CHARLA CAREI

El CAREI, es el Centro Aragons de Recursos para la Educacin Intercultural formado hace 4 aos y con ms de 30 actividades formativas. Este centro da apoyo a todos los centros de Primaria, Secundaria y Adultos de Aragn. Ms de 200 alumnos, acuden al CAREI y otros centros de Zaragoza para recibir ayuda. Tambin reciben formacin institucional los tutores de acogida y formacin los profesores, con la finalidad de conocer a sus nuevos alumnos y sus respectivas familias. En el CAREI, se trabaja con la Educacin Intercultural que son acciones desarrolladas para alumnos de origen extranjero cuyo objetivo final es que los nios independientemente de donde sean puedan convivir juntos y, ver al otro como uno igual. Consiguiendo que los alumnos y las personas vengan de donde vengan sean un alumno o persona igual que el resto. Los programas con los que trabaja el CAREI son: aprender a conocer, aprender a ser, aprender a aprender y aprender a convivir. El CAREI, se cre como centro de asesoramiento para el profesorado, ya que a los profesores les abrumaba la comunicacin con las familias y necesitaban materiales, actividades El asesoramiento con los profesores puede ser individual a travs del correo o llamadas o acudiendo los mediadores del CAREI directamente al centro. Los mediadores atienden a alumnado que tiene dificultades en la lengua espaola y estos acuden dos das a la semana para recibir dos horas de clase. Si son analfabetos en su lengua de origen reciben dos horas todos los das de la semana. El CAREI, ofrece a sus alumnos programas de refuerzo como la aula virtual de Espaa, exposiciones, biblioteca con 8000 volmenes, publicaciones, actividades, juegos, pgina Web (www.carei.es), actividades en el centro, etc. El programa ms importante en el centro, es el de mediacin intercultural en el proceso educativo. Hay 10 mediadores en Aragn: 6 en CAREI (Zaragoza), 2 en Teruel y 2 en Huesca. Aunque si es necesario, mediadores del CAREI acuden a Huesca o Teruel. El mayor problema que han detectado los mediadores es que no hay comunicacin entre el centro y las familias debido a que no hablan la misma lengua. Adems, del factor de la desigualdad, ya que el grupo mayoritario difcilmente ve como igual al grupo que viene de fuera. Los mediadores intentan convertir las dificultades entre familia-centro en posibilidades. Tambin, buscan que el alumno sea apoyado por el profesor, que confi en l, puesto que para su familia, ir a un centro es una gran oportunidad. Otros factores que afectan en la relacin son: los socioculturales como las creencias, culturas y valores

diferentes, la cultura educativa, ya que tienen diferentes calendarios horarios y vistas sobre el gnero y, generacionales debido a que hay diferentes procesos de asimilacin, separacin e integracin. Las dificultades ms frecuentes por colectivos son: En el colectivo Magreb: integracin social y cultura-religin. En los pases del Este: expectativas educativas y comportamientos. En frica Subsahariana: nivel educativo y agresividad. En Latinoamrica: la situacin familiar desestructurada y el nivel educativo. Los chinos: la integracin escolar y el aprendizaje del espaol. Algunas de las funciones del mediador con las familias son darles la informacin necesaria como normas, horarios, calendarios, traduccin de cartas, folletos, leyes del centro y del sistema educativo espaol, entre otras. Y con el centro educativo: apoyo con el tutor de acogida y profesores, cursos de formacin para e profesorado, asesoramiento al profesorado para que conozcan ms a sus alumnos y familias, traduccin, entre otras. En conclusin, me ha parecido una charla muy amena e interesante. Cre que he hecho bien en asistir, ya que me va ha servido para conocer ms informacin, relacionada toda ella con la asignatura: Educacin Social e Intercultural. Y es muy beneficioso para todos nosotros tener este tipo de charlas a las que podemos asistir gratuitamente y que no slo nos sirven para el futuro, sino para el presente.

Mara Pilar Melndez Galindo 1 Grado de Educacin Primaria Educacin Social e Intercultural / 2011 2012 Charla CAREI / 16-03-2012