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NUEVAS PERSPECTIVAS PARA LA EDUCACIÓN

Mariano Fernández Enguita
Universidad de Salamanca

VIII Jornadas de Educación de la Sierra del Segura Centro de Profesorado de Orcera, Jaén 23 de noviembre de 2006

NUEVAS PERSPECTIVAS PARA LA EDUCACIÓN
1.

La aceleración del cambio social y sus implicaciones para la educación La sociedad informacional y el nuevo lugar de la escuela La era global y los nuevos desafíos para la institución ¿Dónde queda la utopía meritocrática al comienzo del siglo XXI?

2. 3. 4.

5.
6.

Qué políticas educativas en esta nueva situación
Nuevas coordenadas para la institución y la profesión

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Nuevas perspectivas para la educación…

CEP Orcera, 23/11/2006

LA SOCIEDAD TRANSFORMACIONAL (EL CAMBIO INTRAGENERACIONAL)

SUPRA-GENERACIONAL PERCEPTIBLE

INTERGENERACIONAL

INTRAGENERACIONAL COMO PARTE DE LA PROPIA BIOGRAFÍA INCIERTO LA CIUDAD A APRENDER

RETROSPECTIVA O DE UNA CATASTRÓFICAMENTE GENERACIÓN A OTRA EXOTÉRICO INSTITS. PRIMARIAS A SER ESOTÉRICO LA ESCUELA A ESTAR

ENTORNO EDUCAN SE APRENDE

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¿QUÉ CONSECUENCIAS PARA EL SISTEMA ESCOLAR?


  

Políticas no reactivas ni ingenieriles sino proactivas, dinamizadoras Nuevo protagonismo de los centros: autonomía responsable Apertura y cooperación con el entorno Trabajo en red Organización asertiva, flexible, abierta Profesionalidad democrática (compromiso), no liberal ni burocrática
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LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO (LA III REVOLUCIÓN INDUSTRIAL)
PRIMERA (XVIII-XIX, Inglaterra) NUEVA ESCALA MEDIOS DE PRODUCCIÓN NUEVO PODER NUEVA DIVISORIA PROPIEDAD CAPITAL / TRABAJO SEGUNDA (2/3 del s.XX) Estados Unidos COOPERACIÓN DEL TRABAJO AUTORIDAD DIRECTIVOS / SUBORDINADOS TERCERA (1990---) Varios lugares APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO CUALIFICACIÓN CUALIFICADOS / NO CUALIFICADOS

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LA UTOPÍA MERITOCRÁTICA

Mayor importancia de la cualificación:
Necesaria para trabajo, el capital, la organización Saber operativo profesional científico Único recurso de la gran mayoría

No más igualdad, sino menos:
La individual espiral del capital humano Las naciones y la división del trabajo Una pesadilla aristocrática

Desigualdades colectivas
La provisión: estado y mercado Género, clase, etnia, discapacidad, nación

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LA SOCIEDAD DESESTRUCTURADA (GLOBALIZACIÓN Y COMPLEJIDAD)
FASE ESCENARIO DOMINANTE CULTURA ORIENTACIÓN BIOGRAFÍA COMO… LA ESCUELA DEBE FORMAR… … GREMIOS O RELI- … IDENTIDADES … INDIVIDUALIY DADES SÓLIDAS Y SOLIDARIAS INTEGRADA TRADICIÓN …DESTINO HOMOGÉNEA PROGRESO …PROYECTO DIVERSA INCERTIDUMBRE …INTERROGANTE TRADICIÓN COMUNIDAD LOCAL MODERNIDAD ESTADO, NACIÓN MODERNIDAD TARDÍA GLOBAL

GIOSOS

BURO- COLECTIVAS DISTINTIVAS

CRÁTICOS

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DEMOS Y ETNOS
DEMOS Base de la adscripción Territorio, residencia Excluye Organización, hoy Autoridad evolucionada Alcance para individuo Vía de socialización A extraños Moderna Restrictiva Limitado Escuela A extranjeros Tradicional Prescriptiva Difuso Familia ETNOS Familia, filiación

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POR QUÉ LA ESCUELA

El aula y la escuela como espacios multiculturales (frente a la homogeneidad étnica de la familia) La convivencia escolar como encuentro planificado (frente a la interacción espontánea en la comunidad) El aprendizaje escolar como proceso reflexivo (frente a la inmediatez y la unilateralidad de los medios masivos)

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