TALLER DE USO DE TEXTOS ESCOLARES SUB SECTOR INGLES 7 Y 8

CONTENIDOS Mdulo 1 1. Planificacin Modulo 1 2. Apunte 1.1 Ajuste 3. Apunte 1.2 Topics 4. Matriz 1.1 Marco 5. Matriz 1.2 Topics Mdulo 2 1. Planificacin Modulo 2 2. Matriz 2.1 Estructura 3. Matriz 2.2 Estructura 4. Matriz 2.3 Componentes Mdulo 3 1. Planificacin Modulo 3 2. Matriz 3.1 Momentos 3. Matriz 3.2 Actividades 4. Matriz 3.3 Componentes Mdulo 4 1. Planificacin Modulo 4 2. Matriz 3.4 Evaluacin Textos 3. Matriz 4.1.1 Unit Plan 4. Matriz 4.1.2 Lesson Plan 5. Matriz 4.2 Autoevaluacin

Talleres de Uso de Textos Escolares Subsector Ingls - Subciclo 7 y 8 MDULO 1 Marco curricular del subsector ingls segn ajuste y su articulacin con el texto. Objetivos: 1. Activar conocimientos previos sobre los conceptos del marco curricular con el fin de establecer un punto de partida comn. 2. Familiarizar al participante con el ajuste del marco curricular del subsector ingls. 3. Identificar la articulacin del ajuste curricular con el texto 2009.
Contenido 1. Conceptos clave del marco curricular y su ajuste subsector ingls. Actividades/ Procedimientos Bienvenida y presentacin del taller Los profesores realizan una lluvia de ideas del marco curricular del subsector ingls para el subciclo 7 y 8 segn preguntas. Trabajo individual, discusin en parejas y plenario final. Consolidacin de conceptos: objetivo fundamental, contenido mnimo obligatorio (temas, habilidades), definiciones y ejemplos Los participantes reciben los textos Travelers de 7 y 8. Introduccin a la primera unidad del libro de 7 Welcome, friends para ejemplificar los conceptos de la fase anterior. Identifican las cuatro habilidades lingsticas, componente lxico, componente cultural, articulacin con OFT. Identifican las cuatro habilidades del subsector, adems del componente lingstico y el actitudinal. En pares, completan matriz con articulacin, marco curricular y texto. Recursos Power Point 1.1 Apunte 1.1 Tiempo Estimado 10 20

10 Textos escolares 7 y 8 Power Point 1.2 Matriz de Completacin 1.2 10

2. El texto 2009

10

20

20

TALLER DE TEXTOS ESCOLARES SUB SECTOR INGLES 7 Y 8 MARCO CURRICULAR EDUCACION BASICA (Junio - 2008) SUB-SECTOR INGLES Objetivos Fundamentales 5 Bsico NB3 Ao Escuchar y demostrar comprensin del lenguaje propio de la sala de clases y de palabras y frases de uso frecuente en textos orales breves y simples relacionados con los temas del nivel. Leer y comprender palabras y frases de uso frecuente e informacin especfica explcita reiterada en textos breves y simples relacionados con los temas del nivel Expresarse oralmente en situaciones comunicativas frecuentes utilizando frases y oraciones muy breves y muy simples, predominantemente memorizadas, relacionadas con los temas del nivel. Escribir palabras, frases y oraciones aisladas, muy breves y muy simples, relacionadas con los temas del nivel. Comprender en textos orales y escritos 300 palabras que incluyen el vocabulario temtico y el vocabulario de uso ms frecuente y utilizar este vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo a sus necesidades y propsitos comunicativos. Descubrir la presencia del idioma ingls en su entorno y acercarse a su aprendizaje con una actitud de respeto que contribuya a su crecimiento personal, y valoracin de la una sociedad pluralista Contenidos Mnimos TEMAS. -La escuela y la sala de clases. -La casa y la familia. -La comida y la salud. -El entorno natural inmediato (flora y fauna). DESARROLLO DE HABILIDADES -Comprensin Auditiva * El desarrollo de la comprensin auditiva se lleva a cabo mediante la interaccin sistemtica con profesores y pares y la audicin clase a clase de textos orales * Identificacin y uso de estrategias y tcnicas que promueven la comprensin y uso del lenguaje propio de la sala de clases y la identificacin y uso de palabras y frases de uso frecuente -Comprensin Lectora. * El desarrollo de la comprensin lectora se lleva a cabo mediante la lectura clase a clase de textos del tipo instructivo, descriptivo y narrativo tales como instrucciones para realizar tareas, mens, recetas, notas, avisos, tarjetas de saludos, postales, invitaciones, carta * Identificacin y uso de estrategias y tcnicas para identificar palabras y frases de uso frecuente e informacin especfica explcita reiterada en los textos ledos -Expresin Oral. 4

