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COMPONENTE/ EIXO: IDENTIDADE E AUTONOMIA/ VALORES E SENTIMENTOS BERRIO I OBJETIVO CONTEDO

Estmulo s expresses afetivas para Desenvolver o sentimento de pertinncia ao consigo mesma e para com as demais, grupo, dentro de uma relao de troca e incentivando-a a se expressar quando cooperao. Familiarizar-se com a imagem desejar manifestar algo (alimentao, do prprio corpo. proteo, carinho, lazer)

Desenvolver a auto-confiana e a autoestima. Interessar-se progressivamente pelo cuidado do corpo, sendo auxiliado ou executando aes simples relacionadas sade e higiene.

Conhecimento progressivo do prprio corpo.

Identificao progressiva das pessoas com as quais convive. Adaptao do espao educativo Procedimentos relacionados alimentao, higiene das mos e das vrias partes do corpo com o auxlio do educador. Expresso e manifestao de desconforto relativo presena de urina e fezes. Interesse em experimentar novos alimentos.

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COMPONENTE/ EIXO: MATEMTICA BERRIO I OBJETIVO CONTEDO

Manipulao e explorao de objetos e brinquedos, em situaes organizadas, para que possam sentir e descobrir as caractersticas e propriedades principais (textura, cor, tamanha). Contato com a linguagem matemtica atravs de msicas

Explorar objetos em suas diferentes caractersticas.

Estabelecer aproximaes a algumas noes matemticas presentes no seu cotidiano.

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COMPONENTE/ EIXO: NATUREZA E SOCIEDADE BERRIO I OBJETIVO CONTEDO

Contato em atividades que envolvam Experimentar situaes onde possa histrias, brincadeiras, jogos e canes explorar e conhecer a si mesmo e o mundo, que digam respeito s tradies por meio de descobertas e novos desafios. culturais de sua comunidade e de outros grupos. Explorao de diferentes objetos, de suas propriedades (som, cor, forma, tamanho, textura, peso, consistncia, movimento, temperatura) e de relaes simples de causa (a ao da criana) e efeito (a reao do objeto). Conhecimento do prprio corpo por meio do uso e da explorao de suas habilidades fsicas, motoras e perceptivas (auditiva, visual, ttil, gustativa e olfativa). Explorao do ambiente.

Explorar o ambiente, para que possa relacionar-se com pessoas

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COMPONENTE/ EIXO: MOVIMENTO BERRIO I OBJETIVO CONTEDO

Conhecimento progressivo de Familiarizar-se com a imagem do prprio segmentos e elementos do prprio corpo corpo. Explorar as possibilidades de gestos por meio da explorao, das e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras, do uso do espelho e da brincadeiras e nas demais situaes. interao com os outros. Deslocar-se com destreza progressiva no Conhecimento progressivo de elementos espao desenvolvendo atitude de confiana do prprio corpo por meio de estmulos. nas prprias capacidades motoras. Explorao, afirmao e valorizao das possibilidades expressivas dos gestos, mmicas faciais e do movimento global, nas situaes cotidianas e ldicas.

Experimentar situaes em que execute movimentos articulados do corpo.

Explorao de diferentes posturas corporais, como sentar-se em diferentes Explorar e utilizar os movimentos de ! inclinaes, arrastar-se, ficar ereto preenso, encaixe, lanamento, etc., para o apoiado na planta dos ps com e sem uso de objetos diversos. ajuda, engatinhar, rolar, andar, correr, saltar. Valorizar as conquistas corporais. Movimentao no espao lquido (banho). Manipulao simples: empurrar, puxar, chocalhar e transportar. Movimento de preenso. Brincar pelo brincar.

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COMPONENTE/ EIXO: LINGUAGEM ORAL E ESCRITA BERRIO I OBJETIVO

Participar de variadas situaes de comunicao oral.

CONTEDO
Uso da linguagem oral para tentar comunicar-se; Estimulao da fala por meio da interao com o outro por: gestos, sinais, objetos, figuras e linguagem corporal .

Interessar-se por histrias. Observar e manusear diferentes materiais impressos.

Conhecimento de jogos verbais

Situaes de leitura feita pelo educador Manipulao de materiais impressos . Escuta de histrias

Situaes do faz-de-conta (brincadeiras com fantoches feitas elo educador )

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COMPONENTE/ EIXO: ARTES VISUAIS BERRIO I OBJETIVO CONTEDO

Ampliar o conhecimento de mundo manipulando diferentes objetos e materiais, explorando suas caractersticas e Explorao e manipulao de propriedades, entrando em contato com meios,materiais diversos formas diversas de expresso artstica.

