A EDUCAO NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX.

Kylza Abreu

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MENU
INTRODUO

OS PROBLEMAS DA INSTRUO NO SOCIALISMO

ESCOLA ATIVA NOS EUA: MODELOS EDUCACIONAIS MADUROS

OS PROBLEMAS DA INSTRUO NAS DEMOCRACIAS BURGUESAS

O CONFRONTO NA PESQUISA PSICOLGICA

A ITLIA SOB O FASCIMO DE GENTILE A GRAMSCI

Kylza Abreu

Franco Cambi:

Dramtico Conflituoso

Radicalmente inovador
em cada aspecto da vida social...
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1. ECONOMIA

3. COMPORTAMENTO

2. POLTICA
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4. CULTURA

afirmao

CAPITALISMO MONOPOLISTA

TENSES IMPERIALISTAS

SOCIEDADE EMERGENTE

Baseados:

Consumo

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Crescimento da Classe Mdia

RENOVAO DO CAPITALISMO
Que passou da centralidade

SISTEMA PRODUTIVO

Para

Depois para a Expanso

INDSTRIA

SERVIO (TERCIRIO)

PLANETRIA

Atingindo reas ate ento excludas desse modelo

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Afirmao do seu radical antagonista

SOCIALISMO

inspira
Modelo Coletivista

Superao da propriedade privada dos meios de produo

HISTRIA ECONMICA
produziu

Estados Fortssimas tenses Contraposies Modelos

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Duplo desenvolvimento de universos econmicos

DEMOCRACIA

TOTALITARISMO

Confrontaram-se durante todo o sculo

1
Pr-requisito da vida coletiva
Sociedades avanadas

indica
Tenso

2
Risco Possibilidade

Continuamente presentes em diversos pases em momentos de transformaes sociais, econmicas e etc

em desenvolvimento

social

econmico
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TOTALITARISMO

+/- articulado

presena constante

+/- soft
justificado por ideologias contrapostas

atalho (trgico)

controle represso criao de canais de conformao forada A comear da...

por meio

enfrentando-os

Soluo de problemas em tempo de crise

ESCOLA

LUGAR DE REPRODUO DA IDEOLOGIA

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SOCIAIS

INDIVIDUAIS

TRANSFORMARAM-SE RADICALMENTE
Emancipao
Concepes do mundo idnticos Tradies Subculturas

Assumiu uma dimenso indita

INDIVIDUALISMO
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INDIVIDUALISMO
difunde-se tambm

Cada vez mais referncia de si prprio tica do prazer Afirmao de si

Comportamentos narcisistas

vale HEDONISMO

E no Produo

Consumo

Tempo Livre

Trabalho

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Homem do sculo XX

Cortou pontes com o passado

Futuro

Progresso

Segurana

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Estamos diante de um...

Modelo (novo) Antropolgico

guiado

medido

equiparado

Idia da felicidade

consumo

haver

acumulao Relaes (mundo e com os outros)

experincias

bens

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Modelo cultural Agregou Fixou autonomia

ao

cultura
social
ao

poltico

saber

expresso

Ps destaque a separao arte

OPERATIVA cincia

autonomia
tcnica

reflexividade liberdade autonomia

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PORTANTO...

Mudanas

Educao

Massificao da vida social

Evoluo dos grupos sociais

=
Criao de um novo estilo de vida Crescimento da democracia Participao Conformao
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Prtica Educativa

Sujeito humano novo

Novos protagonistas

Renovou as instituies formativas

Homem-indivduo
Ao mesmo tempo

criana

famlia escola fbrica

mulheres
deficientes

Homem-massa

Desenvolver

CINCIAS

HUMANAS (sobretudo)

Saberes da educao

Guiar

Portanto:
renovao educativa Agiram de modo constante no sec. XX pedaggica
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ESCOLA NOVA
CAMBI:
ESCOLA SOFRE UMA PROFUNDA TRANSFORMAO: ABRE-SE A MASSAS

MANACORDA:
ESCOLA NOVA NASCEU DE UM GRANDE E GENERALIZADO MOVIMENTO DE DEMOCRATIZAO DA EDUCAO.

