Estimados Compaer@s de Psicologa: El pasado martes 15 de mayo, CEPSI tuvo una reunin con la Directora de Escuela de Psicologa, Sra.

Sandra Garca Onell en la cual se trataron los siguientes temas: 1.- Reunin con Consejo de Profesores a) Participar como oyentes en el Consejo de Profesores a realizarse el mircoles 16 de mayo, como una forma de saber hacia dnde se est orientando la Escuela de Psicologa, y qu injerencia tenemos los estudiantes en dicho proceso La Directora no pudo acceder a nuestra peticin de asistir como oyentes el da mircoles 16 de mayo, debido a que ese mismo da tendran una reunin con el Director Acadmico de la universidad, Sr. Plinio Gecele, en donde se discutiran temas institucionales, ms que temas de escuela. b) Entregar preguntas a profesores respecto a la calidad en educacin y formacin de la Escuela de Psicologa. Cuyo plazo para ser contestada vence el mircoles 23 de mayo. Dichas preguntas fueron elaboradas como CEPSI, y entregadas a cada profesor planta de forma impresa, y adems, reenviada a sus correos electrnicos. Cmo se supervisa durante la carrera que los estudiantes se estn orientando al perfil planteado por la Escuela? Cmo se evalan los procesos para evitar los resultados nefastos presentados en los exmenes de grado? Qu postura tiene respecto a la calidad de los exmenes de grado en general? Anlisis interno, como carrera de por qu despus de 5 aos, hay estudiantes que no logran lo mnimo en los exmenes cmo y por qu llegaron a quinto ao? Qu responsabilidad recae sobre los docentes?

2.- Se realizaron preguntas, respecto a las evaluaciones aplicadas tanto a nivel institucional como a nivel de escuela. Qu pasa con las evaluaciones docentes que se responden en intranet de forma semestral? (enfatizando en reclamos y sugerencias presentados por los estudiantes) La directora nos indic que de dicha evaluacin slo llegan resultados en trminos cuantitativos y un resumen (del resumen) de reclamos o sugerencias planteados por los estudiantes. Los profesores a honorarios (hora) estn informados del Proyecto Educativo Institucional propuesto por la Escuela, de tal manera, de enfocar sus clases al perfil de egreso? La Directora nos responde que s reciben el PEI. Sin embargo, es difcil saber si orientan o no sus clases hacia dicho perfil, debido a la libertad de ctedra. Respecto a los puntos anteriormente mencionados, fue necesario preguntar si, La Escuela de Psicologa realiza algn tipo de evaluacin interna, con el fin de supervisar, que tanto las clases expositivas como prcticas, ya sean dictadas por profesores planta u hora, se orienten al perfil de egreso propuesto por la misma? La respuesta fue negativa. Por lo tanto, se propuso realizar (a mediano o largo plazo) una evaluacin trimestral, para evaluar tanto a docentes como estudiantes, para supervisar que los objetivos propuestos en el perfil de egreso, se estn cumpliendo tal cual lo indica el papel. Dicha propuesta, fue bien recibida, y ser planteada a los profesores.

3.- En relacin al punto anterior, el diagnstico realizado por CEPSI consiste en que dentro de la Carrera de Psicologa se evidencia:

Alta segregacin respecto a las menciones(Malla Antigua) (laboral, clnica, socialcomunitaria y educacional) y

Dentro de esto, existe una diferenciacin significativa entre enfoques o paradigmas, segn cada rea. Lo cual, impide formar un bloque estudiantil que mire ms all de sus propios intereses, y que no slo se enfoque en su mencin, sino que sea capaz de reconocer en el otro, cualidades igual de importantes como las propias. Todo esto se traduce en una formacin competitiva, ms que colaborativa, con la cual estamos en absoluto desacuerdo. (Malla Nueva) Respecto a la nueva malla, la Directora indica que el tema de segregacin en las menciones, queda de cierta manera resuelto ya que, la mencin es considerada como tal en quinto ao (Prctica Profesional), siendo la malla comn y heterognea para todos los estudiantes durante los cinco aos de formacin profesional, es decir, se complementan las distintas reas. Escasa conexin entre metodologas de enseanza durante los dos primeros aos de la carrera, y los siguientes tres restantes (Malla Antigua). Dando como resultado, que durante los dos primeros aos, se realizan ms bien clases directivas, unilaterales y en donde el estudiante slo es un nmero ms en la sala. Cabe mencionar, que es un mero reproductor de conocimientos, y las evaluaciones slo miden memoria. Sin embargo, se contradice con algunas asignaturas que demandan una reflexin crtica (desde tercer ao), y un anlisis ms acabado de la realidad, y en donde, no slo se miden conocimientos reproducidos de manera exacta, sino que incorpora un nivel de pensamiento ms analtico, reflexivo y crtico. Notamos una alta diferencia entre las distintas menciones, la cual creemos que es innecesaria, porque el ttulo entregado por la Escuela, es de psiclogo (a) general. Por lo tanto, consideramos que esta forma de hacer clases, sin ningn enlace u objetivo en comn, trasciende hasta quinto ao provocando los resultados nefastos, vistos durante este ao en los exmenes de grado presentados por compaeros de la carrera. Lo cual da un claro ejemplo, de que no se est cumpliendo con el perfil de egreso, y que este grave error en la formacin, debe ser regulado, supervisado y solucionado a la brevedad. Porque creemos firmemente, que no se deben formar psiclogos enfocados en la cantidad, sino en la calidad de estos. Es por ello, que no podemos seguir permitiendo que se nos violente nuestro derecho de acceder a una educacin de calidad, digna y que cumpla

