Centro De Informtica

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

Secretara de Educacin
BOGOT D.C.
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Concepto

saber hacer en un contexto particular

Antecedentes

ANTECEDENTES

Vigotsky (1898 1934)

Plantea que la mayora de las cosas que el sujeto interioriza y aprende se debe a las relaciones e interacciones con los dems en un contexto particular (Procesos
socioculturales) Las estructuras de la percepcin, la atencin, la memoria, las emociones, el pensamiento, el lenguaje, la solucin de problemas y la conducta dependen del contexto historico de la cultura.
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ANTECEDENTES

Piaget
Propone en la psicologa gentica que el comportamiento del hombre evoluciona por etapas constituyndose en una cadena de eventos en el proceso de aprendizaje, reconoce la importancia de la actuacin del sujeto tanto para interactuar con el medio que lo rodea como para apropiarse y construir el conocimiento producto de esa interaccin
ASIMILACION: Proceso mediante el cual el sujeto interpreta la informacin que proviene del medio. ACOMODACION: Modificacin de esquemas previos en funcin de los recientemente construidos.
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ANTECEDENTES

Gardner

Propone el desarrollo de siete inteligencias en el proceso de construccin de conocimiento en los sujetos :

ANTECEDENTES

Gardner
Continuacin

Lenguaje Anlisis lgico Representacin espacial Pensamiento Musical Uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas Comprensin de los dems individuos comprensin de nosotros mismos.
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ANTECEDENTES

Jordan

Caracteriza un ambiente que propicia aprendizaje significativo con base en los siguientes rasgos:

ANTECEDENTES

Jordan
Continuacin

Utilizar el reto como fuerza conductora. El error no es relevante. El aprendizaje se centra en la aplicacin o ejecucin (incorpora la habilidad de hacer). Desarrolla destrezas en la resolucin de problemas futuros, en la medida en que los resuelve los actuales.

ANTECEDENTES

Chomsky
Fue uno de los primeros en usar el trmino Competencia Los individuos en el proceso de crecimiento y socializacin interiorizan el mundo que los rodea. (representacin interna de la realidad)

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ANTECEDENTES

Chomsky
Continuacin

Dependiendo del contexto familiar, social, cultural y educativo en el que se encuentra inmerso. De esta manera el individuo acta en el mundo proyectando lo que ha interiorizado.

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ANTECEDENTES

Chomsky
Continuacin

Los sujetos se desempean de acuerdo con una identidad propia al solucionar los problemas o al interactuar con otros sujetos. Se vuelve ms competente en la medida en que sus representaciones internas favorecen una mejor actuacin en el contexto en el que esta inmerso.

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Competencia

Saber hacer o conocimiento implcito en un campo particular del actuar humano

Torrado (ICFES 1999)

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Competencia

Acciones que un sujeto realiza cuando interacta significativamente en un contexto.

Rocha (ICFES 1999)

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Competencia

Saber:
Supone contar con la informacin, el anlisis y la comprensin que se requiere para lograr una representacin mental de la situacin problemtica a resolver.

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Competencia

Hacer:
Son las actuaciones o desempeos de un sujeto donde proyecta sus representaciones.

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Competencia

Contexto:
Es el escenario donde el sujeto ejecuta las acciones, incluye el contenido de dicho escenario (smbolos, instrumentos), as como tambin lo social, lo cultural, lo econmico, lo histrico, lo ideolgico y todas aquellas connotaciones que lo identifican.
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Competencia

competencias bsicas:

Interpretar.
Argumentar. Proponer.

SEGN EL ICFES

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Competencia

Interpretar:
Implica establecer relaciones y confrontar los diferentes significados que configuran un hecho, una lectura, etc. El sujeto toma posicin frente a lo planteado.

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Competencia

Interpretar:

Para interpretar hay que comprender, tomar posicin, a la vez que para proponer hay que comprender y argumentar. Interpretar son actos que permiten comprender los significados de algo en sus diferentes contextos desde la perspectiva de otros.
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Competencia

Argumentar:
Capacidad de dar razones coherentemente acerca de las ideas que se tienen respecto de algo en un contexto de referencia. Es hacer explicito las razones y motivos que dan sentido a la resolucin de una situacin problemtica.

