Núcleo Regional de Castelo Branco

A utilização das TICE

como recurso
de
aprendizagem da língua
 SUMÁRIO EXECUTIVO:

1. Apresentação da unidade temática.

2. Debate plenário temático – A utilização do computador como recurso de aprendizagem da língua.
2.1. O que o professor deve saber:
2.1.1. A importância das TICE na escola/ sala de aula.
2.1.2. Literacia/ Literacias.
2.1.3. Hipertexto: alteração das práticas textuais, do modo de leitura e das competências
requeridas
2.1.4. A mudança de paradigma: da Web 1.0 à Web 3.0.
2.1.4.1. Blog: um recurso e uma estratégia pedagógica.
2.1.4.2. E-portefólio.
2.1.4.3.Plataforma- Moodle
2.1.4.4.Fórum.
2.1.4.5.Estratégias de pesquisa orientada na Web:
A - WebQuest
B - Caças ao tesouro
C - Visitas virtuais
 2.1.5. As TICE e a construção de uma comunidade virtual de aprendizagem
no 1º Ciclo
2.1.6.A qualidade dos recursos digitais versus a qualidade da intervenção
educativa;
2.1.6.1. Indicadores de qualidade de sites com finalidade
educativa;
2.1.7. As cinco competências e a exploração de sites/ software educativo;
2.1.7.1. Alguns exemplos de software útil para o ensino;
2.1.8. “SeguraNet” para navegar de forma esclarecida.
2.2.O que o aluno deve saber:
2.2.1.O currículo Nacional e as TICE (na aula de Língua Portuguesa).
3. Reflexão grupal e análise participada: Propostas de actividades.
 A utilização do computador
como recurso
Oficina Temática 1
Comunidades virtuais de aprendizagem
Utilização do computador como ferramenta:
(correio electrónico, blog, plataforma…)
produção de materiais em formato electrónico;
Arquitectura do hipertexto e respectivas
Indicadores de qualidade de sites e de
operações cognitivas;
software com finalidade educativa.
Estratégias de pesquisa orientada.

TRANSVERSALIDADE AO LONGO DE TODAS AS TEMÁTICAS

Perspectiva
Professor Aluno
(O que o professor deve saber) (O que o aluno deve saber)
 O que o professor deve saber
Como utilizar as tecnologias para desenvolver
competências interdisciplinares, em Língua Portuguesa, nas
crianças;

Que aprendizagens realizam nos “diferentes espaços

potenciais de aprendizagem”;

Como servir-se dos materiais destinados ao grande público

para levar as crianças a ler e escrever mais e melhor;

Que actividades propor.

(Brochura de trabalho “Implicações das tecnologias na aula de Língua Portuguesa”)
 Objectivos
Pretende-se que os professores:

Utilizem instrumentos de referência e materiais em linha para

a planificação das suas aulas;

Integrem hipertextos nas actividades a propor às crianças;

Construam comunidades virtuais de aprendizagem;

 Objectivos
Acompanhem as crianças nos seus percursos de pesquisa,
construindo itinerários.

Seleccionem sites destinados a crianças em função de

projectos educativos;

Construam actividades pedagógicas adequadas aos suportes

para o desenvolvimento das cinco competências referidas no
Currículo Nacional, a partir de sites.
(Brochura de trabalho “Implicações das tecnologias na aula de Língua Portuguesa”)
Plataforma de Núcleo Regional

Validação;
Registo Individual no Fórum.

http://pnep.ese.ipcb.pt
 Rentabilizar a Internet
«A Internet é o tecido das nossas vidas».
(Castells, 2004, p.15)

Iniciativas Integração na sala de aula É essencial

Internet@EB1;
Competências Básicas em TIC nas EB1;
Iniciativa Escolas, Professores e Computadores Portáteis
@escolinha

Ao nível do professor
 A contextualização teórica;
A exemplificação concreta de aplicação.
 Literacias

Literacia numérica
Tratamento cognitivo do quotidiano, em Literacia mediática
simultâneo, e diferido, de vários suportes, de
várias linguagens, dos signos linguísticos Literacia científica
e da imagem.
Literacia emocional

Literacia digital

(Brochura de trabalho “Implicações das tecnologias na aula de Língua Portuguesa”)

 Qualidade / Intervenção

Qualidade dos recursos digitais

versus
qualidade da intervenção educativa

SELECCIONAR
AVALIAR
 Indicadores de Qualidade de Sites

Modelo de qualidade ISO/IEC 9126-1

• funcionalidade
• fiabilidade
• usabilidade
• eficiência
• manutenção
• Portabilidade
Alguns exemplos de projectos:
Projecto SACAUSEF;
Projecto te@r
http://www.crie.min-edu.pt/files/@crie/1156760122_Indicadores_de_Qualidade_de_sites.ppt
 Projecto SACAUSEF
Sistema de Avaliação, Certificação e Apoio
à Utilização de Software para a Educação e a Formação.

