I SEMINRIO DA DISCIPLINA CURRCULO

Vertente crtica do Currculo

Teoria crtica e resistncia em educao

Henry Giroux

O AUTOR
Henry Giroux, nasceu em 18 de setembro de 1943, em Providence, Rhode Island
Mellon. Tornou-se professor de Ensino na

Universidade de Boston, 1977/1983. Em 1983, se tornou professor em Educao e renomado estudioso em residncia na Miami University em Oxford, Ohio, onde tambm atuou como diretor do Centro de Educao e Estudos Culturais.
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IDEIA CENTRAL

Giroux questiona as teorias crticas e prope uma pedagogia do currculo de contedo claramente poltico e que seja crtico das crenas e dos arranjos sociais dominantes.

ASSUNTOS ABORDADOS
Escolarizao e poltica do currculo oculto
Reproduo, resistncia e acomodao no

processo de escolarizao
Resistncia e pedagogia crtica

Cap 2: Escolarizao e poltica do currculo oculto

O currculo oculto constitudo por todos aqueles aspectos do

ambiente escolar que, sem fazer parte do currculo oficial, explcito, contribuem, de forma implcita, para aprendizagens sociais relevantes.
(Tomaz Tadeu da Silva)

A partir dos debates sobre o currculo oculto as escolas

passaram a ser vistas como instituies polticas ligadas a questes de poder e controle da sociedade dominante. Os debates sobre o currculo oculto alcanaram seu limite terico: premente uma redefinio da noo de currculo oculto para que esta possa fundamentar a pedagogia crtica.
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Insights essenciais sobre o processo de escolarizao:

1) As escolas no podem ser analisadas sem levar em

considerao o contexto scio-econmico 2) As escolas so espaos polticos envolvidos na construo e controle do discurso, do significado e das subjetividades 3) Os valores e crenas do senso comum que guiam e estruturam a prtica escolar no so universais, so construes sociais baseadas em pressuposies normativas e polticas

Problemas acerca da noo de currculo oculto:

Os debates a respeito do currculo oculto

geraram uma variedade de insights parciais. As anlises do currculo oculto avanam teoricamente quando passam da descrio crtica.

Perspectivas sobre o currculo oculto

ENFOQUE
PREOCUPAO CENTRAL CARACTERSTICA COMO V O CURRCULO OCULTO?

TRADICIONAL

Manuteno da sociedade existente

No-crtico a relao escola e sociedade, conservador

Como algo que propicia as condies necessrias para uma aprendizagem eficaz

LIBERAL

Como o significado produzido na sala de aula

UTOPIAS PROVISRIAS as pedagogias crticas num cenrio ps-colonial

Sociedade dos poetas mortos desconstruindo a pedagogia da vigilncia PETER MCLAREN E ZEUS LEONARDO

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... no teorizamos tanto a respeito do psmodernismo quanto mapeamos as condies necessrias para o pensamento padro sobre o ps-modernismo: por que tornou-se to necessrio falar sobre a condio psmoderna, que necessidades essa fala preenche?( Stam, 1993: 5)

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 A condio ps-moderna, sugere que a re-

culturao um importante foco para a reforma educacional. As teorias crticas,habilitam os educadores a questionarem, pela primeira vez, a incorporao diferencial da cultura alta e popular nas escolas. - Nos encorajam a identificar as margens reprimidas das culturas no oficiais, a nomear as lutas no interior dos mundos dos grupos subalternos e a legitimar a cultura popular silenciada numa tentativa de subverter as estruturas dominantes de poder.
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Cultura popular
No levada a srio na sala de aula
considerada como uso ilegtimo e mal

concebido dos meios pedaggicos Textos so julgados no acadmicos e no merecedores da investigao intelectual H estratificao, filmes inferior a livros. O filme na escola considerado como complemento acadmico, descanso mental dentre outros.
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 Sem o espao pedaggico para o dilogo

crtico, Foucault (1977) refere como anatomia poltica do filme, educadores privam seus alunos de compreender sua vida cotidiana; Giroux-Simon o discurso dominante ainda define a cultura popular. vista como trivial e o insignificante da vida cotidiana Educadores privilegiam a cultura alta em detrimento a popular.
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 Jonh Storey

Presena forte na cultura comercial Gramsci e Paulo Freire Espao histrico de luta em torno da produo de significados Storey, gramsci e Freire chamam ateno para um importante projeto poltico- teorizar a cultura popular.

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O Projeto
Envolve a busca duma teoria radical
Deve evitar uma anlise puramente racional

das posies dos sujeitos Os educadores crticos devem trabalhar na desconstruo dos modos afetivos pelos os quais seus alunos abordam as prticas e os textos populares.

