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El Amor envolviendo el Ensear y Cuidar (Ensayo)

San Cristbal, Marzo del 2012

El Amor envolviendo el Ensear y Cuidar (Ensayo)

Participantes: Parada Gabriela Snchez Ivette Pealoza Jons Caballero Betsy

San Cristbal, Marzo del 2012

Desde el punto de vista ontolgico, es fundamental la diferenciacin estructural de las palabras sinnimas, por cuanto el crecimiento del hombre en sentido acadmico, puede medirse, tomando en cuenta sta variable, es decir, de la cantidad de terminologa sinnima que se posee o se ejercita dentro de una ciencia. En tal sentido, si nos ubicamos en el plano estricto de la pedagoga, nos encontramos con dos trminos sinnimos que conviene delimitar, ensear y asistir. El proceso de ensear implica entre sus funciones la necesidad de transmitir conocimientos y en el segundo caso mencionado, la capacidad de sufragar necesidades en el educando. De igual modo, encontramos los trminos educar y cuidar que paradjicamente haba recibido mayor importancia el primero sobre el segundo. Pero, si tomamos en cuenta que el amor es el eje y la herramienta fundamental del fenmeno educativo, no debera descuidarse el verdadero sentido del trmino cuidar, por cuanto implica ir ms all de una simple transmisin de conocimientos, ya que para cuidar se necesita amar, circunstancia imprescindible en la profesin docente. Estos dos trminos implican, otro de igual trascendencia, como lo es la responsabilidad, de la cual el docente debe tener un alto sentido de conciencia no slo desde el punto de vista individual, sino lo que implica el crecimiento dentro de una institucin, que debera ir en relacin directa y proporcional con las exigencias del gremio de la docencia. De manera que, as como en sentido psicolgico, la condicin de adultez es fundamental para la integracin del ser humano a la sociedad, el enseante debe ser en todo el sentido de la palabra un adulto, para que se le pueda catalogar de responsable en sus funciones.

Es obvio, que se requiere de un vnculo emotivo como lo menciona Antelo (2009), vnculo parentofilial que viene de parentesco y de hijo, para que se pueda asumir el fenmeno educativo como un acto de cuasicriancia, aquella que le debemos a nuestros hijos; pues bien, desde el punto de vista tico, el acto o arte de ensear debe llevar en sus entraas ste vnculo, an cuando no sea impuesto por la naturaleza, pero es obligacin tica de toda persona que se dedique al acto de la docencia, saber que educar, cuidar y criar, son tres palabras que tienen su fundamento en el amor y ste es el principio de toda creacin. Si bien es cierto, que el ejercicio de la docencia es una profesin de seleccin cuantitativamente elevada, no es menos cierto que el cuidado, el educar, el ensear o el criar en nuestros das, se ha convertido en un recurso escaso que hace dubitativo el futuro de la educacin y por ende, la estabilidad social de nuestros pueblos, muy elemental la interrogante que nos hace el autor previamente sealado, Tiene alcance una sociedad que no identifique el valor y la necesidad del cuidado mutuo? (p. 123), nosotros concluimos en un no rotundo. El desafo est a la vista si diferimos en la semntica de los trminos previamente analizados.

REFERENCIAS Alliaud, A. y Antelo, E. (2009). Los Gajes del Oficio. Enseanza, Pedagoga y Formacin. Buenos Aires: Aique.

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