LIC.

REINA RODRIGUEZ

EDUCATIVA Disciplina integradora, polismica, contradictoria y significativa. Integradora: inserta diferentes campos del conocimiento (pedagoga, psicologa, ingeniera, comunicacin) Polismica: diferentes significados de acuerdo al contexto cultural, social y cientfico. Contradictoria: Puede significar todo, actividad innovadora planificada, en educacin se ha denominado TE, nada nuevo. Significativa: por su importancia

TECNOLOGIA

Concebida como el uso para fines educativos de los medios nacidos de la revolucin de las comunicaciones, como los audiovisuales, televisin, ordenadores y otros tipos de hardware y software. el modo sistemtico de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseanza y aprendizaje teniendo en cuenta a la vez los recursos tcnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una ms efectiva educacin. (UNESCO, 1984) Disciplina de la didctica conceptualizada como el diseo de situaciones mediadas del aprendizaje. (Cabero, 2007)

 MOMENTOS Inicio

del desarrollo de la tecnologa Incorporacin de los medios audiovisuales y de comunicacin de masas Introduccin de la psicologa conductista y la enseanza programada Introduccin de la teora de sistemas y del enfoque sistmico Introduccin de la psicologa cognitiva y del procesamiento de informacin

Comunicacin: es un proceso que se desarrolla entre sujetos que disponen de algn tipo de convencin y que mediante su utilizacin intercambian algo, indiferentemente de la situacin espacio temporal de cada uno de ellos Elementos: Emisor, receptor, cdigos, medios y canales Materia bsica: la informacin Proceso. Implica elementos, ocurre en el tiempo, inicio-desarrollo-fin Intercambio. Dos sujetos diferentes (E-R), intercambio de informacin. Distancia espacio-temporal. Eliminar la identidad, inserta la posibilidad de comunicacin Convencin. Construccin de un cdigo comn

 Informacin:

En sentido general, la informacin es un conjunto organizado de datos, que constituyen un mensaje sobre un determinado ente o fenmeno Conocimiento que el sujeto recibe o descubre (fortuitamente o a travs de la investigacin) y que representa o registra en cualquier forma para su posterior vnculo con otros hechos y fenmenos () Llena un vaco existe en quien lo recibe

 Es

un proceso voluntario tanto para el emisor como para el receptor. La comunicacin (natural o mediada) tiene su justificacin Procesos: adquisicin de datos, transmisin de datos, proceso de datos y exhibicin de los datos. Interpretacin no coincide con la intencionalidad y criterio del emisor nada pasa del emisor a receptor sin que sea transformado en el proceso

El aprendizaje es un resultado natural de comunicacin, proceso intencionado. Se pretende influir en el receptor (alumno), haciendo que incorpore contenidos, habilidades, actitudes, metodologas, etc. que se le presentan El resultado de la enseanza es el aprendizaje siempre que se dan las condiciones comunicativas. Aprendizaje significativo: percepcin y decodificacin subjetiva consiente del mensaje. Percepcin de elementos significativos, decodificacin del mensaje, valoracin personal de lo que significa, interpretados a partir de los conocimientos y principios que posea y su utilizacin en la accin (posterior proyeccin).

 La

comunicacin no se da en vaco se da dentro de un contexto social. La sociedad genera una cultura que genera los signos, smbolos y cdigos

 Creacin

de nuevos entornos para el aprendizaje. Modificacin de la interaccin comunicativa Docente-Alumnos Reforma fsico-espacio-temporal Mejora del autoaprendizaje Fomento del aprendizaje colaborativo

 Medio como elemento vehiculador de mensajes y medio como contexto o ambiente donde se produce la accin educativa (Salinas, 1988) Un medio puede ser definido como cualquier dispositivo o equipo que se utiliza para transmitir informacin, de modo que puede ser equivalente al concepto canal.. (Sarramona, 1985). Son elementos curriculares, que su utilizacin propicia el desarrollo de habilidades cognitivas en los sujetos, en un contexto determinado, facilitando y estimulando la intervencin mediada sobre la realidad, la captacin y comprensin de la informacin por el alumno y la creacin de entornos diferenciados que propicien los aprendizajes.. (Cabero, 2007)

Planificacin de los procesos de comunicacin que se va producir (hombre-mquina) Qu tipo de informacin queremos transmitir? Cul es el canal ms apropiado para una determinada informacin? Qu soporte permite procesar y manejar este tipo de informacin? Cmo distribuirlo hacia los usuarios? Cmo interactuara el sujeto con el medio? Cmo nos aseguramos una optima comunicacin? Qu herramientas permiten desarrollar este tipo de materiales?

 Se

refiere a cmo conseguir que se produzca el aprendizaje Qu objetivos se pretenden? Qu contenidos se han de transmitir? Sobre qu concepcin del aprendizaje desarrollar? Cmo atraer la atencin de los estudiantes Cmo organizar el aprendizaje? Qu actividades se pueden desarrollar para lograr los objetivos? Cmo evaluar los objetivos planificados?

La educacin es una tarea lenta y progresiva que requiere no slo de informacin sino de formacin. La informacin es conocimiento de datos, sin embargo, la formacin es criterio, mejora de la personalidad. (E. Rojas)