ESCUELA DE POSTGRADO DE NORMAL SUPERIOR DE TAMAULIPAS MAESTRIA EN EDUCACIN PLANEACIN Y EVALUACIN EDUCATIVA

ECONOMA DE LA EDUCACIN

Catedrtico: Dr. Cesar Picasso Snchez

Alumno: L.E.P. Jess Roberto Gonzlez Garca

CD. VICTORIA, TAMAULIPAS 20 DE ABRIL DEL 2012 APRENDER MS Y MEJOR

Polticas, programas y oportunidades de aprendizaje en educacin bsica en Mxico En nuestro pas a lo largo de su historia durante el siglo XX se ha reconocido la importancia de la educacin. Como consecuencia la Secretara de Educacin Pblica ha puesto nfasis primero por expandir la cobertura. No fue sino hasta el ciclo escolar 2006-2007 que la matricula de alumnos inscritos en escuelas fue significativo. Uno de los desafos ms importantes reconocido ya en las ltimas dcadas de siglo XX lo constituye la universalizacin de competencias cognitivas superiores que permiten tanto el aumento de la productividad y el desarrollo econmico como la profundizacin del ejercicio de la ciudadana. Este carcter de bien pblico de la educacin est reconocido en la constitucin y las leyes estatales de educacin. El reconocimiento de la educacin como bien poltico y de la escuela. Como consecuencia de la universalizacin de la educacin en nuestro pas a partir del 2001 se ha sometido a rigurosas evaluaciones internacionales las cuales han arrojado resultados muy bajo por el nivel medio. La SEP de inmediato reaccion gestionando una educacin de

transparencia que explica el especial esfuerzo realizado en comunicar aspectos detallados de planes y programas. Las nuevas polticas se basaron en el supuesto de que una condicin especial para mejorar la calidad de la educacin era facilitar que las escuelas mejorasen en su capacidad institucional de ensear y que para ello era necesario reformar la gestin de la educacin. Esta nueva orientacin de la poltica y la gestin educativas plante a asu vez la necesidad de construir un agestin del sistema mucho ms participativa y articulada. FUNDAMENTOS DE LA ESCUELA MEXICANA

Para lograr el fortalecimiento de la capacidad de gestin institucional del sistema y con la intencin de avanzar hacia una mayor calidad y justicia educativas, la SEP a travs de la Subsecretara de Educacin Bsica ha

impulsado la institucionalizacin de un modelo de poltica educativa centrado en la transformacin de las instituciones educativas para construir la nueva escuela mexicana. La escuela mexicana a la que aspiramos supone, en primer lugar que funcione de manera adecuada y de acuerdo con los principios y orientaciones que marca el artculo 3 constitucional. ANTECEDENTES RECIENTES DE LA POLTICA DE LA EDUCACIN BSICA A partir de la firma de acuerdo Nacional para modernizacin de la educacin bsica en 1992 se puso en marcha una serie de reformas poltico-administrativas jurdicas y estrictamente educativas del sistema, en el mbito nacional y en el de cada una de las entidades federativas. A lo largo de los aos transcurridos desde el inicio de estas reformas. Las evaluaciones nacionales e internaciones muestran que no han arrojado los resultados esperados en lo que se refiere a aprendizajes de los nios y jvenes que cursan las escuelas pblicas. Algunos problemas tienen su raz en la estructura, organizacin y procesos de la administracin educativa. Algunos de ellos son antiguos y datan casi de los orgenes del sistema educativo y se acentuaron con la acelerada expansin del mismo dentro de una organizacin muy centralizada. La SEB ha ido reorientando la poltica de la educacin bsica a partir del reconocimiento de que este nivel educativo es el de mayor relevancia nacional, pues a l accede la mayora de los mexicanos. Para avanzar hacia la construccin de la nueva escuela mexicana la SEB ha venido contruyendo una nueva relacin entre las instancias responsables de la

gestin institucional del sistema educativo y las escuelas sobre la base de que la gestin institucional tiene que ponerse al servicio de estas. INSTRUMENTOS DE POLTICA Y GESTIN INSTITUCIONAL En atencin a la centralidad del aula y de la escuela en el sistema educativo la accin pblica en educacin bsica ha vigorizado los esfuerzos para conformar un sistema de apoyo y soporte al funcionamiento de las escuelas. En el pas existen escuelas que funcionan de manera esplndida y estn entregando buenos resultados, a veces en condiciones muy adversas; pero que no son la gran mayora. Durante muchos aos las funciones sustanciales realizadas en las escuelas estuvieron subordinadas a los dictados de oficinas educativas federales y estatales, dentro de una estructura muy centralizada. Recientemente la administracin educativa y las autoridades superiores de la SEP decidieron solicitar la participacin de un grupo de profesores de la Universidad de Hardvar en un estudio sobre cuatro programas nacionales que expresan la poltica descrita; el programa nacional de lectura, el programa enciclomedia, el programa de escuelas de calidad y el programa de expansin y mejoramiento de la calidad preescolar.