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ESPONTANEIDADE

JOGO

ESCOLA NOVA

TRABALHO

Escolas campos

Escolas bosques

Equipadas com instrumento de laboratrios

baseadas autogoverno
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Personalidade da criana

1. Os problemas da instruo no socialismo

Relativo Consenso

Marxistas

No -Marxistas

DEBATES PEDAGGICOS

Marx Referncia prtica e terica Textos Clssicos

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Engels

Na direo de CONSTRUO DE UMA PROPOSTA PEDAGGICA MARXISTA

Tambm consensual Que ao longo do sec.XX

Vasta produo no interior dessa concepo

MOTIVADA

estratgias polticas

fases dos movimentos revolucionrios nacionais e internacionais

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Franco Cambi enftico em afirmar que:

foi forjando ao longo do sculo XX

Pedagogia Marxista

apresenta caractersticas que a diferenciam de modo original das teorias burguesas de educao
disciplina conformao

educao

sociedade

esforo

Conjugao dialtica

nfase

Que prprio de toda educao eficaz

educao Vinculo estreito poltica

5 caractersticas

O valor da formao integral

Homem Multilateral

liberto de condies

A centralidade do trabalho na formao do homem

submisso

alienao

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Na direo de explicitar o contedo da elaborao pedaggica ps-Marx e Engels, Afirma Manacorda que no se pode rescindir de um fato novo a partir do sculo XX SOCIALISMO

no somente mais uma ideologia emergente de novas classes sociais [...], mas j [...] a ideologia oficial dominante de Estados baseados na fora destas classes novas ( Manacorda,1989, p.313)

No que diz respeito pedagogia, o socialismo acrescentou-lhe:

uma concepo nova da relao instruo-trabalho (Manacorda,1989, p.313)

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 tambm Manacorda quem ajuda esclarecer o debate pedaggico que passou a ocorrer:

entre pensadores e pedagogos liberal-democrticos ou burgueses (lato sensu) e pensadores e pedagogos socialistas [...] dilogo em que h momento de encontro e momentos de choque (Manacorda,1989, p.313)
Esse embate tomou forma e essncia com o processo que resultou na

REVOLUO RUSSA DE 1917

proletariado partido poltico

Romperam a unidade burguesa do mundo moderno Instauraram um Estado Socialista

No se pode deixar de refletir na sagaz observao de Manacorda sobre a Revoluo:
seja qual for o julgamento sobre ele e o xito atual, marca uma virada na histria (1989,p.313) Kylza Abreu

Manacorda, faz 3 contribuies produzidas no interior do processo revolucionrio russo:

Vladmir Ilitch Ulianov Lenin

(em russo ) 22/abril/1870 - 21/janeiro/1924

Nadeska Konstantinovna Krupskaja

(em russo: )

26/fev/1869 - 27/fev/1939

Anton Semyonovich Makarenko

(em russo )
13 /maro/1888 1/ abril/1939

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Foi um dos principais expoentes do marxismo

mostrava ter conseguido ler e interpretar exatamente as teses de Marx sobre a instruo (Manacorda,1989, p.313)

Para Manacorda as teses marxianas eram

novidade aos prprios expertos soviticos de pedagogia (Manacorda,1989,p.314)
Lenin fazendo um discurso na inaugurao do monumento a K. Marx e F. Engels na Praa Voskresenskaya (atual Praa da Revoluo). Moscou. 7 de Novembro de 1918.

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Foi somente graas ao prestigio e ao poder de:

VIII Congresso, em maro de 1919

+
Partido Comunista (Bolchevique)

Aprovaram uma resoluo pedaggica

Reproduzia as teses defendidas por Marx no I Congresso da Internacional dos Trabalhadores em setembro de 1866.

