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La familia va a ser el primer agente de socializacin Hay que establecer unos cauces de informacin y participacin La relacin familia-centro-educador, debe producirse antes de que el alumno se incorpore al aula.
Establecer las directrices para la elaboracin del proyecto educativo de centro, aprobarlo y evaluarlo. Decidir sobre la admisin de alumnos. Aprobar las normas de convivencia de centro) Resolver las reclamaciones de los padres ante las sanciones del director. Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y la ejecucin del mismo. Promover la renovacin de las instalaciones y equipo escolar y vigilar su conservacin. Aprobar y evaluar la programacin general del centro educativo y de las actividades escolares complementarias. (P.G.A) Fijar las directrices para la colaboracin con fines culturales y educativos, con otros centros, entidades y organismos. Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evaluacin del rendimiento escolar y los resultados de la evaluacin que realice la Administracin educativa sobre el centro. Cualquier otra competencia que le sea atribuida en los correspondientes reglamentos orgnicos. Coordinar el proceso de gratuidad de materiales curriculares de centro.
NORMATIVA SOBRE LA PARTICIPACIN DE LOS PADRES EN LOS CENTROS EDUCATIVOS. Asociaciones, cuya finalidad es: Asistir a los padres/tutores en todo lo que concierne a la educacin de sus hijos o pupilos. Colaborar en las actividades educativas de los centros docentes. Promover la participacin de los padres de alumnos en la gestin del centro escolar Tener un representante en el consejo escolar
Los docentes obtienen informacin sobre aspectos poco conocidos de la personalidad de cada alumno. Los padres reciben informacin y refuerzo para una mejor educacin de sus hijos. Se desarrolla la autoimagen positiva del alumno El alumno recibe un apoyo extra e individualizado El proceso institucional de toma de decisiones resulta complementado con una mayor variedad de perspectivas.
los padres como apoyo del centro educativo los padres como profesores: Integra tres estrategias diferenciadas: programas dirigidos a la mejora de las condiciones acadmicas del hogar, la inclusin de los padres en las aulas y las visitas de los profesores al domicilio del alumno. los padres como alumnos: escuela de padres, talleres, actividades de educacin familiar y de adultos, visitas a museos, debates, etc. los padres como socios, mediante su participacin en los consejos escolares.
Bajo nivel de participacin en los Consejos Escolares Bancos de Talento, Martn Moreno Cerrillo, Q., aparece un anlisis cualitativo/cuantitativo,
Falta de estmulo a la participacin de los padres: la mayor parte de los padres no conocen los cauces para la participacin en los centros educativos ni las funciones del consejo escolar. Culpando de ello tanto al centro educativo, por su falta de informacin, como a la administracin educativa, por la escasez de acciones para la formacin de los padres. No ven utilidad en esa participacin: No se sienten partcipes del sistema educativo e incluso, no se sienten incluidos en la comunidad escolar. Falta de motivacin de los padres/madres: apata, dejadez de responsabilidad, comodidad, etc. No se conocen lo suficiente entre ellos para elegir representante. Incapacidad del centro educativo para mover a las familias.
Los padres no se consideran preparados. Esto es debido a estereotipos o ideas equivocadas sobre el funcionamiento de los consejos escolares, al considerar que los temas que se debaten en sus reuniones son muy tcnicos especficos. Su inters est en los profesores de su hijo, no en el funcionamiento del centro. Incompatibilidad de los horarios laboral y escolar. Delegan la responsabilidad de la educacin de sus hijos en el centro en los profesionales La administracin no potencia la democratizacin de los centros Problemas de desplazamiento Depende del nivel socioeconmico y de la edad de los hijos Falta de cultura de participacin.
La educacin preescolar se implant en Espaa como una extensin hacia abajo de la educacin obligatoria. La participacin de los padres es ms deseable que su desconexin de la escuela, pero tambin ms complicada.
Ideas que ambos colectivos tienen sobre las funciones de la educacin infantil:
Madres y profesores coinciden en elegir como misin primera de la educacin infantil la estimulacin de las relaciones sociales y la socializacin.
La estimulacin de la imaginacin y la creatividad es tambin un valor en el que coinciden las preferencias de maestros y madres, y algo parecido puede decirse respecto al desarrollo motor. la valoracin del aprendizaje de la disciplina es baja en el grupo de las madres,