DISLEXIA

Marina S. Rodrigues Almeida PSICLOGA, PEDAGOGA E PSICOPEDAGOGA Consultora Educacional Escritora de livros sobre Educao Inclusiva CRP 06/41029-6 marina@iron.com.br

DEFINIES: DIS distrbio LEXIA - (do latim) leitura; (do grego) linguagem DISLEXIA - dificuldades na leitura e escrita A definio mais usada na atualidade a do Comit de Abril de 1994, da International Dyslexia Association - IDA, que diz: "Dislexia um dos muitos distrbios de aprendizagem. um distrbio especfico da linguagem, de origem constitucional, caracterizado pela dificuldade de decodificar palavras simples. Mostra uma insuficincia no processo fonolgico. Estas dificuldades de decodificar palavras simples no so esperadas em relao a idade. Apesar de submetida a instruo convencional, adequada inteligncia, oportunidade scio-cultural e no possuir distrbios cognitivos e sensoriais fundamentais, a criana falha no processo de aquisio da linguagem. A dislexia apresentada em vrias formas de dificuldade com as diferentes formas de linguagem, freqentemente includas problemas de leitura, em aquisio e capacidade de escrever e soletrar." A dislexia no uma doena, portanto no podemos falar em cura. Ela congnita e hereditria, e seus sintomas podem ser identificados logo na pr-escola. Os sintomas, ainda, podem ser aliviados, contornados, com acompanhamento adequado, direcionado s condies de cada caso. No podemos considerar como 'comprometimento' sua origem constitucional (neurolgica), mas sim como uma diferena, que mais notada em relao a dominncia cerebral. "A DISLEXIA uma dificuldade de aprendizagem na qual a capacidade de uma criana para ler ou escrever est abaixo de seu nvel de inteligncia." "A DISLEXIA uma funo, um problema, um transtorno, uma deficincia, um distrbio. Refere a uma dificuldade de aprendizagem relacionada linguagem." "A DISLEXIA um transtorno, uma perturbao, uma dificuldade estvel, isto duradoura ou parcial e, portanto, temporria, do processo de leitura que se manifesta na insuficincia para assimilar os smbolos grficos da linguagem.

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"A DISLEXIA no uma doena, um distrbio de aprendizagem congnito que interfere de forma significativa na integrao dos smbolos lingsticos e perceptivos. Acomete mais o sexo masculino que o feminino, numa proporo de 3 para 1." "A DISLEXIA caracterizada por dificuldades na leitura, escrita (ortografia e semntica), matemtica (geometria, clculo), atraso na aquisio da linguagem, comprometimento da discriminao visual e auditiva e da memria seqencial . ETIOLOGIA

