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Formadora: Adriana
O professor disserta Sobre ponto difcil do programa. Um aluno dorme, Cansado das canseiras desta vida. O professor vai sacudi-lo? Vai repreend-lo? No. O professor baixa a voz Com medo de acord-lo... (Carlos Drummond de Andrade)
O professor reflexivo aquele profissional capacitado a assumir um tipo de coerncia mesmo em situaes caticas, uma vez que escuta e refaz sua concepo do problema atravs de uma conversao reflexiva com os elementos de uma dada situao. Para o professor reflexivo, a competncia e a conscincia profissionais consistem na disponibilidade para tentar tudo o que for possvel para conjurar o fracasso.
Refletir criticamente significa colocar-se no contexto de uma ao, na histria da situao, participar em uma atividade social e assumir postura clara ante os problemas. Significa, sobretudo, explorar a natureza social e histrica, tanto de nossa relao como atores nas prticas institucionalizadas da educao, como a relao entre nosso pensamento e nossa ao educativa
10. O exerccio da coerncia para efetivao da prtica reflexiva e conquista de autonomia profissional
A busca permanente por coerncia entre o discurso educacional e as prticas dos professores em sala de aula crucial e este exerccio sistemtico e rigoroso viabiliza, a meu ver, a prtica reflexiva dos profissionais do ensino, que se tornam necessariamente professores reflexivos.
A escola reflexiva...
vista como organismo vivo, em desenvolvimento e em aprendizagem, norteada pela finalidade de educar, que se concretiza num grande plano de ao que o projeto educativo. Essa escola precisa se alimentar do saber, da produo e da reflexo dos seus profissionais, de forma tal que venha a tornar-se um espao onde os professores se sintam teis sociedade e onde os alunos apreciem como bom crescer em saber.
A escola reflexiva...
uma escola inteligente que decide o que deve fazer em cada situao especfica, capaz de agir com flexibilidade nos contextos complexos, diferenciados e instveis que caracterizam no presente as situaes das organizaes escolares espao no qual tanto os interesses educativos da escola, quanto os interesses pedaggicos dos professores sejam contemplados, ressalvando-se a ideia de complexidade da condio escolar de forma harmoniosa, articulada, imbricada, coerente.