Estimular o respeito pelo processo de produo e criao.

Observao de imagens diversas: pessoas, animais, objetos, cenas, cores e formas.

Explorar diversos movimentos gestuais, visando representaes grficas. Cuidado com o prprio corpo e dos colegas, no contato com os suportes e materiais com auxlio.

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COMPONENTE/ EIXO: MSICA BERRIO I OBJETIVO CONTEDO

Atividades ldicas como ouvir brincadeiras cantadas,

Acalantos, brincos com palmas e Ouvir, perceber sons diversos. Brincar com movimentos corporais . a msica. Explorao de materiais sonoros como: chocalhos, guizos, sinos e brinquedos sonoros .

Escuta de obras musicais variadas

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OMIA/ VALORES E SENTIMENTOS AVALIAO

A avaliao deve ser contnua levando em considerao os processos vivenciados pelas crianas.

Espera-se que reconheam o prprio nome quando chamado, consigam identificar pessoas com as quais convive na creche, comecem a familiarizar-se com a imagem do prprio corpo e manifestem desejos e desagrados.

preciso atualizar sistematicamente as observaes e situaes cotidianas, registrando mudanas, avanos e conquistas dos bebs.

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ATEMTICA AVALIAO
Observao e compreenso do que as crianas fazem, os significados atribudos por elas aos elementos trabalhados nas situaes vivenciadas. Espera-se que as crianas tenham contato com a linguagem matemtica atravs de msicas e manipulem objetos e brinquedos para sentir as caractersticas e propriedades.

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EZA E SOCIEDADE AVALIAO

Se dar atravs da observao constante, levando em considerao os processos vivenciados pela criana. Esperase que a criana explore o ambiente da creche, manipule objetos e comece a familiarizar-se com o prprio corpo.

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MOVIMENTO AVALIAO
Fazer uma avaliao contnua, levando em conta os processos vivenciados pelas crianas.

Observar e registrar as mudanas e conquistas.

Espera-se que a criana faa uso de gestos e ritmos corporais diversos para expressar-se, explore diferentes posturas corporais, tenha um conhecimento progressivo do prprio corpo atravs de estmulos.

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EM ORAL E ESCRITA AVALIAO

Deve-se dar de forma continua ao longo de todo o processo de vivenciado.

Espera-se que a criana tente utilizar a linguagem para expressar-se oralmente ou atravs de gestos ou sinais, vivencie situaes de leitura feita pelo educador e tenha contato com alguns materiais impressos.

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TES VISUAIS AVALIAO

A avaliao deve ser contnua levando em considerao os processos vivenciados pelas crianas.

Espera-se que possam manipular e observar diversos materiais e tenham cuidado com o prprio corpo e dos colegas durante todo esse processo.

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: MSICA AVALIAO
A avaliao deve ser continua, levando em considerao os processos vivenciados pelas crianas propiciando situaes nas quais seja utilizada a explorao vocal.

Espera-se que as crianas prestem mais ateno para ouvir, tenham mais contato com a msica atravs da audio, consigam perceber diferentes sons emitidos pelo educador e possam utilizar diversos materiais sonoros como guizos, chocalhos, entre outros

Rua Jos Antnio de Campos, n 250 Centro CEP 11900-000 Fone (0xx13) 3828.1000 - Fax (0xx13) 3821.2565 CNPJ(MF) 45.685.872/0001-79 CRECHE ESTRELINHA AZUL - SEDE SETOR III Eixo: Identidade e Autonomia Massagear o beb na hora da higiene ( no banho e quando o limpa); Estar em contato com os coleguinhas e pessoas com as quais convive na creche, chamando as crianas e funcionrios pelo nome; Nomear partes do corpo no banho e na higienizao das mos; Incentivar a criana experimentar novos alimentos; Ajudar a criana a perceber o dar e receber;