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 Para os autores um ponto especfico de importncia terica na analise popular o modo no qual o corpo retratado nos filmes

populares. Os filmes opem as imagens efmeras do corpos aos temas etreos da racionalidade O corpo representa o lugar de desejo, da sexualidade e dos prazeres. Para a classe dominante experimentaes somticas como pintura do corpo e piercing sintoma de desvio e mente desajustada Para os capitalistas a mente no deveria ser desperdiada.

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Debate/separao mente-corpo/tornar-se aluno

Gramsci mente frentica e uma disposio revolucionria para com o corpo; Projeto poltico capaz de transformar nossas noes daquilo que

significa ser um agente ativo da histria. Appadurai- o corpo tem revelado que as emoes e afetos no so materiais crus, pr-culturais, mas so culturalmente construdos e socialmente situados; A experincia sensria e a tcnica corporal tornam-se partes de regime histricamente constitudos de conhecimento e poder.
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 Maclarena noo de experincia corporificada ou carnalizao, emergiu como uma ferramenta conceitual poderosa no

sentido de compreender como os estados corporais e as experincias do popular se inscrevem nos rituais corpreo do autocontrole e da disciplina Compreender como a cultura popular estruturou nossas ideias sobre o corpo uma forma de teorizar nossas prticas cotidianas O corpo no deve ser essencialista nem imaterializado; o corpo feito de processos ideolgicos e discursivos.
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 Donna Haraway- encoraja os tericos da

esquerda a assumirem o desafio das feminista Deve ficar claro que o corpo no simplemente um efeito do discurso Corpo construdo em seus campos especficos que encontram-se materiais acompnhandos os significados que o transplantamos e que comeam manifestarse em nossas posturas, fala e movimentos em resumo, nosso habitus
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 Pedagogicamente, ensinar cultura popular na sala de aula importante quanto teorizar sobre ela. Ensinar cultura popular simultaneamente um discurso e uma prtica

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O ps-moderno e o discurso da crtica educacional

Henry Giroux

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PRTICA EDUCACIONAL E PILARES DA MODERNIDADE

A teoria e a prtica educacional esto estreitamente ligadas linguagem e aos pressupostos do modernismo e As

tecnologias morais, polticas, e sociais que estruturam e impulsionam [...] a escolarizao pblica so extradas da viso modernista do estudante e do educador [...].

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 John Dewey, Ralph Tyler, John Goodlad etc:

Razo, Liberdade, Responsabilidade Social, Cincia, Progresso, Desenvolvimento.

Modelo Europeu de Cultura e Civilizao:

Moderno

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ARGUMENTO PRINCIPAL
Analisar a relevncia da crtica educacional feita pelos discursos ps-modernos.
Desenvolvimento do argumento em trs

etapas: Teoria Geral do Discurso da PsModernidade Conexo de Temas Ps-Modernos Escolarizao como Poltica Cultural
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TERICOS E SUAS DEFINIES

Jean-Franois Lyotard: Rejeio das metanarrativas, das filosofias metafsicas e das diversas teorias totalizantes.
Frederic

Jameson: Lgica Cultural, Mudana de Era, Novas Formaes Sociais.

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MAPEAMENTO DA CONDIO PSMODERNA

No creio que o ps-modernismo represente uma separao ou ruptura drstica em relao modernidade antes

[...] assinala uma mudana em direo a um conjunto de condies sociais, que esto reconstituindo o mapa social, cultural e geogrfico do mundo [...] e produzindo novas formas de crtica cultural. Henry Giroux.

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 Produo da Cultura
Contestar os ideais modernistas de

totalidade, certeza e progresso. Pluralismo Cultural Colapso da diviso Realidade\Imagem (Jean Baudrillard)

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PARADOXOS DO DISCURSO PSMODERNO

Crtica

a(o): Iluminismo, Sujeito Transcendental, Universalizao de Categorias, Objetividade (CRISTIANISMO, HEGELIANISMO, MARXISMO, etc.) \ Solues globais que tudo englobam a respeito do destino humano.

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 Risco: Teorias Particularistas ([...] compreender como as relaoes nas quais as diferenas so construdas operam como

parte de um conjunto mais amplo de prticas sociais, polticas e culturais. Ex: Filmes como Blue Velvet (Veludo Azul, de David Linch). CENTRALIDADE DA LINGUAGEM E DO DISCURSO (SUBJETIVIDADE).

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CONCLUSES
Insigths do ps-modernismo passveis de uso pelos educadores:
Teoria ampla de Escolarizao e Pedagogia

Crtica Questionamentos de formas tradicionais de poder Repensar a construo e a definio da ideia de AUTORIDADE
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 Questionamentos de certezas e absolutos

Importncia do Contingente, do Especfico Viso mais complexa e iluminadora da

relao entre cultura, poder e conhecimento.

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SUGESTES DO AUTOR
Inadequao do Ps-Modernismo para reescrever as possibilidades emancipatrias [...] de uma vida pblica

democrtica. Reivindicar a noo de Democracia do modernismo. Pluralidade engajada e Cidadania Crtica. Democracia Crtica e Liberdade
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