http://www.crie.min-edu.pt/index.php?section=92
 Projecto te@r

http://www.esev.ipv.pt/tear/AvaliaSOFT/ASWPesquisa.ASP?F_Produto=&F_CodLingua=0&F_AreaDisciplinar=&F_FaixaEtaria=7&F_CodEditora=1&URL=Editoras.ASP?PaginaActual=1
 Hipertexto – Características
Abandono da linearidade;
Texto como rede;
Texto aberto;
Intertextualidade; (www.pedravermelha.com)

Múltiplos começos e fins;

Alteração
Descentralização do texto. do modo de leitura
das práticas textuais
das competências requeridas
(Snyder, 1998, citado por Furtado, 2000)
 Web 1.0/ Web 2.0/ Web 3.0
A mudança de paradigma

Web 1.0 Web 2.0

1ª Geração 2ª Geração
Construção da rede Colaboração e partilha
(acessível e comerciável)

Web 3.0
3ª Geração
Interoperabilidade
 Web 1.0/ Web 2.0/ Web 3.0
A mudança de paradigma
WEB 1.0 WEB 2.0 WEB 3.0
Inteligência colectiva Web Semântica
Utilizador como Utilizador como Pessoas e computadores
consumidor da informação; consumidor e produtor da trabalham em cooperação
Aquisição de software informação; na exploração do
específico para criação de Facilidade de criação e conhecimento.
páginas Web; de edição de páginas on- (Atribuição de significado
Serviço pago; line; aos conteúdos publicados/
Menor número de Gratuito; desenvolvimento de
ferramentas e Número ilimitado de tecnologias e linguagens)
possibilidades. ferramentas e
possibilidades.
 Web 2.0 - Ferramentas

Escrita colaborativa
Blogs, Wikis, Podcast, Comunicação on-line
SKYPE, Messenger, Voip, Googletalk
Google Docs & Spreadsheets

FERRAMENTAS

Captura de vídeos Bookmarking

YouTube, GoogleVideos, YahooVideos
Del.icio.us

Social networking
Blogs, o Hi5, Orkut, Messenger
 Blogosfera

Web
(rede) Log Weblog
(diário de bordo) Blog
Página na Web que se pressupõe ser actualizada com grande
frequência através da colocação de mensagens (posts)
constituídas por imagens e/ ou textos e apresentadas de forma
cronológica. (Coutinho & Junior, 2007)
http://ventosamudar.blogspot.com/
Edublogs: Um recurso e uma estratégia;
http://aprenderecrescer.blogspot.com/
E-portefólio http://www.portefolios.esel.ipleiria.pt/
 Plataforma de ensino a distância
O Moodle

O Moodle pretende dar resposta

a professores interessados em Perspectiva
usá-lo como plataforma de social-construtivista
apoio às aulas presenciais, em
actividades de ensino a da
distância, e/ ou portefólio. aprendizagem
 Fórum
É uma ferramenta para páginas de Internet
destinada a promover debates através de
mensagens publicadas abordando uma
mesma questão.

(in Wikipédia)

http://forum-pnep.ese.ipcb.pt
 A pesquisa
Investigações mostram que:

Muitos alunos não desenvolvem as

competências necessárias para
compreender textos e não possuem
boas estratégias de pesquisa.

(Rouet, 2001)
 Pesquisa

Que dificuldades? Como ajudar?

-Sobrecarga cognitiva -Recurso a planos das páginas e a

-Quantidade de informação disponibilizada índices estruturados
-Necessidade de fazer opções -Recurso a diferentes fontes de informação
-Desorientação no sistema (imagem e animações gráficas)
-Falta de conhecimento do domínio
(competência referencial)
-Dificuldade ao nível da competência
discursiva ( autor, contexto,...)
(Rouet,2001)
Estratégias de pesquisa orientada na Web

WebQuest

Caças ao tesouro

Visitas virtuais
 WebQuest

É uma actividade orientada para a pesquisa em que parte ou a

totalidade da informação com que os alunos interagem provém de recursos
(Dodge, 1995)
na Internet.

Alguns Exemplos

Autonomia na Aprendizagem

Componentes que a formam:

Introdução + Tarefa + Processo + Recursos + Avaliação + Conclusão

 WebQuest – Alguns exemplos

http://www.minerva.uevora.pt/pre1ciclo/webquests.htm
http://www.iep.uminho.pt/aac/diversos/webquest/

http://www.ese.ips.pt/abolina/webquests/aventuras.html
 Caças ao tesouro
Consiste num conjunto de questões que podem ser
respondidas se acedermos a sítios que contenham a
informação necessária.
(Carvalho, 1999)

Questão global

Recursos Questões parcelares

Informações necessárias
Alguns Exemplos
 Caças ao tesouro
Objectivos de aprendizagem:
Aquisição de conhecimentos específicos;

Desenvolvimento de competências de
Alguns exemplos
pesquisa e selecção de informação
relevante.

http://nautilus.fis.uc.pt/cec/ct/ http://www.instituto-camoes.pt/cvc/tesouro/index.html
 Visitas Virtuais