A resoluo propunha:

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Segundo Ren Capriles: Esposa e Companheira de Luta de Lnin

Krupskaja

Considerada a fundadora da Pedagogia pr-escolar sovitica

Uma das mulheres russas mais instrudas, culta e informada da sua gerao Lia fluentemente Alemo, Francs e Ingls

Estudou cuidadosamente as diversas tendncias pedaggicas do estrangeiro[..] Interessou-se especialmente pela obra de Dewey e procurou amplas informaes sobre o movimento escola nova (1989, p.24-25)

Kylza Abreu

Com a incorporao do marxismo na sua viso de mundo, para krupskaja o papel da educao se transforma num mtodo cientifico de produo coletiva fundamentado no trabalho e na autodeterminao conjunta dos seus membros (Capriles,1989, p.25)
Krupskaja

Kylza Abreu

1922: Lenin e Krupskaja em Gorki

Elaborou o primeiro plano de educao da Unio Sovitica depois da Revoluo de 1917

Em 1917, ela registrava a diferena fundamental em termos

de principio educacional, entre instruo profissional e politcnica

Krupskaja

Em vez de instruo profissional preciso dizer instruo politcnica [...]. Uma Instruo geral politcnica foi exigida durante a grande Revoluo Francesa por Lavoisier e por Condorcert [...]. Nota-se tambm a necessidade de uma estrita

relao Instruo com o trabalho socialmente produtivo nas

crianas. (krupskaja apud Manacorda, 1989, p.314)
Kylza Abreu

Manacorda: Teorizaes
feitas

Implementaes tericas

+
Concretizaram na instituio

ESCOLA NICA DO TRABALHO

Estavam destinadas a orientar Todo sistema de instruo

Unio Sovitica

Demais pases socialistas

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Manacorda: 1
Nasce do encontro
S vivel

Pedagogia de Makarenko

2
Voltada

3
Coletivo
Validade Educativa
Se no faltar perspectivas de vida e de alegria. Alegria do Amanh

4
Industrialismo Socialismo
Interpretao numa forma original os temas da tradio socialista.

Educao dos Sentimentos

Conexo

Livros Acontecimentos de revoluo e guerra

Instruo Trabalho

Indivduos

tornarem

Grupo

cheguem

Classe Social

Povo Todo

Todos os Homens do mundo

TRABALHO

COLABORAO

PERSPECTIVA DE ALEGRIA
MTODOS/FINS

FELICIDADE P/ TODOS HOMENS

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Parkhurst

Kilpatrick

Washburne

Kylza Abreu

William H. Kilpatrick O Mtodo dos Projetos (1918): (1871-1954) O aprendizado ocorre mediante
uma motivao prtica, isto ,
quando direcionado com vistas a um fim, em que seja estimulada a busca por escolhas e solues criativas. Pode ocorrer a partir da atividade prtica (do produtor), da atividade esttica (do

consumidor), da execuo
inteligente de uma tarefa (do problema) ou de uma atividade especfica (do adestramento).
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Helen Parkhurst (1887-1973)

Dalton Plan: Inspirao montessoriana; Aplicado em uma escola particular de Nova York;

Racionalizao do trabalho escolar;

Processo de ensinoaprendizagem individualizado: livre escolha do trabalho escolar, valorizao dos tempos e ritmos pessoais Docente-guia: orienta e controla a realizao das atividades.

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Carleton W. Washburne Escolas de Winnetka (1889-1968)

Processo de ensinoaprendizagem: estimula a auto-correo e a descoberta da individualidade (diferenciao); Livre agrupamento dos alunos e livre escolha do programa;

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Programa didtico: parte comum (conhecimentos e tcnicas de base) e parte criativa e livre (msica, artes, jogos, laboratrio, imprensa).

2. Os problemas da instruo nas democracias burguesas

Kylza Abreu

Filsofo, psiclogo e o maior pedagogo do sc XX: suas teorias pedaggicas seguiram por via madura, coerente e rigorosamente fundamentada na filosofia. Diretor da escola-laboratrio anexa Universidade de Chicago: estudos experimentais. Mximo terico da escola ativa e progressista. Pensamento filosfico e pedaggico difundiu-se internacionalmente, influenciando diversos pensadores da escola nova: Codgnola (Escola-Cidade Pestalozzi e Revista Escola e Cidade), Ferrire, entre outros. Vasta produo terica: O meu credo pedaggico (1897), A escola e a sociedade (1899), Democracia e educao (1916), Experincia e educao (1937) entre outros.