Estar sempre atento e disponvel para as crianas; Ajudar a criana na procura do seu prprio espao; Criar uma atmosfera de confiana, felicitando-a pelos xitos; Favorecer um clima equilibrado em que possa adquirir confiana em si; Cuidar do seu sono, mas procurando que se habitue a dormir com os rudos habituais, assim como a estar com outras pessoas; Ajudar a criana a tolerar as ausncias da me, permitindo-lhe os objetos transitivos Criar espaos variados e seguros para que a criana brinque Todas as "ordens" que se do, bem como os estmulos de aprendizagem devero ser simples, calmos mas enrgicos. Dar aconchego como forma de realimentar o lado afetivoemocional

Rua Jos Antnio de Campos, n 250 Centro CEP 11900-000 Fone (0xx13) 3828.1000 - Fax (0xx13) 3821.2565 CNPJ(MF) 45.685.872/0001-79 CRECHE ESTRELINHA AZUL - SEDE SETOR III Jogos executados pelos adultos para divertir, fazer rir e parar o choro Eixo: Linguagem Oral e Escrita Falar e dar uma massagem ao beb enquanto o limpa; Encher e esvaziar caixas com objetos diferentes, nome-tos e pedir criana que os nomeie; Preparar a capacidade de comunicao da criana chamando-a pelo seu nome prprio, dizendo-lhe palavras ternas, dizendo o nome das pessoas e coisas e falando-lhe incansavelmente durante todas as atividades; Ajudar a criana na comunicao com os outros (criana e adultos e com o espao que rodeia; Estimular a fala atravs da interao ( educador/beb); ./ Manipular materiais impressos ( livros, revistas); Escuta de msicas que estimulem palavras/letras; Escuta de histrias; Contar histrias com fantoches e dedoches . Estmulo de rudos com a boca ( estalar lngua, imitar carrinho, etc. . Nomeao de objetos reais; ./ Repetio de palavras Reforo das primeiras palavras; Estimular quando comear a gatinhar) a atividade, a independncia, a experimentao do movimento, a atividade autnoma com o mnimo de apoio manual do adulto e bastante apoio verbal em termos de reconhecimento e louvor.

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Eixo: Natureza e Sociedade Estimular a percepo auditiva, tctil, visual, gustativa e olfativa; Permitir que a criana explore o ambiente; Explorar varal das sensaes, bolinhas de cheirinho, brinquedos sonoros; Diversidade de sensaes com diferentes materiais, texturas ... Observar o ambiente ( passeio externo); Manusear livros ( historinhas culturais); Sadas da sala, ao exterior e a outras salas; Ajudar a reconhecer as partes do corpo Ver, apalpar, cheirar; ouvir e provar;

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Eixo: Msica Brincadeiras cantadas; Explorar e manipular brinquedos sonoros; ./ Escuta de obras musicais variadas; Execuo de gestos, mmica facial e corporal, acompanhados de cantigas, lengalengas, cantigas de roda Bandinha rtmica ( chocalho, guizos, sininhos ... ) ./ Cantigas na hora do banho . Imitar sons diversos(animais,carros,rudos,palmas,bater os ps . Cantar msicas de acalanto (hora do soninho); Fazer sons variados em locais diferentes para o beb ouvir e olhar para o lado de onde vem o barulho

io de Campos, n 250 Centro CEP 11900-000 - Fax (0xx13) 3821.2565 CNPJ(MF) 45.685.872/0001-79 Eixo: Movimento Deitar o beb em posies diferentes; Colocar um dedo na mozinha do beb para que o aperte, e se o fizer, erga a mo para que faa fora; Mostrar-lhe um objeto de cores vivas e mov-I o lentamente para que o siga com o olhar; Ensinar a apalpar, mexendo em vrios objetos com a mo (ao principio ser conduzida); Exerccios para a movimentao das mos, com estimulao para agarrar, dar a mo, bater palmas, dizer adeus, bater porta, atirar uma bola, fazer construes, chapinhar, atirar com coisas, fazer brincadeiras simples com os dedos, etc.; Estimular o aperfeioamento das vias sensveis: sentir o prprio corpo; Impulsionar atividades de movimento permitindo a compreenso do esquema corporal; Dar resposta s necessidades de movimento, desenvolvendo a motricidade grossa; Atividades que estimulem a criana a engatinhar, arrastar, deitar, rolar, manipular, puxar, empurrar, soltar levantar com ou sem ajuda; Levantar os braos, mexer os ps; ./ Brincadeiras com o uso da bola; Brincadeiras no parquinho ( esconde-esconde, escorregar e balanar com auxlio.) Danar com ajuda ( apoiado); Expresso de sensaes e ritmos corporais por meio de gestos e mmicas faciais ( imitao); Movimentar e massagear na hora do banho; ./ Deslocar-se no espao;

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E ESTRELINHA AZUL - SEDE SETOR III Brincar em rodinhas onde a criana levanta, senta, pula, deita ...

