Importancia del lenguaje de la qumica y sus caractersticas en el Conocimiento Cientfico

Ensear y aprender es bsicamente, un proceso de comunicacin entre el alumnado y el profesorado y entre los mismos estudiantes (Sanmart, y col. 2002).

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Es aceptado que un buen discurso, correctamente construido, transmite una informacin que puede ser recibida y asimilada.
La informacin que transmite el profesorado es recogida en muy diferentes formas por el auditorio estudiantil, ya que una parte de la informacin es comprendida parcialmente por el estudiante, otra es mal interpretada y otra simplemente, no es ni captada. El lenguaje juega un papel esencial en el proceso de construccin de las ideas, ya que es el medio a travs del cual se regula dicha construccin. Interviene en forma predominante no slo en la transferencia de informacin y conocimientos sino, y muy especialmente, en la relacin del pensamiento con la accin para guiar discusiones, consolidar experiencias compartidas y aprender nuevos conceptos. Gmez-Molin y Sanmart (2000).

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Algunos problemas entre el lenguaje de la ciencia y el lenguaje de los estudiantes: Se producen interferencias entre el sentido cotidiano y el sentido cientfico, la ciencia toma frecuentemente palabras del lenguaje comn dotndolas de nuevos significados, ms o menos prximos al originario, lo cual crea mltiples confusiones. Precipitado, elemento, sustancia, espectro, gas, modelo, equilibrio, valencia, resonancia. La influencia del cambio de significado de las palabras en el transcurso de la evolucin de la ciencia. El grafito y el diamante son dos formas diferentes de carbono y El agua la podemos encontrar en forma slida, lquida y gaseosa La dificultad de comprender los patrones semnticos de la ciencia que tienen muchos alumnos: El carbn se ha transformado en aire.

Importancia del lenguaje de la qumica y sus caractersticas en el Conocimiento Cientfico: Formacin de nuevos conceptos

El lenguaje de la ciencia falsea la imagen de la ciencia. Se da ha conocer nicamente el producto final del proceso, reforzando la imagen de la ciencia como un conjunto de hallazgos fortuitos y mgicos. Aprender es el resultado de un largo proceso de evolucin de las representaciones iniciales del sujeto y de sus formas de hacer, en vez de considerar que consiste en la apropiacin, por parte del sujeto, de conocimientos definidos, formulados por el experto o por medio de textos orales o escritos. Experimentando, escuchando o leyendo, los sentidos captan un conjunto de informaciones que el sujeto procesa, selecciona y almacena; de acuerdo con una idea o modelo inicial construido por cada persona (concepciones alternativas).

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Recoger los hechos del mundo Observar, Experimentar Aplicar habilidades cognitivas: Comparar Clasificar Razonar requieren Concebir la cultura cientfica: Conceptos Modelos, teoras, Tcnicas Expresar emociones: Intereses Valores Actitudes Creencias

LENGUAJE
Oral Escrito Simblico Gestual Matemtico

permite

Describir, comparar, clasificar, analizar, discutir, formular hiptesis, teorizar, argumentar, justificar, disear experimentos, juzgar, evaluar, concluir, generalizar, escribir, disertar, ensear, definir, explicar.
para construir

NUEVOS CONCEPTOS
Nuevas formas de mirar y de ver, de crear modelos, de sentir, de razonar y de comunicar

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Y en el caso de la Qumica? Algunas caractersticas de la disciplina: El estudio formal como asignatura se presenta en el 3er ao de la secundaria. Su campo de estudio comprende la estructura ntima de la materia y sus propiedades (lo que no se puede ver o hasta imaginar). Se requiere del apoyo de modelos y de un lenguaje simblico para su comprensin.

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COMPONENTES BSICOS PARA LA ENSEANZA DE LA QUMICA:

MACRO Lo que percibimos

Materia Transformaciones

SUBMICRO Uso de modelos conceptuales

REPRESENTACIN Lo que hablamos: Lingsticos, grficos o simblicos Johnstone (1993)

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EL LENGUAJE DE LA QUMICA TIL Y UNIVERSAL Al igual que las matemticas o la msica utiliza una serie de smbolos y signos universales y conforman un cdigo que permite formular y comprender un mensaje lo ms sencillo posible en todo el mundo.

