Direccin General de Operacin de Servicios Educativos Coordinacin Sectorial de Educacin Secundaria Subdireccin de Apoyo Tcnico Complementario

El docente tutor y orientador de los procesos de asesoramiento JUNTA DE CONSEJO TCNICO 26 DE OCTUBRE

Propsitos:
Proporcionar a los asistentes los elementos fundamentales que regulan la funcin del docente tutor, a fin de propiciar la reflexin del papel que desempea en este espacio curricular.
Coadyuvar en la integracin de estrategias que contribuyan al logro del perfil de egreso de la Educacin Bsica.

La Tutora se considera un tiempo para el acompaamiento y la gestin de un grupo escolar coordinado por un docente. ste en su carcter de tutor, contribuye al desarrollo personal, social, afectivo, cognitivo y acadmico de los alumnos, es decir a su formacin integral. Por esta razn, Tutora no es una extensin de la asignatura que imparte el docente, tampoco un periodo para realizar repasos o asesora acadmica de las asignaturas.

Lineamientos para la formacin y atencin de los adolescentes 2011

Por esta razn la Coordinacin Sectorial de Educacin Secundaria (CSES) a travs de la Subdireccin de Apoyo Tcnico Complementario, estableci como una estrategia pedaggica diversos temas para abordarse en las juntas de Consejo Tcnico; la correspondiente al mes de octubre tiene como finalidad, reconocer la tutora y la asesora acadmica como parte de un proceso educativo que contribuye a la mejora del logro educativo.

Lineamientos para la formacin y atencin de los adolescentes 2011

Tutora
Espacio curricular Formacin Integral para cumplir con el perfil de egreso

Recapitulemos

Acuerdo 592 Alumnos Docentes

EIMLE RELACIN TUTORA Es una metodologa para contrarrestar el rezago educativo Poblacin Vulnerable ASESORA Comprensin y dominio del enfoque y del Programa Trayectos Formativos

Los temas en los que nos vamos a enfocar y que tienen como propsito fortalecer el papel del docente como tutor en la escuela son: Caractersticas del tutor mbitos de la tutora Planeacin de accin tutorial

ENTONCES QU ES LA TUTORA Y CUL ES MI FUNCIN?

Caractersticas de un buen tutor.

Observacin
Inters por los alumnos

Empata con los alumnos Confianza

Interlocucin

Mediacin

Respeto Objetividad Flexibilidad Iniciativa

Escucha activa y libre de prejuicios

Compromiso

MBITOS DE LA TUTORA

MBITOS
El tiempo destinado a la tutora se pretende que el tutor intervenga desde estos mbitos.

I. Integracin entre los alumnos y la dinmica de la escuela

II. Seguimiento del proceso acadmico de los alumnos

III. Convivencia en el aula y en la escuela

IV. Orientacin hacia un proyecto de vida

PLAN DE ACCIN TUTORIAL

PLAN DE ACCIN TUTORIAL

CUALIDADES

Permite planear las acciones desarrollarn con los adolescentes.

que

se

Parte de un diagnstico, el cual refleja las caractersticas, necesidades, inquietudes e intereses del grupo.

El trabajo del tutor parte de un clima de confianza y respeto para motivar la participacin de los alumnos, adems de comprometerse con la preparacin de las sesiones semanales para abordar adecuadamente los mbitos de accin tutorial

 Instrumentos de acopio Observacin del grupo Tcnicas grupales Pltica con los alumnos

Definicin de las estrategias didcticas empleadas en las sesiones de tutora.

Diagnstico del grupo

Planeacin

Pelculas Videos, audiovisuales Documentales Creaciones literarias

Artculos periodsticos Revistas Cuentos Novelas Poemas

Recursos didcticos Actividades ldicas Materiales audiovisuales

Seguimiento de los alumnos.

Evaluacin formativa

Lista de cotejo Guas de observacin Aplicacin de cuestionarios Portafolio Formatos de autoevaluacin

Seguimiento
Es una accin de retroalimentacin y no una estrategia de control

Comunicacin oportuna

AUTONOMA INTELECTUAL , MORAL EMOCIONAL Y FSICA

Soy el resultado de aquellos que me ayudan a ser mejor cada da y me dan amor, sabidura y ejemplo de vida Annimo

PROPUESTA DEL PLAN DE SESIN TUTORIAL

PROFESOR: ___________________________________________________________

GRUPO: __________

MBITO (S): CONVIVENCIA EN EL AULA Y EN LA ESCUELA. TEMA: COMUNICACIN. PROPSITO: QUE LOS ALUMNOS ANALICEN LA DISTORSIN DE LA INFORMACIN. ESTRATEGIA: El tutor pide al grupo piensen si alguna vez han participado en un chisme (telfono descompuesto). No es necesario que lo comenten slo que reflexionen en torno a esto. El tutor pide al grupo que formen un crculo sin bancas y se sienten en el suelo. Explicar que va a decir un mensaje en voz baja al odo de algn alumno, quien tendr que transmitir el mismo mensaje al compaero que est ubicado a su derecha; l a su vez, transmitir el mensaje al siguiente compaero y as sucesivamente. Cuando el mensaje llegue al ltimo alumno del crculo, ste tendr que decir en voz alta a todo el grupo el contenido del mensaje tal como lo ha escuchado. El tutor propiciar la reflexin de lo ocurrido durante la transmisin del mensaje a cada compaero, y les pedir den propuestas de qu haran ellos para mejor su comunicacin en casa, en la escuela, o durante su recorrido. ORIENTACIN DIDCTICA Es una estrategia, en la que en casi todos los mensajes llegan deformados o transformados. Es recomendable que ste sea slo una frase y que est relacionado con algn conflicto de comunicacin generado por los mismos alumnos, como un chisme, una amenaza, etc., esto puede permitir dar solucin a malos entendidos o comentarios inapropiados entre los alumnos. EVALUACIN. El alumno elaborar un escrito respecto a la manera de cmo mejorar la comunicacin en casa o escuela. Guardar el producto de su trabajo en el portafolio

PROFESOR: ____________________________________________________________ __________ MBITO (S): TEMA: PROPSITO: ESTRATEGIA: Inicio (Conocimientos Previos) Desarrollo ( Experiencias Nuevas) Cierre (Construccin de Propuestas de Solucin) ORIENTACIN DIDCTICA

PROPUESTA: PLAN DE SESIN TUTORIAL

GRUPO:

EVALUACIN. Si bien es cierto que el espacio curricular de Tutora, no tiene que reportar una calificacin, se hace necesario la realizacin de la evaluacin, considerando a sta como un proceso que nos brinda informacin acerca del nivel de logro obtenido. Resulta una excelente oportunidad para practicar en con los alumnos la autoevaluacin as como la coevaluacin.

RECUERDA TUTOR!
Es necesario manejar la informacin que proporcionen los alumnos con discrecin y responsabilidad. La confianza es nuestra insignia

POR SU ATENCIN