Eixo: Matemtica Cantar/ escutar msicas que envolvam a linguagem matemtica; Manipular brinquedos e objetos para sentir e observar caractersticas como: tamanho, textura, cor; Utilizar ordens simples

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Eixo: Artes Visuais Manusear e observar imagens ( livros, revistas, fotos .... ) ./ Brinquedos feitos com sucatas Observao de imagens diversas ( animais, pessoas, crianas; Manuseamento com papis: amassar, rasgar

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Projetos a serem desenvolvidos Creche Jos Macedo: "Criar e Brincar com o uso de sucata" Creche Gente Feliz: "Aprendendo com a msica"

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O Berrio composto por crianas com idades compreendidas entre os 4 e os 18 meses. Esto numa fase em que a sua principal atividade observar tudo o que as rodeiam. No que diz respeito alimentao um grupo heterogneo, umas crianas mamam, outras bebem leite artificial e outras j comem sopa, fruta e papas). Tambm um grupo heterogneo nas suas competncias, ou seja, algumas crianas j se sentam, outras ainda necessitam de apoio para estarem sentadas, outras gatinham e outras j andam. O grupo demonstra grande interesse no exerccio das suas capacidades vocais o que se verifica atravs da diversidade de vocalizaes e sons que produzem. Nesta idade a boca no apenas uma forma de obter alimento, mas a primeira forma de conhecer o mundo que a rodeia, assim na manipulao dos objetos que Ihes so dados, agarram-nos metendo-os na boca. So crianas muito receptivas ao adulto, gostam muito de ateno, ou seja, conversa, sorrisos, colo e uma grande afetividade 3 a 4 meses: Aos 3 meses reage a barulhos, arregalando os olhos. A viso tambm est melhorando e a partir de agora enxerga colorido. As mos so uma grande descoberta. Com 4 meses, a maioria dos bebs j capaz de pegar o que querem. At ento, eles s conseguiam segurar o que era posto em suas mos. Muitas vezes, estando de bruos, j capaz de rolar no cho sozinho. Os brinquedos sonoros atraem bastante os bebs. Livrinhos de plstico, de pano ou de capa dura comeam a despertar a ateno. 5 a 6 meses: Nessa fase o beb leva tudo boca, pois esta a forma que ele tem de experimentar e descobrir os objetos. Esse e o momento do mordedor de tecido, de plstico. ou bonequinhos lavveis. Comea a discernir as diferentes tonalidades de voz (se algum est, pr exemplo, bravo ou alegre) e reage diferentemente a cada uma delas. Brinquedos que imitam o som dos animais so um sucesso! Os bebs comeam a ter noo das diferentes formas geomtricas, e, por isso, bolas e cubos passam a ser interessantes. Nessa fase,o beb tambm descobre sua imagem refletida no espelho.

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7 a 8 meses: Senta-se com certo equilbrio e mostra determinao querendo brinquedos que esto fora de seu alcance. Muitos comeam a se interessar por figuras em livros. Gosta de soltar os brinquedos no cho para ouvir seu barulho, ou apenas para ver o pai e a me pegando o brinquedo de volta. Procura brinquedos atrs dos mveis. provvel que tente imitar os pais. Adoram ver uma bola rolando e brincar de esconder-se atrs de um pano. Aos 8 meses a criana est pronta para engatinhar, apesar de isto muitas vezes ainda demorar para acontecer 9 a 10 meses: Nesta fase h um grande desenvolvimento da linguagem, o beb capaz de guardar algumas imagens na memria, o que permite que procure por uma pessoa quando se pergunta por ela e a mesma no est. Balbucia para ouvir a prpria voz e brinca com ela. Imita sons, bate palmas e d tchau. Aos 10 meses capaz de apontar para um objeto que deseja. Comea a entender conceitos como "aqui", "l". hora de estimular sua linguagem, nomeando cada brinquedo e atividade, alm de incentivar o beb a segurar os brinquedos com as pontas dos dedos. Jogos de encaixe so bem-vindos. 11 a 12 meses: O beb prepara-se para andar. Tenta ficar em p apoiando-se em mveis e paredes. A sociabilidade est aumentando. A criana comea a ficar mais independente, sugerem os ataques de birra, quando limitaes lhe so impostas. O beb pode dar beijinhos, mas odeia ficar sozinho. Ainda precisa da me para se sentir seguro. Seu poder de compreenso continua sendo maior do que sua capacidade de falar. Nessa fase, tudo o que tem porta e janelinha, que abre e fecha, chama a ateno das crianas. Casinhas para encaixar objetos desenvolvem a coordenao motora. Esse tambm o momento dos baldes de empilhar, que acompanham as crianas por muito tempo. Outra brincadeira bastante interessante o "escondeesconde". 15 Meses: Tira brinquedos dos outros, anda e quer subir escadas sozinho. Imita os outros, rabisca no papel e se diverte com gua. Usa bastante a palavra "no". Brinca com bola, anda para trs e aumenta o vocabulrio. Comea a comer sozinho. Sente a ausncia dos pais e gosta de ouvir vrias vezes a mesma histria ou a mesma msica. ( Fonte: Gravidez Saudvel- Roberto Buenfil de Faria e Renata M. B. S. de Faria)

