Atividade 01 Indicadores da qualidade na educao H muito que se fala na Qualidade na Educao nesse pas mas, para tanto devemos

levar em considerao os aspectos mais significativos que foram identificados, fundamentando-o no referencial terico estudado. Procuraremos investigar o que a comunidade escolar entende por educao de qualidade. Sendo o pblico alvo de nossa investigao compem-se de: docente, coordenao pedaggica, pessoal administrativo, pois so alunos, tudo isso tendo por base os seguintes princpios de acesso educao, condio de permanncia doa alunos na escola, possibilidades de uma aprendizagem mais significativa. Precisamos antes de comearmos, analisar alguns pontos, para podermos ter uma qualidade de ensino, so estes: as dimenses extraescolares e as dimenses intra-escolares, que poderemos chamar de foras-internas e externas. A qualidade da educao definida com relao aos recursos materiais e humanos, relao que ocorre no mbito da instituio escolar, sala de aula, nos currculos e nas expectativas com relao ao aprendizado dos alunos. Assim, a escola eficaz resultado de uma construo de sujeitos engajados pedaggica, tcnica e politicamente no processo educativo. Analisando as dimenses extra-escolares salientamos aqui as que dizem respeito ao espao social, compreendendo o scio-econmico e cultural dos entes envolvidos. O que diz respeito mltiplas determinaes e as possibilidades de recuperao das condies de vida dos menos favorecidos. Estudos demonstram que tais dimenses afetam os processos educativos e em termos de uma aprendizagem mais significativa, precisando de uma maior ateno, se queremos um ensino de qualidade. Vemos tambm que os estudos evidenciam, que alm do contexto onde se d o ato educativo escolar acmulo de capital econmico, social e cultural dos sujeitos usurios da escola, diante da grande heterogeneidade e pluralidade scio e cultural que por sua vez reflete problemas na escola como: fracasso escolar, desvalorizao social dos segmentos das classes menos favorecidos. Percebe-se o peso das variveis nos alunos de famlias de modo geral o nvel de renda, o acesso a bens culturais e tecnolgicos, como internet; a escolarizao dos pais, o hbito de leitura dos pais, o ambiente familiar, a participao dos pais na vida escolar do aluno. Em estudos realizados, comprovam que essas variveis interferem de forma significativa no desempenho escolar do aluno. A ttulo de exemplo se os pais do aluno no sabem ler e escrever, est desempregado, moram em condies de vulnerabilidade, ou seja, em barraces cobertos de papelo, etc., dificilmente eles poderiam ajudar nas tarefas escolares, uma vez que seu meio sociocultural diferente de muitos alunos em que os pais tem um poder aquisitivo maior e com maiores esclarecimentos. No que diz respeito ao nvel do Estado, cabe assumir a educao bsica obrigatria e gratuita, deveria ampliar a acessibilidade dos alunos proporcionando a

