pedimos excusas para asistir a las exequias y le plantea que no vamos a hacer le apologa a ninguna violencia, sino a unos estudiantes que pasaron su vida en la universisdad y frente a quienes todava no pesa ningn fallo que los seale como terroristas. En ese sentido le vuelve pedir respeto al Presidente del Consejo, prudencia y respeto, en la manera como se refiere a nuestro duelo.