El lenguaje de la qumica contiene: Nombres de sustancias elementales y compuestas Smbolos para representar las sustancias elementales Combinaciones de smbolos y signos para tipificar sustancias compuestas Organizacin de varios smbolos y signos en ecuaciones qumicas para esquematizar cambios qumicos. Definiciones de trminos Diagramas y grficas

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BREVE HISTORIA DE NOMENCLATURA QUMICA

Uno de los primeros materiales que se presentaron en las primeras culturas de la antigedad fue el agua. Mesopotamia Jeroglfico egipcio

Vaso de Uruk, Iraq (antigua mesopotamia)

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En el sistema de los cuatro elementos de los griegos:

Agua

Tierra

Fuego

Aire

En la Edad Media los smbolos del agua y de los otros elementos evolucionaron con el paso del tiempo Los primeros alquimistas representaron el agua por los smbolos:

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La clasificacin de las primeras sustancias variaba de autor a autor, siendo el lenguaje alqumico abstracto, caracterizado por su sentido esotrico y mstico, saturado de cdigos, smbolos y de referencias que podan confundir (trampas y desvos frecuentes).

Por ejemplo, Zsimo (siglo IV d.C.) llam espritus a las sustancias que podan ser destiladas ( ), por ejemplo:

Mercurio o azogue

Azufre

Amoniaco

Arsnico ,

El vidrio se clasific entre los siete metales conocidos (oro ,plata ,hierro cobre ,estao , plomo y mercurio ) porque todos podan ser fundidos.

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Destilando Mercuris precipitatus ruber (smbolo del mercurio, junto al del precipitado; un hoyo en el nivel del la tierra), se produce aire vitrilico (oxgeno), no aire fijo, un pequeo sublimado (smbolo inverso al del precipitado) amarillo rojizo y mercurio vivo (smbolo del mercurio).

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En 1803, el ingls Dalton, como complemento a su teora atomstica, introduce una notacin simblica nueva, precursora de la actual formulacin estructural. Esta simbologa era muy sencilla, cada tomo de un elemento era un crculo con la inicial del nombre del elemento en ingls. Elementos metlicos:

Oro
No metales:

Plata

Cobre

Platino

Zinc

Plomo

Azufre

Carbono

Fsforo

Silicio Nitrgeno

Hidrgeno

Oxgeno

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Con esas representaciones formul compuestos formados por tomos, introduciendo a principios del siglo XIX, la geometra molecular, aunque con algunas imprecisiones, ya que todava no se conoca bien la composicin de muchos compuestos: As simboliz el amoniaco, el xido nitroso, gas nitroso (xido ntrico), el cido ntrico, actualmente dixido de nitrgeno y el cido nitroso entre otros.

Amoniaco

xido nitroso

xido ntrico

cido ntrico actualmente dixido de nitrgeno

cido nitroso

Agua cido sulfrico

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Formul algunas reacciones:

Sntesis del agua

Sntesis del xido de mercurio II

Hacia 1836 Gaudin desarrolla grficamente la teora de Amadeo Avogadro de 1811, en la cual se postula que las unidades fundamentales de algunas sustancias gaseosas, son las molculas que estaban formadas por dos tomos o posiblemente un mltiplo de 2, simbolizando de esta manera a las molculas diatmicas e incluso una molcula de 6 tomos de azufre como un hexgono:

Hidrgeno

Oxgeno

Nitrgeno

Cloro Azufre

Monxido de carbono

cido clorhdrico

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Gaudin ser el primero en representar las reacciones de los gases con esquemas simblicos, as la reaccin entre el cloro y el hidrgeno, para formar cido muritico la formul as:

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John J. Berzelius, propone un nuevo sistema de simbolismo qumico que desarrolla a partir de 1813. Primero sustituye las letras empleadas por Dalton en los smbolos, por las iniciales del nombre latino del elemento en cuestin. Siguiendo el principio dualstico las frmulas se escribieron con el mecanismo de formacin del compuesto, como en el caso del xido de aluminio, el xido de calcio y el xido de carbono.