con estndares mnimos de exigencia. Por lo tanto, llamamos a los compaeros a asumir un rol activo en este tema, participando en las distintas acciones que se irn tomando como CEPSI. 4.- Caso Psiquitrico. Como es sabido, los compaeros de tercer ao no cuentan con el psiquitrico para el ramo de Psicopatologa del Adulto, lo cual impide un aprendizaje significativo, ya que no existe el acercamiento a Patologas Severas, sino que slo adquieren conocimiento terico. En base a esto se consult, Por qu psicologa no cuenta con psiquitrico este ao? La Directora nos explica que debido a una modificacin legal, Hoy los hospitales pblicos que eran financiados con subsidios del Estado, deben autogestionar el financiamiento. Esto debido a una exigencia del Ministerio de Salud. Por lo tanto, para acceder al espacio del psiquitrico se debe postular como Universidad (convenio macro), ya no como Escuela (convenio micro). Ya que slo as, los hospitales aseguran el autofinanciamiento necesario para seguir funcionando. Sin embargo, cuando una institucin postula, debe cumplir una cierta cantidad de requisitos para optar a estos beneficios (el antiguo sistema, consista en arrendar durante cierta cantidad de horas semestrales, el espacio del psiquitrico y se le pagaba al profesor para que impartiera la clase, que generalmente trabajaba en el mismo hospital donde se arrendaba el auditorio. Es por ello, que poda contar con pacientes semanalmente) Actualmente la UST tiene un convenio con el Hospital San Juan de Dios, y la Escuela de Psicologa debe cumplir con una cierta cantidad de requisitos para lograr acceder a las dependencias del recinto. Sin embargo, se han ofrecido otros convenios que estn siendo evaluados y negociados. 5.- Realizar valoracin de calidad de enseanza en talleres de formacin (malla antigua) nos referimos a la diferencia en la formacin entre jornada diurna y vespertina. En este punto hay un diagnstico compartido entre escuela y CEPSI. Segn la directora los estudiantes de vespertinos tienen resistencia a las prcticas, debido a que el razonamiento utilizado por ellos es que taller es un ramo ms en la malla, que debe ser aprobado. Sin embargo, y porque estamos preocupados del proceso formativo de los psiclogos de manera integral, CEPSI propone lugares de intervencin en horario vespertino como colegios

con jornada

nocturna, hogares de adultos mayores o en su defecto, los das sbado en

diversos contextos, de manera tal, que la teora logre ser complementada con la prctica. 6.- Catlogo de libros en biblioteca UST Preguntamos sobre el stock de libros en biblioteca y cuntos movimientos por estudiante, son necesarios mensualmente, de manera tal que, se pueda exigir una actualizacin de los ejemplares en biblioteca especficamente de los libros utilizados en la carrera de psicologa, siendo una actualizacin tanto de ediciones, como de autores. La Directora nos indica que los profesores coordinadores o planta, son quienes solicitan ejemplares en biblioteca. Sin embargo, hay muchas solicitudes que an no son resueltas por la institucin. CEPSI se compromete a realizar un catastro de los libros que el estudiantado estima necesarios para aadir a la bibliografa bsica para psicologa. 7.- Debido a todos los tratados y convenciones firmados por Chile en materias de Derechos Humanos, incluyendo Derechos del Nio, es que se hace necesario abrir posibilidades de insercin de un Enfoque de Derechos Humanos dentro de la carrera de psicologa, con el fin de no seguir replicando los abusos del sistema de salud mental hacia la poblacin en general, sino que se haga un aporte real y transformador de nuestras prcticas, formacin e incluso teorizacin. A la vez, se propone generar instancias de reflexin en torno a la tica del psiclogo, pero no slo en el rea clnica de sta, sino tambin, asumir que en contextos educacionales, laborales y comunitarios funciona una tica que hasta hoy, no est claramente definida, en cuanto al uso de sta en dichos contextos. Estos siete puntos fueron conversados durante la reunin. Estaremos esperando comentarios y sugerencias respecto a estos temas, con el fin de ir mejorando este proceso de negociacin en cuanto a nuestra formacin profesional. Saluda Cordialmente, Centro de Estudiantes de Psicologa UST