*El desarrollo de la expresin oral se lleva a cabo mediante la reproduccin y produccin frecuente de dilogos y monlogos muy breves y muy simples. *Identificacin y uso de estrategias y tcnicas que favorecen la reproduccin y produccin de frases y oraciones muy breves y muy simples, predominantemente memorizadas -Expresin Escrita. *El desarrollo de la expresin escrita se lleva a cabo mediante la produccin de textos muy breves y muy simples tales como notas, tarjetas de saludos e invitaciones. * Identificacin y uso de estrategias y tcnicas para introducir la produccin de palabras, frases y oraciones muy breves y muy simples 6 Bsico NB4 Ao Escuchar y demostrar comprensin del lenguaje propio de la sala de clases y de palabras y frases de uso frecuente en textos orales breves y simples relacionados con los temas del nivel Leer y comprender palabras y frases de uso frecuente e informacin especfica explcita reiterada en textos breves y simples relacionados con los temas del nivel Expresarse oralmente en situaciones comunicativas frecuentes, utilizando frases y oraciones muy breves y muy simples predominantemente memorizadas, relacionadas con los temas del nivel. Escribir palabras, frases y oraciones aisladas, muy breves y muy simples relacionadas con los temas del nivel. Comprender en textos orales y escritos 500 palabras que incluyen el vocabulario temtico y el vocabulario de uso ms frecuente y utilizar este vocabulario en forma oral y escrita, de acuerdo a sus necesidades y propsitos TEMAS. - Yo, mi familia y mis relaciones personales. - El uso del tiempo libre y las actividades sociales. - Las vacaciones y los eventos especiales. - La ciudad y otros lugares DESARROLLO DE HABILIDADES -Comprensin Auditiva * El desarrollo de la comprensin auditiva se lleva a cabo mediante la interaccin frecuente con profesores y pares y la audicin clase a clase de textos orales * Identificacin y uso de estrategias y tcnicas que promueven la comprensin y uso del lenguaje propio de la sala de clases y la identificacin y uso de palabras y frases de uso frecuente. -Comprensin Lectora * El desarrollo de la comprensin lectora se lleva a cabo mediante la lectura clase a clase de textos del tipo instructivo, descriptivo y narrativo tales como mens, folletos, recetas, 5

comunicativos. Descubrir la presencia del idioma ingls en su entorno y acercarse a su aprendizaje con una actitud de respeto que contribuya a su crecimiento personal, y valoracin de la una sociedad pluralista

7 Bsico NB5

Ao

Escuchar y demostrar comprensin de informacin especfica explcita y del tema general de textos orales breves y simples relacionados con los temas del nivel. Leer y comprender informacin especfica explcita y el tema general relacionando informacin presente en text os breves y simples relacionados con los temas del nivel. Expresarse oralmente en situaciones comunicativas frecuente utilizando series de frases y oraciones muy breves y muy simples relacionadas con los temas del nivel. Escribir series de frases y oraciones muy breves y muy simples conectadas entre s mediante conectores de uso

instrucciones para realizar tareas, cartas personales, mensajes, biografas. * Identificacin y uso de estrategias y tcnicas para identificar palabras y frases de uso frecuente e informacin especfica explcita reiterada en los textos ledos -Expresin Oral. * El desarrollo de la expresin oral se lleva a cabo mediante la reproduccin y produccin frecuente de dilogos y monlogos muy breves y muy simples. * Identificacin y uso de las siguientes estrategias y tcnicas que favorecen la reproduccin y produccin de frases y oraciones muy breves y muy simples predominantemente memorizadas -Expresin Escrita. * El desarrollo de expresin escrita se lleva a cabo mediante la produccin de textos muy breves y muy simples y guiados tales como: instrucciones para realizar tareas, recetas, mensajes, cartas personales, biografas * Identificacin y uso de las siguientes estrategias y tcnicas para la produccin de palabras, y de frases y oraciones muy breves y muy simples TEMAS. - Los amigos. - Deportes y eventos deportivos. - La gente, lugares, costumbres y tradiciones de mi pas. - El medio ambiente y su cuidado. DESARROLLO DE HABILIDADES - Comprensin Auditiva * El desarrollo de la comprensin auditiva se lleva a cabo mediante la interaccin frecuente con profesores y pares y la audicin clase a clase de textos orales * Identificacin y uso de las siguientes estrategias y tcnicas 6

