Universidad Nacional de Santiago del Estero

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GRUPO DE UNIVERSIDADES NACIONALES DEL NORTE GRANDE ARGENTINO Carrera de postgrado cooperativo Especializacin en docencia universitaria Seminario: ANLISIS DE LA DIMENSIN GRUPAL EN EL AULA Ao: 2011 / segunda cohorte. Sede: Universidad Nacional de Formosa

Docente: Magster Rubn Fernando Ben

FUNDAMENTACIN Hasta donde nos lo demuestra la experiencia, la condicin educativa, propia de la escuela moderna (secular) de tratarse de una situacin donde un colectivo de personas -en desarrollo- es el que recibe y participa de las acciones pedaggicas, suele ser en la formacin profesional de los docentes, uno de los ms descuidados. Por otra parte en la prctica

profesional de los docentes, dicha condicin, no por descuidada o desconocida, deja de presentar obstculos a la tarea justamente por no haber sido incluida entre las variables que efectivamente intervienen-. El aula, como espacio donde se desarrolla la vida educacional convoca una serie de procesos de gran complejidad una de cuyas dimensiones es la grupalidad. Esto es que en los intervalos temporales donde se definen, inician y prosiguen los procesos educativos, se producen formaciones grupales variables en funcin de aspectos sociolgicos diversos, que en parte responden a la especificidad de los dispositivos educativos pero que se constituyen como emergentes y eventualmente analizantes- sintomticos de los marcos ecolgicamente concntricos- de la institucin y de la sociedad local, y ms all regional y global. Los lazos que se establecen alrededor de cada propuesta educativa (en el caso de la estructura universitaria, referida en general a cada ctedra que lleva adelante una asignatura de cierto plan curricular) se organizan en parte en funcin de la divisin de tareas pedaggicas, connaturales a las asimetras de rol casi obvias: estudiantes, docentes, actores de equipos de apoyo, etc., pero tambin en funcin de la circulacin de cuestiones de poder, tensiones, conflictos que atraviesan la institucin desde el exterior a partir de demandas y presiones sociales diversas: ideolgicas, polticas, etc. En la medida en que los docentes puedan incorporar a su propuesta esta dimensin que determina la conformacin grupal, existe la posibilidad de humanizar el mbito ulico al brindar un espacio para tramitar esos conflictos y sobre todo para canalizar la potencia de lo grupal en la transformacin progresiva de la calidad

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del aprendizaje y para el abordaje reparatorio de mltiples dificultades que se presentan en varios momentos del mismo. Indudablemente la consideracin de la dimensin grupal, se lleva bien con los planteos educacionales que postulan procesos cognitivos distribuidos. Ello tiene que ver con un tema bsico: la unidad de anlisis del proceso educativo. Crecientemente se va abandonando la visin del aula como un agregado serial de mnadas individuales. Por todo ello es importante en el marco de este seminario de postgrado, debatir el estatuto de la grupalidad y los grupos, y en particular en las instituciones de la educacin superior y a propsito del mismo discutir algunas posiciones tericas as como tambin la posibilidad de instrumentar tcnicas que puedan extraer de la condicin grupal, su mayor potencial educativo transformador en el aprendizaje. Como concepto organizador partiremos del acto educativo en sus niveles, terico, prctico y vivencial- desde el mismsimo real del grupoclase asistente al seminario para procesar recursiva y autorreferencialmente, lo aprendido, construido y reconstruido considerando la propia condicin de aquel en relacin con su entera historia grupal.

OBJETIVOS

Establecer el estatuto terico de los grupos en el marco de las ciencias sociales Analizar las manifestaciones de la grupalidad en los contextos educativos; en particular en las instituciones universitarias. Pensar la dinmica de los grupos en base a la semitica de las instituciones, la teora de la comunicacin, a los desarrollos del psicoanlisis y otros. Establecer la importancia de las formaciones grupales en las instituciones escolares. Pensar en las posibles aplicaciones en la enseanza superior de la didctica de lo grupal y las implicaciones de lo grupal en los procesos de aprendizaje.

MODALIDAD DIDCTICA Se combinar en forma gil, la presentacin de los temas y fuentes bibliogrficas por parte del docente responsable del seminario, con la elaboracin en subgrupos y puesta en comn por parte de los asistentes, de testimonios de situaciones educativas ficcionales (reflexin sobre textos literarios) y reales (anlisis de casos presentados por el docente as como provenientes de las experiencias educativas de los asistentes). Propenderemos a que la consideracin de los casos abra no solamente a la dimensin epistemolgicamente- compleja de los mecanismos

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grupales, sino a la reflexin sobre la propia implicacin de cada uno en los grupos, empezando por el mismsimo grupo del seminario.

EVALUACIN Consistentemente con lo propuesto en el desarrollo del seminario, la evaluacin consistir en un trabajo monogrfico grupal en el que los integrantes se aboquen al anlisis de un caso educativo de la enseanza superior, que se les presentar por escrito (la descripcin de una clase o serie de clases de una materia (las que sern contextuadas debidamente), con ms los testimonios de docentes y estudiantes implicados en dicho ciclo de clases. El trabajo deber vertebrarse sobre el estudio puntual de la bibliografa estipulada (y otras agregadas por los estudiantes), y contener un juicio sobre la dinmica grupal fundado en ellas.

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