ENSEANZA MEDIA: DE LA GUARDERIA A LA JUNGLA.

(Artculo publicado en El Pas, 2 de marzo de 1993). Entre los balances que se han hecho del ltimo decenio espaol destaca, curiosamente, el tratamiento dado a la educacin. Hay un tibio consenso en presentarla con tonos positivos, en contraste con la evidente bancarrota de otros sectores. Las alabanzas a la reforma educativa por parte del personal docente suelen ser directamente proporcionales a las esperanzas del interesado de escapar a ella y de lograr, con su fidelidad, un virrenaito de coordinador, asesor de cursillos o, quizs de dar el salto a los dorados campus universitarios. Cumple desentonar. El supuesto xito tiene la misma entidad ilusoria que el retablo de Maese Pedro: el rey est en realidad desnudo. Ahora bien, como en el Aleph borgiano, el proceso en s es una interesante reproduccin en pequeo formato de la que ha sido en lneas generales la poltica estatal en los ltimos 10 aos. Se ha jugado, de forma simple pero no inocente, con la extensin de la enseanza pblica y obligatoria hasta los 16 aos, con la verborrea igualitaria ms trasnochada y con el clientelismo gubernamental y sindical. Vistas desde el interior, la LOGSE y la reforma educativa estn menguando vertiginosamente el contenido y el nivel de lo que llamaremos enseanza media y van a producir en los aos que vienen logros en analfabetismo funcional, carencia de los conocimientos ms elementales y clasismo social. La prolongacin de la escolaridad se ha capitalizado de forma partidista, de manera semejante a lo hecho con la integracin de Espaa en los organismos internacionales. Ambos cambios se hubieran dado, por necesaria homologacin con el resto de las naciones occidentales modernas, con cualquier Gobierno posfranquista que cumpliera los requisitos democrticos. La extensin educativa en Espaa se ha decretado, pero no planteado con todos sus costes, exigencias y compromisos. Es un globo verbal hinchado de prcticas arbitrarias y masificacin que ha desguazado lo que fue un eficaz sistema de bachillerato estatal, mientras se presenta oficialmente este desguace cualitativo como el necesario precio de un gran logro social. El proceso se acompaa de una jerga copiada del fracasado experimento docente britnico y de las ms rancias consignas populistas, de forma que sirva de cortina de humo tras la que se ocultan la falta de financiacin pormenorizada de la reforma y la ausencia de voluntad poltica de democratizar la enseanza media. Entindase por democratizar la igualdad de oportunidad, el hacer accesibles a todos los alumnos los conocimientos (escribo conocimientos, que no el calco anglosajn en boga destrezas, ms propio del adiestramiento de chimpacs que de la formacin de adolescentes) que garanticen un slido bagaje cultural y un paralelo desarrollo intelectual. La tctica del ltimo decenio ha sido construir un vasto aparcamiento en el que meter a todos los alumnos hasta los 16 aos, hacerlos pasar de un curso a otros sin exigencias, eliminar a los profesores especializados borrando el cuerpo de catedrticos y colocando a maestros de bsica en las clases que aquellos y los agregados por oposicin impartan, multiplicar entre el personal la precariedad -y, por ende, la sumisin- anulando los derechos adquiridos por criterios objetivos y potenciando los cambios discrecionales en las condiciones de trabajo, prolongar la metodologa infantil, minimizar las materias culturales de base y banalizar el elemento conceptual.

Mgica polivalencia. La exigencia y los exmenes estn mal vistos, luego se elimina gloriosamente el fracaso escolar, los alumnos nada saben, pero as no se traumatizan ni hay protestas familiares por suspensos; con mgica polivalencia les imparten clases personas sin especializacin en los niveles y materias; en virtud de la poltica de reas afines, los profesores son enviados a explicar asignaturas que jams figuraron en sus estudios; en las oposiciones priman, no los conocimientos, sino los acuerdos respecto al sistema de puntuacin. En lugar de estabilizar al profesorado, el Gobierno ha creado miles de nuevos contratados, jornaleros pedaggicos con los que cae de pleno ahora el recorte de presupuestos. El BOE se ha convertido en un instrumento de reemplazar mritos acadmicos por fidelidades polticas, cursos por cursillos, titulaciones por accesos, cuerpos por oposicin por libres designaciones. El profesor, que bastante tiene con sobrevivir varias horas en una cada vez ms ingrata estancia con 40 -nmero tercermundista si los hay- adolescentes despojados de toda conciencia de rigor y esfuerzo intelectual y contra cuya violencia ocasional nadie le ofrecer respaldo, capea como puede la marejada y se guarda de criticar una poltica que considera mal irreversible. El silencio es potenciado por el miedo a represalias, por la crisis, que hace envidiable hasta un salario tan menguado, y por la placidez vegetativa de los que ejercen la docencia como segundo sueldo familiar. En la situacin actual han influido notablemente los pactos del Gobierno con Comisiones Obreras (sindicato con muchos ms afiliados en EGB que en enseanza media), y tambin con UGT, sin que la eficacia pedaggica y y la tica profesional tengan nada que ver en los acuerdos. El clientelismo a costa del erario pblico se ha vestido de igualitarismo camboyano con fervorosas llamadas al cuerpo nico y a los trabajadores de la enseanza. Todo se salva con el empleo ad nauseam de un discurso cuajado de diseo curricular, proyecto docente, intercambio dinmico, etc. Ello ha permitido la sbita promocin de mltiples orientadores, coordinadores y formadores del profesorado, y no menos tcnicos, expertos y consejeros, los cuales compensan su falta de nivel, titulacin y conocimiento con la fidelidad propia del comisario poltico. El resto se conforma con los puntos otorgados por haber participado en la reforma. Accin de gracias. A la enseanza privada la ha venido Dios a ver y muy ingrata u obtusa tendr que mostrarse para no organizar en breve una pblica accin de gracias al partido en el Gobierno. Nada tan reaccionario como el populismo demaggico. La masificacin y la guerra a la calidad oficial empujarn a los padres a costear, a poco que puedan, la enseanza de sus hijos en centros privados espaoles o extranjeros. Los alumnos de extraccin social modesta no hallaran ya en la oferta estatal gratuita los bienes culturales que carece su entorno familiar, que son la base de la igualdad de oportunidades, pasaran directamente de la larga estancia en la guardera a la jungla competitiva adulta, en la que estarn en franca desventaja. Sin embargo, la reforma educativa presenta un gran inters como especimen significativo. Resume, en su limitada forma, los rasgos principales de este decenio: demagogia, de igualitarismo social, clasismo acelerado, degradacin del servicio pblico, sustitucin de la poltica por una red de estrategias de preservacin de economatos y clientelas, disolucin de agrupaciones profesionales, primaca a la cantidad sobre la competencia. La enseanza media no es sino un edificio ms de intereses creados

y ruina anunciada de los que esperan ser desmontados tras echar el teln a los fastos feriales del 92. Mercedes Rosua, profesora de bachillerato.