APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Teresa Rodrguez Hernndez

Paulino Eduardo Cuatianquiz

Departamento de Ciencias Bsicas

26 de octubre de 2006

ndice
Propuesta del SNEST.
Tipos de aprendizaje. Definicin de aprendizaje significativo. Clasificacin del aprendizaje significativo. Herramientas que propician el aprendizaje significativo.

PROPUESTA DEL SNEST

El Mxico que el Plan Nacional de Desarrollo 20012006 ambiciona para el ao 2025 es impensable sin la educacin.

Propuesta:
Modelo educativo del siglo XXI.

Apoyar la educacin cientfica y tecnolgica.

Retos del desarrollo tecnolgico.

Para este Modelo educativo del SNET el ser humano es el actor fundamental del Proceso Educativo. En su formacin se promueve principalmente el aprendizaje significativo mediante la labor del facilitador apoyada por la tecnologa de vanguardia y asegurando la calidad, actualizacin y pertinencia del aprendizaje. Por ello, la formacin profesional que impulsa y fomenta el modelo educativo para el siglo XXI propicia entre muchos aspectos: El desarrollo de las capacidades y habilidades para obtener, analizar, interpretar y aplicar informacin, generar conocimientos; as como, identificar, plantear, resolver problemas y tomar decisiones.

Modelo pedaggico centrado en la enseanza El Profesor El Alumno Atiende las explicaciones.

Explica los temas de clase

Expone conocimientos Adquiere conocimientos Encarga tareas Elabora exmenes Califica Realiza tareas Prepara exmenes Aprueba o reprueba

Modelo pedaggico centrado en el aprendizaje

El Profesor Disea actividades de aprendizaje Ensea a aprender Evala

El Alumno Realiza actividades Construye su propio aprendizaje Se autoevala

TIPOS DE APRENDIZAJE
Aprendizaje por modelado. Aprendizaje por recepcin. Aprendizaje por descubrimiento. Aprendizaje significativo.

DEFINICION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Aprendizaje basado en la teora de Ausubel Un aprendizaje se dice significativo cuando una nueva informacin adquiere significados para el aprendiz a travs de una especie de anclaje con los conceptos, ideas, proposiciones ya existentes en su estructura de conocimientos o de significados.

En el aprendizaje significativo hay una interaccin entre el nuevo conocimiento y el ya existente, en la cual ambos se modifican.

Ejemplo. Graficar la funcin F(x) = 3x-2 Tabulacin: x -2 -1 0 1 2 F(x) -8 -5 -2 1 4

FORMA DE GRAFICAR:
4 3 2 1

Sea F(x) = 3x-2 Considerando F(x) = mx+b donde m=3yb=2

-2

-1 -2

Entonces

m = Razn de cambio m = tag()

Ventajas del Aprendizaje Significativo

Produce una retencin ms duradera de la informacin .

Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriores.

La nueva informacin es guardada en la memoria a largo plazo. Es activo, pues depende de la asimilacin de las actividades de aprendizaje por parte del alumno. Es personal, ya que la significacin de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante.

Requisitos para lograr el Aprendizaje Significativo

Significatividad lgica del material: el material que presenta el maestro al estudiante debe estar organizado, para que se de una construccin de conocimientos. Significatividad psicolgica del material: que el alumno conecte el nuevo conocimiento con los previos y que los comprenda. Tambin debe poseer una memoria de largo plazo, porque de lo contrario se le olvidar todo en poco tiempo. Actitud favorable del alumno: ya que el aprendizaje no puede darse si el alumno no quiere. Este es un componente de disposiciones emocionales y actitudinales, en donde el maestro slo puede influir a travs de la motivacin.

Clasificacin del Aprendizaje Significativo

Ausubel (1983) distingue tres tipos de aprendizaje significativo

Aprendizaje de representaciones. Aprendizaje de conceptos.

Aprendizaje de proposiciones.

Sugerencias al docente

El maestro debe conocer los conocimientos previos del alumno. Organizar los materiales en el aula de manera lgica y jerrquica.

Considerar la motivacin como un factor fundamental para que el alumno se interese por aprender.

Herramientas que propician el aprendizaje significativo

El maestro se puede auxiliar de dibujos, diagramas o fotografas para generar el aprendizaje.
La UNESCO propone que los alumnos deben aprender a conocer, a hacer, a ser y a convivir.

En esta perspectiva los mapas conceptuales y mapas mentales son una herramienta til para propiciar aprendizaje significativo en estos cuatro pilares.

Los mapas conceptuales

Tienen por objeto "representar relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones la utilizacin de mapas conceptuales se construye como un proceso

Centrado en el alumno y no en el profesor. Atiende al desarrollo de destrezas y no a la memorizacin.

Mapa conceptual

Los mapas mentales

Un mapa mental es una poderosa metodologa grfica que provee la "llave maestra para el alumno.

Permite utilizar la gama completa de habilidades cerebrales

palabras imgenes nmeros

lgica color ritmo sentido del espacio

Un mapa mental permite

Generar una sntesis de un tema, libro, informacin, etc. y poder acceder a esa informacin en forma rpida y efectiva para comunicar en forma oral o por escrito, preparar presentaciones, generar ideas, etc.
Permite ver el todo y sus detalles al mismo tiempo. Recopilar y almacenar grandes volmenes informacin y datos, y tenerlos a la mano. de

Generar alternativas y tomar decisiones al visualizar las interacciones entre diversos puntos en forma grfica.

Motivar la resolucin de problemas al mostrar nuevos conjuntos de alternativas y sus posibles repercusiones. Ser extremadamente eficiente en tareas profesionales y personales al coordinar y accesar gran cantidad de informacin en forma efectiva.

Mapa mental