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Evolucin simblica de Berzelius

puntos superndices subndices

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Antoine Lavoisier cre las bases de la nomenclatura actual junto con Antoine Fourcroy, Claude Louis Berthollet y Guyton de Morveau, en 1787 culminaron sus trabajos en una publicacin titulada Mthode de nomenclature chimique, que contiene un conjunto sistemtico de reglas para nombrar las sustancias conocidas hasta esa poca, as como su representacin en forma sencilla y abreviada, con la finalidad de unificar el lenguaje utilizado hasta entonces en la qumica. El uso de races y vocablos (prefijos y sufijos), que indican la proporcin relativa de los elementos en una sustancia compuesta, sigue siendo la base de una buena parte de la terminologa de la qumica inorgnica.

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LOS SMBOLOS Y LAS FRMULAS QUMICAS DE HOY. Los smbolos qumicos pueden utilizarse para representar un solo tomo de un a sustancia elemental (elemento) o una muestra macroscpica de ella.

K
Fe

Ca
Au

El smbolo qumico consta de una letra mayscula, a veces seguida por una minscula, y ltimamente hasta dos letras minsculas para los tomos que se han sintetizado en fechas recientes.

Cl

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Las sustancias compuestas (compuesto) se representan por medio de una frmula, en la que se escriben los smbolos de las sustancias elementales (desde el punto de vista macroscpico) o los tomos (desde el punto de vista nanoscpico) que la forman indicando su proporcin.

Smbolo qumico del hidrgeno

Smbolo qumico del oxgeno

H2O
Subndice que indica que hay 2 tomos de hidrgeno (hay 2 partes de hidrgeno en la sustancia compuesta) Cuando no tiene un subndice escrito, significa que hay un tomo de oxgeno (hay 1 parte de oxgeno en la sustancia compuesta)

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Conocer el tipo y el nmero de tomos que hay en las sustancias no es suficiente, por ejemplo para explicar alguna de sus propiedades.
En muchas ocasiones es necesario indicar con dibujos (modelos) cmo se acomodan en el espacio los tomos o iones que forman a las sustancias, cul es la estructura de las sustancias.

Existen diferentes formas para representar la estructura de un misma molcula, algunas slo indican cules tomos se encuentran unidos, otras ms complejas indican tambin su posicin en el espacio tridimensional y las ms sofisticadas consideran incluso la distribucin de los electrones alrededor de los ncleos.

Molcula de agua

Molcula de benceno

Al utilizar el lenguaje de la qumica siempre hay que recordar que los smbolos, las frmulas, los nombres y las estructuras qumicas son tiles para representar o explicar el nivel macroscpico o microscpico de las sustancias.

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UNA ECUACIN DICE MS, MUCHO MS QUE MIL PALABRAS!!!

Esto no es una flor, es su representacin

Una ecuacin qumica representa una reaccin qumica. Indica, a nivel macroscpico, cmo se combinan las sustancias elementales y compuestas para formar nuevas sustancias. A nivel nanoscpico indica los diferentes tomos, solos o agrupados en molculas y/o los iones, presentes antes y despus de combinarse. Una ecuacin qumica resume los detalles ms importantes de lo que ocurre en una reaccin qumica. En sta, los tomos (y/o iones) presentes en las sustancias originales (reactivos) se acomodan para formar sustancias nuevas (productos), las cuales tienen propiedades distintas de las sustancias originales (reactivos).

Escritura de ecuaciones qumicas

Una ecuacin qumica debe contener:

Todos los reactivos Todos los productos El estado fsico de las sustancias Las condiciones de la reaccin

CaCO3 (s)

CaO(s) +

CO2 (g)

Balanceo de ecuaciones qumicas

Las ecuaciones qumicas deben estar balanceadas, de forma que se cumpla la ley de conservacin de la masa. Debe igualmente haber el mismo nmero de tomos de cada elemento a ambos lados de la ecuacin, en los reactivos y en los productos. CH3CH2OH + 3 O2 2 CO2 + 3 H2O

Relaciones de masa de las ecuaciones

4 Fe + 3 O2 2 Fe2O3
-

Los coeficientes de una ecuacin qumica representan el nmero de molculas o el nmero de moles de reactivos y productos. As, 4 moles de Fe reaccionan con 3 moles de O2 para dar 2 moles de Fe2O3. Dichos coeficientes en una ecuacin balanceada pueden emplearse como factores de conversin para calcular la cantidad de producto formada o la de reactivo consumida. Ejemplo: Cuantos moles de Fe2O3 se producirn a a partir de

4 moles de Fe?
2

2 moles de Fe?
1

8 moles de Fe?
4

1 mol de Fe?
0.5