Repblica Bolivariana de Venezuela Centro de Investigaciones Psiquitricas, Psicolgicas y Sexolgicas de Venezuela Ncleo Tchira Conducta I

Realizado por: Montilva Mercedes 17.220.250 Docente: MSc. Marsi Guerrero San Cristbal Agosto de 2013

DESENSIBILIZACIN SISTEMTICA

Fobias

Enfrenta al sujeto a una situacin emocionalmente placentera, mientras se encuentra frente al estimulo provocador de tensin. Ej: Me gustara viajar a Francia pero siento miedo montarme en un avin.

Relajacin muscular

Construccin de jerarqua Ansiognica

Presentacin de la jerarqua

IMGENES EMOTIVAS
Miedos infantiles Su diseo fue para sustituir la imposibilidad de algunos nios ante el proceso de relajacin muscular, aprovechando la dimensin que tienen los nios en cuanto a fantasas. Ej: No quiere dormir solo, porque le tiene miedo a los ruidos nocturnos.

Jerarqua graduada con los miedos. De menor a mayor

Inducir al nio a imaginar acontecimientos de la vida cotidiana e introducir historia referente a su hroe

Introducir el tem ms bajo de la jerarqua ansiognica

Conversar cordialmente para determinar la naturaleza de las imgenes heroicas del nio.

Observar las reacciones de bienestar.

TCNICAS DE INMERSIN Y TERAPIA IMPLOSIVA

Resalta los traumas infantiles como inicio del comportamiento de evitacin por parte de l mismo.

Consiste en exponer ante estmulos aversivos reales, sin posibilidad alguna de escape o evitacin por parte del individuo. Ej: Una persona con miedo al agua y necesita aprender a nadar.

Se basa en suposiciones relativas a aspectos psicodinmicos del individuo. Ej: El miedo al agua es porque de pequeo casi se iba ahogando.

reas de conflicto que maneja el tratamiento implosivo

Analidad Oralidad

Agresin

Prdida de control sobre el impulso

Aspectos sexuales

Rechazo

Reactividad del sistema nervioso central Culpa

CONTROL AVERSIVO
Conductas desadaptadas

Son procedimientos orientados a:

Reducir el atractivo a ciertas conductas provocadas por un estmulo

Reducir las probabilidades o frecuencias de una conducta determinada Restriccin fsica Golpes dirigidos Shock elctrico CABE Qumicos Drogas Apomorfina

Fsicos Trata: Drogadiccin Desviaciones sexuales Psicopata Conducta antisocial Obesidad

Cognoscitivos

Sensibilizacin Cubierta

Malestar, nauseas, vmitos, heces fecales

Burla, rechazo, desprecio

Condicionamiento operante o instrumental

REFORZAMIENTO POSITIVO

Tomar en cuenta al orientado.

Consecuencia ambiental contingente a una conducta, cuya aparicin va aumentando la probabilidad de la misma. Ej. Felicitar a un estudiante que se le dificulte las matemticas por haber aprobado un examen en esta rea.

Se diferencia de RECOMPENSA puesto que sta es un estmulo placentero, satisfactorio para la persona que lo recibe.

Condicionamiento operante o instrumental

REFORZAMIENTO NEGATIVO
Reforzar negativamente la conducta de evitacin o escape a la conducta aversiva.

Consecuencia ambiental contingente a una conducta, cuya eliminacin va aumentando la probabilidad de aparicin de la misma. Ej. El nio que le forma un berrinche a la mam por un caramelo, al complacerlo para que se quede tranquilo, hay un reforzador negativo para la madre, porque siempre que el nio quiera algo el sabe como lo va a obtener.

Evitacin: No se deja llegar a la consecuencia desagradable

Escape: Cuando se est dentro de la consecuencia desagradable

Condicionamiento operante o instrumental

MOLDEAMIENTO POR APROXIMACIONES SUCESIVAS

Proceso gradual donde se desarrolla la respuesta apropiada, hasta alcanzar determinado nivel. Ej. La joven quiere aprender a manejar un automvil. Quien la va a ensear le da las instrucciones correspondientes para que al final ella pueda intentar y practicar para asi obtener el aprendizaje deseado.

Desarrollar conductas deseadas

Estrategia para la adquisicin de nuevas destrezas

Pasos a seguir

Meta a lograr

Reforzar cualquier aproximacin conductual

Reforzar la respuesta inicial

Crear condiciones ambientales adecuadas

EL CASTIGO
Principios Consecuencia aversiva contingente a una conducta determinada que conlleva a una disminucin en la frecuencia de aparicin de dicha conducta. Disminuir la frecuencia de una conducta determinada

Informar las conductas a castigar Divulgar la conducta en particular Ofrecer el castigo y cumplirlo. Debe ser contingente a la conducta Cul ser el castigo para esa conducta

Limitaciones

Mantener la misma intensidad No generalizar el castigo

El castigo no elimina conductas Las suprime

Someter permanentemente al castigo Desarrolla emociones secundarias inadecuadas

Imponer un consecuencia desagradable

COSTO DE RESPUESTA
Advertir y cumplir Prohibir gustos Reprender sin maltratar

Se emplea retirando el reforzador que la persona tiene en su poder. Ej. Quitarle a un adolescente un viaje en vacaciones el cual ya se haba planificado si reprueba materias en el ao. De igual forma todos viajan menos ste.

