NUEVAS PERSPECTIVAS PARA LA EDUCACIN

Mariano Fernndez Enguita

Universidad de Salamanca

VIII Jornadas de Educacin de la Sierra del Segura Centro de Profesorado de Orcera, Jan 23 de noviembre de 2006

NUEVAS PERSPECTIVAS PARA LA EDUCACIN

1.

La aceleracin del cambio social y sus implicaciones para la educacin La sociedad informacional y el nuevo lugar de la escuela La era global y los nuevos desafos para la institucin Dnde queda la utopa meritocrtica al comienzo del siglo XXI?

2. 3. 4.

5.
6.

Qu polticas educativas en esta nueva situacin

Nuevas coordenadas para la institucin y la profesin

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CEP Orcera, 23/11/2006

LA SOCIEDAD TRANSFORMACIONAL (EL CAMBIO INTRAGENERACIONAL)

SUPRA-GENERACIONAL PERCEPTIBLE

INTERGENERACIONAL

INTRAGENERACIONAL COMO PARTE DE LA PROPIA BIOGRAFA INCIERTO LA CIUDAD A APRENDER

RETROSPECTIVA O DE UNA CATASTRFICAMENTE GENERACIN A OTRA EXOTRICO INSTITS. PRIMARIAS A SER ESOTRICO LA ESCUELA A ESTAR

ENTORNO EDUCAN SE APRENDE

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QU CONSECUENCIAS PARA EL SISTEMA ESCOLAR?

Polticas no reactivas ni ingenieriles sino proactivas, dinamizadoras Nuevo protagonismo de los centros: autonoma responsable Apertura y cooperacin con el entorno Trabajo en red Organizacin asertiva, flexible, abierta Profesionalidad democrtica (compromiso), no liberal ni burocrtica
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LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO (LA III REVOLUCIN INDUSTRIAL)

PRIMERA (XVIII-XIX, Inglaterra) NUEVA ESCALA MEDIOS DE PRODUCCIN NUEVO PODER NUEVA DIVISORIA PROPIEDAD CAPITAL / TRABAJO SEGUNDA (2/3 del s.XX) Estados Unidos COOPERACIN DEL TRABAJO AUTORIDAD DIRECTIVOS / SUBORDINADOS TERCERA (1990---) Varios lugares APLICACIN DEL CONOCIMIENTO CUALIFICACIN CUALIFICADOS / NO CUALIFICADOS

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LA UTOPA MERITOCRTICA

Mayor importancia de la cualificacin:

Necesaria para trabajo, el capital, la organizacin Saber operativo profesional cientfico nico recurso de la gran mayora

No ms igualdad, sino menos:

La individual espiral del capital humano Las naciones y la divisin del trabajo Una pesadilla aristocrtica

Desigualdades colectivas
La provisin: estado y mercado Gnero, clase, etnia, discapacidad, nacin

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LA SOCIEDAD DESESTRUCTURADA (GLOBALIZACIN Y COMPLEJIDAD)

FASE ESCENARIO DOMINANTE CULTURA ORIENTACIN BIOGRAFA COMO LA ESCUELA DEBE FORMAR GREMIOS O RELI- IDENTIDADES INDIVIDUALIY DADES SLIDAS Y SOLIDARIAS INTEGRADA TRADICIN DESTINO HOMOGNEA PROGRESO PROYECTO DIVERSA INCERTIDUMBRE INTERROGANTE TRADICIN COMUNIDAD LOCAL MODERNIDAD ESTADO, NACIN MODERNIDAD TARDA GLOBAL

GIOSOS

BURO- COLECTIVAS DISTINTIVAS

CRTICOS

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DEMOS Y ETNOS
DEMOS Base de la adscripcin Territorio, residencia Excluye Organizacin, hoy Autoridad evolucionada Alcance para individuo Va de socializacin A extraos Moderna Restrictiva Limitado Escuela A extranjeros Tradicional Prescriptiva Difuso Familia ETNOS Familia, filiacin

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POR QU LA ESCUELA

El aula y la escuela como espacios multiculturales (frente a la homogeneidad tnica de la familia) La convivencia escolar como encuentro planificado (frente a la interaccin espontnea en la comunidad) El aprendizaje escolar como proceso reflexivo (frente a la inmediatez y la unilateralidad de los medios masivos)

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