8 Bsico

para demostrar comprensin de informacin especfica explcita y del tema general de los textos del nivel - Comprensin Lectora. *El desarrollo de la comprensin lectora se lleva a cabo mediante la lectura clase a clase de textos del tipo informativo, instructivo, descriptivo y narrativo tales como mensajes de correo electrnico, tiras cmicas, ancdotas, instrucciones de juegos, descripciones de personas objetos o lugares, cuentos cortos, biografas. * Uso e identificacin de estrategias y tcnicas para identificar informacin especfica explcita y el tema general de los textos - Expresin Oral. *El desarrollo de la expresin oral se lleva a cabo mediante la produccin frecuente de dilogos y monlogos breves y simples * Uso e identificacin de las siguientes estrategias y tcnicas para expresarse oralmente en situaciones comunicativas frecuentes mediante series de frases y oraciones muy breves y muy simples - Expresin Escrita. *El desarrollo de la expresin escrita se lleva a cabo mediante la produccin de frase y oraciones muy breves, muy simples y guiados tales como: mensajes de correo electrnico, tiras cmicas, ancdotas, instrucciones de juegos, descripciones de personas objetos lugares, cuentos cortos, biografas *Identificacin y uso de las siguientes estrategias y tcnicas para la produccin de series de frases y oraciones muy breves y muy simples conectadas entre s Ao Escuchar y demostrar comprensin de informacin TEMAS. especfica explcita y del tema general de textos orales breves - Personajes y lugares famosos. frecuente, y relacionadas con los temas del nivel. Comprender en textos orales y escritos 800 palabras que incluyen el vocabulario temtico y el vocabulario de uso ms frecuente y utilizar este vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo a sus necesidades y propsitos comunicativos. Desarrollar una actitud rigurosa, abierta, creativa y flexible frente al aprendizaje del idioma ingls que le permita desarrollar el sentido de respeto y valoracin de la diversidad entre personas y culturas. 7

NB6

y simples relacionados con los temas del nivel. Leer y comprender informacin especfica explcita y el tema general relacionando informacin presente en textos breves y simples relacionados con los temas del nivel. Expresarse oralmente en situaciones comunicativas frecuentes utilizando series de frases y oraciones muy breves y muy simples relacionadas con los temas del nivel. Escribir series de frases y oraciones muy breves y muy simples conectadas entre s mediante conectores de uso frecuente, y relacionadas con los temas del nivel. Comprender en textos orales y escritos 1200 palabras que incluyen el vocabulario temtico y el vocabulario de uso ms frecuente y utilizar este vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo a sus necesidades y propsitos comunicativos. Desarrollar una actitud rigurosa, abierta, creativa y flexible frente al aprendizaje del idioma ingls que le permita desarrollar el sentido de respeto y valoracin de la diversidad entre personas y culturas.

- Adicciones y auto cuidado. - La vida en otros pases y comunidades. - Tradiciones, msica popular y literatura de otros pases DESARROLLO DE HABILIDADES - Comprensin Auditiva * El desarrollo de la compresin auditiva se lleva a cabo mediante la interaccin frecuente con profesores y pares y la audicin clase a clase de textos orales * Identificacin y uso de las siguientes estrategias y tcnicas para demostrar comprensin de informacin especfica explcita y del tema general de textos orales breves y simples - Comprensin Lectora. *El desarrollo de la comprensin lectora se lleva a cabo mediante la lectura clase a clase de textos del tipo informativo, instructivo, descriptivo y narrativo tales como: mensajes de correo electrnico, instrucciones de juegos, ancdotas, narraciones, cuentos cortos, tiras cmicas, biografas * Identificacin y uso de estrategias y tcnicas para identificar informacin especfica explcita y el tema general en textos breves y simples - Expresin Oral. * El desarrollo de la expresin oral se lleva a cabo mediante la produccin frecuente de dilogos y monlogos breves y simples. * Identificacin y uso de las siguientes estrategias y tcnicas para expresarse oralmente en situaciones comunicativas frecuentes mediante series de frases y oraciones muy breves y muy simples - Expresin Escrita. * El desarrollo de la expresin escrita se lleva a cabo mediante la produccin de textos breves y simples tales 8