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1.

Inspirada no pragmatismo: dilogo permanente entre teoria e prtica, apontando como centro da aprendizagem o fazer. Atrelada intimamente s pesquisas das cincias experimentais: psicologia e sociologia oferecem subsdios para a compreenso dos problemas da educao. Empenhada em construir uma filosofia da educao: atribui a pedagogia um papel social e poltico, a responsabilidade pelo desenvolvimento democrtico da sociedade e pela formao de um cidado dotado de mentalidade moderna, cientfica e aberta a colaborao.
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2.

3.

PENSAMENTO PEDAGGICO

PENSAMENTO FILOSFICO

INTELIGNCIA CRIATIVA

SUJEITO
INTERCMBIO ATIVO E ABERTO

NATUREZA
desenvolve controla Princpio da integrao racional dados

CRISE=DESEQUILBRIO

PENSAMENTO
EQUILBRIO

EXPERINCIA INDIVIDUAL/SOCIAL
ARTE
(fruio e produo do belo) Kylza Abreu

LGICA
(teoria da pesquisa)

Advento da sociedade industrial moderna

Grandes transformaes sociais, polticas e cognitivas conduziu

1.o fazer

2.Democracia

Mudana nas relaes de produo e das foras produtivas exigiu

3. Mtodo Cientfico

4. A criana

Formao de sujeitos sociais condizentes com os novos tempos

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Mtodo baseado na rgida separao das disciplinas, na discriminao, e na seletividade

Mtodo baseado em experincias concretas de trabalho,em que por meio do contato ativo com o objeto de conhecimento, o educando impelido a fazer descobertas, tomando conscincia da utilidade prtica deste saber e desenvolvendo progressivamente a capacidade de raciocnio e o esprito crtico.
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Centrado no ler, escrever e contar

Organizao didtica e administrativa democrtica

Promover formao de cidados capazes de participar ativamente da vida social: comunicao, cooperao

VIDA COTIDIANA E POLTICA

Vida social justa

Princpio da Democracia
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(ideal de convivncia social)

Caracterizada pela pesquisa livre e verificao intersubjetiva dos resultados

Os valores especficos contidos na cincia devem estender-se, gradativamente, a todos os campos da experincia

Elaborao, organizao e controle racional da experincia individual e social

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Desenvolvimento Social (comportamentos inteligentes e intercmbios comunicativos)

+
lado ativo da aprendizagem precede
Comunicao Descoberta Construo Expresso artstica Fsicas Intelectuais Sociais
o

sempre o lado passivo

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Adequao dinmica da escola vida produtiva real

Colaborar para a transformao social

A revoluo provocaria mudanas e a perspectiva de uma totalidade de indivduos desenvolvidos

Transformao social Transformao da educao

Educar os indivduos para, progressivamente, protagonizarem mudanas na sociedade Transformao da educao Transformao social
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INDUSTRIALISMO

COOPERAO

COESO INTERNACIONAL
Humanidade como um todo colaborante

ESTADO MUNDIAL

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Educar os futuros cidados do mundo a rejeitar qualquer ciso entre religies,classes e naes e especialmente a condenar a guerra, a superstio e qualquer predomnio dos corruptos.

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3. O CONFRONTO NA PESQUISA PSICOLGICA

O associacionismo James Mill (sculo XIX)

Tijolo + Cal = Parede A idia de cada coisa a associao de cada idia de coisa
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 Surgimento da moderna psicologia como cincia: - Psicologia Fisiolgica, de Wundt (1875) - Exclui qualquer possibilidade de uma psicologia infantil e qualquer preocupao pedaggica

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 Contribuies externas psicologia:

- Biologia evolucionista de Darwin - Psicologia experimental dos animais de Thorndike - Secenov e Pavlov: reflexologia