A rigor, no h nenhuma segurana em afirmar uma ou outra etiologia para a causa da dislexia, mas h algumas situaes que foram descartadas: Em hiptese alguma o dislxico tem comprometimento intelectual. Segundo a Teoria das Inteligncias Mltiplas, o ser humano possui habilidades cognitivas: inteligncia interpessoal, inteligncia intrapessoal, inteligncia lgica-matemtica, inteligncia espacial, inteligncia corporalcinestsica, inteligncia verbal-lingustica, inteligncia musical, naturalista, existencial e pictrica. O dislxico teria sua inteligncia mais predisposta inteligncia corporal-cinestsica, musical, espacial. Quanto ao emocional, preciso avaliar muito bem. Pode haver um comprometimento do emocional como conseqncia das dificuldades da dislexia, mas nunca como causa nica. A criana dislxica no tem perda auditiva. H vrios estudos : A) Uma falha no sistema nervoso central em sua habilidade para organizar os grafemas, isto , as letras ou decodificar os fonemas, ou seja, as unidades sonoras distintivas no mbito da palavra. B) O impedimento cerebral relacionado com a capacidade de visualizao das palavras. C) Diferenas entre os hemisfrios e alterao (displasias e ectopias) do lado direito do crebro. Isso implica, entre outras coisas, uma dominncia da lateralidade invertida ou indefinida. Mas tambm justifica o desenvolvimento maior da intuio, da criatividade, da aptido para as artes, do raciocnio mais holstico, de serem mais subjetivos e todas as outras qualidades caractersticas do hemisfrio direito. D) Inadequado processamento auditivo (conscincia fonolgica) da informao lingstica. E) Implicaes relao afetiva materno-filial, o que pode entravar a necessidade da linguagem, e mais tarde a aprendizagem da leitura e escrita. SINAIS ENCONTRADOS EM DISLXICOS Desde a pr-escola alguns sinais e sintomas podem oferecer pistas que a criana dislxica. Eles no so suficientes para se fechar um diagnstico, mas vale prestar ateno:
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Fraco desenvolvimento da ateno. Falta de capacidade para brincar com outras crianas. Atraso no desenvolvimento da fala e escrita. Atraso no desenvolvimento visual. Falta de coordenao motora. Dificuldade em aprender rimas/canes. Falta de interesse em livros impressos. Dificuldade em acompanhar histrias. Dificuldade com a memria imediata organizao geral. DIFICULDADES ENCONTRADAS EM CRIANAS COM DISLEXIA Dificuldade para ler oraes e palavras simples. A pronncia ou a soletrao de palavras monossilbicas uma dificuldade evidente nos dislxicos. As crianas ou adultos dislxicos invertem as palavras de maneira total ou parcial, por exemplo casa lida saca. Uma coisa uma brincadeira ou um jogo de palavras, observando a produtividade morfolgica ou sintagmtica dos lxicos de uma lngua, uma outra coisa , sem intencionalidade, a criana ou adulto trocar a seqncia de grafemas. Invertem as letras ou nmeros, por exemplo: /p/ por /b/, /d/ por/ b /3/ por /5/ ou /8/, /6/ por /9/ especialmente quando na escrita minscula ou em textos manuscritos escolares. Assim, patente a confuso de letras de simetria oposta. A ortografia alterada, podendo estar ligada a chamada CONSCINCIA FONOLGICA (alteraes no processamento auditivo). Copiam de forma errada as palavras, mesmo observando na lousa ou no livro como so escritas. Em geral, as professoras ficam desesperadas: " como podem - pensam e reclamam ela est vendo a forma correta e escreve exatamente o contrrio?". Ora, o processamento da informao lxica, que de ordem cerebral, est invertida ou simplesmente deficiente. As crianas dislxicas conhecem o texto ou a escrita, mas usam outras palavras, de maneira involuntria. Trocam as palavras quando lem ou escrevem, por exemplo:gato por casa. Tm as crianas dislxicas dificuldades em distinguir a esquerda e a direita. Alterao na seqncia das letras que formam as slabas e as palavras. Confuso de palavras parecidas ou opostas em seu significado. Os homnimos, isto , palavras semelhantes (seo, cesso e seo) so uma dificuldade nas crianas dislxicas. Os erros na separao das palavras.

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Os dislxicos sofrem com a falta de rapidez ao ler. A leitura sem modulao e sem ritmo. Os dislxicos, s vezes, com muito sacrifcio, decodificam as palavras, mas no conseguem ter compreenso. Os dislxicos tm falha na construo gramatical, especialmente na elaborao de oraes complexas (coordenadas e subordinadas) na hora da redao espontnea. TIPOS DE DISLEXIA DISLEXIA ACSTICA: manifesta-se na insuficincia para a diferenciao acstica (sonora ou fontica) dos fonemas e na anlise e sntese dos mesmos, ocorrendo omisses, distores, transposies ou substituies de fonemas. Confundem-se os fonemas por sua semelhana Articulatria. DISLEXIA VISUAL: Ocorre quando h impreciso de coordenao viso-especial manifestando-se na confuso de letras com semelhana grfica. No temos dvida que o primeiro procedimento dos pais e educadores levar a criana a um mdico oftalmologista. DISLEXIA MOTRIZ: evidencia-se na dificuldade para o movimento ocular. H uma ntida limitao do campo visual que provoca retrocessos e principalmente intervalos mudos ao ler. LEMBRE-SE EM OBSERVAR Alteraes de grafia como "a-o", "e-d", "h-n" e "e-d", por exemplo. As crianas dislxicas apresentam uma caligrafia muito defeituosa, verificando-se irregularidade do desenho das letras, denotando, assim, perda de concentrao e de fluidez de raciocnio. As crianas dislxicas, ainda segundo o professor, apresentam confuso com letras com grafia similar, mas com diferente orientao no espao como " b-d". "d-p", "b-q", "d-b", "dp", "d-q", "n-u" e "a-e". Ocorre tambm com os nmeros 6;9;1;7;3;5, etc. Apresenta dificuldade em realizar clculos por se atrapalhar com a grafia numrica ou no compreende a situao problema a ser resolvida. Confuses com os sinais (+) adio e (x) multiplicao. A dificuldade pode ser ainda para letras que possuem um ponto de articulao comum e cujos sons so acusticamente prximos: "d-t" e "c-q", por exemplo. Na lista de dificuldades dos dislxicos, para o diagnstico precoce dos distrbios de letras, chamamos a ateno de educadores, e pais para as inverses de slabas ou palavras como "sol-los", "som-mos" bem como a adio ou omisso de sons como "casa-casaco", repetio de slabas, salto de linhas e soletrao defeituosa de palavras.

