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APUNTES SOBRE EL FORTALECIMIENTO DE LA PROFESION DOCENTE

Elaborado por: Jorge Valencia Cobo, docente de la maestra en Educacin y coordinador de Investigaciones del OECC. El viceministro de Educacin Superior, Javier Botero lvarez, anuncia un plan de acompaamiento a las licenciaturas que presentan dificultades para que mejoren su calidad y un programa becas-crdito para que los mejores estudiantes opten por la carrera docente. Igualmente, estmulos por desempeo para los maestros oficiales en un nuevo estatuto docente. En entrevista con El Tiempo, el viceministro afirm que dicho proyecto consiste en ...que las instituciones con programas de educacin acreditados de alta calidad apoyen con sus docentes el mejoramiento de programas e instituciones ms dbiles. Mejorar los formadores en su metodologa, en los currculos, en la infraestructura, en bibliotecas, en recursos docente, todo aquello que impacta su formacin, para que estn ms actualizados con la realidad nacional y mundial. Durante su intervencin seal que tenemos un proyecto de fomento para el acompaamiento de licenciaturas que han tenido dificultades en la renovacin del registro calificado, as como a las escuelas normales, con el fin de mejorar su desempeo. No es una seal de castigo y desprestigio, sino que debemos trabajar para que los futuros maestros sean formados con los niveles que corresponde. Esto es un sntoma ms de un problema que tenemos en la educacin colombiana: la educacin no es un campo atractivo para los jvenes, y all no estn ingresando los mejores. Hay que trabajar en esquema de estmulos sociales y econmicos para que sea ms atractivo ser docente. Teniendo en cuenta lo anterior, considero que la propuesta de fortalecimiento del la carrera del Docente propuesta por el MEN es acertada pero no novedosa, toda vez que este camino ha sido recorrido por pases como Chile, en donde aos atrs se abordo la problemtica de la profesin docente con medidas del corte. Weinstein & Muoz (2009) han documentado avances de este tipo de polticas en el caso Chileno, este tipo de medidas tuvieron como resultado, entre otros: 1) la triplicacin del nmero de estudiantes de pedagoga entre 1999 y el 2007; 2) el aumento de los salarios de los profesores, muy por encima del promedio general y 3) se logr implementar un sistema de incentivos y asignaciones especiales, que premian el desempeo sobresaliente, el trabajo en condiciones difciles y el perfeccionamiento de la profesin docente. Sin embargo estos autores tambin destacan que, estas reformas no han logrado alterar sustantiva y positivamente la manera en que los profesores actan dentro de las aulas. La experiencia Chilena nos lleva a afirmar que el abordaje de la problemtica de la profesin docente requiere un enfoque ms amplio, en donde se acompaen los procesos de formacin con el diseo y ejecucin de planes de estudio que se sustenten en currculos multidimensionales y pertinentes que apoyen la formacin integral de los estudiantes. Por otra parte, es necesario mejorar las prcticas pedaggicas de los maestros mediante propuestas que superen la prctica tradicional de capacitacin a travs de cursos. Sin duda, hay que apostar por la formacin docente, pero teniendo muy presente que las capacitaciones tradicionales no generan inevitablemente cambios en el ser. Debe promoverse un cambio en el ser del agente educativo, por lo que hay que pensar en profundidad en cmo se va generar tal proceso de cualificacin. En cuanto a las licenciaturas, es importante que las universidades del pas le apuesten a obtener la acreditacin de alta calidad en todos los programas que ofertan a nivel de pregrado y posgrado en el rea educativa. Asimismo, debe sealarse la necesidad de potenciar la investigacin aplicada que permita el establecimiento de soluciones puntuales en el aula de clases.

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