como: mensajes de correo electrnico, ancdotas, narraciones, cuentos cortos, biografas. * Identificacin y uso de las siguientes estrategias y tcnicas para la produccin de series de frases y oraciones muy breves y muy simples conectadas entre s

TALLER DE TEXTOS ESCOLARES SUB SECTOR INGLES 7 Y 8 7 Bsico Unidades Unit 1: Welcome, Friends Unit 2: Welcome to my country Unit 3: The World of Sports Unit 4: Home Sweet Home

8 Bsico Unidades Unit 1: Cultural Elements Unit 2: Self-care Unit 3: Different Lives Unit 4: People and Places

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Matriz 1.1 de Comparacin Marco Curricular 2002 y 2008 Sub-sector Ingls 7 y 8 Bsico Establezca las diferencias entre el Marco Curricular y el Marco Curricular con el ajuste 2008 Marco Curricular 2002 Nmero de OFV por nivel OBJETIVOS FUNDAMENALES VERTICALES Ajuste Marco Curricular 2008 Comentarios

Organizacin y distribucin de los OFV por sub-ciclo

CONTENIDOS MNIMO OBLIGATORIOS

Nmero de CMO por sub-ciclo

Organizacin y distribucin de los CMO por sub-ciclo

11

TALLERES DE USO DE TEXTOS ESCOLARES SUBSECTOR INGLS PARA 7 y 8 BSICO MATRIX 1.2 Fundamental Objectives Presence in the text Treatment of the Contents (How hey are approached in the text) Topic: -Listening Comprehension

-Reading Comprehension

-Oral (Speaking)

production

-Written (Writing)

Production

-Lexical Component

-Cultural Component

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Talleres de Uso de Textos Escolares Subsector Ingls - Subciclo 7 y 8 MDULO 2 Estructura del Texto Escolar Objetivos: 1. Identificar la estructura del texto 2009 en cuanto a distribucin de reas temticas y unidades. 2. Identificar habilidades y contenidos presentes en cada libro (7 y 8) 3. Identificar el tipo de tareas presentes en cada unidad de los libros.
Contenido Actividades/ Procedimientos Los profesores revisan los textos del estudiante y se familiarizan con la estructura. Identifican las reas temticas relacionndolas con el ajuste curricular. Revisan las pginas 4 y 5 del libro y completan matriz: Identifican nmero de unidades por tpico. Discuten sobre la distribucin temporal de estas unidades. Los profesores obtienen una visin panormica del mapa de los libros (pginas 4-5) Identifican las habilidades/tipos de texto, lxico, gramtica, funciones y OFT presentes para cada unidad. Completan lista de cotejo. Los profesores realizan trabajo grupal. Se organizan en ocho grupos, cuatro grupos trabajan con unidades de 7 y los otros cuatro grupos con unidades de 8, donde identifican: Recursos Textos escolares 7 y 8 Power Point 2.1 Matriz de completacin 2.1 Tiempo Estimado 10 10

El texto y su estructura: reas temticas y unidades

1.

Habilidades contenidos
2.

Textos escolares 7 y 8 Power Point 2.2 Lista de cotejo 2.2 Matriz de Completacin 2.3

10 10 10 50

3. Tipo de actividades

aprendizajes esperados, contenidos, tcnicas de desarrollo de habilidades, recursos didcticos y distribucin temporal de las lecciones

13

TALLERES DE USO DE TEXTOS ESCOLARES SUBSECTOR INGLS PARA 7 y 8 BSICO MATRIX 2.1

Structure of the Text

Subcycle Thematic areas Units Time distribution for the units

8 Ao Bsico

7 Ao Bsico

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TALLERES DE USO DE TEXTOS ESCOLARES SUBSECTOR INGLS PARA 7 y 8 BSICO LISTA DE COTEJO 2.2 Structure of the Text Units Skills/text types Lexis Grammar Functions OFT