Objectivos de aprendizagem: Alguns recursos

Apoiar o docente na organização e Microsoft Virtual Earth;
preparação de visitas de estudo; Windows Live Search;
Google Earth.
Informar o aluno previamente.

http://www.oceanario.pt/site/ol_visita_00.asp http://www.360portugal.com/Distritos.QTVR/Portalegre.VR/Vilas.cidades/Marvao/
http://earth.google.com/
 Comunidades virtuais de aprendizagem

Comunidades construídas com base

na partilha de motivações comuns;
de afinidades de interesses, de conhecimentos, actividades,
de projectos;
num processo de cooperação e interacções sociais:
 entre escolas;
 entre outras instituições comunitárias;
 entre autores e leitores.
Desenvolver as cinco Competências Específicas
da Língua através de sites/ software educativo

 Compreensão do Oral;
 Expressão Oral;
 Leitura;
 Expressão Escrita;
 Conhecimento Explícito da Língua.
 Desenvolver as cinco competências
através de sites/Software educativo

http://www.instituto-camoes.pt/cvc/aprender.html

http://www.aescolinha.com/index.php?option=com_wrapper&Itemid=172

http://www.cercifaf.org.pt/mosaico.edu/ca/index_ca.htm

http://nonio.eses.pt/eb1/index.htm
Desenvolver as cinco competências
através de sites/Software educativo

Palavras Mágicas

Lexicon
 Desenvolver as cinco competências
através de sites/Software educativo

http://www.junior.te.pt/literatura_junior/index.html
http://www.casadaleitura.org/ http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt/

Na hora do recreio Outras ligações:

www.historiadodia.pt
http://nonio.eses.pt/fabulas/
http://nonio.eses.pt/contos/
http://www.junior.te.pt/servlets/Jardim?P=Historias
 Desenvolver as cinco competências
através de sites/Software educativo

Software Tux Type 2 1.5.3

http://www.esep.pt/interneteb1/downloads/downloads.php

http://cidadedamalta.pt/homepage_mae.htm

http://www.wartoft.nu/software/sebran/portuguese.aspx
 Desenvolver as cinco competências
através de sites/Software educativo

http://www.priberam.pt/ http://www.flip.pt/ http://www.dgidc.min-edu.pt/TLEBS/GramaTICa/index.html

http://www.sitiodosmiudos.pt/gramatica/default.asp http://ciberduvidas.sapo.pt/index.php
 Desenvolver as cinco competências
através de sites/Software educativo

http://www.fluviariomora.pt/index.php

http://www.ribatejo.com/hp/

http://www.zoo.pt/main.aspx
 Desenvolver as cinco competências
através de sites/Software educativo

http://www.skoool.pt/

http://escolas.escolavirtual.pt/eve/ctrl.php?fm=login&fp=login#
 Desenvolver as cinco competências
através de sites/Software educativo

http://clix.visao.pt/pages/visaojunior.aspx

http://www.deco.proteste.pt/map/show/31736.htm
 Desenvolver as cinco competências
através de sites/Software educativo

http://www.readwritethink.org/materials/comic/index.html

http://www.dgidc.min-edu.pt/recursos_multimedia/recursos_cd.asp

http://netescrita.blogspot.com/

Aprender a escrever
 Software útil para o ensino
Alguns exemplos

Software livre - Edição 2008

http://www.crie.min-edu.pt/index.php?section=218

http://www.crie.min-edu.pt/index.php?section=17

http://hotpot.uvic.ca/index.htm#downloads

http://www.flash-gear.com/index.php?a
Navegar de forma esclarecida

http://www.seguranet.pt http://www.wildwebwoods.org/popup.php?lang=pt

http://www.jovensonline.net/html/recAlunos.htm
 Projecto
As TIC @ Jardim de Infância & EB1

http://moodle.crie.min-edu.pt/course/view.php?id=221
 O que o aluno deve saber
Currículo Nacional e as TICE (na aula de Língua Portuguesa)

Competência Geral Operacionalização transversal

Usar adequadamente linguagens
das diferentes áreas do saber
cultural, científico e tecnológico
para se expressar.
Transversalidade
Utilização de formas de comunicação diversificadas,
adequando linguagens e técnicas aos contextos e às
necessidades;
Promoção de actividades diferenciadas de
comunicação e de expressão;
Rentabilização das potencialidades das tecnologias de
informação e de comunicação no uso adequado de
diferentes linguagens.
Rentabilização das tecnologias da informação e
comunicação nas tarefas de construção de
conhecimento.
 Proposta de Actividades
Construção de uma comunidade virtual de aprendizagem:

 Criar um email e um blogue de turma;

 Partilhar os trabalhos através do Portal do Agrupamento;

 Planificar actividades pedagógicas, a partir dos sites sugeridos;

 Criar rotinas de correspondência entre docentes, e entre estes e os

alunos, através de e-mail;
FIM DE APRESENTAÇÃO

Obrigada pela vossa atenção.

Formadora Residente: Ana Cristina Catalão