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ALFABETIZAO DO DISLXICO O dislxico precisa olhar atentamente, ouvir atentamente, atentar aos movimentos da mo quando escreve e prestar ateno aos movimentos da boca quando fala. Assim sendo, a criana dislxica associar a forma escrita de uma letra tanto com seu som como com os movimentos FALAR-OUVIR-LER-ESCREVER, so atividades da linguagem. FALAR E OUVIR, so atividades com fundamentos biolgicos. O mtodo mais adequado tem sido o fontico e montagem de manuais de alfabetizao apropriada a criana dislxica. A criana aprende a usar a linguagem falada mas isto depende do: meio ambiente compreensivo, estimulador e paciente. trato vocal. organizao do crebro. sensibilidade perceptual para falar os sons. O sucesso na reeducao de um dislxico est baseado numa terapia multisensorial (aprender pelo uso de todos os sentidos), combinando sempre a viso, a audio e o tato para ajud-lo a ler e soletrar corretamente as palavras. ESTRATGIAS QUE AJUDAM Uso frequente de material concreto: Relgio digital. Calculadora. Gravador. Confeco do prprio material para alfabetizao, como desenhar, montar uma cartilha. Uso de gravuras, fotografias.(a imagem essencial para sua aprendizagem). Material Curisineire / Material Dourado. Folhas quadriculadas para matemtica. Mscara para leitura de texto. Letras com vrias texturas. Evitar dizer que ela lenta, preguiosa ou compar-la aos outros alunos da classe . Ela no deve ser forada a ler em voz alta em classe a menos que demonstre desejo em fazlo. Suas habilidades devem ser julgadas mais em sua respostas orais do que nas escritas.

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Sempre que possvel , a criana deve ser encorajada a repetir o que foi lhe dito para fazer, isto inclui mensagens. Sua prpria voz de muita ajuda para melhorar a memria. Revises devem ser freqentes e importantes Copiar do quadro sempre um problema, tente evitar isso, ou d-lhe mais tempo para faz-lo. Demonstre pacincia, compreenso e amizade durante todo o tempo, principalmente quando voc estiver ensinando a alunos que possam ser considerados dislxicos. Ensine-a quando for ler palavras longas, a separ-las com uma linha a lpis. D-lhes menos dever de casa e avalie a necessidade e aproveitamento desta tarefa No risque de vermelho seus erros ou coloque lembretes tipo: estude! precisa estudar mais! precisa melhorar ! Procure no dar suas notas em voz alta para toda classe, isso a humilha e a faz infeliz. No a force a modificar sua escrita, ela sempre acha sua letra horrvel e no gosta de v-la no papel. A modulao da caligrafia um processo longo. Procure no reforar sentimentos que minimizam sua auto-estima. D-lhes um tempo maior para realizar as avaliaes escritas. Uma tarefa em que a criana no-dislxica leva 20 minutos para realizar, a dislxica pode levar duas horas. Usar sempre uma linguagem clara e simples nas avaliaes orais e principalmente nas escritas. Uma lngua estrangeira muito difcil para eles, faa suas avaliaes sempre em termos de trabalhos e pesquisas. ORIENTAO AOS PAIS A coisa mais importante a fazer: AJUDAR A MELHORAR A AUTO ESTIMA. Oferea segurana, carinho, compreenso e elogie seus pequenos acertos. Procurar ajuda profissional para realizar um diagnstico correto: Fonoaudilogo, Psiclogo, Neurologista ou Psicopedagogo. Explique que suas dificuldades tm um nome: DISLEXIA e que voc vai ajud-lo a superlas, mas que ele o principal agente desta mudana. Encoraje-o e encontre coisas em que se saia bem, estimulando-o nessas coisas. Elogie por seus esforos, lembre-se como ele tem de esforar-se muito para ter algum sucesso na leitura e na escrita. Ajude-o nos seus trabalhos escolares, ou, em algumas lies em especial, com pacincia (mas no escreva para ele, ou resolva suas tarefas de matemtica). Ajude-o a ser organizado. Encoraje-o a ter hobbies e atividades fora da escola, como esportes, musica, fotografia, desenhos, etc.

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Observe se ele est recebendo ajuda na escola, porque isso faz muita diferena na habilidade dele de enfrentar suas dificuldades, de prosperar e de crescer normalmente. No permita que os problemas escolares impliquem em mau comportamento ou falta de limites. Uma coisa nada tem a ver com a outra! BIBLIOGRAFIA DISLEXIA EM QUESTO J. AJURIAGUERRA ED. ARTES MDICAS DISLEXIA-MANUAL DE LEITURA CORRETIVA MABEL CONDEMARIN ED. ARTES MDICAS Associao Brasileira de Dislexia SP telefone: (011) 258-7568 Associao Nacional de Dislexia RJ telefone (021) 529-2461 SITE : www.dislexia.org.br

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