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Estudo de Pavlov

Interesse da Pedagogia
Crtex Cerebral

Generalizao

Ateno

Processos de Aprendizagem

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 Na Amrica: - Pragmatismo e funcionalismo com William James e John Dewey - Comportamento humano Freud e a psicanlise: - Penetrou na conscincia - Influenciou pouco a pedagogia

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 John B. Watson:
S possvel conhecer o comportamento

Wertheimer e Khler:
Acentuao do valor do sujeito, exaltando sua natureza individual
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Determinismo Ambiental x Determinismo Natural

Behaviorismo x Gestaltismo

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 Vygotsky (1896-1934): - Desenvolvimento psicolgico individual parte da evoluo geral da humanidade

Interpsquicas Intrapsquicas

Infelizmente, a educao tradicional, mantendo as crianas longe do trabalho, no lhes permitiu manifestar e desenvolver as faculdades criativas fora do campo da arte
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 Zona de desenvolvimento potencial

4 estgios de desenvolvimento: sensorial, evidente-situacional, lgicoconceitual e cultural

Vontade: O fato de o homem ter uma liberdade extremamente ampla na execuo intencional de qualquer ao algo de muito superior ao seu intelecto
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 Piaget (1872-1978): - A inteligncia nasce da ao do sujeito - A ao do sujeito sobre os objetos - A inteligncia construda pelo sujeito
Construtivista 4 estgios: perodo sensrio-motor, pensamento pr-operatrio, operaes concretas e operaes formais
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A educao deve adequar-se ao desenvolvimento x O nico ensino eficaz aquele que precede o desenvolvimento

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4. A Itlia Sob o Fascismo (1922-1943)

Inspiradores :
Giovanni Gentile Lombardo Radice

(Liberal - conservador)
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(Liberal socialista)

 Reforma de 1923, programa conservador:

- Distino entre escolas (classes privilegiadas e subalternas); - Renncia do Estado em instituir escolas e difundir instruo; - Receio do rebaixamento no nvel escolar; - Introduo do ensino religioso; - Acesso as universidades (apenas pelos liceus); - Controle de eficincia.

Kylza Abreu

Um Estado totalitrio um Estado autoritrio, burocraticamente organizado, dirigido por um partido nico, capaz de controlar e unificar num projeto de ao comum toda a sociedade, sem resduos; um Estado ideologicamente compacto, rigidamente estruturado, empenhado em conformar as massas aos objetivos dos partidos Estado. O seu aspecto totalitrio sublinhado pela oposio a toda forma de democracia e pela sua reproduo (ideolgica e

organizativa) mediante uma educao que anula os direitos (e as necessidades)

do indivduo. (CAMBI, 1999, p.577)

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Pensamento pedaggico de Gentile: Atualismo

Oposio as concepes naturalistas;

Reduz a relao entre professor e aluno;

Aulas semelhantes as tradicionais;

Concepo de criana: eterna, fantoche e real;

Religio; orientao ideal da escola;

Influncia duradoura do atualismo na Itlia.

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Lombardo Radice: Neo-Liberalismo

Rompimento com o fascismo; Divergncia no pensamento gentiliano; Figura do professor se abre para colaborao com a criana; Nova concepo de aula; Concepo de criana; Formao de professores.
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De Bottai a Gramsci
Giuseppe Bottai projeto escola nica; Projetava uma escola que para ir de encontro ao povo eliminava ensinos geogrficos, literrios e cientficos;

Antonio Gramsci - oposio ao fascismo;

Historicismo e tecnologia;
Itlia 1962 escritos de Gramsci na poca da priso.
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Referncias Bibliogrficas : Histrias da Educao da Antiguidade aos nossos dias Mrio Alighiero Manacorda, p. 313-316. Histria da Pedagogia Franco Cambi, p. 555-564. Marxismo e Educao: Debates Contemporneos Jos Claudinei Lombardi Demerval Saviani, p. 22-30. Era dos Extremos: O breve sculo XX Eric Hobsbawm Makarenko: O nascimento da Pedagogia Socialista Ren Capriles

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