execuo de programas educacionais visando ampliar o atendimento a educao bsica envolvendo a educao desde (0 a 5 anos) Educao Infantil, Educao Obrigatria (de 06 a 14 anos) Educao Fundamental e a Educao Secundria ou Polimodal com durao mdia de trs anos (15 a 17 anos) Ensino Mdio. Tal exigncia do mundo contemporneo tem levado aos pases e sistemas compreender e reconhecer a complexidade do fenmeno educacional que a qualidade deve acontecer em toda sua complexidade. Reconhecer como os fatores externos e internos nos afeta sobre maneira de aprendizagem dos jovens e adultos. Seguindo a exigncia da sociedade atual que se tenha uma educao de qualidade bem como tempo de escolarizao. O que leva a compreenso da educao como bem pblico e direito social, caindo assim obrigatoriedade do Estado. Acordos, planos e metas comuns a nveis internacionais visando no s o acesso aqui, mas a permanncia do ensino de qualidade. Lembramos aqui os acordos entre Brasil e Portugal no que diz respeito Lngua Portuguesa, que para os dois pases um ganho muito importante nos intercmbios quer de natureza intelectual, quer no campo profissionais envolvendo as duas naes. Temos ainda, tratados celebrados como os Direitos Humanos que trata tambm dos direitos da educao para os pases que assinaram o acordo. Quanto s dimenses intra-escolares No podemos perder de vista as dimenses que ocorrem no mbito intraescolar as quais afetam substancialmente os processos educativos e os resultados escolares em termos de uma aprendizagem mais eficiente na medida em que recai diretamente nos processos de organizao e gestos, nas prticas curriculares, planejamentos, nas expectativas sociais dos alunos, participao, na dinmica de avaliao, nos processos formativos bem como o sucesso escolar dos alunos. Estudos de pesquisas nos mostram que ao se definir o custo-aluno deve levar-se em conta de forma especfica para cada etapa, nvel ou ciclo da educao escolar. Temos como exemplo o ensino infantil que apresenta um custo-aluno maior que o ensino fundamental. O Ensino Fundamental, o custo menor que em creches e pr-escolas e um pouco maior que no Ensino Secundrio ou no Tcnico. preciso tambm observar as instalaes gerais dos prdios escolares quanto s condies de funcionamento, uma vez que os padres de qualidade deveriam envolver projetos de construo adequados a clientela. Os padres que consideram a idade e altura dos alunos, o clima da regio, o tempo que os alunos passam na escola. Ressaltamos aqui a observao feita por vrios tcnicos no que diz respeito a estrutura e instalaes das nossas escolas, as quais no atendem as necessidades de nossos educandos. Consideram o aspecto clima que quente e seco, gerando desconforto em alguns perodos no ano letivo por conta do calor acima de 40 graus, em que deveriam ter salas climatizadas, com aparelhos de refrigeraes, se no salas amplas e reas verdes. Sem contar com outros aspectos alencados como as que envolvem contextos, atores e situaes diversificadas analisadas em pesquisas como: ambiente educativo e /ou clima organizacional; tipo de condio de gesto; a

gesto prtica pedaggica; projeto poltico pedaggico; participao e integrao da comunidade escolar; formao e condio de trabalho dos profissionais da escola. (Matsura 2004,p.1). Em conversaes com os pares da escola que trabalhos, comum ouvir dizer que: uma escola de qualidade ou uma escola boa aquela que existe um clima favorvel aprendizagem, em que professores e gestores so lderes animadores e em que a violncia substituda pela cultura da paz e pelo gosto de os alunos irem a procura de vagas, pois naquela escola atendem as suas aspiraes. Exemplo: escola mantida pelo Banco Bradesco em Teresina que a sua frente formam filas enormes em busca de vagas, uma vez que oferece um ensino de qualidade contemplando seus educando com uniforme completo, lanche, livros, cadernos, cursos de acordo com a oferta do mercado que oportunizar estgios e empregos promissores. Ao longo desta produo falou-se muito em Indicadores de Qualidade na Educao. Vimos que muitas variveis contribuem para o que chamamos de qualidade na Educao, desde tipo de gestores, participao da comunidade, apoio das autoridades, qualificao dos professores, natureza dos objetivos de aprendizagem, forma de distribuio e utilizao do tempo, organizao do espao escolar, clima de trabalho, formas de acompanhamento e avaliaes e reconhecimento pblico. A Qualidade na Educao algo que no passa apenas pelos trs segmentos: aluno, professor e sala de aula, preciso se fazer muito mais, a comear pela soma de esforos das diversas variveis de forma conectadas e sintonizadas para que possamos fazer da Escola X a escola referncia da comunidade em que est inserida e consequentemente juntarmos a outros que foram dotados em condies de igualdades para que tenhamos os direitos constitucionais garantidos de fato e de direito, colocando nosso pas em condies de destaque entre as maiores naes do mundo. No apenas para competir por competir, mas dando a todos os brasileiros condies de viver com dignidade e qualidade de vida que s uma educao de qualidade capaz de proporcionar.

O que orienta no deve aprisionar Confcio.