EXTINCIN
Condiciona a una persona tras la emisin de una conducta desadaptada

Consiste en eliminar el reforzador de una conducta que anteriormente se reforzaba. Para que el resultado sea efectivo se debe ignorar constantemente. Ej. Cuando un nio llora ante el regao de su padre, corre a que su madre lo consienta si la madre lo hace la primera vez va a reforzar esa conducta, pero si ella lo ignora el nio se va a calmar y se le va a olvidar el regao.

Es una tcnica lenta, porque la conducta no desaparece inmediatamente.

REFORZAMIENTO DE CONDUCTAS INCOMPATIBLES

Disminuye conductas no operativas sin utilizar estimulacin aversiva

Consiste en reforzar una conducta que sea contraria a la conducta inadecuada y as evitar que suceda. Ej. Si un nio acostumbra a brincar en la cama la conducta que se va a reforzar es que debe permanecer sentado o acostado.

De las dos conductas una se queda y otra se extingue

TIEMPO FUERA

Erradicar la conducta inadecuada

Consiste en retirar a la persona del ambiente reforzante para colocarlo en otro que no lo sea, por un lapso de tiempo. Ej. El nio tuvo una reaccin violenta con un compaero, se le aplica esta tcnica aislndolo o llevndolo a otro saln para que se calme y cuando sienta alivio de esta reaccin puede regresar al aula de clases y pedir disculpas por su reaccin.

Total Elimina el estmulo El nio no quiere hacer la tarea por ver televisin . Se lleva a otro lugar donde no haya televisor.

Parcial Retira la atencin u otros reforzadores que mantienen la conducta. Se retira el televisor que es el objeto distractor.

SOBRECORRECCIN

Erradicar la conducta inadecuada

Corrige los efectos ambientales ocasionados por la conducta inadecuada o no operativa. Ej. El nio que bota la basura en la calle, se le dice que la recoja y se supervisa la accin hasta que la coloque en el recipiente adecuado para la misma. Obligar al nio a deshacer el dao. Obligar al nio a practicar el comportamiento positivo. Supervisar la accin. Guiarlo si es necesario. Elogiar y reforzar la conducta adecuada.

Cmo aplicarla

Tcnicas derivadas del paradigma E-R-C

ECONOMA DE FICHAS
Aumentar conductas deficitarias

Es un sistema de reforzamiento en el que se entregan fichas como refuerzo inmediato, las cuales son posteriormente cambiadas por refuerzos ms valiosos
Se fundamenta en:

Refuerzo positivo

Principio de Premack

Latencia operante

Se usa en:

Nios y adolescentes delincuentes. Conductas desviadas y disruptivas. Moldeamiento de habilidades simblicas. Entrenamiento para habilidades de lectura. Manejo de saln de clase.

Consideraciones
Identificar la conducta meta Definir la moneda en uso Disear el sistema de cambio

Tcnicas derivadas del paradigma E-R-C

CONTRATO DE CONTINGENCIA
Acordar cambios de conductas

Es un acuerdo escrito entre dos o ms personas (familia, pareja, amigos) para cambiar alguna conducta, ya sea por parte de ambos (contrato multilateral) o de una persona (contrato unilateral).

Aumentar la aparicin de conductas de bajas frecuencias

Los trminos del contrato se negocian

Ambas partes deben estar de acuerdo.

Tcnicas derivadas del paradigma E-R-C

AUTOCONTROL
Conducta inadecuada por exceso o defecto

El ambiente le provee de pocos incentivos que faciliten el cambio conductual

Es un entrenamiento sistemtico de autoreforzamiento por parte del individuo. Ej. Una persona sedentaria a quien se le recomienda comenzar una rutina diaria de ejercicios, debe colocar de su parte para cumplir con esta meta.
Mucha voluntad

Se requiere

Fuerza de carcter

El diseo debe tener metas realizables por el sujeto

Tcnicas derivadas del paradigma E-R-C

TCNICA DE DETENCIN DEL PENSAMIENTO

La terapia consiste en tratar casos donde el individuo se ve agobiado por pensamientos persistentes los cuales son en oportunidades generadores de ansiedad para la persona que los sufre.

Obsesiones y fobias

Se le pedir al paciente

Verbalizar la secuencia de los pensamientos. Interrupcin del pensamiento con ayuda Repetir varias veces la secuencia anterior Interrupcin del pensamiento sin ayuda Sustituir el pensamiento (tema agradable).
Neurosis obsesivas bastante estructuradas