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Desenvolvimento Fsico: Desenvolvimento da motricidade: os msculos, o equilbrio e o controlo motor esto mais desenvolvidos, sendo capaz de se sentar direito sem apoio e de fazer as primeiras tentativas de se pr de p, agarrando-se a superfcies de apoio; A partir dos 8 meses, consegue arrastar-se ou gatinhar; A partir dos 9 meses poder comear a dar os primeiros passos, apoiando-se nos mveis; Desenvolvimento da preenso: entre os 6 e os 8 meses, capaz de segurar os objetos de forma mais firme e estvel e de manipul-Ios na mo; por volta dos 10 meses, j capaz de meter pequenos pedaos de comida na boca sem ajuda, capaz de bater com dois objetos um no outro, utilizando as duas mos, bem como adquire o controle do dedo indicador (aprende a apontar); Desenvolvimento Intelectual: A aprendizagem faz-se sobre tudo atravs dos sentidos, principalmente atravs da boca; Desenvolvimento da noo de permanncia do objeto, ou seja, a noo de que uma coisa continua a existir mesmo que no a consiga ver; Vocalizaes; Os gestos acompanham as suas primeiras "conversas", exprimindo com o corpo aquilo que quer ou sente (por ex., abre e fecha as mos quando quer uma coisa); Alguns dos seus sons parecem-se progressivamente com palavras, tais como "mam" ou "pap" e ao longo dos prximos meses o beb vai tentar imitar os sons familiares, embora inicialmente sem significado; A partir dos 8 meses: desenvolvimento do, acrescentando novos sons ao seu vocabulrio. Os sons das suas vocalizaes comeam a acompanhar as modulaes da conversa dos adultos - utiliza "mam" e "pap" com significado; Nesta fase, o beb gosta que os objetos sejam nomeados e comea a reconhecer palavras familiares como "papa", "mam", "adeus", sendo progressivamente capaz de associar aes a determinadas palavras (por ex: tchau - tchau" - acenar);

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A partir dos 1 O meses, a noo de causa-efeito encontra-se j bem desenvolvida: o beb sabe exatamente o que vai acontecer quando bate num determinado objeto (produz som) ou quando deixa cair um brinquedo (o pai ou a me apanha-o). Comea tambm a relacionar os objetos com o seu fim (por ex., coloca o telefone junto ao ouvido); Progressiva melhoria da capacidade de ateno e concentrao: consegue manter-se concentrado durante perodos de tempo cada vez mais longos; A primeira palavra poder surgir por volta dos 10 meses;

Bibliografia BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de Educao Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil. 1 Braslia: MEC/SEF, 1998. http://educacaodeinfancia.com/category/creche/ http://espaocriandoerecriandoeducacao.blogspot.com/2010/02/planejamentoanuaI2010-bercario-i i-e. htm I http://scmborba.pt/images/cresce%20e%20Jardim%20de%20Infancia/projectos%20curriculares%20de%20sala2009201 0/proj%20bercario. pdf http://www.amlameiras.pt/536 http://espacomamae.wordpress.com/2009105/23/brincadeira-de-bebe-0-aos-12-meses-parte-2/ http://www.mundodoabc.com.br/index. php?option=com_ content&task=view&id=33&ltemid= 1