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MODELOS PEDAGOGICOS
El modelo pedaggico es la base fundamental para marcar la diferencia frente a otras instituciones. Se considera un sistema formal enmarcado en un teora ( Describir, Organizar e interrelacionar)..Desde este enfoque el instructor toma los lineamientos para el proceso E-A-E .
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Las estrategias metodolgicas permiten identificar principios, criterios y procedimientos que configuran la forma de actuar del docente en relacin con la programacin, implementacin y evaluacin del proceso de enseanza aprendizaje. Combina mtodos, medios y mediaciones didcticas que facilitan el cumplimiento de objetivos pedaggicos. Ej: - Estudio de Caso - Juegos de rol - Lluvia de ideas - Mapas conceptuales etc
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
LA E.M CENTRADA EN LA EVALUACION DEBE ATENDER LAS NECESIDADES DEL P.F Y QUE EL APRENDIZ SE SIENTA AGENTE ACTIVO
Aprendizaje significativo Se refiere a la posibilidad de establecer vnculos entre lo que se debe aprender y lo que se sabe, es decir, lo que se encuentra en la estructura cognitiva de la persona que aprende: sus conocimientos previos, lo cual proporciona motivacin e inters en el aprendiz para el desarrollo integral competencias.
Aprendizaje virtual Proceso de aprendizaje soportado sobre las tecnologas de la Informacin y la comunicacin, TIC, requiriendo esfuerzos de autoaprendizaje y autoevaluacin. El aprendizaje virtual no se limita a la adquisicin de competencias en el uso de las TIC, abarca tambin el uso de diversos formatos y mtodos digitales: programas informticos, internet, CD-ROM, aprendizaje en lnea, y otros medios electrnicos e interactivos.
RECURSOS EDUCATIVOS
DISEAR UNA GUIA HACE PARTE DE LOS MEDIOS DIDACTICOS
Es una herramienta utilizada por el instructor para facilitar al aprendiz la comprensin de los conocimientos, asegura la prctica y proporciona mecanismos para la recoleccin de evidencias. Los Recursos educativos debe considerarse objetivos y concordancia con el resultado de aprendizaje esperado en el aprendiz.
Ejemplo: Gua de aprendizaje, que al momento de que el instructor pide a sus aprendices el desarrollo de la misma promueve tambin una estrategia de aprendizaje.
El aprendizaje por proyectos permite la integralidad de la formacin, acercando el ambiente de aprendizaje a un realidad concreta por medio de la realizacin de un proyecto de trabajo.
Luego el proyecto desarrollado por el aprendiz permiten cumplir con los resultados de aprendizaje del programa de formacin .(plan de formacin)
La evaluacin es Momento pedaggico , sistmico y continuo donde el aprendiz participa activamente del logro de su aprendizaje y su retroalimentacin.
PROCESO E-A-E
EVALUACION CONTINUO, PERMANENTE INTEGRADO
LAS TECNICAS E INSTRUMENTOS DEBEN SER COHERENTES CON LAS EVIDENCIAS Y PLAN DE EVALUACION
OBJETO
OBSERVAR,MEDIR Y VERIFICAR EL Desempeo de los alumnos, el desarrollo del proceso y los resultados alcanzados
,INSTRUMENTOS Y
Es el con qu se va a evaluar. Es el medio a travs del cual se obtendr la informacin.
CONOCIMIENTO(NIVEL DE DESARROLLO DE LO ORIENTADO)CUESTIONARIO(PROCESO ENSEANZA)-FORMULACION DE PREGUNTAS.(MEMORIA) PRODUCTO-LISTA DE CHEQUEO(PROCESO DE ENSEANZA)-VALORACION DE PRODUCTO DESEMPEO-LISTA DE CHEQUEOOBSERVACION
TECNICAS
Representa el cmo se va a evaluar
LOS PROGRAMAS DE FORMACION LABORAL TIENEN POR OBJETO PREPARAR A LAS PERSONAS EN REAS ESPECIFICAS DE LOS SECTORES PRODUCTIVOS Y DESARROLLAR COMPETENCIAS LABORALES ESPECIFICAS REFERIDAS EN (CNO)
EL DECRETO 009 DE 1997 Y EL CUMPLIMIENTO DE LA CONSTITUCION NACIONAL EL PROYECTO EDUCATIVO DEBE ADOPTAR SUS LINEAMIENTOA AL DESARROLLO DE LA FORMACION PROFESIONAL.
GENERALIDADES
El reconocimiento de aprendizajes previos le permite al instructor efectuar un diagnostico mas objetivo, antes de iniciar el proceso E-A-E. El observador del estudiante facilita la labor de instructor al efectuar un diagnostico psicolgico , socio econmico y biolgico.
Las tIC en los procesos de E-A-E permiten apoyar estrategias didcticas que atiendan las necesidades de los aprendices.
GENERALIDADES
El material impreso debe ser representativo del estado actual de la competencia y ser aptos para el auto aprendizaje. El material multimedia, elaborado por el instructor debe llevar un guin en su planeacin para mantener coherencia de las ideas que desea transmitir.