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TALLERES DE USO DE TEXTOS ESCOLARES SUBSECTOR INGLS PARA 7 y 8 BSICO LISTA DE COTEJO 2.3 Unit: _________________________________________________________________________________________________________ Sub-cycle: _______________________________________________________________________________________________________ Attainment targets Contents Strategies for the Didactic resources Time distribution Comments skills development

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Talleres de Uso de Textos Escolares Subsector Ingls - Subciclo 7 y 8 MDULO 3 Propuesta didctica y evaluacin de textos escolares Objetivos: 1. Identificar el modelo didctico que sustenta el texto. 2. Identificar la organizacin de las lecciones en torno a un texto tipo y desarrollo de habilidades comunicativas, usando la estructura pre, durante y post. 3. Relacionar los recursos adicionales del texto para el estudiante y gua didctica y las actividades como medio para alcanzar los objetivos fundamentales. 4. Evaluar la contribucin de los textos para el logro de los objetivos fundamentales.
Contenido Actividades/ Procedimientos Los profesores identifican la organizacin de las lecciones en momentos didcticos: inicio, desarrollo y cierre. Completan matriz con los objetivos de cada momento de la clase. Recursos Textos escolares 7 y 8. Texto del Estudiante y Gua Didctica para el profesor. Power Point 3.1 Matriz de completacin 3.1 Textos escolares 7 y 8. Texto del Estudiante y Gua Didctica para el profesor. Power Point 3.2 Matriz de completacin 3.2 Tiempo Estimado 10

Modelo didctico que sustenta los textos.

1.

10

2. Tipos de textos y

actividades de durante y actividad.

pre, post

3. Recursos del texto para el estudiante y gua didctica para el profesor.

Hacen un listado graduado de los tipos de textos. En tros, escogen un tipo de texto. La mitad de los grupos trabajan con textos orales y la otra mitad con textos escritos tanto para 7 como para 8. Completan matriz con los objetivos y actividades para cada etapa del desarrollo de la habilidad: pre, durante y post. Los profesores discuten sobre la manera de sacar provecho al uso del texto ms all del texto del estudiante: planes de clases,

10 20

material adicional, mapas de progreso, evaluaciones (tests por cada unidad y rbricas para la evaluacin de habilidades y trabajos de produccin), CD de

Textos escolares 7 y 8. Texto del Estudiante y Gua Didctica para el profesor. CD de Audio Pagina web Power Point 3.3

10

17

audio, revista Travelers (entrenamiento de metodos de estudio), actividades de expansin y consolidacin.

Los profesores observan la modelacin del especialista de la implementacin de una clase utilizando el texto y sus recursos adicionales (microenseanza de la unidad 1 del libro de 8)

30

4. Evaluacin de textos

Basado en la discusin anterior y la modelacin del especialista a travs de la microenseanza, los profesores discuten sobre la calidad del texto para el logro de los objetivos fundamentales de cada curso. Completan lista de cotejo para evaluacin de los textos.

Textos escolares 7 y 8. Texto del Estudiante y Gua Didctica para el profesor. Power Point 3.4 Lista de cotejo 3.4

20

18

TALLERES DE USO DE TEXTOS ESCOLARES SUBSECTOR INGLS PARA 7 y 8 BSICO CHECKLIST 3.1 Didactic Moments Objectives

Beginning

Development

Closing

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TALLERES DE USO DE TEXTOS ESCOLARES SUBSECTOR INGLS PARA 7 y 8 BSICO MATRIX 3.2 Activity N1 Type of Text Oral Characteristics

Activity N2 Choose a type of text and fill in the matrix Type of text: Objectives Preactivity Activities

Postactivity

Activity

Written

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TALLERES DE USO DE TEXTOS ESCOLARES SUBSECTOR INGLS PARA 7 y 8 BSICO CHECKLIST 3.3 Tick ( ) the aspects that the students book and set of materials present.