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Competencia

Argumentar:

Esta puede hacerse de varias formas: q Mediante ejemplos: Se ofrecen ejemplos especficos en apoyo de una generalizacin. q Por experticia: conocimiento por la experiencia e investigaciones llevadas a cabo de los dems. q Relaciones de causalidad: Cuando se trata de explicar las causas para que un hecho suceda.
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Competencia

Argumentar:
Deductivas: Son aquellos en los cuales los sujetos parten de premisas generales que se consideran verdaderas, para garantizar la verdad de las conclusiones. q Inductiva: Cuando los sujetos parten de casos particulares para llegar a una conclusin general.

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Competencia

Proponer:

La caracterstica fundamental de esta accin es la creacin, es decir, desarrollar interpretaciones nuevas.

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Competencia

Proponer:
Algunas de las acciones de proponer son: Formular Hiptesis. Resolver problemas. Construir mundos a nivel literario. Elaboracin de alternativas de solucin. Creacin de objetos y mquinas. Critica y refutacin que hace un sujeto con respecto a una proposicin de otros
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Competencia
Es la Capacidad

LA COMPETENCIA

Busca Desarrollar Habilidades Para la

Que posee Recoleccin, Anlisis y organizacin de la informacin Un estudiante Para hacer Comunicacin de informacin e Ideas

Uso De sus Planeacin y Organizacin de actividades

Conocimiento

Habilidades Capacidad de trabajo en Grupo

Para lograr

El empleo de Ideas y Tcnicas Matemticas

Un proposito determinado La resolucin de problemas

El Uso de la Tecnologa

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Elaborado por: Rosario Gmez Cruz

Competencia

COMPETENCIAS Se evalua

Es

Mediante acciones de tipo

Saber hacer en contexto

INTERPRETATIVO Orientado a Encontrar el sentido de

ARGUMENTATIVO Acciones que tienen como fin DAR RAZON

PROPOSITIVO Hacen referencia a las acciones de GENERAR Hiptesis Resolucin de problemas Construccin de mundos a nivel literario Establecimiento de regularidades y generalizaciones Proposicin de alternativas de solucin a conflictos sociales De elaboracin de alternativas de explicacin a un evento Una confrontacin de perspectivas presentadas en un texto

Es decir

Un texto Conjunto de aqcciones que un estudiante realiza en un contexto particular y que cumple con las exigencias especficas del mismo Una proposicin Un problema Una grfica Un mapa Ejemplo Un esquema Examen de estado Los argumentos en pro y en contra de una teoria o propuesta

De una afirmacin y que se expresa en la explicacin de los por por qu de una explicacin En la articulacin de conceptos y teoras En la demostracin matemtica En la conexin de reconstrucciones parciales de un texto En la organizacin de premisas para sustentar una conclusin En el establecimiento de relaciones causales

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Elaborado por: Rosario Gmez Cruz

Competencia

Cognitivas Colaborativas Competencias ooooooooooo Metacognitivas Tecnolgicas

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Habilidades Cognitivas

Adquirir Informacin Relaciones Causa-Efecto

Competencias Cognitivas

Organizar y seleccionar informacin Descomposocin de un problema Relacin MCP-MLP

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Habilidades Cognitivas

DATOS Y REGLAS ADQUISICION DE INFORMACION MANEJO DE TEXTO Y CONTEXTO

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Habilidades Cognitivas

INFERENCIAS LOGICAS

RELACION CAUSA - EFECTO

FORMULACION DE CONJETURAS

IDENTIFICAR RELACIONES

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Habilidades Cognitivas

SECUENCIALIDAD CRONOLOGICA RELACIONES ESPACIALES Y TEMPORALES

ORGANIZAR Y SELECCIONAR INFORMACION

IDENTIFICAR CATEGORIAS

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Habilidades Cognitivas

DESCRIPCION DE UN SISTEMA DESCOMPOSICION DE UN PROBLEMA EN SUB PROBLEMAS DESCOMPOSICIN DE UN SISTEMA ESTRUCTURACIN DE UN SISTEMA

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Habilidades Cognitivas

CODIFICAR - ALMACENAR INFORMACION RELACION MCP MLP RELACIONES DE COMPARACION ANALOGIAS METAFORAS EQUIVALENCIAS

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Habilidades Colaborativas

SUJETO No 1

SUJETO No 2

SUJETO No 3

NEGOCIACIN

SOLUCION DEL PROBLEMA

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Competencia Tecnolgica

DISEO

TECNOLOGIA

MANIPULACION

CONSTRUCCION

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Competencia Metacognitiva

MONITOREO

EVALUACION CONOCIMIENTO DEL SUJETO MEMORIA

ATENCION

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