Aspects
Lesson Plans Additional Material Evaluation instruments (tests and rubrics) Audio CD Web Page Additional Activities Varied Activities Teachers book Clearly set Fundamental Objectives Clearly set Obligatory Minimum Contents Appropriate Level of English according to the Chilean context Appropriate activities for the development of skills Book based on the latest adjustment of the Chilean Educational Reform Didactic Resources Consolidation Unit Others

Yes/No Comments

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Talleres de Uso de Textos Escolares Subsector Ingls - Subciclo 7 y 8 MATRIZ 3.4 TEXT EVALUATION
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. CRITERIA Objectives are explicitly stated in the introduction and implemented in the text. The approach is appropriate for the context I work in. The layout is clear, attractive and the print is easy to read. Appropriate visual materials availability, images are clear. It has interesting topics and tasks. Topics and activities are varied, for the learning of different types of students, levels, interests, etc. Instructions are clearly presented. The curricular framework is covered in all its aspects. 4 3 2 1

Content is clearly organized and graded (sequenced according to level of difficulty) 10. There is constant review and recycling and there is an evaluation section. 11. There is plenty of authentic language.. 12. There is a good source of explanation and practice for pronunciation. 13. There is a good source of explanation and practice for vocabulary. 14. There is a good source of explanation and practice for grammar. 15. There is fluent practice for comprehension skills. (pre, during, post) 16. There is fluent practice for production skills 17. It motivates students to develop their own learning strategies and become autonomous in their learning. 18. The teachers guide is appropriate since it facilitates class preparation and it encourages teachers autonomy. 19. The recordings are clear for the listener. 20. The additional resources are pertinent to skills development.

4: Totally agree 3: Agree 2: Disagree 1: Totally disagree 22

Talleres de Uso de Textos Escolares Subsector Ingls - Subciclo 7 y 8 MDULO 4 Taller de Aplicacin Objetivos: 1. Aplicar el trabajo realizado en la planificacin de una clase. 2. Analizar el resultado de las planificaciones.
Contenido 1. Planificacin Actividades/ Procedimientos Los profesores leen resumen de lo tratado en los mdulos anteriores Discuten matriz de planificacin que incluye los momentos de la clase y sus componentes. Recursos Textos escolares 7 y 8. Texto del Estudiante y Gua Didctica para el profesor. Power Point 4.1 Matriz de planificacin 4.1 Textos escolares 7 y 8. Texto del Estudiante y Gua Didctica para el profesor. Power Point 4.2 Matriz de planificacin 4.1 Pauta de evaluacin del taller 4.2 Tiempo Estimado 10 10

Planifican parte de una clase de la unidad analizada en el mdulo 2 (trabajo grupal) Anlisis planificaciones
2.

45

de

Presentan la planificacin realizada a los participantes Discuten las planificaciones en una

30 20

ronda de comentarios acerca de las actividades demostradas

Comentan sobre la utilidad de un taller de preparacin sobre textos escolares.

23

Talleres de Uso de Textos Escolares Subsector Ingls - Subciclo 7 y 8 MATRIZ DE PLANIFICACION 4.1.1 UNIT PLAN UNIT:

Attainment Targets

Contents

Stategies

Resources

Evaluation

Time

24

Talleres de Uso de Textos Escolares Subsector Ingls - Subciclo 7 y 8 MATRIZ DE PLANIFICACION 4.1.2 LESSON PLAN UNIT: LESSON: OBJECTIVES: SPECIFIC OBJECTIVES (Objetivos especficos) CONTENTS (Contenidos) ACTIVITIES (Actividades) EVALUATION (Evaluacin)

PRELISTENING/READING

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WHILE-LISTENING/READING

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POST-LISTENING/READING

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ROUND-UP

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Talleres de Uso de Textos Escolares Subsector Ingls - Subciclo 7 y 8 SELF-EVALUATION NAME: SCHOOL:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. CRITERIA I know the new curricular framework of English and its differences from the previous framework. I identify the relationship between the new curricular framework and the 2009 texts. I recognize the structure of the 2009 texts. I identify the thematic areas and the units in the 2009 texts. I identify the skills and their development strategies I identify the different types of activities and its corresponding levels of cognitive complexity. I identify the didactic model underlying the text. I understand the text organization regarding activities and text types. 4 3 2 1

I understand the usefulness of the additional resources present in the text in order to enhance its application. 10. I evaluate the effectiveness of the text to achieve the fundamental objectives for the sub-cycle. 11. I understand the application approach of the text in a lesson. 12. I can plan a unit appropriately, following the structure presented in the text. 13. I plan a lesson appropriately, following the structure presented in the text. 14. Attending the workshop has been useful for my teaching practice.

4: Totally agree 3: Agree 2: Disagree 1: Totally disagree

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